朋辈辅导范文范文

朋辈辅导范文范文（精选8篇）

朋辈辅导范文 第1篇

数理学院朋辈辅导员工作总结

时光飞逝，转眼间就到了我们学期的末尾，从3月13日至今，我们新一届的朋辈辅导员工作也开展了三个多月。首先我很荣幸担任数理学院10级信息与计算科学2班的朋辈辅导员，下面我将这三个月以来的朋辈辅导工作作如下总结：

一、日常工作，稳扎稳打，步步为营。

从3月13日担任10级信息与计算学科2班朋辈辅导员开始，我就和我的搭档田慧燕着手班级各方面的建设。鉴于我们可能与2班同学在平时的生活中难有交点，因此我们充分利用班干资源，建立了“同学——班委——朋辈辅导员——班主任”四层工作模式。我们不定期召开班级班委会，在会议中通过班干反映班级建设存在的问题和优点，分析班级的现状。我和田慧燕都会根据大家反映的情况，结合10信计2班的实际提出一些建议，在和班委商讨确定后再在班上实施。对于我们不能解决的问题，我们会及时向班主任反映寻求更好处理方法。

刚开始，班委反映班级部分同学不够自信，性格内向，我们分析了其利与弊之后决定每次利用晚自习最后半个小时在班级开展“我要上讲台”活动，让每个同学都有机会在全班同学面前做一次演讲，锻炼胆量。然后，我们在根据同学在讲台上演讲的一些不足给出我们自己的意见，由于前段时间学校及学院学生活动繁多，此活动一直延续了一个多月。通过这样一个活动，班级同学不仅提高了自己的素质，而且也对班级存在的一些问题提出了自己的看法。

在“我要上讲台”的演讲活动中，同学们反映较多的就是“同学内部团结问题、男女之间的交流问题和同学们活动积极性等方面的问题”。对此，我们一一采取对策，我们建议班干部在班级多开展集体性活动，以增加班级的凝聚力和活力。对于男女生交流障碍，我们的提议还是在集体性活动中男生主动帮助女生，再通过一些趣味性的比赛来消除男女生之间的隔阂。目前，这两个问题已经得到较为明显的改善，同学们反映都比较好。对于班级同学对活动参加不积极这一个问题，通过与班干具体了解，个别谈心，向大家说明参加活动的重要性和意义。鼓励大家积极参与校园活动，不断提高自己的综合素质。

在全班同学的支持和班干的努力之下，我们10信计2班的日常工作始终是有条不紊的在进行。

二、学风建设常抓不懈，效果显著。

优良的学风始终是一个班级良好发展的前提，作为大三的学生我们深知学风建设的重要性。为此，我们通过在班级开展主题班团会，以我们高年级的学生为实例，向2班学生强调学风建设的必要性。提醒大家从大学一开始就要严格要求自己。但是，班级总是存在个别“钉子户”对班级产生不好影响。

对于那些“钉子户”，我们以教育为主，惩罚为辅的对策进行耐心的开导。黄璜在大一上学期就经常旷课迟到，期末考试出现多门挂科现象，在我们朋辈辅导员工作开展前，他还是一如既往的无视校纪校规。其行为已经非常恶劣。我们了解情况后，主动找到黄璜同学谈心，从他平时生活着手，慢慢引入学习的话题，开导他，教育他，提醒他大学学习的重要性。谈心之后，他也表示认识到自己的错误并且表态以后会改掉以前的不良习惯。从那以后，我就嘱咐班干要重点关注黄璜同学。三个月来，从班干的反映中我们知道黄璜的整体表现较上学期有了较大的改进，早晚自习基本能够按时到教室，而且很少出现旷课现象。

对于其他同学，我们同样采取类似的做法，有时也有同学反映班级干部队伍中存在学习作风不好的同学，我们也是及时找到相应的班干，指出他们的作风问题，指导他们工作的开展，如何在班级同学面前树立良好的形象？如何做到一名合格的班干部？对于班干，我们更加严格的要求，要求所有班干和系干在班级和学院的学风建设中充分发挥模范带头作用。

学风建设中，学习是一个不可忽略的环节。我们在班级建立学习兴趣小组，通过学习基础好的同学带动和帮助基础不够扎实的同学，一来可以加强班级内部团结，二来还可以提高同学们的学习成绩。在全国大学生英语四级考试一个月倒计时的时候，我们还组织学院高年级优秀的学生深入2班对班级英语四级备考进行全方面的指导，目的是为了让大家有一个更好的心态和状态去面对四级考试，力争在考试中取得优异的成绩。

如今，本学期期末考试临近，我们通知班委在班级组织考风考纪的主题班会，再次向大家强调端正考风，严肃考纪，做一个诚信的大学生。通过各方面的努力，10级信计2班的学风到目前为止都是在学院同年级其他班级中处于领先地位。

三、思想教育，以学生为本，全面发展。大学生首先要注重自身的全面发展。为此，我们每次都会利用大家晚自习时间向同学们宣传党团知识，诣在提高同学们对党团的认识。通过主题团会和党课培训，同学们在思想上对中国共产党有了更深的认识，也借此希望班级同学能够努力提高自身综合素质，注重全面发展，从思想和行动积极向党组织靠拢，为中国共产党注入新鲜的血液。

