三年级数学特长生培养计划

三年级数学特长生培养计划（精选17篇）

三年级数学特长生培养计划 第1篇

二年级数学特长生培养计划

———六家子镇学校陶学飞

一、指导思想：

开展名生的培养，其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。

二、培养目标：

(1)以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养

(2)在辅导、培训、竞赛等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。

三、培养对象及情况分析：

刘庆哲

张炎昆：对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头，对于数学有积极独特的理解。在数学活动中，该生的数学技能不是最突出的但是他对学的兴趣非常的浓厚，且数学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，数学成绩和数学能力会有一个很大的提高。

姜亮

冯建兵：在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。一直以来数学成绩非常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的数学学习。

培养措施：

1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表，定期根据各个学生的特长进行辅导和培训。

2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点，制定不同的培养措施。

3、创设平台、促进发展。积极创设班级数学竞赛，同时积极联系校内外的各种竞赛机会，通过各种竞赛来促进其发展。

4、发挥特长、共同进步。充分发挥这几名学生的特长优势，带动整个班级的数学学习，达到全班共同进步的最终目的。

5、正确引导、全面发展。引导几名学生学会正确处理兴趣和学科学习之间的联系，在发展特长的同时不能把其他学科知识的学习给落下，尽可能的利用课余的时间来进行学习和辅导

2014年3月

三年级数学特长生培养计划 第2篇

数学特长生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力，丰富的想象力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律课寻的。要正确认识数学特长生培养工作，坚持科学，务实的态度，创新措施，积极探索。为了更好的研究如何培养数学特长生，最有效的挖掘数学特长生的潜能并结合数学学科实际特点制定了如下计划。

在数学特长生的培养方面，可以从以下几方面入手：

一、非智力因素的培养：

1、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习态度。

2、磨练意志：学生在学习的过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。要从思想上加以引导，提高他们抵抗压力的意志。俗话说：“不经历风雨怎能见彩虹。”

3、良好习惯：可以引导学生制订学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生如何写解题步骤，规范解题过程。

二、能力培养

包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及表达能力。

方法是分层教学。

1、课堂教学分层

教学过程中教师要精心设计教学提问，再共同的基础上将有一定难度的问题留给数学特长生，让他们当先说一说、讲一讲。习题的布置也要分层。每节课后布置一道思考题由数学特长生完成。

2、作业分层

在共同提高的基础上每次作业都要给数学特长生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目都可以让他们去做。

3、第二课堂：将数学特长生集中进行辅导

二、数学特长生培养八招

扎实基础+熟练技能+良好身心+数学策略=数学特长生成功增值 第一招：目标不宜过高从多拿一分做起。

数学特长生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分，多对一道题”对于学生来讲却容易做到。第二招：重复做题没有错善于记录得高分。

一些学生认为重复做题没意义，这其实并不全面。有些题目对自己的薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这些题目就有必要重复多做。

第三招：学了、知了、做了还要拿了。

不少学生学了知识，了解了知识，做了习题，但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况呢？这是因为，任何知识从学习到

应用，再转化为一个人的能力，这需要一个过程，在这个练习过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为“学了、知了、做了”、就一定“拿了”。

第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化。

对于数学特长生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化得训练是最为重要的，首先要学会把零散知识变成结构知识。第五招：做好信息收集也是增值关键。

平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导数学特长生收集、整理与数学有关的知识信息和新题型。第六招：吃好“正餐”恰当选择资料。

这里的“正餐”指的是学习以“正课”、“正题”为主。所谓“正课”是针对目前许多学生上课内容，目标错位现象而言的。第七招：找数学特长生谈话。

找数学特长生谈话，不断给数学特长生暗示，挖掘数学特长生内在的潜力，调动数学特长生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

第八招：放手让数学特长生自主学习。

数学特长生学习能力相对较强，按正常教学计划，教学进度进行，数学特长生吃不饱。因此数学特长生主动找食吃，找好食吃的能力是做老师的首要任务。

数学特长生的培养是一个系统工程，任重而道远，在老师的辛勤培育和学生的刻苦努力下，一定会取得丰硕的成果。

数学特长生培养计划

第 五 小 学

一年级七、八班

三年级数学特长生培养计划 第3篇

一、克服学生的不稳定情绪, 培养、提高学生的注意力

小学三年级是一个特殊的学习阶段, 他们学习的知识内容广泛了, 这就对学生提出了更高的要求, 基础必须扎扎实实地掌握, 同时还要拓展孩子的思维, 从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在课程内容增加了, 思维空间更丰富了。也就是说这个年级的学习已经不同于一二年级的那种单纯的接受性知识, 更多的注重了学生的思维能力, 以及综合应对能力的培养, 这是一个开始阶段也是一个重点阶段, 这一转变尤其在数学学习上体现得更为明显, 三年级学生的年龄阶段一般是9周岁, 这时, 学生开始进入发育期, 个性开始占重要地位, 自制力弱、活泼好动、易受影响, 使注意力分散。心理学告诉我们, 注意力是一种基本能力, 它是学生顺利学习的必要前提, 是获得其它一切能力的基础。在小学阶段, 就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学习;反过来, 数学的学习有助于锻炼学生的注意力。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识, 又培养了这一基本能力。

