高等护理学校学习心得

高等护理学校学习心得（精选8篇）

高等护理学校学习心得 第1篇

2014年高等职业学校护理专业骨干教师培训总结报告

2014年6月30日至7月28日，在即将开始暑假的日子里，我满怀热情的来到了有福之州-----湖南永州，来到了美丽的永州职业技术学院。热情的期望与渴望欣喜的加入到2014年湖南省高职高专骨干教师培训班的学习生活中来。虽然只有一个月的培训，但也正是因为，这短短的一个月让我深感收获巨大，受益终身，感受的了自身成长和发展的重要性。自觉的树立终身学习的观点，不断的提高自身素质，以适应现代的教育需要。

此次我们的我们的学习地点是湖南永州职业技术学院，学习优美的环境以及学校为了此次培训也做出了巨大付出，这也才使得我们有这么好的机会和条件能好好接受和吸纳知识。此次培训主要以讲座、交流探讨、临床实习等多种形式进行。老师们渊博的知识、精湛的技能水平、严谨的治学态度，深深感染了我们每一位学员，激励着我们往更高的知识努力进发。通过大师们的言传身教，使我了解了很多本专业领域的新理念、新知识，开拓了眼界，也很好的提高了自身的专业知识。

这些天来，永州的天气虽然一直较为炎热，学习起来有点辛苦。但一回想这段时间里能聆听各位专家、教授的报告。回想这一个月的点点滴滴，让我感受到专业知识的重要性，而我的那一点点辛苦与疲劳又能算的了什么。

这几天，分别听取了谢玉琳，肖新丽、龙艳军、唐萍、龚晓艳等专家的不同风格、别具精彩的报告，收益颇多。可以说，每一天都能听到不同类型讲座，每一天都能感受到思想的启迪。作为一名教育者，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起了很好的指导作用。

现根据这几天的学习感悟，总结如下：

该培训由四个模块组成：护理专业领域新理论知识、护理专业教学能力提升、专科护理前沿技术实践，以及护理科研设计能力提升。每个模块培训时间为一周，分为理论教学和临床实践两部分。理论教学聘请湖南省永州职业技术学院知名护理和教育专家授课，采取专题讲座、交流研讨相结合的形式进行。实践环节安排在实验室和永州职业技术学院附属医院进行。通过“教学实践能力+专业实践能力”培训，使我更好的掌握高职教育理论、护理教学实践、专科护理、护理科研四个模块30个学习领域的学习任务。1．使我了解了现代职业教育的新的现状、与发展方向，更新了职教理念，拓宽了国际护理视野，把握了现代护理职业教育的发展趋势；2.通过“基地实训+模拟仿真+医院实践”使我掌握了成人护理、母婴护理、急危重症等专科护理领域的新进展和前沿技术及重点专科护理核心实践操作与教学能力。3.通过“国家精品课程—精品共享课程—核心课程资源库建设”研讨，提高了我对护理专业核心课程开发与建设的能力； 4.通过“省级专业带头人-省级骨干教师-院级青年骨干教师-兼职教师”培养模式的研讨，使我了解了国家级教学团队的内涵建设，更好的提升自身素质与团队协作能力； 5.通过“课程标准研制--课程负责人说课程--微课程授课--高仿真模拟教学”提升了我理实一体化教学实践能力，了解能力本位课程标准制定和项目教学设计方法。6．通过“医学文献检索与护理科研设计--论文撰写--护理国家专利申报--临床路径与循证”提高了我的循证护理和护理科研实操能力。

1、聆听专家精彩讲座，与全国优秀同行深入交流。

培训邀请了湖南省永州职业技术学院的知名专家和学者给我们学员上课，举办讲座。专家们严谨治学的敬业精神、深厚的知识内涵及精湛的理论阐述，配以丰富鲜活的实例，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更进一步感悟如何去为人师，如何去做事做学问。他山之石，可以攻玉，培训期间安排的全国各地高职院校同行之间的交流环节也给我们留下了深刻的印象和收获，各地教师之间相互学习并吸取经验，取长补短。同时更加强了联系，加深了感情。

2、教师综合素质得到了很大的提高

在四周的培训学习期间，我保持了全勤，积极参与各项教学活动，包括分组讨论与实践环节，努力钻研教学技巧；在医院实践期间，虚心向临床专家请教，细心观察临床工作情况，全面收集有助于今后教学的临床资料。例如在急救护理技能培训模块，专家讲授急救护理和急救医学相关最新进展，实训实践环节主要安排了在高仿真模拟实训室进行以心肺复苏为主的相关急救技能训练，至永州职业技术学院附属医院急诊各科和重症监护病房参观学习和在临床专家的介绍指导下进行相关操作，对急危重症医学及护理临床工作有了更深的全面认识。此外，还与参训的其他院校急救同行之间进行教学方面的经验交流，这些都为我接下来的急危重症护理教学工作提供了非常有利的条件，打下了坚实的基础。而在心理护理教育技能模块，也是给我们留下印象最深刻的培训部分，安排我们在永州职业技术学院附属医院进行，主要由心理学教授、主任医师进行专题讲座和相关的实践活动。专题讲座除了讲授临床患者的心理反应和心理护理，临床医护人员和教师的心理压力和减压策略，还初步接触了精神分析、意象对话和催眠治疗等。心理实践环节如团体游戏让我们真正体会到感恩的心，更加懂得如何去爱我们的家人、朋友、学生和同事，如何去对待我们所选择并从事的职业。而通过心理CT系统的多项测试，让我更了解自己，对自己有了更加客观的认识。

3、更加深刻体会以学生为中心的现代职教理念

此次培训活动的最大特色就是理论联系实际，课堂活动的最大特点是“动起来”，较多采用分组讨论和实践实训的形式，参训学员有更多的机会去思考、去表述观点和动手操作。四周来的培训学习，实现角色从教师到学生的转变，聆听了一些专家教授的精彩讲座，使我的教学理念有了很大的转变，换位思考使我更深刻的体会到课堂教学不仅是一种传授知识的技术，更是一门艺术。

通过学习，使我认识到，提高教学质量，在教学过程中一定要坚持“教师主导，学生主体”，发挥学生的自主性、能动性，让学生自己动手、动脑，去解决问题。只有形式多样的精彩课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上专业课。教师还要懂得教育学、心理学，了解不同学生的学习心理特点，并适时调整和改进教学方法与策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

4、明确了今后的工作方向

通过这段时间的学习培训，让我开阔了视野，学习并感悟了很多的教育教学的新理念，新思想，更加明确并坚定了我今后的从教之路，更加热爱我所选择的职业，同时也深深地感到了肩上的责任。这段骨干教师培训的日子，已经并将继续影响着我从教的人生道路。我明白，“骨干教师”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，成为一名出色的教师所要做的还很多。在今后的工作和学习中，我将以此次培训作为新的起点，将所学知识应用于本职工作，在教育教学过程中不断探索实践，在医学职业教育领域中走得更远，为学校的建设和发展出谋划策，做出自己应有的更大的贡献。

2014 年 7月 25 日

高等护理学校学习心得 第2篇

根据学院通知要求，结合自身发展需要，我认真学习了《高等学校教师职业道德规范》，通过学习，使我深刻感受到了自己所肩负的重大责任，更加明确了自己的奋斗目标和发展方向。结合实际工作情况，我主要有以下几方面的深刻体会：

一、认真贯彻党和国家的教育方针，了解和掌握高职教育发展理念是做好高职学生教育管理工作的基础保障。我院是一所服务区域经济，培养高技能人才的高职院校，作为高职学生思想教育工作者，更要经常关注和学习高职教育发展理论，关心区域经济发展，以丰富的理论知识和政策方针不断提高自己做好学生思想教育工作、解决教育中遇到难题的能力。

