组织类试题的答题技巧

2024-06-22

组织类试题的答题技巧(精选9篇)

组织类试题的答题技巧 第1篇

公务员考试计划组织管理类试题答题技巧

1、熟悉过程,抓重点

过程为:

(1)事前计划:根据主题和内容制定计划,具体包括人员、物资、资金等预算,汇报领导后批准实施。

(2)事中实施阶段分为五部分:

第一,通过开会等形式统一思想,分工,将计划细化、责任落实到各人员岗位。

第二,要充分准备物资,包括人、财、物、时、地。

第三,通知相关部门。

第四,对特殊事件和要求的安排,比如协调各参与单位、领导来宾支持、媒体公关。对活动进行中出现的动态、特殊情况,要及时处理和汇报。

第五,活动结束以后,需进行善后事宜,如物资归位,文件归档、座谈会等汇报。(3)事后总结阶段:

包括及时汇报,通过座谈会等形式提出意见、找出差距、修改方案,写出总结提交领导。

2、仔细审题,找关键

(1)看清是计划组织类题目的性质、类别,比如是会议、调研还是活动?如果是会议,是综合性会议还是一般性、日常性会议?

(2)要看清题干中的职责要求。比如同样是会议的组织,要求你是全面的组织者,还是配合者?是主导还是从属?

3、注重例外,勤思量

(1)不是每一件事情都要做计划

在实际的考试中,有一些试题是让你直接的组织,并不需要你按部就班的先做计划,而是要直接去做,如单位里正在搞一次活动,负责这件事情的人,突然有事不能继续负责了,领导让你接手,你该怎么做?(2)不必事事都要请示汇报

事前请示、事后汇报是公务员工作的必备程序之一,但是 在面试中很多试题已经明确由你负责,除非过程中有特殊情况,这是就不需要再请示了。(3)不要忽视题目中的关键点

计划组织管理类试题看似简单,但是往往蕴含着一些陷阱。如单位里要组织老干部去旅游,由你负责你该怎么办?

(4)不能脱离主题和形式

在面试中一些试题并没有明确指出要采取什么样的形式,按照什么样的主题去进行,考生不能不明确主题和形式想当然的回答。如单位里要组织一次“五四”青年节纪念活动,由你主持应该怎么办?

组织类试题的答题技巧 第2篇

(2012年高考自主招生面试在即,免费资料大放送,发邮件至1729593736@qq.com索取大量权威机构内部资料,绝对诱惑!)

自主招生考试面试中出现的人际交往意识与技巧题(简称“人际关系题”)主要考查考生人际间的适应、人际合作的主动性、处理人际关系的原则性与灵活性,华图教育专家在此就“阳光心态”在解答人际关系题中的运用做一个简单解读。

处理人际关系是一门艺术,复杂而微妙,但运用“阳光心态”能够化解很多人际陷阱,让人际交往变得简单起来。有什么样的世界观,就有什么样的方法论;有什么样的心态,就有什么样的待人接物方式。阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式。相信老师都是好老师、同学都是好同学、亲朋都是好亲朋,虽然他们也有一些缺点和不足,乐观自信地面对每一件事,这样很多看似复杂和棘手的问题都会得以轻松解决。

有些人际关系类面试题目会故意设置一些看似不利于考生的情境,如老师“爱批评你”,同学“说你坏话”,这样的题目其实是有陷阱在里面的,对此,华图教育专家建议考生就要善于用“阳光心态”来看待别人,多从自身找问题,这样才能避开陷阱,化解困境。下面华图教育专家结合具体的面试题目来加以说明:

【典型例题】你的高中班主任很爱批评人,特别是你。总是因为一些小问题,或者你考试犯的小错误而批评你。你怎么办?

组织类试题的答题技巧 第3篇

1.下列关于原文内容的分析和概括, 不正确的两项是 (两项都选对给4分, 只选一项且正确给2分, 有选错的给0分) (4分)

A.罗兰在生病危殆时听莫扎特的音乐, 在怀疑与懊丧时听贝多芬的音乐, 这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的。

B.罗兰把自己的音乐经验融入到长篇小说《约翰·克利斯朵夫》中, 这表明他对音乐的热爱为其文学创作提供了帮助。

C.第④段中以老象进入艺术花园踩倒花盆作比, 形象生动地表现了托尔斯泰给罗兰带来的思想冲击和精神影响, 具有强烈的感染力。

D.“这是一件含奖励性的事实”意指:罗兰传递了托尔斯泰的火炬, 以慈爱诚挚的心来散布生命的种子, 唤醒活泼的世界, 更多的年轻人因此受益。

E.作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰, 是因为罗兰能够像贝多芬一样, 以音乐作品的力量来解除磨折旁人的苦恼。

【答案示例】

A E

【答题技巧】

本题考查“从综合的角度鉴赏人物形象”的能力。高考散文阅读中, 多项选择题的选项往往涉及文学作品的内容、主旨、结构、语言、艺术手法等多方面的问题, 具有一定的综合性。考生在答题时要遵循以下解题步骤:

1.首先根据散文特点速读全文, 获知整体印象。散文虽然很少像小说那样具有鲜明的人物形象, 但也要注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握其精神风貌和性格特征, 从而去赏析人物的形象美和精神美。然后快速浏览各个选项, 将选项大致分成筛选信息类、概括内容类和鉴赏评价类三种。本题的五个选项基本属于形象鉴赏评价类。

2.根据选项内容回归原文寻找对应的地方, 看选项是否符合原文内容。对于筛选信息类、概括内容类选项, 要注意其是否改变了原文的意思;对于鉴赏评价类选项, 特别关注分析是否恰当, 是否在原文中有依据。

