广东金融学院继续教育学院暑假兼职方案

广东金融学院继续教育学院暑假兼职方案（精选2篇）

广东金融学院继续教育学院暑假兼职方案 第1篇

广东金融学院继续教育学院暑假兼职方案

一、工作时间：7月5日～8月30日，自上午9：00～下午6:00，每10天安排一次轮休；

二、工作内容：负责电话、现场与学生的沟通、讲解，说服工作；

三、薪资结构

1、底薪1200元，培训+试用期5天，试用期完成后签订合同，食宿自理；试用期间按30

元/天计算。

2、提成按实际招生人数计算：1-3人，100元/人

4-6人，150元/人

7人以上，200元/人

3、工资发放

1）8月15日发7月份工资，9月15日发8月份工资，视工作情况可提前预支部分工资；

2）提成统一于12月15日结算。

四、其它

1、正式工作不足半个月内自动辞职的，不计算工资；

2、正式工作不足半个月无法胜任被辞退的、该月工作未满期限提前辞职的，按每日30元结算工资。

广东金融学院继续教育学院暑假兼职方案 第2篇

为了摸清金融从业人员继续教育需求的基本情况, 探寻高校开展金融继续教育工作的优势与不足, 本人参与了广东省教育厅组织的继续教育调研课题。在2008年10月至12月三个月期间, 先后对广州、南海、东莞、河源等区域的金融机构教育培训中心35位负责人, 进行了深度座谈与访问, 组织了十余次中小座谈会;对所在金融机构的在职职工共1 000人进行了随机抽样问卷调查, 收回有效问卷776份, 回收率为77.6%。

(一) 调查对象的基本情况

35位访谈对象, 均来自广东省各大金融机构教育培训部门, 涉及证券、保险、银行三大行业, 以银行业为主, 分别为中国银行协会广东机构、中国人民银行广州分行培训中心、广东省工行教育培训中心, 中国银行广东分行人力资源部, 广东省信用联社教育培训中心、广东省银监局统计中心、广州市信用联社、南海工行教育培训科、东莞市信用社教育培训科、河源市政府金融管理办等相关负责人;问卷调查对象以银行类金融机构的基层网点员工为主, 其中网点负责人占比为70%, 普通员工占30%;性别结构比:男性占56%, 女性占44%;学历层次:大专学历以上层次的占79%, 中专及以下的占21%;区域分布:广州、南海、东莞占75%, 其他地区占25%。

(二) 金融从业人员继续教育需求分析与总量预测

1. 学历教育需求空间大。

据调查了解, 为了改善金融从业人员的学历结构, 提升金融从业人员的整体素质, 早在五年前各大金融机构就采取了“换血”策略, 以“内退”方式解决了一批学历层次低、年龄大的员工问题, 提高了新入行员工的学历层次要求, 大多要求本科, 甚至是硕士、博士, 只有部分商业银行, 如系统覆盖面较广的农行、农信社, 其机构遍布全省城乡, 一些基层单位特别是较贫困地区的基层单位, 由于还很难吸引到本科以上学历的毕业生, 不得不招进部分专科甚至是专科以下层次的员工, 不过实行有区别性的用工方式, 如劳务派遣或临时聘用等。

以广东为例, 截至2008年9月末, 广东省就有商业性金融机构16 000家, 从业人员总数达233 669人, (1) 按笔者参与的统计数显示, 约有45%的人在本科学历以下, 35%的人只有专科学历, 除部分年龄较大的或有其他因素影响不能再接受学历教育的人外, 全省应有7万人左右可接受成人专科以上学历教育, 约10万左右的人可接受成人本科学历教育, 重点在农信社和农行的一些基层单位。

2. 非学历教育类的培训需求旺盛。

无论金融业开放程度的加深, 还是金融机构竞争力的提高, 无论是金融产业地位的提升, 还是区域金融中心地位的强化, 都需要大量掌握现代金融知识与金融业务操作和具有现代商业管理的高层次人才。这些人才的培养, 不可能都通过正规的学历学位教育来完成, 大量的还需要通过继续教育培训来推动, 调查获悉, 当前各大金融机构负责人都非常重视培训工作, 金融从业人员参加培训的意愿也非常强烈, 培训需求总体呈现出多样化、多层次特征。

二、各类型培训机构的认同度比较分析

1.外资金融培训机构。受访金融机构从业人员认为外资培训机构主要具有国际化背景、课程先进、管理规范、服务到位、实力雄厚等优势, 但收费过高也导致受训人群非常受限, 成为各大金融机构高管独享的特殊福利。

