议论文如何拟分论点

议论文如何拟分论点（精选3篇）

议论文如何拟分论点 第1篇

学会多角度分析 巧拟分论点

现在中学生作文学习中存在一种弊病：不愿下工夫训练思维能力，导致分析事理的能力很低；作文时，只用事例代替分析。更让人担心的是，不少学生急功近利，盲目追随应试作文的潮流：看到高考中有“故事新编”的作文得满分，于是，全国各地写文天祥、王昭君、这类的故事到处都是；看到议论文散文化易得高分，学生又都学着将作文散文化。

作文贵在有独到的见解，有真情实感。因此，要提高学生的作文水平，必须扎扎实实地提高学生的洞察力、分析能力等，从而提高其思维水平。

笔者长期在教学一线，深知中学生写作能力有限；也知道要提高学生的分析能力并非易事。尽管如此，在多年的作文教学中笔者还是摸索出了一些方法。其中，最有效的是从抓最基本的分析思维训练入手――训练学生多角度分析问题、学会列出分论点的能力。

对任何一个事物（话题）多角度的分析，都有可能发现其中的丰富事理。角度越多，得出的道理就越多。把这些道理分层列出并加以阐述，它们就成了作文的分论点。这样的作文就不会只有一个干巴巴的总论点和几个事例的简单框架，而是有了基本的分析框架，并有了进一步深入发掘的脉络。

那么，怎样多角度分析事物话题，进而列出分论点呢？

一、具体联想，事中抽理

1.联想。比如遇到“宽容”这个话题，我们可以马上联想表现宽容精神的名人事迹，如“祁黄羊举贤不避仇”的故事，还有“廉颇蔺相如列传”……

2.事例分析。对事例进行分析，可分析其原因、本质、价值等等。如从“祁黄羊举贤不避仇”的事例中发现，祁黄羊之所以宽容自己的仇人并向国君举荐他，是因为祁黄羊本人有正直的人品，从中得出一个道理：宽容是一种正直。从关于“宽容”的其他事例中我们可以看出：宽容是一种博大的胸怀（如蔺相如）；宽容是一种高远的境界（蔺相如站在国家利益的高度宽容了廉颇，境界非凡）。我们还可从外国名人故事中悟出道理，如林肯认为消灭敌人的最好办法就是将他变为朋友，由此看出，宽容也是一种智慧，一种化敌为友的智慧。

经过分析，我们很容易就可以发现关于宽容的四个本质特点。作为备用的分论点，这已经很丰富了，就每一点阐述，都可以写一大段文字。而如果我们一开始就对“宽容”进行抽象思考，会费力很多，也难有这么独到的发现。

3.同类归纳。上面讲的是就一个个的事例进行的分析，其实，我们还可将同一类事例进行合并，发现其共同点。如在上述三例中，我们可以看出“宽容”的共同价值：①有利于自己；②有利于国家；③带来和谐；④培养美德……这些也是不错的分论点。

4.差异比较。我们还可将有差异的相关事例进行比较分析，从中发现一些道理。如将廉颇与蔺相如比较，我们就可以看出“不能宽容”的一些原因：①狭隘;②自我中心、个人至上；③境界低下……当然，我们也可以联想反面的事情，如有些“宽容”会带来“农夫与蛇”的后果，进而比较得出：宽容是有原则的。

然后，再将这些独到的发现当作作文的分论点，就每一点展开阐述，进行二次分析，讲道理，举事例。这样，作文不仅有了独到的分析，还有可能闪烁出睿智的光芒。

此外，平时要广泛阅读，要有意识的扩大见识，储备素材。掌握的事例多，就能自如地运用“事中抽理”的方法；否则只能是巧妇难为无米之炊了！

二、发散思维，多向列举

利用发散思维的方法对事物（话题）进行多角度分析，思维发散得越开，分论点就越多，可供选择的余地就越大。

1.猜测各种可能性。透彻分析事理，特别是对原因、方法的分析，都离不开对可能性的全面分析与列举。例如，写关于“谦虚”的作文，如果要对谦虚的原因进行分析，就应全面推测――人之所以能谦虚，是因为：①受教育影响；②受社会文化环境影响；③个人见识、经历、教训；④个人修养；⑤认识到谦虚的好处……有了这么多见解，写作时就可以根据不同的侧重点取舍或安排文章内容的详略了。