四、班级建设，硕果累累

三个月来，在我们10级信计2班全体同学的努力和帮助之下，我们班级多名同学在学生工作、学习和文艺活动获得学校级、学院的奖励。其中班长全国次人口普查工作“优秀普查员”1名（汤涛），校级团员”2名（汤涛、朱绍辉），校级“优秀团干”1名（李巍），社团辩论赛“优秀辩手”1名（王冬冰），社团联“优秀个人”1名（文山山），社团联“优秀会干”1名（王涛），宿舍文化节团体一等奖，1人（纪水玲）获英语演讲比赛三等奖，2人（李巍、李凌峰）获数理学院“青年歌手大赛三等奖”，周紫薇荣获“营销与策划”大赛“销售季军”，李巍和王冬冰参加的大学生辩论赛荣获团体第四名的好成绩，在宿舍文化节中我班男生寝室义城6509荣获文明寝室创建一等奖，义城6512荣获文明寝室创建三等奖。除此之外，在体育方面我班也是人才辈出：在第二届“阳光长跑”活动中，聂凯获男子组第62名，叶文琪获男子组第19名，周紫薇获女子组第38名。在学院宿舍公寓化管理篮球赛中寝室荣获团体一等奖宿舍一间（义城6511）二等奖宿舍一间（义城6509）。这些优异的成绩与一个团结和谐的班集体是密不可分的。

五、工作中的收获和不足

在近三个月的朋辈辅导员的工作中，我自己也成长了许多，比如说如何找准同学生谈心话题的切入点？如何让学生能够信服自己？如何能够冷静处理复杂的局面…....等等。在三个月的工作中，我们的付出得到了同学的认可，是值得我们欣慰的。但是，高兴之余，我也不断的反思自己，也发现工作中任然存在一些问题和不足：

1、与同学走的不够近，作为一个班的朋辈辅导员，我认为我应该更加深入的走进同学的生活中，从他们身边着手，才能更好的引导他们走好以后的求学之路，也是因为自己这一点做的不够，导致班级很多活动自己无法得知，也就没办好和同学们进行跟好的交流，对班级工作的开展也造成了一定的困难。

2、工作方法缺乏创新，对于大一学生目前存在的问题，我们以前基本都经历过，但是，现在处理他们的问题还是建立在以前方法的基础上进行指导。导致有些工作效果不是很好，也对以后的工作造成了一定的负面影响。

对于好的工作经验我会认真汲取，对于那些存在的问题，我也希望学院领导能够给予帮助和指导，当然我自己也会努力去改进，继续带领10级信计2班朝着我们既定的目标前进！

数理学院10级信计2班 朋辈辅导员：袁新平

2011-6-16

朋辈辅导范文 第2篇

自己加入心理部也有一年了，也接触到大量的日常与心理相关的活动和一些心理保健和危机预警，知道朋辈辅导的重要性与优点。

往往来说心理健康辅导以朋辈辅导最为方便，同龄人有着相同的年龄阶级与接触的事物。能够更加敞开心扉而朋友的身份更加让人觉得亲近，更加方便之间的交流，辅导者的倾听与被辅导者的诉说，这大概就是朋辈辅导的魅力了。

学院里开展了几次非常棒的心理干部培训的讲座，非常有好处的，可以让更多人了解心理健康的相关知识，更好地建设了朋辈辅导，让朋辈辅导的同学有相关的心理辅导知识去开导需要开导的同学，首先让朋辈辅导的同学学会自身的保健，保持一种积极乐观向上的心态，再让他们感染自己身边的同学，把快乐带给别人，让他人也感受到阳光，推动心理健康的发展。有效减少心理问题的发生。

朋辈辅导，非常重要的就是危机预警，及时发现身边同学的异常状态与消极情绪。因此班级心理委员做好心理周报表的填写，上报班级同学的心理问题显得十分重要。这份工作需要心理委员认真执行。近期的南华大学跳楼事件影响重大，死者曾在贴吧发帖，表露自己的轻声念头。如果身边同学能够及时发现与上报也许悲剧就不会发生。体现了危机预警的重要性，其中朋辈辅导也是十分重要，更多同学的问题是就是首先被身边的同学发现 的并上报辅导员，所以需要我们同学具有敏锐的观察能力。

建筑工程与艺术设计学院为了更好地关注同学们的心理健康和发展朋辈辅导建设了一支力量强大的志愿者服务队伍，并取名为“太阳花志愿者服务队”，设计了队徽和logo并成功开展了多起活动，比如户外素质拓展、演讲也带来了许多积极影响。“太阳花志愿者服务队”是开展朋辈辅导的主要力量之一。“太阳花志愿者服务队”是在大一上学期建立的，从招成员到不断建设，规范，一点点看它成长我们也觉得很欣慰。希望“太阳花志愿者服务队”不断壮大变得更加优秀。

有时候我在想，大家的生活多彩多样却也会有灰色的一面，大家的心情千变万化却也有低落的时候。又怎么样让自己早日振作和开朗起来，一方面合理的倾泻与发泄，另一方面就需要朋辈辅导的帮助，严重的时候甚至要求助于专业的人员，人与人之间的沟通也是非常奇妙的吧！

虽然在日常的心理部工作中学到了很多东西却也发现一些存在的问题，有时候可以借助各种社交网络、媒体来扩大影响，让心理健康的各种知识让更多人知道。而且网络的便捷性可以让问题得到更早的发现和解决。而且网络的隐蔽性可以更好地保证同学们的个人隐私，所以我就觉得可以建立一个相关的微博，微信之类的发布官方账号，与同学们多几个交流的途径。也方便工作的宣传。

只希望心理部的影响力越来越大，有关的活动和工作能够顺

利开展，同学们的心理问题能够及时发现并得到解决就好。

建筑工程与艺术设计心理部

高校朋辈心理辅导模式探析 第3篇

在20世纪60、70年代, 因专业人员匮乏, 不能满足社会发展需要, 一些学者开始探讨在学校培训学生, 以帮助其他需要帮助的学生。随后, 美国的高校开始设立朋辈辅导机构。近年来, 这种源自欧美国家和香港地区高校的新型帮学模式在我国高校逐步推广。

