国内访问学者总结报告

国内访问学者总结报告（精选6篇）

国内访问学者总结报告 第1篇

美国访问学者总结报告

我于今年××月抵达美国××××学院进行访问学习。转眼已经××个月多了，现将我的工作、学习、生活和思想状况进行汇报。

一、学习情况

我在×××学院×××工程系交流访问，导师是美国人，主要从事××××方面的研究。导师平时很忙，只有每周一次的组会上能见到，项目组20多人，其中四分之一是来自大陆。通过和导师讨论，他鼓励我做一些自己感兴趣的研究方向，如果有问题的话可以跟和讨论。因此，在实验室里，我主要从事对自己比较感兴趣的××特别是×××方面的学习和研究。

这学期，我旁听了两门课《××》和《×××》，这两门课不但实用而且非常有趣，学习了之后感觉收获很大。这几个月，参加学术会议两个，一个是学校内部举行的××论坛，一个是在坦帕举办的系统年会。学习了相关的研究方向论文30余篇，自学了Linux服务器管理和SPSS软件，参加了5名研究生的毕业答辩。上个月在组会上第一次用英语作了一次前一阶段文献阅读的综述报告，目前按照导师的要求，准备写一篇会议论文发表。

第一次来到纯英语环境对我确实是一个很大的挑战，而且美国南部口音很重，和标准发音不太一样，很难听懂。刚来的时候，日常生活交流都很困难，打电话办事都得让朋友带着。这几个月，花了很大精力在语言关上，通过和老外聊天、自己每天练习听力、参加TOFEL培训班等方法，英语口语和听力有了一些提高，基本日常用语和聊天都基本能够对付，但是专业英语和听课方面还存在一些困难，特别是专业英语演讲方面还有很多困难，下一步还得不断加强学习。

二、生活情况

西方饮食和国内差异很大，而且在外面吃饭很贵，加上小费一顿简单饭要近10美元。所以大家基本都在家做饭。每天早上做好中午饭，带到办公室，中午在办公室微波炉加热后吃。国内吃得东西在中国超市基本都可以买到，但是要贵很多。

美国是一个汽车上的民族。大部分人住在独栋房子里，没有小超市，要买东西都要去位于郊区的购物中心，没有汽车基本寸步难行，而且路上几乎也没有自行车道和人行道。这个城市是黑人聚集区，治安很不好，一个人在外面走路是有点危险的。因此，我在4月份从一个毕业的中国学生那里买了一台二手汽车代步。

这里住宿也不便宜。一居室一个月加上水电费要1200美元。刚来的时候人生地不熟，我通过网络联系了一位中国留学生，两人合租一间house居住，每个人一个月800美元左右。但是由于他找到工作马上要搬到加州工作，我最近还得找房子搬家。

美国的物价和国内比起来有的贵有的便宜。总的来说，肉类比较便宜，水果蔬菜非常贵；在外吃饭非常贵；理发修车非常贵。电子产品和国内价格差不多，奢侈品因为没有关税的原因比国内便宜。还有就是带版权的非常贵，一本教材就得一两百美元，在网络上看电影一般也得几个美元。

三、思想情况

这几个月来我密切关注国内动态，近期我细读了习主席的七一讲话全文，有很多感触。以往在国内对“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”这几个方面理解不够不深，但随着对美国这个世界上最发达的资本主义国家的深入了解，对这几方面有一些感触。

我觉得以美国为代表的现代资本主义（即民主自由主义），目前社会问题非常多。首先，贫富差距大、失业率高、犯罪率高。我们晚上是不敢一个人出门的，因为路上有很多流浪汉，其中很多人还吸毒，运气好的话是问你要5美元，运气不好就直接抢了。学校的校园网几乎每周都有几起案件通报，让大家出门小心。其次，美国人的实际收入并不高，普通人交了税之后生活并不宽裕，这里流行一种二手货市场叫garage sale，很多人都喜欢去这类市场买二手衣物用品，在国内，恐怕再穷也没有人去买二手内衣吧。再次，美国的教育成本很高，普通家庭很难承受。私立大学一年学费生活费在6万美元左右，很多人包括奥巴马在毕业十多年才能还清大学贷款。美国医疗费用更是吓人，一次x光检查就要上千美元，因此留学生们都说：小病自己扛，大病回国看。

美国总在吹嘘自己的社会制度有多先进，当成“普世价值”。但看看他的邻居墨西哥，被称作“离美国最近，离天堂最远”，穷得叮当响，普通人工作一天收入只有1美元，贩毒严重，枪战之类的事也时有耳闻，连共和党总统候选人trump都说要在美墨边境修一个长城，让墨西哥人别偷渡过来。但墨西哥的社会制度和美国完全一样，也是总统制、议会制、联邦制、三权分立制。但为什么会有这么大的反差?对此我请教过不少美国人，大部分说“我也不知道”，但很多人也说“社会制度不重要，美国强大是很多因素造成的（对印第安人实施种族灭绝？解放黑奴？两次世界大战？）”。我也问过一些墨西哥人，他们却说“墨西哥穷，是因为美国”，意即美国在历史上长期欺辱掠夺墨西哥造成的。因此，我觉得，每个国家的历史不同、传统不同、文化不同，照搬别人的社会制度和发展道路是很危险的。像中国这样的大国，宗教民族问题这么复杂，如果搞西方那一套，真的会分裂成春秋战国，内乱不止，老百姓都甭想有安宁日子过了。这倒是符合了美国的利益，因为美国这个国家从本质上讲就希望别的大国都一团糟自己好从中牟利当老大。对此大家一定要警惕，千万别上了别人的当。