二、负迁移的干扰

三年级不仅语文要预习, 数学也要注重预习。学会数学的预习方法, 也会对培养学习的数学思维能力有很大的帮助。因此, 培养自学能力, 在老师的引导下学会看书, 带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时, 要弄清例题讲的什么内容, 告诉了哪些条件, 求什么, 书上怎么解答的, 为什么要这样解答, 还有没有新的解法, 解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题, 动脑思考, 步步深入, 学会运用已有的知识去独立探究新的知识。学生原有的知识可以促进新知识的掌握, 这是知识的正迁移;也可以干扰新知识的学习, 这是知识的负迁移。

1.温故知新

三年级是整数学习的最后一年, 多位数运算占全年教材的近一半, 出色地完成这部分教材的任务对提高学生的计算能力, 对全年的教学任务的完成都起着重要作用。学生多位数运算能力学得好不好, 很大程度依赖于一二年级各种运算的理解和掌握情况。但是我们不可能抽出整段时间帮助学生复习旧知识, 而只能把一二年级学过的进退位加减法、1位数乘2位数、试商等内容编成口算、听算训练题目, 有计划地安排到各节课, 作为课前练习。使旧知识对学习起着正迁移作用。

2.运用比较

当新旧知识技能十分相似, 学生在接受新知识时往往会受旧经验的干扰。这是负迁移作用, 是学生学习上的难点。这时我便运用比较方法, 帮助学生突破难点, 消除旧知识向迁移作用。

3.改错练习

在教学中我不仅注意到从正确的方面教给学生的知识, 而且注意到从反的方面培养学生的判断能力。其中:针对学生法则中“被除数和除数划去相同个数的‘0’的相同这一关键词不理解而提出来的”;针对学生对余数的位置不理解而提出来的;针对“补0”有模糊认识提出来的。这样, 既从正面讲清算理, 又从反面加深理解, 互相配合, 使知识掌握更牢固

三、激发学习数学的兴趣, 是培养数学学习能力的前提

论语有云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在数学学习中, 学习兴趣更凸显出了其重要性。我们常常发现如果现实中我们对哪门课程有兴趣, 那我们就会投入极大的热情, 锲而不舍地想要钻研它, 有强烈获得这种能力的愿望。对于三年级的学生, 更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情, 所以要抓住这一点, 把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。每一位数学教师都喜欢听到学生这样说, 我最喜欢数学了, 数学很好玩。学生说这句话的时候, 说明已经对数学产生了浓厚的兴趣, 并且的他的数学学习能力也在潜移默化地培养。例如, 在教学三年级下《位置与方向》的时候, 我设计了一个游戏, 让学生站成四个方向, 其中一个学生站中间, 蒙住眼睛转一圈, 然后让他来说说前后左右分别是什么方向, 学生表现了极大的兴趣, 就连平时算术能力很差的学生也参与了, 而且也熟练掌握了, 这一课我是成功的, 因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉快, 而且同时也教会了他们一种数学能力——空间方位感知能力。

四、自然引出, 水到渠成

充分利用学生已有的知识经验, 发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。从心理学角度来看, 凡是学生完全不熟悉的东西, 或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识, 才能提起学生的兴趣, 吸引他们的注意力。例如:在教乘数是3位数的乘法时, 借助于学生已掌握的乘法数是2位数的乘法知识, 我引导并帮助学生逐步解决课本的准备题让学生在无意中接受了新知识。在讲解准备时, 教师有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数, 乘得数的末位就要和那一位对齐, 这是关键。学生的知识经验一方面来自原有的知识, 另一方面来自生活经验。由于我坚持按照教材的实际, 在教学中区别情况加以运用这些知识抓住了学生的注意力, 使学生循序渐进地获得了新知识。

五、合理组织, 张弛相间

由于儿童的注意力持续性还较差, 根据这一特点, 我采用3个环节组织课堂教学, 自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定, 注意力有了方向。在此基础上, 讲授新课成了中心环节, 教师应抓紧时机在上半节课学生注意力较集中的时间内, 讲清重点, 突破难点。最后一个环节是巩固阶段, 让学生对新知有一个完整、准确的把握, 师生可以在一种较为轻松的理解和运用。正是因为张弛并用, 学生才能保持高度集中的注意, 合理而有效的学习知识, 充分地利用了课堂。

六、由直观教学入手, 促使学生由具体形象思维向抽象思维过渡

小学一二年级的学生主要借助直观形象理解知识, 并通过反复练习记忆知识。对待三年级学生不能依然停滞于这样的水平。但是, 由于三年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又决定我们的教学不能操之过急。

三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带, 学生能否很好地完成这个过渡关键在于教师的把握。我相信, 只要遵循教学规律, 善于把握学生的心理特点和思维特点, 提高三年级教育教学质量不会再是难题。

摘要：学习三年级是小学阶段的一个重要转折时期, 如何在培养具有创新精神、提高学生整体素质的前提下解决三年级数学成绩下降的教育问题, 一直是教育界, 特别是一线教师关注的问题之一。

