班主任心得感言（精选6篇）
班主任心得感言 第1篇
班主任心得感言
从教十年，做了九年的班主任。刚走出校门，斗志昂扬想把自己所学知识都发挥出来，因为我找到了理想的舞台。可在这几年的班主任教育管理中有过碰壁，也有过为班级管理发挥莫大的作用。比如：在我实习时，我一边教孩子们学习，放学后还还教孩子们唱歌，为把字音咬准，感情唱到位，一连三天把自己的嗓子唱哑；也有对孩子过于爱戴，学生一下课围着我，所有的学生可以随便出入我的办公室。有个孩子竟偷偷的拿走了我心爱的萧，让我懊恼；在我代课时，几个孩子们放学到我家做家庭作业，我一边为他们辅导，一边为他们炸花生吃，后来知道那花生是妈妈留的种子；在我过星期时，一群四五年级的孩子跑到我家里帮我干活，我还交给他们我自己的绝活------五步拳。孩子们练得很有劲，响声在村上久久回荡.......他们忘记回家，我用电筒把他们把他们一个一个送回家；再教毕业班时，我带着孩子去野外踏青，看山教历史，看水讲生命，看家乡说未来，重点看了樱花，孩子们观察非常细，回来写的《当樱花开的时候......》特别成功，孩子们对我是爱极了，校长可有点头疼了，不过以后我也成熟起来了不擅自随便带学生出去了。还有我无意的把一个单亲孩子的棉衣缝补好了，而让这个孩子在上课对我有异样的眼神，使他的成绩从年级倒数而逐渐成为上等生；还有我班男生给同级女生传纸条，我悄悄收起纸条还给了男生，在他周记上写：“上进！”他后来见我低下了羞愧的头，他的成绩却上升了。班主任当了九年了，收获过，也伤害过；哭过，也笑过.......我深深的明白，我爱教师这个职业。因为我的家族里做教师占九成，从小就潜移默化受到影响，我把教师当成自己的理想。觉得教师很了不起，什么都会，可以传道授业解惑，还受人尊敬。现在我实现了，也做了九年的班主任。我坚信不移的明白一个道理------心中有爱。
爱是教育的基础，爱是关怀，爱是尊重，爱是责任。爱让我对学生投入大量的时间和精力。因为我明白教师对待学生的态度关系到学生性格的形成。一个孩子如果生活在鼓励与认可中，爱中，他就会自信和自强，未来将不可限量。今后我将继续以自己的人格魅力去感染学生，点亮学生。
班主任心得感言 第2篇
本学期我在班主任工作中加强了对学生行为习惯的养成教育和在班中开展读书活动。
首先我们在班中开展一日小班长值勤制，每天两位同学值日，晨读、课间、二分钟铃，他们总能自觉地发现班中的闪光点，及时记录，放学时，每天总结宣读好人好事，总结班级优点和不足，正是这样的坚持，正是这种只欣赏不批评，这只这样爱的方式，使班集体的面貌得到了很大的变化。当然，小学生良好行为习惯养成是一个长期的培养过程，不是通过一、两次教育或一、两个教育活动就能实现的，需要我们在教育工作中长期不懈地抓住这个德育工作重点，坚持从点滴做起，把修订后的“小学生日常行为规范”各项要求渗透到全部教育活动中去。
“开卷有益，读书好处多。”这是自古以来人们的认识。书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们我带来了智慧的源泉和精神的力量，读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白道理，增强能力；读书能陶冶性情，德润人心沿着书籍构成的阶梯，学做人，学做事，攀上一个又一个科学的高峰。
本学期，在学校倡导读书，鼓励读书的大氛围下，我在班中开展了丰富多彩的读书活动。随着学校读书计划的制定，利用班会时间开展了读书启动仪式，学生交流了读书的好处：增长知识，提高理解能力和写作能力。可以说，提到书籍，同学们的话语不断，认识到读书的重要性后，师生共同制定班级读书计划。
计划要求：①每个人制定个人读书计划
②每人每月至少读一万字
③每人每月最少撰写一篇读书笔记
④摘录好词佳句
在我班，每名学生有个读书笔记本，建本伊始，我根据前期的调查和前几周读书笔记的情况建立了若干读书小组，小组成员3-4人，由爱读、一般和不读书三类学生组成，体现不同层次特点，得以互补。建立评比制度，由学生选出一名最棒的孩子做组长，每天记录小组成员的读书字数、笔记撰写情况，对完成较好的同学在评比表上做标记，对未完成的同学要提醒。定期进行评奖：评出知识明星小组（读书字数统计最多）、积累明星小组（读书笔记篇数最多）、超级小组（读书笔记质量最高）、和谐共进小组。这一活动，大大激发了学生的读书兴趣，焕起了读书的意识，在比着读的氛围下，原来不爱读书的同学在组员的帮助和带动下，也能认真的读书，当他所在组被评为明星小组时，他们体验到久违的成功感，也就不在抵触读书了。现在，每位同学撰写读书笔记均在5篇以上。
班主任心得感言 第3篇
究其原因, 学生素质高之外, 得益于本人思想上对“活动课”的高度重视、行动上的精心准备。 我认为, “活动课”很好地体现了学校素质教育的办学理念, 凝聚了主办处室的智慧、心血, 当遵从、尊重, 不能等闲视之;且“活动课”是学生素质发展的必修课, 是激发学生拼搏进取、团结协作精神的良好平台, 是增强凝聚力、形成良好班风的重要机会, 更不能放弃。
事实证明, 我对“活动课”的重视、参与, 实践了引导学生“多元发展”的带班理想。
1 活动课, 给学生以很好的思想洗礼与引领。
我班班名“崇德”, 寓意为德是立身之本, 是最高的学位, 我们要引导学生在班级、学校的怀抱里成长为德艺双馨的优秀学子、德才兼备的未来人才。活动课无疑成为了德育良好的载体。开学初, 学生刚入初中校园, 一切陌生而惊奇, 入学教育知识测试与“摒除陋习, 做文明中学生”征文比赛, 让孩子有了规范自己言行、爱我三中校园的强烈意识。而庆教师节手抄报比赛、升旗仪式提振了我班学生尊师、爱国的情怀。
特别是历时近一个月的“道德讲堂”活动, 令学生精神面貌为之一新。暑假, 校党支部罗六德同志在参加了吉水中学“道德讲堂”活动, 极受震撼, 汇报陈校长后, 在上一年学校“道德讲堂”经验的基础上, 即刻与团委确立了学校本学期“道德讲堂”的新模式, 并首先由我班承办。 领命后, 我不以此为形式或任务, 而是扎实举办:布置教室、确定主题, 分派学生、制作课件、集中强化演练……学生明确了活动意义, 并围绕“诵道德名言、观道德故事以评议、讲班级美德少年事例树榜样”等环节, 扎实地演练, 精神面貌都悄然变化, 令人欣喜。 功夫不负有心人, 此活动在10 月24 日市高效课堂推进会现场一亮相, 博得市县级领导高度称赞, 让我们师生大受鼓舞!