四、其它情况

在外学习期间，我严格保密纪律。不从非公开渠道收集资料，不用非法手段收集资料。没事不出门，尽量不晚上出门，尽量不去人多的地方，绝不去不健康的娱乐场所，出门遵守交通规则，以确保人身安全。

最后，再次感谢各级组织给我的这次出国学习生活的机会，让我能够直接与西方社会接触，感受到西方社会、教育、经济、文化的方方面面。我将努力学习西方文明中的优秀成果为我所用，同时，努力对外宣传中国的优秀传统文化，做一个东西方文明交流的使者。

国内访问学者总结报告 第2篇

（一）结题考核

1.结题要求：经省教育厅批准立项并且按计划已到期的国内访问工程师校企合作项目（国内访问学者专业发展项目），申报结题者须提交《浙江省教育厅高等学校访问学者专业发展项目、访问工程师校企合作项目结题报告》3份，结题报告须经导师同意结题并签字，并提供相应成果原件和复印件各1份。

2.结题成果：成果形式为论文的，附公开发表的论文原件和复印件1份，论文复印件包括封页、目录页、正文和版权页；成果形式为专著的，附公开出版著作的原件1份和封面、封底、目录页和版权页复印件1份；成果形式为研究报告及其他的，需附有关报告文稿及其推广应用材料。项目成果都须注明项目编号、项目名称，否则视为无效。

（二）结业考核

1.结业要求：未经省教育厅批准立项的国内访问工程师校企合作项目（国内访问学者专业发展项目），或经教育厅批准立项且按计划已到期但未按时上报结题报告的国内访问工程师校企合作项目（国内访问学者专业发展项目），须填报《结业考核表》4份（高校访问学者参照接受单位结业要求填表）。结业考核内容主要围绕访学（访工）计划的开展情况（关联性工作内容）和后续关联性工作计划（不少于3500字），由指导教师和接受学校分别签署考核意见。

2.结业成果：结题要求：成果形式为论文的，附公开发表的论文原件和复印件1份，论文复印件包括封页、目录页、正文和版权页；成果形式为专著的，附公开出版著作的原件1份和封面、封底、目录页和版权页复印件1份；成果形式为研究报告及其他的，需附有关报告文稿及其推广应用材料。成果都须注明项目编号、项目名称，否则视为无效。

（三）跟踪考核

国内访问学者总结报告 第3篇

[关键词] 国内访问学者项目；效益规范管理；助学服务科学评估

[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）11-0010-02

高校教师国内访问学者进修项目始于1984年，其初衷是借鉴国外访问学者制度，解决当时国内高校教师教学科研素质普遍偏低、学术骨干和学术带头人紧缺的状况。1986年，原国家教委总结试点经验，制定了《高等学校接受国内访问学者的试行办法》，成为该项目的纲领性文件。2004年，教育部启动“高层次创造性人才计划”，对原有国内访问学者项目进行调整，推出了“高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”，并制订了《高等学校青年骨干教师国内访问学者项目实施办法》，以适应新世纪高层次教师培训工作的需要。客观的说，项目实施30年来，各方面充分发挥重点高校优势，为地方院校培养了数以万计的学术带头人和学术骨干，有效提升了访学教师的科研意识和科研素养，进而带动了相关高校教学质量和科研水平的提高。

我国西北民族地区由于深处内陆，交通不便，社会经济发展大多相对滞后，教育资源比较匮乏，相关地方高校和科研机构对人才的引进与留驻能力远不及经济发达省区。相关资料表明，西北民族地区高校师资队伍长期以来形成的学缘、年龄、学历、职称不合理状况非常严峻，高层次专业人才流失、学科领军人才缺乏、青年人才队伍科研水平和科技创新能力偏低等问题是一种普遍现象。近年来，在国家西部大开发战略指引和教育部宏观调控下，国内访问学者项目逐渐向中西部地区倾斜，其对西北民族地区高校师资队伍建设的作用也日益凸显并渐受重视。而随着“互联网+”时代的来临，高等教育从专业结构、课程设置到教学内容、教学手段都正在发生革命性的变革。为了有效适应新形势并满足“一带一路”大格局下西北民族地区经济社会发展对人才的迫切需求，西北各省教育主管部门审时度势，不断加大国内访问学者进修项目的实施力度，大幅度增加派出人数并提高资助经费，力图为提升各地区高质量人才培养能力做长远布局。

然而，随着项目规模的扩大，一些具体问题也相应呈现：对项目管理部门而言，主要在于如何进一步完善配套政策、规范实施制度、选拔合适人员、加强过程管控、提高访学质量、建立评价体系，从而形成科学高效的长效机制，使项目有限的资源用在刀刃上，得以真正落到实处并收到预期的效益；对访学人员派出单位而言，如何应对派出人员增多对学校人事、教学、财务造成的影响，防范人才流失，建立配套的校级教师继续教育制度办法，也是影响派出院校积极性的主要因素；对广大迫切要求访学进修的教师而言，如何理解政策、提高申请效率、如何选择合适的院校和导师、又如何迅速适应学校环境、合理制定学习计划并提高学习效率，使有限的访学时间得到最高效的利用，从而切实实现访学目的，则是他们更为关心的话题。而且，也不能排除因个体发展需求或对访学项目认识存在差异而导致部分教师借访学之机另谋他图的可能。

基于上述背景和问题，笔者认为，应该组织力量对西北民族地区如何科学实施国内访问学者项目、提高项目实际社会效益展开深入研究，寻求解决问题的最佳途径。而且项目三十余年的实施资料也为研究的可行性与可靠性提供了坚实保障。综合本人和西北地区一些参加过访学项目的老师的切身体会与感受，笔者认为相关研究应该从以下五个方面进行思考和展开。