数学特长生的培养 第4篇

【关键词】 数学 特长生 培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-037-01

一、数学特长生的定义

所谓数学优秀特长生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，它表现在：

1. 对数学学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。在平时的生活中，偶尔能提些关于日常生活的数学，经常到书店买些关于数学难题方面的书籍。

2. 具有较强的思维能力，思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。数感较好，对数学各种题目有正确的判断。

3. 具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促进其它相关学科的学习。

4. 具有较好的数学素养，即了解一定的数学文化背景，不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，能够去发现和欣赏数学的美。

5. 积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。当然，衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。

二、数学特长生的特点

教学实践中，不难发现有些学生有着特别高的数学天赋，有特别好使的数学头脑──即倾向于以数学的方式来解释世界，对周围的世界有自己独特的分析判断与推理思维。我们从实践中发现这些有特别数学天赋的学生通常具有这样的特点：

1. 能较快掌握数学学科的基本知识和基本技能，对教师的讲解领会迅速。

2. 学习数学时经常探索不同的解题方法。

3. 思考问题有独立性，逻辑清晰而且力求简单。

4. 对数学材料的记忆十分牢固，不易忘记。

5、抽象思维能力发展迅速，善于概括、分析和综合给予的学习材料。

6. 上数学课时轻松，不易疲劳。

7. 善于逆向思维，有创造性。

8. 思维品质的流畅性、变通性和精致性高于一般学生。

数学特长生在数学学习活动中，被认为是场独立性认知方式的学生，倾向于依靠内部参照作为心理活动的依据，擅长认知改组技能，由于其克服隐蔽作用的能力较强，他们善于剖析教学内容，善于找到不同知识点间的联系，把握住问题的关键，从而提出自己的见解。因此，对于那些难度相对较大，需要综合运用知识的教学内容，他们的学习效果较好，而问题讨论模式、实验探究模式恰为场独立性学生发挥其特点提供了适合的教学情境。而场依存性的学生则喜欢依靠外部参照作为心理活动的依据，其社会交往技能发展得较好，而认知改组技能较差。 场独立性的学生善于运用策略、假设检验，而场依存性的学生则在这方面较差，特别是在复杂的困难任务面前更感手足无措。由于他们的认知改组能力较弱，他们更擅长于记忆和学习那些难度相对较小，材料实，层次清晰，较少需要对知识进行重组的教学内容。

据有关研究表明。独立于场的学生不仅数学这样的自然学科成绩较场依存者好。而且其语文、外语这样的社会性学科成绩也较场依存者好，特别是学生学习成绩总分与场独立性呈明显的正相关。一个人是依存于场还是独立于场有一部分原因是对不同环境适应的结果。 这就提示我们，正处于场独立性发展期的学生可以通过某些干预措施被帮助，使他们的学习更有效，如训练他们将注意力集中到中心学习任务上去、在适当运用组织策略方面给予直接指导、给他们充足的时间去练习基本推理过程以达自动化的程度等等。所以笔者认为，我们不能以“绝对”的眼光来看待数学特长生与非特长生，换句话说，数学特长生与非特长生之间并没有非常明确的界限。 很多数学教师认为要抓“两头”，一头是数学尖子生，因为数学尖子生能在数学竞赛方面有所收获，另一头是数学后进生，因为数学后进生的成绩会影响班级的平均分。这种认识状况造成数学教师对绝大多数中间学生的忽略，而位于中间位置的很多学生具有很强的数学潜能，学生自己可能并没有意识到，数学教师也容易忽视。要是教师加以适当的引导，就能在很大程度上激发这部分学生的数学潜力，将其中的学生转化为数学特长生，正所谓“不鸣则已，一鸣惊人”。

此外研究还表明，数学特长生的场认知方式不具性别差异，在对待数学特长生问题上，教师不应该存在对女生的偏见。

三、教师的策略

高认知水平数学教学任务的特征是：（1）任务的目的是培养学生的数学探究能力、创新能力和数学洞察力；（2）任务具有非常规性、情境性、开放性特征，需要学生进行复杂的非算法式思维，并随时调控自己的认知过程，需要相当大的认知努力；（3）教师是任务的提供者，学生是探究活动的组织者、引导者、合作者和调控者；（4）学生主动探索和理解数学观念、过程和关系的本质，主动建构知识，运用高水平的思维和推理亲身经历“做数学”的过程.

采用师生互动的方式，在教师的引导下，学生通过思考、交流、讨论、辨析，加深学生对两个基本计数原理的理解，体验自主探索、合作交流的学习方式，充分发挥学生的积极性与主动性.

