健康教育的个人总结

健康教育的个人总结（精选14篇）

健康教育的个人总结 第1篇

其次，在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行

最后，在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。

本年度，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。

在身体发展方面：

通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。

在自我保健方面：

通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强;季节变化，不懂得自行增减衣。

在生活能力方面：

幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。

在心理健康方面：

通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。

全面贯彻执行以“三个代表”的重要思想为指导，进一步加强生态教育环境，优化人文环抱意识，我园认真按照“政府组织、地方负责、部门协调、群众动手、科学治理、社会监督、分类指导”的工作方针，深入开展健康教育，现总结如下：

我园是一所综合性幼儿园，几年来我园非常重视幼儿园的发展，关心下一代的成长，每年拨出一定的教育健康经费用于幼儿与教职工身上，每个班级都配有紫外线消毒灯，厨房有消毒柜、防蝇、防尘、防蝇灯等设备，在健康教育工作方面从以下几方面做起：

1、卫生保健，幼儿园每年对全园教职工进行一次全面体检，并建立教职工健康档案。认真作好防病预防工作，我园制定一套完整的卫生保健制度，并认真落实幼儿入园前体检达100%，教职工每年体检率达100%，发现幼儿某些方面疾病，家园配合积极治疗。

2、贯彻以预防为主的方针，做好幼儿的预防接种工作，做到计划免疫，疾病防治健康率达100%，接种率达90%，为控制传染病的流行创造了条件，建立病儿隔离制度，传染病年发率不超过幼儿总数的0.5%。

3、幼儿的牙齿、视力、贫血、营养不良等各种矫治率81.6%，管理率达100%。我园积极配合市儿保所每年对全园幼儿进行一次视功能测查及预防龋齿的防治工作防治率达100%。每年对全园幼儿进行一次驱虫工作，幼儿园经常性的开展对幼儿家长及教师宣传保健防护知识。

4、幼儿园有严格的卫生消毒制度，餐具做到三餐都要严格消毒，毛巾、口缸每天消毒，并有记录，坚持室内幼儿寝室用品每周用紫外线消毒10次，其中每天2次，幼儿玩具进行日晒、紫外线消毒等，桌椅开饭前用消毒水及清水擦拭，班上有消毒记录。

5、幼儿园做到对家长宣传，宣传不吸烟与健康教育的作用，推行幼儿园无烟区，幼儿园在明显的地方有“禁止吸烟”的标志，能起到较好的效果。

6、幼儿园有固定的卫生宣传橱窗，做到每月定期出卫生宣传栏目，能根据季节变化出一些保健小常识。不断加强卫生与健康教育工作，普及卫生科技知识。

7、同时利用幼儿园的电教VCD进行卫生科普知识的教育，参加官渡区计划生育委员会对全园女职工的科普调查，起到良好的效果，我园将好的继续保持下去，再接再厉，使幼儿园全体教职工积极参与到健康教育，提高自我保健能力，使之养成一个良好的生活习惯和健康的生活方式。保障教职工及幼儿的身体健康，为幼儿园提供一个优美的教育环境而作出贡献。

健康教育的个人总结 第2篇

作为一名教师，我借此次党的群众路线教育活动机会，认真查找自身存在的问题和不足，以实际行动，努力提高自身的思想道德素质和业务水平，争取做一名优秀的人民教师。在此，我对本学年党的群众路线教育活动中的个人表现如下总结：

政治思想过硬，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强师德修养，增强教书育人、以身立教的使命感和责任感，爱岗敬业，严谨治学，为人师表，廉洁从教。积极参加政治学习，我积极参加支部组织的各项集体学习活动，观看了《乡村最美教师》、《党的群众路线教育专题片》、《焦裕禄》等专题片，并写出的深刻的观后感；还认真自学了《党的光辉历史和优良传统》、总书记《在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话》以及中央八项规定和省委十项规定等有关内容。每次学习都认真撰写心得体会，努力提高自己的思想道德素质。

教育教学工作过硬，我积极学习先进的教育理念，更新教育教学思想，汲取新鲜的营养，把新的理念和先进的教育教学手段应用于实践，努力提高学生成绩。要提高教学质量，关键是上好课。课前我认真阅读教材教参，找出重点，理清教学思路，认真备课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，让学生充分利用课堂时间学习掌握所学的知识。积极投身当前教研教改工作，积极打造高效课堂。为此，教师的课堂

语言艺术非常关键。我修身汲取用营养，加强语言艺术修养。课堂教学面向全体学生，多方激发学生学习的兴趣，注重课堂效益，努力提高教学质量，做好学生的培优、促中、转差工作。

本学年我教五年级，学生缺乏自控能力，在学习上不能按时完成作业，针对这种问题，我抓好学生的辅导教育，做好对学生学习的辅导和帮助工作，对后进生努力做到从友善开始，平时多表扬他们。人人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，对待差生，表示深刻的理解和尊重，多用表扬是式的批评，从而得到了学生的理解和支持。真心与学生做朋友。还在平时仔细观察，积极发现他们的闪光点，及时地给与肯定和赞扬，让学生感到老师时刻和他们在一起。增强师生间的亲和力，形成和谐融洽的师生关系和班级氛围，提高学生学习的积极性。功夫不负有心人，我所教的班级，尽管男孩子多，但纪律还过得去。学生爱戴老师，家长理解、支持老师，老师工作愉快。为推动党的群众路线教育活动工作，我认真学习党的十八大政府工作报告，学习总书记的讲话报告，领会其精神实质，做好学习笔记，理论联系实际，领会一个教师在党的群众路线教育活动中如何克己奉公，尽心尽力为党和人民的教育工作贡献自己应有的力量。万变不离其宗，教师的本质是教师育人，为人师表，爱生如子，善始善终。

关于大学教育的个人见解 第3篇

一教师方面的引领

首先, 教师要认识到教育与现实需求之间的供给关系, 培养适应社会需求的学生。同时, 教师要注重教育培养学生, 不仅是为传授专业知识而教育, 认清自己的优势与不足, 正确认识自我, 引导学生积极主动地在学习、工作中面对挑战。其次, 教师需要不断更新自己的知识储备, 锻造自信、坚韧、乐观、不屈、豁达, 积极面对困境的优良品质。再次, 在工作之余多学习, 不断拓宽知识面, 带动学生积极主动地探索科学知识, 兴趣与爱好的培养也是教师引导学生的重要方式之一。

大学教学以教好专业学科知识为目的。传统的照本宣科, 一味照搬抽象的演绎论证, 而不讲根源背景、演化与应用, 就会让学生不知所云, 倍感枯燥。将大学教育仅看成是简单的知识传授, 难以培养学生的创新应用能力和基本素质。大学是学习知识、提升能力和培养创新精神的教育环境, 开发学生的潜力是较为重要的一环。

