中班音乐：数字歌（精选10篇）
中班音乐：数字歌 第1篇
中班音乐活动：数字歌
设计意图：
在我们生活中数字随处可见，如价格表，红绿灯等。数字与我们的关系密切，孩子们也对数字很感兴趣。《指南》中指出：“我们要遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”因此，我设计了此次活动《数字歌》。整首歌曲都是由数字组成，形式比较新颖，符合幼儿喜欢接触新事物的年龄特征。在活动中，我通过动手操作创编歌曲的游戏形式来提高幼儿的探索能力，让幼儿体验到音乐活动的快乐。活动目标：
1.发现生活中的数字，初步了解数字的不同作用。2.能合拍的跟着音乐学唱歌曲并且进行创编歌唱。3.愿意参与歌唱活动，体验音乐活动的快乐。活动准备：
1.歌词图谱
2.1-10的数字卡片若干 3.歌词排序卡片人手一份 活动过程：
一、出示卡片，引出活动主题。1.谈话导入，复习数字
师：今天，我们教室里来了一些小客人，那我们一起请他们出来吧！2.数字排队，引入图谱
师：数字宝宝太贪玩儿了，走的东一个西一个，这样可不行。我们一起给他们排排队吧！
二、熟悉旋律，跟着伴奏学唱。
1.出示图谱，学唱歌曲
师：一起来看看老师给它们排的队伍。2.教师范唱，幼儿学唱 3.变换形式，熟悉旋律
师：小朋友们，如果我们把这些数字宝宝的队形调换一下，那你还能用我们刚刚学过的歌曲旋律唱出来吗？
三、创编歌曲，变换歌词顺序。1.幼儿自由变换歌词顺序
幼儿操作卡片，变换歌词顺序并试唱。2.分组演唱展示
四、发现数字，了解数字作用。
师：在平时的生活中你们有没有见过这些数字宝宝呀？是在哪些地方看到的呢？
中班音乐：数字歌 第2篇
通过活动引导幼儿认识1～10的数字
活动准备：
配备教具：红、黑两套数字卡：1—10，动物卡：嘟嘟牛、贝贝羊、宝宝兔等。
幼儿基本学会儿歌：数数歌；数字歌。
活动过程：
一、通过儿歌激发幼儿对1—10的数序和字形认知的兴趣。
l练习数数。教师引导回忆：“我们学过许多首儿歌，有一首《数数歌》你们还记得吗？”“咱们一起边出手指边说儿歌。”老师带领幼儿边出手指边说儿歌《数数歌》。
l附儿歌：
一二三，爬上山，
四五六，翻跟斗。
七八九，拍皮球，
张开两只手，十个手指头。（教师注意观察指导幼儿口说的数与出的手指数要对上。即手口一致。开始说时可以慢些，待幼儿熟悉后，再加快速度。）
字形认知。教师提示:“我们还学过一首儿歌，儿歌里说出了每个数字的样子，谁知道这首儿歌的名字是什么？”幼儿：《数字歌》。“咱们一起说儿歌。”教师边出数字边带领幼儿说儿歌。
附儿歌:
1象铅笔细又长，
2象小鸭水上漂。
3象耳朵听声音，
4象小旗迎风飘，
5象秤钩来称菜，
6象豆芽咧嘴笑。
7象镰刀割青草，
8象麻花拧一道。
9象勺子能盛饭，
10象鸡蛋做蛋糕。
认读数字1～10。教师指数字，让小朋友正确认读。
二、通过游戏帮助幼儿认识1～10的数字和掌握其数序。
游戏：谁藏起来了
接前面，教师按1～10的顺序排好数字。
教师准备好动物卡，以游戏的口吻说：“小朋友你们看，谁来了?”