2.高等院校金融教育培训中心。100%的受访者认为, 高校继续教育是在职提升学历层次的首选, 这为高校继续教育提供了特殊的市场发展空间。而非学历教育的短训课程需求, 高校的培训机构只有27.6%的认同度, 认同的对象以名校为主, 如业内颇负盛名的有长江商学院、北大光华管理学院、清华经济管理学院等, 广东省内高校则有中山大学岭南学院、华南理工大学的经管学院、广东金融学院继续教育学院等。认同的理由大致为:高校有较强的教学资源优势, 教学设施先进, 师资力量坚实, 能够把握金融前沿理论的发展动态等, 不认同的理由大致有:培训产品的研发滞后、培训教材内容、培训模式与市场有些脱节、教师偏理论, 能把理论与实践进行高度融合的名师不多。

3.社会上的金融培训机构。社会培训机构形形色色、数量众多, 单广州市就有1 000多家, 这些培训机构完全迎合市场需求, 提供的培训也门类齐全, 在一定程度上针对性较高校的培训强。但也存在“一锤子买卖”现象, 个别培训机构既没有标准化教材、课件及教学方法, 又没有正规教师, 呈现出良莠不全的态势, 极待行业法规的规范与管理, 因此认同度只有17.3%。

4.各金融机构属内培训部门。单位内训是当前各大金融机构常选的培训方式, 具经费投入少, 针对性强等特点, 但培训的场地、工学矛盾等问题, 会减弱培训的效果, 因此, 80%的金融机构选择与高校合作的内训方式, 即自制培训要求、内容, 再到高校租用教学设施、课室和聘请教师。

三、高校面向金融业开展继续教育工作的战略构想

1.紧贴市场需求推进课程教学的改革。据调查, 金融机构的领导层和人力资源管理部门最关心的是, 员工能从继续教育中学到什么, 以及员工所学知识和技能能否为公司带来哪些收益, 至于获得了什么证书并不重要;大部分从业人员更关注的是, 通过学习能了解金融行业发展的最新动态及方向, 提高自身技能, 为客户提供更好的服务, 证书只是学习过程中的副产品, 学历并不等于能力。

2.紧跟时代步伐实施品牌化的发展。高校开展金融继续教育培训, 与社会其他培训机构相比, 具有得天独厚的优势, 如能实现多个学科的交叉融合、跟踪金融行业发展的热点问题、把握国际流行的金融发展趋势、聆听国家机关的权威声音、优质教育资源的整合能力、满足需求的快速反应能力等等。因此, 高校开展金融继续教育要根据自身的有限资源, 制定出品牌化的发展战略, 合理规划培训项目布局, 确保所开展的培训项目能维护和扩大所在高校的声誉, 提高所在高校的社会形象;能很好地体现出学校的专业学科优势, 有可支配、利用的优质教育资源;有广阔的市场前景、能带来一定的经济效益;是金融行业发展所必须的;能可持续发展, 形成独具特色的培训项目群;符合高校开展金融继续教育的战略发展方向。

3.加强特色优势精品的项目群研发。办学特色是一所高校在长期办学过程中沉淀、积累、形成的办学理念、价值取向、人才培养方式、学科专业建设与科学研究、管理机制、教育风格、师生精神面貌等各方面表现出的一系列相对稳定的特性, 是一所学校与其他学校相比所表现出来的独特的办学内涵, 它既是学校发展的战略选择和优势所在, 又是办学过程中的重要依据和具体日标, 也是一所学校的办学理念、办学目标的具体体现。

高校开展金融继续教育培训, 必须考虑培训规模培训效益和可持续发展的问题, 在进行培训项目开发时, 应着眼于可持续发展, 形成一个合理的教育培训产品储备和更新制度, 要依托高校自身学科优势和已经相对成熟精品培训项目, 加强研发, 开发、形成系列化的特色培训项目, 形成具有市场竞争优势的培训项目群 (序列) :依托高校工程技术学科优势, 加强复合型金融信息人才培训项目的研发;依托高校学科门类齐全优势, 进行跨学科知识整合、研发, 推广特色明显的综合型、复合型金融培训项目;依托自己的专业学科优势, 积极与政府、行业合作开发、制定行业、职业、岗位标准, 研发出一些有针对性的资格认证培训项目, 最大限度地激发金融从业人员参加培训的热情, 并有效地开拓了金融教育培训市场。