更别说, 每一次活动所展现的拼搏进取、团结协作精神, 那戒骄戒躁的态度, 影响教育学生该多深远啊!活动课, 德育的良机!
2 活动课, 使学生的技能得以锻炼与展示。
学生的技能是在运用中得以锻炼提升的。 开学初, 我设计了一张表, 请各学生填其喜好、特长及能胜任的班级职务, 学生所填的信息令我惊叹:有钢琴十级的、有绘画天才的、有主持能手、书法高手的……我决心借多种活动秀其才能, 促其发展。
比如, 我平时按小组半月一轮出班级黑板报, 并进行评分, 令承办小组各显神通。而本学期七年级迎元旦黑板报比赛一等奖正出自我班某一小组, 我还真没操什么心。又如, 学校倡导的班级迎元旦文艺活动, 我班完全由学生组织、操办, 由各组选派节目、精心排练, 活动现场由五位评委给各节目评分、列出等次奖励……极大激发了学生的参与热情、保证了节目质量。 此活动有节目22 项, 参与人次达50, 连平时不爱参与班级活动的都在那次表演中秀了本领、乐开了怀。
而校运会, 更让我班学生名声大噪。一般说, 成绩优秀班级的学生体育水平堪忧。 为激励学生“热爱运动, 增强体魄, 顽强拼搏, 创造佳绩”, 我制订了针对个人与小组的奖励措施, 通过自荐加选拔的方式确定了男女各四名运动员参赛。 平时, 我督促其科学而刻苦的训练、并积极指导, 使他们的技能长足发展。果然, 8 名运动员不负重望, 以总积分30、年级并列第二的绝好成绩引起哄动, 连领导也评价说, 有如此业绩, 堪称建样以来类似班级的第一!
技能是训练出来, 拼出来的, 我们就是要引导学生抓住每一次活动机会, 绽放美丽!
3 活动课, 促进学生综合素养的发展与提升。
活动的成功开展, 一定是学生全方位素养的展示。
活动的策划、准备、应场、总结……无不让学生的生命活动状态得以呈现, 无一不使学生潜能得以迸发。
我班林馨玥, 开学不久, 即获得庆教师节手抄报、校园文化创知识赛、“摒除陋习”征文等四项第一, 还多次成功主持校班活动, 令师生称羡。 矜持文静的杨珺秋, 平日不爱抛头露面, 可她“讲三国故事”的从小组晋级、到班级决赛第一, 最后到年级展示夺魁的经历, 令我们刮目相看, 也令她自己精气神为之一变!
而每次活动, 每一环节的敲定, 每一细节的斟酌;无不由同学们各抒己见:建议、点评、反思、总结…… 各展其能, 齐心打磨。
同时, 有竞争, 就有成败, 无数次成功的欢悦自然令我们欢欣鼓舞, 而一、二次的失利的忧伤, 不也历练了我们的心智吗?“胜不骄, 败不馁”、“成功莫自傲、失意不自弃”是已成为我班学生共同的成长心语。
感谢活动课, 使学生思想成熟、技能成长、素养提升, 让学生多元地发展!
