要想教好学生就要做到（精选2篇）
要想教好学生就要做到 第1篇
我们语文老师要想上好每一节课就要有一种学生意识，即让学生听明白并自觉地学习。我在上课中通过学生的自主意识，总结了一下几点，与同仁交流一下！
一、上完课后，老师要总结，把这堂课的重点、特长给学生说一下如师：课文讲完了，同学们想一想，课文怎样开头的，具体讲了什么，请同学们复述一下！
二、讲完课文之后，让学生朗读课文，如师：课文讲完了，让我们大家怀着真挚的感情朗读一遍课文，三、课后，老师可以发问学生课文题目为啥这样这样叫？
如师：课文题目是《地球爷爷的手》我们已经把课文读了几遍，谁读懂了这个问题。（幻灯出示：地球爷爷的手是________________。）生：地球爷爷的手是地球的引力。用这样结束讲课，对培养学生的回忆和思维能力会大有好处的。
好的文章结尾能揭示主题,让人回味无穷,引人深思,增强艺术魅力。小学语文课本中的许多课文在结尾的处理上很有特色,值得品味。根据课文的结构特点,可归纳为以下几种类型。
一、总结式这种结尾的形式较为常见,作者在叙述完事情后,加以归纳、总结,给人以一种完整的印象。如《伟大的友谊》的结尾,作者写了马克思和恩格斯在生活和工作上建立了伟大的友谊,最后着重提示了一下,在这种基础上,他们创立了伟大的马克思主义,突出了课文的中心。
二、号召式这种形式在议论文中经常出现,如课文《为人民服务》的结尾:“……村上的人死了,开个追悼会,用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。”这个结尾是号召性的,给人以巨大的鼓舞力量。
三、抒情式作者在描写人物后,往往发出深情的感叹,抒发强烈的思想感情。如课文《一夜的工作》的结尾:“我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说,好像我的声音全世界都能听见似的:„看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?‟”这段话,通过作者内心的独白,高度赞扬了周总理生活简朴、工作劳苦的精神,抒发了
要想教好学生就要做到 第2篇
【关键词】初中数学 数学思维
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.039
数学的学习一直以来被人们重视，但却让不少学生害怕。数学的答案不像其他的学科，它是唯一固定的，只要做错任何一个环节，整道题的答案肯定是不正确的，所以许多学生做题总是做错。
究其原因，主要因为数学知识需要学生理性的思维能力，每一道题的解析都需要严密逻辑能力和较高的想象能力。比如算一道计算题型，根据计算法则步步的综合分析，正是需要学生的逻辑。而且大多数知识的概念也需要想象能力的理解参悟，尤其是几何方面的学习，对于一些学生来说单个的图形分析还可以，但许多图形放到一块就变得复杂化，这就需要学生空间想象能力，在大脑中综合想象演示解析。所以若果这些能力不足，会导致学生看题目深奥，感觉难，渐渐失去对数学的兴趣。学习也变成被动，这无疑给学生增添了枯燥反感。
因此，学好数学关键在于提高学生的数学思维能力。那么，影响到学生用思维学习的主要原因有哪些？
（一）心态心理问题
做好每一件事都需要认真，学习也是。专心的学习是精神最集中，脑袋最活跃，也最能得到牢固记忆力，对数学思维能力的快速提高是非常恰当的时候。而专心则需认真作为前提，所以学数学首先要养成一种良好的心态，认真的看待数学。但初中阶段的学生正处于成长发育阶段，他们的思想还不够成熟，难免在学习中产生一些消极心态和心理。如态度上不重视数学，懒懒散散，上课总是开小差，自制力差，下课做题不会就变得气馁放弃。这些若没有被正确的看待疏导，便会产生对数学的讨厌和害怕心理，把数学看的如同陌生人一样。数学思维需要认真专注，心态心理不好的学生肯定学不进去，学习也就大打折扣。
（二）基础知识的薄弱