在刚刚过去的顺义区第四届端午文化节活动中，根据团区委的工作要求，我院组织了百余名学生作为拉拉队志愿者参加了活动。由于该活动安排在了端午小长假的第一天，很多学生都不愿意参加。为做好学生动员工作，从思想上激发学生参与活动的热情。我特别组织了一场活动说明会，向学生详细讲解前三届端午文化节的开展情况，同时重点介绍了顺义区奥林匹克水上公园作为2008年北京奥运会所有赛艇划艇赛事场地的光荣背景，展示了奥林匹克水上公园的优美图片。此次说明会非常成功，大大吸引了我系京外生源学生的参与兴趣，创造了未经班主任“施压”，学生自愿报名参加活动的新局面。

二、恪尽职守，甘于奉献。我所负责的学生管理工作繁中复杂，涵盖了学生思想教育、学生干部培养、班主任队伍建设、学生就业等多方面工作。作为一所职业院校，学生就业工作凸显重要，它不仅影响着学院社会声誉和招生规模，同时决定了学生的个人发展、社会价值，乃至影响到学生家庭的发展状况。因此在学生就业工作方面，我一直在不断学习和研究，根据学院就业指导思想和人才培养方案，结合汽车系实际情况，于2011年11月先后组织了北京现代汽车有限公司、北京奔驰有限公司、北京奥嘉世贸汽车服务有限公司、北京长城华冠汽车技术开发有限公司、延锋伟世通汽车饰件有限公司等20余家企业到系宣讲招聘，整个11月的中午、下午4点后我都在学院报告厅或503会议室组织企业招聘活动，从联系企业确定宣讲和面试时间、到会场布置、组织学生入场到陪同企业一同面试学生、与企业沟通面试结果、指导学生选择就业单位等等，事无巨细，全 1 面负责。值得高兴的是，经过推荐面试，我系2009级学生有200余人先后到宣讲的企业顶岗实习，大大推进了我系学生就业工作。

三、严慈相济，真心关爱学生，做学生的良师益友。所谓良师，是能够成为学生成长道路上的指明灯；所谓益友，是能够分享学生成长中的喜乐、分担他们成长中的烦忧。从事学生管理工作的我简直就是一名“学生头领”，不仅要关注学生干部，了解他们的思想动态，指导他们开展各项活动，还要关心每一名学生。我常常利用检查晚自习的时间走近学生，在点名时多看他们一眼，多问一句你的家乡在哪，多听一些学生对院系的意见，多反馈给他们一些积极向上的信息，多提醒他们一句天冷加衣„„所有这些都源于我对教育事业的热爱，对学生的热爱。2年多来，我系的学生干部和普通学生都愿意把我当做好朋友，遇到困难求助于我，有思想包袱倾诉于我，有就业设想分享于我„„当然，关心和关注是一种爱，理解和沟通是一种爱，严格更是一种爱。遇到学生出现破坏纪律、旷课迟到，甚至打架等行为，我都会严厉批评教育学生，引导他们查找自身不足，协助他们妥善解决问题，督促他们改正缺点。

四、勇于探索，敢于创新，不断促进学生管理工作实效性。探索和创新不仅是一种精神，也是一种责任，更是实践科学发展观的内在要求。在学生管理工作中不断探索，寻求创新，是提高学生管理工作效果的最佳方法。本学年，我院启动了旨在鼓励创新机制、激发创新意识、提供创新平台的创新项目申报评选工作。我结合工作实际情况和需求，申报了《学生干部培养与考核》创新项目，制定了《汽车工程系学生干部培养办法（试行）》、《学生干部考核办法（试行）》，使学生干部的培养和考核有制度可循，有方法可依。从项目的实施情况和效果来看，我系的学生干部队伍在组织管理能力、自我服务和教育等方面有了明显提高，他们组织开展的各项活动、积极参与的志愿服务等得到了院系领导得充分肯定。

五、传播优秀文化，自觉承担社会义务，是高校教师职业道德素养的重要体现。教育工作者肩负着传承中华五千年优秀文化的历史使命，我院于去年启动了“读写经典、立德立行”主题教育，号召广大师生认真学习《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》等经典教育著作。虽然平时工作繁忙，我还是积极学习、抄写、背诵了以上著作，认真观看学习了视频文件，并随笔记下了学习心得。同时，为激发和保持学生学习经典的热情，我利用组织召开座谈会、交流会等机会，积 2 极与学生分享学习心得，指导他们读懂著作、落实学院活动要求，践行优秀文化精髓。

六、为人师表，率先垂范，做学生的模范榜样。作为一名共产党员教师，我时刻以身边的优秀党员教师为榜样，严格要求自己，自尊自律，言行雅正，自觉维护学院发展，以大局为重。人们都说有什么样的老师，就有什么样的学生，可见教师的言行举止对学生的影响甚大。因此在做学生工作时，我格外注重自己的仪容仪表，言语表述方法和行为举止，尽量不给学生造成不良的行为暗示。在维护学院发展方面，新生入学后度过了短暂的兴奋期，他们由于各种原因会逐渐显露中对新学校、新集体的各种不适应，特别是对学院的食堂管理、宿舍服务等出现不满情绪。为此，我通常在新学年开学后第三周召开新生座谈会，了解他们的思想动态，倾听他们的意见或建议，认真记录和汇总各种问题，并确保把问题及时反映到学院主责部门，力争在学生面前树立积极为学生服务的形象，帮助学院取得学生的信任，架起学院和学生之间相互沟通、了解和信任的桥梁。

高等护理学校学习心得 第3篇

一、改善人才培养的方案

作为职业教育, 以培养实用性医学人才为目标, 一贯实行“工学结合”的教学理念, 将教学工作者与医院的医务工作者的有效的结合起来, 实现理论与实践齐头并进的培养模式, 达到所学内容与实际岗位所学需技能结合、培养目标与学生全面素质提高结合, 实现学校、医院、社区卫生服务中心相互结合的培养基地, 达到先理论, 后实训, 再实习的教学方案, 即“教-学-做”的教学体系, 重点突出临床专业的可实际操作的优势, 秉承“以人为本、以德育人、重视理论、强化实践”的教学理念, 以培养实用型的高素质医务工作者为目标。

二、加强师资队伍建设

(一) 建设目标

师资队伍建设要调整年龄、职称、学历、学缘等结构, 使其更加合理化。那就要重点提升主干学科、专业带头人的学术水平。也同时兼顾和加强相对薄弱学科的专业人员的引进和培养, 以及青年教师的培养。

(二) 基本思路

以我校在职教师为主干力量, 重点培养专业带头人, 大力辅助青年教师, 在原有基础上, 将双师型教师和兼职教师引入到我校, 并培养和引进相关的专业骨干老师, 使得我校整体的师资力量得到很好的补充, 也为整体的资源配置合理利用打下良好基础。

(三) 实施措施

扩充师资力量的数量, 提升其质量, 重在引进和培养。调整知识、年龄结构;合理分布学历、职称;优化专业分类、学缘结构;形成合理的人才梯队。积极创造条件、鼓励老师不断进修和补充自己的专业知识水平, 使自己能够有更好的视野和见识, 时刻紧随教育潮流而行。同时, 引进若干硕士、博士研究生, 形成公平竞争, 优秀者选派到国外进修。目前, 教学型教师还是占据我校主力军位置, 但是这种模式明显已经不能满足当前的发展需要, 理论和实践相结合的双师型教师能更好的将教学效果在实践中得到更好的检验。这种类型的老师更多的需要引进, 并逐步培养成骨干和培养一名学科带头人, 在学历和能力上上也必须要严格把关, 尤其是兼职教师, 最好是医疗卫生单位的技术骨干来担任, 以便把最新的理论及实践技能在教学中传授给学生。通过建设, 形成“双师型”结构的师资力量, 专兼职教师共同全程参与人才培养、教研活动、教学培训、学术讲座以及技术交流。互相交流, 取长补短, 对能达到要求的颁发“高校教师资格证书”。

