应用信息技术的幼儿园教案设计

应用信息技术的幼儿园教案设计（精选10篇）

应用信息技术的幼儿园教案设计 第1篇

应用信息技术的幼儿园教案设计

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应用信息技术的幼儿园教案设计1

一、目标任务

从20xx年起，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，以校(园)长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学(含幼儿园、特殊教育学校、理工中专)教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展。

二、培训对象和内容

(一)培训对象

全区教育系统各级各类学校的所有教师(2018年12月31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤人员不参加培训)均要参加“能力提升工程”的培训，并取得合格证书。参加了20xx年教育部—中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、XX年教育部—乐高“创新人才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训。

(二)培训内容及标准

按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。我区由全国中小学教师继续教育网进行培训。

(三)培训效果评估

“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导。教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书。成绩不合格者，不认定学分。学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩。结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号，由省工程办统一管理。

三、培训方式

全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成。培训机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校本研修及过程性测评;各校(园)要更多地依靠培训机构专家团队做好校本研修工作。教师须参加训前诊断测评，并依据测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学。

四、推进和实施

(一)推进措施

1.组织全体教师积极参加混合式培训，开展“网络研修+校本研修+课堂教学实践”式的整合培训，实现个人自学、网络研修与课堂教学实践相结合的混合式培训模式，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。

2.由培训机构负责组织实施网络研修(即线上课程学习和研修活动)。参训教师要依据诊断测评结果和自身需求，明确研修主题，选择课程模块，以任务驱动为主线，必修与选修相结合，着眼于解决自己在教学实践中需要的理论与技术方面的问题，开展线上课程学习。

3.由区教体局、培训机构与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动，组织教师有效应用信息技术理论与技术手段开展教学实践，完成线下实践任务，各学区、校(园)要制定本校校本教研计划，教师线下教学实践打分表。

4.依托培训机构，各学区、校(园)负责组织实施课堂教学实践活动。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术应用能力。

(二)实施步骤

1.开展集中培训。下发相关通知，组织开展校长、管理者和助学辅导教师集中培训，明确工作流程和任务。

2.参训人员报名、审核。对教师参训资格进行审核，通过审核的教师在国培项目网络培训平台进行报名，并进行学员统计和编班等工作。

3.全员网络培训。诊断测评+网络研修+校本研修+课堂实践(包括统一组织送教下乡等线下集中研修活动和微课大赛、教学设计、晒课评课和课例征集等评优选先活动等);收集工作简报、工作小结和学情数据等。

4.评优选先。开展电话回访、问卷调查等实效性调研工作;评选优秀个人(管理员、助学辅导教师/工作坊坊主、学员)、先进学校。

5.总结评估。各学区、校(园)上报不少于3期的工作简报;收集本校优质生成性资源目录及光盘;上报教师线下教研评分表;总结20xx提升工程整体工作，制作和分发结业证书，表彰先进个人和集体。

五、组织管理

(一)领导机构

区教体局成立“能力提升工程”领导小组，具体工作由人事股、教师专业发展中心、教研室、电教室共同承担，负责“能力提升工程”实施推进的规划及方案，统一安排、组织、管理、指导、协调我区“能力提升工程”教师培训和测评的具体实施，配备专门管理人员，制定我区管理制度，组织培训管理者、骨干培训者、教研员和中小学校长(园长)等开展相关专题培训，督查我区教师培训、测评过程和培训完成情况结果的运用，报送项目备案材料，协调处理项目实施过程中的有关问题等。领导小组组成人员如下：

组 长：南俊武： 区教体局局长

副组长：

董志越： 区教体党工委书记

马建军： 区教体局副局长

雪保安： 区教体局副局长

成 员：

陈文林 区教体局人事股股长

杨天明 区教体局教师专业发展培训中心主任

刘向东 区教体局电教室主任

马爱国 区教体局教研室副主任

姚 海 区教体局人事股副股长

郑永望 区教体局教研室教研员

苏成仪 区教体局电教室干事

杨虎军 区教体局教师发展培训中心干事

各学区、校(园)是实施“能力提升工程”的主体，要组建领导小组和考核小组，负责组织本学区、校(园)参训教师开展网络研修、校本研修和课堂教学实践活动;督促参训教师通过培训测评，实施课堂教学实践测评并上报测评数据。

(二)工作职责

1.人事股：负责将教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入学区、校(园)评先选优、校(园)长评先选优、考核，教师评优晋级、职务评聘、骨干教师培养、名优教师申报和教师资格定期注册的必备条件之一。

2.教师发展中心：负责培训方案、测评细则的制定，与上级部门、培训机构和各学区、校(园)培训事宜的衔接和培训学员信息的上报等工作，并将能力提升工程培训纳入教师继续教育学分管理。

3.教研室：负责组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成浓郁的应用氛围。

4.电教室：负责组织各类参训学员网络注册和平台操作，教学课件制作、微课程、电子白板应用等多种形式的教学技能比赛和优质课案例资源征集活动，教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，广泛动员教师和学生依托空间平台开展网络教研、在线研讨和空间互动，深入推进课堂教学改革。

5.各学区、校(园)：负责培训教师的信息上报、督促教师培训、课堂教学实践评价和组织实施教师的测评工作。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体的测评团队，结合学科案例教学和教师信息技术应用能力的实际情况，完成测评工作。

六、保障措施

(一)监督机制

1.中国教师研修网项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定，提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台，运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管，制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。

2.教体局将把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入对学校目标考核的重要内容，将信息技术应用成效纳入中小学办学水平评估、校长考评和教师绩效考核的指标体系。

(二)设备保证

1.电教室协助学校“三通两平台”建设，督促学校保证设备的正常运行，为教师培训提供设备保证和技术支持。

2.各学区按照就近原则，负责安排辖区内已接通宽带网络的大规模学校(园)对口帮扶没有接通宽带网络的学校(园)教师完成培训任务。

(三)经费保障

“能力提升工程”培训经费由省级统筹安排，纳入“国培计划”经费管理。教师培训不收取任何费用。

应用信息技术的幼儿园教案设计2

一、营造唯美的氛围，让孩子感受和欣赏美。

在幼儿园的艺术领域教学中，有些知识是相当抽象很难理解的。此时，我们便可借助多媒体课件让比较抽象的画面活灵活现的出现在孩子的面前。例如，我们在给幼儿教授蒙古舞蹈时，有些动作比较难做或难理解，我们便可播放蒙古舞蹈的视频，让幼儿体验和感知蒙古舞蹈的那种律动、那种豪放。进而，幼儿也会模仿其动作，然后很有兴趣的学会我们要学习的舞蹈。也比如是在学习音乐欣赏《不倒翁的诙谐曲》时，我们可以借助播放器进行音乐播放，让孩子在生动而又有节奏的音乐中欣赏美、体验美。还有我们在让幼儿涂脸谱时，我们可以借助多媒体让孩子观看各种各样的脸谱，也可以边讲解边让幼儿观看相关的戏曲视频，在潜意识里，让幼儿对脸谱有个初步的认识。这样的话，孩子在涂脸谱时，就会把自己独特的情感因素融入到其中，心里就会更加有底，更加有自己独特的想法和见解。当然，更重要的是让幼儿有兴趣的享受艺术带来的真正的美。

二、将艺术领域的知识在欣赏中得以畅想，从而创造出独特美。

在这里，我谈到的是幼儿园艺术领域中美术在信息技术方面的运用。儿童的美术，现在已经不再追求像不像的问题了。它的主旨已经转换为让孩子在生活中不断的体验，不断的感知生活中的艺术美了。当然，我们幼儿的生活经验还是比较贫乏，眼界也不是很开拓。此时，我们就要让我们的多媒体发挥一定的作用。例如，在进行创意绘画时，我们可以让孩子欣赏许多中外名作，或者是儿童画中的极品，尤其是可以让孩子欣赏许多独特的画面，以此来激发我们幼儿的灵感。在我们美术的教育教学中，一定要杜绝出现范画的现象。因为如果这样的话，我们不知道要扼杀掉多少将来的毕加索。我们要让孩子以欣赏、以体验为基础，来发挥自己的想象，然后画出有创意的作品。

三、借助多媒体课件，让我们的课堂得以拓展，从而更加完美。

无论是在音乐欣赏或音乐游戏的课堂，我们都会让我们的课堂得以延伸，而此时最简单最便捷的方法便是多媒体。例如，我们在学习完《好玩的报纸》一课后，可以激发让幼儿学会废旧利用的理念，让幼儿用已经撕坏掉的报纸，发挥想象，创造出比较独特而又新颖的作品。我们可以用幻灯片显示一些比较有创意的示意图，比如用撕坏的报纸做眼镜、帽子等等作品。在幻灯片的激发下，孩子可以做成花边裙子或帽子等东西。虽然是一个短暂的延伸过程，但也更新了幼儿的一些理念，也能激发幼儿的想象和培养幼儿的动手操作能力。让孩子得以全面的发展和提升。

四、多媒体让我们的手工制作更加简单，更加轻松。

幼儿园的环创可以说对每位孩子起着潜移默化的作用。我们常常会说：“好的环创，就是一位优质的老师。”而在好的环创中，手工起着至关重要的作用。我们教师除了借助多媒体学习更多的手工外，我们的幼儿也可以直观形象的学到很多手工。在给幼儿教授手工制作时，对于简单的手工，我们教师可以直接教给我们的幼儿，而稍微复杂一些点的，我们可以结合多媒体，让幼儿一步步观看，然后一步步操作。既可以让我们的老师教的轻松愉快，也可以让我们的幼儿学的简单开心。

总之，信息技术在幼儿园的各个领域中运用的是非常广泛的。所以说，我们一定要认真学习信息技术方面的知识，然后把它好好的运用到我们的教育教学实践中去。

应用信息技术的幼儿园教案设计 第2篇

随着现代信息技术的不断发展和教育信息化的深入推进,信息化作为一种树立幼儿园品牌优势、提升教师素养、增进家园互动的有效手段,逐渐被引入到幼儿园日常教学管理中。近年来，我园应教育发展的需要，意识到信息管理的重要性和迫切性,在努力克服自身困难的同时，极力加大资金投入，添置建设了一系列现代化信息设备，开拓了多视角、全方位的信息渠道，给园所发展注入了全新活力，为幼儿园管理实现方便、快捷、高效提供了保障。

一、我园引进信息技术的途径

从信息技术目前在我园的用途看，大致可分为三类：办公、辅助教育教学和促进家园互动。

（一）信息技术在幼儿园办公中的应用。

1、文字、表格处理：我园各办公室、备课室都配备了电脑，打印机、复印机等，教师打印各类计划、方案、表格或出较大的艺术字进行环境布置等非常方便，基本实行了无纸化办公，各类资料非常规范，也便于保存、修改，教师随时都可检索、调用。

2、查阅、吸取各种信息：我园建立了校园局域网，实现了网络班班通，并联入了教育局局域网，安装了宽带网。一方面为管理人员对信息、文件、资料的上传下达，资源共享提供了便利。另一方面，教师可以随时查阅学习因特网上先进的幼教理念、精彩的教育活动设计和形象的动画课件等，还可以通过网络与各地幼教同行进行业务交流及专家咨询等。

3、数据统计与分析：电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、复杂的工作，它最得心应手。我园卫生保健与财务管理都充分应用了电脑。如对定期体检记录、营养计算、检查矫治事项、各类登记事项进行数据统计、储存、应用、分析等。

4、公示公开幼儿园各种信息：我园开辟了园网站，幼儿园办园理念、各项规章制度、各项计划、各类活动方案、每周园务安排等都及时在网站上上传公示。另外，我园还安装了电子显示屏，对教师、家长的各类通知、提示都可在大屏幕上滚动播出，使管理更透明化、公开化。

5、规范幼儿园一日活动安排：我园安装了广播系统，将幼儿一日活动编程，用电脑自动调控，幼儿一日活动各环节都有语言提示及音乐调节，使幼儿的一日活动音乐化、规范化。

6、掌控园内一切人员的活动信息：我园安装了网络监控系统，园内一切活动都有录像资料。在遇到突发事件的时候，管理者能够方便地调阅录像进行查看、明辨是非；同时管理者还可随时利用监控调阅幼儿日常生活的原始数据，掌握教师和幼儿的工作生活状况。