作为理科性质的数学，最重要的就是积累基础的知识。它如同大树的根基，根基不牢固，大树摇摇晃晃，经不起风吹雨打，反之，根基深的树木总能万古长青。那些基础薄弱的学生大都不注重积累，在课堂上没有笔记的习惯，听也只是短暂的记忆，很快就遗忘，甚者连一些基本的法则定理都云里雾里。在做数学题时候，每一道题，无论多么复杂，最根本的基础知识不会变化，而解答步骤就是根据基础发散思维逻辑和想象能力综合解析的，所以掌握不牢固基础就不明白题意，无从下手，谈何分析解答？
（三）没有适合的学习方法
思维能力需要培养，但往往学生却没有正确的去掌握，找不到合适的学习方法。比如，有些学生一看数学题就提不起兴趣，感觉学习没有劲，做起题脑子转不起来。而有的学生为了学好数学每天加强训练，除了埋头做题别无一二，虽然有些成果，但思维跟不上，做题依旧出错。除了学生原因，有的教师也存在着不足。例在讲一道解析题时候，教师可以先说说这种题型的做题步骤是什么样的，尤其是必须按照要求来的，让学生根据步骤做做，随后对照着答案改正。如果哪里有错误就给予及时指正，讲解正确的步骤，然后让学生牢记这种类型题目。这种的学习做题的解析弊端很大，很容易束缚学生的思维，不利于数学的理性思考。这些都会阻碍思维学习数学，学习也就可想而知了。
对于这些常见的原因，该如何正确有效的培养学生的数学思维能力呢？
（一）培养兴趣
初中阶段的学生开始进入叛逆期，由于有了自己的想法，开始对周围的一些事物出现不满情绪。比如小学阶段的学生比较听从家长和教师的话，能够服从安排，然而中学就截然不同了。这也是很多家长反映中学阶段孩子难管教的原因之一。换言之也就是说，中学生在某种程度上是“顺毛驴”，我们应该多走进他们，试着去了解他们，不能再像以前一样使用硬性措施，这样更会法他们反抗的情绪，取得相反的结果。
很多学生可能不喜欢数学这门学科，举得数学逻辑性太强，无聊、枯燥、乏味，简直没有兴趣点可谈。基于这种心理，导致看到数学就产生排斥心理，可想而知，想要学好简直是难上加难。作为初中阶段的数学教师，要不断给学生灌输一种思想，学习不能你喜欢什么就能学什么，很多时候我们今天的学习是为了自己以后更好的适应社会，最大作用的发挥自己的价值。
（二）树立自信
中学阶段的学生有一个特点就是如果能学好什么，在哪门学科中很快的取得一定的成绩后，你会发现他会下更大的决心，付出更多的努力去学习这门课程，结果自然而然是越来越好。中学阶段学生身心变化很大，很多思想和行为都需要教师进行一定的引导。中学阶段的教师可以试着和成绩不好的学生谈谈话，解开他们成绩差的原因，到底是没兴趣，还是对付出了努力就是没有一个好的成绩，教师可以根据情况适时引导。多关注，多付出，和学生一起努力，让学生重拾数学自信心，使学生掌握数学的思维模式。
我所带的班级里就有个男生，之前成绩还好，我也经常鼓励表扬，但是就是有一次不知道什么原因成绩就很差，从那以后成绩就没上去过。我就非常纳闷，怎么变化这么大。通过与他交流，得知他之前在数学学习上付出很大努力，但始终成绩一般，在他看来就是不理想，由于那次成绩非常差，彻底击垮了他的信心，所以，直接放弃了。我知道后就苦口婆心的开导他，告诉他学习是需要付出，考第一的学生同样也在辛苦的付出，出现失误是很正常的，学习也是一个从量变到质变的一个过程，只要坚持，肯定会有收获的。后来，自从改变了这种想法，这个学生的成绩慢慢的又跟上来了。可见，学生的心态和自信心也是非常重要的。
（三）将数学和生活相结合
数学思维能力的培养要和日常生活相结合，单纯枯燥的数学思维学生很容易产生排斥心理。其实，任何一门学科都来源于生活，最终又要应用于生活，数学学科也是一样。教师在平时讲授的时候可以多联系实际生活，比如周围高楼的设计以及用了的计算等等，这些都脱离不了数学。如果没有数学这门课程，现实生活中很多东西是没法实现的，也会缺少很多看似奇迹不可完成的伟大作品。同时如果没有数学，很多东西都需要我们一一去尝试，这样将会浪费大量精力和物力，给生活再来很多不便。将数学的重要性和生活相结合，就会使学生了解到数学的实用性，减少枯燥乏味感。