关于技能竞赛领导致辞

2024-06-05

关于技能竞赛领导致辞（精选6篇）

关于技能竞赛领导致辞第1篇

同志们、朋友们：

今天，我们在北京隆重举行20XX年全国职业技能竞赛系列活动启动仪式暨第二届全国技工院校技能大赛开幕式，这是我国职业培训事业发展中的一件盛事。

我代表劳动和社会保障部、全国竞赛组委会向出席开幕式的有关部门领导表示热烈的欢迎!

向全体参赛选手、专家裁判和工作人员表示诚挚的问候!向参与主办大赛的有关部门表示衷心的感谢!

当前，我国正处在全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的重要时期，实施人才强国战略，大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，对于提高我国产业工人队伍整体素质具有重要的带动作用，是适应我国产业结构优化升级的需要，是提升企业乃至整个国民经济的创新能力和竞争力的必由之路。

党中央、国务院高度重视高技能人才工作，将高技能人才队伍建设纳入国家人才工作总体规划，明确了加强高技能人才工作的指导思想、目标任务、政策措施和工作要求。为贯彻落实党中央、国务院的要求，广泛开展岗位练兵和职业技能竞赛活动，建立和完善竞赛选拔和技术交流机制，为发现和选拔高技能人才创造条件，我们以“技能中国”为主题，组织开展20XX年全国职业技能竞赛系列活动。

今年的竞赛活动形式丰富多彩，国家级一类竞赛有5项，有关部门、行业举办的国家级二类竞赛共28项，各省、区、市劳动保障部门组织的竞赛活动60多项。今年的竞赛有几个鲜明的特点：

一是贴近生产，注重实效。紧密结合生产实际，结合岗位练兵，为企业和劳动者交流提高技能搭建了平台;竞赛项目涵盖了近百个职业(工种)，既有煤炭、化工等传统产业，也有航天、航空等先进制造业，还有职业指导、保安等现代服务业。

二是参赛人员多，规模庞大。初步统计，全国将组织近千万人参加竞赛，参赛人员有来自生产一线的技能骨干，也有正在技工院校学习的青年后备技能人才。

三是突出技能，注重选拔。在全年竞赛活动中，将有近万人晋升职业资格，并将评选产生300多名全国技术能手称号的获得者。

广泛组织开展职业技能竞赛是加快高技能人才选拔和培养的重要途径。希望参与竞赛活动组织的各有关方面精心组织，通力合作，扎实工作，确保各项竞赛活动顺利进行，使之成为培养和选拔中国技能人才的摇篮。希望全体参赛选手努力拼搏，充分展示技能风采，相互切磋交流技艺，共同提升技能水平。

同志们，大力加强高技能人才工作是历史赋予我们的光荣任务。我相信，通过社会各方面的积极参与，通过有关部门的共同努力，我们一定能够为加快培养更好更多的高技能人才，为推动国家的现代化建设做出应有的贡献。祝愿竞赛取得圆满成功!

谢谢大家!

关于技能竞赛领导致辞第2篇

各位领导、各位老师、各位选手：

大家早上好！春光明媚、彩旗飘扬、客来八方、校园增辉。在县教育局的统一安排和精心布置下，品德与社会（生活）教学技能竞赛活动今天隆重开幕了。在此，我代表翠屏小学1400余名师生对技能大赛的举办表示热烈地祝贺！向亲临赛场的各位领导、各位教师以及各位选手表示最热烈的欢迎！

翠屏小学创建于1955年，历经60年的沧桑巨变，学校蓬勃发展。著名文学家、教育家叶圣陶老先生说过“教育是什么？教育就是培养学生良好的习惯”。“学校近年来以“习惯育人、全面发展、快乐学习、健康成长”为办学理念，以“说得好不如做得好”为校训，全体师生苦干实干，团结进取，各项工作大步前进。赢得了社会各界的广泛赞誉和家长的一致好评。