参考文献
班主任工作感言 第4篇
首先，对任何一个学生都要承担起责任，做到问心无愧。我认为这是最重要的一点。在当班主任的十年中，有一件事给我的刺激最大，印象最深，总是挥之不去。
那是一个春季，开学快一个月了，一位张同学从城里转到我们班。一见面，他姨就哭着向我介绍他家的不幸：他爸爸信法轮功，神经了。他妈妈和爸爸离过婚，到南方打工去了。他被判给了爸爸，可爸爸无力抚养，又没有爷爷奶奶，只好让他大伯抚养，大伯对他不管不问。他养成了不少恶习，还有很多“狐朋狗友”。眼看着孩子要学坏，他姨就把他接到自己家里，送到我们学校来了。
进班以后的20多天，张同学也确实有所转变，学习认真了，没了那些恶习。对此，我和他姨都很高兴。可是好景不长，慢慢地他不仅与我们班那几个“老大难”搅在一起，还渐渐地与全校几个有名的“老大难”往来密切。更有甚者，由于他来自城里，玩的、见的机会多，不仅成了我们班“老大难”学生的“榜样”，还成了全校呼风唤雨的“张老大”。非议不绝于耳。
更气人的是，那天早上我一到学校，校长就找到我，惊魂未定地对我说：“刘老师，刚才好险呢！差点儿没出人命。你们班转来的那位同学，带着几位同学爬门岗，结果平房上一面花砖倒了，几个同学差点没被拍在下面，幸好他们只受点皮外伤，没有大碍。”我一听，这还得了，这不坏了我们班的荣誉？再说学校也没收他一分钱的费用，都是白帮忙。情急之下，我管不了许多了，抄起电话就请他姨将他带走。他走了，我们班又渐渐恢复了原来的风貌。后来我无意间听人说，他回去后遭到他姨狠狠地训斥，一气之下离家出走，此后杳无音信。
几年来，我对这件事一直内疚万分。作为老师，对任何一个学生都要承担起责任，哪怕只在你班里上一天学，你都要做到问心无愧。你的责任和关爱，往往会影响、甚至改变一个孩子一生的命运。如果我是一个非常负责的班主任，会轻易让他走吗？他会是那样的结果吗？即使你是有意无意的推诿，其后果也会令你终生遗憾。
其次，对学生的爱要发自内心，要不图回报，如同爱自己的孩子一样。
人们常说“可怜天下父母心”。父母对子女的爱是无私的、全身心的，不图任何回报的。天下父母都是“母不嫌女丑”“父不嫌儿笨”的。父母之爱都是真诚的，不带丝毫虚伪和作秀。我们做老师的，特别是当班主任的，都有“可怜天下班主任心”吗？都会“师不嫌生笨”“师不嫌生丑”吗？也是这样真诚自然吗？
回顾自己的班主任工作，我可以说，在不少情况下，我爱学生像爱自己的孩子一样；但完全、彻底地对每个学生都施以两种角色的爱，还不能说完全做到了。那位张同学如果是我的孩子，我会赶他走吗？
其三，处理问题要保持宽容、平等的心态，对事不对人。
在教学上，我们与学生是处于教与学的关系。在人格上，我们与学生却是平等的。但我们老师往往忘了与学生在人格上的平等。记得上学期，有一个语文组长连续两次语文作业没有按时完成，我当时就很生气了，心想：“身为一个语文组长就应该起到表率作用，哪能带头不写作业？那以后怎么能帮我管理好小组呢？”就想当场把她给撤了。这时，学习园地的板报让我冷静下来，自己就转身到走廊里透了一口气，看着宁静辽阔的天空，看着阳光下绿色的世界，我的心情也开朗起来，然后又走进教室，对那个语文组长语重心长地说：“你在帮老师收作业时，遇到同学不交作业，不写作业，是不是很生气啊？你没有完成作业，是不是有其他的原因？”当时，她就不好意思地低下了头。一下课，她就认认真真地把两次作业都补齐了，交给了我。
现在想来，自己当时的做法还是相当明智的。“金无足赤，人无完人”，怎能不允许学生犯错呢？关键是我们老师怎么让学生认识到那种行为是错的，知错能改还是好孩子。如果当时，我当场就撤了那个组长的职，不仅没起到劝导她要认真完成作业的作用，还有可能大伤她的自尊心，把她逼上叛逆的道路，断送了一个好学生，我的好帮手。从那以后，每当我生气的时候，就转过身去，看看窗外博大的天空，看看沐浴在阳光下的笑容，回想与学生一起快乐的时光，用宽容的微笑来劝导学生。
其四，教师的人格魅力，是让学生信任、崇拜的重要因素。古语说：“亲其师，信其道。”如何使学生做到“亲其师”？老师除了有爱心和责任心，更要有人格魅力。教师的人格魅力来自哪里？我的体会是身教胜于言教，要求学生做到的，教师要首先做到；要学生知道的，教师必先知。学生最看重老师的是你的率先垂范和你的才华。
我们班不少学生有随手扔碎纸的坏习惯，对此，我不是一味地说教，而是率先垂范，见到碎纸就随手捡起来。不仅仅是在班里，在校园里也是如此。渐渐地，我发现那些爱扔碎纸的学生不再随手乱扔了，还效仿起老师来，一见到碎纸就弯腰捡起来，扔到垃圾桶里去。这就是教师的率先垂范所起到的潜移默化的作用。
教师要学识渊博，见多识广，不能说是上知天文，下晓地理，但对这方面的知识要有所了解，要做好学科间的整合。因为我们面对的学生是一些好奇心特强的孩子，有时他们提出的问题令老师始料不及，如果老师知识不丰富，学生问一个你答不上来，再问一个你还答不上来，那你在学生心目中的地位就会一落千丈。
班主任感言 第5篇
说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。教书生涯中班主任之职，可谓是在艰苦中摸索，尝到了苦与甜的体验。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事件中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。
下面谈一下一个学期以来的班主任心得和经验教训：
一、一期限来的工作情况：
1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。
我首先选择一些品学兼优、责任心强并乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，注意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
2、深入了解学生，多和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。
3、加强与家长的沟通。
我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。
二、心得体会：班风的培养与建设