三、加强课程体系建设

(一) 建设目标

以创建精品课堂为基点, 大力推进改革措施。争取在两年内构建好课程体系。建成3门专业优质的核心课程。其中1~2门须达到国家或者省级精品店的课程水平, 3门校级精品课程水平, 增加实践课的开设比例。加强实践课程的考核能够更加积极的推进教学内容方法改革。使教学内容更加贴近就业现状, 已符合基层的临床医生的岗位需求。

(二) 基本思路

教学内容和课程体系的改革是人才培养模式改革的核心思想。要经过实践, 根据人才培养模式进行课程改革。其中优化教学方法, 丰富课程内容, 加强教学手段, 增加教学实践等都是要提升的。要根据行业的发展和需要来改革实际工作任务中所需要的知识、能力、素质等。

(三) 实施措施

1) 要加强精品课程的建设力度。积极开展校级精品课程的评选活动, 要重点扶持和集中建设, 这样才能达到精品课程的中心思想。要积极参与课程改革活动。并实现升级精品课程的零突破。2) 要加强学生的实践能力, 学生参加的活动少, 实践能力薄弱, 要加强师生实训教学力度。学生学习期间学校要随时开放实验室, 合理安排课程。使实验室达到最大化的利用度。3) 要增加学生在附属医院的见习时间, 强化临床教师的教学意识, 加强学生的应用能力和培养力度。4) 要根据学生的不同程度的学习能力来改革教学方法。采用情景式、探究式等多种国际上比较先进的教学手段。5) 聘请优秀的技术骨干来兼职教师, 可以讲述自己的经验以及新理念的临床医学知识。学生学到的多, 课程内容更加贴近行业现状。6) 学校要积极开展青年教师演讲等比赛活动, 师生也要积极踊跃。这样才能活跃校园氛围, 可完善激励机制。

四、加强教学基础设施建设

(一) 建设目标

完善教学基础设施建设是为了满足预防医学学科理论和实验教学的需要, 同时满足学生进行临床实习的具体需求。

(二) 建设思路

教学基础设施建设应该采用现代化的教育技术, 教学设备仪器的购置要与时俱进, 从而使实训技能尽可能和临床实践相接轨。另外, 我们还要努力开发校外 (医疗机构) 的实习基地。

(三) 建设措施

在现有教学设施的基础上, 根据教学需求, 建立相应数量的诊断学多媒体模拟实训室、检验实验室, 以及多媒体示教室, 合理利用人力资源和仪器设备资源。在现有校外实习基地的基础上, 力争新增相应数量的实训基地。同时, 我们要加强管理实训基地, 增强实践育人的教育意识, 合理制定实践教学方案。

我校护理专业历经多年的教学发展, 各项条件得到了相应的改善, 基本满足了护理专业学生学习的需求, 为教学工作的顺利开展打下了良好的基础。我们要从自身做起, 进一步提高护理专业的教学质量, 从而提高护理学生的专业素养, 为他们步入工作岗位提供专业技能保障。学校人才的培养要以社会需求为导向, 以教育为根本, 争取合作育人, 努力为我国的医疗事业培养出一批批优秀的护理人才。

摘要：高等专科学校护理专业是为医疗机构培养护理技术人才的, 为适应现代医学发展需要, 培养造就具有现代护理意识和创新性思维能力的技术技能型医学人才, 使其更加符合实际工作岗位的需求, 本文结合笔者多年教学经验, 对高等专科学校护理专业课程改革进行思考。

关键词：高等专科学校,护理专业,课程教学改革,思考

参考文献

[1]余剑珍.高等护理教育模式研究[D].华东师范大学, 2008.

[2]崔红丽.应对广州城市养老难题改革高等专科学校护理专业课程[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2011.

[3]李君, 张俊玲, 李春.高等专科学校护理专业内科护理学项目化课程教学改革[J].中国高等医学教育, 2012.

[4]徐莉霞.高等专科学校护理专业医学基础课程实验教学改革思考[J].卫生职业教育, 2009.

高等护理学校学习心得 第4篇

[摘 要]学习困难帮扶机制是学生管理工作的重要组成部分，是切实关心和爱护困难学生的有效措施。分析学习困难学生的基本特点及形成原因，在此基础上，构建学习困难学生帮扶机制的工作思路，即预防学习困难人群、完善过程监督管理及提高学生自学能力，并指出相应的具体实施措施，以期为我国高等院校学习困难帮扶机制的建设提供一定的依据和参考。

[关键词]帮扶机制；预防；学习困难；学生管理

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0176-02

鉴于高等院校实施大学生学分绩点、自主学分等学分制度改革以来出现的大量的学生因为绩点未能达标而不能顺利毕业的情况，高等院校设置并开始了有针对性的学习困难帮扶机制[1]，并采取了一系列的措施来保证该机制的有效运行。比较常用的有通过思想改造以及情感交流为基础的大学生思想政治教育及人文关怀对策[2]，还有通过将学习困难的学生类型进行划分，并有针对性地展开解决弱势群体的对策。[3]除此之外，还有针对特殊教育方面的帮扶机制进行的探索与实践。[4]综上所述，建立行之有效的帮扶机制，采取全面的、系统的具体措施是减少学生出现学习困难的重要工作。[5]

一、学习困难学生的基本特点及形成原因

学习困难学生主要有经济困难型、有学习问题型、生理缺陷型、心理障碍型、就业滞后型和行为问题型等六种类型。其中，学习问题型学生是由于后天努力不足所导致的无法适应大学的学习环境所引起的。

随着国家社会经济的繁荣发展和人民生活水平的普遍提高，有学习问题型的学习困难学生比例不断提高，并成为目前我国高等院校中该类问题学生的主要代表。通过大量的数据调研和学生工作经验积累我们发现，学习困难学生具有以下一些基本特点：学生在校学习期间，相对于高年级学生而言，低年级学生出现学习困难的比例和可能性较大；在一定的集体当中，集中爆发出现学习困难学生的比例较高。

造成出现学习困难学生的主要原因有下面三个方面。1.贪恋网络游戏和智能手机。受网络信息技术的快速发展、网络和智能手机游戏体验性的不断增强、学生在大学期间的自由支配时间较多等综合因素的影响，学生将大量的时间投入到了网络游戏和手机应用当中，忽略了对课程知识的预习和复习，进而导致学习成绩下降。2.缺乏人生发展规划。学生在进入到大学的理论学习阶段前，尤其是在前两个学年，还未接触专业知识时，会产生一种对未来发展的迷茫，进而会因为缺少学习的动力而导致学习困难。3.政策制度不完善。部分新建的专业，专业的培养计划都在逐步的完善和修订过程中，因此会在多个学期出现多门考试课程的情况，加之学生未能及时复习或者参与了较多的课外活动，这也容易造成学生的学习困难。

二、学习困难学生帮扶机制的构建及具体实施措施

（一）帮扶机制的构建思路

学习困难学生帮扶包括三个方面的工作，即预防学习困难人群、完善过程监督管理和提高学生自学能力。由图1可见，其中，△表示学习困难人群总和与警示帮扶人群总和之间的差值，即初步判定为学习困难人群，但未受到学业警示通告的，现分别阐述如下。