当然这些成绩的取得其实都离不开上级的关心和厚爱，这次县教育局又把品德技能竞赛和颁奖大会的承办工作交给我校，我们既感到无比自豪，又感到无穷的压力。作为承办学校，我们一定会做到热情周到、尽职尽责、组织有序、周密配合。当然，由于学校自身条件有限，组织经验不足，难免有不圆不欠之处，恳请各位多提宝贵意见，以便我们更好的为你们服务，为你们服务，既是我们的责任，更是我们的荣幸。我相信，只要在大家的共同努力下，本次为期5天的竞赛活动一定会达到预期的目标。我们承诺：全力以赴、用心工作，把本次大赛办成一届令人难忘的盛会。翠屏小学师生的热情大方和文明守纪一定会让你们留下深刻的印象。

技能大赛是推进教师队伍专业成长的催化剂，是展示青年教师综合素养的大舞台，是落实县教育局今年提倡的打造高效课堂年的新举措。这次活动将会是一次能力展示评比会，也是一次教研交流促进会，更是一次活动组织检阅考验会。今天的舞台交给你们这些年轻教师，明天的教育天地任由你们驰骋。“万丈高楼平地起，万里长征路漫漫”，虽然新课程改革和教学研究的旅程是长期而艰巨的。但只要我们向着既定目标，用挑山工的精神，求实创新、锐意进取，一定会迎来教育改革的春天，一定会取得新的辉煌！

关于职业技能竞赛参赛机制的探讨第3篇

参赛机制的内涵与意义

“课赛交融”是指建立各级职业技能竞赛和学科竞赛等专业竞赛与对应专业课程相关联的交融机制。学生一方面可以通过学习相应的专业课程奠定知识基础;另一方面可以参与专业竞赛, 通过参加专业竞赛替代相应专业课程的学习, 并获得相应的课程成绩。

为了使毕业生更贴近市场, 应将赛前培训以及比赛现场设在相关的大中型企事业单位, 让企事业单位参与比赛的策划与实施, 并可预先优先录用优秀毕业生。通过建立这种校企合作的“课赛交融”机制, 鼓励大学生积极参加与专业相关的各级职业技能竞赛和学科竞赛活动, 充分调动大学生参加职业技能训练的积极性和主动性, 最大限度地发挥大学生的主体作用, 加强大学生职业技能和专业素质的培养。通过竞赛检阅大学生的专业素质, 以竞赛结果检验专业教学的成果, 从而将竞赛作为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平的有效手段, 并使学校与企事业单位真正实现优势互补、资源共享, 为教学注入新鲜内容, 为企事业单位选拔优秀人才。

参赛机制的实施

(一) 参赛机制的实施过程

设计参赛机制应本着“竞赛不是目的”的理念, 重在吸引全体学生参与, 激发其学习主动性。在参赛机制的实施环节, 必须依靠大学生组织, 依托企事业单位平台, 调动教师的积极性, 发挥大学生的能动性与积极性。应根据实际中用人单位对相关专业人才的岗位核心能力要求设计专业竞赛项目, 目的是通过竞赛使大学生明确相关岗位的要求与标准。

竞赛之前, 高职院校应采取与企事业单位合作的形式, 将大学生安置在该单位顶岗工作一个月。企事业单位指定具有丰富工作经验的管理者、技术人员、骨干员工担任校外指导教师, 在工作过程中指导学生;而学校教师则定期到企事业单位走访, 听取校外指导教师的意见, 与校外指导教师共同商定如何帮助学生提高。同时, 在理论知识运用方面对学生进行强化, 然后校外指导教师再在工作环节给予学生指导并评价。

校内职业技能大赛的三个形式类型中的“知识竞赛”是由专业任课教师出题, 建成试题库, 大学生全员参与竞赛海选。而“模拟竞赛”、“技能竞赛”则由企事业单位人员、学校教师共同出题, 并邀请企事业单位中具有丰富工作经验的人员担任竞赛的指导教师或评委, 给学生提供全方位的指导, 从而使大学生能够以第二课堂、兴趣小组和企事业单位社会实践小组等形式参与“模拟竞赛”、“技能竞赛”。而在这个阶段, 大学生必须要与企事业单位接触, 了解企事业单位相关岗位的职责、工作流程以及岗位要求。最后, 选拔出精英参加集训, 代表学校参加省职业技能大赛或全国高等职业院校技能大赛。