一 细化制度规范管理，促进项目有效落地

政策是执行项目的导向，制度是实现项目的保障。优秀的项目，必须有恰当的政策引导与制度支撑，才能够取得预期效果甚至事半功倍。此项研究应该通过对过往项目政策、制度及项目运作成果的检视与评估，结合对新增项目的全面调研，解决两个层面的问题：一是如何完善现阶段的政策措施，使之符合项目实施的实际需求；二是如何规范政策措施的运作机制，使之既能方便各职能部门的管理，又能满足访学教师的切身需求，从而激发项目参与人员的主观能动性，尽可能提升项目效率与访学质量。具体包括：如何使项目的运作更贴合地区高校师资队伍建设实际需求；如何建立与各院校职能处室的政策联动与制度配套，规范项目管理与服务；如何防范来自系统内部的不利于教师进修学习的干扰因素，例如限制人员流通、克扣挪用经费、摊派教学任务等；如何对访学项目过程进行合理的阶段划分并建立科学有效的配套政策制度；如何合理设定访学人员回馈专业与地方的要求与指标；如何使访学教师回归后得到合理任用；如何建设访学教师回归后的可持续发展空间；各部门如何对项目进行科学评估等等。另外，还应该探讨随着地区经济社会发展和高校人才结构变化，这些政策措施自身该如何调适，以适应项目长期实施的需求。

二 提供科学助学服务，建立合理激励机制

事实表明，访学者无论基于何种动机，其渴望获得进步的愿望都是不容置疑的。但不同的人其适应新环境、找到新机遇的能力各不相同。尤其对于欠发达地区的出访人员而言，由于地域、学缘和学科素养等各种原因，其融入新环境的速度普遍较慢。如何帮助访学教师更快更好地适应访学生活，因此具有了现实的意义与价值。相关研究应该从助学角度出发，通过对接收院校相关政策、学习生活安排、实际住宿与学习环境、导师对访学者的指导方式、可利用的学习资源等各方面的系统调研，再结合对适量访问学者访学过程的跟踪纪录和交流，形成系列指导性助学材料，力图为后续出访教师提供从选择学校、联系导师、准备入学、入学报到、生活注意事项到制定学习计划、日常学习实践等各方面的实用信息，从而帮助他们能更快更好地进入访学学习状态。

观察发现，访学人员的日常学习生活常常会处于一种散漫状态，这除了常见的受访院校管理宽疏、导师繁忙无力兼顾、个体访学目的差异等原因外，对西部高校的访问学者而言，还有一些不容忽视的原因。调查表明，他们在接收院校浓郁的学习氛围下很容易受到激发，发现自身过往的知识结构缺陷和科研软肋，并因而产生相当浓郁的科研与学习兴趣，但往往受限于知识积累、学习时间和可利用经费的局限，难以将这种兴趣与激情转换为持久的行动。对于这类情形，笔者认为可以研究能否通过建立适当的激励机制，对能够将学习冲动迅速转化为实际成果的教师进行恰当的奖励，从而催生和带动更多的连锁效益。

三 强化现存沟通体系，增进过程管控效果

现有访问学者派出机构、接收机构、指导导师和访问学者本人之间的沟通机制确实存在，但效率相对低下。对这方面的研究应该以现有沟通机制为基础，探讨项目各方在项目实施过程中，如何设置和利用相关沟通渠道，建立及时且必要的沟通，以便提高沟通效率，实现有效的过程监控并及时解决突发问题。过程的管控是一项系统工程，研究者应该提出一份翔实且契合实际的过程管控节点表，从而帮助项目管理部门及时、合理的跟进管理，提高各项政策和制度的落实效果。

四 建设项目评估机制，探索后续发展支持

项目评价机制是保证项目持续、健康运行的必要机制之一。目前，访学者访学的效果往往只反映在几张考核表中，这显然不能准确说明问题。对该问题的研究应该涉及两个层面，一是对项目本身的评估，包括项目环境、长期和阶段实施效果、阶段实施规模、项目政策效应等；二是对访学人员的访学质量进行评估，包括访学中的过程评估、研修任务评估、教学科研成果评估、日常学习效率评估、生活与健康状况评估，以及访学后对专业、学科和地方社会经济的回馈效能评估等。建议通过持续的跟踪调研，建立项目数据库，并据以制定详细、合适的评价内容与指标。同时，这两个层面的评估又都可划分为第三方客观评估和自我主观评估量两个体系。建立科学规范的评价体系，不仅有利于管理部门把握项目运营的真实状况，也有利于老师对比确定自身访学的客观成效；尤其对老师而言，虽然会增加一定的学习压力，但也未尝不是一种爱护。

五 依托访学交流项目，深化教学科研合作

访问学者出访的高校往往都是国内高水平的大学，但这些重点高校与西部省区地方高校之间并不都有稳定的合作关系。应该研究如何以访学项目为窗口、访问学者为媒介，促进两地高校之间的广泛交流，挖掘两地高校在学科建设、科研协作、社会服务等多方面的合作潜力，探索合适的合作交流领域、渠道与形式。这方面的研究，对实现教师个体的可持续发展和地方院校教学科研质量的快速进步具有重要意义。

笔者相信，通过对上述五个方面的系统研究，必将能为西北民族地区进一步提高国内访问学者项目的执行效率、提升教师访学质量提供有价值的调查数据和参考意见。

参考文献

[1]梁玉兰.2009年高等学校青年骨干教师国内访问学者

项目工作研讨会纪要[J].中国高校师资研究，2010（01）.

[2]陈鹏.国内访问学者管理：现状与对策[J].中国高校师资

研究，2011（1）.