培养具有创新实践能力的应用型人才, 是高等院校的重要使命, 也是高等教育发展中要追求的目标。但由于目前教学中理论教学与实践脱节, 致使学生的创新思维缺失。在对学生创新实践能力的培养中开发创新思维是关键。因此, 重视并搞好潜能开发, 可以有效地提升大学生的创新实践能力。

二学校方面

学校对于教师及学生的培养管理具有重要的责任和义务。首先, 学校应建立科学、开放、公平的管理机制, 为教师和学生在生活上提供一个良好的环境, 使教师在工作中人性化地开发学生的潜能。同时, 促进教师建立团结、和谐的人际关系, 创造积极向上的团队精神, 以便高效完成个人不能实现的目标。此外, 学校还应为教师提供更多的培训、学习机会, 以适应社会经济文化的高速发展, 不断健全适应新时代大学生的管理理念, 定期给予教师到教育发达省市进修的机会, 学习先进的教学方法和教学技能, 更新教师的教学理念, 同时也注重学生的感受。

三个人方面

大学生自身要认清目前的人才竞争环境以及就业压力大的关键所在。在老师的指导下, 学生应学会自主管理, 依据学校的各项纪律制度, 增强自我发展意识, 进行自我管理、自主学习。学生在学校的教育环境中, 要自我约束、自我管理;在教育教学中能根据自身情况, 找到符合自身发展的学习管理模式。调动他们的主观能动性和各种积极因素, 挖掘他们的潜力, 激发他们的创造力, 推动学生的自由成长和全面发展, 是对人性的唤醒与尊重, 对人的潜能、智慧的发掘和信任。所以在实施学生自主管理的过程中, 这是一种多元化的管理。发挥学生的自主自律意识, 促进校风的优化。特别是道德方面素质较高的学生, 我们可以让学生当“小老师”, 让他们现身说法。这些“小老师”要成为优秀的“小老师”, 要完成对同学们的授课, 首先就得全面掌握有关知识, 因此他们必须以身作则, 充分解决问题, 促使他们理解和应用所学知识。

四社会方面

当今世界, 经济的全球化趋势也给大学生带来了深刻的影响, 人类在丰富的历史文化的背景下, 共同创造新文化。现代社会, 越来越多的人生活、工作、学习在不同文化的人群中, 也给每一个人创造了充分展示才智的机会。社会各行业应充分重视聘用新时代的大学生, 关心和支持教师、学生的工作和生活, 高度重视教育。社会现实是以经济建设为中心, 但经济建设更需要的是人才, 培养人才的主心骨是提高教师的主动性、积极性。在教学工作中, 尽量减少以追求高职高薪为目的的想法, 学生参与校内补课及课外辅导, 更希望得到社会各界的尊重和支持。同时国家在深化教育改革, 转变教育目标, 以培养全面发展的人为己任。政府应引导社会舆论对教师的评价由单一型向多样化发展, 减轻教师的心理负担。另一方面, 针对目前大学生的就业现状, 政府应鼓励学校加强与社会各行业各机构的合作, 提供经费支持等相关的服务, 及时把人才推入市场, 解决“用工荒”、“就业难”的问题。

总之, 思想道德素质教育是整个学校教育的灵魂。教育工作者要遵循新时代的要求, 充分发挥教师的引导作用, 必须不断加强学生的思想认识和探索新知识的方式, 将其培养成为思想道德素质、科学文化素质协调发展的高素质人才, 为构建和谐社会提供坚实的智力基础和思想保证。

[责任编辑:庞远燕]

摘要：大学教学中要激励、鼓舞、引导学生主动去探索。教师只有创设宽松的课堂教学氛围, 培养学生浓厚的探究兴趣, 才能不断地激发学生的潜能, 增强学生的自信心, 从而开拓学生的思维, 培养其独到的创新精神。

测一测个人的健康素养 第4篇

那么，你个人的健康素养到底如何呢？下面的测试题根据卫生部《中国公民健康素养――基本知识与技能（试行）》编制而成，其中每一项都是个人应该掌握或付诸实践的健康知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能等。请对照每一项陈述，看自己是否掌握或做到；如果是，则在相应的地方做上标记。

