幼儿安全教育活动设计方案

幼儿安全教育活动设计方案（精选6篇）

幼儿安全教育活动设计方案 第1篇

一、活动目标：

1.体验宣传画的含义和作用。

2.了解上下楼梯的安全注意事项，尝试用变涂色边说的方式制作宣传画。

二、活动准备：

自制PPT、油画棒

三、活动过程：

1.图片导入(一张哭的幼儿图片)，激发兴趣师：你知道图片里的宝宝为什么哭吗?

师：(马上出示楼梯图片)教师演示幼儿不好好走，从楼梯上滚下来的情景。

教师小结：原来这个小朋友上下楼梯的时候在玩，小眼睛不看前面…才会从楼梯上摔下来，所以他哭了。

2.根据图片信息，幼儿讨论师：你们知道上下楼梯的时候要注意些什么吗?

师：上下楼梯要慢慢走，不能推、不能挤、不能跳，要一格一格的走。

3.幼儿操作(涂色：七彩楼梯)，教师提作画要求。

师：我们小朋友刚刚看到的那些图画都有一个名字叫宣传画。(教案出自：屈老师教案网)宣传画是要让小朋友能简单明了的了解图画中所表达的意思。老师这里还有许多未完成的宣传画，请小朋友们来帮帮忙好吗?

师：在你们制作宣传画前，老师有要求哦。请在规定范围内作画，不要涂到外面，画面要干净整洁，涂色要均匀。我们要给楼梯涂上颜色，告诉小朋友上下楼梯要慢慢走…边涂边说：一格一格往上走。

4.幼儿宣传自己的作品师：请几位宝_我们宣传一下你的宣传画吧。告诉我们，你所画的宣传画要表达什么意思?

5.延伸师：请小朋友们带上你们的宣传画作品，我们一起去幼儿园的楼梯上去贴出来，给幼儿园的其他小朋友看看，这是我们小班小朋友的宣传画，告诉他们上下楼梯要安全。

一二一，行楼梯。手扶好，靠右行。不蹦跳，不拥挤。上下楼梯有秩序，安安全全是第一。

幼儿安全教育活动方案大全

幼儿安全教育活动设计方案 第2篇

一、活动来源：

小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的，《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己，我班不少家长特别是爷爷奶奶反映，孩子一出幼儿园就跑开了，玩滑梯时不会谦让，过马路也不肯拉着大人。为了让孩子感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性，我班开展主题活动《安全我知道》，幼儿在主题活动中，学习一些安全常识，保护自己，

资料

二、主题目标：

1、学会在室内玩耍时保护自己的方法。

2、培养幼儿游戏时识别安全和危险的能力。

3、了解户外活动时要注意的安全知识。

4、帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害

5、帮助幼儿了解在阳台上的安全知识，知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。

三、家园共育：

1、利用家庭生活督促、指导幼儿注意安全，加强幼儿安全意识。

2、为孩子准备适合他们使用的小牙刷和儿童牙刷，和孩子一起早晚刷牙，餐后漱口。

3、不带孩子吃街头不干净的食品，防止病从口入。

4、带孩子乘公共汽车时，提醒幼儿遵守交通规则，不把头、手伸到车厢外面，要坐好，站稳。

幼儿安全教育活动设计方案 第3篇

关键词：瑞吉欧,方案活动,主题探索

我们经常可以听到以下的评论:“完成这些作品的肯定是天才儿童, 在我们幼儿园肯定不会发生……”“老师一定做了很多工作, 要是让他们自己做一定不太可能……”有关瑞吉欧教育的交流和展览常常使我们惊异于儿童的作品呈现, 惊异于儿童对事物理解的不同角度, 惊异于他们对成人世界的认识……我们还会发现有关恐龙的方案不是只停留在恐龙本身, 还能扩展到历史、社会、自然科学等多方面多层次。为什么瑞吉欧的儿童比我们的儿童容易进行有一定深度和广度的长期探索呢?怎样才能从瑞吉欧的方案活动中, 探寻出使幼儿在认知、身体、情感和社会性方面都能得到良好发展的基础上进一步深入主题学习的诀窍?