（二）信息技术在我园教育教学中的应用。

我园多功能活动室配有电脑、投影仪，电视机、VCD，每个年龄组都配备了手提电脑，照相机、摄像机等，教师使用携带方便。

1、幻灯片制作：教师可在电脑上制作教学幻灯片、家长会幻灯片、各类讲座幻灯片等，便于阅览及辅助教学。

2、下载或制作课件：多媒体技术将图、文、声、像融为一体，形象生动的动画课件符合幼儿的认知特点和兴趣，根据教学需要，教师可在电脑上查阅、下载一些相关的动画课件，或利用Authorware.flash软件自制简单的课件。

3、教学资源共享：多媒体技术应用教学后，教师对教学资源的储存、整理、共享的意识逐步增强，将一些优质的教育活动设计、精彩的课件、教科研成果等都收集起来，进入幼儿园教育教学资料库，平时老师们可以随时查阅、调用，相互学习。这样可省去老师们费尽心思、花大量时间设计教案、制作教具课件的精力。

（三）信息技术在我园家园互动中的应用。

我园利用网络传播信息简便、快捷的特点，开辟了园网站和班级主页，建立了家长群。家长可随时上网，了解幼儿园的各项活动和班级教育教学情况，与老师进行互动留言，相互交流孩子在家、在园的成长变化。通过家长群一起探讨、交流家教方法和育儿经验。

二、信息技术在我园应用所起的作用

（一）营造了校园文化氛围，提升了办园品味。

信息技术引进校园后，提升了我园办园档次，营造了校园文化氛围，整个幼儿园呈现出一种与时俱进的现代化气息。每天清晨入园，教师、幼儿、家长都沐浴在优美动听的音乐声中，电子显示屏上醒目热眼的字幕让人倍感温馨，师生在广播音乐的提示下规范地进行着一日活动。各办公室工作人员都在电脑下忙而有序的办公，备课室里教师们上网查阅、打印资料、在网站上上传计划、发送信息等忙得不亦乐乎。下午离园时，轻松舒缓的音乐缓解了家长一天的疲劳，也激起了小朋友对幼儿园的依恋，操场上留下孩子们嬉戏的笑声、以及家长和孩子一起拍球、滚轮胎的身影，校园里洋溢着浓浓的文化氛围。

（二）优化了教育教学手段，提高了课堂教学质量。

多媒体技术应用于教学中，能给幼儿创造生动逼真的活动情景，将教学内容形象鲜明地表现出来，让教学内容变得可视、可听、易感知、易理解，符合幼儿的学习特点，无需教师过多说教，幼儿在这种新颖灵活的教学形式下通过亲眼感知、亲身体验，自然建构习得知识，大大提高了幼儿的学习兴趣和课堂教学效率。如：在开展音乐活动《秋叶》时，我利用了多媒体教学，将静态、平面的画面变成动态、立体、色彩亮丽的动画，让幼儿通过观看课件，感知秋天的色彩以及秋天的落叶随风飘舞、在风中旋转、飘落的情景，为幼儿理解歌曲意境，唱好“转”的上扬和“摇”的下降做好铺垫。活动中有声有色、情景交融，幼儿兴趣浓厚，个个投入，课堂氛围热烈。

（三）提升了教师专业素养，促进教师专业化成长。

网络设施进入校园，使幼儿园掀起了一股学习热潮。以往闲暇之余的聊天、逛街被争先恐后的上网学习所替代，网络作为一种新生事物，它的神秘、奥妙之处也深深吸引着大家。青年教师们忙着学习课件制作，处理、上传文字照片，老教师学着怎样打字、排版、怎样上网查阅资料。网络让教师们开阔了视野，增长了见识，丰富了生活，满足了学习需要，让教师们转变了教育教学观念，促进了教学方法和手段的改革，使教师逐步提升自我，走向专业化成长。

（四）增进了家园有效互动，实现信息透明化。

做好家园沟通与联系，争取家长的理解、支持与合作是幼儿园工作重点之一。我园网站建设力度大，信息资料非常丰富、真实、及时，园内开展的每一项活动在网站上都有记载。班级网页中各班的通知公告、周计划、幼儿活动照片资料都非常详实，我园网站就是一套鲜活的档案。家长查询了解幼儿园的信息动态、与教师沟通交流孩子的表现，与家长间探讨育儿良方等都非常简便，快捷，家园互动深入有效。很多热心家长在网上给我们建言献策，给我们在园所管理上提供了很多好的建议和帮助，如：发动家长义务来园值勤、建立与管理家长群、搜集提供优美的广播音乐等都是家长的智慧，也是我们建立平等、互助、友好的家园关系的体现。一直以来，我园网站得到了家长、社会的关注，点击率多次位居“中国幼儿园门户”之首，信息的公开化、透明化同时也提升了我园在幼教届的知名度，树立了良好的品牌形象。

（五）提供了园所安全保障，确保师生人身安全。

在全国上下高度重视学校、幼儿园安全管理之际，我园的网络监控系统显得尤为必要、适用，这是对不法分子设置的一个有力的防范设备，给园所提供了一道安全保障。幼儿园配置的随身接听器也便于外来人员来访时，门卫可与办公室及时衔接、联系，避免不明身份的人员入内，确保师生人身安全。

应用信息技术的幼儿园教案设计 第3篇

一、现代信息技术在幼儿园语言教学中应用的重要性分析

1.有利于促进幼儿说话的积极性

现代信息技术具有感染力强与动静结合等特点, 并且具有各种信息设备的特点, 这些对于幼儿的学习积极性的调动具有重要的影响。例如, “小红帽”的故事, 对于一个三岁的幼儿来说, 自己想象大灰狼与小红帽英勇搏斗的故事具有一定的难度, 但是通过现代多媒体技术的利用, 那么在他们的脑海里就形成了相应的画面。这样的教学方式, 不仅使幼儿轻松学到了小故事, 也科学有效地激发了幼儿说话的热情。

2.有利于激发幼儿的创造性思维

儿童时期是创造性思维形成的关键时期, 这种创造性思维主要表现在情境性、兴趣性等。而长期以来传统的教学模式存在着许多漏洞, 教学资源单调, 教学形式封闭。而现代信息技术多媒体设备的运用, 能将刻板呆滞的知识渲染出一种生动形象的动态效果, 使幼儿能从各个角度去认识事物、了解事物, 并且使幼儿的思维呈现出多向性与变通性, 极大地激发了幼儿的创造性思维。

二、当前幼儿园语言教学的现状分析

1.多媒体教学软件的缺少

幼儿园所用的教材基本都不统一, 每个幼儿园都有自己幼儿园的教材, 但是教材中相应的教学软件较少, 而且一些配有教学软件的, 还有部分不适合教师在教学中使用。这其中的主要原因就是幼儿园没有统一的教材, 配套软件也就无法统一设计, 而一些以商业盈利为目的的技术人员对幼儿的年龄特点、层次水平都不了解, 不能站在幼儿的立场去思考问题, 因此制作出来的软件也就不适于在教学中使用。因此, 一些幼儿园就自己选择制作简单的课件, 这样给幼儿教师带来了一定的负担。

2.幼儿的主体地位被忽视

教学活动中, 幼儿应该作为教学主体。但是幼儿园大部分教师都忽视了幼儿的主体地位, 认为幼儿年龄小, 应该用教师的思维来代替幼儿思维。大部分的幼儿教师在利用多媒体进行教学时, 幼儿只是单纯地听教师进行讲解, 幼儿被动地观看教师的操作, 而自己没有机会亲自操作多媒体。

三、现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用策略

1.利用现代技术来激发幼儿的学习兴趣

灌输式的教育方式、传统的教学课堂, 使死记硬背成了幼儿主要的学习方式, 记忆力好的幼儿能暂时记忆, 记忆力差的幼儿就无法掌握所学的内容, 致使幼儿失去学习兴趣。而要想使幼儿园语言教学课堂变得生动, 使枯燥的知识变得活泼, 就要求教师运用多媒体技术展开教学。教师可以利用多媒体向幼儿展示卡通图像, 让他们边看边学, 这样能够加深他们的记忆, 同样课堂不会变得枯燥乏味, 也能够激发幼儿的学习积极性。

2.利用现代技术来丰富幼儿的情感体验

在语言的教学中巧妙地借助多媒体设备, 移情入景, 有助于形成和谐、生动的情感互动。平时的绘本故事教学, 我们更多地采用现代技术, 具有良好视听效果的阅读情境, 能够让故事在动态中流动。如, 在教学“猜猜我有多爱你”的语言活动中, 在教学完故事后, 教师引导幼儿体会爸爸妈妈对自己有多爱时, 用故事或者日常生活中的小事很难使幼儿产生共鸣, 我们把家庭拍摄的短小视频在多媒体设备在展示, 当幼儿看到爷爷奶奶、爸爸妈妈们一家其乐融融的画面时, 就能够激发幼儿的情感体验, 实现情感互动。

3.利用现代技术创设幼儿的学习情境

现代技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育手段, 它集视、听、触等多种感官作用于一体, 能有效地刺激幼儿的视觉、听觉, 能帮助幼儿积累经验, 丰富他们的感性认识。现代技术多媒体的运用, 能够帮助幼儿进入角色, 唤起表象, 让幼儿爱说、想说。另外, 将抽象的诗歌及静态、平面的描述转变为动态的、形象的情境, 能够使幼儿感受到作品中所表现的意境, 从而增强对语言的感知, 丰富了人生经验, 激发他们说的欲望。

总之, 幼儿语言能力的培养离不开信息技术的运用。它不仅能增加幼儿教学的趣味性, 还能够提高幼儿的学习主动性, 使幼儿的语言能力能够适应时代的要求, 充分整合各种有利资源, 促进幼儿健康快乐地成长。

参考文献

[1]柯恒波, 徐华勇.幼儿园语言教学活动的问题探析[J].郧阳师范高等专科学校学报, 2014 (03) :45-47.

浅谈幼儿园信息技术教学的应用 第4篇

现代信息技术教学突破了传统的教学模式，能够激发幼儿求知欲，提高教学的互动性，浓厚的学习兴趣，促进幼儿智力的开发，增强幼儿自主学习能力，提高教学效果；同时，还能够将我们幼儿教师从传统的说教模式中解放出来，减少了教学示范内容，减轻了教学管理压力，提高幼儿教育的针对性和有效性。

一、利用多媒体，有效提高幼儿的学习兴趣

“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”所以，作为一名幼儿教师，我们在课堂上应该触及幼儿的心灵，应像磁石一样把幼儿牢牢吸住。而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常具体。例如：在绘画《戏水》教学活动中，我们设计了这样一个可视、可动的活动画面：当画面上出现了各种各样的人的游泳姿态，以及海边的美丽景色时，孩子们的情绪高涨。马上联想到自己在夏天去游泳时的场面。在直观图片的影响下，幼儿看了以后兴趣倍增，他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。实际操作时，他们迅速地、创造性地画出了各种戏水图。真是栩栩如生、充满童趣。

二、信息技术在幼儿园教学活动中能激发幼儿的创造性

信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造性。比如，在舞蹈教学过程中单调、刻板的“口传身授”的传统的教学模式，在很大程度上抹煞了幼儿在教学活动中主体地位，限制了幼儿主动性的发挥，从而也压抑了幼儿的创新精神。而有了信息技术在其教学活动中的运用，能更快速、更准确地传递教学信息，使幼儿的认识水平和思维方式相适应。如大班创编舞蹈《小兔子》的活动中，为了激发幼儿的学习兴趣，可以先放青蛙呱呱叫的录音引起幼儿的注意力，让幼儿知道是小青蛙在叫，然后演示投影片让幼儿欣赏《兔子图》，让幼儿通过看投影片了解青蛙各种动态，同时播放音乐《小兔子》给幼儿留下想象的空间和时间。幼儿边听歌曲边看《兔子图》，在教师的启发下编出青蛙跳时各种不同的动作，小兔子可爱的样子。小朋友们想出了双脚跳、单脚跳、扭动身体、拍拍头、晃晃手等，想象力是那样丰富，足以说明孩子们创造性思维得到了发展。