从全体学生参与的海选到以小组为单位参与的形式, 直至部分精英参与集训和轮岗训练, 都对学生应该掌握的岗位所需的专业知识、岗位核心技能进行了回顾与梳理, 并在工学结合过程中真正提高岗位技能, 以实现“零距离”就业。由此可见, 组织职业技能竞赛, 必须要有在校专任教师、大学生与企事业单位三方的合作, 以形成学校、学生与企事业单位三方共赢的局面, 实现教学、竞赛、就业的良性循环。

从流程方面来看, 整体组织、师资安排、学生选拔、后续培训、临场发挥等各个环节都要把控好。参加竞赛要取得好成绩, 不仅要有强有力的领导牵头负责, 做好竞赛的组织工作, 而且必须设计一个科学可行的操作方案, 充分调动师生的积极性, 加强与校内相关部门的沟通, 加强与企事业单位的合作。

(二) 参赛机制的实施原则

首先, 必须与主办单位充分沟通。在组织竞赛的整个过程中都要与主办单位充分沟通。必须要有专人负责制定培训方案, 包括目标与要求、培训师资以及具体时间安排等, 并落实住宿、交通、日常管理等细节问题。尤其是在时间以及内容安排等方面, 应按照参赛要求且虚心听取主办单位的意见或建议。

其次, 在整个培训过程中应重视对学生的考核。建议制定操作性强的具体考核要求与标准, 并告知学生, 使他们能自觉采取正确的行动, 充分调动潜能。培训结束后, 教师要对学生的表现进行总体评估, 奖勤罚懒。

再次, 应重视教师在整个培训过程中的激励作用。指导教师在整个培训过程中付出精力和时间, 还要承担巨大的心理压力, 因此, 应对教师付出的劳动予以认可, 并给予适当的奖励;同时, 对指导参赛学生获奖的教师, 在晋升职称或年度考评时应给予加分或奖励。

此外, 应加强与企事业单位的合作, 以确保合作效果。全国专业类技能竞赛及省级技能竞赛与大中型企事业单位内部举办的职业技能大赛的项目非常贴近, 因此, 应在培训过程中多争取企事业单位的支持, 把学生带到相关企事业单位观摩或顶岗。举办校级赛事时采用企事业单位赞助奖品或奖金、企事业单位冠名、企事业单位提供培训、企事业单位提供竞赛场地等合作形式, 还可以在员工招聘、寒暑假社会实践、会展或促销活动礼仪支持等方面开展全面合作, 积极开展“定单式人才培养”的合作项目, 由企事业单位和学校共同制定培养计划、设置课程, 学校教师和企事业单位骨干人员共同授课, 以期培养既有扎实理论功底、又具备企事业单位上岗技能的高级应用型人才。

参赛机制新模式的实践

为了发挥竞赛的积极意义, 促进大学生参赛的积极性, 经过十年的教改摸索, 我校各专业尝试创立“以赛促训, 以赛强技”的专业特色, 定期参与或开展各类专业特色浓厚的技能竞赛, 如秘书专业的模特大赛、礼仪形象竞赛、知识技能竞赛等, 并与广东省各类专业协作委员会及相关企事业单位合作, 参照企事业单位培训与考核技能的体系设计竞赛项目。常规竞赛项目与课程的对应关系见表1。