测一测个人基本健康知识和理念

1.健康不仅仅是没有疾病或身体不虚弱，而是躯体、心理和社会适应都要健康。

2.每个人都有维护自身和他人健康的责任；健康的生活方式能维护和促进健康。

3.健康生活方式主要包括合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡4个方面。

4.劳逸结合；每天保证7～8小时睡眠。

5.吸烟和被动吸烟可导致癌症、心血管疾病、呼吸系统疾病等多种疾病。

6.戒烟越早越好；什么时候戒烟都为时不晚。

7. 不能用保健食品代替药品来治疗某种疾病。

8.环境与健康息息相关，保护环境则促进健康。

9.献血助人利己，应该无偿献血。

10.成人的正常血压为收缩压低于140毫米汞柱，舒张压低于90毫米汞柱；腋下体温36℃～37℃；平静呼吸16～20次/分钟；脉搏60～100次/分钟。

11.避免不必要的注射和输液；注射时必须做到一人一针一管。

12.从事有毒有害工种的劳动者享有职业保护的权利。

13.接种疫苗是预防一些传染病最有效、最经济的措施。

14.肺结核主要通过病人咳嗽、打喷嚏、大声说话等产生的飞沫传播。

15.出现咳嗽、咯痰2周以上，或痰中带血，应及时检查是否得了肺结核。

16.只要坚持正规治疗，绝大部分肺结核病人能够治愈。

17.艾滋病、乙肝和丙肝通过性接触、血液和母婴三种途径传播，日常生活和工作接触不会传播。

18.蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病。

19.异常肿块、腔肠出血、体重减轻是癌症重要的早期报警信号。

20.遇到呼吸、心跳骤停的伤病员，可通过人工呼吸和胸外心脏按压急救。

21.应该重视和维护心理健康，遇到心理问题时主动寻求帮助。

22.每个人都应当关爱、帮助、不歧视病残人员。

23.在流感流行季节前接种流感疫苗可减少患流感的机会或减轻流感的症状。

24. 妥善存放农药和药品等有毒物品，谨防儿童接触。

25.发生创伤性出血，尤其是大出血时，应立即包扎止血；对骨折的伤员不应轻易搬动。

根据卫生部的建议，个人需要具备的健康基本知识和理念共有25个。

你已经掌握的健康基本知识和理念：_____个

你没有掌握的健康基本知识和理念：_____个

特别提醒：对于没有掌握的基本知识和理念，建议寻找相关的资料加以学习，因为知道这些知识和理念，对个人和他人的健康非常有用。

测一测个人健康生活方式与行为

26.勤洗手、常洗澡，不共用毛巾和洗漱用具。

27.每天刷牙，饭后漱口。

28.咳嗽、打喷嚏时遮掩口鼻，不随地吐痰。

29.不在公共场所吸烟，尊重不吸烟者免于被动吸烟的权利。

30.少饮酒，不酗酒。

31.不滥用镇静催眠药和镇痛剂等成瘾性药物。

32.拒绝毒品。

33.使用卫生厕所，管理好人畜粪便。

34.讲究饮水卫生，注意饮水安全。

35.经常开窗通风。

36.膳食以谷类为主，多吃蔬菜水果和薯类，注意荤素搭配。

37.经常食用奶类、豆类及其制品。

38.膳食清淡少盐。

39.保持正常体重，避免超重与肥胖。

40.生病后要及时就诊，配合医生治疗，按照医嘱用药。

41.不滥用抗生素。

42.饭菜要做熟；生吃蔬菜水果要洗净。

43.生、熟食品要分开存放和加工。

44.不吃变质、超过保质期的食品。

45.妇女怀孕后及时去医院体检，孕期体检至少5次；住院分娩。

46.孩子出生后应尽早开始母乳喂养，6个月合理添加辅食。

47.儿童青少年养成良好的用眼习惯，预防近视的发生和发展。

48.劳动者要了解工作岗位存在的危害因素，遵守操作规程，注意个人防护，养成良好习惯。

49.孩子出生后要按照计划免疫程序进行预防接种。

50.正确、坚持使用安全套，减少感染艾滋病、性病的危险。

51.发现病死禽畜要报告，不加工、不食用病死禽畜。

52. 给.家养犬接种狂犬病疫苗；人被犬、猫抓伤、咬伤后，立即冲洗伤口，并尽快注射抗血清和狂犬病疫苗。

53.在血吸虫病疫区，尽量避免接触疫水；接触疫水后，及时预防性服药。

54.食用合格碘盐，预防碘缺乏病。

55.每年做1次健康体检。

56.驾车系好安全带，骑车戴好头盔，不超速，不酒后驾车。

57.避免儿童接近危险水域；预防溺水。

58.安全存放农药，依照说明书使用农药。

59.冬季取暖注意通风，谨防煤气中毒。

根据卫生部的建议，个人需要做到的健康生活方式与行为共有24个。

你已经付诸实践的健康生活方式与行为：_____个

你还没有做到的健康生活方式与行为：_____个

特别提醒：对于没有做到的健康生活方式与行为，建议本人思考一下：这样做是不是对个人或他人的健康与安全非常有益？自己为什么没有想到或做到这一点呢？是因为不以为然，还是有其他客观的原因？事实上，这些生活方式与行为对健康影响很大，应该尽最大努力在生活中加以实践。

测一测个人基本健康技能

60.需要紧急医疗救助时，拨打120急救电话。

61.能看懂食品、药品、化妆品、保健品的标签和说明书。

62.会测量腋下体温。

63.会测量脉搏。

64.会识别常见的危险标识，如高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全等，远离危险物。

65.抢救触电者时，不直接接触触电者身体，应首先切断电源。

66.发生火灾时，会隔离烟雾、用湿毛巾捂住口鼻、低姿逃生；会拨打火警电话119。

根据卫生部的建议，个人需要掌握的基本健康技能共有7个。

你已经掌握的基本健康技能：_____个

你没有掌握的基本健康技能：_____个

关于警示教育的个人总结 第5篇

法警大队杨钊懿

根据本院党组的统一部署，按照相关文件要求，结合本人的工作实际，积极认真得参加《警示教育》的各项活动，听取了关于《警示教育》方面的报告，并且了解其内容、精神及做法，学习了胡锦涛同志在中央纪委第七次全会上关于加强作风建设的讲话内容，以及其他领导同志的重要讲话，通过一段时间的集中学习和教育，使本人认识到反腐倡廉的重要性，也取得了一些收获。具体内容如下：

一是要加强学习，提高拒腐防变能力。只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，不学习思想就无法进步，能力就无法提高，领导方法就无法改进。在价值观上，我们也必须要有一个明确的认识，要时刻按照社会主义市场经济法则办事，既要讲贡献，也要讲回报，树立正确的价值观。要不断提高自身决策水平和执政能力，把握时代脉搏，时时刻刻与党中央和上级保持一致，求真务实，与时俱进。自觉实践过好权力利益关、思想道德关、监督管理关和廉洁自律关，要时时注重学习，处处加强世界观、人生观和价值观的改造，加强党性修养，不断增强廉洁自律意识和拒腐防变能力，从思想深处筑起党纪国法和道德意识防线。

二是要高度重视解决作风问题的紧迫性。这些年来我们党的作风主流是好的，正因为有好学、为民、求实、勤俭、遵纪、民主、廉洁、正派的工作作风作保证，我们才取得了 1

改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就，但同时必须清醒地看到，胡锦涛总记指出的领导干部作风方面存在的问题，在干部队伍中都有不同程度的表现，有些还比较突出，这些问题的存在，影响了党的执政能力的提高，影响了现代化建设的进程，影响了群众利益的保护，如不尽快加以解决，将严重影响党员干部队伍的整体形象，只有切实加强作风建设，才能真正与群众同呼吸、共命运，切实维护民利，改善民生。

个人健康教育总结 第6篇

一、领导重视，认识明确。公司领导能够正确贯彻县委、县政府和县卫生局、爱委会、商贸局对健康教育工作的各项要求，专题研究我公司实施健康教育工作，作出了健康教育年度安排，要求健康教育领导小组坚决贯彻，积极落实。

二、多种方式，加大宣传。年初，公司印制了650多份健康教育宣传资料，分发给每一位员工和他们的家属，各基层单位配合公司活动，举办专栏、黑板报，形成多方位的宣传氛围，加大宣传力度，为健康教育造势，以取得良好的宣传效果。

三、制定制度，严格控烟。公司明确规定，在商品库房、营业大厅、商业网点等公共场所，一律禁止吸烟，并张贴了醒目的禁烟标志。发现顾客吸烟，要及时讲明道理，加以劝阻，发现员工吸烟，按制度每次处罚10元钱，绝不姑息迁就。制度实施以来，引起员工高度重视，都能严格遵守，达到了令行禁止的目标。

四、认真组织“无烟日”活动。一是安排3名员工，带着宣传资料1300份，在商贸局指定位置，向公众进行宣传。二是聘请两名已经成功戒烟的员工，现身说法，讲述以前吸烟给他们带来的危害，现在戒烟以后，对身体健康带来的好处，在员工中反响强烈，收效良好，戒烟人数，与日俱增。

五、改造厕所，干净清洁。按照计划，对南阳超市、华星超市的厕所进行了有效改造，更换洁具，接通水源，配备了清洁工具、药品，安排专人打扫。不仅使厕所变得明净亮堂，也使上班的员工感到工作环境有了改善，上了档次。

教育系统挂职个人工作总结的 第7篇

一是政府投入足。闵行区委建立从摇篮到拐杖的服务体系，对教育倾其所能，尽其所职。区镇两级政府认真履职，营造良好教育环境。保证了学校的硬件投入和设施设备的配套，满足学校的发展需求，提升学校的品位档次。