图1 学习困难学生帮扶工作思路图

1.预防学习困难人群。预防学习困难人群就是要先预先判断并减少出现学习困难的学生的数量。这是从根本上提高人才培养质量的对策，是学生管理工作的重点。大量的经验表明，我国普通高等院校在这些预防处理措施上是落后的。今后，要努力尽早、准确地判断出哪些学生将会出现学习困难，这样才能使我国的高等院校人才培育质量整体上得到好转。

2.完善过程监督管理。完善过程监督管理是指在学生学习过程中，针对学生出现上课积极性不高、挂科等现象实施有效的监督管理措施。如何在过程中加大管理力度，及时解决刚出现的学习困难学生遇到的问题，是该方面管理的主要任务。必须说明，过程监督管理并不是到处都适用的，在有些情况下它是完全无能为力的。

3.提高学生自学能力。这是通过学生的自我引导、自我认识的力量改善人才培养质量的重要措施。必须加大力度引导和改善学生的学习理念，培养学生独立学习、自觉学习和喜欢学习的习惯。在这方面工作，我国高等教育今后的任务是十分繁重的。

（二）具体实施措施

辽宁石油化工大学石油天然气工程学院在学习困难学生帮扶方面采取了积极有效的措施，其主要工作措施有以下几个方面。

1.建立学生学习能力基础分析库和学分绩点预算系统。预防学习困难人群是帮扶机制工作的核心工作。根据学生入学前的高考分数、各科成绩、生源地、性格特点等个人基本信息建立数据库，并结合历年参加学业警示帮扶的学生基本特征，筛选出可能出现学习困难的学生人群，并在入学后的过程监督管理工作中加以重视。此外，建立学分绩点预算系统，让学生可以根据个人目前取得的成绩，预判出达到毕业条件所需要的后续课程的分数，这样能起到一定的警醒作用。该项工作实施后，对2010-2011级学生的信息进行了核查验证，证明了该学习能力基础分析库具有83%-85%的准确性，并对2012-2014级石工学院6个专业的学生进行了预防排查，分别指出了49人、76人和89人是可能存在学习困难的人群。其中，重点对该类学生进行了绩点预算分析，明确了存在学习困难较为严重的学生范围为20-30人。该项工作的落实与实施，为石油天然气工程学院的学习困难帮扶工作指出了工作重点，得到了学院教师及学生的一致好评，并计划在下一学年进行全校范围的推广和使用。

2.增加专业班主任与学生接触的机会。通过由专业教师担任班主任工作来加强师生之间的交流。自2012年起，石工学院就通过开设入学专业介绍明确学生的未来发展方向、介绍学科的发展趋势。同时，还新增设了宿舍标准化管理工作，通过宿舍标准化建设制度，整顿学生的主要学习和生活环境，不仅从卫生条件，还从学生的思想状态、生活习惯等方面规范学习困难学生的生活规律，促进学习困难学生的思想转变。此外，也增加了班主任与学生在日常生活的接触。通过2014-2015（2）学期的就业及升学问卷调查，数据显示，2012-2014级学生对专业的理解和未来的发展前景比较清晰，较以前有了明显的变化。

3.改变授课思路和教学理念，将“堵治”思想转换为“疏治”优先的理念。通过每周开展的教研活动，统一了各教师的授课思想，注重了对授课“骨架”结构的教育，帮助学生构建起对所学课程的知识结构体系，以此替代死记硬背的学习方式，从逻辑上疏通学生的学习思路和对学习的理解。通过调整后，从每个学期的评教反馈结果可知，学生越来越接受这种教育方式，更换授课思路后的课程受到了学生们的普遍赞誉。

其他保障措施主要有以下几个方面。

（1）加强宣传教育。通过宣传挂科的后果、作弊的风险以及退学后的不良影响等方面的内容，来警示在校学生学习的重要性。

（2）制定和修订培养计划和教学大纲。通过不断完善的培养计划和课程改革，合理优化课程设置之间的逻辑关系，这样便于学生专业知识的理解和学习。

（3）制定政策。制定新的政策，补充、修改一些现有的政策（学分、成绩管理、学费等）；健全补考收费、插班学习收费制度等。

三、结束语

学习困难帮扶机制的有效实施是促进高等院校学生管理工作，切实为学生服务的有力保障之一。应明确以预防学习困难人群为本质、重视完善过程监督管理、提高学生自学能力为目标的帮扶机制工作思路。在此基础上，通过健全的帮扶工作的有效实施，能够从根本上提高我国高等院校的人才培养质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 翟国栋，程新. 高校学生帮扶工作机制建设的探索与实践[J]. 高教论坛，2014（1）：79-81.

[2] 孙国胜，刘时新，刘运显. 大学生思想政治教育人文关怀叠加效应的理论与实践研究[J]. 思想理论教育导刊，2012（9）：99-101.

[3] 王子鸣，管淑波. 高校弱势群体学生帮扶工作初探[J]. 教育探索，2013（1）：97-98.

[4] 沈卫华. 关于学习困难学生帮扶机制的思考[J]. 现代教育论丛，2007（1）：39-42.

[5] 刘红波，赵进，欧阳九根. 学习困难学生帮扶工作研究[J]. 中国成人教育，2008（5）：73-74.

高等护理学校学习心得 第5篇

贵州工商职业学院

周宛

学号6

摘要：我国政府倡导全力深化教育改革，大力推进素质教育，要求知识教育与思想道德教育同时进行，这就让社会更注重教师的基本技能和道德素质教育。高校教师必须有明确的道德目标和追求，并将各种道德修养与专业化联系起来，养成高尚的品格情操。

关键词：高校教师

职业道德

敬业精神 前言

高校教师是社会上从事高等教育的教师，教师的一言一行、一举一动都会深深地影响着大学生的发展。目前我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段，新的形势对高等学校教师队伍建设提出了更高的要求。

一、高校教师职业道德修养的重要性

高校教师职业道德修养，不是一蹴而就的事情，而是教师在教学和实践活动中不断锤炼而成的，不只在学校要为人师表、严格要求，在社会其他领域活动时也要讲究作为一个老师的品德涵养，并在一次又一次的人生历程中将道德行为习惯巩固起来，时时处处讲道德、练 修养、树品格。

教师是实施教育的主体，是知识教育和道德教育的核心力量。这也使教师在和谐校园的建设中发挥着关键的作用。李岚清同志曾经指出“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风 上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”因此作为教师来说要打铁先要自身硬，才能培养出适应 21 世纪需要的社会主义新人。

高校教师必须有明确的道德目标和追求，并将各种道德修养与专业化联系起来，养成高尚的品格情操。不是主观自生的空洞的理论和说教，而是在各种客观实践活动中，通过不断地认知吸收，不断地锻炼提高而习惯养成的。教师工作效果的好坏直接关系到学生的发展前途，这也是学生家长期望所在。家长和学生的期望使教师自力自律，使老师对自己树立高度的责任感，在责任感的指引下要求自己在岗位中兢兢业业、尽职尽责。

教育的成败与国家和社会的发展进步息息相关，政府、社会和人民都对教育的发展寄予了厚望。教师是人才培养的直接实施者，在对学生的道德教育、人力资源开发等方面起着直接的关键作用。要教书必须先学会怎样成为一名老师，教育人必须要以自己为表率，为人师 表的道理也就是如此。良好的教师职业道德能让教师对学生和教育事业投入更多的热爱和忠诚，能帮助教师树立更远大的追求和更高尚的人格。