顾名思义, 朋就是朋友, 辈就是同辈。“朋辈辅导员”就是指与同学这一群体处于同一等级、同一“辈分”的热心于所从事的工作并经过专业培训, 在同学中从事咨询等工作的学生。

二、高校朋辈心理辅导员队伍管理存在的问题

近年来, 大学生因为心理健康问题而引发的各类事件越来越多, 而我国高校心理健康教育专职教师数量太少, 朋辈辅导员队伍参差不齐, 现状不容乐观。

1.忽视甄选环节。目前, 一些高校操作不规范, 选人时像选班委会其他干部一样, 甚至还有让其他班干部兼任的情况。朋辈辅导员需要具备特殊的素质要求:要有心理学知识, 并且乐于学习;要有爱心、耐心和责任心;要有良好的沟通技巧;要在朋辈中有信任度。

2.缺乏系统培训。朋辈心理辅导员需要具有一定的心理咨询知识和技能, 在实际操作中, 专业指导教师通过大学生心理健康课程、担任学生社团的指导老师以及院系推荐等方式寻找和培养朋辈心理辅导员。这是一个工作量大、时间漫长的培养过程。目前, 相当数量的高校还没有制定严格的培训制度, 有的用讲座或会议代替培训, 使朋辈辅导员不能有效地进行工作, 严重影响心理健康教育工作的开展。

3.缺少组织管理。现在大部分高校只有心理委员一级朋辈辅导员, 由学校心理咨询中心直接领导。如果咨询中心教师严重不足, 就会出现监管失控的局面。朋辈心理辅导员来自不同院系、专业和年级, 经过选拔培养后, 一般可以服务一年左右。由于学业和就业等多种因素, 他们不得不陆续离开朋辈心理辅导小组, 非常容易流失。指导教师几乎每学期都要通过各种方式选拔优秀的学生, 补充到朋辈心理辅导小组, 还要做好新老成员的有序衔接。这些都使朋辈心理辅导工作的开展产生很大的不稳定性和难度。

三、高校朋辈心理辅导员的选拔和培训

朋辈辅导员是在大学生心理健康教育与指导中心的指导下开展工作的。在实际工作中, 成员主要由大学生心理爱好者协会、班级心理委员以及志愿者等学生构成。朋辈心理辅导的帮助有其特殊性, 不同于同学之间的一般关系, 它需要其成员具有一定的心理咨询的专业知识和技能。

1.招募。大学生心理健康教育与指导中心的专职老师可以通过大学生心理健康教育的课程, 校园海报、组织推荐、个人推荐等方式招募和培养大学生朋辈心理辅导员。

2.选拔。对志愿参与大学生朋辈心理辅导的学生, 必须进行严格的筛选。在实际操作中, 可以由指导教师和具备一定心理学知识的学生担当评委, 利用面试、即兴发挥等, 选出具有亲和力的形象, 具备一定心理学知识, 有健康的心理素质等的学生为大学生朋辈心理辅导员。在此基础上也要考虑学生的性别、专业、班级等因素。

3.培训。专业指导教师要对选拔的新成员进行长期培训。培训主要涉及心理学及心理咨询基本知识、心理咨询室预约接待的操作流程、注意事项、心理测量软件的运用以及心理咨询的保密原则等主要内容。

四、高校朋辈心理辅导工作的实施途径

1.通过大学生心理健康教育必修课, 广泛深入地开展心理健康知识的宣传和普及, 让每一个大学生都能够更加深刻地认识和了解人的心理活动现象和常见的心理问题, 逐步提高他们的心理健康意识和综合素质。

2.以心理咨询中心为基地, 通过心理咨询和预约电话为广大师生服务。心理咨询预约热线的接听工作主要由大学生朋辈辅导员来完成。预约咨询的热线电话具有匿名安全、方便快捷、经济实惠等优点, 特别容易被广大学生所接受。在大量的工作实践中, 在对大学生心理危机和自杀干预中, 心理咨询预约电话也发挥了非常重要的作用, 是一种非常有效的心理援助工具和手段, 成为大学生朋辈心理辅导员发挥积极作用的有效平台。

3.大学生朋辈心理辅导员还肩负着与班级心理委员紧密联系的责任, 对建立危机干预网络、构筑三级心理危机干预预警机制起着重要的作用。班级心理委员也是大学生朋辈心理辅导员的重要组成部分, 是班级和宿舍深入开展大学生心理健康教育的重要力量。在实际工作中, 班级心理委员主要向学生宣传介绍学校心理健康教育工作的内容与方式;在遇到本班学生特殊心理问题的时候, 观察并及时上报给学院领导和大学生心理健康教育与指导中心;积极配合学校相关部门, 积极参与预防和干预学生心理危机事件。

4.通过大学生心理爱好者协会, 广泛开展朋辈团体心理互助活动和宣传大学生心理健康教育的知识。大学生心理社团由于其成员来源广泛、志愿为大学生心理健康服务等特点, 也可同时看作高校心理健康教育与心理危机干预的基本力量。通过大学生心理社团广泛开展朋辈心理互助活动, 定期举办心理知识系列讲座、团体训练、心理电影赏析等。使大学生在各种生动有趣的团体活动中, 能够理解人的心理健康活动, 从而达到自我成长、朋辈互助、身心健康的效果。

朋辈心理辅导工作与专业心理咨询是相互联系的, 两者都是服务于大学生心理健康教育工作的重要组成部分。虽然专业心理咨询和朋辈心理辅导在咨询目标、要求等方面存在一定差异, 但是两者并不是相互独立的。因此, 只有加强两者之间的相互联系和协作, 才能有利于高校大学生心理健康教育和咨询工作的开展, 进而促进大学生身心的健康成长。

摘要：朋辈辅导是高校开展大学生心理互助的新型模式, 朋辈辅导员队伍是保证朋辈辅导工作顺利开展的前提。目前, 朋辈辅导员队伍管理存在一定的问题, 没能发挥应有的作用。各高校应该高度重视此项工作, 加大选拔和培训力度, 寻找适合朋辈辅导员发展的工作途径, 促进高校大学生心理健康教育工作的开展。

关键词：高校,朋辈心理辅导,模式,探析

参考文献

[1]孙炳海.朋辈心理咨询模式在学校心理辅导中的运用[J].教育评论, 2003 (6) .