二是部门支持多。闵行区始终把教育放在优先发展的战略地位。财政局，保证教育经费的投入力度，排除学校教育发展的后顾之忧;人保部，搭建教育人才的交流平台，各取所需，保证教师管理的流动性，促进了教师、校长队伍的.共享与流动。建立“一校多区”;建设局以项目为契机，内强教育内涵，外树教育品牌;政府设立“闽建”基金会，奖励教育，支持教育。在社会中形成条块结合，齐抓共管，协调推进的教育发展机制。

二、学校小环境

一是校长思想明，一个好校长就是一所好学校。身为特级校长的顾庆余，既有先进的管理经验，又是教学的行家里手。他既能高瞻远瞩，又能注重细节。闵行莘庄镇小秉承“一切为了孩子的成长和发展”的办学目标，从外部环境到内部管理无不体现这样一个理念。走进校园就有大气、美观、曲径通幽、适用的感觉。

二是文化内涵深，校园文化是一道靓丽的风景，

提示语温馨;设计的画面精致;走廊上的宣传语特色鲜明;餐厅的警示语文化内涵深刻;教室内的布置别具匠心;绿化带内的提示牌意味深长，极其符合孩子心理。真是绿色的校园、花香的校园、果树的校园、书香的校园、艺术特色的校园。

关于重视教育个人本位的思考 第8篇

1.1 教育过于强调社会本位

就个人发展与社会的关系来说,教育史上形形色色的教育目的可以归结为两种不同的教育价值观:个人本位论和社会本位论。即我们的教育是为了个人还是为了社会,是为了个人被社会同化,还是为了让社会接受个人的改造。提及我们所经历的教育,它总是更多的考虑把人塑造成社会所需。通过教育所传授的统一的知识,无形之中磨平了学生的个性棱角,教育出的只是统一模式下缺乏创新精神的学生。我们在接受教育的过程中,“适应”了社会,但是失去了一个更具有个性的自我。

1.2 对教育自身价值认识不清

现当代以应试为中心的模式左右着教育。素质教育难以实施,考试的选拔功能使教育改革难度增加,学生学习困难。我们期待教育能为人们的现实需要服务,一旦它不能带来直接利益时,我们便会误解教育,未能关注教育自身存在的价值。而教育的意义应该在于培养“人”,即培养有精神的“人”,教育的全部意义都在于使人成为“人”,成为一个真正的人。这种人能够充分认识到自身有限性,能够对无限有所领悟,能够对存在完整性有所追求,即能够对人之为人的本体问题有所关注并因此而找到其在宇宙中的恰当位置。

2 重视教育个人本位观点的原因及对策分析

2.1 注重教育为个体服务

人不得不组成社会,得以生存,但社会与人是一对矛盾。根据阿吉利斯的“不成熟到成熟”理论,一个健康的人都是由不成熟到成熟的,但仅有少数人能够达到完全成熟。那是因为组织和社会的机构体制阻碍了人的成熟发展。教育就是要帮助学生走完这个从不成熟到成熟的过程,以达到完全成熟。因而教育的目的还是为了人。人要改革社会、发展社会的最终目的还是为了人,即通过社会为人服务。(1)那么,教育的目的还是要强调个人,要服务于个人。我们不能极端的强调教育目的的某一方面。

美国哲学家弗洛姆说:大众心理,存在一种逃避机制,个人不再是他自己,而是按照文化模式提供的人格把自己完全塑造成那类人,这样可以使自己不再孤独与焦虑。社会文化模式经常扮演着催眠师的形象。它说,你应该怎样,害怕被社会孤立的人,就会以为自己“是”这样。社会这个大环境,可能无形之中已经在给生存于其中的人施加着压力,扼杀着他们的批判和创造的精神。或许是长期以来的教育使然,对自身的不自信,胡乱模仿别人,对传统丢弃太多,中国教育丧失了自己的精华和传统,导致了更多的服从,更多的遵守,导致了强烈的从众心理。因而我们在提及教育的目的时要强调以人为本,注重人的全面发展,在当前也应当培养学生的自我意识,维护其自身权利,对外界质疑,不一味屈从。

2.2 正确认识知识自身的价值

胡适曾说:“年轻人,进学堂不一定有一定的宗旨。照规矩说,学的东西,不一定是社会或家庭需要的东西,一个学校也不一定为各个学生来适应家庭和社会的需要。总之还是一句话,是注意训练学生本能天才的发展,使他的知识能力有创造性,能应付新的问题,新的环境,我认为一切教育都应该如此,决不能为某种环境,某种家庭去设想。”很多时候,当我们考虑教育目的时,是否也需要退出就目的而谈目的的怪圈,想一想是否可以顺其自然的任教育发展。

也就是说,我们要充分认识到知识本身的价值,不是为某种外在的目的而接受教育,要超越于外在限制条件。倘若一种事物能够经受得起同每一件别的事物的分离而仍然能够在生活中持续下去,那么,它必定在自身之中就有着一种生命力。这样一些追求并不产生任何外在东西又在不同的时代都能维持自己的地位,尽管它们并未证明自身有用,它们却被认为是可取的。这样,它们必然在自身之中有着充分的目的,而不论这种目的到头来是些什么。那么毫无疑问,教育就属于这样一种追求心智操练,理性操练和思考操练的活动。那么,我们是否可以不要只为外在的目的而开展教育,而为知识本身所具有的价值来接受教育呢?

2.3 教师更好的开展教育活动

当我们了解到了教育的这种目的,就要围绕此目的来开展教育活动。教师应当合理围绕个人,开展教育活动。

首先,正确认识知识。教育者要传授给学生知识,但我们应认识到,教育的目的不仅仅是传授知识,且空泛无益的知识是微不足道的,实际上是有害的。教育还有更加伟大的,更加重要的意义,即教人掌握“智慧”。智慧是掌握知识的一种方式,它涉及知识的处理,确定有关问题时知识的选择,以及运用知识使我们的直觉经验更有价值。(2)强调所传授的知识,就应同时注重知识与现实的密切联系,只有源于生活的教育活动,才能够让学生深刻理解加以利用,获得智慧。

其次,教育者就应当在传授给学习者知识的同时,更加强调传授给他们学习研究事物的态度,培养他们一生的科学思维方式。(3)而想要传授的研究的态度与科学的思维方式,就要求教师传授给学生新颖的、符合自身境遇的思想来唤起他们的自我意识。就要求教师们去保护学生们自己的思想观点,保护他们的批判思维能力,给他们以鼓励。

再次,教师要不断的进行自我教育,不断进行自我反省。马克思指出:“任何一个存在物只有当它用自己的双脚站立的时候,才认为自己是独立的,而且只有当它依靠自己而存在的时候,它才是用自己的双脚站立的。”(4)可见,教师自我意识的觉醒的重要性。作为教学过程中的主体,教师们在不断的面对新的挑战,教师的权威神话在被打破,我们就要去思考:“教师能给学生的是什么?”那么,教师们必然要全面认识自我,不断提高自身的学识修养,不断进行自我分析,以自己为对象进行自我设计、自我创造,自我反省,使自己不断前进,同时不断以此给学生以积极影响。