一、有关幼儿深入主题探索的理解

1. 方案活动中深入主题探索的价值

通过某一现象的广泛探索, 幼儿能深入认识一个主题的经验是非常好的。幼年时熟悉经验的过程可以培养与提升幼儿对事物深入了解的习惯, 它可以使幼儿在发展与教育方面获益良多;使幼儿掌握一定的学习方法, 在一次次的活动中使幼儿在学习上不断地自立, 学会通过社会化的方式即沟通来得到他们所想要的知识, 同时也促进了儿童社会化的过程;培养幼儿在活动中不断自我修正的技能;以小组为单位共同进行较长期深入的主题探索, 体现合作精神和集体主义精神;增加幼儿对自己智慧的自信心, 并且强化他们持续学习的意图;留充分的时间让儿童将自己在活动中习得的知识内化为意犹未尽的情绪体验;鼓励幼儿向更大更具有挑战性的内容前进;促进幼儿学习兴趣的培养, 使其在无意识状态下主动探索学习和增强学习动机。

2. 学习动机是幼儿在项目活动中深入主题的动力

学习动机是由各种动力因素组成的复合体。其中包括:学习需要、学习兴趣、爱好, 对学习必要性的认识, 学习的情绪、意志因素等。学生的学习动机可以通过教育教学过程加以培养, 比如启发学生的自觉性, 激发其好奇心与求知欲, 帮助学生通过直观或实践活动形成稳定的学习兴趣;对于缺乏学习动力的学生, 还可以利用其爱好、游戏或体育等原有动机, 通过必须掌握知识才能完成的游戏或体育活动造成动机的转移, 以形成学习的需要。当学生已经有了种种学习需要之后, 为了使这种需要得到维持、加强或进一步发展, 还必须做好动机的激发工作。瑞吉欧教育就是通过直觉性知识为基础, 以调查、建构、戏剧扮演三种活动类型覆盖各大领域执行方案。

3. 发现探索学习是幼儿在方案活动中深入主题的基础

幼儿学习的方式是在完成学习任务时基本的行为和认知的取向, 它不是指具体的学习策略和方法, 而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。幼儿主要的学习方式有观察模仿、尝试探究、阅读理解、游戏等等。而尝试探究学习方式是指儿童在一定的环境中, 通过已有经验来尝试操作事物, 发现事物的特点及事物之间的内在联系的行为, 谈的就是人的本性, 是儿童的学习方式之一。发现学习是在教师不加讲述的情况下, 学生依靠自己的力量去获得新知识, 寻求解决问题方法的一种学习方法。发现学习则主张对学习现象和对象经过冲突、反常、矛盾等启疑 (causing inguiry) , 然后经过暗示、引导, 让学生自己去发现。也就是说, 在学习中创造出对问题的产生与解决的弹性与独创性。

二、瑞吉欧方案活动中促使幼儿深入主题探索的因素

1. 方案计划时

首先在选择方案主题时, 主题来源于儿童日常生活中的经验或者是兴趣。教师作为研究者是在观察倾听幼儿寻找到灵感的, 讨论共同生成的, 是共同的兴趣。主题范围广泛涉及儿童的日常生活, 如当地社区, 当地大事, 地理, 时令, 自然, 抽象概念, 普通常识等。

其次, 编制主题网络时的“头脑风暴”和“拉近技术”使主题通过筛选更加明朗化和具体化, 从而提高可操作性, 更加符合儿童内外动作结合的学习特点。

“头脑风暴”为教师编制主题网络时提供了具体可操作的东西。这种手段是将某一主题相关的东西分类编成不同的标题, 在同一主题周围用线把不同标题连接。比如将与“医院”这一主题有关的东西列举出来:救护车、担架、医生、病房、光、护士、候诊室、挂号病人、病床、绷带、针筒等等, 形成课程网络。而“拉近技术”是用来放大主题网内某一内容的一种技巧, 就这样主题网络内的某一内容可成为一个新的主题网。也就是说主题的内容“三分之一是确定的, 三分之二是不确定的或新的事物。”那么不管是“头脑风暴”还是“拉近技术”, 两者都为深入主题做了一定内容的预测。幼儿可以在半熟悉的主题下, 根据自身的认知提出问题, 即探索的范畴, 在项目进行时, 幼儿自己就可以胜任领导人, 负责观察、收集资料、搬动或安排物品, 能全心全意投入真实现象的探索过程, 有机会让他们发挥一些自己与生俱来的才能来体验角色。

2. 方案活动进行中

(1) 图像表现被视为探索活动主题深度认识的资源。儿童有一百种语言, 他们把文字、动作、图像、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐等都作为儿童语言, 归纳为:表达语言、沟通语言、符号语言 (标记、文字) 、认知语言、道德语言、象征语言、逻辑语言、想象语言和关系语言等等。幼儿通过探索和发现, 用“百种言语”表达其成果, 创造出他们最感兴趣的艺术作品:图形、绘画、卡通、图表、泥塑、模型、生动的连环画等等。最终展示这些作品, 供其他孩子、家长和社区成人观赏。这些幼儿的作品不仅是教师研究幼儿想法的蓝本, 决定下一步活动的依据, 而且是鼓励幼儿更投入更关注他们的工作 (主题探索活动) 的催化剂。