[3]刘寿堂.继续教育视阈下高校青年教师国内访问学者

制度初探[J].现代教育科学，2011（5）.

[4]文鹏，蔡瑞.关于国内访问学者项目创新发展的一点建

议[J].科技信息，2012（31）.

[5]毛金波.高校师资培训工作现状与发展建议——以武

汉大学参与高等学校青年骨干教师国内访问学者项目

为例[J].继续教育，2014（01）.

[6]陈上宝.浅析高校教师国内访问学者项目[J].学子（教育

新理念），2014（07）.

[7]李金芬.国内访问学者制度研究[J].当代继续教育，2015

国内访问学者总结报告 第4篇

各学院、部门（单位）：

根据浙江省教育厅办公室《关于做好2012国内访问学者（访问工程师）工作的通知》（浙教电传[2012]88号）精神，现就做好我校高校访问学者申报工作通知如下：

一、申报条件

申报国内访问学者进修，须具备以下条件：

1．在国内普通高等学校从事教学科研工作五年以上，政治思想素质好，有强烈的事业心和良好的职业道德；

2．基础理论和专业知识扎实、教学科研能力较强，能胜任主干课程讲授任务，曾独立主持或参与负责过一次全过程的课题研究并取得成绩；有较高的学术水平，是所在院校重点培养的学术带头人后备力量或青年骨干教师；

3．45周岁以下的具有副高以上专业技术职务的教师，或者是40周岁以下的具有硕士以上学位的讲师。

二、推荐类别、资助标准、推荐名额

（一）推荐类别、资助标准与接受访学导师

A类访问学者：教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者每人每学年资助5000元。参访导师仅限于教育部高校师资培训交流武汉中心（以下简称“武汉中心”，http://train.whu.edu.cn/）提供的导师目录中所列导师。

B类访问学者（访问工程师）：浙江省高等学校国内访问学者（访问工程师）每人每学年资助10000元。本科高校参访导师除了武汉中心提供的导师外，还包括国内所有重点高校的博士点学科导师。

（二）推荐名额

A类、B类访问学者实行限额推荐。我校限推荐A类访问学者1名，B类访问学者不超过7名。

三、材料上报要求

申报A类访问学者，由于时间急迫，请各部门将推荐人选的一览表（附件1）、推荐表(附件2)和近三年主持（或第一作者）的科研成果、获奖（荣誉、入选各类人才）情况佐证材料1套（须部门审核盖章）于3月31日中午前上报师资管理科，相应电子稿发送至OA系统陈明邮箱处。

申报B类访问学者，请各部门将推荐人选的一览表（附件1）、推荐表（附件3）和近三年主持（或第一作者）的科研成果、获奖（荣誉、入选各类人才）情况佐证材料1套（须部门审核盖章）于4月9日前上报师资管理科，相应电子稿发送至OA系统陈明邮箱处。

咨询电话：8015033。

附件：1.2012国内访问学者推荐人选一览表

2.高等学校青年骨干教师国内访问学者推荐表（A类）3.浙江省高等学校国内访问学者(工程师）推荐表（B类）

人事处

国内访问学者总结报告 第5篇

【摘要】国内访学是我国教育部针对高校教师的职后继续教育而制定的一项政策，目的是有效地提高高校教育者各方面的知识水平。理性地认识当前国内访问学者继续教育中存在的问题，积极探索实现访学继续教育的有效途径，是提高访学质量的关键。

【关键词】高校教师;访问学者;继续教育;实现途径

为了不断提升自身素养，适应高等教育事业的发展需要，高校青年教师迫切希望通过多种学习途径以谋求个体发展。其中，国内访学是比较好的一种继续教育方式，受到广大高校教师的认可。2004年，教育部办公厅正式颁布了《高等学校青年骨干教师国内访问学者项目实施办法》。

一、国内访问学者的现状及存在的问题

国内访学继续教育对于高校教师具有十分积极的意义。从教育目的的角度看，它可以促进人才培养质量，提高教育水平。从教师专业化的角度看，国内访问学者进修有利于教师专业化水平的提升。[1]但就目前国内访问学者的情况而言，还存在着很多问题。

(一)推荐单位对国内访学的宣传不够

目前，国内访学事宜归属于单位的人事部门管理，其流程基本是各教学单位提交申报名单，然后相关部门审批通过后，申请者就可以联系要访问的学校和导师。但事实上，人事部门很少对所选派的教师进行访学前的培训，使得被选教师对访学的目的认识不足、重视程度不够。

(二)推荐单位对访学教师的管理与评价不合理

推荐单位过于注重访学者的科研成果，只注重教师在访学期间在核心期刊发表的论文数量，没有从立体的视角评价教师综合能力的提高，并将教师个人的经济利益明显地与科研成果的数量、科研经费和职称挂钩。[2]这种只重眼前教师科研成果、轻视教师长远发展结果的考核机制，对教师的职业发展是非常不利的。

(三)推荐单位与接收单位缺少沟通

推荐单位很少与接收单位沟通，不能及时了解访学者的动态情况。国内访问学者管理机制落后，大部分接受访问学者的高校，有的制定了国内访问学者的管理办法和考核方式，但有的对访问学者的管理比较松散，缺乏系统的管理体制。个别接收单位为了其教学管理秩序甚至对访学者设置诸多限制，如不允许访问学者参与特定的课题等。接收单位对导师的指导工作缺乏有效监督，使导师对访学者的指导与考核沦为了形式。[3]