六班数学特长生培养工作计划 第5篇

2010—2011学年度（下）

所谓数学优秀特长生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，针对本班学生学习情况，特特定本学期特长生培养工作计划：

一、了解本班学生的智力水平，及对数学的爱好程度，分析学生的优缺点，制定切实可行胡工作措施。

二、具体措施：

（一）在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：

1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。

3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。

6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。

7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。

（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲 自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。

（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。

（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。

1、前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。

2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学特长生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更上一层楼。我们在教学过程中，不妨多观察，多思考，结合数学特长生的特点，进行因材施教，这对我们的教学会有很大地帮助。

一年级语文特长生培养计划 第6篇

素质教育的最终目的，是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长。为了使语文学科学有余力的学生在原有基础上得到更大、更快地提高和发展，更加适应未来社会的需要，我依据本班学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养计划如下：

一、现状分析：

本班的语文特长生接受能力、记忆力、思维的灵活性都较强，他们能较快地掌握并运用新知解决问题；书写姿势端正，写字工整、大方，具有良好的读书习惯和浓厚的学习兴趣。

二、培养目标：

1、提高学科知识能力，并培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，提升个性化的人文素养。

2、充分挖掘他们的潜能，培养学生的创新精神和实践能力，增强口语交际能力、独立思考及动手操作能力。使他们的特长得到充分的发展和发挥。

三、主要任务：

1、通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使我班形成良好的育人氛围。

2、使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

3、鼓励、关注、培养在各方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我班在“听、说、读、写、演”等方面的“名学生”；

四、具体措施：

1、课堂教学中，有意识给优生创造机会，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造性思维和想象能力得到不断增强。

2、随堂练习和作业既要有面向全体学生，又要兼顾培优。可分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”—拓展题。以满足不同层次学生的需要。精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，给特长生做，在质量下功夫，使训练多样化。

3、课下鼓励他们多借助拼音看课外书籍，多做一些阅读题、小练笔，并推荐其优秀者参加相应的知识竞赛等。

4、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

5、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优秀率。

特长生的培养工作是一项长期、反复的工作，需要教师耐心、细致的工作。希望能在我的努力下，全班学生都能有所进步。

一年级语文特长生培养计划

小学语文六年级班特长生培养计划 第7篇

钟禄周

小学语文特长生主要是指在阅读、写作方面，语言表达等方面有特别才能的学生。素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展学生语文方面特长是非常重要的。现依据学生实际和具体情况，特制定本班语文特长生培养计划如下：

一、培养对象（特长生人员）

陈思思、曹卫凤、温舒渝等十名学生。这些学生在朗读，写作等方面水平较高。

二、培养目标：

1、掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。

2、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生语文能力的培养，不断加强和完善特长生的培养措施，促进学生语文特长的充分发挥；

3、在活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、培养的过程与步骤：

1、准备阶段

A、向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。

B、制订本次实验活动的内容和时间：

2、实践阶段： A、开展堂上2分钟说话活动。

训练目的：通过说话训练，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。

具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。

B、进行3分钟朗读训练：

训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心。

具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事文章（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

C、做一个自己的小册子。（上学期学生已有自己做诗集的经验）

训练目的：不但让学生学会片断描写，还让学生自己学会设计版面的能力。

操作过程：每个同学准备好一个笔记本，并根据自己的爱好，给自己的本子拟一个名称，要求名称要简洁新颖。然后让学生在每一面设计好栏目，栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写），其它的栏目任学生自由选择，写上一些名言警句亦可以，写一首诗亦可以，画一些图画，剪一些纸制花草树木都可以，但要给人一种新奇、实用的感觉，每两天一版。

三年级数学特长生培养计划 第8篇

数学是一门开放性较强的学科, 在教学过程中需要对每个学生的个性特长有足够的关注度, 并且借助科学的指导方式, 更好地培养学生的个性特长, 塑造新时代的适应性人才。

1. 确立尊重个性的教学思想

我国教学论的专家胡克英教授曾经说过, 教育最大的力量就是在个性的发展上, 而教育最高的价值也在于个性的发展[1]。个性教育的立足点是着眼终身, 为孩子的未来和社会的发展贡献力量, 所包含快乐教育、和谐教育和终身教育的理念, 都是建立在个性教育的基础之上。因而数学作为中学课程的基础学科, 在教学过程中更应重视个性化教育的落实, 以优化课堂教学效率, 培养独立性人才。

2. 高中数学课堂教学过程中学生个性特长的培养方式

2.1 在差异教学中发挥学生的个性特长

每个学生都有自己的特长, 有些学生的思维严谨, 善于运算, 而有些学生的思维开放, 善于图形分析, 有些学生动手能力强, 而有些学生善于口头表达等等。数学课堂教学的过程中, 教师需要对学生的个性特长有充分的关注度, 满足各个学生之间不同的发展需要。可是, 有一项内容是不得不承认的, 那就是在45分钟的课堂教学过程中, 无法完全兼顾到每一位学生的特长发展。为了有效地将此项问题解决, 能够选择使用差异教学法, 使一些具有不同特长的学生之间能够组成帮帮小组, 把成绩相差不大可是优势特点鲜明的学生安排在一起, 鼓励彼此以对方的优势为学习的对象。这种教学方式不但能够将教师无法兼顾每一位学生的不足弥补, 而且能够提高学生的学习兴趣, 使学生能够借助自身的优势帮助其他同学, 同时也能够促进学生虚心好学的优点。在这种形势下, 每一位学生都会自觉地投身到学习活动之中, 以积极主动的姿态去思考和交流, 与同学密切合作、互相帮助, 将自己的特长充分发挥。