2.细分各种要素。例如，谈“成功”的品质，可以分析决定成功的各要素：①志向；②自信；③坚韧；④勤奋；⑤智慧；⑥决断的能力；⑦情商……这样详尽的分析，可以带来独到的见解。比如⑥和⑦：现代社会，对人的判断力和决断力要求很高，比尔?盖茨当机立断创立微软公司就是明证；社会学家的研究证明：情商比智商更为重要，由此可引出健全人格对实现成功的重要性。很显然，选择写这两方面的作文更具时代性，作文更容易出众。

3.循序发散思考。在多角度分析问题时，如能确定一个发散顺序，将有利于思维顺利展开。如可以将“宽容”对自己、对他人、对社会、对人类发展的重要作用依次展开分析，这样角度自然就丰富了。

4.多种关系的辩证分析。分析出事物之间的各种关系。例如，发现“位置与价值”，可先从两者统一的角度分析：良好的位置有利于发挥好个人的价值，从而启发人们“要找准自己的位置”，“要人尽其才”等。再从两者矛盾的一面看：位置不等于价值，引申出“平凡的岗位也能实现自我价值”等。还可以分析将“位置”转化成“价值”的关键条件有哪些。总之，“统一、矛盾、条件”是进行多种关系分析的三个基本层面。

三、追根溯源，层层剥笋

1.由表象到本质。透过现象看本质，从而得出自己独到的见解。例如，对于话题“认识自己的特长”，可这样分析：能正确认识自己特长的根源是什么:是对“寸有所长”的自信；产生自信的根源是什么：是积极的自我评价；积极的自我评价的来源是什么？是实现自我价值的渴望……通过这样由表及里的分析，我们可以一线串珠地分析出许多“认识自己特长”的本质观点：①自信；②积极的自我评价；③实现自我价值的渴望……这些都是很好的分论点。

2.由此及彼。对事物话题进行由此及彼的分析，使作文避免肤浅，从而具有一定的深度和广度。比如话题“每一朵花都可以盛开”，对这种比喻型的话题，如果不能由此及彼进行人生、社会等方面的联想分析，作文就不会有较大价值的立意。我们由花及人进行分析：花可盛开，那么人人都有健康成长的权利，人人都应受到尊重；花盛开要有一定的条件，那么，社会就要为人发挥才干创造公平合理的条件或环境；花盛开需要自己吸收水分和阳光，那么，人的成长也离不开自己的努力……这样由此及彼的分析，使得立意具有现实针对性和启迪性，很容易写出见解独特、有真情实感的文章。

四、多向比较，求同推异

1.同类比较。将相同的事物进行比较，归纳出它们的共同特点。

2.相似比较。对大体相似又略有差异的事物进行比较，可以使我们看事物更深入、更细致。比如，同样面对“挫折”：爱迪生面对实验室被焚毁，其态度是淡定、乐观；勾践的态度是忍辱负重；林肯频遭挫折，却越挫越勇。这样我们至少分析出对待挫折的三种方式，即三个分论点。

3.正反比较。将正反面的事物对比，使认识更深刻。成功范例满分作文《情与理》将范仲淹坚守理智“先天下之忧而忧”与唐玄宗放纵感情导致“安史之乱”进行对比，总结出以理驭情的重要性和必要性。

五、确立顺序，循序分析

确立顺序，思维可以按顺序展开，分析的角度也可丰富起来。满分作文《天地之秤――诚》中，重点写诚信“对自己”、“对他人”、“对社会”的重要意义，其思路是依“自己――他人――社会”的顺序来展开分析的。

常用的顺序还有：①正面、反面、侧面等方位顺序；②过去、现在、将来等时间顺序；③由小到大、由易到难、由主到次的逻辑顺序；④个人、集体、国家等范畴顺序；⑤近处、远处等地域顺序……

总之，学会多角度地分析问题，进而学会巧拟分论点，是写好议论文的关键，有了分论点就有了进行深入阐述的良好基础。这样，我们才有可能写出内容充实、分析透彻、且层次分明的好文章。（责任编辑：梁 媛）