三、利用多媒体，有效开展科学教育活动

科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。由于幼儿知识经验、认知水平的限制，对知识的把握也只是处于被动状态。而运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。因此，我们结合幼儿的认知特点，通过电脑动画等电教手段，使科学知识变得浅显易懂。例如：在科学活动《小鸡出壳》时，我跟小朋友一起观看了课件，通过观察，使幼儿知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。小朋友们看着看着，还兴奋地唱起《小小蛋儿把门开》的儿歌。

四、信息技术在幼儿园教学活动中能提高幼儿的语言表达能力

多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园教育中，它以较强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机结合在一起。为幼儿创设了一个生动、形象、直观、视听结合的情境，使教师乐教，孩子乐学，使我们的教育手段进入了一个信息化的全新时期。比如，在大班语言《借伞》活动中，通过多媒体课件先让幼儿欣赏无声动画，使幼儿初步理解诗歌内容；接着完整欣赏课件并配合教师层层深入的提问，以及课件的反复播放，让幼儿对诗歌的理解由表及里的领悟了诗歌内涵，体验到帮助别人的快乐，当动画中的小雨点、绿伞、小青蛙等出现在孩子们眼前时，幼儿的想象力、思维能力、好奇心一下子就被激发出来了，这画面的设计帮助幼儿把零散、琐碎的想法整理清晰从中获得说明或描述简单事物的语言经验，为仿编和创编打下一定的基础。

五、利用多媒体，有效培养幼儿的审美情趣

记得大班散文诗欣赏《秋天的雨》，运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》，雨滴答滴答地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。这时我又趁热打铁，布置了一个特殊的“作业”：让他们放学回家后寻找秋天的景象，把觉得美的地方以日记的形式写下来，或挑自己最喜欢的景物画画下来。通过这样的“说”“写”“画”，幼儿加深了对美的感受，对这篇散文有了更深刻的理解，又培养了审美情趣，陶冶了情操。

总之，多媒体应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，增强了教学效果。只要我们不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，多媒体手段辅助教学就会真正走进幼儿园，成为教学的一道亮丽风景线，发挥其独特的作用。

感悟幼儿园信息技术的应用 第5篇

随着信息科学技术的迅速发展和普及,对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。多媒体以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，原因在于多媒体技术具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化等特点，适应了当前教育教学的需要，为教育流入了新的生机与活力。

关键字：改善、突破、完善、共享

随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。《幼儿园教育指导纲要》中提出 ：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合„„充分发挥信息技术的优势，为幼儿的学习和发展提供教育环境和有利的学习工具。”传统的几张画，几幅图片的教学方式，已经显得老套与落伍，跟不上时代的步伐，多媒体在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力。一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高了教学效率。结合自己多年的幼儿教育教学的经验，我觉得多媒体辅助教学与传统的教学工具相比，有其无法比拟的优势，如：多媒体辅助教学操作性和可控性强，能创造出灵活生动的教育教学环境，优化了教学情境。呈现直观、明了、多样，优化了教学内容。幼儿可以通过多媒体手段主动参与学习过程并与教师交流，优化了教学过程。具体表现在以下方面：

一、化繁为简，减轻教师课前准备 以往我们在教学活动前，教师的课前准备是十分复杂的，特别是活动材料的提供比中小学要多得多，因为幼儿需要直观形象的展示，教师们要准备大幅教学挂图、录音、头饰、木偶等，有时还需准备人手一套可供幼儿动手操作的小卡片，其工作量之大可想而知。相对而言，在多媒体技术中powerpoint虽然没有flash、frontpage功能齐全，不像它们那样制作出来的课件更具动感，但制作起来比较方便，教师也不需要掌握高深的编程技巧。这对百忙之中的幼儿教师来说是省时省力，收到快捷功效的最好方法。幼儿教师的工作琐碎繁忙，确实没有过多的时间进行课件制作，况且有许多教师还不能掌握较复杂的课件制作方法，而运用powerpoint制作课件的方法易学易会，既可以比较快捷地让教师进行制作，又可以展现丰富的教学资源，达到较好的教学效果。如今运用电脑后，教师可以化繁为简，所有的图片、事物只要用鼠标一点，就出现在视频之上，需几份就能有几份，解脱了教师的双手，使教师有更多的时间钻研教材教法。

二、形象生动，改善幼儿认知结构

多媒体辅助教学使传统的教师与幼儿的位置发生了翻天覆地的变化，更有利的使教师成为活动的组织者、指导者；有利于幼儿成为活动的主人。两者作用于一体，使幼儿的认知结构发生变化。主要体现在：

1、巧妙运用，激发幼儿观察兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体技术有诸多功能，如动听的音乐、形象的动面、丰富多彩和清晰的画面等等，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。十分适合幼儿的好奇心理和认知规律。

例如：在以往的科学活动中，都是教师给幼儿提供图片或实物让幼儿讲述。为了幼儿学习更主动，更有兴趣，我就改变了以往的方法，大胆尝试用电脑课件，以生动的语言，有趣的情节激发起幼儿学习的兴趣，再配合使用有关画面，使幼儿主动地、自由地观察和探索事物。如在认识救护车的活动中，我先给孩子讲故事，说某个地方有一个急救病人，请速派救护车去治病救人，而我不知道哪辆是救护车，请幼儿来帮忙找出来。这时，我把在网络中搜索到的所有车辆都展现在大屏幕上。于是，幼儿凭着以往的生活经验，在各种各样的车型中目不转睛地寻找救护车。这时候我反问幼儿，“你为什么说这辆是救护车？”幼儿马上把观察到的救护车的特征一一说出来，同时还说出了其他车的名称。在这个过程中，如果幼儿想找到救护车就要通过辨别多种车型，就要根据自己的生活经验，找到所需要的目标，在幼儿观察各种车型的同时扩大了幼儿的知识面。

2、加强记忆，促进幼儿掌握知识。在教学中，我园教师就经常地运用多媒体来服务于整合课程的教学，收到了很好的教学效果。如在进行“给你一封信”的课程单元教学时，虽然幼儿可以通过参观、实地考察和在生活中认识一些邮票，但由于条件的限制和各方面的影响，还有各种各样邮票的性质并不能全面地了解和认识。针对这个问题，我就设计了《邮票大集合》的教学活动并运用多媒体制作了“各种各样邮票”的课件，并从网上下载了各种各样邮票的图片和资料，这样，提供给幼儿的教学资源不但更丰富，而且让幼儿有一种身临其境的感觉，加深了对这些邮票性质的认识和了解。

信息技术及其应用教案 第6篇

第二节 信息技术及其应用：

教学内容：信息技术及其应用： 教学目的：

1、了解信息技术的基本涵义及其在生产生活中的广泛应用。

2、体会信息技术在学习、生活中的作用

3、认识提高信息素养的重要性

4、了解计算机病毒的特征以及计算机病毒的防治。

5、引导学生遵守网络上的道德规范以及了解学习信息技术的意义与方法。

6、教育学生养成计算机使用的良好习惯。

教学重点：

1．计算机病毒的几个特征。2． 计算机病毒的防治。教学难点：计算机使用的良好习惯 教学过程：

一、学生看书：

1、通信技术的应用

2、微电子技术及其应用

3、电子计算机及其应用 科学处理 数据处理 实时控制

计算机辅助设计和辅助教学 办公自动化

人工智能 多媒体应用 网络应用

二、精讲： 一．导入：

同学们一定都生过病，人为什么么会生病，很多情况下是因为感染了病毒。不但人体会感染病毒，电脑也会感染病毒。计算机病毒已经被越来越多的人所知晓，各类媒体对计算机病毒的报道越来越多。同学们一定听说过计算机病毒，计算机病毒会给计算机带来很多危害，下面我们请同学来交流一下你们听说过的病毒以及病毒会给计算机带来一些什么危害。

（请同学交流）二．新授：

（一）信息安全

1、计算机病毒的特征

其实啊，电脑病毒也是一种程序，就像“写字板”“画图”一样，不过“写字板”“画图”可以帮助我们做事情，而电脑病毒只会给我们的电脑搞破坏。

刚刚同学们讲了很多病毒以及它们的危害，下面我们一起来总结一下电脑病毒的特征：

(1)隐蔽性

计算机病毒一般依附在别的程序上,这样就不易被察觉和发现.当病毒事先设定的条件得到满足时,计算机病毒便发作,对计算机系统发起攻击。

(2)传染性

计算机病毒都有很强的自我复制能力，这也是其最本质的特征。它可以随着带有病毒的软盘、光盘、电子邮件等，通过交替使用和网络，迅速传染到别的计算机系统。(3)破坏性

刚才也有同学讲了很多计算机病毒带来的危害。计算机病毒的破坏方式也是多种多样的。它可能删除数据、修改文件、抢占存储空间。计算机病毒甚至可以使一个大型计算机中心的正常工作中断，或使一个计算机网络处于瘫痪状态，从而造成灾难性的后果，甚至危害到国家经济和安全。2.计算机病毒的防治

同学们现在知道了计算机病毒的危害有多么大,但是我们也没有必要过于担心和害怕.只要加强预防,就可以减少被病毒感染的可能性.同学们想一下，我们应该做些什么工作呢？

（学生交流发言）好，现在我们来总结一下：

（1）软盘和光盘是计算机病毒传播的主要途径

因此不要随便与别人通过软盘光盘交换数据.如果必须使用他人的软盘和光盘,可以先用杀毒软件检查处理以后再用.（2）网络是计算机病毒传播的一个主要桥梁

只要计算机连在网络上,就有被病毒传染的可能,因此在网络上浏览的时候,应该注意不要轻意去打开来历不明的文件或电子邮件.（3）定期用杀毒软件查毒

养成隔一定时间用杀毒软件检查系统的习惯.但是必须认识到,没有万能的杀毒软件.同时,要注意经常对杀毒软件进行升级.（4）安装病毒监视软件

现在有不少杀毒软件都提供了这种功能,它能够在系统中安装一个监视器,时刻监视系统的使用情况,一旦发现可疑情况即会自动报警并运行查毒软件.(二)网络上的道德规范

刚才我所讲的四点预防病毒感染的方法,只是客观上要求我们要注意的,而且也是同学们比较容易做到的.做到了这四点,同学们以后在使用因特网时就会减少由计算机病毒带来的许多麻烦和苦恼,但是,就像一切事物都有着两面性一样,我们都知道因特网在为人们打开一个绚丽多彩的世界的同时,也形成了不可避免的负面影响.所以在使用因特网时要注意做到: 1.上网要有节制,不应终日沉湎于网络,影响正常的学习和生活.2.选择能够开阔眼界,启迪思维的有益内容,自觉抵制不健康的信息.3.培养高尚的情趣,不发表低级趣味的或不负责任的言论.4.提高自己的道德修养,增强法律意识.这四点要求就需要同学们依靠自身的力量去做了,只有自己加强自身修养,遵守道德规范,相信同学们会在网络的世界里找到一片新天地,享受到网上冲浪的感觉.三、小结

应用信息技术的幼儿园教案设计 第7篇

设计

【教材分析】

本课是五年级信息技术第一单元第3课《精彩封面巧设计》，主要任务为“设计封面”，即应用PowerPoint软件设计连环画的封面，需要掌握的基础知识技能有：图片的插入与格式设置、艺术字的插入与格式设置等。

【学生分析】

本课的教学对象为小学五年级学生，在前面第二课学生已经初步掌握了部分PowerPoint知识，掌握了如何为多媒体连环画设计书名。由于学生水平高低不一，个性特征更是多样化，因此我在课堂上设计好了任务，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，最后将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生享受到成功的喜悦。