受教育者接受教育,教育者从事培养人的事业,都为让人类不断走向崇高、生活得更加美好。教育最重要的任务,是塑造美好的人性,培养美好的人格,使受教育者拥有美好的人生。判断教育的好坏,应该从这样的原点出发;推进教育发展,也应该从这样的原点开始。因此,我们应该从教育目的出发,更好的认识教育活动,让每一位公民认识、思考、理解教育,以更好的开展教育,促进整个社会的发展进步。

摘要：关于教育的目的有社会本位和个人本位两种观点。我国教育在个人发展方面有一定的积极作用,但是,它更倾向于为社会服务而忽略了个体,过于强调社会本位。文章论述了开展教育活动的过程中强调个体的必要性及正确认识教育所传授的知识本身的价值,为教育发展提出合理建议。

关键词：教育目的,个人本位,教育自身价值

参考文献

①黄全愈.素质教育在美国[M].广州:广东教育出版社,1999.

②[英]怀特海.教育的目的[M].徐汝舟,译.北京:三联书店出版社,2002.

③[德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进,译.北京:三联书店出版社,1991.

收入和教育的差异影响个人捐赠 第9篇

由社区咨询服务公司出资对1万多户人家进行的题为《了解捐赠人动机》的报告显示:18%的被访者表示,他们捐赠的主要原因是满足他人吃、穿、住等基本需求;也有17%的捐赠人表示,他们的最大愿望是“希望世界变得更加美好”。

在美国,尽管各个地区的人们捐赠动机不尽相同,但研究结果表明,对于一个特定地区来说,个人捐赠动机的不同取决于收入和所受教育的不同,而非潜在价值观的差异。例如,收入在5万美元以内的捐赠者,其捐赠动机在于满足困难群众的基本需求,帮助穷人自助;收入在5万到10万美元之间的捐赠者,他们捐赠的动机是“让世界变得更加美好”;收入在10万及10万美元以上的捐赠者秉承“收入多者应帮助收入少者”的理念,他们的愿望是“将自己的社区变得更加美好”。

健康教育的个人总结 第10篇

一、思想方面

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以江泽民同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生。

二、教学方面

1、备课

积极参加教研室组织的教研活动，领会精神实质，提前两周备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓 住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。３、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，给他们吃小灶。

４、作业

根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三努力方向

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。２、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

3、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

远程教育应用的个人工作总结 第11篇

一、领导重视，层层落实，确保培训到位

1、中心学校领导高度重视对教师的培训工作，我场成立了以薛有钧校长为组长的远程教育工作领导小组，并设有分管领导，专门负责远程教育各项具体工作。

2、制定了详实的远程教育培训计划，并根据计划开展培训工作。

3、制定了远程教育各项规章制度，确保培训工作落实。

4、领导重视，狠抓落实，组织到位，效果显著。

二、全员参与，内容丰富，形式多样，效果明显

1、本期参培的对象是全乡所有在职教师，体现了全员参与的初衷。

2、负责校本培训的教师为参加了省级相关培训的教师，培训有备课，有记录，有考核记录。

3、通过培训教师们深知远程教育的意义、作用，因此，每天培训时教师们都按时到场，无迟到和无故缺席现象。

4、培训内容丰富。通过培训，教师们已经达到了如下要求：

（1）掌握了必要的计算机基础知识，能够进行Windows的简单操作。如文件（文件夹）的建立、复制、移动、删除等。

（2）掌握了电视机、DVD的基本操作，具备了对远程教育资源的查找、下载、并应用于教学的能力。

5、培训形式多样。针对实际情况采取有效形式，或集中，或分散，或个别指导。

6、内容全、覆盖广、措施硬，确保了培训的质量，对提高教师的业务素质，保证远程教育工作在我场的长足发展起到了有力的促进作用。

三、存在问题，亟待改进，确保培训工作持续开展

本次培训工作虽然取得了可喜的成绩，但纵观全局，仍然存有不足，主要表现为：

1、认识不够，忙于应付。个别教师对此次培训认识不够，没有从思想上重视起来。年龄稍大教师对自己信心不足，培训中有畏难情绪。

2、对计算机相关知识的掌握程度差异性较大。

教育实习生的个人工作总结 第12篇

来到我们的目的学校之后，我还是有一些感触的，虽然现在时代发展很快，但是不得不承认的是，还有很多的地方发展仍是有些落后的。来到的这所小学是一所公办小学，但是教学设施确实还是很简单，一个学校就只有两间多媒体教室，其他的就是最原始的黑板。虽然我的确很喜欢用黑板进行教学，但是对于我的工作量而言，我认为有多媒体的配合，我的工作会更加的顺利和轻松。现实情况已然这样，我也只能根据现状而做出一些调整了。

虽然是第一次进行教学工作，但是和这里的孩子相处起来也是非常开心的，他们的父母一般都是去了外地务工，大部分的孩子都是跟着爷爷奶奶在农村里生活，所以很多孩子都是留守儿童。现在虽然他们还是处于小学阶段，但是他们承担的绝不是一个小孩子的责任，有很多学生每天下课回去之后还会帮着爷爷奶奶去务农，锄草，挖土，种菜等等，这些事情他们都会做，并且可以做的很好。有一次有个学生还给我送来了一筐子的蔬菜，说这是他自己种的，虽然白菜长得不算大，但是也很甜。我当时真的感动到快要热泪盈眶，还好我忍住了，及时阻止了那种煽情的场面。

对于农村和城市的区别，或许现在我也明白了一些。虽然我自己也是从农村出来的，但是这些年的城市生活也几乎让我忘了该怎么去理解农村了。这次再进入农村支教，才让我明白，对于发展，教育是位于首要的位置的。就像上次给我送菜的那个学生一样，他注定是一个非常善良且勤劳的人，这是很多大城市孩子不会有的，他应该接受更好的教育，走出大山，也应该有自己更好的人生。

健康的依恋关系对个人成长的影响 第13篇

一、早期安全依恋对儿童心理发展的影响

1、影响儿童智力的发展

儿童早期是接受教育最快, 可塑性最大, 智力发展速度最快的时期。在这一时期儿童能与父母建立安全依恋, 对促进智力的发展至关重要。

首先, 父母与儿童建立良好的依恋关系, 从而积极而放心地去探索未知的世界, 提高智力水平。良好的依恋关系能为儿童在积极探索未知世界的活动中提供最优的智力加工背景, 导致儿童最有效的认知活动, 一旦儿童在认知活动中得到一定的成果, 问题得到解决, 智力活动的成功又进一步诱导他的快乐情绪和探索事物的兴趣, 这种良性循环的结果, 是儿童智力水平得到不断提高。其次, 良好的依恋关系, 有利于儿童学习语言。婴幼儿期是语言发展的最佳时期。在这一阶段, 父母与儿童建立良好的依恋关系, 这有利于刺激婴儿积极地模仿父母的语言, 儿童的语言技能会得到更加快速的发展。第三, 在良好的依恋关系中, 父母会成为儿童游戏伙伴, 通过游戏发展儿童智力。在游戏过程中, 儿童可以通过触摸各种游戏材料发展其感知能力, 通过解决游戏中的各种问题发展其思维力、想象力和创造力。