拟分论点教学的常见问题浅析 第2篇

一.把不是分论点的句子说成分论点

例1文题:留一道缝隙

大千世界, 滚滚红尘, 潮涨潮落, 生生不息。面对名与利, 面对个人与集体、寂寞与热闹、失败与成功、现实与未来, 有的人为自己留一道缝隙, 举重若轻, 收获丰盈的人生, 而有的人却不堪挤压和重负, 羁绊于生命之重。学会留一道缝隙, 这是生命的大哲学。 (中心论点)

庄子为自己留了一道缝隙。 (分论点一)

先秦诸子, 谁不想做官?谁不想通过世俗的权力来实现自己的乌托邦之梦?但濮水之畔的庄子心如澄澈秋水, 心如不系之舟。面对两个身负楚王使命的使者, 他持竿不顾。权势于庄子并没有什么吸引力, 真正吸引他的是清波粼粼的濮水。于是历史记录了他那至今还在茫茫天宇回荡的声音:“往矣!吾将曳尾于涂中。”一句话, 便推掉了在俗人看来千载难逢的发达机遇, 将许多人甚至愿意用生命来求取的相位扔进了濮水。

庄子守护着自己的灵魂, 为心灵留下了自由舒展的空间, 他的灵魂也成为一个神话, 于是也就有了一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。

苏轼为自己留了一道缝隙。 (分论点二) ……

福楼拜为自己留了一道缝隙。 (分论点三) ……

老师在给学生讲如何拟分论点时, 把“庄子为自己留了一道缝隙”、“苏轼为自己留了一道缝隙”、“福楼拜为自己留了一道缝隙”说成分论点, 说它们都是论证中心论点“学会留一道缝隙, 这是生命的大哲学”的。这是不妥当的。这三句话只是段前主旨句, 有些主旨句确实是分论点, 有些并不是。像这里的三句话就不宜说成分论点。判别段前主旨句是否分论点, 关键要看它们与中心论点的逻辑联系。对中心论点“学会留一道缝隙, 这是生命的大哲学”进行论证, 主要的是解决“为什么”的问题, 即“为什么说学会留一道缝隙, 这是生命的大哲学”。围绕这个问题分点分条地来论证, 就可能产生分论点;围绕这个问题一段段地举例, 就只能是举例。

例2文题:实话实说

开头:中央电视台《实话实说》栏目观众众多, 得到观众的喜爱。这很难说是值得高兴还是让人悲哀。但可以肯定的是, 我们要做到说实话 (中心论点) 。

分论点一:实话实说成为关注焦点和社会热点, 究其原因, 是现实生活中假话太多。当说实话不能为人带来什么, 而说假话却可以带来实惠的时候, 说假话就成为一种必然。 (论据:周正龙因“虎照”引起全国关注;南京一老太太诬蔑一小伙子撞伤她, 要求赔偿。)

分论点二:同时, 实话实说这一话题受到关注, 也反映人们并没有完全丧失说实话之心。在假话横行的社会, 人们依然存在说实话的希望。 (论据:巴金等)

分论点三:实话实说很大程度上说是一种个人修养与道德。我们无法改变整个社会风气, 却可以改变自己。我们可以从自身做起, 做到只说实话。 (论据:社会生活, 个人经历等)

结尾:也许说实话真的无法给你带来什么, 但是真正的个人修养是不以利益为前提的。只有说实话的人才能坦荡从容地立足于世, 只有说实话这个社会才能构建和谐, 所以, 我们要说实话。

一般而言, 分论点是一句话。老师在课堂里把文章中间三个段落的前面两三句话都当作分论点, 属误判。中心论点是“我们要做到说实话”, 那么, 论证的工作主要的就是:围绕它分点分条来论说“为什么”要做到说实话或“怎么样”才能做到说实话。老师所说的三个分论点其实就不是能够对中心论点进行论证的文字。本文不是典型的用几个分论点论证中心论点的议论文, 老师却把段落前面的话都当作分论点, 容易造成误导。

二.分论点中的关键概念互相交叉

例3文题:这山望着那山高新解

分论点一:这山望着那山高, 是一种永不满足的精神。

分论点二:这山望着那山高, 是一种精益求精的精神。

分论点三:这山望着那山高, 是一种进取开拓的精神。

分论点四:这山望着那山高, 是一种力争上游的精神。

“永不满足的精神”、“精益求精的精神”、“进取开拓的精神”和“力争上游的精神”, 不是严格意义上的并列关系, 它们之中存在因果关系、从属关系、交叉关系, 从逻辑分类的角度看, 属严重犯忌。