(2) 弹性计划。长期的项目计划, 幼儿的活动不受时间的限制, 只要维持兴趣就能继续, 不会被严格的作息时间打断。方案的长期性、整体性和连续的话语整体性和连续进行性要求较大, 在完成一个主题的过程中, 要提供给儿童每一阶段充分活动的时间, 要遵循活动的自然进程, 而不因外部因素的影响随意中断、转移它。不仅如此, 还要有充分的时间让儿童用意犹未尽的情绪体验来将他习得并表达自己在活动中的知识进行内化, 因为充分的时间是幼儿主动性、创造性、自主性得以展开的前提, 所以方案教学体现了人的充分自由教育的最基本的精神。因而教师提供给幼儿的是地图和指南针, 而不是列车时刻表。

(3) 互动合作。“我就是我们, 代表一种通过人与人之间的互惠交流, 达到超越个人成就的可能性。”超越教师之间的这种互动合作, 我们可以以另一个方式来理解:幼儿与成人共存于社会文化和社会现实之中, 并通过每日的文化参与发展自我。教师愿意牺牲系统知识的学习而提供给幼儿发现问题、探索问题的技能发展;幼儿之间的对问题的探索也需要建立在对主题兴趣交流认同一致的基础上, 这样才能保证在集体的探索活动中持续进行。

(4) 以小组为基础展开活动。项目小组一般是3~5人, 有时是2人。这样的比例既能照顾到大家共同的兴趣, 也能充分照顾到个别发展。同时在合作和集体交流中幼儿的社会性得到发展, 让幼儿在主题活动中养成学习方法和习惯, 为未来学习塑造出坚韧的品质, 掌握一定的学习方法, 积极主动地探索未知的知识, 自然不用担心学习的广度。

(5) 象征符号循环。将现有的象征符号作为催化剂, 在儿童的认知顺序上打开一扇窗, 让儿童自己建立真正的认知模式。比如在自画像的活动中, 幼儿通过每次形式不一样的活动, 不断地修正, 在最初的认知误解和冲突中获得正确的概念, 加深对主题的认识。

(6) 以档案记录作为支持。记录与研究记录的事件是最基本的, 而瑞吉欧最优先考虑的也就是对安排时间研究记录的重视。好的记录可以同时记录所有的事物, 从个人评价、课程规划到指导性说明, 这些记录无形中将幼儿引向更深更广的主题。

3. 方案结束

方案结束时, 参观、庆祝活动的开展给幼儿成就感和自信心, 不断激励着他们进一步探索的欲望。

除此以外, 方案活动的外围因素也有影响, 比如:提供给幼儿真实的社会生活学习情境的环境;民主的氛围和高效的政府对幼儿教育事业的支持;社区和家庭、幼儿园的紧密合作等。

三、方案活动深入主题的因素研究对我国幼儿园的启示

我国幼儿园目前的主题活动状况是教师交给幼儿的多是平面知识, 缺乏更深入的立体知识;注重知识的传授, 缺少学习方法的引导;注重一般知识的传递, 缺乏对幼儿思维能力和主动探索精神的培养。所以主题活动难以深入, 对幼儿身心、情感、认知、社会性等多方面发展的广度难以把握。这些问题源于教师多是分科培养模式出来的, 所以本身深受影响, 很难彻底理解课程综合化, 幼儿园的师幼比例高达1∶31, 操作上有相当大的难度。

通过瑞吉欧深入主题因素的分析, 我们认识到虽然不能复制课程模式, 不能把活生生的树用飞机直接移植, 但是我们可以在原有根深叶茂的大树营养支持下成功嫁接, 开花结果。需要注意的是瑞吉欧除了方案活动, 他们还从事其他的活动, 比如:积木游戏, 角色游戏, 听故事, 游戏表演, 烹饪, 家务活动等等。方案活动只是课程内容的一种方式, 我们可以取其精华, 结合我国课程模式和文化因地制宜地引导儿童学会在主题探索中培养深入的研究探索意识和能力, 在兴趣的引领下自主构建生活学习所需的有意义的和一定深广度的知识, 并逐步养成良好的学习品质。

参考文献

[1]屠美如.向瑞吉欧学什么:《儿童的一百种语言》解读.北京:教育科学出版社.

[2]Katz, L.G.The Project Approach, IL:ERIC Cleaninghouse on Elementary and Early Childhood Education, 1994.