2、影响儿童性格的发展

对儿童性格形成起重要作用的生活环境则是家庭, 这种作用主要是通过父母的影响和教育实现的。因此, 早期亲子之间的良好依恋关系的建立, 对儿童良好性格的形成具有重要的作用。

首先, 良好依恋关系的建立, 使儿童在心理上产生安全感, 能形成对他人和周围世界的信任感。儿童就能很好地与他人进行交往, 适应环境的能力较强。而未建立起安全感的婴儿, 他们就会对他人、对周围环境产生不信任感, 难以适应陌生环境, 形成多疑、孤僻、冷漠的性格特征。其次, 安全依恋的建立, 会促进儿童自我认同感的形成, 促使其逐渐建立起自信心。研究者发现[1], 对父母或幼儿园阿姨依恋较强的儿童, 其自我认同感也较好。如果儿童缺乏依恋感, 他往往很少与大人进行情感上的交流, 他的一些想法和行动也就难以得到大人的理解和支持, 最后连他自己也会对这些想法和行为产生怀疑。缺少自我认同感的孩子, 很难建立起良好的自信心, 有的甚至会产生一种焦虑和恐惧心理, 害怕与他人接触交往、行为退缩, 产生自卑的性格特征。第三, 依恋的建立, 有利于培养儿童的独立自主性。儿童独立自主性的形成与儿童对父母的安全依恋感分不开的。婴儿期的儿童独立行事的愿望和要求逐渐增强, 但由于他们的能力有限, 在活动过程中不得不依赖父母或照料者。当父母对婴儿的爱护和感情上的亲密联结使其感到安全, 这样儿童才能独立去活动, 并从中体会独立行动带来的欢愉。如果缺乏依恋的安全感, 他就会出现焦虑和不安情绪, 或过分依赖父母, 不肯主动探索事物, 独立行动, 其独立自主性无法得到发展。

3、影响儿童情绪的发展

情绪是婴儿时期很重要作用的一种心理状态。婴儿是以情绪的方式同世界发生联系的。早期持久的情绪经验对其一生情绪的发展至关重要。弗洛伊德认为“婴儿对母亲的爱是一生爱情联系的原型”[2]。一些研究表明, “儿童的社会情绪和情感与依恋行为有密切关系”[3、4]。

4、影响儿童的人际关系

婴儿期的人际交往对象首先是父母或亲近的成人, 1岁以后出现与同伴的交往, 而早期依恋对儿童的人际关系具有预后的作用。

首先, 安全依恋有利于儿童学习和掌握人际交往技能。具有依恋安全感的儿童, 对父母有信赖感, 父母就会成为儿童的榜样。儿童在与父母的交往中也可以学到许多行为规则和交往的技巧。同时, 儿童也乐意接受来自父母对自己在人际交往方面的指导, 积累成功的交往经验和掌握交往技巧。其次, 有安全依恋感的儿童所具有的健全人格特征, 为其良好人际关系的建立奠定了基础。安全依恋儿童由于其具有的亲社会行为、合作、友善、自信、信任他人等健全的人格特征更有可能受别人的喜爱而具有良好的人际关系, 而不安全依恋儿童的不良人格特征和行为预示着他们在人际交往中可能存在的困难。

总之, 早期依恋对儿童心理的影响是多方面的, 深远的, 为使婴儿终生向更好适应生存的方向发展, 父母或养育者应关注婴儿安全依恋感的培养, 给予婴儿积极的、无条件的、关注性的关怀, 并在依恋形成阶段避免与婴儿长久的分离, 以防止分离焦虑对儿童的个性产生持久性不良后果, 使婴儿在“爱”的氛围中健早期安全依恋对儿童心理发展的影响。

二、亲子依恋对青少年心理适应的影响

Rice在一项研究中发现, 青少年的亲子依恋的质量与他们的社会能力、人际适应能力、自尊、生活满意度和情绪适应之间存在显著正相关。

1、亲子依恋与自尊

积极信任的亲子关系能够帮助个体积极看待自我。很多研究表明安全依恋与青少年的自尊呈显著正相关[5、6]。有的研究发现青少年与父亲和母亲的依恋对自尊的影响作用是有差异的, 对母亲的高回避和对父亲的高焦虑的依恋关系与青少年的低自尊呈显著正相关[7]。但有的研究发现, 对父母的依恋都与自尊有显著相关[6]。

2、亲子依恋与社会能力

Allen等在研究中发现安全依恋可以预测青少年从16到18岁的社会技能的增长。焦虑型依恋的青少年社会能力水平显著比其他青少年低[8]。Wilkinson等人发现积极的亲子依恋可以预测青少年心理适应的增强和降低[9]。

3、亲子依恋与情绪控制

安全型依恋的个体在情绪不良时, 会积极寻求他人支持, 回避型依恋的个体会选择逃避, 而焦虑型的个体则无法控制和管理自己的不良情绪。Cooper等人在一项研究中, 探讨了不同依恋类型的个体在心理适应、情绪管理和自我概念上的差异[10], 其结果表明安全型依恋的青少年心理适应良好;焦虑型的青少年心理适应水平低;自我概念的水平也低;回避型的青少年的心理适应水平和自我概念水平也低于安全型依恋的青少年。

三、依恋对心理咨询的启示

在依恋关系中, 最重要的是一种安全的体验和感受, 如果在心理咨询中无法提供这种氛围, 当事人则很难进行自我的探索, 尤其是当这种探索对当事人充满威胁的时候更是如此。只有当事人有足够的安全感, 他才能放松其防御机制, 才会觉得没有必要害怕即便是最微小的威胁或攻击, 进而他才会探索, 并趋向整合和一致。因此, 在心理咨询中, 要与当事人建立一种舒适、放松和安全的氛围, 有利于当事人进行自我探索以及咨询之外对环境等的探索。为了达到这一点就需要在心理咨询工作中做好以下三个方面的工作。

1、咨询员对当事人要真诚、积极关注和与其同感理解

弗兰克认为影响心理咨询疗效的一个共同要素是与一位鼎力相助的人保持一种密切的、有情感交流的信赖关系[11]。只有当事人感觉足够的安全和可靠时, 才会自动地放松其防御机制, 从而在内心进行探索, 进而才能取得好的咨询效果。而其防御机制的放松需要建立良好的咨访关系。而影响良好咨访关系建立的一个重要的因素便是咨询者。罗杰斯所提出的同感理解、无条件积极关注和真诚是有效咨询者的特质最有效的特质。在心理咨询中, 如果咨询师真能在态度上做到这三点, 咨访双方在咨询的情景中形成一种类似于安全依恋的关系, 为当事人提供一个“安全基地”, 从而有利于对来访者做出更深入的探索, 促进咨询的深入进行。