二、国内访问学者实现访学目的的有效途径

(一)对访学的正确定位

1对访学态度的正确定位

作为访问学者，首先应该从思想上有清晰的认识，访学目的要纯正。在访学期间，有的教师想借访学的机会，处理平时耗时较长的私事;有的教师则想借访学机会，缓冲一下疲惫的身心，让自己暂时休息一下;也有少部分人想利用访学的机会实现个人的其他计划，如准备考研、考博，准备职称外语或计算机考试等。[4]这些情况的发生，使访问学习成为一种形式，并没有起到提升教师综合素质的作用。思想是一个人行动的指南，如果访学思想不纯正，其访学效果就会不一样。因而，作为高等院校的教师应该珍惜访问学习的机会，而不应该在此期间去做与学习无关的事情。

2对访学目的的正确定位

访问学者在访学期间要清楚地认识到自己的访学目的：一是自身科研水平的提高和对专业前沿发展趋势的掌握。国家教育部制定的资助高校教师访学的各项政策，其目的就是通过访问学习帮助教师了解最新科研发展动态，提高其学术水平。因而，访问学者在访学期间，在专业学习上要有一个全面的认识，特别是当前专业领域的发展水平、未来发展趋势、最新科技成果转化等。二是对专业教学方法和教育理念的研究。随着我国高等院校的发展，每个院校不同专业的教学方法和教育理念也不尽相同。作为访问学者应该对不同院校特别是被访院校的教学方法和理念进行比对研究，学习其先进的教学方法与教育理念，提高自己的教育水平。三是参与专业实践。目前在高校的师资中，最缺少的就是“双师型”的教师，它对提高高校应用型人才培养质量起到了很大的作用。所以，访问学者应该在访学期间重视专业实践的学习和锻炼，提升职业素养。3对访学身份的正确定位因访问学者本身就是高校教师，与所访院校的指导教师是同行，这就需要访问学者放下“教师的架子”，摆正自己的位置，虚心接受指导教师的意见，与其进行全面深入的专业交流，如主动帮指导教师查找科研项目的资料、指导研究生撰写小论文等。同时，高校教师在访学前，只有在思想上和职业素养规划上有了清晰的认识，才会真正重视、珍惜访问学习的机会，从而顺理成章地达到访学的目的，提高访问学习的效率。

(二)与指导教师建立良好通畅的沟通及协作关系

访问学者不仅要将各方面情况向导师进行简单汇报，更重要的是要与导师之间就科研、教学、学术思想、今后发展方向等方面进行深入的探讨，切实提高自身的业务水平。

1访问前的准备工作

在申请访问学者资格之前，应该事先与接收单位的指导教师联系，对自己的教学、科研等情况作简要的介绍，让指导教师对自己有初步的了解。被接收之后，应根据自己的情况，做一份详细的访问学习计划表，与指导教师共同商榷其中内容的合理程度。这里包括以下内容：其一，对选修课程的建议。通过与导师沟通后，导师根据访问学者的专业情况及当前专业的发展情况，选择需要加强学习或了解的课程(包括博士研究生和硕士研究生所学课程)。其二，对参与教学及科研的请求。访问学者可根据自己的情况，如实地表达自己参与指导教师教学和科研及学术活动的请求。有的学校为了保障教学秩序和质量以及科研机密，不允许访问学者正式参与，这种情况下可以申请担任指导教师的助研或助教。其三，对今后个人发展的建议。通过与导师进行沟通，可以让其对今后自己个人的发展方向提出一些合理的建议，特别是在科研、学术发展、教学方面，这对青年教师来说非常有益。

2与指导教师定期会面

作为访问学者，要想在专业水平上得到提高，就要与导师经常沟通。既要体谅导师工作的繁忙与劳苦，又要找机会与之交流。最好的办法就是和他的博士生、硕士生一起学习、做项目，这样既可以和指导教师进行深入的沟通，也可以与他的科研团队进行互动。

3参与指导教师的教学、科研及实际建设项目等活动

访问学者其任务就是在导师的指导下，以参加科研为主，并协助指导研究生、参与课程讲授、辅导或其他教学工作。[5]根据各接受单位的不同，有的要求访问学者参与实际教学活动;有的为了保障教学质量，只让观摩。为了提高自己的教育水平，和导师商量后，访问学者可根据导师的意见，来担任其助教，帮助导师查找备课资料或进行课前教具的准备等工作。这既和导师进行了良好的沟通，又学到了教学中的经验、方法。另外，为了提高自己的学术科研能力，可以参与到指导教师的科研和学术活动中。这不仅能提高自己的研究能力，也会开阔自己在专业领域的学术视野。能够参与指导教师的实际建设项目，对于访问学者来说是很好的实践锻炼。不仅能够检验自己所学理论知识的正确性，而且能把理论知识运用到实际项目中，丰富自己操作实际项目的经验。反过来，这些经验又可促进实践教学水平的提高。

(三)广泛参加学术交流及其它活动

访问学者要想在学术上有所突破，一方面要倾听指导教师的建议，参加具有较高水平的国内外学术研讨会。通过参加这些学术研讨会，可以认识学术圈内的知名学者，更重要的是可以掌握本专业的学术动态。另一方面要广泛参加所访高校的学术活动。一般情况下，高校每周都有一些学术讲座或学术论坛，包括专业的、相近专业的、非专业的。对于这些学术活动，有选择地参加是有必要的，选择范围可以广泛一点，因为一些交叉学科的发展有时会启发自己在专业研究上获得更好的突破点。参加学术活动可以很好地了解各学科发展的最新动态，可以帮助自己找准今后科研发展的方向。如果想了解这些科研成果的实际应用情况，还要尽可能地参加本学科领域的一些成果展览会、推介会、博览会等各种展会。在这些展览会上，可以直观地看到一些前沿的`科研成果运用情况。