2.2 自主学习过程中培养学生的特长

当下很多数学教师对学生的考试成绩过度重视, 对学生的个性特长培养和发展也只是局限在口头宣传的层面上, 没有任何的实际行动。要想培养学生的个性特长, 就需要在课堂上最大程度地将学生的自主性特点发挥出来, 使学生能够将在课堂上学习到的知识运用到日常生活之中。也只有这样, 才能够让学生成为社会发展中所需要的人才[2]。举个例子, 在学习概率论的时候, 能够培养学生的归纳分析能力, 而在学习立体几何的时候, 能够训练学生的空间思维能力。在自主探究的过程中, 学生潜在的能力能够得到最大程度的发挥, 而其自身的特长也可以被得到长效的发展。

2.3 课堂讨论过程中表现学生的个性

3. 数学教学过程中学生创新意识的培养

高中数学的创新思维培养, 需要有新颖性和独特性的思维成果培养, 教师要做的工作不再单纯的是之前的那种简单照搬书本的解题技巧, 不管是新课还是习题讲解, 要坚持的一点就是学生才是课堂学习的主体, 一切活动的目的都是锻炼学生的思维能力, 只有提高了学生的心理素质, 才能够对学生的创新能力培养有确切的提高[3]。例如可以用一题多解的方式培养学生的思维创新, 在数学习题的解题过程中, 需要有针对性地尝试使用一题多解的方式, 让学生先观察题目, 使用不同的解题思路和解题技巧解答一道习题, 这种做法不但能够有助于学生独立思考能力的激发, 而且能够让学生对公式和定理有更为深刻的理解, 打破传统束缚的毛病, 养成发散性思维的良好品质。

结语

对学生的个性特长做重视培养, 能够最大程度的让学生在学习的过程中收获到满足感和成就感, 进而有助于学生个性特长的发展。所以教师需要从根本上培养学生的个性特长, 让学生的学习更有生动性。

摘要：每一个人都是独一无二的, 教育最高的价值就是促进个性的和谐发展。在目前我国努力废除应试教育难题、深化素质教育追求的过程中, 需对每一个孩子的个性持充分尊重的态度, 将每一位学生的天赋挖掘, 培养特长, 为其健全的终身发展打下坚实的基础。文中对个性教学的思想进行了阐述, 并且提出几点在高中数学教学过程中个性教学的应用方式。

关键词：高中数学,个性特长,课堂教学

参考文献

[1]尚应恒.高中学生数学交流能力培养研究[D].西北师范大学, 2009.

[2]叶立军.数学教师课堂教学行为比较研究[D].南京师范大学, 2012.

特长生培养计划 第9篇

徐中艳

一、指导思想

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才，充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，提高个性化的人文素养为指导思想。

二、现状分析

二年级一班共有58名学生，在美术、体育方面，魏荣泽和裴成龙同学的综合素质非常不错，在美术、体育方面表现出极高的热情。

三、培养目标

在美术体育特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯，提高其在美术、体育方面的修养，提高自身素质。

四、培养措施

1、建立特长生培养档案，详细说明特长生的特长情况。

2、在美术、体育课上随堂对特长生进行有针对性的训练。

3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。让特长生成为校园明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。

4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。

生物特长生培养计划 第10篇

生物尖子生，是教师的宠儿，是中下等生心中的英雄。教师喜欢尖子生是十分自然的，因为他们学习认真，学习成绩好。但他们即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。“尖子生”在班上学习成绩比较突出，思维较活跃，老师布置的任务都能轻松带头完成。对尖子生的培养，应有两个明确目标，一是积极引导，严格要求，满足他们强烈的求知欲，充分施展生物才能。二是通过尖子生积极进取的态度、较好的学习方法影响和帮助其他同学共同发展，从中既锻炼了尖子生，使他们对知识有一个更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地推进。

对于2011年高一级部的生物特长生，我决定从以下几个方面入手

１、开展生物课外活动，开阔尖子生的视野。尖子生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如联系实验室孙彩云老师，下午课外大活动时间开放生物实验室；联系图书馆，去给学生借到【生物学通报】等生物知识书籍。

２、课内积极引导，使尖子生步入更高更广阔的思维空间。有一位清华大学学生回忆说，他在高中三年学习时感到大多生物课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听了三年早就懂了的课。可见课堂内对尖子生的培养和引导，就像后进生一样成为被老师遗忘的角落，因此，课内老师应从后进生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又适当补充课内例题给优生提出更高要求。允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。３、加强学法指导。让尖子生掌握一些要求较高适合自己进一步学习的学习方法。例如波利亚解题思考方法及解答问题法等。另外，让尖子生对生物学习的基本思维方法有一个高层次的理解和掌握。

４、提倡尖子生争当各学习小组组长，在帮助其他同学学习中锻炼自己的思维。

体育特长生培养计划 第11篇

阿荣旗复兴中学：王增久

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定三年的特长生培养计划如下：

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；

（2）在体育活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一

标准；

（3）鼓励、关注、培养在体育方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在体育方面的“名学生”；

三、实施措施：

1、成立兴趣小组，定期开展学习培训，学习内容以乒乓球、篮球、田径项目为主，重点要增强学生对基本知识的掌握，以培养兴趣为主导，以学习打篮球、乒乓球的练习为主，尊重个性：保护兴趣爱好，发展个人特长。