2、在咨询过程中要能够给当事人提供一种安全的氛围

心理咨询的过程是一个心灵的探索历程, 只有排除其它外来因素的干扰, 咨询者和当事人才能专注地投入到交谈和思考之中。咨询场所必须安静、安全、使人感觉舒适, 这样才可以保证咨询过程不受干扰、可以更好地做到为当事人保密, 再加之咨询者本人的真诚、温暖以及专业技能和技术营造出一种和谐、轻松的气氛, 从而有利于当事人的自我探索和对其困惑的解决。在必要和条件允许的情况下, 我们可以采用与之相应的不同形式, 比如有时有些问题可以采用团体咨询的方式, 有时如果咨询师个人能力能达到的话也可以将音乐、动手操作等方式纳入到心理咨询之中, 对于儿童采用游戏的方式则更为适合一些。只要这种方式能够让当事人安全地进行探索、能感觉被接纳和尊重, 就可以考虑采用。

3、帮助当事人要其建立一个支持系统

在心理咨询的实践中, 如果遇到有自杀倾向或处于重大挫折之中的来访者, 除了让当事人进行自我的探索和自我的改变之外, 还需要帮助当事人建立一个有效的支持系统。对于处于危机状态的来访者要评估其环境支持、自身的应付机制和为当事人提供积极的建设性的思维方式。重要他人在很大程度上便是当事人的依恋对象。而重要他人的支持就是环境支持最重要的方面。通过改善当事人周围的支持系统, 使当事人度过其危机, 将危险变成机会。

摘要：健康的依恋关系对个人成长有极为重大的影响。健康的依恋关系对儿童的智力, 性格, 情绪, 人际关系都有着重要的影响。同时, 健康的依恋关系与青少年的自尊, 社会能力及情绪控制存在显著的正相关。因此, 我们应在心理咨询中要与当事人建立一种舒适、放松和安全的氛围, 从而有利于当事人的自我探索以及咨询之外对环境等的探索。

关键词：依恋

参考文献

[1]储召生:《关注儿童依恋感培养》, 中国教育报, 2000-08-05 (4) 。

[2]郑晓边:《儿童行为障碍与矫正》, 广西科学技术出版社, 1990.44。

[3]徐美琴等:《神经症患者的人格特征与父母教养方式的关系》, 人大复印报刊资料-心理学, 1998, (11) :68。

[4]陈会昌等:《亲子研究的进展》, 人大复印报刊资料, 心理学, 2000, (4) :38。

[5]Armsden GC, Greenberg MT, the inventory of parent and peer attachment:Individual differences and their relationship to psychological well-being in adolescence.J Youth Adolese.1987, 16:427-454.

[6]Paterson J Pryor J, Field J, Adolescent attachment to parents and friends in relation to aspects of self-esteem.J Youth Adolesc, 1995, 24 (3) :365-376.

[7]Arbona C, Power TG Parental attachment, Self-Esteem, and Antisocial behaviors among African American, European American and Mexican American Adolescents.J Counsel Psychol, 2003, 50 (1) :40-51.

[8]Allen JP, Marsh P, McFarland C, etal.Attchment and Autonomy as Predictors of the Development of Social Skills and Delinquency During Midadolescence.J Consult Clin Psychol, 2002, 70 (1) :56-66.

[9]Wilkinson RB, Walford WA.Attachment and personality in the psychological health of adolescents.Pers Indiv Differ, 2001, 31 (3) :473-484.

[10]Cooper ML, Shaver PR, Collins NL, Attachment styles, Emotion regulation, and Adjustment in Adolescence.J Pers soc Psychol, 1998, 74 (5) :1380-1397.

健康教育的个人总结 第14篇

摘 要:在我国,基础教育一直是国际关注的焦点和改革前沿。高等教育环节中,高校教师作为高等教育质量体系的核心,首当其冲应作为改革的重点。对于这些教师的改造,也就集中于教师学历的提高,教师个体需要对自己进行教育投资并对于学历教育投资所付出的成本和收益进行衡量,以决定他们在接受教育的过程中行为的表现。本文试从高等学校的角度来对教师接受教育行为作出管理上的建议。

关键词:高校教师;教育投资;成本收益;分析

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1003-949X(2009)-07-0095-02

一、高校教师个人教育投资需求的问题表述

(一)成本——收益分析

成本——收益分析是一种量入为出的经济理念,它要求对未来行动有预期目标,并对预期目标的几率有所把握。经济学的成本--收益分析方法是一个普遍的方法。经济学可以用它来研究各种条件下的行为与效果的关系,探究如何以最小的成本取得最大的收益,其他社会科学也可运用它来分析人的行为。“经济学的方法,简而言之,就是成本--收益分析。经济学家之所以有不同,是因为他们对什么是成本、什么是收益的看法不同。将成本和收益的概念推而广之,几乎可以无所不包。因此经济学的方法可以应用到社会科学的其他领域。”[1]

高校教师的教育投资,其本身具有自利性、经济性和计算性。在“投入”和“获得”之间进行抉择,一是物质利益上的自利性。因为在职人员教育投资具有其职称需要和待遇提高的目的,从而满足和维护自己的物质利益;二是精神上的自利性。教育投资是人们物质利益的满足,同时也是人们追求更高的自我实现的需要。因为在职人员教育投资,除了物质利益以外,满足他们获取知识的需要,在竞争激烈的社会当中寻求精神上的满足。因此,高校教师个人教育投资的选择行为的出现,正式由于自利性的,对于行为后果的“酬赏――代价”的分析和预期。

(二)高等教育历史影响及其现实社会影响下的高校教师教育投资

中国父母的教育投资可以选择上怎样的学校,但是中国父母的教育投资对于整个教育体制的运营的影响却微呼甚微。这反映在高校教师的教育投资上,也有相同的原理。因此,对于高校教师教育投资的成本收益,有必要对中国高等教育的体制弊端进行描述:

中国高等教育体制运营是一个系统协作的结果,作为系统的基础,也就是底部运营本身,主体是教师。目前高校教师的教育投资,主要是由于高校所出现的问题。

第一,现行教育的弊端,在很大的程度上讲,缘由于历史基础的薄弱,现代中国教育体制的形成,其一是在民族文化危机时刻移植而来,在一定程度上割断了旧有的自然发展的传统文化血脉;其二由于历史的原因,中国教育走向正规发展不过短短几十年而已,由于没有一个历史和经济基础的支撑,无论在合格的人才师资上,还是行政管理机制上,都尚不成熟。[2]中国高校教师正是在这样的历史遗憾中承担起中国高等教育的任务。在今天飞速发展的高等教育中,高校教师不得不应对历史上遗留下来的这样的一种制度遗憾,尤其是在年龄结构和学历结构上。