例4中心论点:要善于班门弄斧

分论点一:班门弄斧, 是一种积极进取的态度。

分论点二:班门弄斧, 是一种开拓创新的精神。

分论点三:班门弄斧, 是一种永不言败的激情。问题与上例相似。

例5中心论点:贫困, 是一本没有写字的作业本 (有很多事需要做) , 但可以让人做满各种各样的作业。

分论点一:让人写上丰富多彩的文字。

分论点二:让人画上绚丽多彩的图案。

分论点三:让人记录生动感人的故事。

分论点四:让人倾吐真挚深沉的情感。

分论点三与分论点四是交叉关系, 又一起从属于分论点一, 逻辑不严谨。

例6中心论点:作为改革开放和社会主义现代化建设事业的领导者、组织者, 党的各级领导干部尤其要做俭以养德的表率。

分论点一:领导干部俭以养德, 是我们事业发展的现实需要。

分论点二:领导干部俭以养德, 是广大人民群众的迫切愿望。

分论点三:领导干部俭以养德, 是自身健康成长的内在要求。

分论点四:对于领导干部而言, 俭以养德不仅是素质要求, 也是一种精神境界。

分论点五:俭以养德, 对于一个人的成长、对于一个民族的发展都至为重要。

分论点三与分论点四属概念交叉, 分论点五中的“一个人的成长”与分论点三和分论点四是从属关系, “一个民族的发展”与分论点一是交叉关系, 逻辑不严谨。

例7中心论点:坚持就是胜利。

分论点一:坚持需要内在动力, 即明确的目标。 (生存本能, 活着出去)

分论点二:坚持需要主观意愿, 即意志力。 (相信自我有能力, 能面对, 能坚持)

分论点三:坚持需要客观条件, 即物质基础。 (周围必须有最低要求的生存条件, 比如水, 比如氧气等)

分论点四:坚持需要他人合作, 即不断在改变的其它因素。 (鼓励与帮助, 比如同事的鼓励, 外面的救援等)

分论点二的“主观意愿, 即意志力”与分论点一中的“内在动力”是从属关系;分论点四与分论点三是从属关系。逻辑上不严谨。

三.分论点在表述时有语病

例8中心论点:微笑是最美的符号。

分论点一:微笑是最美的符号, 因为它能化解人们之间的矛盾。

分论点二:微笑是最美的符号, 因为它能给人以自信, 激起人们前进的火花。

分论点三:微笑是最美的符号, 因为它昭示人们拥抱明天的太阳, 战胜与自己对抗的一切。

“激起人们前进的火花”表意不清。

例9文题:爱, 用心来传递

分论点一:请露出笑容, 把心澄静清澈, 用真诚传递爱的心志。

分论点二:请道一声礼让, 把心放宽飞翔, 用宽容传递爱的感情。

分论点三:请伸出双手, 把心焙烘加热, 用帮助传递爱的信号。

没有“澄静”这个词, 属生造, “把心澄静清澈”, 表意不清;没有“焙烘”这个词, 属生造, “把心焙烘加热”, 表意不清。“把心放宽飞翔”表意不清。在拟分论点时, 是要注意句子的整齐凝练, 但这必须是以准确清楚的表达为前提的。以文害意, 文理不通, 就不好了。

例10中心论点:坚持就是胜利 (明确提炼分论点的角度。从“怎么样”角度展开构思) 。

分论点一:坚持需要韧性。

分论点二:坚持需要不坠之志。

分论点三:坚持需要耐得住寂寞的孤独。

分论点四:坚持需要知其不可为而为的大智大勇。

可说“耐得住寂寞”, 也可说“耐得住孤独”, 但“耐得住寂寞的孤独”, 显得重复。论点或分论点是文章关键的语句, 它们通顺准确与否, 不是小事。

四.一个分论点中包含了两个内容。

例11中心论点:如何才能有涵养

分论点一:要有涵养, 就要有一颗真诚善良的心灵, 要有一种海纳百川的胸襟。

分论点二:要有涵养, 就要培养健康的审美情感。

分论点三:要有涵养, 就要高扬理想的风帆, 乘风破浪前进。

分论点四:要有涵养, 就要不断读书丰富人文素养。

分论点一中有两个内容:“要有一颗真诚善良的心灵”, “要有一种海纳百川的胸襟”。既然是拟分论点, 并且把这种方法作为行文的基本方法, 就应该条分缕析, 整齐匀称。这也是逻辑清晰严密的内在要求。