教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响。学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”，即喜欢模仿教师。教师的道德品质、思想情操、精神风貌和行为习惯等，每时每刻都在潜移默化地影响着学生，教师的所作所为常常是学生的先导。所以说，加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的学生的需要。

二、目前我国高校教师职业道德的现状

1、我国政府倡导全力深化教育改革、大力推进素质教育、要求知识教育与思想道德教育同时进行，这就要求教师必须转变旧有的教育观念和思想、整合自己的知识结构、提高教学水平，更要求教师要与时俱进，在工作实践中不断提高自己的文化素质和道德水平修养，为高校校园建设贡献自己的最大力量。但近年来，随着我国改革开放和市场经济的发展，教师的职业道德标准和价值观念受到了强烈冲击，一些高校中少数教师更多地关注物质利益，责任心不强、教书育人意识淡薄、缺乏爱心，个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业荣誉。

市场经济对各行业的冲击都是巨大的，事业单位就职人员辞职下海的事件屡见不鲜。部分教师处于对自己当前经济或职位状况的不满，不能树立“终生执教”的正确观念，更多地注重物质利益，这就导致了教师在执教过程中得过且过，连基本的教学质量都很难保证。更为严重的是，有些高校出现“身在学校心在外的”怪象，严重缺乏责任感，只将教育作为自己的后备事业，将教育作为自己最后的不得已而为之的事业，将自己的主要精力投入到经商或者能取得更多的物质利益的工作中去。

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2、大学里培养高级专门人才的骨干力量是教师，推动学校科学技术进步，扩大学校社会知名度，提升学校教学质量、科研实力和总体发展水平的核心力量也是教师。每一所大学都非常注重自身内部管理体制的建设和完善，在对教师的管理和考评上，更是花了很多的 心思。但是，有的高校在考核中，过分强调了科研经费、基金项目、获奖成果、论文发表数量等容易量化的硬性指标，而忽视了对教师个人敬业精神、育人风貌、道德品质、人格涵养等不具有可操作性标准的软性指标的考核，从而导致了很多教师只注重外在的“镀金”，而 荒废了内在的修炼。如果高校行政管理部门，在政策引导上不加以纠正、不进一步完善自身的制度建设和机制健全，那些师德修养很高的教师也有可能受到负面因素的影响而变质。

部分高校教师只注重专业课的教学工作，忽视了对班级学生的管理和深入教育，往往是上完课就走，在作业要求上松懈，既放松了对学生的要求，也降低了本身教学的质量水平。能给自己带来经济利益的事情争着抢着做，不能给自己带来好处的事情就推掉或敷衍塞责，消弭了职业的公益性和崇高性。

3、有的教师觉得只要就业就是端上了铁饭碗，只要遵循旧有的或者已学到的教育方法就能解决所有问题，有新的问题出现也不积极寻求新的解决方法，不钻研业务技能，对学校组织的继续教育课程也是采取消极方式不予接受。贫乏的知识、陈旧的观念、呆板的教学 方法已经不适应具有更多自我意识的新时代学生。

教师的执教生涯长达数十年，在漫长的教学生涯中，很多教师过多地注重对某种技能的传授，在自身的科研水平方面，忽略了自身科研能力水平与教学能力和质量息息相关，对自身投入精力过少，从而自身的教学水平一直处在原点，没有过多进步和提高，大大降低了教 学效果，也影响了人才的输出。

三、如何改善和提高目前我国高校教师职业道德修养

教师的教书育人为国家培养了高级专门人才，推动了科学技术的进步，服务了社会发展的需要，他们在国家实施的科教兴国战略和人力资源强国战略当中起着举足轻重的作用。教师的职业道德修养是教师教书育人的精神支柱和动力之源，如果教师没有职业道德修养或者 修养偏低，那么其工作的质量将大打折扣，会危及到国家教育事业的发展、社会的进步和民族的振兴。教师职业道德修养的提高，必须从多个维度着手，要注重自身的“ 内省”反思和“慎独”修炼。在道德认知的提高上、在道德情感的培养上、在道德信念的树立和道德意 志的磨练上、在道德行为习惯的养成和高尚品格情操的塑造上，都要敢于反思不足，依据师德规范做出客观公正的自我道德评价、批判和调控，查漏补缺、精进提高、臻于至善。

提升职业道德修养新世纪教育的重要呼吁之一就是“终生学”。只有加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应工作的要求，才能提升自己的职业道德修养。加强教师的业务学习是提升职业道德修养的重要途径，通过业务能力进而内化为职业道德修养。加强业务 学习包括思想政治领域的学习和专业知识的更新，用专业知识的深入研究来提升思想政治学习，最后将知识能力内化为职业道德实践。学校也应多为教师提供更多学习和提升自己的机会，为教师创造更多学习机会来增强教师的综合实力。

廉洁也是高薪才能养成的。我们注重教师的基本技能和道德素质教育，但是也要以教师本身为出发点考虑，对于一个在市场经济物流冲击下连自身基本生活都不能满足的人，如何能要求他不断地提高自己的技能呢，并且教师自身也无能力及这个经济基础去完成。因此要健全高校的奖惩制度，把对教师的职业道德教育和要求与其利益结合起来，这样更能增强教师的责任心和敬业精神。

高等护理学校学习心得 第6篇

学校：贵州商学院

姓名：杨世明

学号：06 在贵州商学院工作这一年里自己不但承担教学任务也兼任了辅导员的相关工作，那就是作为商英14-1班的班主任。通过这次培训，我更加的深入的学习了高校教师应当具备哪些基本的素质。高校教师不但要有过硬的专业知识，还需要有很高的职业道德修养，二者都具备后，我们才能更好的去教授我们的学生，一个真正成功的老师不但要传授给学生必要的专业知识，教会学生如何做人更加的重要，而这里的教不但要在课堂上去引导还要在我们的日常生活中自己首先去做到再去影响学生。让学生在大学里不但学习了专业知识，还学习了如何做人，这是我们每个高校教师都应去做的。

作为一名大学教师一直是我的梦想，当我从事了这份工作后，除了对这份工作的热爱，还让我感受到自己身上更承担了重要的使命。因此，不断的学习和培养自己良好的道德行为更加的重要。深入学习《高等学校教师职业道德修养》帮助我更好的理解了教育的伦理、教师的职业道德、职业素质等内容，从职业道德原则、道德规范和职业行为、以及职业道德品质的培养等方面充分认识到国家和社会对高校教师的这一神圣职业的要求和具体标准，对于今后在高校教师岗位上不断提高职业道德品质有重要作用。下面就说一下我对本书的学习心得：

第一章是教育伦理与职业道德。任何道德规范的产生都不是无源之水、无根之木，他总是在特定的伦理关系中生成和发展起来的，伦理关系及其特点不同，所形成的道德要求就会有很大的差异。正因为如此，探讨教师职业道德问题，就必然涉及到教育的伦理关系。教育伦理，就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来人伦关系以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。它是作用一名教师在从业过程中的“为教之理”，即我们所说的“为师之道”。在实际的教授知识的过程中，只有保持和谐的师生伦理关系，教育活动才能顺利开展，教育效果也才能达到预期的目标。要达到这一目标，就要要求我们每一教师自觉遵守教育伦理关系。

第二章是高校教师职业道德的特点与功能。本章讲述了高校教师职业道德的形成以及高校教师职业道德的基本特点和社会功能。高校教师在教授过程中的目的是双重的，既要对受教育者传授知识和技术，又要向他们传授社会思想道德，树立正确的世界观和人生观，使得受教育者既具有渊博的知识、精湛的技能，又具有深邃的思想和高尚的道德。高校教师职业道德有着道德人格的高尚性、道德目的的明确性、道德行为的示范性、道德内容的全面性以及影响的广泛性等特点。同时高校教师职业道德具备了以下几个功能，1、完善个体人格，培养职业品质；