3.根据“知识性错误优先”原则, 先将“知识性错误”的选项排除, 然后再判断其他选项是否正确。对于形象鉴赏评价类选项, 应当以选项为论点, 在原文中寻找有关论据, 以论证选项的说法是否正确。如果无法在原文中找到相关论据, 就可以认定其为于文无据的错误选项。如本题A项, 原文第②段主要讲音乐对罗兰精神上的作用, 并没有说他有所选择, 于文无据, 改变了原文的意思。另外, 考生还应特别注意选项中存在的主题随意拔高、艺术手法无中生有等设题陷阱。

【误区警示】

脱离文本, 主观臆断。这类题目的选项, 涉及的内容较广泛, 而考生往往容易在思考时脱离文本内容, 完全凭借自己的主观情感进行判断。如E项, 作者认为罗兰和贝多芬“一样”的原因是指二人在不被世人理解的情况下, 都绝不放弃对艺术的追求。这就是犯了因果不当或强加因果的错误。

2.为什么在法国经受普鲁士入侵时, 罗曼·罗兰却醉心于“敌人” (德国) 的音乐艺术?请结合原文第②段内容作简要分析。 (4分)

【答案示例】

①罗兰痴迷于音乐, 音乐是他的生命。德国的音乐充满艺术魅力, 滋润了罗兰的心灵。②他开始接触德国音乐的时候, 还没有在现实生活中接触过德国人, 也不了解“德国”一词意味着什么。

【答题技巧】

本题考查“从细节的角度鉴赏人物形象”的能力。散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整, 它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化, 或一组人物的语言、一个典型的细节等等。通过精当的描写, 以简洁的笔法刻画人物的形象, 表现人物性格, 反映人物的思想感情, 鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。本题要抓住文章两个主要细节解答, 一是音乐尤其是德国音乐对罗兰的影响, 二是罗兰对“德国”和“德国人”的认识, 每个方面2分。

【误区警示】

不善整合, 忽视细节。不善于筛选并整合文中的信息, 对细节把握不充分, 就不能正确分析出人物形象的特点。如对原文第②段罗兰的两个主要细节把握不准或者忽视某一方面, 加上整合不到位, 则很难将答案答完整。

3.罗曼·罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么?请结合原文作简要概括。 (4分)

【答案示例】

①音乐的天才, 杰出的文学家。②真理的寻求者, 时代的圣人, 理想人格的化身。

【答题技巧】

本题考查“鉴赏人物形象特点”的能力。考生在解答欣赏作品的人物形象类试题时, 应从如下方面入手:

1.通过肖像、行为、语言、心理和细节等方面的描写分析人物形象。如本题, 考生要想准确把握人物的特点, 就要抓住人物的情态与细节描写等来分析。

2.重视文中人物的身份、地位、经历等, 通过分析这些内容把握其性格;注意分析作者对人物的评价和介绍。本题应从两个方面入手作答, 一罗兰是天才, 二罗兰是不懈的追求者。

【误区警示】

认识肤浅, 分析不全。作品中的人物往往是复杂的, 停留在表面, 难以准确概括人物形象特点。如本题实际是要求考生对罗兰作深度的思考和判断, 所谓“这个美丽的音乐的名字”意味着什么, 实际上就是要求概括罗兰本人的特点, 说明这是一个什么样的人。只有全面深入, 才能认识到这些。

4.罗曼·罗兰的经历说明, 一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。 (8分)

【答案示例】

①一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础;莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界;托尔斯泰为他树立了人生的榜样。②要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的 先圣与时贤, 是人类艺术史上的丰碑。③在“英雄”的影响下, 自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后, 才逐步被世界认识与接受。 (联系现实略)

【答题技巧】

本题考查“鉴赏人物形象意义”的能力。考生在解答这类探究类试题时, 应注意以下两点:

1.立足文本, 联系实际。紧扣文题及题目要求, 在文本中寻找依据, 特别要依据原文思路, 掌握作者的情感态度。如结合原文探究可以从三个角度入手:一是转益多师, 二是选择真正的“英雄”, 三是自身不懈努力。这道探究题还要求考生结合现实, 谈自己的看法, 考生应在尊重原文的前提下, 发表自己对这一问题的看法, 作出有创意的解读。

2.规范作答, 有理有据。解答探究题的关键在于有理有据, 既有对文本的观点、看法, 又有结合文本具体分析的语句, 这样才算规范作答。

【误区警示】

组织类试题的答题技巧 第4篇

在诗歌鉴赏中。对于表达技巧,我们主要掌握其表达方式、抒情方式、表现手法和修辞方式这四个方面的技巧就行了。现分类整理如下:

一、表达方式

主要有叙述、议论、抒情、描写和说明五种,古诗鉴赏考查的重点是抒情和描写。

抒情可分为直接抒情和间接抒情两种。

描写的方式有:动静结合、以动衬静、以乐景写衷情、以哀景写乐情、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描等。其顺序有,所见、所闻、所感,感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化,远景、近景、上下,现实和神话相结合等。

抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种,间接抒情又包括借景抒情、托物言志和情景交融三种。

1.直接抒情。也称直抒胸臆。是一种不借助于任何“附着物”,而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如《茅屋為秋风所破歌》的结尾“呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。

2.借景(或物)抒情,托物言志。即通过对实景或物的描写来抒发诗人感情的一种间接抒情方式。如白居易的“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽。春风吹又生”,作者借“原上草”的顽强抗争,尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。在我国古代诗歌中。松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等,都是诗人常常借以抒情的对象。

3.寓情于景(或物),情景交触。这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”,写景之中包含着对春雨的“喜悦”之情。

二、表现手法

古诗的表现手法主要掌握以下十五种:

1,白描。指古诗词中以简洁明白的语言具体地描绘客体,以表现事物的特征。勾勒出鲜明可感的艺术形象的技法。如:

“霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。独出门前望野田。月明荞麦花如雪。”(白居易《村夜》)