班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。要培养良好的班风，就要：
(1)培养学生对班级的归属感和团体感。
(2)重视课外活动。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。
当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。
刘翔龙2012-4-26
班主任感言--学会正确关爱，营造温馨班级
李秀莲
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过2年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
一.“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
二.“严爱”优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
三.“博爱”中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
班主任感言 第6篇
作者：朱斯哲
班主任工作是一项有意义工作，虽然工作很辛苦，但在与学生的交往中也能感到其中的乐趣。做一个班主任最大的感触-----有辛苦也有乐趣。
1、爱就是关怀
利用课堂上，争取把我的目光给每个学生，关注每个学生的课堂表现，以情感给与鼓励，从语言上进行激励。重点需要沟通的学生，可以通过留言或书信的形式进行沟通和了解。在教育中只有真正的了解了学生所想，了解学生所需，我们的教育才会有目的性，采取合理的方法，效果才会好。刚开学每个学生可能都壮志雄心，但一个月下来，一些学生就开始懒散了，上课无精打采，还有打瞌睡现象，但一到下课生龙活虎，竞争意识很弱没有危机感。于是，利用课余时间与学生进行沟通交流，激发其斗志，告诉他中学学习已不同于小学，目标已不仅仅是一个口号而是行动，不能做语言的巨人行动的矮子。
2、爱就是尊重
理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。平时学生的一点点进步都要给予鼓励，让学生在信心中学习，在信心中成长。
3、爱就是责任
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。刚进初一的学生，还有很有行为习惯有待加强。我先对他们进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到表扬和没得到表扬都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。新接手的这个班级学生特性也是各异。特别是刚入中学，什么事都新鲜，因此讲话也是随时随地，纪律观念比较淡薄。于是，我便从开始的温和变成了十分严厉。有学生在作文中写道：我把我们校园里的老师分为三类，一类是表面上不严厉实际也不严厉；一类是表面上不严厉实际很严厉；一类是表面上严厉实际更严厉的(就如我们的班主任)。严就是爱。
总之，班主任工作是繁杂的工作，需要班主任投入大量的时间和精力，自己的人格魅力去感染学生，去照亮学生。
师德是教育之魂
作者：李文
师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”
如何转变后进生
作者：雷云
后进生常被老师形象地比喻为“尾巴”，往往受到老师和同学的冷落甚至歧视，其中很大一部分同学在不同程度上已对自己失去了信心，准备一“混”了之。一个班级能否不断进步，同他们能否转变有着相当大的关系。那么，怎样转变后进生呢？我的体会是：
一、充满爱心，赢得信任。
爱心，是转变后进生工作取得成效的前提。试想，如果老师对后进生冷嘲热讽、无情打击，他们怎么会不产生逆反心理？那还能产生多少教育效果？只有让他们真切地感受到老师的爱心，感受到老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀，老师才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。这样，师生之间才有可能交流思想，沟通心灵。
二、保持期望，增强自信心。
后进生往往有“不堪回首”的过去，屡屡失败使他们的自信心所剩无几。缺乏自信心，导致他们对自己失去了希望，懒得去做任何努力。因此，老师不仅要细心呵护他们仅存的那点自信，还要始终对他们保持期望，表示信任，可以根据实际情况有步骤地提出一些切实可行的、他们经过努力可以实现的目标，让他们尝到成功的滋味，这样，随着期望的一次次实现，后进生的自信心会自然而然地逐步增强。
三、不断激励，巩固上进心。
对一个后进生来讲，也许得到一次难得的表扬就是转变的开始，他们会因此产生上进心。激发上进心固然不易，但是要维持、巩固上进心更难。这就需要老师对他们倍加关注，善于捕捉他们身上的闪光点，适时适地地不断激励，帮助他们逐渐改变在同学中的不良形象。“水往低处流，人往高处走”，只要方法得当，并能坚持，后进生的上进心定会逐步巩固。
四、讲究批评艺术，保护自尊心。
批评是教育必不可少的辅助手段，但对后进生要慎而又慎，因为处理不当，极易损伤他们那本已不堪一击的自尊心，引起逆反心理，导致旧“病”复发。师生的努力就这样功亏一篑，前功尽弃。必要时偶尔为之，也要做到：一要客观，要实事求是，对事不对人；二要带有感情，让他们感到老师的批评是善意的；三要注意场合、分寸，切忌在公开场合“撕面皮”、“翻老帐”，说过头话。
只要真正做好以上几点，后进生早晚会从量变走向质变！
如何化解学生的逆反心理
作者：张宏明
逆反是孩子走向成熟的一个标志，俗话说：“半大小子，气死老子。”许多家长抱怨说，初中孩子特别不听话，爱和大人顶嘴，叫他向东他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特别强。出现这种情况并不奇怪。