2、发挥评价功能，形成积极导向；

3、树立人格榜样，增强育人效果；

4、引领社会风尚，推动文明进步。

第三章是高校教师职业道德与职业素质。本章重点讲述了师德师教师职业素质的灵魂以及敬业精神是从业者做人的内在品质。专业文化素养和实践能力素质是高校教师应当具备的两大基本的素质，它决定着教师的“师能师技”。但是，要成为一名优秀的高校教师，还必须具有良好的职业道德素质，这一素质决定着教师最为根本的“师品师德”。高校教师的教授对象是大学生，这就要求职业道德一定会成为衡量教师是否合格的关键，而且也是教师是否能维持自身形象和人格尊严的关键，它不仅决定了教师境界追求的高低，而且决定了教师是否能够很好地承担社会责任。作为教师的我们，一定要做到具备良好的道德品质，否则我们根本不配做一名教师，更谈不上去更好的教授自己的学生。

第四章是高校教师职业道德原则。本章重点阐述了一名合格的高校教师必须具备的职业道德。包括教育公平原则、教育诚信原则、集体主义原则以及人道主义原则。道德原则的确立是为了更好的指导人们的行动服务，高校教师职业道德原则的确立也是为了指导高校教师在教育教学工作中的行动。根据高校教师职业道德原则的要求，每一个高校教师都应当在以下三个方面严格的去要求自己：一是言传身教，追求公平；二是讲求诚信，严谨治学；三是热爱学生，乐于奉献。

第五章是高校教师在教育管理中的道德规范。高校教育管理活动中的道德规范是教育管理工作者应当遵循的基本行为准则，对于提高高校“管理育人、服务育人”的实际水平有着重要的意义。辅导员是大学生思想政治教育、日常管理工作的主要承担者，伴随着大学生生活的各个阶段，是与学生接触交流最多，对学生有着广泛影响力的教育者。作为辅导员其道德规范有：

1、赤胆忠心、爱岗敬业；

2、以身作则、为人师表；

3、关心学生、平等待人；

4、宽容大度、顾全大局。高校行政人员具有双重性质，虽然没有直接任教，但在高校这样的特殊环境中其行为会对学生造成潜移默化影响，应该遵循的道德规范有：廉洁奉公、勤政为民和求真务实。

第六章是高校教师在教书育人中的道德规范。高校教师在教书育人的职业活动中的主要规范有好品德塑造的能力，既要有教书育人的责任，又要有科学研究的责任，而且还要有服务社会的责任。在教书育人过程中有教无类，热爱学生，循循善诱，诲人不倦；因材施教，务求实效；为人师表，以身作则；热爱真理，勇于探索；知困自强，学而不厌；行正度大，心虚气静；衣冠端正，仪容庄肃；教学相长，出蓝胜蓝；传道授业，教书育人。高校教师能否在职业生涯中自觉地去遵循自己应当遵循的职业道德规范显得非常的重要。因此，作为高校教师一定要注意遵循在教书育人中的道德规范，这样才是对自己的学生负责，更是对社会 2 负责。

第七章是高等教师在学术研究中的道德规范。高校教师不但承担着教学任务还承担着科研任务。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质。师德是教师最重要的素质。高尚而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，学生耳濡目染，对学生潜移默化，使学生受益终生。应该强调的是，的大部分教师既承担着大量的科研任务，也通过科研活动培养和教育学生，其科学精神、学术态度、工作方法对学生的成长成材也有很大影响。科学最基本的道德原则是科学诚信，所以高校教师绝对不能用玷污科学的手段欺骗、蒙蔽人们的判断，获得本不属于自己的荣誉与利益。

第八章是高校教师职业行为的道德选择。高校教师的职业行为的道德选择是指高校教师在教书育人的职业活动中，如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身的职业行为的实践活动。高校教师职业行为道德的选择具有公众性、示范性、限制性和渗透性等特点。同时在选择的过程中也要处理好动机、手段和目的的关心，自由和责任的关心，道德选择标准的确定性与不确定性、功利性与超功利性的关系。

第九章是高校教师职业道德品质的培养。教师职业的特殊性决定了教师人格的定位要高于一般的职业，所以教师要不断地加强自我的人格修养。而教师良好的职业道德品质的培养不是一朝一夕的事情，它既需要社会有意识的对教师进行职业道德教育，更需要教师吱声不断的通过自我道德修养，和在教师育人的实践中不断形成的。他需要我们每一个教师在自己的教书育人的平凡的岗位上，通过自己一生的努力来实现。

第十章是高校教师职业道德品质培养的途径。教育行业的特殊性决定了高校教师必须不断地加强自我人格修养，培养自己优秀的职业道德品质。道德教育、道德修养和道德实践是每个人提高道德品质的基本途径。高校教师职业道德修养是高校教师在道德上的自我锻炼、自我改造、自我提高和自我完善的实践活动。道德实践是高校教师培养自身良好职业道德品质的最根本途径。因此，高校教师职业道德品质的培养要求高校教师把良好的道德行为体现到生活的各方面，不断的通过实践来培养出自己良好的职业道德。

作为一名高校教师通过本次培训，会进一步意识到教师职业道德品质培养的重要性，而对于高校教师而言，仅仅懂得是远远不够的，所以在今后的教学和学习过程中，应当在实践中不断的培养自身高尚的品格。

高等护理学校学习心得 第7篇

高校教师职业道德修养作为高等学校的软资源，是高校精神文明建设的重要内容，也是高校人才培养的重要保障，同时也是科教兴国的重要战略举措。拥有一支高质量、高水平的教师队伍，不仅是高校自身发展的需要，而且也是提高高等教育质量、发展高等教育事业的关键条件。其中教师职业道德修养是衡量一所高校教师质量高低的重要指标,教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。

但是近年来，由于市场经济对高校教师职业道德的冲击和破坏，加强教师自身的职业道德修养，加强对教师的职业道德教育势在必行。为此，高校教师必须加强对市场经济内在规律的认识，树立正确的价值观，加强社会责任意识，自觉地抵制拜金主义、享乐主义、个人主义的腐蚀；加强道德修养，诚信求真，反对学术腐败，参与公平竞争；格要求自己，“恪守职业道德规范，谦虚谨慎、无私奉献，团结协作、表现出高尚的职业道德素质。

一、高等学校教师职业道德修养各章重点

《高等学校教师职业道德修》共十章，其中第一章是教育伦理与教师职业道德第二、三、四章阐述高校教师职业道德的形成、特点、功能、职业素质和职业道德原则。第五、六、七章概述高校教师的各种道德规范。第八章论述高校教师职业行为的道德选择。第九、十章阐明教师职业道德品质的培养及培养的途径。

第一章教育伦理与教师职业道德。教师职业道德作为对教师从业的行业规范，他的要求绝不是无源之水、无根之木，事实上，这些要求均源于我们的教育理论关系。“为师之道”源于蕴含在教育理论关系中的“为教之理”。我们只有首先从把握我们的职业伦理关系出发才能深切领悟做老师到底应当遵循哪些“行为应当”，才能最终“得道化德”培养自己做教师的良好德行与品行。