4.加强多方合作努力开拓市场。一是与政府部门紧密联系, 开展金融管理干部长线培训项目合作, 针对各层级的金融管理干部进行特定培训项目和课程的研发, 有效提升政府部门金融管理干部队伍的素质能力;二是与金融行业协会合作, 充分发挥高校自有的专业学科优势以及与相关行业中的各种联系, 积极参与各项认证标准的制定, 根据标准研发培训项目与课程, 并有效开展培训;三是与考试认证机构合作, 开展认证培训, 一些考试认证机构对一些认证培训项目具有垄断权, 若获得其授权, 可得到较稳定的培训收益。如金融理财师 (AFP) 资格认证培训, 就是一个很好的特例, 现成已成为当前各大金融机构培训中心或金融类高等院校的热门培训项目之一, 具有非常好的社会效益与经济效益。四是与国际金融教育机构合作, 引进有竞争力的职业资格认证项目, 移植新理论和新课程等也可提升高校在金融继续教育中的竞争力。

5.创建完善和健全的配套管理体制。首先建立成本核算制度, 科学分配教育培训资源, 建立一个有效的教育资源分配管理系统, 坚持量力而为、量入而出、勤俭节约、开源节流, 以及有所为而有所不为的原则, 有效开展金融培训业务;其次, 构建金融教育培训资源共享机制, 提高金融教育培训资源使用效益, 重点考虑三个环节:一是机制和环境, 必须建立一个行之有效的组织机构内教育资源配置系统, 二是投入产出, 在配置资源时必须尽可能地考虑投入产出的效益;三是资源共享、对于培训机构所掌握的教育培训资源, 建立一个组织内资源共享体系, 对于培训机构外的教育培训资源, 也应该尽量挖掘, 建立一个宏大的资源共享体系;第三, 完善机制, 建立高校教育培训研发和市场推广体系 (机制) , 一是建立院级和部门二级研发和市场推广体系, 学院负责政府、行业等大客户开发, 部门负责课程研发和市场推广;二是建立科学合理的广告投放机制, 把整体形象塑造, 项目推广与个别培训项目的市场宣传分开, 整体宣传与个别宣传有机结合, 学院重点抓整体形象塑造和项目推介, 个别项目由各培训业务部门根据需要适度宣传。

6.大力提升员工的综合素质与能力。一般来说, 做继续教育工作做得好的高校, 一般都以名师多为响誉。可见高素质的师资队伍是铸造高校继续教育品牌的支撑点, 一些高校继续教育项目之所以不被认同, 很大一部分原因与师资素质能力不足等问题密切相关。因此, 高校要立足发展, 实施员工素质能力提升工程, 以能力为导向, 制定有效的员工素质能力提升计划。

重点抓好两支队伍建设, 创新型管理团队和研究型员工队伍, 创新型管理团队, 其素质能力主要体现在以下几个方面:良好的知识素质、能力结构, 先进的教育培训理念, 敏锐的政治意识, 开阔的战略眼光, 较强的市场意识和开拓创新精神, 清晰的经营战略和工作思路, 和谐的人际关系协调公关能力, 自觉的团队协作精神等;研究型员工队伍, 要应该具备以下能力, 培训市场需求调研能力、招生渠道及市场开拓能力、培训项目策划设计与开发能力、组织优质师资和其他教育资源的能力沟通协调和培训管理能力等。

摘要：基于广东省金融从业人员继续教育需求调查分析的角度, 解析了高校在开展金融继续教育工作中存在的不足, 提出高校应该以市场为导向, 大力推进课程教学改革、实施品牌化发展、加强特色培训项目群的研发、加强多方合作努力开拓市场、创建完善和健全的配套管理体制、着力提高师资队伍的技能与综合素质等具体措施, 以提升高校在金融继续教育市场中的核心竞争力。

关键词：金融,从业人员,继续教育,需求

参考文献

[1]王勇.中国金融培训存在的问题解析[J].中国培训, 2005 (, 8) .

[2]段建, 王飞.普通高校成人高等教育发展的战略思考和实践探索[J].继续教育研究, 2007 (, 6) .

[3]宋桂珍, 马志刚.金融业人才需求与金融职业教育的价值取向[J].江西金融职上大学学报, 2005 (, 11) .

[4]周建松.确立和探寻基层复合型人才的培养机制[J].中国高等教育, 2008 (, 19) .