【教学目标】

知识目标：、初步掌握在PowerPoint电子幻灯片中插入图片并设置图片格式的方法。

2、插入艺术字的方法，进一步了解艺术字的其他特征。

能力目标：

掌握插入图片和艺术字的方法，培养学生丰富的想象力与创造力、小组合作解决问题的能力

情感目标：

促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识。

【重点】重点是插入图片，达到图文并茂的效果。

【难点】难点是设置艺术字效果。

【教学准备】

教师：电子幻灯片范例、素材。图片文件以文件接收方式发送到学生机。

教学过程

一.激发兴趣，导入课题。

大家好，上节课，我和大家一起为多媒体连环画《小蝌蚪找妈妈》设计了既美观、醒目又富有个性的书名，封面是一本书的脸面，封面设计在书的整体设计中占有举足轻重的地位，怎样才能制作出精彩的封面呢？

（板书：精采封面巧设计）

二、教学新课：、我们先来欣赏下面的几个封面，由哪些内容组成？他们的相同点是什么？

学生讨论回答„„

老师归纳：封面一般由文字、图片、色彩组成，是组成封面的三要素，布局要合理，能表达出书的内涵。文字与图形的布局既要重点突出，还要给人以和谐的感觉，不能让图形淹没文字，也不能没有图形而让人觉得单调。

师：老师也给《小蝌蚪找妈妈》设计了一个封面。出示“幻灯片范例”。

师：你能不能也发挥自己的想象力，为连环画设计一个漂亮的封面呢？本课的学习任务是给幻灯片插入图片和艺术字，完成连环画封面的设计

2、给封面加入图片并进行设置（板书：

1、插入图片及设置图片格式）

（1）插入图片

师：打开上节课大家制作好书名的封面。

师：怎样给封面加入图片使之变的生动起来呢？还记得如何在word文档中插入图片吗？

生答：„„

老师已把图片统一保存在“我的文档”里，文件夹名字为《封面图片》。

师：在PowerPoint里插入图片的方法也是一样的。现在我找一名学生上台来当小老师跟我们演示一下怎样在PowerPoint中插入图片。（生操作，教师指点。）

老师归纳

插入图片方法：单击插入菜单，将指针指向“图片”中的“来自文件”单击这个命令，弹出“插入图片”对话框在文件列表框中选定“封面图片”文件夹，这时我们会在右侧的预览框中看到很多漂亮的图片了，选择我们喜欢的一种图片，单击插入按钮，这样就可插入你想要插入的图片了。

（2）设置图片格式

师：如果图片太小或者太大，我们要调整图片的大小。调整图片大小与word里所用的方法相同，再找一个小老师来演示调整图片的大小？（生操作，教师指点。）

师：图片背景是蓝色的，这样好看吗？为了更美观我们就把它的背景给去掉，怎么去掉呢？老师来演示一遍。

设置图片的方法：单击选择“设置透明色”按钮，然后在图片背景的任意处单击鼠标，图片背景区域变为透明。形状相同的小蝌蚪我们可以用“复制”“粘贴”的方式插入到封面中来。现在将图片拖放到适当位置，这样图片的背景区域就设置好了。

任务一：插入图片并对图片进行设置

师：现在每一行为一组，来完成这个任务，看一看哪个组最先完成并且人数最多。

小组简单交流，互帮互助，恰当鼓励

3、给封面加入艺术字并对艺术字进行修饰（板书：

2、插入艺术字及设置艺术字格式）

（1）加入艺术字

师：插入图片后，封面是不是变得更有吸引力了？想不想把你这个小作者的名字也放在封面上呢？为了让我们的文字更加漂亮，让我们试试插入艺术字吧！

师：同学会插入艺术字吗？插入艺术字的方法与插入图片方法一样，再请一名小老师来演示“插入艺术字”。（生操作，教师指点。）

插入艺术字的方法：单击“插入”菜单选择“图片”中的“艺术字”命令，弹出“艺术字”库对话框。选择一种式样，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。在“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入文字，并设置“字体”、“字号”、“字形”„„然后单击“确定”按钮。

（2）修饰艺术字

师：现在艺术字已经被我们插进来了，大家来观察这个艺术字，这个艺术字的特点是什么？（生答„„颜色单调没有艺术特色）那么怎样使艺术字更具有艺术特色呢？我们可以通过设置艺术字格式来实现。

修饰艺术字的方法：选择艺术字，执行“格式”菜单中的“艺术字”命令，弹出“设置艺术字格式对话框”，单击打开颜色调色板，选择“填充效果”，弹出“填充效果”对话框，单击“过渡”也是就“渐变”选项卡，从“颜色”中选择一种，从“底纹式样”中选择我们喜欢的样式，单击“确定”按钮，返回到“设置艺术字格式”对话框，设置线条“颜色”为任何喜欢的颜色，单击“确定”按钮。

师：这样我们就设置好了艺术字的格式。

任务二：插入艺术字并对艺术字进行修饰

师：现在同学们可以给《小蝌蚪找妈妈》设计一张精美而又完整的封面了。

学生操作，教师巡视。

交流共享：学生演示各自作品，全班交流，恰当鼓励。

三、课堂小结

好了，同学们，这节课我们共同学习了如何设计封面，如何插入图片和艺术字，并进行修饰，下面我们来总结一下方法和步骤：

设计封面的方法步骤：、插入图片及设置图片格式的方法

插入菜单—图片—来自文件—选定图片文件—选中图片—插入

选定图片—设置透明色—单击鼠标—背景区域为透明—拖放到适合位置

2、插入艺术字及艺术字修饰的方法

插入方法：插入菜单—图片—艺术字—确定—编辑艺术字—确定

艺术字修饰方法：选择艺术字—格式菜单—艺术字—设置艺术字格式对话框—打开调色板—填充效果—过渡（渐变）—颜色—设置颜色—底纹式样—其中样式—确定—设置艺术字格式—颜色—确定。

四、课堂总结

同学们，我们就总结到这里，这节课我们学会了如何设计封面，课下，同学们可以给你最喜欢的书设计一个精美的封面，设计好后让我们大家一起来欣赏，看看谁的设计最有创意！

下课！

板书设计：

精采封面巧设计、插入图片及设置图片格式

应用信息技术的幼儿园教案设计 第8篇

关键词：幼儿,美术教育,信息技术,应用价值

伴随计算机的应用越来越广泛, 人们也越来越深入地认识到多媒体的优越性, 同时, 现代教育也越来越倾向于研究如何适度地将多媒体等信息化技术融入平常的课堂教学之中, 来激发学生的主体意识, 培养学生的创新精神, 促进学生积极主动地去学习。尤其是就读幼儿园的幼儿观察力及注意力等各种智力因素正处于迅猛发展时期, 该阶段段幼儿智力发展的程度对其未来的发展影响极大。因此, 有必要通过研究多媒体与幼儿美术教育的结合, 来分析其对幼儿各种智力因素发掘潜能以及培养幼儿创新能力的作用。

一、信息技术对幼儿的作用

1. 信息技术对幼儿思维方式产生的影响。

由于幼儿正处在智力迅猛发展的关键时期, 因此, 在对幼儿进行美术教育的过程中, 同时要注意加强对幼儿各种智力因素的培养。例如, 在幼儿园中进行折纸灯笼的美术教育课过程中, 若教师将所折得的灯笼横向或者竖向安置在投影仪中, 就会形成圆形或者五角星形, 由此可比喻做太阳、月亮、笑脸或者海星、石头等各式各样的图案, 启发学生从多方面更加全面地去观察事物, 从而有效地开启了幼儿学生的智力[1]。

2. 信息技术能够集中幼儿的注意力, 从而促进幼儿的学习。

在对幼儿的教育过程中, 因为幼儿常常注意力不集中, 因此教师一般会利用一些能够增加学生兴趣的图片或者声音 (如动画片) 等来吸引幼儿学生的注意力。可惜这种利用多媒体来抓住学生注意力的方法要把握适当的尺度, 否则有可能使学生太过于投入到起辅导作用的多媒体材料之中, 反而却没有达到美术教育的效果。例如教师在导入《葫芦娃》动画时, 仅仅将动画碟片置入计算机中, 依靠鼠标来对动画片的进度加以控制, 如此非但不能将幼儿的注意力集中到教师所要讲授的教课内容之中, 反而却让学生沉浸在《葫芦娃》情景之内。然而, 若是教师在教课之前, 利用多媒体工具将所要教授的某段视频文件进行剪辑后加以适当处理, 便能同时起着集中幼儿注意力和传授教课内容的效果[2]。

二、信息技术在幼儿美术教育中应用所具有的意义

1. 信息技术能够将幼儿美术教学内容加以统一。

无论班级大小, 在一个教师中呈现教材均会产生学生视觉的远近以及角度的差别, 从而对学生输入和加工信息的能力造成影响。这种现象, 尤其是在幼儿美术教育中, 体现的更加明显。因为在幼儿美术教育中, 教师往往给学生提供的素材往往是一些实物, 然而学生因为对素材观察角度的不同, 往往画出来的图形也就不尽相同。为了使学生从同一角度来观察素材, 并达到训练某一特定技能的作用, 教师可以使用投影仪等多媒体将素材更加清晰地呈现在学生的眼前[3]。

2. 信息技术能够使幼儿美术教学方式更加多样化。

利用信息技术, 教师可以借助多种表现方式, 将教学教材内容从多角度、多方面展现在学生的面前。例如, 在教授幼儿绘画树叶时, 老师可以利用多媒体先将一段与四季树木变化有关的片段播放出来, 让幼儿学生领会到树叶形状、颜色的变化;然后用录音机播放一段与四季春雪消融、夏蝉长鸣、秋收和冬季万籁俱寂的儿歌, 让学生去感知四季的变化, 从而一方面使得幼儿学习兴趣得到提升, 另一方面还能培养幼儿的创新意识及创新思维, 以便能够将幼儿心中理想的图案绘画出来[3]。

3. 美术教育不仅仅以培养学生基本的绘画作品能力为授课目标, 更以培养学生发现美、创造美以及美好的人格操守为终极目标, 因此在美术课堂教学中, 教师应该积极培养学生热爱生活、热爱自然的生活情趣。

在具体的教学过程中, 广大美术教师可以通过多媒体技术的有效引入, 使学生在动态、多样的背景中进行学习, 以提高幼儿绘画兴趣好学习兴趣, 促进幼儿身心健康发展。

4. 结合电教媒体, 提高幼儿的审美能力。

教师可以根据学生实际差异和不同的教学内容, 结合电教媒体如实物投影仪的运用, 精心设计一个有针对性和趣味性的课堂小结, 让学生体现出自己主人翁的态度, 充分展示出自己的才华。老师对学生所遇到的典型问题加以分析更正, 并点评、鼓励和表扬突出的作品, 以便使得学生的审美能力得到进一步提高[5]。

教师要通过使用多媒体教学等信息技术, 为幼儿的美术教育营造一个全新的教学环境, 并且有计划、有目的、有针对性地对幼儿进行信息的传递输入, 在集中幼儿注意力的同时, 还能发掘幼儿的智力潜能及创新能力, 从而达到有效地实现幼儿美术教育的目的。

三、总结

美术教育是学校教育工作的重要组成部分, 在幼儿美术教学过程中, 教师通过利用多媒体技术, 不仅使学生在有效地课堂时间内获得更多的美术知识, 而且对丰富教学方式, 提高幼儿美术兴趣和审美能能力, 促进幼儿身心健康发展也具有重要的意义和价值。

参考文献

[1]陈云.谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用[J].中国信息技术教育, 2010, (06) :135-137.

[2]马列波.芙术教育与思想政治教育关系探讨.[J].内蒙古师范大学学报, 教育科学版, 2001 (2) :14-15

[3]王凤亚.幼儿园美术教学的新翅膀——多媒体[J].中国信息技术教育, 2009, (06) :102-105.

[4]桥村爱子, 日本博物馆、美术馆的社会公共教育——现状与未来之展望.[M].美术观察, 2011 (02) .