[2]祝秀香, 陈庆.加强朋辈心理辅导工作, 完善大学生心理援助体系[J].中国高教研究, 2006 (10) .

高校朋辈辅导模式研究 第4篇

摘 要：我国大学生心理健康教育工作开展火热，成立了专门机构却没有得到高效的利用。但在大学生心理知识的推广途径中，有一种既高效又可行的方式——朋辈心理辅导模式。朋辈辅导模式作为一种特殊的心理知识推广模式，它不仅是一种心理知识的普及，也可以提高学生的综合素质。所以，必须健全朋辈心理辅导模式的制度，提高心理工作推广的有效性。

关键词：大学生心理工作现状；朋辈辅导模式；朋辈讲师团

大学是大学生步入社会的最后一道阶梯，大学毕业就意味着独立走上社会，将失去父母学校老师保护，完全暴露在社会中。所以，在这之前高校不仅仅需要培养大学生的专业技能，更需要提升大学生的心理健康水平。如何让大学生更快地去适应新的环境，在面对困难时能靠自我调节，一直是大学心理健康教育的重要目标。如何更好地把心理工作实行下去是当务之急，高校朋辈辅导模式就是一种有效的尝试，能有效地促进高校心理工作的开展。

1 大学生心理工作现状

现如今，大学生心理健康教育工作在各个高校得到广泛的重视，成立相关的心理咨询机构，如高校心理协会、高校心理四级网络的成立。相关机构也推出一系列活动，如心理健康知识讲座、心理电影、心理海报、心理素拓拓展运动会等方式提高大学生心理素质。但据中国青少年研究中心调查报告显示：当大学生有心理问题时，首先选择向朋友倾诉（79.8%），其次是向母亲（45.5%）、同学（38.6%）、恋人（30.9%）、父亲（22.5%）、同龄亲属（15.8%）倾诉，选择向专职心理辅导人员倾诉的仅占3.2%。而学生获得心理健康知识的途径，排第一位的是心理健康书籍，其次是电视台和电台的聊天节目（38.8%），校内心理咨询机构（11.4%）仅排第八位。

这一数据表明，当学生有心理问题时，找专职心理辅导人员进行咨询的少，找朋友或同学进行倾诉的多，同学之间的同辈教育成为一种重要的方式。由此可以看出，当前心理教育工作中“师少生多”的现状比较突出，同时也存在着一定问题：当大学生遇到心理问题是，真正去找专业心理机构辅导人员的人数并不多，而找朋友于亲人的占大多。所以存在的一组矛盾：心理辅导人员无法得到利用，而朋友与亲人缺少心理专业知识。所以当大学生真正遇到心理问题的时候，很难及时的被发现，并且得到有效的干预，心理工作的推广效率也不高，因此必须寻找把两种方式的优点结合在一起，有利于开展大学生心理相关工作。

2 朋辈辅导模式

“朋辈辅导模式”是一种比较有效的途径，在长期的实践过程中，也得到了广大师生的肯定，但基于每个大学是现状不同，不同的大学会采用不同的朋辈辅导模式，如一些高校尝试建立四级网络模式。朋辈讲师团成立都是比较有效的心理工作普及到每位大学生的方式。一些高校进行积极尝试，取得了较好的效果。

2.1 朋辈辅导模式的起源

朋辈心理辅导起源于高校心理健康教育实践。20世纪60年代，在美国高校，针对大学生的咨询与辅导服务，因专业人员缺乏而导致学生需求难以满足这一现实问题，一些学者开始尝试在学校对特定的学生加以训练，以帮助有需要的学生。1969年，威兰德（Vriend）发表了她利用受训的高成就学生在咨询团体中帮助低成就学生的研究报告，成为朋辈心理辅导领域的第一项研究成果。在这之后朋辈模式在越来越多的高校以各种不同的方式得以利用与提升。

2.2 朋辈辅导的理论基础

朋辈是什么？简单来说就是朋友和同辈，在高校中也不外乎同学。大家都来自各地，但有着同一种身份学生，相对心理专业机构的老师，有着共同的兴趣爱好，不存在隔阂，更是一种亲近的关系。在交流中方式可能可以使得双方更能接受，也更愿意把各自的想法表达给对方，使其在遇到心理问题的时候得到更有效的干预。当然，在这之前必须对这些学生加以选择与培训并且平均的分布帶各个群体，如班级、寝室。

3 朋辈辅导的意义

3.1 朋辈辅导模式的意义

“朋辈”是一种自主学习的体现，是需要朋辈辅导员在学业之余去学习相关的心理知识并在每时每刻关注这同学们的行为，并且做好汇报，这是一件需要持之以恒的事情，锻炼着每位朋辈辅导员的耐心和细心，更是一种默默的付出。朋辈辅导模式更是一种“换位思考”模式，在朋辈的推行中，朋辈辅导员是扮演着类似与老师的角色，但更加亲近，在实施过程中更能被广大学生接受。同时朋辈辅导员也能得到演讲能力、与人沟通能力的提升。在换位思考中体验到老师的不易，所以在未来的学习生涯中更是一种警示，即使对老师讲的无兴趣，也能做到尊敬老师的劳动成果，因为自身体会过这种感觉：当无人可以理解自己的时候是多么的无奈。