教师逐一出示动物卡，由幼儿说出它们的名称并问好。如，教师出示嘟嘟牛动物卡，幼儿问：“嘟嘟牛好”。依此类推问：“贝贝羊好”、“宝宝兔好”等。
教师交待：“好朋友嘟嘟牛、贝贝羊、宝宝兔要和咱们一起和数字宝宝玩一个游戏，名字叫：谁藏起来了。”“怎么玩呢？动物朋友要把一些数字宝宝藏起来，让大家猜一猜藏起来的数字是几？”
教师：“请小朋友闭上眼睛”。教师将几张动物卡分别摆在几个数字上面盖住数字。
教师：“请小朋友睁开眼睛，想一想每只小动物下面藏着什么数字？”（因为此练习是按1～10的顺序排好的数字，幼儿比较容易找对。做几次练习后增加难度，接着做下面的练习）
教师：“小动物们在数字宝宝之间跑来跑去的把数字的顺序打乱了。”（让幼儿看着教师将数字打乱顺序摆放。）
教师：“请小朋友再闭上眼睛”。教师将1～3张动物卡摆在一个或二、三个数字上面盖住数字。（如，贝贝羊下面盖住数字3，嘟嘟牛下面盖住数字8，）
教师：“请小朋友睁开眼睛，猜一猜某动物（如，贝贝羊）下面藏着什么数字？”如，幼儿猜贝贝羊下面藏着的数字是8，虽然错了，但8也是缺失的数字，教师要注意先肯定幼儿小动物下面盖住的有数字8，再告诉幼儿：但贝贝羊下面藏着的数字不是8，再猜一猜贝贝羊下面藏着的数字是几？都猜对了，游戏重新开始。
请小朋友将打乱顺序的数字按数序排好，大家一起认读。
教师交待：“淘气的小动物们又带着几个数字宝宝藏起来。”教师边说边取走小动物和几个黑色的数字卡，再贴一排红色的数字卡1～10，但数字也不贴全，如：12467910
教师提问：“请小朋友看一看，缺的是哪些数字，说愿意找出缺的`数字，再将数字卡按颜色和数序排好。”
幼儿个别操作。请几个幼儿到前边操作，大家观看检查对错。
三、请幼儿完成书上的评价练习，增进幼儿对1～10的数字认知。
教师交待：“请小朋友翻开儿童用书第4页。”
观察讨论。教师提问：“看图的上边有两排数字，请小朋友看一看、说一说:这些数字是按什么顺序排列的？”“箭头表示什么意思？”
教师：“请小朋友分别认读红、蓝两色的数字。”（幼儿阅读）。
教师：“看看两只小青蛙准备做什么？”“它们身上插的旗子分别是什么颜色？”
教师：“小青蛙要进行跳荷叶比赛，插红旗的小青蛙应该跳什么颜色数字的荷叶？”“插蓝旗的小青蛙应该跳什么颜色数字的荷叶？”
教师交待：“请小朋友将同样颜色数字的荷叶，按数的顺序用线连接起来。”
幼儿操作。小朋友连线，教师对完成评价练习有困难的幼儿给予适当的提示。
谷歌数字图书馆版权困境探析 第3篇
一、谷歌数字图书馆所引发的版权纠纷
谷歌数字图书项目推出不到一年, 美国作家协会 (AG) 与美国出版商协会 (AAP) 即于2005年8月以谷歌侵犯版权而未给予作者与出版商补偿为由对谷歌提起诉讼。历时三年, 它们始与谷歌达成初步和解。2009年11月, 谷歌发布和解协议修订版。2011年美国纽约南部地区法院法官Denny Chin以原告代表性不足为由否决了谷歌图书和解协议。2013年11月14日, 同一法院的Denny Chin法官对作家协会诉谷歌公司案首次做出支持谷歌数字图书馆构成合理使用的判决。
在国外, 谷歌数字图书馆计划也并非一帆风顺, 虽有牛津大学等知名大学图书馆合作, 但还是在欧盟内部引起了一场风波, 特别是在民族主义情结较强的法国。2006年, 法国作家协会等团体以谷歌在未向作者及出版商支付使用费情况下利用其作品谋取广告收入为由提起诉讼。2009年9月, 法国Le Seuil等出版商与法国作家协会一同向巴黎民事法院起诉谷歌公司未经许可将其书籍上传至因特网的侵权行为。12月19日, 巴黎地方法院判决谷歌数字图书服务侵犯版权, 要求谷歌停止其图书数字化行为, 并向出版社支付30万欧元赔偿金。在中国, 中国文字著作权协会在接到国际复制权组织维权函件后于2009年9月27日公布了《致广大著作权人通知书》, 提醒中国作者注意保护自己的作品。2009年11月, 中国文字著作权协会与谷歌举行两次会谈, 谷歌同意提供所收录的中国作者书籍目录。2009年12月, 中国作家棉棉向谷歌发起维权诉讼。2010年1月12日, 谷歌发出正式道歉声明, 但一直未承认其侵犯版权。
二、谷歌图书和解协议内容及各方态度