谈幼儿园小班安全教育活动 第4篇

《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出要促使幼儿“具备基本的安全知识和自我保护能力。”幼儿安全生活的能力是保障自身安全、维护自身健康必备的基本能力。孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，他们缺乏相应的生活经验和常识，自我保护意识和能力都比较差，而幼儿在三四岁这个年龄阶段，独立性开始形成，对周围事物充满好奇、急于探索，成人对其看护相比以前又有所降低，所以这一年龄段，幼儿走丢事件相对容易发生，如何增强幼儿的安全意识，让他们了解一些自救的方法、提高应急能力显得尤为重要。于是，我以此为切入点设计了《妈妈不见了》的集体教学活动，利用形象直观的课件故事《妈妈不见了》，引导幼儿了解在公共场合不能远离成人单独活动，否则会发生走失的严重后果；借助PPT课件《爸爸妈妈不见了》层层递进地讨论启发，让幼儿知道在发生危险的时候向他人寻求帮助或自救的方法，使幼儿逐渐形成防御危险的意识和能力。

二、活动目标

1.知道与家人走失的危险性，建立自我保护防范意思。

2.让幼儿学会意外走失后的求助、自救办法。

三、活动准备

1.活动前幼儿了解爸爸妈妈的名字和手机号码以及家庭住址。

2.FLASH课件《妈妈不见了》。

3.PPT课件《爸爸妈妈不见了》。

4.小鼓一个、花一朵。

四、活动重点与难点

1.重点：让幼儿懂得外出时不要随意离开家人的危害性。

2.难点：知道与家人意外走失后的求助和自救方法。

五、活动过程

1.通过观看《妈妈不见了》故事课件，幼儿聆听故事，根椐故事情节激发幼儿积极思考讨论以下问题：

（1）故事中的小兔和兔妈妈去哪里买东西？发生了什么事情？

（2）小兔为什么会与妈妈走失？小兔这么做危险吗？

（3）狡猾的狐狸想蒙骗小兔，小兔上当了吗？为什么不能跟它去？

（4）小兔最后想了什么办法找到了妈妈？

小结：小兔子擅自离开妈妈的行为是非常危险的，很可能就会遇到坏人，可喜的是小兔子没有上狡猾的狐理的当，它想了一个好办法，请小熊阿姨通过广播寻找到妈妈。我们在与家人外出时，千万不能擅自离开家人，否则就会发生意外危险（重点指导，让幼儿了解在公共场合不能远离成人的视线单独活动，否则可能会发生走失、被坏人诱骗的严重后果）。

2.引导幼儿逐幅观察图片，根据画面讨论，学习意外走失后的自救办法。

图片一：你们发现小明和爸爸妈妈到哪里去游玩？（引导幼儿观察发现小明一家来到游乐场。）

图片二：在游乐场里发生了什么事？（小明与爸爸妈妈走失了。）

图片三：小明可以求助的提示（警察、工作人员、原地等待符号、爸爸妈妈电话示意图、广播）。

关键提问：（1）有什么办法能帮助小明找到爸爸妈妈？（知道要记住爸爸妈妈的名字和电话号码以及家庭住址。）

（2）还有什么方法能让爸爸妈妈尽快找到小明？（不乱走，在原地等待爸爸妈妈。）

（3）我们可以求助哪些人帮助小明找到爸爸妈妈？（警察叔叔、游乐场的工作人员以及广播设施。）

（4）假设讨论：当你和爸爸妈妈出去游玩时万一走丢了，怎么办？

小结：我们和爸爸妈妈出去游玩时一定要紧跟着爸爸妈妈，万一和爸爸妈妈走丢，一定要记住爸爸妈妈的姓名、电话号码和家庭住址，也可以在原地等待爸爸妈妈，还可以求助警察叔叔或者工作人员帮助寻找，千万不要随便找陌生人帮助或跟陌生人走（重点关注，幼儿是否知道在公共场所走失时，可以在原地等待，并向警察和工作人员求助，掌握求助、自救的方法）。

3.击鼓传花游戏“找父母”。全体幼儿围成一个大圆圈坐下玩“击鼓传花”游戏。鼓响传花，鼓停花止，请手持花朵的幼儿说出爸爸妈妈的姓名和电话号码或家庭住址，继续游戏（重点要求，幼儿能正确的叙说自己和爸爸妈的名字、电话号码或家庭住址）。

六、改编故事《妈妈不见了》

节日到了，兔妈妈带着小兔到商店里去买新衣服。商店里的人可真多呀！当兔妈妈在给小兔挑选衣服的时候，小兔被另一边的玩具吸引过去了，这么多玩具，可真好玩呀，小兔看着看着入了迷。等小兔抬起头，发现妈妈不见了，害怕地哭了起来。这时，一只从没有见过的狐狸走到了小兔的身边，对小兔说：“别哭！别哭！我认识你妈妈，我带你去找妈妈吧。”