3.2 朋辈讲师团的实际操作

朋辈讲师团是在心理协会、各级心理干部中，选拔出来的朋辈辅导员成立相关团队。每人学习相关的、自己感兴趣的心理知识，并且得到老师相关的指导，对相关的心理知识的学习，通过多次的试讲发现自身在演讲过程中的不足，了解对心理知识的掌握程度，在从中锻炼自己，从而得到老师同学的指点和建议。当朋辈小讲师得到锻炼提示达到一定要求后，会有相关部门安排小讲师到各分院班级寝室推广相应的知识，让班级同学选择感兴趣的心理知识。在此过程中，不仅仅使心理知识得到了传播，也使小讲师得到了肯定与更好的锻炼。同时，对于被授课同学来说，不仅仅学到了相应的心理知识，也在无意识中得到了一种激励。

参考文献：

[1] 苏英姿.大学生朋辈心理辅导模式的构建[J].玉林师范学院学报，2006（04）.

[2] 朱小茼.高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索[J].华北煤炭医学院学报，2010（08）.

[3] 陈佳薇.基于朋辈宿舍心理委员的大学生心理健康教育[J].闽南师范大学学报，2013（06）.

[4] 李明忠.朋辈心理辅导模式与大学生心理健康教育工作有效性的提高[J].河北大学教育学院，2011（08）.

[5] 张淑敏.高校开展朋辈心理辅导的理论思考与实践探索[J].教育探索，2008（08）.

朋辈辅导总结 第5篇

1、这次我做的朋辈辅导，我知道其实我都没有真正做到一个引导员该做的事，讨论中总是出现偏题，我没有及时把他们的思路拉回来，有可能是你们和唐琴师姐看了我的策划，所以你们就可以帮我撑场，知道该说什么，但是有一点，我做这个情绪的主人这个话题，我有几个板块，但我还没说出下一个环节时，唐琴师姐已经说出来了，当时有很多都无法进行下去，所以有几个方面都省略了，我应变能力太差，没有想到解决此类问题的方法，此次朋辈辅导内容单调，虽然都在积极发言，但总是偏题。下次应该增加活动环节

局面控制力不好，场面很混乱，这点我没做好！可能是太熟的原因，所以就可以随便一点，非常不正式，但我觉得这样也有一个好处，能把自己内心的想法说出来，虽然很混乱，但我觉得，这何尝不是一件好事。但下次我会注意的。因为这是作为引导员必须具备的能力

在场成员有些没有融入进去，这点我没注意，应该及时把他们带动起来，参与此次讨论

这次没有清晰的思路，当别人打断我的思绪时，没有及时补救回来，引导成员思考时，没有表达清楚。我应该加强表达能力

通过这次不是很正式的朋辈辅导活动，感受到了，虽然我有很多不足，但我很开心，我觉得这就够了，下次再接再厉

朋辈辅导总结 第6篇

当我捧着这个沉甸甸的英语朋辈辅导聘书时我意识到了我的责任与义务，4月28日我多了一个小角色即朋辈辅导员。这一次我们不仅仅是作为他们的学长学姐去帮助他们的英语学习，更是作为他们小小的英语老师。

朋辈辅导是我们长沙理工大学的一大特色，它利用同辈之间好交流，心理和性格特征相似的特点将学和交流更好的融合在一起。不仅给了学弟学妹们学习的机会更给了我们学习与锻炼的机会。真的很感谢学校给了我只一次的锻炼和学习机会。

我很珍惜这次朋辈辅导的机会，而且在开完会后我们班几个朋辈辅导的同学就聚到一起帮他们查找各类英语资料并制定各自的辅导计划。我分配到的是汽服1、2班，这两个班还算比较认真，特别是前期。我单独跟两个班的班长开了会，问了一些各个班的特点及问题所在，让他们给我提鞋意见，从他们那里我了解到非英语专业最大的弱点就是没有兴趣，并且听不懂。我于是从这里着手开始制定相应的计划。

我辅导的重点是作文和听力，并附带锻炼他们阅读和理解能力。早自习我有专门准备一份高频词汇，早上就带领他们读，让他们渐渐形成语感，并用特殊的方法帮助他们记忆。对于作文我打印了一份模板，要求他们记忆，并且利用一些时间帮他们扩展类似的连词和作文结构，这个还起到了一定的作用。课后我不知过几篇作文，告诉他们如何列提纲如何展开，从他们的作文我看到了他们的进步。晚自习我主要是放听力真题，由短对话到长对话，先让他们听之前稍微阅读题目并用简单的词汇标记大概意思，然后仔细听懂里面的内容，最后慎重选答案。但长对话不一样，由于非英语专业学生很难听懂文章意思，这就需要他们听关键词，边听边选答案。另外我辅助有讲一些各类题型，告诉他们做题技巧和方法。

其实作为我们朋辈辅导员更担心他们的过级考试，到带班的后面阶段是我有点气馁了，因为他们变得好松懈，似乎他们虽然很想过四级但是他们也无能为力，我最后还是振作起来，起码做好我该做的，毕竟我们都努力了无论结果如何。