为了应对美国出版商协会和美国作家协会的诉讼, 谷歌在2005年8月宣布了一个opt-out即选择-退出策略。通过这项策略, 版权所有人可以向谷歌提供不希望被扫描的书籍清单, 根据清单, 谷歌将从其数字图书服务中删除这些作品。谷歌同时声明于2005年8月至2005年11月1日期间不会扫描任何在版书籍。当年11月, 谷歌将谷歌印本 (Google Print) 更名为谷歌图书 (Google Books) , 并将其分解为两个子项目计划。收集出版商、作者书籍的项目称为“谷歌图书合作计划 (Google Books Partner Program) ”, 与图书馆合作的项目称为“谷歌图书馆计划 (Google Books Library Project) ”。对于谷歌图书合作计划, 谷歌鼓励出版商和作者可以作为合作方将其电子版书籍或纸质书籍传递给谷歌, 谷歌将把这些书籍添加到谷歌图书搜索预览服务中, 但由合作方决定书籍可预览的程度及是否可下载。这一计划的目的在于便于搜索引擎的使用人查找到自己需要的书籍, 也利于图书的销售。谷歌图书合作计划由于对于收入图书, 版权人掌握了一定的主动权, 须获得其许可, 对版权人有利, 所以不会引起多少版权争议, 一定程度上可以缓解彼此之间的紧张关系。而争议较大的是谷歌图书馆计划。在2008年谷歌与美国出版商协会、美国作家协会及部分作者达成的初步和解协议中, 选择-退出策略得到一定程度的体现, 谷歌同意支付1.25亿美元以化解矛盾, 同时设立中立的版权登记机构。权利受到侵犯的版权人如果同意和解, 谷歌将向其支付每本图书不少于60美元的赔偿。同时, 对于后续使用, 权利人须向谷歌提交权利声明以确定其图书可被继续使用或删除, 若同意继续使用, 谷歌以后将通过中立的版权登记机构把销售收入的63%作为使用费支付给版权人。如果不同意和解, 版权人则可以向法院起诉以维护自身权利。
从2005年至今, 谷歌和解协议历时多年, 随着各方诉求而一改再改, 正文和附件已达几千页, 却难以达成最终完全和解。对于这一和解协议, 作者、出版商、商业公司及国家机构各从不同的角度做出回应。作家和出版商控诉谷歌侵犯其版权, 其实矛盾的集中点在于数字图书定价权及收益如何分配方面, 特别是对于传统出版商, 由于数字图书与纸质图书内容完全相同, 数字图书的销售可以对传统纸质图书市场形成冲击, 直接影响出版商的收入来源。因此, 作家、出版商与谷歌的和解协议多是围绕权益分配方面而展开。谷歌的竞争对手微软、雅虎、亚马逊等商业公司多是基于谷歌在数字图书市场垄断的忧虑, 极力反对由谷歌独占数字图书市场的经济利益。它们联合部分图书馆和作家组织创建了开放图书联盟 (Open Book Alliance) 来抵制谷歌和解协议。这一担忧也是有现实根据的, 因为谷歌先占市场优势, 目前很多高校及公共图书馆已选择与谷歌合作。微软在2006年创造了自己的数字图书馆项目“在线图书搜索 (Live Search Books) ”, 设想遵从现行版权法只扫描版权过期等不侵犯版权的作品, 却难以与谷歌竞争, 在扫描了部分书籍后2008年5月微软放弃了在线图书搜索项目。从国家公权力的角度来看, 美国版权局、司法部等政府机构因谷歌有越权之嫌而反对谷歌和解协议。和解协议很多内容显然不符合现行版权法, 形成对传统版权体系的冲击, 但这并不是某一企业、民间组织和个人所能改变的, 因为对于现行版权法体系是否合理、变更与否完全属于国会立法讨论的范畴。法院处于两难的境地, 明知谷歌数字图书馆有能够促进知识传播等诸多好处, 但在现行版权法体系没有变更前, 虽谷歌可以与作家、出版商在法庭外达成和解, 却不易做出支持和解协议的明确法庭意见。法国等国家多是从维护本国文化产业考虑出发, 在国内出版商对谷歌发起侵权之诉同时, 即由法国国家图书馆于2009年11月20日牵头, 联合欧洲19个国家图书馆在比利时布鲁塞尔正式成立了欧洲数字图书馆, 以期与谷歌数字图书馆计划相抗衡。
面对各方的质疑, 谷歌实际采取了一种实用主义的现实态度。因为按照传统著作权法, 面对庞大的版权所有人群体, 完全一对一获得授权是不现实的, 其所花费的时间和金钱都是谷歌所不能承受的, 所以谷歌推出了选择-退出策略。在未经著作权人许可的情况下大规模扫描有版权的作品, 与版权人利益冲突时, 则选择和解, 给予版权人一定的经济补偿, 并商定后续经济收益的分配。在版权人不同意的被诉讼的情况下, 谷歌则抗辩称自己的行为属于版权法的合理使用。