(四)及时总结访学中的得失

访学虽然是青年教师继续学习成长的一个短暂的阶段，但对于这一阶段中所学到的经验、知识要及时地记录下来，并实时地把一些研究成果以论文的形式发表或转化成其它成果形式，以便其他人借鉴。其它还不成熟的研究成果，要及时记录下来，为日后的研究提供一手资料。另外对于自己在访学期间的不足之处，更要总结分析，为以后的学习及发展提供必要的借鉴。

三、合理的评价体系是访学教师实现访学任务的保障

当前推荐单位对访学教师的评价较单一，即只要求在访学期间(一般是一年的时间)在核心期刊发表一定数量的论文或申报高水平的科研项目。这种单一的评价机制，使访问学习的导向性和目的发生了变化，让大部分教师认为访学就是为了在核心期刊发表论文或申报高水平的科研项目。但事实上教师的访学是教师综合能力提升的一个过程，在访学的一年期间，访问学者不仅会在导师的指导下开阔自己的学术视野、提高自己的科研能力，而且其他方面能力也会有所提高，对教师今后的职业发展将起到很大的作用。为了更好地对访学教师进行评价和考核，推荐单位应该采取以下措施：一是建立合理多样化的评价体系。不应该把科研成果当做唯一量化考核的标准，应该注重访学教师综合能力的考核。二是对访学教师的访学评价实行延时性考核。如有的访学教师在访学期间并没有取得相关标志性的成果，但因在访学期间学术思想的提高和专业知识的积累，促使其在访学后的一两年内成果较多，这些成果也应该纳入到对访学教师的考核评价中。这种延时性的考核办法就是弥补对教师访学期间实时性成果考核办法的不足，让访学教师有充分的时间去进行学术研究。推荐单位合理的评价体系，是访学者实现访学任务的保障。国家教育部制定的国内访问学者政策为广大高校教师的继续教育提供了一个很好的平台，也为提高教育者的职业素养和专业水平发挥了重要作用。但在具体的实施中，存在着单位对访学工作不够重视、评价机制单一、教师对访问学习目的定位不正确等问题。这些问题的产生，都影响着教师访学期间访学任务的完成。只有充分认识目前我国国内访问学者存在的现状和问题，寻求切实有效的实现访学目的的有效途径，才能真正提高访问学者的继续教育质量。

【参考文献】

[1]徐平.高校教师国内访问学者进修管理工作的理论和实践[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2009，(3)：148.

[2]杜丽丽，方平.高校教师评价体系定位分析[J].国家教育行政学院学报，2013，(5)：38.

[3]刘寿堂.继续教育视阈下高校青年教师国内访学制度初探[J].现代教育科学，2011，(5)：109.

[4]王晓华，赵春娟，周燕.外语教师发展研究：问题与对策―――“国内访问学者”模式调查报告[J].北京第二外国语学院学报：外语版，2006，(8)：77.

国内访问学者总结报告 第6篇

北京大学医学部接受一般项目国内访问学者计划表

一、住宿条件及住宿费标准： 1.校内：（供医学部本部及北医三院、北大六院进修学生住宿）1)博士生南北楼：2-3人间，公共卫生间，提供被褥，30元/天。2)5号楼进修生宿舍：地下室，6-8人间，公共卫生间，提供被褥，20元/天。2.附属医院：院外招待所条件不等。以实际费用为准。1)北大医院：700-1200元/月。2)人民医院：500~1700元/月。3)口腔医院：1000元/月。4)肿瘤医院：750~1240元/月。

二、培养费收费标准： 除口腔专业外，国内访问学者培养费每人每年12000元（未扣除教育部资助额度）。口腔修复和口腔正畸专业培养费每人每年54400元（未扣除教育部资助额度）。牙体牙髓科、儿童口腔科和牙周科专业培养费每人每年37500元（未扣除教育部资助额度）。口腔综合科专业培养费每人每年42000元（未扣除教育部资助额度）。口腔技工科专业培养费每人每年27000元（未扣除教育部资助额度）。口腔护理学专业培养费每人每年22000元（未扣除教育部资助额度）。1

① 力学因素诱导间充质干细胞的分化及其构建女性盆底重建组织工程补片的研究.北京大学“985工程”三期临床医院合作专项,90万元 2012-2015② 多层面强化医学生临床技能培训

人民医院教学改革课题，2012-2013，2万元③ 钙通道Cav1.3和Cav3.1在子宫内膜癌作用分子机制研究，2011北京市自然科学基妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科 王建六 一般访学项目 金项目，资助编号为7112137，资助11万，执行期限2011年1月-2013年12月④ 子宫内膜癌分子分型初步研究 教育部博士点基金（项目承担人2009-2012, 6万）⑤ 钙离子和钙离子通道在子宫内膜癌雌激素非基因转录效应中的作用机制探讨。国家自然基金面上项目（2009-2012）30973182，35万元 恩度联合TC方案治疗上皮性卵巢癌的开放探索性临床研妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科 郭红燕 一般访学项目 究 妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科 韩劲松 盆底障碍性疾病数据库 一般访学项目 妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科 刘平罗氏易位携带者精子发生过程调控机制的研究 一般访学项目 子宫内膜异位症合并不育患者在位子宫内膜microRNA的妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科 马彩虹 一般访学项目 表达和作用机制的研究 ①OSKE在护理操作技能考核中的应用②老年人护理服务护理学 100209 临床医学 1002 博士点学科 金晓燕 一般访学项目 体系的研究③PICC对患者置管术肢影响的研究 ①研究生科研诚信多维培养模式研究②循证护理研究(对干预效果的系统评价及meta分析）③痴呆老人照顾护理学 100209 临床医学 1002 博士点学科 王志稳 一般访学项目 与管理模式研究④老年人护理服务模式研究⑤老年人能力分级及评定工具研发