朋辈辅导员 第7篇

为更好的协助学院老师对大一新生在思想、生活、学习心理等方面进行辅导，促使新生更好更快地适应大学生活，2014年外国语学院又推出一创新制度“朋辈辅导员”制度。所谓的“朋辈辅导员”即高年级优秀学生与新生结成对子，每位“朋辈辅导员”负责2-4名新生，在学习上、生活中积极引导他们，给予他们关心与帮助。由于过去的班导只是宏观把控整个班级成员，且班导本身精力有限，不能照顾、彻底了解每一名新生。而朋辈辅导员作为微观引导，可以在有限的精力中能完全了解与之对应的那几个新生。从而更好的引导新生们进入大学，在新生们了解大学的同时也使高年级的大学生得到一定的锻炼。

为了让朋辈辅导员的工作深入身心，也为了让朋辈辅导员更加自信，根据我院的实际情况，特拟定了如下方案：

一、选拔机制 1.前期宣传

我院朋辈辅导员的选拔将采取自愿原则，本着“公平、公正、公开”的选拔方式，在外国语学院所以非毕业班学生内进行公开选聘。在选拔前期将会在各宣传栏张贴宣传海报并召开外国语学院所有非毕业生班长会议，讲解朋辈辅导员工作的重要性及意义说明报名方式、要求及时间。

2.评选要求

我们将从自身素质，举止谈吐，整体形象，各人活动经历，任职情况以及有无违纪不良记录，考试挂科现象等各个方面综合评定选出朋辈辅导员。

3.选拔形式

（1）报名方式：班级推举或自主网上报名，并填写报名表（2）现场选拔流程：1分钟自我介绍

2—3分钟演讲（为何竞选，竞选优势等）（3）选拔时间：每年12月底

二、工作职责

大学是人生的关键阶段。大一新生进入大学是第一次放下高考的重担，开始追逐自己的理想、兴趣；也是他们第一次离开家庭生活，独立参与团体和社会生活；更是第一次可以有机会在学习理论的同时亲身实践；脱离被动，有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间的初步阶段。但是总会对大学生活还有一些的不适应。所以，对新生入学教育是学生管理工作中最重要的一环。新生刚入校，思想和认识正处于形成时期，如果能够抓住这一时机，对新生加以正确的引导，抓好新生入学教育工作，可为以后学生管理打下良好的基础，这对辅导员今后的管理工作极为重要。

1.政治上引导

新生入学教育是整个大学教育的起点，是大学生涯的第一课，发挥着“扬帆起航”的作用，它可以帮助新生尽快了解大学学习与生活的基本特点和要求、成功完成从中学到大学的角色转变，也促使每一个学生充满激情和信心,以面向未来、务实拼搏的精神状态和实际行动拥抱五彩缤纷的大学生活。

为了帮助大一新生尽快适应大学生活，稳定新生专业思想，朋辈辅导员们可以通过系列主题教育使新生充分认识从中学到大学转变的人生意义，懂得自己所肩负的使命，增强事业心和责任感，明确大学期间的主要任务，树立远大的奋斗目标，尽快融入大学生活，顺利完成学业。按照系里要求，结合我班新生的基本状况，我班积极开展了一系列丰富多彩的入学教育活动，其中包括学习学校所编制的《学生手册》、专业思想及学习适应性教育、道德诚信与行为规范教育、心理健康与适应性教育等取得良好效果。教会学生树立正确的人生观与价值观。人生价值观是建立在世界观和生命观基础上随时调整人生方向的“罗盘”和“指南针”，不同的价值观成就不同的人生，许多人一辈子匆忙奔波最后一事无成，主要原因是没有明确的价值观，没有方向的人生是盲目的，没有价值观的人生是迷茫的，所以，我们要树立正确的人生价值观，为今后三年的大学生活和学习打下良好的基础。

2.学业上帮助

教育新生为人处事以及学习。着重讲解了与人沟通、交流的方法、大学的学习方法、大学前学习的区别、专业学前教育以及要求学生制定一份大学3年的学习规划，以督促他们学习。对待高招班的同学，主要工作是引导他们在学习方法上从跟着老师学转变为自主学习。对待英语班的同学，主要工作是引导他们适应新校区的学习方法，改变在老校区的学习模式。朋辈辅导员们可以邀请班上成绩优秀，学习方法好的同学传授经验。

3.生活上关心

朋辈辅导员应在新生刚入校期间，在生活方面多多给予帮助，向学生传授大学生活经验，教会学生尽快适应、熟悉学校的生活环境。引导新生更快适应大学生活。面对崭新的学习环境，同学们既会充满好奇与兴奋，也容易遇到不适和困难，尽快适应大学新生活，为今后的健康成长打下良好的基础，是同学们面临的首要问题，也是大学生学习生活的良好开端。教会学生树立安全意识。向学生传达以下几方面的内容，其中主要包括学生个人的人身安全、财产安全、社会信息选择安全以及生活中的用电安全等等。

4.行为上指导

结合学校所编制的《学生手册》，及时传达学院的相关规章制度，并介绍班级管理规定，如请假的相关程序和奖学金、助学金的评定程序。使新生们在老师、学长学姐们的关心爱护，感受到学院的温暖，客观、理性的了解学院、学校以及所学专业的现状和发展趋势，并能开始积极、主动地规划自己的大学生涯。

三、考核制度 1.考核总则

（1）自觉提高思想觉悟，用正确的思想引导大一新生。朋辈辅导员想要成功协助学院辅导员老师对大一新生在思想、生活、学习心理等方面进行辅导，自身必须要有正确的“三观”。因此，朋辈辅导员应该始终坚持理论学习，提高思想觉悟，在工作、学习和社会生活中发挥模范作用，用积极的行动影响大一新生。