信息技术在幼儿园教学中的应用 第9篇

随着信息技术的快速发展，多媒体课件已进入幼儿园，它对幼儿教育教学活动起了很大的作用，对于现代代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。

一、幼儿园开展多媒体教学的优势

幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。

（一）利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣

多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣；通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。

（二）利用多媒体创设教学情境，优化教学效果

多媒体所创造的美妙的教学情境，这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，如：让幼儿认识猫头鹰的各种形态，了解猫头鹰的生活习性，以及在捉老鼠时的不同动作方法，这样猫头鹰的整体形象就在幼儿意识中形成，及大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。

二、幼儿园开展多媒体教学的作用

（一）运用多媒体手段为幼儿学习语言营造氛围

幼儿年龄小，兴趣维持的时间较短。要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言，是非常困难的事。但多媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。同时，我们也应该注意到幼儿语言学习需要环境的支持，良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。

（二）运用多媒体手段提高幼儿的创造思维能力

在电脑教学中，我们常常以“讲故事，人事物，玩游戏，学电脑”四结合为教学模式，并灵活运用多种复述形式，使幼儿积累丰富的词汇，优美的语句，还能发展幼儿探索问题，解决问题的能力，培养幼儿的创造性思维

（1）让幼儿学习概括作品大意。幼儿对事物的认识，概念的形成以及创造思维的发展都离不开概括的过程。如在学习故事《朋友船》，让幼儿对故事中的角色有初步的认识，然后再通过生动形象的画面展示在幼儿的面前，在教师的指导下，借助带有顺序性的问题进行复述。接着将故事动画分成几部分，并将具体问题变成概括问题，难度加大了，幼儿就要自己独立思考，重新组织语言，学会了提炼故事的主要情节，创造性的讲述作品大意。

（2）指导幼儿补充复述。幼儿喜欢为故事主人公创造出生活情景，喜欢用自己的思维方式解决故事中的问题。抓住幼儿这一特点，教师鼓励并指导幼儿在复述故事时加入自己改编后的内容，对年龄较小，语言发展较差的幼儿，提出问题后引导他们讨论，选出一种最好的方法将故事情节发展下去，对年龄较大，语言表达能力强的幼儿直接提出改编或续编的要求，在电脑故事教学《七彩虾》中，教师可以通过这样的提问启发幼儿进行补充复述，如：“小青鱼为什么要在身上画出七种颜色？”“如果你是小青鱼，你会和虾公公聊什么呢？”以此引导幼儿探索解决问题的多种途径，为故事编出多种结果，这既包含了幼儿对故事情节的大胆想象和合理推测，同时也反映幼儿对待生活的态度，增强解决问题的能力，更好地促进了幼儿的创造性思维能力。

（三）运用多媒体手段萌发幼儿的想象意识。

想象是不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此老师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改编思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化，固定不变的思维模式。如：小班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色。当幼兒了解、尝试的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外形进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发……通过教师对幼儿一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。

应用信息技术的幼儿园教案设计 第10篇

2019

—2020

学年第 1、2 学期

课 程 性 质 ：

公 共 基 础 课

课 程 类 型 ：

C 类 课 程

授 课 班 级 ：

电 子信息技术类专业

授 课 教 师 ：

20XX 年月

日

授 课 题 目 互联网+电子信息技术调查 学

时 6 教学目的与要求（1）熟悉计算机网络基本知识、计算机网络信息搜索技巧（2）掌握电子邮件撰写发送技巧（3）掌握利用网络完成相关信息的搜集存储。

（4）PowerPoint 基本应用 教学难点与重点 教学重点：

掌握电子邮件撰写发送技巧 熟悉掌握利用网络完成相关信息的搜集。

PowerPoint 基本应用

教学难点：

PowerPoint 基本应用 教学方法与手段 演示法：利用多媒体教学手段进行操作演示，讲练结合。

任务驱动法、自学指导法：注重理论与实践教学环节的结合，学生上机完成实训项目，教师根据学生实际情况进行讲解辅导，培养学生的综合技能 教学基本内容 1.打开网页浏览器，比如 360 浏览器、IE 浏览器等如下图：

2.在浏览器地址栏输入搜索引擎网址，如： 并回车（也可利用 其 它 搜 索 引 擎 网 站）。

如 下 图 ：

1.在搜索栏输入“电子信息技术”等相关关键字，进行网络信息的检索。

2.在搜索结果中筛选有用的信息，单击链接并进行浏览，将有价值的信息粘贴到文档中。

3.把需要保留的有价值的网页保存在本地硬盘，方法如下。

a)点 击 浏 览 器 文 件 菜 单 下 保 存 网 页 命 令。

如 下 图 ：

b)打开另存为对话框，保存网页至本地磁盘。

4.复制域粘贴文本：选中文本，右击，选择“复制”，在幻灯片的文本框中，右击，选择“粘贴”（仅粘贴文字）。

5.下载图片：右击网页上的图片，选择“图片另存为”命令，在出现的对话框中选择存放路径，即可实现图片的下载。

6.演示文稿的编辑：

新建演示文稿方法：单击“开始”菜单中的“Microsoft PowerPoint2010”命令，即可打开程序，同时，自行新建一演示文稿“演示文稿 1” 新建幻灯片方法：单击“开始”工具栏中的“新建幻灯片”按钮，即可实现新建幻灯片。

再将下载的文本和图片粘贴/插入到幻灯文的相应位置即可。

作业、讨论、辅导答疑 计算机配置调查 课后 小结

参考 资料 “ITAT 教育部实用型信息技术人才培养系列教材”之《零起点学办公自动化——Office 2010 视频教程》

授 课 题 目 Word 的使用制作自荐信 学

时 4 教学目的与要求 Word 图形对象的使用 插入图片 插入艺术字 绘制图形 插入文本框 插入公式 水印制作 教学难点与重点 插入图片 插入艺术字 绘制图形 教学方法与手段 演示法：利用多媒体教学手段进行操作演示，讲练结合。

任务驱动法、自学指导法：注重理论与实践教学环节的结合，学生上机完成实训项目，教师根据学生实际情况进行讲解辅导，培养学生的综合技能 教学基本内容 文字处理软件 Word 2010 图形对象的使用

插入图片 1．插入剪贴画（1）将插入点定位到需插入剪贴画的位置；（2）选择“插入｜图片｜剪贴画”命令，打开“剪贴画”任务窗格；（3）在“搜索文字”文本框中输入搜索文字，点击“搜索”按钮即显示搜索图片；（4）鼠标单击图片，该剪贴画即可插入文档中。

插入图片 另外，点击“剪贴画”任务窗格下方的“管理剪辑”，打开 “剪辑管理器”窗口，在其中选中并复制图片，到文档中插入点处粘贴也可插入剪贴画。

插入图片 2．插入图形文件

图片插入到文档中的方式有三种：

“插入”、“链接文件”、“插入和链接”。插入图形文件的步骤为：

（1）将插入点定位到需插入图形文件的位置；（2）选择“插入｜图片｜来自文件”命令，弹出“插入图片”对话框；（3）选择需要插入的图片，单击“插入”按钮右边的下拉按钮，展开三种插入方式，选择一种单击，就可在文档中插入图形。若直接点击“插入”按钮，Word 默认在文档中嵌入图片。

插入图片

插入图片 3．设置图片格式

图形对象在文档中的两种存在方式：浮动式和嵌入式。

单击“图片”打开“图片”工具栏；

选择“格式｜图片”命令

或右击图片选择“设置图片格式”命令可弹出“设置图片格式”对话框。

（1）改变图片的颜色、亮度和对比度（2）缩放图片（3）裁剪图片（4）改变图片的位置和环绕方式

插入图片

插入图片

插入艺术字 1．插入艺术字（1）选择“插入｜图片｜艺术字”命令，或单击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮，弹出“艺术字库”对话框；（2）选择一种艺术字样式，点击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框；（3）选择字体、字号和字形，然后输入文字，点击“确定”按钮即可创建艺术字效果的文字。插入的艺术字默认为嵌入式。

插入艺术字

插入艺术字 2．设置艺术字格式

设置艺术字的“颜色与线条”、“大小”和“版式”。

单击“艺术字”打开“艺术字”工具栏；

选择“格式｜艺术字”命令

或右击艺术字，选择“设置艺术字格式”命令，弹出“设置艺术字格式”对话框。

（1）颜色与线条（2）大小

（3）版式（环绕方式）

插入艺术字

绘制图形

选择“视图｜工具栏｜绘图”命令，或者单击“常用”工具栏上的“绘图”按钮

，打开“绘图”工具栏，用户可使用其上的各种自选图形按钮绘制图形。

绘制图形 1．绘制简单图形

若需绘制直线、箭头、矩形和椭圆，可直接单击“绘图”工具栏上的对应按钮，此时鼠标指针变为“十”字形，将指针移至要插入图形的位置，按住左键，拖曳鼠标到图形大小合适，释放左键即可。

插入的自选图形默认为浮动式，环绕方式默认为“浮于文字上方”。当绘制矩形或椭圆形时，按住 Shift 键拖曳，可绘制正方形或圆形。

绘制图形 2．绘制自选图形（1）单击“绘图”工具栏上的“自选图形”按钮，展开“自选图形”菜单；（2）选择所需的类型及该类中所需的图形，单击该图形按钮；（3）将变为“十”字形的鼠标指针移至要插入图形的位置，按住左键，拖

曳鼠标到图形大小合适，释放左键即可。

当按住 Shift 键拖曳时，可保持图形的纵横比；通过尺寸控点可直接改变自选图形的大小；拖曳黄色小菱形控点（有的自选图形无该控点），可改变图形局部的形状、大小。

绘制图形

绘制图形 3．在自选图形中添加文字

右击要添加文字的自选图形，从弹出的快捷菜单中选择“添加文字”命令，插入点自动定位到自选图形内部，然后输入所需文字即可。

用户可对输入的文字进行格式化。

绘制图形 4．设置自选图形格式

绘制的自选图形边线默认为黑色，中间默认为白色填充（不是无填充颜色）。为了使图形更加美观，可以对图形进行边线、填充等格式设置。

双击自选图形，或者右击自选图形，在弹出的快捷菜单中选择“设置自选图形格式”，或者选中图形，再选择“格式｜自选图形”命令，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中设置。

绘制图形

对于图片、艺术字和自选图形，选定后单击“绘图”工具栏上的“阴影样式”中的按钮，可为其设置阴影效果；选择“阴影设置”命令，打开“阴影设置”工具栏，可调整阴影的偏移量和颜色。

对于艺术字和自选图形，选定后单击“绘图”工具栏上的“三维效果样式”中的按钮，可为其设置三维效果；选择“三维设置”命令，打开“三维设置”工具栏，可调整三维的深度、方向、颜色、照明角度、表面效果等。

绘制图形

绘制图形 5．自由旋转

自选图形，可旋转任意角度。三种方法：

（1）选中自选图形，图形上方出现一个绿色小圆点，将鼠标指针指向该控点，指针形状变为

，移动鼠标，图形将围绕其中心旋转。

（2）双击自选图形，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中的“大小”选项卡的“旋转”微调框中调节角度即可。

绘制图形（3）选中自选图形，在“绘图”工具栏上选择“绘图｜旋转或翻转｜自由旋转”命令，此时自选图形周围将出现 4 个绿色小圆点，按（1）中方法操作即可。

绘制图形 6．叠放次序

要改变图形的叠放次序，可右击图形，在弹出的快捷菜单中选择命令即可。

7．组合与取消组合（1）按下 Shift 或 Ctrl 键不放，单击多个需组合的图形，选定多个对象后释放按键；（2）右击选定的图形，在快捷菜单中选择“组合｜组合”命令即可，或者选择“绘图”工具栏上的“绘图｜组合”命令也可。