2、创造宽松的环境，给学生充分自主权，在模拟或真实的体育竞技比赛的环境中培养学生体育技术能力。

3、突出实践：注重技能培训，强调动手能力。

4、在知识结构上开拓了学生的视野，而且注重知识的交叉融合，启发了学生的新思维。

5、加强课外活动的管理，利用星期四下午第四节课对特长生进行训练，促进学生个性特长的发展。

6、学生不仅能巩固课本中出现的基础知识，而且能提高自学能力，开发智力，从练习中得到乐趣。

四、学习内容：

1、田径项目比赛的规则、要求及技术技能。

2、通过观看乒乓球教学录像资料，使学生掌握乒乓球发球、推挡的基本姿势动作以及攻防的技术要领 和技术技 巧。

3、通过观看篮球教学录像资料，使学生掌握篮球传球、接球的基

本的动作要领以及攻防的技术要领 和技术技 巧。

4、实践练习。

浅谈如何培养美术特长生 第12篇

一、转变教育思想, 树立全新的教育理念

在注重综合素质和基本能力相结合的前提下, 结合美术专业的特点和招生入学考试方式的连贯性及相关要求, 我们为美术高中特长班课堂教学活动的开展制定了严格的教学计划, 并选择有效的教学课题和教学内容。采用分类编班, 分层次教学, 根据学生的潜能倾向针对性地进行教学, 以达行学生能接受、教师所期待的目标。

在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情境和认知特征相适应, 同时让学生完成一定的课业量, 以摸清学生的美术表现水平。对后进生实行个别辅导, 做到教学目的教学任务明确, 双基与能力目标清楚, 重视做好教学质量的反馈和课后的教学小结, 加强基础教学, 以活泼多样的课程内容、呈现形式和教学手段, 激发学生的学习兴趣, 并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度。

针对历年来美术高考课目及学生报考专业制定教学计划, 并实施因材施教的法则, 关注每一个成长中的学生。关注学生在课堂上的参与、交往、思维、情绪状和生成状态, 鼓励学生个性的自由发展, 留给学生足够的空间和时间, 努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境, 以赢得学生的亲睐。同时做好学生的成长档案记录和追踪记录, 课业考核;等级评定, 逐层推进。

二、革新教学方法, 提高教学效果

在美术特长班教学中, 首先, 将美术教育与社会时代与周围生活结合起来, 充分利用社会资源, 加深对艺术的社会价值的理解, 从现实的角度思考艺术的问题, 改变传统的教育模式, 在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合, 增加学习活动的实践性和社会性, 发展学生的感受能力、培养美育情趣, 使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力, 在时间和空间上得以拓展开来。其次, 通过基础教学发现兴趣, 通过专修课教学培养特长, 以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展, 提高教学质量, 通过一些课题的开发和研究, 通过因特网访问, 使美术教育与人文学科与时代内容相融合。第三, 实施“合格加特长”的培养策略, 满足不同层次的需要, 实行分类教学。

三、创设教学情境, 激发学习热情

教师要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的内容, 采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式, 给学生以出乎意料的新颖感受;或设置思维荒漠, 诱发学生的好奇心和求知欲。在教学中要防止学生松弛、厌学, 由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

兴趣是最好的老师。如何充分地调动特长班学生浓厚的学习兴趣, 以激发能够持久的学习热情呢?那就是要积极创设教学情境, 做到以情动人, 让学生在趣中学, 在乐中学。

四、注重培养探究能力和创新精神

学生学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。学生的问题意识普遍不强与老师的教学直接相关。怎样在美术教学实践中去培养学生的问题意识呢?

赞扬和鼓励学生的求异心理、自由思考和创造性思维。肯定学生的一切努力, 随着老师的引导, 他们思维从表层到深层, 这是一种难能可贵的思维状态。

密切联系学生的生活经验, 诱发学生主动参与。联系学生的日常生活与学习的情景, 以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体, 构建一个良好的教学情绪场, 让学生在实践中感知、积累生动的表象, 领悟美术在实际生活中的独特价值, 激发学生独立思考问题、主动参与解决问题、表现生活美和美化生活的探究精神。

善于发掘学生的闪光点, 树立和发挥样板的力量, 注意调动学生积极的情感因素作用, 定期举办学生作品展览和讲座, 整个教学氛围活跃起来, 使群体振奋, 共享成功的喜悦。

五、切实加强基本功的训练

绘画中的感觉是学生运用正确的观察方法对所描绘的物体理解性的再现, 而并不完全是眼睛所看到的东西的显现。

艺术作品来源于生活但高于生活, 要借助自然景观而抒发自己的情感而已。在绘画过程中加强什么, 减弱什么, 舍去什么, 都在很大程度上取决于绘画的主体, 取决于你对事物的“感觉”。而教师则需引导学生动用正确的方法感知对象。

外界事物作用于我们的感觉器官, 在我们的头脑中留下的是感觉的初级映象, 只有认识了再去感觉它, 才能得到它的真实的本质的映象。因此必须注重学生感觉的培养, 不能光用眼睛去看, 而是要用“心”去看, 要理解地看。