诗人不用丽词丽句,而是用白描手法娓娓道出,语言清新简洁,勾画出了一幅既清幽而又壮观的乡村美好夜景。

2.工笔。指用细腻、精确、详尽的笔触对人物、时间和景物进行描绘的技法,也称“细描”,它从塑造形象表现主题的需要出发,展示描绘对象的各个侧面,精雕细刻,着力渲染,造成强烈的艺术效果。

“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关茑语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。”(白居易《琵琶行》)

诗人运用工笔手法,从不同角度对琵琶声进行比喻描写,逼真地表现了音乐由急响到低婉,由高亢到清脆,由轻快到低缓,由低缓到停顿的变化过程,一方面突出了琵琶女高超的音乐才华,一方面揭示了琵琶女十分愁怨痛苦的内心世界。

3.渲染。原指中国画的一种技法,即用水墨或重彩进行烘染,使物象鲜明突出。作为文章技法,是指通过对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写、形容或烘托,以突出形象,加强艺术效果。多借用反复、排比、烘托、层递、摹绘等修辞手法进行渲染。渲染可分为景物渲染,环境渲染、气氛渲染、细节渲染、情绪渲染等。

“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落水萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)

这几句诗,着重渲染了整个秋天的悲凉气氛,特别是“无边”两句,不仅让人联想到落叶之声,江水之状,也无形中感受到诗人韶光易逝,壮志难酬的感伤。

4.烘托。原指中国画的一种技法,或称烘云托月法,即用水墨或淡彩点染物象的背景,借以突出物象。写作中指的是借助于对甲事物的描写,使乙事物得到渲染和强调,或者借助于对同一事物某一方面的描写,使另一方面得到渲染和强调的技法。有对照烘托、反衬烘托和陪衬烘托等。

“帘外雨潺潺。春意阑珊,罗衾不耐五更寒。”(李煜《浪淘沙》)

首句写潺潺的雨声,烘托夜之静夜之寒,展示了一个十分凄凉的世界,同时也烘托了南唐后主的万般愁情。

5.映衬。指的是将两类相关、相对或相反的事物,或者同一事物相关、相对、或相反的两个方面,放置在一起,使他们彼此相形,相映相衬,用以表达一种意蕴深远的情景,或说明、强化一种道理,多表现一种事物的同向、同一的意义。他不同于对比,也不同于衬托。

“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)

春日、红花与绿水交相辉映,绚丽的色彩呈现出江南特有的美景。

“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊呼山鸟,时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)

闲适的人、寂静的夜,皎洁的月、鸣叫的鸟交相映衬,表现出了一个无限空阔的幽远静谧的世界。

6.铺陈(铺叙)。指写作中着意对某一内容进行细腻地描述、描绘,以渲染气氛,制造声势,多为后面的内容作铺垫。常常借用对偶、排比、层递、夸张等辞格进行铺陈。

“十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。昊质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。”(李贺《李凭箜篌引》)

诗人由人间写到天府,乐声由地下写到天上,借助对偶、夸张等手法,铺陈描写,层层推进,把箜篌的音乐效果表现到了极致。

7.比、兴。指的是借与主题事物有关的事物起笔、引出并展示主体事物,以抒发作者情怀的写法。一般来说。用“比”而“兴”必在其中;“兴”起,必以事物相比附。

“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛难回顾,半缘修道半缘君。”(元稹《离思五首》之一)

诗人运用托情于物的比兴手法,抒发了对亡妻深沉的恩爱、忠贞与怀念之情。用世间至大至美的“沧海”“巫山”,来隐喻他们夫妻之间的感情如沧海之水和巫山之云,其深广和美好世间无与伦比。

8.抑扬。常指要表达正面的意思却从反面开始说,或要表达反面的意思却从正面开始说,以达到艺术效果上的一种“反作用力”,以“抑”助“扬”,“扬”得更高;以“扬”垫“抑”,“抑”得更深。抑扬实质上是一种特殊的反衬手法。

“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,至今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中揽古》)

诗的前四句极力描写昔日的繁华,结句突然一转,由扬转抑,形象地写出今日之凄凉,使这种历史的变迁,更加发人深思。

9.象征。是借某一具体事物的外在特征,寄以某种深邃的思想,或表达某种富有特殊意义的事

理的技法。象征的本体义和象征义之间没有必然的联系,但读者能够根据作者对本体事物的突出描绘,产生由此及彼的联想。象征一般都具有隐晦、含蓄的特征。

“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。”(李白《行路难》)

“冰塞川”——舟楫不通,“雪满山”——攀援无路,象征性地表达出诗人报国无路的艰难处境。

10.化用。指的是写作中对其他作品里的语句进行改变,以符合自己作品内容和艺术的需要的一种技法。化用多能做到使自己的作品在主体和艺术上浑然一体的效果。

“挥手自兹去,萧萧斑马鸣。”(李白《送友人》)

诗人化用了《诗经车攻》“萧萧马鸣”,烘托出了朋友间的无限深情。

11.用典。又称用事,指借典故来表情达意的写作技法。

“人去紫台秋入塞,兵残楚帐夜闻歌。”(李商隐《泪》)

前一句用的是王昭君远嫁匈奴事,后一句用的是项羽垓下被围事。

“古来存老马,不必取长途。”(杜甫《江汉》)

用的是《韩非子,说林上》“老马识途”的故事,抒发老当益壮的情怀。

12.虚实。这是古人论文章常用的概念,虚与实是相对的:有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观为虚;具体为实,抽象为虚;显者为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来为虚;已知为实,未知为虚……文艺作品在写到较复杂的事情时,往往采用虚实结合的写法,可使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜明。并使作品增大容量。如《望庐山瀑布》,前三句描写眼前所见,是实写;第四句“疑是银河落九天”,以银河来比拟庐山瀑布,为虚写。

13动静结合,以动衬静。属反衬手法中的一种,即通过对动态的描写,渲染反衬出静态,也就是在动态描写中显示出静态。

“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)