绘制图形

插入文本框 1．插入文本框 1）插入空白文本框

选择“插入｜文本框｜横排”命令，或单击“绘图”工具栏上的“文本框”按钮

，此时鼠标指针变为“十”字形，按下鼠标左键，拖曳至所需大小后释放左键即可。插入点自动定位于文本框，用户即可在其中输入文字，插入图形等；

该文本框的环绕方式为浮于文字上方。

插入文本框 2）将已有内容纳入文本框

选中欲纳入文本框的内容（包括文字、嵌入式的图片、艺术字，自选图形除外），再按（1）中方法操作即可，该文本框的环绕方式为四周型。

也可选择“插入｜文本框｜竖排”命令，或单击“绘图”工具栏上的“竖排文本框”按钮

，插入竖排文本框，其中的文字纵向排列。

插入文本框 2．设置文本框格式（1）鼠标指针指向文本框的边缘，变为

形状时单击，选中文本框，选择“格式｜文本框”命令，在弹出的“设置文本框格式”对话框中设置；（2）右击文本框边缘，选择“设置文本框格式”命令在弹出的“设置文本框格式”对话框中设置；（3）在“绘图”工具栏中对其进行格式设置。如设置阴影样式、三维效果、填充颜色，在“绘图”菜单中选择“文字环绕方式”等。

插入公式 使用公式编辑器输入公式的操作步骤为：

（1）将插入点定位到需插入公式的位置；（2）选择“插入｜对象”命令，弹出“对象”对话框；（3）选择“新建”选项卡，在“对象类型”列表框中选择“Microsoft 公式3.0”选项，然后双击该选项或单击“确定”按钮，即可启动公式编辑器。

（4）用户可在其中直接输入文字，或单击“公式”工具栏上的模板按钮，再输入文字，如设置分式线、积分符号、矩阵等。

插入公式（5）完成公式编辑后，单击公式编辑框和“公式”工具栏外的任意位置，可返回文档编辑状态。

通过“插入”菜单启动公式编辑器比较麻烦，更为快捷的方法是将“公式编辑器”按钮

添加到“常用”或“格式”工具栏上，单击该按钮即可

启动公式编辑器。

水印制作

水印是显示在文档文本后面的文字或图片，添加的水印可改变其大小和位置。

作业、讨论、辅导答疑 文档图文混排练习

课后 小结

参考 资料 “ITAT 教育部实用型信息技术人才培养系列教材”之《零起点学办公自动化——Office 2010 视频教程》

授 课 题 目 Word 的使用自荐表的制作与编辑 学

时 4 教学目的与要求 ⑴熟练掌握 Word 表格表格的建立 ⑵熟练掌握 Word 表格的编辑 ⑶掌握表格的格式化 ⑷了解表格的排序和公式运用。

教学难点与重点 熟练掌握 Word 表格的编辑 掌握表格的格式化 教学方法与手段 演示法：利用多媒体教学手段进行操作演示，讲练结合。

任务驱动法、自学指导法：注重理论与实践教学环节的结合，学生上机完成实训项目，教师根据学生实际情况进行讲解辅导，培养学生的综合技能 教学基本内容 表格的制作

表格的建立

1．插入空表 1）使用“插入表格”按钮 2）使用“表格｜插入｜表格”命令 3）使用“表格和边框”工具栏

表格的建立 2．绘制斜线表头

（1）单击要添加斜线表头的表格；（2）选择“表格｜斜线表头”命令，弹出 “插入斜线表头”对话框，进行相应设置即可。

表格的编辑 1．选定表格的编辑对象

（1）选定一个单元格

鼠标指针指向单元格左端内侧边缘，当指针变为向右的黑色箭头

时，单击即可。

（2）选定一行

鼠标指针指向某行左端外侧边缘，当指针变为向右的空心箭头

时，单击即可。

（3）选定一列

鼠标指针指向某列顶端外侧边缘，当指针变为向下的黑色箭头

时，单击即可。

表格的编辑（4）选定多个单元格、多行或多列

选定一个单元格、一行或一列后，按住鼠标左键拖动鼠标（或按住 Shift键，单击另一单元格、一行或一列），可选定连续的单元格、行或列； 按住Ctrl 键，单击另一单元格、一行或一列，可选定不连续的单元格、行或列。

（5）选定整个表格

鼠标指针指向表格内，表格左上角外会出现一个标记

，单击该标记选

定整个表格。

选定单元格、整行、整列和整个表格，也可通过“表格｜选择”中的相应命令操作。

表格的编辑 2．插入｜删除单元格、行、列和表格

1）插入单元格、行、列和表格（1）选择“表格｜插入”菜单的相应命令；

（2）右击选定的行、列，快捷菜单中选择插入行、列，右击单元格，选择插入表格。

表格的编辑 2）删除单元格、行、列和表格（1）选定需删除的单元格、行、列或表格，选择“表格｜删除”菜单的相应命令 ；（2）选定行、列后，在高亮区右击，选择快捷菜单中的“删除行”、“删除列”或“剪切”命令 ；（3）选定表格、连续的行或连续的列，按住 Shift 键再敲 Delete 键，可删除选定的对象。

表格的编辑 3．调整整个表格和部分表格的尺寸 1）调整整个表格的尺寸

指针移到表格右下角的表格尺寸控点

上，变为一个双向箭头

时，拖动边框至所需尺寸即可。

2）调整行高和列宽（1）使用鼠标

指针置于表格某行或某列的边框上，此时指针形状变为

或

，按住鼠标左键拖动边框至所需大小为止。按住 Alt 键拖动边框，可在标尺上显示行高、列宽的值，更精确地调整行高、列宽。

表格的编辑 2）调整行高和列宽（2）使用“表格｜表格属性”命令

选择“表格｜表格属性”命令，在“表格属性”对话框的“行”、“列”选项卡中设置。

表格的编辑 3）平均分布行和列

（1）选定连续的行或列；

（2）选择“表格｜自动调整”菜单中的“平均分布各行”或“平均分布各列”，或者右击选定区域，在快捷菜单中选择对应命令，或者单击“表格和边框”工具栏上的“平均分布各行”按钮

或“平均分布各列”按钮

即可。

表格的编辑 4．合并、拆分单元格

（1）

选定所需合并的单元格；选择“表格｜合并单元格”命令，或者右

击高亮区，选择“合并单元格”命令，或者单击“表格和边框”工具栏上的“合并单元格”按钮。

（2）要将一个单元格拆分成多个单元格，应先选定或单击需拆分的单元格，再选择“表格｜拆分单元格”命令，在“拆分单元格”对话框中输入拆分的行数和列数，确定即可。

表格的编辑 5．复制、移动行和列

选定要移动或复制的行或列，执行下列操作之一：

（1）使用“编辑”菜单中的“剪切”、“复制”和“粘贴行”、“粘贴列”命令。

（2）使用“常用”工具栏上的“剪切”、“复制”和“粘贴行”、“粘贴列”按钮。

（3）使用快捷菜单中的“剪切”、“复制”和“粘贴行”、“粘贴列”命令。

（4）使用鼠标拖曳。要复制选定内容，在按住 Ctrl 键的同时将选定内容拖曳至新位置即可；要移动选定内容，直接将选定内容拖曳至新位置即可。

表格的格式化

表格的格式化是指改变表格的外观，如表格的对齐、内容的对齐、加边框和底纹等。

1．表格的对齐和定位（1）选定表格，点击“格式”工具栏上的“两端对齐”、“居中”或“右对齐”即可设定对齐方式；或者选择“表格｜表格属性”命令，在“表格属性”对话框的“表格”选项卡中设置也可；（2）若要改变表格的水平和垂直位置，可将指针指向表格左上角的标记

，拖曳表格即可。

表格的格式化 2．表格内容的对齐（1）表格内容的水平对齐方式有两端对齐、居中和右对齐。选定单元格、行或列，单击“格式”工具栏上的相应对齐按钮，可设置水平对齐方式。

（2）表格内容的垂直对齐方式有顶端对齐、居中和底端对齐。选定单元格、行或列，选择“表格｜表格属性”命令，在“表格属性”对话框的“单元格”选项卡中设置即可。

表格的格式化

选定单元格、行、列或整个表格；在高亮区右击，选择快捷菜单中的“单元格对齐方式”，或者单击“表格和边框”工具栏上的对齐方式下列按钮，均可展开 9 种组合对齐方式；单击某种对齐方式按钮即可。

表格的格式化 3．设置表格的边框和底纹

对表格设置边框和底纹的方法有二种：

1）使用“边框和底纹”命令（1）

选定单元格、行、列或整个表格；（2）选择“格式｜边框和底纹”命令，或者选择“表格｜表格属性”命令，再点击“边框和底纹”按钮，弹出“边框和底纹”对话框；（3）

在“边框和底纹”对话框进行相应设置即可。

表格的格式化

表格的格式化 2）使用“表格和边框”工具栏（1）选定单元格、行、列或整个表格；（2）选择“表格｜绘制表格”命令，打开“表格和边框”工具栏，设置“线型”、“粗细”和“边框颜色”；（3）点击“外侧框线”按钮

右边的下三角形按钮，展开“边框”工具栏，单击其上的相应按钮即可设置边框。

作业、讨论、辅导答疑 求职简历的制作

课后 小结

参考 资料 “ITAT 教育部实用型信息技术人才培养系列教材”之《零起点学办公自动化——Office 2010 视频教程》

授 课 题 目 Word 的毕业实习技术编辑 学

时 4 教学目的与要求 目录的制作 分页和分节 页眉、页脚的设置 样式的应用和修改 批注和修订 word 域---邮件合并 使用宏 教学难点与重点 目录的制作 页眉、页脚的设置 样式的应用和修改 教学方法与手段 演示法：利用多媒体教学手段进行操作演示，讲练结合。

任务驱动法、自学指导法：注重理论与实践教学环节的结合，学生上机完成实训项目，教师根据学生实际情况进行讲解辅导，培养学生的综合技能 教学基本内容 1

分页和分节 分页符是上一页结束和下一页开始的位置标记，包括“自动分页符”和“手动分页符”。手动分页的好处在于分页符前面无论增加、减少多少行文本，均不会影响到分页符后面文本的位置。

1．插入（手动）分页符（1）将插入点定位到需要分页处；（2）选择“插入｜分隔符”命令，弹出“分隔符”对话框；（3）选择“分隔符类型”中的“分页符”，确定即可。

分页和分节

插入手动分隔符的更简便方法：

Ctrl + Enter 快捷键。

删除手动分隔符的方法：

将光标定位到分页符前面，敲击 Delete 键。

分页和分节 2．插入分节符

分节符是节的结尾标记，它包含了节的格式设置元素，如页边距、页面的方向、页眉和页脚，以及页码的顺序等。

插入分节符的目的是为了将文档分成几节，然后根据需要设置每节不同的格式。

分节符的类型有“下一页”、“连续”、“偶数页”和“奇数页”。

分页和分节 插入分节符的步骤为：

（1）将插入点定位到需要分节处；（2）选择“插入｜分隔符”命令，弹出“分隔符”对话框；（3）选择“分节符类型”中的某分节符确定即可。

删除分节符的方法：将光标定位到分节符的前面，敲“Delete”键。删除某个分节符，其前面的文字将合并到后面的节中，并且采用后者的格式设置。

页眉、页脚的设置 1．创建每页都相同的页眉和页脚 1）创建每页都相同的页眉和页脚(1)选择“视图｜页眉和页脚”命令，打开页面上的页眉和页脚区域和“页眉和页脚”工具栏；

(2)输入文字、插入图形、日期、时间、页码等。

页眉、页脚的设置 2）在页眉和页脚中插入页码（1）使用“页眉和页脚”工具栏

①选择“视图｜页眉和页脚”命令，打开“页眉和页脚”工具栏；

②将插入点定位到页眉或页脚中，单击工具栏上的“插入页码”按钮

；

③单击工具栏上的“设置页码格式”按钮

，弹出“页码格式”对话框，在其中选择数字格式和页码编排即可。

页眉、页脚的设置（2）使用“插入｜页码”命令 ①选择“插入｜页码”命令，弹出“页码”对话框，在其中选择页码位置、对齐方式； ②单击“格式”按钮，弹出“页码格式”对话框，相应设置确定即可。不能直接输入数字作为页码。

页眉、页脚的设置 2．为奇偶页创建不同的页眉或页脚（1）选择“视图｜页眉和页脚”命令，打开页面上的页眉和页脚区域；（2）单击“页眉和页脚”工具栏上 “页面设置”按钮

，弹出“页面设置”对话框，单击“版式”选项卡；（3）勾选“奇偶页不同”复选框后单击“确定”按钮；（4）插入点定位到“奇数页页眉”或“奇数页页脚”区域，为奇数页创建页眉或页脚；插入点定位到“偶数页页眉”或“偶数页页脚”区域，为偶数页创建页眉或页脚。