六、以艺术鉴赏促进学生综合素质的提高

绘画鉴赏是一种由后天专门训练所获得的一种特殊能力, 对提高学生的综合素质有着不可或缺的作用。教师要引导训练学生对视觉艺术语言的领悟能力、丰富的情感体验能力, 进而培育其健康的审美趣味, 树立正确的审美观念和高尚的审美理想。

音乐特长生培养计划 第13篇

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展。音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。

二、教学任务：

1、通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐提高学生的创作旋律、填写旋律的能力，并逐渐学会辨别三和弦的和谐与否

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。在上好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感，还要介绍世界著名音乐家莫所特和洗星海的生平事迹，学习他们顽强拼搏的奋斗精神。

4、让有特长的学生尽情展示自己的才艺，评选“小歌手”、“小舞蹈家”、“小指挥家”、“小演奏家”等等。让学生通过与别人比较，与自己比较，激发他们的进取热情。

5、开展即兴表演，应学生的强烈要求，把电影中的插曲或片段用电视、DVD等多媒体播放。要求学生观后分组模演剧中人物，培养音乐兴趣。

6、自制乐器参加伴奏。让学生利用生活中的物品自制简单的乐器，让他们组成打击乐器小组为歌曲进行简单的伴奏，自己寻找歌曲的强弱拍和难点节奏。

三、工作措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

音乐特长生培养计划 第14篇

章瑛

一、指导思想

本学期，我以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”重要思想，认真落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以培养更多的特长生为工作目标，创新思想，与时俱进，不断开展科研活动，高质量培养好学科特长生。

二、培养计划和措施

对正招音尖和部分音乐爱好的学生采取集中训练。给学生创造较强的艺术氛围，提供相应的空间以及充分的时间，提高学生的专业技能水平和对艺术蕴含深层的研究。

1、理论与实践同步，深层了解艺术的内涵。

2、集体培训逐个指导，提高学习效率。

3、教师做示范，让学生理解音乐的艺术方法与技能。

4、优秀学生范唱，创造增进彼此的艺术环境，提高学生的声乐技能水平。

5、逐个点评，继承好的艺术理论和场乐技巧，发现并修正不足之处。

三、课程设置

1、乐理基础。（通过对学生的训练，让学生了解与音乐有关的原理）

2、视唱练耳。（同时提高学生对音的乐感对音阶、音程、和弦，旋律等了解和掌握）

3、声乐练习。

每周以上课程项目各上一次，总共三次。

四、培养达到预期的效果。

特长生得到不断完善，能力全面提高。通过学生的主观努力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握普通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的声乐形式。

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养计划：

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。

（2）在音乐活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，落实新课程理念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。

（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐方面的“名学生”。

三、实施步骤：

第一阶段：

选拔学生、确定培养目标与方法

１、开学之初，由希望在艺术与体育方面得到一定发展的同学到相关教师处报名。

２、教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。

四、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2、开展丰富多彩的活动：

在活动方式上，按班级（文艺会演等班级组织的活动）与校级（校文艺活动，兴趣小组活动）开展各类文艺活动。

（１）广泛开展艺术教育活动：

按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音课堂教学的同时，通过开展各种文艺演出、培养和提高学生艺术素质。

语文特长生培养计划 第15篇

小学语文教学大纲明确指出：“……指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的好习惯。”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读教学的重要性。

但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。老师教什么，学什么，甚至教师教了也不会。有时布置写一篇作文，有一部分同学抄袭作文选，甚至是用四年级时写的作文来应付。长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质。那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文及写作能力”活动。

二、培养目的：

掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。

三、培养的过程与步骤：

1、准备阶段

①与学生学习记叙文有关知识。

②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。

2、实践阶段：

(1)开展堂上2分钟说话活动。

训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。

具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《成语故事》、《名人名言》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。

(2)进行3分钟朗读训练：

训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。

具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文(或片断)，读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

(3)每周至少两次小练笔

训练目的：培养学生良好的写作习惯。

谈谈对音乐特长生的培养 第16篇

一、教师要了解学生的能力特长

教师要充分地了解学生各方面的能力和特长, 通过各种渠道走近学生。如每学期初都在班里开展的小小表演会, 让每一个有音乐特长的学生能够得到展示的机会, 同时教师也能尽早尽快地掌握可培养发展的学生教学资源, 这种演出也让每一个普通的学生的音乐潜力得到开发。教师要做一个有心人, 在课内积极地观察学生, 充分地了解学生, 在课外给学生提供足够的展示空间。

二、提供学生更多的课外展示空间

每个学校都会开展丰富多彩的音乐课外兴趣活动, 为学生提供发展的空间。一方面, 教师应该从学生主体出发、从学生学习音乐的角度出发, 了解学生想学什么、能学什么、怎样学等一系列问题, 为学生尽可能地创造各种学习音乐的空间和渠道, 充分地发挥学生的音乐潜能。另一方面, 教师应该为每个学生提供展示的空间, 如有音乐特长的学生, 可以在各种文艺表演中展现自己的才能。没有音乐特长的学生也可以在平时的音乐学习中积极参与, 激活他们的表现欲和创造力, 使学生在主动参与中展示个性和才能。这样, 有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神, 使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。