第二章高校教师职业道德的特点与功能。自人类社会出现社会分工以来，职业活动就成为人们最基本的一种实践活动，各种各样的职业活动为人们创造了丰富的物质解决和满足了人们的衣、食、住、用、行等方面的物质生活需要，也满足了人们在生活方面的需求。职业道德伴随职业活动的产生而产生，伴随着职业活动的发展而发展，在确保职业活动的顺利开展，保证人们的从业质量等方面

发挥着及其重要的作用。职业是职业道德形成的前提，而职业道德有队职业活动的健康、稳定发展起着保障作用。

第三章高校教师职业道德与职业素质，师德是教师职业素质的灵魂，教师职业素质是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质在一般生理条件合格的情况下，主要经过后天学习、训练、系统培训与反复实践中形成。高校教师应当具备的职业素质很多，从所承担的职责和职业特点来看，主要有高尚的师德正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。除了职业道德素质以外，高校教师职业素质主要体现在专业文化素质和实践能力素质这两个大方面。

第四章高等教师职业道德原则。所谓基本原则就是判定是非善恶的根本道德标准，高校教师职业道德的基本原则是判断和评价高校教师行为是非善恶的根本道德标准。它是国家和人民对教师行为过程中的最起码的道德要求，是教师在教育教学活动中的行为指导。教师职业道德的基本原则对一切教师的行为都有普遍的约束力，在整个教师职业道德体系中居主导地位，是教师职业道德的核心内容，是教师职业道德原则在多方面道德关系中的具体体现和运用

第五章高校教师在教育管理中的道德规范。人类的任何实践活动都离不开有效的组织管理，高等教育活动也不例外。高等教育管理的本质就是协调，诸如人际关系的协调、利益关系的协调、物质资源的协调、人力资源的协调等等。高校教师要努力提高自身的道德修养，爱岗敬业、以身作则、平等待人，以宽容的态度去面对学生，壹顾全大局的方式方法处理学生的难题，关心学生的学习生活，想学生之所想，急学生之所急，真正把教师工作当成一个神圣的职业，做好本职工作，为高等教育事业贡献自己应尽的力量。

第六章高校教师在教书育人中的道德规范。高校教师在教育活动所承担的是既要教书又要育人的双重职责。高校教师能否在其职业活动中自觉遵循自身所应当遵循的职业道德规范，对于教师人格尊严的维护来讲具有十分重要的意义。高校教师在教育教学活动中应当遵循一定的道德规范，它是社会对高校教师的基本要求的概括，反映和体现着师德原则。高校教师道德规范的形成，不仅与高校教师职业活动息息相关，而且与教育规律紧密联系只有那些能正确反映教育规律内在

第七章高校教师在学术研究中的道德规范。高校教师肩负着发展知识、创新

知识的历史使命。因此，从事学术研究是高校教师职业活动的重要内容。而要使学术研究活动得以健康地进行，造就学术的繁荣昌盛并最终推动社会的进步和发展，高校教师必须懂得并遵守学术研究的道德规范。学术道德是高校教师职业道德规范体系中的重要组成部分，它是规定、评价、调节从事学术研究的人与人之间以及人与社会之间的一系列行为规范的总和是学识研究活动得以正常有序进行的保障。

第八章高校教师职业行为的道德选择。高校教师职业行为的道德选择是指高校教师在教书育人的职业活动中，如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身职业行为的实践活动。相对于其他道德行为而言，高校教师由于所处地位和身份的特殊性，决定了其职业行为的道德选择有其自身的特点。高校教师在职业行为的道德选择中如何处理好动机、目的和手段的关系、自由和责任的关系以及道德选择标准的确定性与不确定性、功利性和超功利性的关系至关重要。科学地对教师职业行为选择做出客观、公正的道德评价会对教师职业行为的发生与发展起到积极的导向作用。

第九章高校教师职业道德品质的培养。要做一名优秀的高校教师，就必须懂得教师从教的“为教之理”和“为师之道”。然而，对于我们每一个高校教师而言，仅仅懂得这些道理是远远不够的，我们还必须通过自己的努力将“为教之理”和“为师之道”内化为我们自身内在的职业品质。教师职业品质的培养需要经历四个发展阶段，由于其职业的特殊性，教师职业的人格定位要高于一般职业，我们只有不断地加强自我人格修养才能在根本上解决教师职业的人格定位与实现人格的冲突。

第十章高校教师职业道德品质培养的途径。教育行业的特殊性决定了高校教师必须不断地加强自我人格修养，培养自己优秀的职业道德品质。高校教师优秀的职业道德品质会时时刻刻地体现在自身日常的学习、工作和生活之中，从而对学生产生师范性影响。德育教育、道德修养和道德实践是道德品质培养的三大基本途径。高校教师职业道德教育是社会有目的的、有计划、有组织地向高校教师灌输职业道德观念，培养他们从事教师职业活动相应的职业道德素质的过程。

二、高等学校教师职业道德修养的重要性

（一）高校教师职业道德建设对整个社会道德水平提高有重要作用 学高为师，身正为范”。高校教师职业道德要求在教师道德意识上比其他行业的有更高的水准。我国的许多高校老师，热爱教育事业，全心全意为社会主义建设

服务，淡泊名利，有着无私的奉献精神，甘当“蜡烛”，“春蚕”，他们把爱祖国，爱人民，爱科学，有修养的思想，贯穿于自己的道德意识和行为的各个方面，是学生学习的榜样，也是全社会道德的楷模。高校教师职业道德对整个社会道德水平提升及全民素质的提高，有重要的作用。

高校教师高尚的道德行为对大学生是一种期望、一种召唤、一道无声的命令，是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。教师在教育教学中总是要与学生、同行、领导、家长、社会发生这样或那样的关系，教师渊博的学识、高尚的职业道德·自尊·自重·自爱的素养，会对与教师接触的人起到表率作用，为整个国民素质的提高发挥重要的作用。

（二）高校教师职业道德建设是学校教育教学过程顺利实施的保障

人才培养是大学的根本任务，教书育人是教师的基本职责。教学不是简单地传授知识，而是必须坚持传道、授业、解惑的内在统一。大学的教育教学过程顺利实施主要靠教师用自身内在的魅力对学生进行直接教育、引导和感染。教师的魅力是德才兼备的升华，来源于对学生的博大爱心、对事业的无限忠诚，来源于渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的执着精神。教师以自身高尚的人格去影响、教育学生的感化过程，是其他方式所无法代替的，其作用的巨大是难以估量的。教师的人格魅力，其实质是师德的魅力，是由学识魅力和对学生的爱与责任组成的。

（三）高校教师职业道德建设的提高对高校学术道德起重要作用

随着我国高等教育的发展，高校的科学研究已成为推动我国科学技术发展和创新的重要力量。高校教师的工作领域包含了科学活动、应用活动和教学活动三个方面，他们是知识的拥有者.，也.是知识的传播者和创造者，在探究学术真谛、提高学术水平、取得学术成就以及在应用学术成果、传授学术思想等方面，扮演着重要的角色。要使高校教师卓有成效地进行学术研究活动，就必须对其学术研究活动有所规范、有所制约，这就是学术道德问题。学术道德是一种价值导向、思想指南和行为规范，在学术研究活动中具有举足轻重和作用。高校的学术道德是高校教师职业道德的重要组成部分，因此，加强教师职业道德建设，对推动科技发展和社会进步具有重要的意义。

三、高等学校教师职业道德学习心得

通过学习这次组织的制度化和系统化的职业道德培训，提高了我的职业道德水平，并逐渐形成一种良好的职业道德习惯。高校教师职业道德及建设是当前我

高等学校移动学习网建设 第8篇

全国高等学校教育技术协会委员会对移动学习给出定义:移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网, 以及多媒体技术, 学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备 (如手机、PDA、笔记本电脑等) 来更为方便灵活地实现交互式教学活动, 以及教育、科技方面的信息交流[1]。