页眉、页脚的设置 3．为部分文档创建不同的页眉和页脚

要为部分文档创建不同的页眉或页脚，必须给文档分节，即在要使用不同页眉或页脚的新节起始处插入一个分节符 “下一页”。

(1)将光标定位到要创建不同页眉或页脚的节中；(2)选择“视图｜页眉和页脚”命令，打开页眉和页脚区域，在该区域右上方显示文字“与上一节相同”，表明上下二节的页眉和页脚相同；

页眉、页脚的设置 3．为部分文档创建不同的页眉和页脚（4）单击“页眉和页脚”工具栏上的“链接到前一个”按钮

，断开当前节和上一节页眉和页脚的链接，此时页眉和页脚区域右上方的文字“与上一节相同”消失；（5）为该节创建新的页眉或页脚，或修改原有的页眉或页脚即可。

样式的应用和修改

样式是一组已命名的字符和段落格式的组合。样式类型包括字符样式和段落样式。

使用样式的好处在于：

A、能便捷、高效地格式化文本。

B、使对文本格式的修改更为容易。只要修改样式的内容，就可以一次修改文档中使用同一样式的所有文本的格式。

C、便于构造文档的大纲和目录。

样式的应用和修改 1．样式的应用 1）使用“格式”工具栏上的“样式”框

选定需格式化的文本或段落；点击“格式”工具栏上的“样式”下拉列表框

右侧的下拉按钮，展开样式列表；单击某一样式可应用该样式。

2）使用“格式和样式”任务窗格

选定需格式化的文本；选择“格式｜样式和格式”命令，打开“样式和格式”任务窗格；单击某一样式可应用该样式。

样式的应用和修改 2．样式的修改（1）将鼠标指针置于“样式和格式”任务窗格的“样式”列表框中某样式上；（2）单击该样式右侧的下拉按钮或右击样式名，在菜单中选择“修改”命令，弹出“修改样式”对话框；（3）在“修改样式”对话框中，可直接修改字体、字形、字号、对齐方式、行间距、段间距和缩进量等格式；（4）单击“格式”按钮，展开格式设置菜单，用户可使用“字体”、“段落”、“边框和底纹”、“项目符号和编号”等对话框，对样式中的格式进行修改。

样式的应用和修改

样式的应用和修改 3．样式的新建

若 Word 的内置样式与所需格式差别太大，用户可新建自己的样式。新建样式的步骤为：

（1）单击“样式和格式”任务窗格上的“新样式”按钮，弹出“新建样式”对话框；（2）输入样式名称，在该对话框中设置各种格式，确定即可。

批注和修订 批注是用户对文档的一部分内容所做的注释。当需要对内容进行特殊的说明时，就要用到批注。

修订是显示文档中所做的诸如删除、插入或其他编辑更改的位置的标记。启用修订功能时，作者或审阅者的每一次插入、删除或是格式更改都会被标记出来。当查看修订时，可以接受或拒绝每处更改。“工具/修订”

word 域 域在 word 中很有用，使用它可以实现数据的自动更新和文档自动化，与一般的正文不同，域是一个变量。

Word2010 中的域分为编号、等式和公式、链接和引用、日期和事件、索引

和表格、文档信息、文档自动化、用户信息、邮件合并九大类型。

域的最大优点是可以根据文档的改动或其他有关因素的变动进行更新

word 域 Word 域的输入 菜单输入法：插入/域 直接输入法：通过键盘输入代码 切换域的显示方式 域结果 域代码

邮件合并 1．邮件合并概述

使用“邮件合并”满足的条件：

任务量大；文档内容分为固定不变的主体内容和少量变化的内容。

内容固定不变的文档称为“主文档”，含有标题行的数据记录表称为“数据源”，数据源表格可以是 Word、Excel、Access 表或 Outlook 中的联系人记录表。

邮件合并 1．邮件合并概述

邮件合并通常包含以下几个步骤：

（1）创建主文档，编辑好固定不变的内容；（2）建立并打开数据源；（3）在主文档中对应位置插入域；（4）执行邮件合并操作，将数据源中的可变内容与主文档中的不变内容合并，生成一个合并文档或打印输出。

邮件合并 2．邮件合并的操作过程

邮件合并过程涉及到三个文档：主文档、数据源和合并文档。

（1）创建或打开主文档 ① 创建一个新文档或打开已编辑好的文档； ② 选择“工具｜信函与邮件｜显示邮件合并工具栏”命令，弹出“邮件合并”工具栏，5

邮件合并 2．邮件合并的操作过程 ③ 单击“邮件合并”工具栏上的“设置文档类型”按钮，弹出 “主文档类型”对话框；（2）创建或打开数据源 ① 用 Word、Excel 等建立一个表格，在其中输入要合并到主文档中的数据； ② 单击“邮件合并”工具栏上的“打开数据源”按钮，弹出“选择数据源”对话框； ③ 点击“查找范围”下拉列表，在磁盘上选择需打开的数据源表格。

邮件合并

邮件合并

（3）插入合并域 ① 光标定位于主文档中要插入数据的位置，单击“邮件合并”工具栏上的“插入域”按钮，弹出“插入合并域”对话框； ② 在“域”列表框中选择需插入的域名，然后单击“插入”按钮，插入该数据域； ③ 点击“插入合并域”对话框中的“关闭”按钮。再将光标定位于主文档中另一需插入数据的位置，按以上方法操作，直到将所有域插入主文档中对应位置为止。

邮件合并（4）邮件合并，生成合并文档 ① 单击“邮件合并”工具栏上的“合并到新文档”按钮

，弹出“合并到新文档”对话框，确定后，Word 将数据源表格中的数据合并到主文档中，生成与数据源表格中记录数目相等份的文档； ② 在“主文档类型”对话框中若选择“信函”或“普通 Word 文档”，则生成的合并文档中每份文档将在不同页面，可在“查找和替换”对话框的“高级”替换中，将特殊字符“分节符”（^b）替换为空格，从而使各份文档紧密排列，以节约打印纸张。

③ 若在“主文档类型”对话框中选择“项目”，将在同一页面上生成多份文档列表。使用宏 宏是指将一系列的 word 命令和指令组合在一起，形成一个命令，以实现任务执行的自动化，它可以替代人工进行一系列费时而重复的 word 操作。

Word 中带的有一些内置的宏，存放在安装目录下的 Macros 子目录中的模板里。

工具/宏/录制新宏 宏举例：录制一个插入日期的宏

作业、讨论、辅导答疑 论文的编辑排版

课后 小结

参考 资料 “ITAT 教育部实用型信息技术人才培养系列教材”之《零起点学办公自动化——Office 2010 视频教程》

授 课 题 目 Excel 的学生成绩表制作 学

时 2 教学目的与要求（1）了解 Excel 基本操作（中文 Excel 的功能、运行环境、启动和退出）与基本概念；（2）熟练编辑工作表：修改、插入、删除数据；移动、复制、填充数据（重点放在“填充柄”的使用）；数据的查找与替换；（3）熟练工作表格式化：格式化数据；调整列宽和行高；设置对齐方式；添加边框和底纹；使用自动套用格式； 教学难点与重点 填充数据（重点放在“填充柄”的使用）

工作表格式化 教学方法与手段 演示法：利用多媒体教学手段进行操作演示，讲练结合。

任务驱动法、自学指导法：注重理论与实践教学环节的结合，学生上机完成实训项目，教师根据学生实际情况进行讲解辅导，培养学生的综合技能 教学基本内容 1

Excel 2010 的主要功能 1．方便的表格制作功能 2．强大的计算功能 3．丰富的图表功能 4．数据管理功能 5．信息的获取和交流 6．其他新增加和增强的功能

XML 支持、并排比较文档、自动重新发布、工作表保护、新增的任务窗格

Excel 2010 的启动和退出 1．启动 Excel 2010（三种）

（1）利用菜单（2）利用快捷方式（3）利用 Excel 文档

2．退出 Excel 2010（1）选择“文件｜退出”命令。

（2）单击 Excel 2010 窗口右上角的“关闭”按钮。

（3）双击 Excel 2010 窗口左上角的控制菜单图标。

（4）单击控制菜单图标，选择控制菜单中的“关闭”命令。

（5）右击 Excel 2010 窗口的标题栏，选择快捷菜单中的“关闭”命令。

（6）按 Alt + F4 快捷键。

注意：如果在退出 Excel 2010 之前，当前文档还未存盘，系统将询问是否保存，此时可保存该文档。

Excel 2010 的窗口组成

用户界面及功能组成（1）标题栏

（2）菜单栏（3）常用工具栏

（4）格式工具栏

工作簿、工作表和单元格 工作簿 是用来存储并处理数据的文件，工作簿文件是 Excel 存储在磁盘上的最小独立单位，它可以由 1～255 张工作表组成。

启动 Excel 后，系统会自动打开一个新的、空白的工作簿，Excel 会自动为其命名为“Book1”，其扩展名为.xls。

工作表 工作表是工作簿的重要组成部分，是单元格的集合。

工作表是 Excel 进行组织和数据管理的地方，用户可以在工作表上输入数据、编辑数据、设置数据格式、排序数据和筛选数据等。

单元格 单元格是工作表的基本元素，也是 Excel 独立操作的最小单位。

每个工作表由256列和65536行组成，每一个列和行交叉处即为一个单元格。

每个单元格的位置是通过它所在的行号和列标来确定，例如，在 10 行 C 列处的单元格可表示为 C10，不能表示为 10C。

4.2 基本操作

数据录入

数据编辑

数据格式化

管理工作表 案例一

制作学生成绩表

数据录入 用户自定义序列

数据编辑 3

数据格式化 4

管理工作表 2．工作表的插入、删除和重命名 3．工作表的移动、复制管理工作表 使用菜单命令复制或移动工作表

使用鼠标复制或移动工作表

4．工作表的拆分和冻结 工作表窗口的拆分 拆分可分为三种：水平拆分、垂直拆分、水平和垂直同时拆分。

工作表窗口的冻结

窗口冻结操作方法：

（1）选择冻结位置

（2）选择“窗口”菜单中的“冻结窗口”命令。

作业、讨论、辅导答疑 常用数据在 EXCEL 中的快速添加

课后 小结

参考 资料 “ITAT 教育部实用型信息技术人才培养系列教材”之《零起点学办公自动化——Office 2010 视频教程》

授 课 题 目 Excel 的制作电子产品物料清单（BOM）表与电子产品检验数据分析表 学

时 2 教学目的与要求 ⑴了解单元格的绝对地址和相对地址的概念 ⑵熟悉公式及其运算符的表示运用方法 ⑶熟练运用 RAND, MID,RANK,SUM,函数的计算方法 教学难点与重点 熟练运用 RAND, MID,RANK,SUM,函数的计算方法 教学方法与手段 演示法：利用多媒体教学手段进行操作演示，讲练结合。

任务驱动法、自学指导法：注重理论与实践教学环节的结合，学生上机完成实训项目，教师根据学生实际情况进行讲解辅导，培养学生的综合技能 教学基本内容 1

单元格的引用 1.相对引用：公式中所引用的单元格随着公式在工作表中位置的变化而变化，是 EXCEL 默认的单元格引用方式。

2.绝对引用：公式引用的单元格不随公式在工作表中位置的变化而变化 。

3.混合引用：公式在工作表中的位置发生改变时，单元格的相对地址部分（没有加“$”符号的部分）会随着改变，绝对地址部分（加“$”符号的部分）不变，如$A3,C$5 。

4.非当前工作表中单元格的引用 如将 Sheet2 中的 A6 单元格内容与 Sheet1 中的 A3 单元格内容相加，其结果放在 Sheet1 的 A5 单元格中，单元格 A5 中应输入公式“Sheet2!A6+Sheet1!A3”，2