①居家和机构养老的经济学评价② DRG支付方式下的护护理学 100209 临床医学 1002 博士点学科 谢红 理服务成本研究③医疗机构医疗护理服务质量的第三方一般访学项目 评价④医护合作关系研究 ①脑卒中患者延续性护理研究②社区护士岗位配置相关护理学 100209 临床医学 1002 国家重点学科 侯淑肖 一般访学项目 研究 ①Strengthen Midwifery to Save Lives and Promote Health of Women and Newborn And Promotion of Natural Delivery② Research of Baccalaureate Midwifery 护理学 100209 临床医学 1002 国家重点学科 陆虹 一般访学项目

Education Curriculum③Midwifery human resource and essential competencies for midwifery practice in urban and rural areas in China ①乳腺癌淋巴水肿管理②胃肠道肿瘤的营养评估③慢性一般访学项目 护理学 100209 临床医学 1002 国家重点学科 路潜 伤口病人的管理 ①护理学相关标准化建设②北京市医管局三级综合医院护理质量管理体系的研究③北京市护理院设置项目④卫生部社区护理及长期护理体系的研究⑤教育部国际一体护理学 100209 临床医学 1002 博士点学科 尚少梅 一般访学项目 化护理人才培养模式研究⑥民政部老年人护理模式的研究⑦北京市医管局医院满意度评价 急诊护理学 护理学 100209 临床医学 1002 国家重点学科 徐国英 一般访学项目 ① 老年人的自我发展与促进 护理学 100209 临床医学 1002 国家重点学科 周宇彤 一般访学项目 ② 老年人的善终理解与社会支持 5

麻醉学 100217 临床医学 1002 国家重点学科 冯艺 麻醉临床

一般访学项目 麻醉学 100217 临床医学 1002 国家重点学科 李民 超声引导下外周神经阻滞 一般访学项目 麻醉学 100217 临床医学 1002 国家重点学科 王军 血流动力学监测 一般访学项目 内科（心血 100201 临床医学 1002 博士点学科 郭丽君 心血管病 一般访学项目 管病）内科（心血 100201 临床医学 1002 国家重点学科 高炜 心力衰竭早期诊断的临床和基础研究 一般访学项目 管病）内科（心血①肾上腺素受体与心血管疾病的研究②心力衰竭的早期

100201 临床医学 1002 国家重点学科 张幼仪 一般访学项目 管病）防治研究 内科学 100201 临床医学 1002 国家重点学科 王豪 肝病 一般访学项目 内科学 100201 临床医学 1002 国家重点学科 魏来 肝病 一般访学项目 危重医学①1中性粒细胞弹性蛋白酶与肽酶抑制因子3在ARDS早期诊断及预后判断的价值② 2尼龙6及尼龙稀土内科学 100201 临床医学 1002 特色学科 朱曦

一般访学项目 复合物的加工-结构-性能关系研究（一种新型血液滤过膜的研究）

危重医学①重症胰腺炎发病机制及治疗临床研究②危重内科学 100201 临床医学 1002 特色学科 么改琦 一般访学项目 病人胃肠功能监测及营养支持 内科学（风免疫临床 临床医学 1002 国家重点学科 苏茵 一般访学项目 100201 湿免疫科）

① 国家科技部973计划：类风湿关节炎发病的免疫学机制及其干预策略的研究（2010CB529100）② 国家自然科学基金 瓜氨酸肽在RA发病机制中作用 30300317③ 国家自然科学基金 类风湿关节炎易感基因拷贝数多态性（CNP）及其分子机制研究30972710④ 国家自内科学（风

100201 临床医学 1002 国家重点学科 栗占国 然科学基金汉族和白种人群类风湿关节炎遗传特征及环一般访学项目 湿免疫科）境影响因素的差异性研究81120108020⑤ 国家自然科学基金 类风湿关节炎特异性瓜氨酸化纤维蛋白原抗原表位及其致病分子机制的研究81102290⑥ 国家自然科学基金 IL-33对类风湿关节炎中新型B细胞亚群的调控机制研究 31170840 内科学（呼呼吸疾病临床 100201 临床医学 1002 国家重点学科 高占成 一般访学项目 吸）内科学(内分泌代谢100201 临床医学 1002 国家重点学科 胡肇衡 内分泌 一般访学项目 病)内科学（内 100201 临床医学 1002 国家重点学科 纪立农 糖尿病临床 一般访学项目 分泌科）内科学（肾 100201 临床医学 1002 国家重点学科 王梅 ①急慢性肾病②急慢肾功能衰竭③血液净化 一般访学项目 病）内科学（肾一次性清洁操作仓改善腹透患者体力活动及生活质量的 100201 临床医学 1002 国家重点学科 董捷 一般访学项目 病）研究 ①北京市慢性肾脏病及相关危险因素的调查及干预研究内科学（肾②慢性肾脏病的防治研究③北京市社区慢性肾脏病教育