诗歌中所写景物如“花落”“月出”“鸟鸣”等都是动景。同时又通过这些动景,来反衬春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”,动中见静,愈显其静。

14.对比。运用对比可以把不同的人物,不同的生活现象,不同的思想感情区别得更加鲜明,使美者更美,丑者更丑。

“冠盖满京华,斯人独憔悴。”(杜甫《梦李白二首》)

上句写京城中高官显赫、冠冕云集的车盖:下句写友人李白失意落魄、困顿独处的不幸,两者相比,益发显得京城繁华,无“其”容身之地,表达了诗人对李白的同情、忧虑和对现实的不满。

当然,表现手法还不止这些,还有联想与想象、正面描写与侧面描写等。

三、修辞方式

1.比喻。比喻是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法,运用在诗歌中,也称比兴。诗词中经常运用这一手法以达到形象生动和化虚为实的艺术效果。

“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)

诗人把愁比喻为整条江水。而且是春江水,这就从长、深、广、多、无穷诸方面比况了愁绪。化无形为有形、化抽象为具体,形象生动。

2.双关。在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件。有意使语句具有双重意义,达到言在此意在彼的效果。

“行人折柳条,燕子衔轻絮,都不由风城春作主。”

柳枝任行人攀折,柳絮任燕子衔走,都由不得自己一句话,凤城的春天主宰不了大地的娇儿娇女柳条柳絮。“凤城”指“京城”,“都不由风城春作主”一语双关,既指自然界中的春天无权作主,又指皇帝无权,奸臣当道。

3.比拟。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞。

“仍怜故乡水,万里送行舟。”(李白《渡荆門送别》)

不说自己思念故乡,反说江水恋己而远送万里,江水本无情,诗人赋予它感情,实际上就是自己的思乡之情。

4.夸张。即故意地对事物进行夸大或缩小的描写,借以表达诗人异乎寻常的情感。合理的夸张不符合事理,却符合情理。在浪漫主义诗歌中,夸张的手法随处可见,尤其是李白的诗更是如此。如:

“白发三千丈,缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)

愁生白发,诗人用夸张的手法写白发有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。

古诗中还常用对偶、借代、互文、设问等修辞方式,其特点、作用类似于一般文章中运用的辞格,在此不再赘述。

组织类试题的答题技巧 第5篇

事业单位面试:组织管理类题目答题技巧小结

组织管理能力是指管理者按照既定目标任务和决策要求,进行统筹安排,组建一套科学合理的组织机构和团队,把各种资源有效地组合起来,协调一致地保证领导决策顺利实施的能力。在机关工作的公职人员,其面临的环境错综复杂,时刻考验着他们的组织管理和协调能力。从某种角度来讲,每一个人都是组织管理者,承担着一定的组织管理任务。下面中公教育专家将从一道题目引申出组织管理题目的答题思路。

【典型例题】

你是一个报社的记者,有人向你反映,住廉租房都是一些有钱人,让你去调查这件事情,你将如何做? 【解题思路】

一、确定答题要产生的效果

本题侧重考查考生的组织、计划、协调能力,需要让考生去调查一件事情,属于组织管理类题目中的调研类题目,再细分,它属于新闻调查类的题目,而非学术调研和政府调研类题目。因此,特别追求调查的时效性,并且要求调研结果是中立的、客观的,尽量减少主观性评价。

所以至此为止,答题需要产生的效果就已经有了标准,即要真实、准确、快速调研出结果。廉租房是政府保障性住房政策中一个非常重要的部分,也是政府民生工程的重要构成。廉租房廉租房只租不售,出租给城镇居民中最低收入者。户型一般以一居室、两居室为主,建筑面积原则上按一居室套型建筑面积35平方米,两居室套型建筑面积45平方米,三居室套型建筑面积55平方米。三个项目中的三居都不高于55平方米,名副其实的“袖珍”小户型。廉租房所针对的群体,一般都是城市中低收入者,如果此项福利制度被少数像题目中所说的人群占有的话,会极大挫伤民众对政府的信任度,因此这一点再次证明,还原事实真相是此次调研的终极目标。

二、确定调查对象,从而展开调查措施

明白了做一件事情的真正意图,就可以展开去做了,想想如何实现准备工作,也就是说如何用人、如何用物、如何用钱,这是几个主要的方面。说到调查,我们首先要想清楚从哪里开始调查、调查对象是谁。本题中涉及的调查对象有很多,如廉租房一般的用户,被群众反映的占据廉租房的“有钱人”,这是题目中提到的。除此之外,我们还能想象到可以调查政府负责廉租房工作的人员,研究住房政策的专家、学者等。如果调查对象确定了,那就可以根据不同的对象设置不同的调查措施;调查的广泛性确定了,也才能确定调查的真实性、可信性、科学性。

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三、想想做完事情后有哪些可以总结提高的地方

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“吃一堑,长一智”,大多数活动即使在事前考虑得非常周到,但是仍然有可能会出现突发的状况,或者由于方案执行不力而出现的问题,所以这些是非常值得总结的,以避免以后再出现类似的问题。

四、思考答题亮点

本题的亮点在于如何获得被群众反映为有钱人的廉租房住户的真实信息,既要客观展示,又要符合相应的新闻报道规则。最后需要将报道的初稿交给领导审阅。这一点是需要大家权衡的。

【考生的问题】

虽说思路很清晰,学生容易听懂,但为什么很多学生还是没话说,原因就是题目的细节想的不到位,所以我们一定要增强学生关注细节的意识,提高学生描述细节的能力。

组织管理题除了要明确具体的人、时、地等基本要素外,在整个组织管理的过程中要注重细节的把握。俗话说:细节决定成败。在答这类型题目时,细节的把握往往就是答题的亮点。比如,组织一次会议,邀请的贵宾中有年龄比较大的,这时就要安排专人进行照顾,上下车的每一个环节、饮食上有没有什么特殊要求等;会议结束后,纪念品的发放一定要选择雅而不俗、能够突出地方特色的物品等。于细微处见真情,这些适当的细节阐述,不仅能够展现考生较强的组织管理能力,同时还能充分体现考生的沟通能力与协调能力,使考生能够在众多的竞争者中脱颖而出。