公式的使用 1.公式的定义 公式是由运算符和参与计算的操作数组成。操作数可以是常量、变量、单元格引用、函数。所有的公式必须以“=”开头。

例如：

=4+5（将“4”和“5”进行加法运算“=”开头，常量“4”和“5”是操作数，“+”是运算符。

2.公式的运算符

公式中的运算符有以下四类：

（1）算术运算符

（2）文本运算符（&）

（3）比较运算符

（4）引用运算符（：）

3.公式的输入

函数的使用 函数是为了方便用户对数据运算而预定义好的公式。Excel 按功能将函数分

类为财务、日期与时间、等九类。

1.函数的语法 函数是由函数名和参数组成，引用的格式为：

函数名(参数 1, 参数 2,参数 3,„„)

例如：函数 SUM(A1:A10)，其中 SUM 为函数名，区域 A1:A10 为参数

2.函数的输入 函数的输入有两种方法：一为直接输入，一为使用函数向导 3.自动求和 4.自动计算 1、RAND 函数

语法：RAND()

RAND()*(b-a)+a：生成 a 与 b 之间的随机实数。

eg：50~100，=RAND()*50+50

功能：返回大于等于 0 及小于 1 的均匀分布随机数，每次计算工作表时都将返回一个新的数值。

RAND 生成的随机数会随单元格计算而改变。

去除公式：复制/选择性粘贴/数值

INT 函数 语法：INT(number)参数：number

需要进行向下舍入取整的实数,也可以是运算结果为实数的公式。

功能：将数字向下舍入到最接近的整数。

eg:int(rand()*50)

2、MID 函数 MID(text,start_num,num_chars)Text

是包含要提取字符的文本字符串,或文本字符串的单元格地址。

Start_num

是文本中要提取的第一个字符的位置。文本中第一个字符的 start_num 为 1，以此类推。

Num_chars

指定希望 MID 从文本中返回字符的个数。

Eg:从 A3 单元格内值的第 5 位开始取两个数。=MID(A3,5,2)3、SUM 函数 SUM(number1,number2,...)Number1, number2,...为 1 到 30 个需要求和的参数。

4、RANK 函数 RANK(number,ref,order)

返回一个数字在数字列表中的排位。

（数列已排序，则数字的排位就是它当前的位置）。

Number：需要进行排位的数字。

Ref：为数字列表数组或对数字列表的引用。

Ref 中的非数值型参数将被忽略。

Order：为一数字，指明排位的方式。

order 为 0（零）或省略，降序排列 ；

order 不为零，升序排列

如：=RANK(I3,I3:I12,0)5、IF 函数 x<65-------------

D x>=65AND x<75-----C x>=75 AND x<85-----B x>=85--------------A 6、MAX、MIN 函数 语法：MAX(number1,number2,...)

MIN(number1,number2,...)参数：Number1, number2,...是要从中找

出最大值（最小值）的 1 到 30 个数字

参数。

功能：返回一组值中的最大值（最小值）。

7、COUNTIF 函数 语法：COUNT(value1,value2,...)参数：Value1, value2,...为包含或引用各

种类型数据的参数（1 到 30 个），但

只有数字类型的数据才被计算。

功能：返回包含数字以及包含参数列表中的 数字的单元格的个数。

eg:总人数

COUNT(I3:I14）

COUNTIF 函数 COUNTIF(range,criteria)

计算区域中满足给定条件的单元格的个数。

Range ：为需要计算其中满足条件的单元格数目的单元格区域。

Criteria ：为确定哪些单元格将被计算在内的条件，其形式可以为数字、表达式或文本。

eg:及格人数 COUNTIF(I3:I14,“>=60”)8、AVERAGE 函数 语法：AVERAGE(number1,number2,...)参数：Number1, number2,...为需要计算

平均值的 1 到 30 个参数。

功能：返回参数的平均值（算术平均值）。

作业、讨论、辅导答疑 学生成绩表的制作

课后 小结

参考 资料 “ITAT 教育部实用型信息技术人才培养系列教材”之《零起点学办公自动化——Office 2010 视频教程》

授 课 题 目 Excel 的制作电子产品物料清单（BOM）表与电子产品检验数据分析表 学

时 2 教学目的与要求 ⑴复习公式的运用和 RAND,MID,RANK,SUM 函数的计算方法 ⑵熟练运用 COUNT,COUNTIF,MAX,MIN,AVERAGE 函数的计算方法 教学难点与重点 熟练运用 COUNT,COUNTIF,MAX,MIN,AVERAGE 函数的计算方法 教学方法与手段 演示法：利用多媒体教学手段进行操作演示，讲练结合。

任务驱动法、自学指导法：注重理论与实践教学环节的结合，学生上机完成实训项目，教师根据学生实际情况进行讲解辅导，培养学生的综合技能 教学基本内容 COUNT 函数 语法：COUNT(value1,value2,...)参数：Value1, value2,...为包含或引用各

种类型数据的参数（1 到 30 个），但

只有数字类型的数据才被计算。

功能：返回包含数字以及包含参数列表中的 数字的单元格的个数。

eg:总人数

COUNT(I3:I14）

COUNTIF 函数 COUNTIF(range,criteria)

计算区域中满足给定条件的单元格的个数。

Range ：为需要计算其中满足条件的单元格数目的单元格区域。

Criteria ：为确定哪些单元格将被计算在内的条件，其形式可以为数字、表达式或文本。

eg:及格人数 COUNTIF(I3:I14,“>=60”)AVERAGE 函数 语法：AVERAGE(number1,number2,...)参数：Number1, number2,...为需要计算

平均值的 1 到 30 个参数。

功能：返回参数的平均值（算术平均值）。

作业、讨论、辅导答疑 学生成绩分析表的制作

课后 小结

参考 资料 “ITAT 教育部实用型信息技术人才培养系列教材”之《零起点学办公自动化——Office 2010 视频教程》

授 课 题 目 Excel 的制作电子产品物料清单（BOM）表与电子产品检验数据分析表 学

时 2 教学目的与要求 ⑴数据库管理：数据库与数据清单的基本概念；建立数据清单；使用记录单编辑数据；记录排序；记录筛选；高级筛选；分类汇总；数据透视表；打印。

⑵图表操作（图表的创建和格式设置）； 教学难点与重点 记录排序；记录筛选；高级筛选；分类汇总 教学方法与手段 演示法：利用多媒体教学手段进行操作演示，讲练结合。

任务驱动法、自学指导法：注重理论与实践教学环节的结合，学生上机完成实训项目，教师根据学生实际情况进行讲解辅导，培养学生的综合技能 教学基本内容 1

数据清单 数据清单是包含相关数据的一系列工作表数据行。

数据清单可以像数据库一样使用，其中行表示记录，列表示字段。

介绍几个术语：

字段：数据表的一列称为字段。

记录：数据表的一行称为记录。

字段名：在数据表的顶行通常有字段名，字段名是字段内容的概括和说明。

要创建一个数据清单，应该遵守以下的准则：

（1）避免一张工作表中建立多个数据清单。

如果工作表中还有其他的数据，应该在数据清单之间留出空白行、空白列（2）在数据清单的第一行创建列标题。

列标题使用的各种样式应该与清单中其他数据相区别；（3）列标题名唯一，同列数据的数据类型和格式完全相同；（4）不要在单元格中输入空格。

单元格中数据的对齐方式可以使用格式工具栏中的对齐按钮，不能输入空格的方式来调整。

说明：数据清单的创建同普通表格的创建完全相同，即依次在单元格中输入具体内容即可。

数据排序 1.简单的数据排序 利用“常用”工具栏中的升序按钮和降序按钮实现

Excel 在默认排序时是根据单元格中的数据进行排序的。在按升序排序时，Excel 使用如下顺序：

（1）数值从最小的负数到最大的正数排序。

（2）文本和数字的文本按从 0~9，a~z，A~Z 的顺序排列。

（3）逻辑值 False 排在 True 之前。

（4）所有错误值的优先级相同。

（5）空格排在最后。

2.复杂的数据排序

数据筛选 1.自动筛选

2.高级筛选

数据分类汇总 1.简单汇总

2.嵌套汇总 分级显示数据 下面介绍分级视图中的各个按钮的功能：

一级数据按钮：

只显示数据表格中的列标题和汇总结果，该级为最高级。

二级数据按钮：

显示分类汇总结果即二级数据。

三级数据按钮：

显示所有的详细数据即三级数据。

分级显示按钮：

表示高一级向低一级展开显示。

分级显示按钮：

表示低一级折叠为高一级数据显示。

数据透视表 前面介绍的分类汇总适合于按一个字段进行分类;对一个或多个字段进行汇总。

如果用户要求按多个字段进行分类汇总，则用分类汇总就有困难了。

Excel 为此提供了一个有力的工具——数据透视表来解决该问题。

1.建立数据透视表 数据透视表一般由 7 部分组成，它们是：

(1)页字段(2)页字段项(3)数据字段(4)数据项(5)行字段(6)列字段(7)数据区域 数据透视表的数据源 数据透视表的数据源是透视表的数据来源。

数据源可以是 Excel 的数据表格，也可以是外部数据表和 Internet 上的数据源，还可以是经过合并计算的多个数据区域以及另一个数据透视表。

数据透视表和数据透视图向导－3 步骤: 2.修改数据透视表

（1）更改数据透视表的布局（2）改变汇总方式

数据图表化 1.创建图表 Excel 的图表分为两种：

一种是嵌入式图表，它和创建图表的数据源放在同一张工作表中； 一种是独立图表，它是一张独立的图表工作表。

（1）利用图表向导创建图表（2）快速建立图表 2.编辑图表（1）选定图表（2）调整图表（3）图表类型的改变（4）图表数据的编辑 ① 删除数据系列 ② 添加数据系列 ③ 图表系列次序的调整

（5）图表中文字的编辑

（6）显示效果的设置 ① 图例 ② 网格线 ③ 三维表视角的改变

3.图表格式化 要对图表对象进行格式化可以有三种方法：

（1）选择要编辑的对象，单击“格式”菜单中增加的该对象选项。

（2）在图表中直接双击要进行编辑的对象。

（3）在要进行格式化的对象上点击鼠标右键，在弹出菜单中选择对象格式命令。

作业、讨论、辅导答疑 EXCLE 综合知识练习课后 小结

参考 资料 “ITAT 教育部实用型信息技术人才培养系列教材”之《零起点学办公自动化——Office 2010 视频教程》

授 课 题 目 PowerPoint 的设计制作产品介绍 ppt 学

时 4 教学目的与要求(1)创建演示文稿(2)制作幻灯片(3)幻灯片的编辑(4)添加、编辑文本(5)插入图片、艺术字、自选图形、表格、图示 教学难点与重点 幻灯片的编辑 插入图片、艺术字、自选图形、表格、图示 教学方法与手段 演示法：利用多媒体教学手段进行操作演示，讲练结合。

任务驱动法、自学指导法：注重理论与实践教学环节的结合，学生上机完成实训项目，教师根据学生实际情况进行讲解辅导，培养学生的综合技能 教学基本内容 PowerPoint 2010 概述

PowerPoint 2010 的功能

1．集成的工作环境

2．便捷的操作功能

3．丰富的辅助工具

4．多样的播放方式

5．加强的网络服务功能

PowerPoint 2010 的视图模式

1.普通视图

普通视图以标签的形式包括了大纲视图、幻灯片视图

2.幻灯片浏览视图

演示文稿的基本操作

演示文稿的建立

使用“内容提示向导”创建演示文稿

演示文稿的编辑

演示文稿的格式化

演示文稿的美化

作业、讨论、辅导答疑 圣诞节节日介绍演示文稿制作

课后 小结

参考 资料 “ITAT 教育部实用型信息技术人才培养系列教材”之《零起点学办公自动化——Office 2010 视频教程》

授 课 题 目 PowerPoint 的设计制作产品介绍 ppt 学

时 4 教学目的与要求(1)幻灯片的编辑(2)添加、编辑文本(3)插入图片、艺术字、自选图形、表格、图示(4)幻灯片母板设计(5)幻灯片动画设计

教学难点与重点 幻灯片母板设计 幻灯片动画设计

教学方法与手段 演示法：利用多媒体教学手段进行操作演示，讲练结合。