三、建立音乐特长生人才库

特长生教学资源的利用不仅是课堂教学中的过程, 还是一个课外的、长期的、持之以恒的积累和收集过程, 教师要在课内外细心的观察、了解学生, 及时发现可利用的音乐特长生。学校应组织各种音乐活动的竞赛, 如“歌唱、舞蹈、器乐”大奖赛、班级合唱比赛、音乐知识竞赛等, 从而激发学生的参与意识与表演欲望, 发现并培养音乐骨干生。帮助学生建立起音乐与人生的密切关系, 进而为终身学习音乐奠定基础。

四、创建良好的民主教学环境

高中音乐课教学活动应面向全体学生, 以学生为主体, 将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位。把课堂交给学习的主体——学生, 音乐课堂教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造表现和享受音乐美的过程。

(1) 选拔小组长。

首先要对学生技能水平和能力的差异进行分组, 大致可以分为三组:A组为在音乐艺术上有特长的学生;B组为一般学生, 他们居班级中的大多数;C组为在音乐学习中有困难的学生或对音乐学习兴趣不浓厚的学生。在音乐课堂教学中, 可将学生分成若干个小组, 每组确定一名特长生当小组长, 平均分布B组与C组学生。选拔不同特长的学生担任组长, 让各个小组长担任不同教学内容的组织者。

(2) 小组长与教师之间的交流与合作。

教师要有目的地对小组长进行一些课外的辅导, 并充分地了解各个小组长的特长、个性及能力特点。让他们掌握一些与组员沟通和交流的方法与技巧, 并对小组长提出更高的学习要求。

(3) 小组长与组员之间的合作。

小组长有一定的音乐知识基础并有一定的组织能力, 能组织组员合作进行一些尝试性练习, 即让学生自己先找一找 (资料) 、唱一唱 (主题) 、奏一奏 (旋律) 、议一议等, 对所要欣赏的乐曲进行充分的分析, 充分发挥学生的主观能动作用。课堂中教师要到各小组了解情况, 参与学生讨论, 倾听学生的观点, 进行点拨和指导。

五、课外准备工作

(1) 建立平等互动的师生关系。

教师要爱护尊重学生, 在教学过程中应该建立民主、平等、交流互动的师生关系。在教学中利用特长生资源要求师生角色转换, 由“传授知识者”转变为学生学习的引导者和合作者。提供进一步发展才能的机会, 鼓励引导他们在集体学习音乐的过程中发挥积极作用。

(2) 教师要提高课堂教学能力。

教师在利用音乐特长生进行课堂教学过程中, 首先要有较高的课堂控制能力, 要对每一课的教学内容有着详尽的掌握, 要对特长生的能力有充分的了解, 要及时做好特长生教学的合作和调整工作。其次还要对特长生的参与教学活动给予评价。最后教师还要有较强的课堂教学调度能力, 要做好特长生的引导者和合作者, 合理地控制课堂结构。这就对教师的音乐教学基本功、文学艺术修养、课堂教学能力都提出了较高的要求。

小学特长生培养计划 第17篇

六年二班 孔令双

新课程改革实施以来，素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。为此，我校以未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的特长工作，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养计划如下：

一、培养目标：

1、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，促进学生个性特长的充分发展；

2、在文艺、数学思维、音乐、美术等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生独立思考能力和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

二、主要任务：

1、通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

2、使教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

3、鼓励、关注、培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在思维、朗诵、音乐、体育、美术等方面的名学生。

三、培养类别

1、文艺特长小组

由喜爱音乐，且在这方面有点天赋的同学组建一支文艺特长小组,由音乐教师负责,利用课余时间相互学习,一起练习。

2、美术特长小组

根据双口是农民画基地的优势，聘请本地农民画家老进行指导，由美术教师负责协助,利用课堂和课余时间一起练习画画，并负责班级板报的设计和更新。

3、朗诵特长小组

由班主任在班里选拔一批喜爱朗诵的学生组建朗诵小组，利用课上和课余时间进行培训指导，既扎实了语文能力，又培养特长。

4、数学思维训练小组

学校在六年级选拔一批具有数学思维特长的学生，由数学骨干教师利用课余时间进行集中培训，参加数学思维竞赛。

四、实施步骤：

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

每学开始，教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，还可根据学生发展情况进行调整，或增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。

第二阶段：具体实施完善阶段

利用课外活动时间，或者与学科内容进行整合，指导学生进行训练，并积极组织学生参加各种比赛和表演活动，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水平。

第三阶段：形成良好的育人氛围 通过以上工作，使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。

五、主要方法与措施：

1、成立领导小组，由主管教学的校长为组长，由学校教导处主任为副组长，各教研组长和艺术课教师为成员组成。

2、组织课任教师为骨干，成立课外活动小组，针对学生爱好进行培养指导。

3、本着老师教学生、学生教学生的原则，开展互助式、互动式的辅导，充分发挥学生的聪明才智。

4、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。

5、教育学生取人之长、补己之短，互相学习，共同提高。