例12中心论点:不要轻易说“不”。

分论点一:不要轻易说“不”, 可以使我们遭遇挫折时, 更加理智更加坚韧。

分论点二:不要轻易说“不”, 可以使我们面对苦难时, 更加沉着更加勇敢。

分论点三:不要轻易说“不”, 可以使我们更有信心更有力量。

这是一篇高考高分作文中的分论点, 仔细分析起来, 其实还是有毛病的。“遭遇挫折”与“面对苦难”属于交叉关系, “坚韧”与“沉着”、“勇敢”也属于交叉关系, 不严谨。尤其是, 每一个分论点都包含了两个内容, 论述时未能都同时兼顾, 造成分论点与论述分论点的文字脱节。这也是教学中的常见问题。

学会多角度分析　巧拟分论点 第3篇

作文贵在有独到的见解，有真情实感。因此，要提高学生的作文水平，必须扎扎实实地提高学生的洞察力、分析能力等，从而提高其思维水平。

笔者长期在教学一线，深知中学生写作能力有限；也知道要提高学生的分析能力并非易事。尽管如此，在多年的作文教学中笔者还是摸索出了一些方法。其中，最有效的是从抓最基本的分析思维训练入手——训练学生多角度分析问题、学会列出分论点的能力。

对任何一个事物（话题）多角度的分析，都有可能发现其中的丰富事理。角度越多，得出的道理就越多。把这些道理分层列出并加以阐述，它们就成了作文的分论点。这样的作文就不会只有一个干巴巴的总论点和几个事例的简单框架，而是有了基本的分析框架，并有了进一步深入发掘的脉络。

那么，怎样多角度分析事物话题，进而列出分论点呢？

一、具体联想，事中抽理

1.联想。比如遇到“宽容”这个话题，我们可以马上联想表现宽容精神的名人事迹，如“祁黄羊举贤不避仇”的故事，还有“廉颇蔺相如列传”……

2.事例分析。对事例进行分析，可分析其原因、本质、价值等等。如从“祁黄羊举贤不避仇”的事例中发现，祁黄羊之所以宽容自己的仇人并向国君举荐他，是因为祁黄羊本人有正直的人品，从中得出一个道理：宽容是一种正直。从关于“宽容”的其他事例中我们可以看出：宽容是一种博大的胸怀（如蔺相如）；宽容是一种高远的境界（蔺相如站在国家利益的高度宽容了廉颇，境界非凡）。我们还可从外国名人故事中悟出道理，如林肯认为消灭敌人的最好办法就是将他变为朋友，由此看出，宽容也是一种智慧，一种化敌为友的智慧。

经过分析，我们很容易就可以发现关于宽容的四个本质特点。作为备用的分论点，这已经很丰富了，就每一点阐述，都可以写一大段文字。而如果我们一开始就对“宽容”进行抽象思考，会费力很多，也难有这么独到的发现。

3.同类归纳。上面讲的是就一个个的事例进行的分析，其实，我们还可将同一类事例进行合并，发现其共同点。如在上述三例中，我们可以看出“宽容”的共同价值：①有利于自己；②有利于国家；③带来和谐；④培养美德……这些也是不错的分论点。

4.差异比较。我们还可将有差异的相关事例进行比较分析，从中发现一些道理。如将廉颇与蔺相如比较，我们就可以看出“不能宽容”的一些原因：①狭隘;②自我中心、个人至上；③境界低下……当然，我们也可以联想反面的事情，如有些“宽容”会带来"农夫与蛇"的后果，进而比较得出：宽容是有原则的。

然后，再将这些独到的发现当作作文的分论点，就每一点展开阐述，进行二次分析，讲道理，举事例。这样，作文不仅有了独到的分析，还有可能闪烁出睿智的光芒。

此外，平时要广泛阅读，要有意识的扩大见识，储备素材。掌握的事例多，就能自如地运用“事中抽理”的方法；否则只能是巧妇难为无米之炊了！

二、发散思维，多向列举

利用发散思维的方法对事物（话题）进行多角度分析，思维发散得越开，分论点就越多，可供选择的余地就越大。

1.猜测各种可能性。透彻分析事理，特别是对原因、方法的分析，都离不开对可能性的全面分析与列举。例如，写关于“谦虚”的作文，如果要对谦虚的原因进行分析，就应全面推测——人之所以能谦虚，是因为：①受教育影响；②受社会文化环境影响；③个人见识、经历、教训；④个人修养；⑤认识到谦虚的好处……有了这么多见解，写作时就可以根据不同的侧重点取舍或安排文章内容的详略了。