在孩子的发展过程度中，会出现两个反抗期。第一反抗期是孩子三四岁的时候，第二反抗期是孩子的初中阶段。但两个反抗期有不同的特点：孩子在第一反抗期，主要是为了争取自我主张，获得活动自由。如“让我自己穿衣服”、“让我自己走路”等等。孩子在第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，是孩子生理发育和心理发展剧烈变化的时期，孩子的独立意识和成人意识开始觉醒，强烈渴望摆脱家长的束缚，按照自己的意图和想法独立行事。家长不妨回想一下，上小学的孩子，当您去接他，孩子看到您高兴得不得了，会跑过来与您亲热。孩子上了初中，您还去接他，孩子大多会不理您，或板着个脸，跟同学继续说话，觉得您像跟班一样跟随在旁边，给他丢人，甚至会认为您在偷偷跟踪他。具体地说，孩子的第二反抗期有哪些主要特点呢？ 一是对现有社会地位的欲求不满。由于孩子“成人感”的形成，他们要求具有和大人相当的社会地位和决策权力，反抗在家里的从属地位，更反对家长权威式的干涉。二是与大人在观念上的碰撞。初中孩子开始对自然世界、社会生活、人际交往等问题进行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他们受思维发展水平的局限，其观念具有幼稚性，表现出主观、偏激、绝对性。他们不理解为什么大人的想法与他们格格不入，更反对家长强加给他们的观念。三是不能自控的情绪波动。由于孩子生理加速发展而造成的对身心发展现状的不适应和不平衡，他们在缺乏准备的条件下，面对许多矛盾和困惑，这些不断出现的“麻烦”，常常让他处在焦虑的情绪背景中，遇到不满和不平之事，容易出现突发式的情绪失控。如果家长依然像教育小学生那样，事事干涉，必然引起孩子的不满。倘若家长用高压手段，会引起孩子更大的不满和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，简单、粗暴的处理方式是行不通的。那么，家长应该讲究教育的方式方法，帮孩子顺利度过第二反抗期呢？
对待孩子逆反心理的几条妙方：
1．给孩子平等的发言权。当父母让孩子发言时，应注意以下几点：（1）耐心倾听。无论孩子讲什么，家长一定要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。（2）不随意指责或草率评论。家长应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。（3）作出积极反应。当孩子充分表达意见后，家长应作出积极的姿态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”家长的积极反应可以让孩子心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。批评孩子切莫伤害自尊心。
明智的家长应懂得如何熟练地运用批评艺术：（1）分清场合和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。（2）批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。（3）对事不对人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。（4）适当冷处理。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。
2． 让孩子学会将心比心。家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心、希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。
3．采用实践体验法。用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买。”儿子不高兴了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感触颇深：“吃个西瓜也真不容易啊！”由此体会到父亲的苦心。谈谈中小学心理健康教育
作者：曹雪勇
中小学心理健康教育的主要内容是：心理健康教育的主要内容是普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，根据其年龄特点，小学重点可以放在学习和自我方面，初中重点放在自我和人际关系方面，高中重点放在人际关系和生活及社会适应方面。小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，培养面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪和意志，抑制自己的冲动行为；积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。高中年级主要包括：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就职条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。
中小学心理健康教育的原则是：立足教育，重在指导，遵循学生身心发展的规律，保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。心理健康教育要做到科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
要把心理健康教育贯穿在学校教育活动之中。开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学生应根据实际情况选择使用最佳的途径和方法。注重实效，把形式和内容有机结合起来。心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，在初中以活动和体验为主，在高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。师生关系对学生的心理健康具有举足轻重的作用，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系。开展心理健康教育可以采用多种方式进行：开设心理健康选修课、活动课或专题讲座；在学科教学中渗透心理健康教育是更为可行和常用的一条途径。寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感，良好的意志、性格等；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习，发展他们的主动性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神；班级、团队活动和班主任工作中相机渗透心理健康教育。进行的个别咨询与辅导是心理健康教育的一条有效途径，通过教师与学生的一对一沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。对极个别有严重心理疾病的学生，应及时转介到医学心理诊治部门。