具体到这道题,如何针对已经确定的对象开展调查工作就是体现细节、体现我们丰富想象力、体现我们思维缜密性的地方。比如,我们应当考虑到这其中很可能是有部分租户不符合要求的,那么如何考察出真实情况?在明察的同时还要暗访,可以从侧面观察这些人的生活状况,比如是否有私家车等,也可以主动沟通,了解其日常消费情况,但要注意避免侵犯对方隐私。

当然,只要勤思,我们都可以想出很多细节。

组织类试题的答题技巧 第6篇

一、试题公考背景

2000年公务员考试中申论露面以来,归纳概括类试题就从来没有“缺席”过申论试卷,成为申论考试中最稳定的题型。其主要考查应试者的阅读理解能力与分析判断能力。其出题形在试卷第一题或第一大题的第一小问(国考:试卷第一题;地方性公务员考试:第一大题的第一小问)。试题所占分值是10—20%不等。

二、归纳概括类试题概述

1、定义

提炼给定资料中的内容要点、精神主旨、思想意义等,并用简明的语言加以概括。

2、提问方式的关键词 “归纳”、“概括”、“简述”。

三、归纳概括类试题分类

(一)词句理解阐述类

1、词句解释类,是对给定的词语含义进行解释。【真题链接】根据“给定资料2”,对专家们所说的“技防”、“人防”加以解释。(2012·国家·地市级·第一题·1)

2、语句理解类,是对某一句话进行理解,解释这句话的概念、以及所反映问题。【真题链接】根据“给定资料4”的有关内容,谈谈对文中“困境中的不绝希望”这一表述的理解。(2011·国家·地市级·第一题·2)

(二)归纳概括主要内容类,是对材料中所反映的主要内容进行归纳概括。这类试题最早出现的就是在2000年公务员国考卷中。他着重对材料所反映的核心问题所呈现出来的不同表现进行总结,如问题的原因、影响、对策等。

【真题链接】请概括“给定资料”所反映的主要内容。(2011·上海·A·第一题·1)

(三)归纳概括主要问题类,要求考生客观总结材料所反映的问题具体表现。【真题链接】“给定资料1”和“给定资料2”集中反映了进城务工人员随迁子女受教育的诸多问题。请根据这两则材料,对这些问题的具体表现进行概括和归纳。(2011·国家·地市级·第一题·1)

(四)概括部分内容类试题。客观总结题目给定的“部分内容”。部分内容可是目的、争议,也可以是经验、优势,等等。材料中有涉及到的相关事项与范围,都可以作为概括部分内容类试题出题方向。此类试题所体现的是归纳概括能力的精细化和深入化,要求考生走到“材料深处”去挖掘信息。

【真题链接】根据给定资料,概括中国文化创意产业的现状。(2010·福建·春季·第一题)

四、归纳概括类试题解题流程 归纳概括类试题答题可分为三步。

第一步是审题,明确题目中的信息,这是我们作答的基础;第二步是要点提炼,是从材料中去提取与题目相关的内容;第三步是要点加工,把所提炼的要点,以一定的逻辑呈现出来。

(一)审题

1、审题目的

审题要求应试者对申论作答要求的审视、思考、分析,了解作答的基本要求,并明确作答的中心任务和立意方向。

2、审题“三要素”

a、作答对象。针对某一现象、事物、问题来进行作答。作答对象可是某一段文字,同样的,也可以是某一则材料,甚至是整个材料内容。

b、作答任务。作答任务是申论答题中问题的具体表现以及作答题目的出发点。要求应试者在作答中需完成的任务。一般而言,作答任务可以是概括问题,也可以是分析原因。具体到归纳概括类试题中,其作答任务要求归纳概括问题。

c、作答条件。指的是我们在作答申论的题目时,根据什么作答,作答的要求是什么。可以是观点明确,也可以是条理清晰,以及字数的限制。

【真题链接】“给定资料1”提到,权威部门指出,如果再不采取果断措施,渤海将在十几年后变成“死海”。这里的“死海”是什么意思。(10分)

要求:准确、简明。不超过100字。(2010·国家·省级·第一题·1)作答对象:“权威部门指出,如果再不采取果断措施,渤海将在十几年后变成‘死海’”。作答任务:解释“死海”是什么意思。作答条件:“准确、简明,不超过100字”。

3、归纳概括类试题作答要求 全面、准确、客观、简洁。

(二)要点提炼

1、概念:从庞杂的给定资料中去发现要点,并对其进行一定的归纳、概括,提取作答想要的信息。要点提炼过程是把握具体作答内容的关键步骤。

2、要点提炼方法

a、在段首段尾查找要点。申论考试中给定资料最实质意义、最关键的句子和词,多出现在资料的首尾位置,因此查找材料要点,首先先看开头,后看结尾,把握住一首一尾两个关键节点,就能直扣主题,事半功倍。

b、在段落中部寻找要点。把审阅资料的目光聚焦在资料的“中央部分”,从说明问题、表达观点的角度去查看,比较分析,权衡轻重,做出判断,并摘取那些最能说明问题的词与句子。

c、突破个体,由点及面。筛选资料内容,删减资料中非本质、非本质、非主要的部分,使资料的中心思想和本质内容得以呈现。

3、依托材料提炼要点

根据材料价值的不同,把申论的材料分为三大类,即:依据性材料、参考性材料、干扰性材料。那么,归类概括类试题应该从何种材料中来提炼要点呢?