竞赛与课程交融的机制

(一) 全国高等职业院校技能大赛

参加全国高等职业院校技能大赛, 需要大学生具备完整的职业道德知识、专业技能知识、专业理论知识等。按照教学计划的授课时间安排, 参赛学生学完这些课程已是大三年级。根据高等职业院校工学结合办学要求, 大二下学期或大三上学期将会安排顶岗实习, 让大学生到企事业单位接受锻炼。但大学生参加顶岗实习可能与竞赛准备发生冲突。为了解决二者之间的矛盾, 高职院校应引入“参赛机制”, 在竞赛所在学期在理论知识与实操技能之间建立交融关系。如果大学生参加全国高等职业院校技能大赛获奖, 根据获奖等级来确定替代某一门课程的考试或者为竞赛学期开设的课程加分, 以达到“以赛促训”的目的, 激励学生在训练中全力以赴地拼搏, 确保在大赛中取得好成绩。竞赛获奖的参赛大学生可优先推荐到知名企事业单位录用。

(二) 校级的知识或技能综合竞赛

举办校级知识或技能竞赛, 是在大学生已具备了较完善的基本理论知识、技能实操知识之后进行, 强化训练知识竞赛题库, 加强实际操作能力培养。

竞赛以小组为参赛单位, 通过口头答辩的方式进行。竞赛不仅要求大学生严格掌握必备的知识与技能, 而且参赛大学生还需具备团队合作能力、语言表达能力、应变能力等。总之, 参赛学生需要有较高的综合素质。因此, 如果在竞赛中获奖, 那么“课赛交融”的机制可为竞赛所在学年学生的综合测评成绩加分。

(三) 校级的单项技能竞赛

单项技能是指从业人员必须具备和掌握的专业技能。以秘书专业为例, 大学生必须具备文书撰写、沟通技巧、接待信访、档案管理、办公室自动化、才艺礼仪、调研、公共关系、心理学、行政管理等十项基本技能。按教学计划安排商务公关与礼仪、商务沟通与谈判、基础与应用写作、OA使用、演讲、会务策划等课程以及实训, 可以使这十项技能得到训练与巩固。同时, 大学生要根据自己的需要选学会计、货币、市场、外贸、决策学、咨询学、情报学、新闻学等有关课程。学生在参加技能竞赛时可选择参加一项或更多的竞赛项目。竞赛可设单项奖和全能奖。

技能竞赛与课程交融的机制体现在: (1) 获得单项奖者的参赛学生, 可以将竞赛中获得的最高成绩替代原来的课程成绩; (2) 为获得全能奖的参赛学生的学年综合测评成绩加分; (3) 原来课程考核不及格的参赛大学生, 可以用参加竞赛取得的成绩替代原有成绩; (4) 对技能竞赛获奖的参赛大学生, 推荐到知名企事业单位优先录用就业。

实践证明, 只有通过校企合作, 进行工学结合, 建立紧密的校企合作关系, 以市场需求为依据, 对办学模式和教学方法进行大胆改革, 以竞赛为契机, 真正将社会需要切实纳入人才培训体系, 切实提高大学生的岗位适应能力, 实现“以技促赛, 以赛强技”, 才能为社会输送更多的具有良好综合素质和专业技能的优秀专业人才。

参考文献

[1]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育, 2008 (9) :36-37.

[2]朱仁华.技能大赛——实训教育模式变革的助推器[J].管理观察, 2009 (5) :116-117.

[3]刘忠.技能大赛对高职院校教学改革促进作用的研究[J].兰州石化职业技术学院学报, 2010 (1) :63-65.

[4]钱大庆.反思职业技能大赛作用重构职校实践教学体系[J].邢台职业技术学院学报, 2010 (4) :47-49.

关于技能竞赛领导致辞第4篇

【关键词】中职学生技能竞赛建筑

近几年全国职业院校技能大赛在天津的连续举行，无不透露这样一个信息：当今的职业教育越来越重视学生的技能，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”已经成为人们对职业教育的新认识。因此，各校都把技能竞赛列入学校工作的重中之重。以我校建筑专业为例：参加三年全国大赛的建筑竞赛项目，获得七个一等奖、三个二等奖、一个三等奖的好成绩，并蝉联三届冠军，骄人成绩的取得源于我们共同的努力。