怎样疏导学生的自卑心理
作者：纪晔
对于自卑的学生绝不应抛弃他们，而是要给予他们更多的爱心，这种爱心包括两个方面，一是引导他们正确对待自己，摆脱自卑的阴影，找回自信。记得有位美国诗人曾经讲过：“自信是成功的第一秘诀。”若一个人丧失了自信心，缺乏内在的动力是不可能积极进取的，要发掘他们的闪光点，鼓励他们向爱迪生、陈景润、张海迪等人物的事迹学习，排除心理障碍，放下精神包袱，直起腰来，抬起头来向前走。二是要在学习中“拉”他们一把，耐心为他们补习基础知识，指导他们解题，按教学大纲和教材的最基本要求给他们布置作业，另外，把基础好的同学找来，向他们说明我今后的做法，要求他们配合搞好班集体，然后把基础差的同学分配和成绩好的同学共桌，以方便帮助鼓励基础差的同学。再者，教学中注意分层次教学，设计不同档次的问题，使他们从“不懂”转变为“开始懂”，然后再逐步提高要求，并有意识地选一些题对他们提高，或巡视堂上练习时发现他们做对，就让他们在黑板上版书演示，使他们也有表现自己的机会，经过一段时间的努力，消除了他们的焦虑和自卑的心理障碍，增强了自尊心和自信心，使他们的学习成绩有明显提高。 做一个”现代”班主任
马鞍初级中学 冯述田
很高兴能参加班主任省级网络培训的学习，虽然时间很短，但这种全新的培训形式，让我觉得很新鲜很有实效，众多专家的文章和思想，让我深刻地认识到自己以前工作中的许多不足之处，也让我获得了许多全新的班级管理理念、管理方法。对比过去的种种做法,种种想法，我感到自己过去的角色是一个“看管者”，是一个“维持者”，是一个“心理健康有问题者”。通过这次培训，我深深感到：加强学习，更新教育理念，做一个“现代”班主任。
一、“现代”班主任，首先应该是一个热爱生活富有情趣的人。班主任工作劳心费神、非常辛苦，甚至让人身心疲惫、郁闷烦躁，找不到职业乐趣、情绪低落、缺少信心与快乐。长此下去，显然不利于身心健康。我们应当努力工作但更应当学会享受，学会放松。放松自己，享受生活的浪漫与温馨；放松自己，享受家庭的温暖与快乐。做一个热爱生活富有情趣的人。但在具体的工作中如何去做到呢？
(1)调整好心态。当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力外，切不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。试想一下，第一只有一个，有些第一我们永远拿不到的。班主任工作固然要看结果，但更重要的是看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩与进步，寻找自己的成功与快乐。只要我们工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何必去在意结果呢？老子说：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心态处世，就懂得了生命的永恒规律，这就叫高明。
(2)放松好身体。好多班主任可谓是舍小家顾大家，无暇顾及家庭、爱人和孩子。难道这就是班主任的全部生活？如果真是这样，那么这样的生活岂不是太单调太可悲了吗？班主任不是圣者也不是神仙，应该有正常人的生活。用透支身体来支撑精神的光环，这既是自虐，也是对生命对家庭的漠视与不顾。班主任在紧张的工作中应该学会放松。有人说，放松是消除疲惫的良药。对此我深信不疑，我特别喜欢打篮球，在一场精彩的球赛之后，整个人精神充沛，也增加了对工作的激情。当然，各人的兴趣不同。听听音乐，看看电视，品品香茗，跳跳舞蹈。或者，陪爱人散散步，与孩子谈谈心，抑或和亲朋聚一聚，喝点小酒，爬爬山，游游湖，岂不乐哉？
我以为“现代”班主任，首先是一个热爱生活富有情趣的人。热爱生活富有情趣的人才身心健康，热爱生活富有情趣的人才能教出适应社会需要的人才。
二、“现代”班主任，应该是在专业化过程中自主发展的人。随着时代的发展，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战。实现班主任的专业化，成为教育发展的必然要求。外在的压力不够，应发挥自己的内驱力，如果没有自己的内驱力，一切都无从谈起。加强自身的发展，提升自身的专业素质应成为我们新时期班主任的共识。其实也并不需要人人都有机会出去培训学习。在平常的学习中反思工作中遇到的问题，带着问题去研究探索，掌握其中普遍性、规律性的东西，从而改进我们的工作，我们的专业素质就会得到大幅提升。
(1)阅读教育杂志书刊，与教育家对话。班主任成长的过程注定要与阅读相伴，阅读教育杂志书刊是班主任提高自身修养的一条重要途径。阅读让普通的班主任与古今中外的教育家在精神上对话，让正在实践中无所适从的班主任找到解决问题的出路，让自己的思想视野更开阔，永葆教育的激情。
(2)同行交流，构建网上学习的平台。在很多的教育网站，每天都聚集着一大批热爱教育的同行，还有许许多多在教育教学第一线的普普通通的班主任。有人会为你分担班级管理中的烦恼痛苦，有人会和你分享你与学生之间喜悦幸福。你可以及时的相互交流，相互学习，相互理解，相互支持。你会发现你不再孤立无援，你会发现原来生命的每一天都可以有那么多的收获与快乐。
(3)不断反思，写写工作中的教育心得。做一名反思型的教师是班主任提升专业化水平的重要途径。没有反思的经验是狭隘的，至多只能形成肤浅的认识，只有反思才能让自己从经验型向研究型的班主任转变。而写教育心得，是一条有效的途径，简便易行。在阅读学习中反思实践中遇到的问题，反思的火花要用文字及时记下来。