2.细分各种要素。例如，谈“成功”的品质，可以分析决定成功的各要素：①志向；②自信；③坚韧；④勤奋；⑤智慧；⑥决断的能力；⑦情商……这样详尽的分析，可以带来独到的见解。比如⑥和⑦：现代社会，对人的判断力和决断力要求很高，比尔·盖茨当机立断创立微软公司就是明证；社会学家的研究证明：情商比智商更为重要，由此可引出健全人格对实现成功的重要性。很显然，选择写这两方面的作文更具时代性，作文更容易出众。

3.循序发散思考。在多角度分析问题时，如能确定一个发散顺序，将有利于思维顺利展开。如可以将“宽容”对自己、对他人、对社会、对人类发展的重要作用依次展开分析，这样角度自然就丰富了。

4.多种关系的辩证分析。分析出事物之间的各种关系。例如，发现“位置与价值”，可先从两者统一的角度分析：良好的位置有利于发挥好个人的价值，从而启发人们“要找准自己的位置”，“要人尽其才”等。再从两者矛盾的一面看：位置不等于价值，引申出“平凡的岗位也能实现自我价值”等。还可以分析将“位置”转化成“价值”的关键条件有哪些。总之，“统一、矛盾、条件”是进行多种关系分析的三个基本层面。

三、追根溯源，层层剥笋

1.由表象到本质。透过现象看本质，从而得出自己独到的见解。例如，对于话题“认识自己的特长”，可这样分析：能正确认识自己特长的根源是什么:是对“寸有所长”的自信；产生自信的根源是什么：是积极的自我评价；积极的自我评价的来源是什么？是实现自我价值的渴望……通过这样由表及里的分析，我们可以一线串珠地分析出许多“认识自己特长”的本质观点：①自信；②积极的自我评价；③实现自我价值的渴望……这些都是很好的分论点。

2.由此及彼。对事物话题进行由此及彼的分析，使作文避免肤浅，从而具有一定的深度和广度。比如话题“每一朵花都可以盛开”，对这种比喻型的话题，如果不能由此及彼进行人生、社会等方面的联想分析，作文就不会有较大价值的立意。我们由花及人进行分析：花可盛开，那么人人都有健康成长的权利，人人都应受到尊重；花盛开要有一定的条件，那么，社会就要为人发挥才干创造公平合理的条件或环境；花盛开需要自己吸收水分和阳光，那么，人的成长也离不开自己的努力……这样由此及彼的分析，使得立意具有现实针对性和启迪性，很容易写出见解独特、有真情实感的文章。

四、多向比较，求同推异

1.同类比较。将相同的事物进行比较，归纳出它们的共同特点。

2.相似比较。对大体相似又略有差异的事物进行比较，可以使我们看事物更深入、更细致。比如，同样面对“挫折”：爱迪生面对实验室被焚毁，其态度是淡定、乐观；勾践的态度是忍辱负重；林肯频遭挫折，却越挫越勇。这样我们至少分析出对待挫折的三种方式，即三个分论点。

3.正反比较。将正反面的事物对比，使认识更深刻。成功范例满分作文《情与理》将范仲淹坚守理智“先天下之忧而忧”与唐玄宗放纵感情导致“安史之乱”进行对比，总结出以理驭情的重要性和必要性。

五、确立顺序，循序分析

确立顺序，思维可以按顺序展开，分析的角度也可丰富起来。满分作文《天地之秤——诚》中，重点写诚信“对自己”、“对他人”、“对社会”的重要意义，其思路是依“自己——他人——社会”的顺序来展开分析的。

常用的顺序还有：①正面、反面、 侧面等方位顺序；②过去、现在、将来等时间顺序；③由小到大、由易到难、由主到次的逻辑顺序；④个人、集体、国家等范畴顺序；⑤近处、远处等地域顺序……