第二,中国学术规范的规范是学术圈内的硬伤,对于高校,科学严格的学术规范直接决定了研究水平的高低,制约着学术的进步和发展。高校教师是高校主要的知识产出单元,他们的认知与知识构建,对高校有着举足轻重的作用。因此,通过一定的培训让他们获得符合他们自身发展的学识,杜绝学术腐败,是高校教师教育投资的结果。

体制上的弊端,影响着教师们参与到教育投资的大环境中。对一项培训和教育的选择,只从财务上的成本和收益来分析是不够的。最终影响该培训教育决策的主要是其它方面的成本和收益。培训教育的成本和收益是我们在决定从事一项事业或者决定接受一项职业培训时首先要考虑的内容,可以说是我们选择事业发展方向的主要依据。但教育培训是对人的生活的一项安排,在涉及到活生生的人的时候,就不应该只从财务的角度来分析。在分析成本和收益的时候,培训教育的收益当然要考虑该培训带来的财务收入,但还要包括进行该培训获得的其它收益:比如成就感、满足感、别人的尊重和对社会的贡献等等。至于说到成本,也不应当仅仅是培训的费用,其实直接的培训或上学的费用只是成本的一部分,而且不是最主要的部分。更大的成本是机会成本。最终影响该培训教育决策的主要是其它方面的成本和收益。

(三)环境带给高校教师的压力

国内外的研究结果都表明,适当的压力是工作的动力,但是压力太大却会给工作带来负面的影响,尤其是当出现工作倦怠(Job Burnout)与心理健康问题时就更是如此。教师职业也是如此,当压力到达一定程度的时候,教师能把压力转化为内驱力,但超出一定的强度时,压力必当造成负效应。高校作为培养人才和社会知识财富的主要产出单元,其对内部教师要求更高。因此高校教师也承受着来自社会、学校和自身发展的三重压力。有调查表明,引起高校教师心理压力和困惑主要有大学教师的社会角色冲突、大学体制结构的反向趋势、大学体制变迁及相关社会宏观环境。其中大学体制结构的反向趋势是引起心理压力和困惑的主要因素。[4]大部分教师在参与调查当中认为大学教师的职称、工资提升制度把教师的发展等级化。而职称的晋级要求当中,学历和科研成果成为重要的硬性指标。如,大部分高校评教授一定要具备博士学位。这一些都造成大学教师为了自身的利益,往往追求一种短期目标,把学历和学术当作实现个人功利化的工具。

二、高校教师个人教育投资的成本收益分析

目前,高校教师个人教育投资的主要渠道还是学历教育,虽然在其他方面,比如进修、访学、图书资料购买等方面也属于教育投资,但是学历教育对于教师而言,所获得的是直接的收益,而不是进修、访学和图书资料的购买所获得的间接收益,因此在讨论高校教师个人教育投资的成本收益,主要集中于高等教育学历文凭的投资收益分析。

(一)高校教师个人教育投资的成本分析

因为讨论的内容为教师在职学历教育,因此主要的成本集中于就读期间所付出的。就成本而言,普遍认为包括直接成本和间接成本。

1.直接成本

由于高校教师接受高等教育而支付的学费、杂费书本费以及因就读所带来的额外的生活费用和交通费、住宿费、通讯费等。这部分比例容易确定并占成本的很大比例,这是从受教育的教师个体出发确定教育投资直接成本中货币性成本的主要组成部分。[3]

2.间接成本(机会成本)

因高校教师接受高等教育而丧失工作的某些收入,比如部分津贴、奖金和红利等。倘若不接受高等学历教育,他们可能会获得更多的发展机遇和获得更多的报酬,这种机会成本可能比直接成本更可观。

随着我国市场经济的逐步确立,市场机制的逐步完善,高等教育投资的成本呈现出递增的确实这是因为随着教育投资者受教育年限的增加,直接成本会不断上升。对于一个小学生来说,机会成本几乎可以忽略不计,但是随着年龄的增加和学识上的不断丰富,受教育者个人在智力和体力上越来越满足于工作的需要,取得高收益工作机会在增加,机会成本会越来越大。[4]高校教师的学识和年龄都居于教育投资的机会成本的较高位置,因此教师对于机会成本的考虑甚于直接成本。

(二)高校教师个人教育投资的收益分析

高校教师高等教育投资的收益可分为货币收益和非货币收益两种。货币收益包括以下几个方面。第一,高校教师学历教育改变了教师个人收入分配,高校内部工资的高低直接与学历挂钩,高校教师可以直接通过学历教育投资来提升自己的报酬;第二,高校教师获得学历后除了获得国家收入分配的提高,还能获得校内分配的提高;第三,高校教师职业要求教师具有相应的技术水平,如教授主要负责科研,讲师和助教主要负责教学。因此提高相应的学历,在学校内部的劳动力配置上更容易使教师处于有利地位。

(三)高校教师教育投资的状态分析

高校教师教育投资往往出于投入和产出之间的比率,假设成本高于收益,理智的教师是不会加入到高等学历教育的。因此教师往往更多的针对于产出大于投入。使之成为一种相对平衡的状态。但是这样的产出大于投入也应该控制在合理的范围内,假设通过学习,最终所获得的是一本万利,将会导致教师盲目的加入到学历教育的投资中,从而扩张了高等教育的需求,这又会使高校加大学历教育的压力。因此高校教师教育投资的边际成本和边际收益要动态平衡。

三、对高校教师教育投资管理的一些建议

(一)顺应社会的发展,把教师的个人理想与职业进步紧密联系起来,志存高远, 才能让教师个人成才的步伐迈得坚实而久远。高校教师的教育投资的动因多于经济利益,为了职称和报酬的居多,因此,在教师参与到教育投资的环境中,如何释放高校教师作为高校知识元的地位更显重要。对于报酬,做到尽可能的保持教师的教育投资的积极性;更重要的是,对于教师的学习获得,要尽可能通过个体的认知提高本身素养。

(二)健全高校在职攻读学位期间的资助政策。高校教师目前教育投资收益获得可谓参差不全,有的高校重视本校教师学历提升的,对教师在职获得学习成就以后对教师就读期间的直接成本给予大部分的返还;有的高校不是特别重视本校教师学历提升的,就不给予教师就读期间的费用返还。因此,目前高校教师教育投资也出现了两种态度,一种是积极参与;另一种是消极对待。所以,对于教师在职攻读期间的直接教育成本,校方要以积极的姿态面对,给予就读教师一定的、合理的报酬,制定相应的资助政策。

参考文献:

[1]盛洪.经济学精神〔M〕.广州:广东经济出版社,1999.

[2]三峡在线.细数中国高等教育的五大弊端.http://www.sxzx.net/News/Files/8264_1.html.2007(09)

[3]雷鸣, 葛玉辉, 刘德华. 人才资本形成中教育投资的成本收益分析[J]. 商业研究 , 2002(21)

[4]胡求光. 个人高等教育投资的经济学分析[J]. 发展研究 , 2002(09)