a、依据性材料。作答时必须依据的材料,在归纳概括型试题中,这类材料就是答案的重要来源。

b、参考性材料。这类材料经提炼后可以斟酌情况参照使用,不是非用不可。在作答归纳概括类试题时,所考虑到的参考性资料较少。但对于原因分析、提出对策类试题有较大的价值。

c、干扰性材料。这类材料与作答实际没有多大关系,不能反映问题,也不能提供作答思路与线索。但随着申论的成熟与稳定,这类材料已不多见,但关键是我们如何把握材料本身的整体趋向性,考生可通过理论的学习及实际的操作,准确的把握材料的特点与关键信息。

4、归纳概括主要内容类与归纳概括主要问题类试题区别

归纳概括类试题中的归纳概括主要内容类试题与归纳概括主要问题这两类试题是申论考试中的重点题型。如何区分这两类试题,归根来讲,主要是二者的要点提炼范围不同。

两种题型的异同:

1、相同点:从材料中问题的角度来提炼要点;

2、不同点:要点提炼时的范围存在着差异。概括主要内容就是概括材料所涉及的“所有方面”,可以是问题的现象、表现、危害、原因、对策以及相关经验等等;而概括主要问题就只是让我们去概括材料中“负面”的内容,包括有问题的表现与危害。概括主要内容类试题,其实是涵盖了概括主要问题类试题的内容。在作答时,需明确作答的任务以区分这两类试题。

(三)要点加工

1、概述

归纳概括类试题的解题流程第三步是要点加工。要点加工所呈现的是一个由繁入简的过程。答题中有字数的限制,在要点提炼后,将那么多的内容要点整合到一块,这就需从所提炼的大量要点中概括出共同点,也就是所谓的整合。

2、要点加工方法

a、并列式加工法。将所提炼的要点依次列举,主要适用于要点间并列关系的题目,并使用“一是、二是”之类的衔接词进行连贯。

b、递进式加工法。将提炼要点按照一定逻辑顺序进行排序,主要适用于要点之间存在一定递进关系的题目。如:归纳概括类主要内容类试题主要是涉及问题的现象、危害、影响、原因等,这些内容间所呈现的就是一个递进的逻辑关系,因此,可以运用递进式加工法来进行要点加工。

c、转折式加工法。主要适用于所提炼要点存在转折关系的归纳概括类试题。【真题链接】根据给定资料,概括中国文化创意产业的现状。要求:概括准确,条理清晰,不超过200字。(2010•福建•春季•第一题)

组织类试题的答题技巧 第7篇

总体上,我们的综合分析题可以遵循“是什么”、“为什么”和“怎么办”这个思路来组织答案。在应答社会现象类综合分析题的时候,我们要灵活使用这个答题思路。结合社会现象类试题的考查特点,学宝教育国家公务员考试网专家将社会现象类试题分成三种:一是正面积极型,二是争议型,三是负面消极型。不同类型的社会现象评价和对策是有所区别的,因而具体的答题思路也是有一定区别的:

社会现象类试题解题技巧之“三步走”战略

所谓破题表态就是自己对某一社会现象的一个基本认识和评价,这是考生答题的出发点,破题关键在于能够把握自己的身份定位,站在一个适当的角度思考问题,做出价值判断,表明自己的态度;分析论证部分,就是要调动我们所拥有的储备,将我们做出判断的原因阐述清楚,这一部分是我们“三步走”战略中最重要的区别所在,不同性质的社会现象要具体分析;拔高升华部分,通常是需要结合自己的思考,将题目的回答提升到一个高度,不拘泥于题目,体现出自己的独到见地,而不是假大空的套话。考生以上述方式具体答题的时候,就能够避免陷入模式化的怪圈而不能自拔。

以2011年2月25日上午国税系统面试真题(面试单位:北京国税、天津国税)为例:

现在流行国学热,不少学校让小学生学三字经、弟子规等国学经典,并要将国学作为学生的日常行为规范。对此,谈谈你的看法。

【参考答案】

(破题表态)不少学校让传统国学重新进入中小学教育,这是非常有益的。

(分析论证)第一,传统国学进入中小学教育有益于继承和发扬中国的传统文化;第二,国学经典中有很多值得青少年学习的文化精髓,这不仅可以让学生体会到传统文化的博大精深,还有助于学生塑造健康的人格;第三,这也符合我们社会主义核心价值体系的建设要求,在当今多元化的时代,传统文化对学生抵御不良思潮、培育民族认同感、自豪感具有不可估量的价值;第四,此举还能弥补当前教育制度重分数而轻素质的不足,做到真正的“育人”,间接推动我国文化软实力的提升。

当然,我们也要理智地看待这一现象可能带来的影响:第一,小学生了解能力有限,知识储备不足,单靠死记硬背对吸取古典精华的实质作用不大;第二,当前的教育体制使得学生能够有较多时间学习传统文化经典的可操作性不强;第三,部分不良商家受利益驱动,炒作国学热,使学习成本上升。

(拔高提升)我认为,学校提倡小学生学习国学经典要取其精华,择优弃劣,不能一味强调死记硬背,应根据学生的年龄和认识水平,给予适当点拨,让其明白基本意思,这样才能记得牢,才能化为己用。只有注意到学生成长的适应性及学习效果,才能使“国学热”在学校教育中真正达到预期的效果。也只有这样才能使传统国学,借教育之力,为社会主义核心价值体系的建设,为传承传统文化贡献应有之力量。

谈谈中考数学三类试题的答题技巧 第8篇

1.直接解答法。即根据题目所给予的条件, 利用数学中的公式、法则、公理、定理定义等, 通过变形、计算、推理、证明, 进而直接得出正确的答案。这种方法对一些基础题的解答十分适合, 也是填空题最为基本、最为常用的方法。它不仅要求学生必须将数学中的基本概念、公式、法则、性质、定理、公理等熟记于心, 还要能够深入理解并熟练地运用。在解答时, 学生还要善于透过现象看本质, 尽量减少笔算, 通过心算快速得出答案。