（2）以身作则，遵纪守法，督促大一新生自觉遵守校规校纪。

朋辈辅导员是大一新生的良师益友，应该认真遵守校规校纪及我院学生日常管理规定，积极营造学院良好的学风和思想舆论氛围，帮助大一新生早日适应和融入大学生活。

（3）履行朋辈辅导员义务，认真完成朋辈辅导员的任务。

（4）朋辈辅导员要端正学习态度，树立牢固的专业思想，刻苦努力，带动大一新生追求进步。

（5）朋辈辅导员要积极参加各项社会工作和义务劳动，有强烈的责任心和吃苦奉献精神，不计个人得失，牢记朋辈辅导员职责，切实做好大一新生的服务工作。

（6）朋辈辅导员要经常了解所带的大一新生的思想、学习、生活等情况和存在的问题，鼓励他们克服缺点，发扬优点，帮助其积极上进。

（7）朋辈辅导员应定期向辅导员老师汇报思想、工作、学习等方面情况，汇报包括汇报所带新生的思想、工作、学习等方面存在的情况，汇报要求实事求是。

2.考核细则

（1）本细则实行百分制，主要从朋辈辅导员的学习成绩、工作汇报、工作情况、终合测评、新生支持率以及所获奖励等六个方面具体考核。每学期末由外国语学院作出考核结果并进行公布。

（2）考核结果分优（80-100分）、良（70-80分）、中（60-70分）、差（60分以下）四个等级。

（3）“优秀朋辈辅导员”的评选

每学年结束，外国语学院依据考核结果,经过新生民主推荐,反复筛选确定人员名单,报请外国语学院批准,授予“优秀朋辈辅导员”称号，并颁发荣誉证书。

3.考核内容

（1）学习成绩（30分）

此项基础分为15分，有下列情况的累计加分：学习成绩总分居班级前5%加15；学习成绩总分居班级5%-10%加12分；学习成绩总分居班级10%-15%加10分；学习成绩总分居班级15%-20%加8分；学习成绩总分居班级20%-30%加6分；学习成绩总分居班级30%-40%加4分

（2）工作汇报（20分）

参考依据：朋辈辅导员每学期向辅导员老师汇报工作的次数及其质量。

朋辈辅导员必须积极与所带新生的辅导员老师主动联系，至少每周一次，汇报工作情况，满分为20分

（3）工作情况（20分）

朋辈辅导员在每学期生活中的具表现，以“朋辈辅导员日常工作考核表”为主

①朋辈辅导员会议的出席情况（5分）朋辈辅导员会议出席全到者得5分；朋辈辅导员会议会前请假一次扣0.5分，迟到早退一次扣1分，两次扣2分，三次以上得0分；无故缺席一次扣2分，两次和两次以上得0分。

②朋辈辅导员会议表现情况（5分）

在朋辈辅导员会议讨论和学习中表现非常活跃，非常积极主动，并有大量可行性建议5分；在朋辈辅导员会议讨论和学习中表现活跃，并有大量可行性建议4分在朋辈辅导员会议表现一般，并有较多可行性建议3分；在朋辈辅导员会议中很少发言2分；在朋辈辅导员会议表现不积极，有怨言、影响他人情绪0分

③朋辈辅导员工作完成情况（10分）：

参考依据：朋辈辅导员每学期在日常工作中的具体表现，以“评分标准”为准。

评分标准：

每次朋辈辅导员的工作，都能按质按量，表现非常积极主动、任劳任怨的完成各项任务5分；在朋辈辅导员的工作中作风懒散、表现不积极，有怨言、影响他人情绪，不能按质按量完成自己的任务每次扣1分

注：由外国语学院学生党支部、团总支、学生会一致选一名学生干部负责，将朋辈辅导员在一学期内的各种日常工作中的具体表现作出详细记录并形成正式的书面材料。

（4）新生支持率（15分）新生评定占10分，外国语学院评定占5分（参考依据：每学期，学院对朋辈辅导员的民意（新生对朋辈辅导员）调查结果）：新生对朋辈辅导员的支持率为80%10分；新生对朋辈辅导员的支持率为70-80%（不含80%）8分；新生对朋辈辅导员的支持率为60%-70%（不含70%）6分；新生对朋辈辅导员的支持率低于60%5分。

（5）所获奖励（15分）

除学院规定参加的活动外，凡积极参加院、校级活动者加3分；在院级校活动中获奖者一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分；凡受到学校处分者此项为0分

注：以上各项加分若有重复以最高分项计；但上述各项累计总分不得超过15分。

四、工作成果展 1.成果展的形式

宣传展板，宣传小手册，微博展示，网页欣赏等 2.成果展的时间

每个月月末出一次成果展 3.成果展的内容

（1）朋辈辅导员近期工作特色展示

（2）朋辈辅导员和新生生活学习相处情况展示（3）朋辈辅导员与辅导员老师的相处情况展示（4）新生对朋辈辅导员的支持率公式（5）优秀朋辈辅导员事迹展

大学新生朋辈辅导体系的构建 第8篇

一、构建大学新生朋辈辅导的工作体系

建立“学校—学院—班级—宿舍”的多级朋辈辅导网络, 即学校一级成立心理健康教育服务中心;学院一级成立包括辅导员在内的朋辈辅导站;在每个学生班级增设心理委员和宿舍心理信息员, 原则上在学生自愿、辅导员推荐的基础上产生, 归入学院一级朋辈互助队伍中, 并给予必要的系统培训。这样一个多级心理教育阶梯, 把心理健康教育渗透到不同层面, 比较系统地开展朋辈辅导活动, 使心理健康教育在大学中得以普及化和规模化。