关于移动学习的具体应用, 目前主要用于非正式学习方面, 教育模式主要应用在远程教育、网络教育中, 移动学习的应用对象大多是在职学习者。移动学习的优点是情境性、实时性、随时随地性等优点。笔者认为, 移动学习的使用者不应仅仅是在职学习者, 在校的大学生同样也可以从移动学习的优势中有所获益。

根据笔者对所在学院在校学生中开展的“关于移动学习的调查”问卷调查, 学生中拥有智能手机的比例为74.4%, 学生手机已开通上网的比例超过86%。由此可以看出, 在校大学生开展移动学习的硬件基础条件已经具备。另外, 在校大学生每天使用手机的频率很高, 每天的使用时间很长, 每天上网的流量多的同学达几M, 甚至很多同学在课堂上都还一直在使用手机。如果开发适合使用手机浏览的、学生感兴趣的、有助于学生获取信息的信息资源的学习平台, 就应该会受到学生的欢迎, 为学生的学习和素质的提高有所帮助。

基于以上的认识, 笔者设计了面向学院全体师生, 免费开放的移动学习网。

2. 学院移动学习网设计

依据所做问卷调查, 笔者确定了学习网的以下几个设计原则:

(1) 适合大众手机浏览

页面适合:学生的手机档次有差别, 手机屏幕的大小也是差别很大, 为了让更多的学生更好的浏览信息, 在页面设置的时候, 控制页面的宽度和长度, 要适合常规的手机屏幕显示。

内容适合:在组织学习资料和发布信息的时候, 考虑到手机访问无线互联网的速度以及数据流量的问题, 信息资源组织的过程中, 尽量减少音视频及图片信息的使用。

(2) 信息有价值且学生感兴趣

信息的根本属性是有价值。在组织和开发学习资源的时候把信息资源的价值放在首位。对学生有用, 学生感兴趣的, 平时在课堂上学不到的知识、信息都是移动学习网要重点开发的资源。

(3) 正式学习的补充

当前高校主要的学习形式是课堂教学, 移动学习作为一种新兴的学习方式不可能取代课堂学习。因此, 移动学习仅仅是作为学生日常学习的补充, 是课程学习之外的拓展。移动学习资源的内容不应该是课堂内容的转移, 应该是在课程学习之余, 通过移动学习对学习内容进行巩固、补充和拓展[2]。

遵循以上原则, 移动学习网设计了校园资讯、社团动态、商业供求、课程学习、修身励志、求职就业、考证和培训共八个版块, 具体如图1所示。

校园资讯板块主要用于发布校园最新、最热门的新闻资讯。

社团动态板块用于发布学院各个社团的最新动态, 包括活动安排、活动预告、活动报道等。

商业供求板块用于发布校园内的、服务于学生的一些商业供求信息, 如打印复印、包车、维修、二手货等。

课程学习板块是学习网的核心板块, 以课程为中心, 用于发布各课程学习资源。包括英语学习、计算机学习等等。在具体课程的学习资源建设上, 又设计了不同的子版块, 如英语学习就具体分为了每日一句、谚语名句、词汇学习和过级经验四个板块。

修身励志板块主要发布一些提高自身修养的名言、谚语、经典名句、励志短文等文学作品。

求职就业板块主要发布一些与学生求职、就业相关的信息, 包括法律法规、求职经验、招聘信息等。

考证板块主要发布与考证有关的资料、信息, 以具体某个考试为中心分类, 包括计算机等级考试, 软考, 教师资格证等。

培训板块主要发布一些培训机构的动态信息, 包括招生信息、培训信息等。

3. 关于移动学习的调查

为了更好地了解学生对移动学习的认识和兴趣, 更好地改进华商移动学习网, 提高其使用效果, 笔者选择了所在学院近100名同学做了问卷调查。调查对象涉及不同年级、不同专业以及本、专科学生。通过筛选, 最后得到有效调查问卷86份, 经过统计, 调查结果如下。

在“使用手机等移动设备进行移动学习, 是否会喜欢?”的调查中, 选择喜欢的比例为43%, 还有近49%的同学选择“看情况”。说明了在校大学生有很多同学是喜欢通过移动学习来获得知识的。如果提供的学习资源和形式是学生喜欢的话, 将会有绝大多数的同学喜欢这种方式。

在“进行移动学习时会更喜欢学什么内容?”的调查中, 55.8%的同学更喜欢学专业相关的知识, 25.6%的同学喜欢看校园资讯类的信息。可见, 专业相关的学习资源是学生更关注的。

在“进行移动学习时, 更希望学习内容以何种形式呈现?”的调查中, 39.5%的同学选择“网页 (含图片) ”, 有近50%的同学选择“音视频形式”。可见, 音视频为主要形式的多媒体资源是学生最乐意接受的表现形式。

在“进行移动学习时, 对遇到的问题需不需要有人解答?”的调查中, 89.5%的同学选择“需要”。可见, 在进行移动资源建设时, 反馈与交互是必不可少的环节。

在“使用手机等进行移动学习时, 每次希望花费多长时间?”的调查中, 只有5%的同学选择“5分钟以下”, 有29.1%的同学选择“5-10分钟”, 有49%的同学选择“10-30分钟”。此问题的调查结果较大出乎笔者预料。如果有学生喜欢的学习资源, 他们是很愿意花费较长时间在使用手机进行移动学习的。

4. 改进措施

根据问卷调查的结果, 进一步提高移动学习网的质量, 更好的为广大学生服务, 下一步将采取以下几个方面的措施。

(1) “内容为王”

学习资源的多少和质量直接决定着网站的质量和学习效果。选择几门课程, 以课程为中心, 开发与课堂学习内容想补充的专业学习资源。满足多数学生想学习专业知识的需求。

(2) 开发音视频资源

虽然音视频格式的学习资源占用的存储容量大, 花费的网络流量大, 但很多同学更喜欢这种形式的学习资源。结合调查结果中学习时间的结论, 以知识点为中心, 重点开发5分钟以上30分钟以下的适合手机等移动终端播放的音视频学习资源。

(3) 重视交互与反馈

在开发移动学习资源的时候, 重视与同学在学生过程中的交互与反馈。设计评论版块、留言版块、聊天室版块, 让在学习过程中遇到问题的同学有途径反馈并获得相应的解答。

(4) 调整版块内容

根据调解结果, 在增加专业相关的学习资源的同时, 减少相应的同学关注较少的版块和内容, 如有必要可对“商业供求”等版块做些调整。

5. 展望

相对于国外对移动学习的研究, 国内对移动学习的研究时间稍短, 研究重点大多集中在理论上, 目前成熟的应用案例不是很多, 移动学习资源开发、利用和评价标准也没形成。随着以智能手机为主的移动终端设备性能的提高和价格的降低, 笔者相信, 不久的将来基于手机为主的移动设备的移动学习必然会成为一种重要的非正式学习形式, 也将会在大学校园广泛的兴起。

摘要：在简要介绍移动学习概念的基础上, 对笔者所在学院移动学习网的设计原则、功能组成进行了详细叙述。对移动学习网发布后的运行情况以及对移动学习的问卷调查进行了介绍。最后根据调查结果对如何提高移动学习网的效果提出了思路和几点措施。

关键词：移动学习,移动学习网,调查,改进措施

参考文献

[1]叶成林, 徐福荫等.移动学习研究综述.电化教育研究, 2004.3

[2]包汉宗, 李海良.高校移动教育平台的构建.电脑知识与技术, 2011.4