2.特殊化解答法。即根据题目中给予的条件, 选取某个符合条件的特殊值 (或特殊方程、或特殊函数、或特殊点、或特殊角、或特殊模型、或特殊图形) 等进行推理、计算, 进而得出结论。此类问题通常具有一共性, 就是题目中提供一些一般性条件, 而要求得出某些特定的结论或数值。解题时, 学生可以将问题提供的条件特殊化, 使之成为具有一般性的特殊图形或问题, 而这些特殊图形或问题的答案常常就是原题的答案。利用此法解题, 学生要注意选取的值要符合条件, 且易于计算, 这样就能够使推理、论证的过程得于大大地简化。

3.猜想验证法。即运用不完全归纳法, 通过感知——猜测——假设——有序地思考进行验证——归纳——获得数学结论, 使问题获解。它的好处是能够让学生在验证过程中发现新问题, 并且在解决新问题的过程中最大限度地创造才能, 完善自己的猜想, 最终发现规律。值得注意的是, 这一方法花费时间长, 因为第一要留给学生充足的猜测时间, 第二要留给学生充足的验证时间。近年来, 中考试题中这类的探索规律类型的题目还为数不少。

4.图解法。即根据题目内容, 通过画图 (枝形图、线段图、点子图、几何图) 的形式, 再通过对图形的观察、分析、转化得出正确的推理和结论, 使题目得解。它的特点是直观、形象。它的好处是用图形来表示已知和所求, 十分有助于思考, 易于引出解题线索。应该注意的是, 图要画得准确、简明, 能准确表示出原题的已知所求, 且便于观察和思考。

5.数形结合法。这种解法是在填空题也较为常见。它常常是“以形辅数”或“以数辅形”, 因为数学中大量数的问题后面均隐含着形的信息, 而形的特征也体现着数的关系, 即人们常说的“数缺形时少直观, 形缺数时难入微”。在解题时, 我们或借助于形的直观和生动来阐明数之间的关系, 或借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性。特别是解一些含有几何背景的填空题, 若能运用数形结合, 做到数中思形, 以形助数, 则不仅能形象、直观, 而且能事半功倍。

6.等价转化法。即把复杂问题化为简单或模式化问题, 将陌生问题化为熟悉问题, 将不规范问题化为规范问题, 将未知问题化为已知问题, 即将未知问题等价地转化成能用已知的知识范围可解的问题, 从而求得原题的正解。历年的中考试题中, 等价转化思想处处存在。

此外, 在解答填空题时, 我们还可以用观察法、构造法、整体法等,

二、选择题答题技巧

1.排除法。排除法是解答选择题的间接方法, 也是选择题常用的方法。它是根据题设和相关知识, 将那些明显的不正确项加以排除, 进而留下唯一的选项, 而留下的这唯一选项就是正确项。有时即使正确的选项, 不能马上得出, 但是至少可以缩小选择的范围, 以提高解题的准确率。

2.特例验证法。这种方法是选取能够满足条件的特例或特殊值、或特殊方程、或特殊函数、或特殊点、或特殊角、或特殊模型、或特殊图形等, 进行验证即可得出正确之选项, 这是因为:命题对一般情况成立, 那么, 对特殊情况也成立。

3.数形结合法。用这种方法解答与图形或图像有关的选择题, 我们常常要考虑“以形辅数”或“以数辅形”, 或借助于形的直观和生动来阐明数之间的关系, 或借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性。

4.不完全归纳法。这种方法适合解答某些涉及到相关多乃至无穷多、头绪纷乱且很难下手的问题。它主要是通过对若干简单的情形进行考查, 从中找出一般规律, 进而求出问题的解。该方法的缺陷是具有一定的局限性, 对问题进行严格论证时, 不宜使用, 但在我们发现和探求一般问题的规律时, 它还是能够帮助我们找到解决问题的途径的。

5.待定系数法。它是在我们要求某一关系数时, 先假设待定系数, 然后再根据题意列出方程 (组) , 以求得待定系数, 进而确定函数关系式的一种方法。运用它解题简洁明了, 且有时我们还不可以将其运用到其他类型的题目中。它是中学数学中常用的方法之一。

6.代入法。它是将选择项代入题干或者将题干代入选择项中进行检验, 然后作出判断的一种方法, 它分为两种, 其一为代入消元法, 其二为代入排除法。其在中考数学解题中经常用到, 节时省力。

7.观察法。它是通过观察题干及选项的特点后, 区别各选项差异及相互关系作出选择的一种方法。

8.枚举法。它是通过对所有可能发生的情况一一列举, 加以研究然后得出正确的判断的一种方法, 此种方法也叫穷举法。运用此种解法时, 我们要注意把讨论的对象进行恰当分类, 否则无法枚举, 再则枚举时不能有遗漏。

三、压轴题 (综合题) 答题技巧

1.分析结构理清关系。解压轴题, 我们要注意它的逻辑结构, 搞清楚它的各个小题之间的关系是“并列”的, 还是“递进”的, 这一点非常重要。

2.针对最后两个小题考察的知识点在难度和灵活性上多多总结归类, 以了解、熟悉、掌握这些题型的特点、规律和基本思路, 如图形运动类、图形变换类、归纳探索类、分类讨论类等。

组织类试题的答题技巧 第9篇

1.下列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是(两项都选对给4分,只选一项且正确给2分,有选错的给0分)(4分)

A.罗兰在生病危殆时听莫扎特的音乐,在怀疑与懊丧时听贝多芬的音乐,这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的。