100201 临床医学 1002 国家重点学科 张露霞 一般访学项目 病）与干预模式的研究④ 发展中国家慢性非传染性疾病的防治研究 9

外科学（骨 100210 临床医学 1002 国家重点学科 郭昭庆

腰椎退变性疾病的临床研究 一般访学项目 科）外科学（泌 100210 临床医学 1002 国家重点学科 王晓峰 泌尿系肿瘤 一般访学项目 尿科）外科学（泌 100210 临床医学 1002 国家重点学科 黄晓波 泌尿疾病临床 一般访学项目 尿科）①男科学基础与临床研究②脂肪干细胞在泌尿男科疾病外科学（泌防治中的应用③天然药物防治男科疾病中的应用④100210 临床医学 1002 国家重点学科 辛钟成 一般访学项目 尿科）CARIIN在勃起功能障碍防治中的药效研究 外科学（普胃肠肿瘤、甲状腺 100210 临床医学 1002 国家重点学科 曲军 一般访学项目 外科）外科学（神颅底手术入路的解剖与临床研究 100210 临床医学 1002 国家重点学科 鲍聖德 一般访学项目 外）外科学（神①脊髓疾病外科治疗基础与临床研究②脑肿瘤综合治疗 100210 临床医学 1002 国家重点学科 王振宇 一般访学项目 外）基础与临床研究 外科学（手手外科学（腕关节损伤与疾患，上肢及手部先天性畸形、100210 临床医学 1002 国家重点学科 田文 一般访学项目 外科）肿瘤）外科学（心 100210 临床医学 1002 国家重点学科 万峰 微创冠脉外科 一般访学项目 血管）外科学（胸 100210 临床医学 1002 国家重点学科 王俊 胸腔镜 一般访学项目 外科）外科学(重 100210 临床医学 1002 国家重点学科 安友仲 重症医学 一般访学项目 症医学)眼科学 100212 临床医学 1002 国家重点学科 鲍永珍 白内障 一般访学项目

①经脑间质途径胞二磷胆碱治疗超早期脑缺血的相关机影像医学与

100207 临床医学 1002 国家重点学科 韩鸿宾 制与基础研究②基于多模态分子影像技术的脑间质给药一般访学项目 核医学 研究 影像医学与MR新技术在体部的临床应用研究 100207 临床医学 1002 国家重点学科 王霄英 一般访学项目 核医学 ①脑血管疾病和耐药性病原菌感染的国际化新药评价研影像医学与究技术平台建议②脑出血预警因素及控制③脑微量出血100207 临床医学 1002 国家重点学科 肖江喜 一般访学项目 核医学 轻度MR与基质金属蛋白酶的研究 影像医学与① 脊柱外伤的影像诊断规范化研究 100207 临床医学 1002 国家重点学科 袁慧书 一般访学项目 核医学 ② 磁共振三维成像序列在关节创伤诊断中的应用 公共卫生流行病与卫中国急性冠脉综合症医疗质量改善行为-大规模整群随与预防医100401 1004 国家重点学科 武阳丰 一般访学项目 生统计学 机分步干预试验 学 中西医结合中西医结血瘀与活血化瘀研究 100601 1006 国家重点学科 韩晶岩 一般访学项目 基础 合 糖化学和糖类药物 药学 1007 国家重点学科 叶新山 一般访学项目 化学生物学 1007Z2 ① 生物矿化 药学 1007 国家重点学科 张天蓝 一般访学项目 化学生物学 1007Z2 ② 细胞生物无机化学 ① 新型抗病毒药物研究 药学 1007 国家重点学科 周德敏 一般访学项目 化学生物学 1007Z2 ② RNA干扰生物平台的构建 药学 1007 国家重点学科 李润涛 一般访学项目 化学生物学 1007Z2 杂环化合物的合成及生物学功能研究 药学 1007 国家重点学科 李中军 一般访学项目 化学生物学 1007Z2 糖化学和化学糖生物学 13

100302 1003 口腔正畸学 口腔医学 博士点学科 姜若萍 隐型牙套压低过长磨牙的临床应用研究 一般访学项目 1.颜面不对称锁合的正畸治疗 2.唇腭裂牙槽突植骨术后100302 1003 口腔正畸学 口腔医学 博士点学科 贾绮林 一般访学项目 二维与三维影像评价的比较

牙体牙髓 ①城乡居民牙病综合防治模式的推广应用研100302 1003 口腔内科学 口腔医学 博士点学科 王晓燕 一般访学项目 究 ②新型抗菌系统 ③微创美学的临床基础研究 100210 1002 外科学 临床医学 国家重点学科 周殿阁 骨关节（关节病、人工关节、脊柱退变）一般访学项目 100204 1002 神经病学 临床医学 特色学科 高旭光 神经内科（脑血管病、癫痫、头痛、锥体外系疾病）一般访学项目 100204 1002 神经病学 临床医学 特色学科 李永杰 神经内科（中枢神经系统感染、脑血管病）一般访学项目 教育部重点实100212 1002 眼科学 临床医学 赵素焱 眼部整形、美容、眼表疾病 一般访学项目 验室 100201 1002 内科学 临床医学 特色学科 黄永辉 消化内科（消化内镜微创治疗）一般访学项目 肩关节运动损伤，肩袖撕裂，肩关节脱位，肩关节镜技术 ；肘关节运动损伤，网球肘，肘关节镜技术；膝关节100216 1002 运动医学 临床医学 国家重点学科 崔国庆 一般访学项目 运动损伤，前、后十字韧带损伤的镜下处理，类风湿性关节炎及老年性骨关节病的镜下处理 脊柱外科（脊柱损伤及疾病；脊柱转移性肿瘤及原发性100210 1002 外科学 临床医学 国家重点学科 孙宇庆 一般访学项目 肿瘤）100210 1002 手外科（周围神经损伤、手再造、腕关节损伤）外科学 临床医学 国家重点学科 陈山林 一般访学项目 100210 1002 手外科 手部疾患 外科学 临床医学 国家重点学科 刘波 一般访学项目 脊柱外科（脊柱骨折、颈椎病，脊柱的各种微创手术、100210 1002 外科学 临床医学 国家重点学科 张贵林 腰椎管狭窄症、椎间盘突出等各种腰椎疾患的治疗，椎一般访学项目 体成形术（老年骨质疏松所致椎体压缩性骨折的治疗））