一、师资水平是基础

名师出高徒。学生参加建筑技能竞赛的成绩，主要取决于指导教师的水平。现在的建筑技能竞赛项目，通常有软件应用竞赛、实际操作技能竞赛两种方式，软件应用竞赛主要是建筑CAD竞赛、预算品茗软件和鲁班软件竞赛等，实际操作技能竞赛主要是建筑测量竞赛、工程算量竞赛、建筑设备安装与调试(给排水)竞赛、楼宇智能竞赛等。竞赛项目类型的多样，与实際接轨的程度越高，对竞赛取得成绩的能力也越高。

因此，一位指导老师，没有扎实的理论功底和丰富的操作实践能力，要指导学生在全国级的竞赛中获奖，难以想象；其次要有敬业精神。建筑技能竞赛的训练周期很长，如软件应用竞赛和工程算量竞赛一次一般需要3～4个小时，建筑测量竞赛训练需要在日晒雨淋下坚持一整天，单凭热情是难以维持的，因此需要有很强的敬业精神，需牺牲大量的休息时间，放弃节假日与家人团聚，陪同学生在操场上、在电脑旁一起度过。

二、训练方法是关键

没有最好，只有更好。在训练过程中，不同的人，不同的阶段，应选用不同的训练方法，做到因人而定，因地制宜。在学生刚开始集训时，我们主要是采用任务分解法。让学生有针对性地掌握每一项内容、每一个步骤，指导教师应及时了解在训练中出现了什么问题，思考怎么去解决这些问题，用灌输法来强化学生的单项技能。

第二阶段是强化练习，实行学生停课，指导教师全程陪伴训练。指导教师每天至少批改每一个学生的一次训练结果，最后认真总结每个学生当天的成绩与不足，并与学生交换意见，学生每天晚上写出当天的训练日记，找出存在的问题，共同商定解决方案，提高训练的效果。

最后是综合性训练，主要是进行调整和改进。有部分学生在大量高强度的训练后，熟能生巧，能摸索总结出一些实用快捷的方法，而指导老师只讲不做，可能不会，因此，指导老师不能盲目批评和指正，应耐心细致地听取学生的分析和操作，然后进行总结，否则会挫伤学生的积极性和主动性。同时需要对学生的心理状态进行训练和调整。

三、团队合作是支撑

技能竞赛领导讲话稿第5篇

大家下午好!

首先，要向来参加本次竞赛的所有选手和最终站到这个决赛舞台上的12位选手表示最衷心的祝贺!你们是我们的客户关系管理工作中当之无愧的精英!同时对来指导和观摩本次活动的嘉宾表示欢迎和感谢，谢谢大家对客户关系管理工作的支持与付出!

一汽大众CRM工作从“关爱”这一落脚点出发，通过努力挖掘和拓展，从客户服务向客户关系管理转化，业务职能的丰富，岗位的提升，无不证明CRM工作的重要。今天，作为客户关系管理总监，每一位都站在了更高的位置，承担起更多的责任。

20xx年我们的“客户关系管理总监技能竞赛”与往年的比赛有所不同，它是在我们完成了的一个升级和转变的背景下进行的。这个改变的不仅仅是客服经理向客户关系管理总监升级这样一个名头的变化，更多的是我们所处的位置、所要奋斗的工作和所要承担的责任;这个改变也说明我们一汽大众的客户关系管理工作向着专业化、规范化、优质、高效的方向快速发展着。所以，无论是客户关系管理工作还是在座的第一批客户关系管理总监们，现在都站在了更高的.位置，都将要承担起更多的责任，我们都要努力使客户关系管理工作在市场营销中起到更重要的作用。

各位总监都是连接我们一汽大众和广大客户之间的桥梁，你们与客户之间的互动，会直接影响公司在产品开发与服务、销售营销的策略制定、企业良好形象的树立等诸多方面。希望在场的总监们和我们所有的客户关系管理人员，通过竞赛这样一个平台，可以不断提升工作能力，深化学习专业技能，1/2客户关系管理部努力交流先进经验，让我们一汽大众的客户关系管理工作得以更广泛、更深入、更有效的开展!

希望来者即有收获，同时也预祝各位决赛选手能够发挥出自己的水平，展示出自己的风采，取得优异的成绩!