B.罗兰把自己的音乐经验融入到长篇小说《约翰·克利斯朵夫》中,这表明他对音乐的热爱为其文学创作提供了帮助。

C.第④段中以老象进入艺术花园踩倒花盆作比,形象生动地表现了托尔斯泰给罗兰带来的思想冲击和精神影响,具有强烈的感染力。

D.“这是一件含奖励性的事实”意指:罗兰传递了托尔斯泰的火炬,以慈爱诚挚的心来散布生命的种子,唤醒活泼的世界,更多的年轻人因此受益。

E.作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰,是因为罗兰能够像贝多芬一样,以音乐作品的力量来解除磨折旁人的苦恼。

【答案示例】

A E

【答题技巧】

本题考查“从综合的角度鉴赏人物形象”的能力。高考散文阅读中,多项选择题的选项往往涉及文学作品的内容、主旨、结构、语言、艺术手法等多方面的问题,具有一定的综合性。考生在答题时要遵循以下解题步骤:

1.首先根据散文特点速读全文,获知整体印象。散文虽然很少像小说那样具有鲜明的人物形象,但也要注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握其精神风貌和性格特征,从而去赏析人物的形象美和精神美。然后快速浏览各个选项,将选项大致分成筛选信息类、概括内容类和鉴赏评价类三种。本题的五个选项基本属于形象鉴赏评价类。

2.根据选项内容回归原文寻找对应的地方,看选项是否符合原文内容。对于筛选信息类、概括内容类选项,要注意其是否改变了原文的意思;对于鉴赏评价类选项,特别关注分析是否恰当,是否在原文中有依据。

3.根据“知识性错误优先”原则,先将“知识性错误”的选项排除,然后再判断其他选项是否正确。对于形象鉴赏评价类选项,应当以选项为论点,在原文中寻找有关论据,以论证选项的说法是否正确。如果无法在原文中找到相关论据,就可以认定其为于文无据的错误选项。如本题A项,原文第②段主要讲音乐对罗兰精神上的作用,并没有说他有所选择,于文无据,改变了原文的意思。另外,考生还应特别注意选项中存在的主题随意拔高、艺术手法无中生有等设题陷阱。

【误区警示】

脱离文本,主观臆断。这类题目的选项,涉及的内容较广泛,而考生往往容易在思考时脱离文本内容,完全凭借自己的主观情感进行判断。如E项,作者认为罗兰和贝多芬“一样”的原因是指二人在不被世人理解的情况下,都绝不放弃对艺术的追求。这就是犯了因果不当或强加因果的错误。

2.为什么在法国经受普鲁士入侵时,罗曼·罗兰却醉心于“敌人”(德国)的音乐艺术?请结合原文第②段内容作简要分析。(4分)

【答案示例】

①罗兰痴迷于音乐,音乐是他的生命。德国的音乐充满艺术魅力,滋润了罗兰的心灵。②他开始接触德国音乐的时候,还没有在现实生活中接触过德国人,也不了解“德国”一词意味着什么。

【答题技巧】

本题考查“从细节的角度鉴赏人物形象”的能力。散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整,它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、一个典型的细节等等。通过精当的描写,以简洁的笔法刻画人物的形象,表现人物性格,反映人物的思想感情,鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。本题要抓住文章两个主要细节解答,一是音乐尤其是德国音乐对罗兰的影响,二是罗兰对“德国”和“德国人”的认识,每个方面2分。

【误区警示】

不善整合,忽视细节。不善于筛选并整合文中的信息,对细节把握不充分,就不能正确分析出人物形象的特点。如对原文第②段罗兰的两个主要细节把握不准或者忽视某一方面,加上整合不到位,则很难将答案答完整。

3.罗曼·罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么?请结合原文作简要概括。(4分)

【答案示例】

①音乐的天才,杰出的文学家。②真理的寻求者,时代的圣人,理想人格的化身。

【答题技巧】

本题考查“鉴赏人物形象特点”的能力。考生在解答欣赏作品的人物形象类试题时,应从如下方面入手:

1.通过肖像、行为、语言、心理和细节等方面的描写分析人物形象。如本题,考生要想准确把握人物的特点,就要抓住人物的情态与细节描写等来分析。

2.重视文中人物的身份、地位、经历等,通过分析这些内容把握其性格;注意分析作者对人物的评价和介绍。本题应从两个方面入手作答,一罗兰是天才,二罗兰是不懈的追求者。

【误区警示】

认识肤浅,分析不全。作品中的人物往往是复杂的,停留在表面,难以准确概括人物形象特点。如本题实际是要求考生对罗兰作深度的思考和判断,所谓“这个美丽的音乐的名字”意味着什么,实际上就是要求概括罗兰本人的特点,说明这是一个什么样的人。只有全面深入,才能认识到这些。

4.罗曼·罗兰的经历说明,一个人的成功离不开“英雄”的影响。我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究。(8分)

【答案示例】

①一个人应该转益多师。罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础;莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界;托尔斯泰为他树立了人生的榜样。②要选择真正的“英雄”。罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤,是人类艺术史上的丰碑。③在“英雄”的影响下,自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后,才逐步被世界认识与接受。(联系现实略)

【答题技巧】

本题考查“鉴赏人物形象意义”的能力。考生在解答这类探究类试题时,应注意以下两点:

1.立足文本,联系实际。紧扣文题及题目要求,在文本中寻找依据,特别要依据原文思路,掌握作者的情感态度。如结合原文探究可以从三个角度入手:一是转益多师,二是选择真正的“英雄”,三是自身不懈努力。这道探究题还要求考生结合现实,谈自己的看法,考生应在尊重原文的前提下,发表自己对这一问题的看法,作出有创意的解读。

2.规范作答,有理有据。解答探究题的关键在于有理有据,既有对文本的观点、看法,又有结合文本具体分析的语句,这样才算规范作答。

【误区警示】

理解偏差,盲目拓展。有些考生认为探究性试题可以盲目拓展、随心所欲地回答,这种想法极端错误。本题实际上是要求考生从不同的角度和层面发掘罗兰身上所反映的人生价值和时代精神,考生既要结合原文,又要联系实际,切忌脱离文本,信马由缰。

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