我以为，班主任应发挥自己的内驱力，促进自己的专业化发展，这样，班主任的理论素养和专业内涵将得到极大的丰富，教育艺术和教育实践将得到有效整合。班主任通过感受教育的乐趣和成长的喜悦，真正成为工作的主人。
三、“现代”班主任，应该是在工作中树立服务意识的人。教师和学校的工作都要服务于学生发展，为学生的全面发展尽可能的创造一切条件。而新课改、新形势又赋予了班主任前所未有的学习机遇和发展动力。如何为学生、为班集体建设服务，让班级成为学生成长的精神家园，班主任的服务观念的转变是关键。新课改、新形势告诉我们：管理就是服务，学生就是上帝，服务意识是班级组织的必然要求，是时代的呼唤。我们班主任要提供优质的教育服务至少要做好以下三个要求：
(1)摆正自己的位置。新时期的班主任，一定要屏弃“师道尊严”的角色。摆正自己的位置。教育学强调：教师与学生是人格平等的共同学习的关系。教师是服务者，教师的服务质量好坏最终是学生说了算。
(2)服务的技能要高。教育服务不同于其他行业，教育服务是一种复杂的服务活动，对教师的要求也很高，教师提供的教育服务既要完成国家制定的课程目标任务，又要执行学校依法制定的质量标准和质量过程，同时要将这些目标任务标准过程转化为学生可以接受和乐于接受的服务互动。
(3)服务的态度要改善。学生是“人”，是一个发展的“人”，是一个有着主体地位和主体意识的“人”，班主任应放下架子，从神坛走下，蹲下身子，走进学生的心灵。这样教育的生命才能重新焕发，教育服务的光芒才能照耀每个学生的生命成长。
新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出新的理念，特别通过这次的培训，既让我陷入思考，为我的教育重新作定位，同时为我开创了明天之路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
把我的真心放在你的手心
宜兴市实验小学 周淑君
近日，有幸参加了网络班主任省级培训，通过网络这一媒介，虽然未与多位专家见面，却感受到了他们在班主任这一领域丰富的经验，对学生的拳拳爱心，不禁激起了内心激荡以久的情愫，对今后的班主任工作也有了新的思考。
一、在法律的半径内自由驰骋
现在很多人都不愿意干班主任，原因不一一而列，就我的概括而言，最主要的原因是缺乏有效的法制保障，压力太大，孩子在校一刻，只要有任何闪失，班主任都难逃其责，我也曾经为此深深苦恼过。在听了陈震老师《法修则安则治》之后，我对班主任如何行使好自己的工作职责，最大限度的保护好自身有了更深的认识，那就是依照现行的相关教育教学法规，指导自己的工作，有了问题及时主动去解决，获取领导、科任老师、家长的理解，将问题产生的后遗症减少到最低。
而陆岳新主任对班主任工作的展望，更让我作为一名一线教师，看到了未来的美好前景，有了更加努力工作的动力。
二、关注心理健康，合力塑造美好明天
南京师范大学傅宏老师以浅显幽默的语言，引用了很多调查研究的数据资料，给我们讲解了关注青少年学生心理健康的重要性和紧迫性。我在听完整个讲座之后，感受到要能很好地及时地了解学生的心理态势，家校的密切配合非常重要。现在的学生已经不能再用老眼光来看待他们，他们接受新新事物的途径很多，心理也比以前的学生更早熟，更容易出现一些小问题。这就需要我们老师和家长更加密切联系，将学生出现的问题及时交流，研究对策，引导学生身心更健康地发展。在学习中，我也了解到，对于小学中年级的学生来说，了解学生间的小团体，利用学生的小团体力量，也可以将一些问题在萌芽状态下解决，这样的办法对于性格出现叛逆的学生而言，效果也许会更好。
三、爱是一切工作的前提
在网上看了任小艾的讲座，觉得不够尽兴，又通过百度搜索更多地了解了任小艾老师，任老师班主任工作艺术的核心就是爱心，她的成功之处就是细致，周到的细节把握——即用心。回想以往的工作，凡是能于学生、家长倾心交往的，无不是用自己的真心细心获得了学生、家长的信任。婚前，我几乎是把所有的心思都扑到了学生心上，作为住宿班的班主任，我除了是他们的老师，更把自己当作了他们的姐姐，晚自修前带他们去公园游戏，晚自修上指导他们课外阅读、选择性地看电视，午睡过后帮女孩子一个个梳理小辫。那时，孩子们常常围绕在我的身边。听着他们叽叽喳喳的话语，我感觉自己仿佛就是世界上最幸福的人。一年前孩子的降临，使我原本简单的生活一下子忙碌起来，伴随着初为人母的喜悦的同时，一向面对生活游刃有余的我一下子也手忙脚乱起来，尽管我从不迟到早退，到忙碌的育儿生活还是让我感觉对学生的关心少了许多，好多时候都是蜻蜓点水式的，和孩子的关系也不再像以前那么亲密。
任小艾老师在讲座中谈到“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”。这句话深深地震撼了我，任老师班主任工作艺术：“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法” 让我又重新找回了人生的坐标与努力的方向。
感谢此次的班主任培训。从心开始
宜兴市实验小学 程奇
感谢学校领导给我机会参加班主任网络培训，通过这几天的学习，看专家和优秀班主任讲座学习课程讲稿，在他们生动的叙述中向我们实在地诉说着，我也学到了不少知识，从心理健康的调节到管理班级的方法，都让我受益匪浅。
教育是一个内涵广泛的课题，教育不仅仅是让学生获得知识，更重要的是让学生学会生存的本领和与人合作的本领。教育学生与会做人，首先教育学生拥有爱心，一个拥有爱心的人，他对生活、对世界的看法也会是积极向上的。一位班主任的爱应当是无私的博大的。作为一个教师，他的最有力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。只有这样才能正真赢得学生的心，真正使学生得到爱的教育。
以爱为原则、为基础，作为班主任在平时的工作中要努力做到这几点：
一、班主任要做班级建设的主导者