二、构建大学新生朋辈辅导的队伍体系

建立强有力的管理系统, 加强朋辈心理健康教育的组织性、系统性。一方面, 应成立由分管心理健康教育的校长、中层领导、学校心理教育专业人员等组成的领导小组。为更好地促进工作发展和队伍建设, 该小组可以在心理专家的指导下, 制定朋辈心理互助队的目标、计划、制度以及各种管理、培训和激励机制;这样, 朋辈心理机构的工作就有组织、有计划、有制度、有培训、有督导。另一方面, 组建以校朋辈心理互助队为龙头, 以院系心理互助组织为中坚, 以班级心理委员为基础的同辈教育骨干队伍。按照朋辈心理互助队的目标, 借助心理学量表等工具招募和选拔心理互助队员, 将思想素质好、心理健康、专业素养好、热心帮助同学的学生骨干纳入到心理互助队伍体系中, 形成以学生为主体, 教师为督导的大学生心理健康教育新格局。

三、构建大学新生朋辈辅导的内容体系

大学新生处于逐渐成年的转变期, 这一阶段自豪感与自卑感、交往愿望与孤独感的矛盾冲突, 在大部分大学新生的思想和行为中体现得比较突出。另外, 进入大学后, 新生们在中学时形成的优越感逐渐消失, 使之产生失落感和恐惧感, 这势必影响他们对于自身能力的评价。大学新生对自我的评价得当与否, 将直接影响到今后的大学生活和学习, 因此在新生入学教育中建立如下有效的朋辈辅导体系, 对于新生入学教育的顺利开展尤为重要。

1.广泛开展大学生心理健康知识普及活动。

结合大学生的特点将心理健康知识融入生动有趣、充满挑战的活动当中, 让大学生在心理健康活动和相互合作中获取正确的心理认识, 从而达到广泛、深入宣传心理健康知识的目的。自新生报到注册起, 每个班配备2个朋辈心理辅导员, 开始深入每一个新生班, 配合班主任进行新生工作。依托学校心理健康教育服务中心, 收集心理资料, 在新生入学时大力宣传心理学知识, 正确引导新生认识到大学“从心开始”, 从心接受心理健康的重要性, 促使新生主动学习心理学知识, 自觉增强心理素质。

2.建立朋辈心理互助组织。

通过电话、E-mail、面谈、信函等各种方式, 帮助大学生有效进行心理调适。设立朋辈辅导室, 实行值班制度, 谁有什么问题或困惑, 需要排解、帮助、倾诉, 就可打电话或找朋辈辅导员。另外, 还可以开辟网上心理答疑、网上论坛、情感交流等栏目, 增强大学生之间的互动和交流, 营造正确处理心理问题的“暗示性”氛围。

3.成立朋辈辅导社团, 实施团体拓展培训。

根据学生实际, 在高年级的学生中精心挑选和培养一批朋辈辅导骨干, 带领新生成立“心理交流协会”, 实施团体拓展培训。团体拓展培训以促进大学生自我同一性发展、培养其相应的心理素质, 提升其总体心理健康水平为根本目标, 以大学生自我统合发展及其相应的心理素质培养内容为团体辅导的直接对象, 突出对大学生个性品质的培养和“适应与发展”的内涵, 在实际操作中, 将心理素质教育的步骤环节渗透到一般团体心理辅导活动过程中, 并在评价反馈中不断改进和完善。

4.建立心理档案, 形成动态检测机制。

从新生入学开始, 学校心理健康教育服务中心就给每位新生建立个人心理健康动态档案, 并通过心理委员和宿舍心理信息员与他们的日常接触和进一步的了解, 不断充实档案的相关内容。通过档案的建立与充实, 根据他们的不同情况, 有利于学院针对性地开展心理辅导工作。

四、构建大学新生朋辈辅导的运行体系

大学新生朋辈辅导的一般操作过程主要包括准备策划、组织构建、活动运作、效果评估四个环节。

1.准备策划。

明确活动目标、参与辅导活动的对象、活动的规模、内容与形式和活动的指导者, 根据需要挑选活动助手。

2.组织构建。

首先, 是招募团体成员, 可以针对活动内容进行公开宣传, 吸引同学自愿参加, 可以根据平时掌握的情况, 建议相关同学参加, 也可以通过老师、同学介绍等其他途径发动同学参加。其次, 要对团体成员进行筛选, 方法主要包括面谈法、心理测验法、书面报告法等。最后, 是确定团体成员。

3.活动运作。

设置活动主题情景, 营造活动氛围;选择较简单、轻松并容易促进相互认识的活动让成员之间相互交流和沟通, 从而逐渐形成团体合作互助的良好氛围;在团体成员之间开始融合之后, 要适时地引向深入, 促进良性互动, 并在活动当中发展潜能而有所成长;精心选择符合活动成员特点的、有吸引力、有新鲜感的活动形式;巩固深化咨询的成果, 为以后的活动和交往打下良好的基础。

4.效果评估。

包括过程性评估、总结性评估和追踪性评估。过程性评估旨在判断活动过程是否科学, 是否符合活动的目的和参与者的心理特点;总结性评估旨在了解团体成员对团体活动的看法和满意度, 以便朋辈辅导员客观评价活动成果, 改进今后的工作;追踪性评估是在团体辅导活动结束后的一定时期内所进行的评估, 旨在了解团体辅导的效果能否持续, 是否对团体成员本人或其所处的社会环境造成影响, 同时也观察团体成员是否有满意的改变。

参考文献

[1]程玮.大学生心理教育与发展[M].北京:科学出版社, 2008.117.

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[4]鲍金勇.朋辈心理辅导在高等农业院校生适应性教育中的应用[J].漯河职业技术学院学报, 2008, 7 (4) :133-134.