小兔想了想说：“我不认识你，我不跟你走，我会自己找妈妈。”于是，小兔跑到玩具柜台的小熊阿姨面前，请求小熊阿姨的帮助，小熊阿姨急忙带着小兔朝广播室走去，利用广播帮助小兔寻找妈妈。小熊阿姨把小兔带到了商场的广播室。不一会儿，广播室传出了：“小兔妈妈请注意，您的孩子现在在广播室，请您听到广播后马上到广播室来。”

幼儿食品安全教育活动设计方案 第5篇

一、活动时间：20x月x——x月x日

二、活动内容：

1、加强领导，提高意识，

组长：林立影(园长)

副组长：林丽霞(保健医生)

成员：林白茹、王玉玲、林妍、涂爱洪、张珊湖、曾奕宋

通过周例会保健医生对全体教职工食品安全培训活动。

领导小组对幼儿园周边的路边摊进行排查，与相关部门进行联系，采取相应的措施。

2、完善食品安全管理制度，食品安全应急预案和责任追究制度等规章制度，要把好学校食堂食品安全七大关：食堂环境卫生关、食堂从业人员体检培训关、餐饮用具消毒关、食品原料进货关、食品加工关、饭菜留样关、食堂燃气用气安全关。

3、开展食品安全宣传活动。利用泉州安全教育平台、微信公众平台、主题班会、国旗下讲话、宣传栏、LED电子屏幕、告家长书等形式进行深入宣传。

4、开展“小手拉大手”活动，鼓励家长在泉州安全教育平台与幼儿共同参与关注食品安全、共享健康生活的活动，激发幼儿的参与热情，增强幼儿的食品安全观念和责任意识，同时带动家庭成员和全社会增强食品安全意识。

5、各班段根据年龄段开展相关食品安全教育。班主任在泉州安全教育平台下载“关注食品安全、共享健康生活”到班级进行授课。

三、活动要求：

1、领导重视，制订活动方案，具体实施。

幼儿园安全教育活动方案 第6篇

一、活动目的：

“学校工作无小事，安全工作大于天”。为进一步加强幼儿安全教育，培养幼儿安全意识和自我防范意识及自我保护的能力，避免和减少意外伤害事故的发生，促进幼儿身心健康发展。

二、活动内容：

（一）、教幼儿学习一些常见的安全知识。

1、教育幼儿不能拿玩具及尖锐物品和他人打闹，避免戳伤，不互相追打、乱跑碰撞，更不能抓、咬、打他人。

2、教育幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

3、教育幼儿到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，要远离变压器、建筑工地等危险的地方，跟着大人的话，不得随便离开，要拉着大人走，不能自己到处跑，有事应告诉大人。

4、教育孩子要养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如何报警。特别是发生火灾怎么打火警电话、怎么逃生。学习110、119、120电话的拨打方法和报警方法，向大人求助的方法。

5、教幼儿认识电、火、日用化学品的使用和危害性，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水玩煤气、玩炉火、玩火机、玩开水壶、玩饮水机、玩药品等危险物品的危害，以防止意外事故。

6、教育幼儿单独在家时不自己动手反锁门，单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，不给陌生人开门。

7、教育幼儿知道自己的姓名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何联系家人。

8、教育幼儿不随意轻信陌生人的话，未经家人允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。学会应对可疑陌生人的方法，了解应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法，提高自我保护能力，形成在遇到危及自身安全时及时向他人求助的意识。

9、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。

10、教育幼儿到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防意外。

11、教幼儿了解风、雨、雹、雷、闪电、洪水、地震等基本自然现象及危险性。教给幼儿在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。

12、教育幼儿自觉养成良好的卫生习惯，了解饮水、食品卫生安全常识，预防常见食物中毒和疾病。

（二）、教幼儿认识一些常见的交通标志。

（三）、中、大班幼儿排练关于交通安全的情景表演。

（四）、请交警叔叔来园讲解安全方面的内容。

三、活动时间：2010年10月30日。

四、活动地点：活动室内

五、交通演练：

为提高幼儿的交通安全意识，促进孩子健康成长，近日，我们幼儿园大班段师生举行了一场别开生面的交通安全知识宣传活动。各班师生将幼儿生活的事例排练成小品，用通俗易懂的语言引导孩子感知日常生活中行走、过马路、乘车时应如何注意安全。小品《不闯红绿灯》、《不在马路上玩耍》、》、《乘车时的安全》都给大家留下了深刻的印象。