班主任除了自己的教学工作外，最重要的是对学生进行思想教育，一个班集体如果长期缺乏思想教育就会如一盘散沙，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，没有进取心，部分学生的坏习惯还会影响周围学生，导致班级不断的出现一些让班主任头疼的事，班主任首先要营造一个良好的学习氛围，毕竟学习是学生到学校的主要目的，班主任应当不时奖励学习好的学生，鼓励有上进心的学生，帮助后进生，使班上的所有学生都把学习放在首要位置，激发学生学习积极性，鼓励学生多读课外书，拓展知识面。同时要对学生进行必要的思想品德教育，使学生学会尊重，学会感恩，学会珍惜，避免出现一些学习好、品德差的孩子，力求每个孩子在智育和德育上得到应有的发展，成为合格的人材，班主任的这些工作必须有计划的逐步实施，采用一些活动使这些思想渗透到班集体中，不要等到学生出现问题了再去教育、去补救，那样班主任的工作就会显得很被动，班主任要把思想教育的主动权放在自己手中。
二、班主任工作要讲智慧
遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。我记得任小艾老师在讲座中讲到对一些孩子们的问题的处理，哪怕是惩罚也要给他选择的机会。刚好在前两天一位学生把教室里小书屋的书封面给剪坏了，在我的和其他同学面前他也认识到自己的错误，于是我问他：“那么这样的错应该采取怎样的方式惩罚呢？”他自己心甘情愿地提出要赔偿，我又趁热打铁，问：“那赔偿的钱是谁的？”他挠挠脑袋，“问爸爸妈妈要呀？”我笑笑：“那程老师不是罚的你的爸爸妈妈了？”全班同学都笑了，他也笑了，我说：“那样吧，回家和爸妈商量一下该怎么赔偿这本书吧！”第二天，他告诉我：“我回家和爸妈商量了，他们让我洗十次碗，一次给我一元。十天后我就可以用自己挣到的钱赔偿这本书了！”我笑着摸摸他的头说：“不错，小伙子，好好干！程老师还想看你洗碗的日记呢！”对这件事情的处理自我感觉还是挺讲智慧的，既教育了全班也教育了他个人，事后和家长交流，他们也很认可我的教育方法！
三、要不断学习
学然后知不足，我们都是普通教师，学识不够高，方法也不够灵活，要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。
班主任是一项用心的工作，在今后的工作中，我会用我的爱心、责任心、恒心、信心，一切从心开始，相信今后的工作会做得更好 育人成才是一种精雕细刻的艺术
宜兴市和桥实验小学 周勤
初冬的福鼎已有了几分的寒意，而江苏省教育厅为我们这1百多位一线班主任提供的这次研修学习机会无疑是这冬日里的暖阳。这几日在忙碌的教学工作之余，上网成了我每天的必修课。虽说这感觉真的有点累，但值得！通过网络这个大平台我聆听了专家团老师们关于“班级管理”“学校德育工作”、“青少年心理发展”、“班集体建设的艺术”“班主任道德情感培养”等一系列的精彩讲座。一个又一个鲜明个案的引领让我走入一个又一个鲜活的教育情境里，阅读着他们对班主任工作的理解，感受着他们对每个生命的牵引。如随风潜入，润物无声；和同行交流，似满天星光异彩纷呈。通过这次培训我深深地认识到管理好班级真的是一门高深的艺术，要做好班主任工作就要全身心的投入和不计回报的付出。
通过此次培训我得到的收获主要有：
一、通过这次培训我可以说是经受了一次思想的磨砺与升华。
我深深体会到现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用心育德、用情育德、用行育德。
培训中南京小学杨瑞清校长用自己亲身的体会，身边生动鲜活的例子，不断碰撞着我的心扉，这位杨校长告诉我学会赏识就是学会爱,要懂得激励学生,包容学生。我听了深有感触。
任小艾的讲座,让我知道了合格的班主任应是学生精神生活的引领者,要让学生精神生活富裕,充满幸福。这些话给了我很大的启迪。
南师大教授傅宏的讲座使我彻底改变了以前的观点，深深地意识到，要成为一个学生喜欢的老师，首先要走进学生的心灵。要真诚地对待学生，懂得尊重学生，要学会理解和善待学生。
……
通过这些精彩的讲座我明白了作为班主任是班级的组织者，教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。记得去年教师节，我接到一条祝福短信，是我以前的学生，但没有注名。我发短信问他是谁，他竟调皮地说：“您猜猜吧！我没少给您惹事，您说过长大了我只能到处捡垃圾！”天呀！我说过这句话吗？自己仔细搜索，竟毫无结果！再次询问，他还是说您说过这句话！我其余教育他的话似乎没给他留下什么印象，他记忆深刻地竟是“到外面捡垃圾！”这句话！也许孩子并无恶意，但我确实意识到了老师的话真的很重要！“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！”何况，我们面对的是正在发展的孩子呀！
联想起学生的一则日记-----
“ 中午，我在楼梯口遇到了教我们英语的吴老师。本来我走在老师前面，可我觉得挡住老师的路不礼貌，就停下脚步，想让老师先过去。可老师竟拉起的手，领着我一起走上楼梯。她的手很软很温暖，像妈妈一样，让我心花怒放！
自从我懂事以来，妈妈再也没有拉过我的手，也很少说一些关心我的话。因为妈妈是个老实人，不会表达自己的情感，只是在背后默默地为我付出。虽然我知道妈妈很爱我，但我也渴望妈妈能时常拉着我的手散步，逛超市。但这些只能成为我的奢望了。
可今天，姚老师就像母亲一样。这小小的举动，让我很感动！”
看了这则日记，我生出许多感慨：原来，让学生温暖一生的不只是谆谆教诲，不只是苦口婆心规劝；有时只需
要一个小小的动作-----轻轻地拉起孩子的手！我扪心自问，如果那天学生碰上的是我，我会拉住她的手吗？绝对不会！看来，教育的亲和力有时就是一个简单的动作，一个温暖的眼神„„可自己常常会很吝啬呀！
二、班主任要注重心理健康发展。
这是我感受最深的内容。听了季秀珍教授的讲座，我受益韭浅，我懂得了要拥有平和的心态，不能改变环境不如改变自己，不能改变别人不如改变自己。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。
三、班主任工作要讲究艺术
1、我印象比较深的是处理偶发事件的方法：如降温处理法、变退为进法、移花接木法、幽默化解法让我豁然开朗。
2、我知道了要拉紧家校联系纽带
因为在我们的学校教育中，取得家长的配合是多么重要。否则，教育将难以继续、收效甚微。美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”班主任既是学生的教育者，又是沟通学校与家庭的桥梁。班主任对家长的教育思想、教育方法给予必要指导，能使家庭和学校的教育形成合力，使每一个学生都能健康成长。