三、谷歌数字图书馆版权困境分析
问题的重点是谷歌数字图书馆计划是否构成版权侵权。谷歌数字图书馆所收藏作品分为四种情况:版权过期进入公有领域的作品、处于版权保护期但版权人不明的孤儿作品、处于版权保护期版权人明确的在版作品与绝版作品。对于版权过期进入公有领域的作品任何人可以自由使用, 不存在版权问题。争议的焦点集中在处于版权保护期的各种作品, 特别是孤儿作品的问题。按照谷歌和解协议, 孤儿作品由于版权人不明确而无人向谷歌提出要求适用选择-退出策略, 这部分作品所产生的收益完全由谷歌独占显然不备公平性, 这也是美国版权局反对谷歌和解协议的一个重要原因。另外, 版权人及出版商诉讼要求保护的主要是处于版权保护期版权人明确的在版作品和绝版作品。以下的讨论也主要集中在这部分作品上。
按现行版权法, 未经版权所有人许可, 也无法定许可及合理使用等法定抗辩事由而使用享有版权的作品, 此种行为即构成侵权。但版权法允许一定条件下, 对著作权人的权利予以一定的限制, 允许使用人依照法律规定未经著作权人的许可使用作品, 这一限制是法定许可、强制许可和合理使用。谷歌复制行为不是技术性需要而产生的临时复制, 而是永久性复制属版权法赋予版权人的专有权利。因为谷歌数字图书馆实质为一在线数据库, 不是传统意义上的图书馆, 所以无法适用1976年版权法第108条关于图书馆、档案馆等机构版权例外的规定。对于合理使用, 主要依据美国1976年版权法107条版权合理使用四条判断标准。107条规定为了诸如教育、评论等目的合理使用版权作品不构成侵权。对于具体案件的判定应依据四条标准: (1) 使用的目的和性质, 即该使用是商业性质的还是非营利教育性质的; (2) 该版权作品的性质; (3) 作品被使用部分的数量和质量; (4) 该使用对版权作品潜在市场或价值的影响。对于这四条判断标准, 2013年11月14日, 纽约南部地区联邦法院已做出支持谷歌的判定。[1]对于第一条, 使用的目的和性质。并非以使用者是否是商业公司来判断, 而是注重从使用行为的性质来判断。商业公司可以实施非商业目的行为, 公益性机构也不能因实施商业行为而被判定为合理使用。生产性或可转化性使用是判断商业性使用的一个重要因素[2]。法院认定谷歌数字图书馆创新了图书利用方式, 便于用户查找到所需内容, 是转化性使用。对于第二条标准, 被使用作品的性质与其独创性紧密相关, 作品的信息成分较多, 独创性较少易被认为符合合理使用。另外, 已绝版作品相对在版作品, 已发行作品相比未发行作品, 偏向于被认定为合理使用。法院认为谷歌数字图书馆扫描的书籍包含在版与绝版等各类型, 但大部分书籍都是非虚构的信息成分多的书籍, 其独创性较低。因此, 法院认定谷歌数字图书馆在第二条标准上较合乎合理使用。对于第三条, 作品使用的数量和质量, 谷歌数字图书馆不论对用户显示全本内容还是片段内容都需对进入其数据库的书籍进行整本扫描。这一行为显然不符合合理使用。因此, 法院认为从第三条标准看稍不合乎合理使用。那么谷歌整本复制的行为是否符合避风港原则呢?所谓避风港原则是美国1998年《数字千年版权法》 (DMCA) 为BBS等信息存储服务商因执行用户的指令在其经营的网络空间中存储了有损版权的内容的行为在符合法定条件下不承担赔偿责任而设立的规定。我国《信息网络传播权保护条例》第21条也有类似的规定。“系统缓存避风港”发生于通过中转服务器将信息由目标网站转发给用户计算机的临时性复制过程中, 以便于用户对相同信息的获取。[3]谷歌的行为显然非提高网络传输效率的技术性临时复制, 因此不属避风港原则范围。对于第四条标准, 对版权作品潜在市场或价值的影响, 主要考虑的是是否对原版权作品产生可替代性。法院认为谷歌数字图书馆中未经授权的作品只显示少量的片段, 不会有人耗费大量的时间与精力通过不断搜索来获取各片段以形成全书章节。况且, 谷歌数字图书馆通过提供购买链接等服务便于读者发现自己所需书籍, 事实上有利于版权人。因此, 法院认定在第四条标准上, 谷歌数字图书馆合乎于合理使用程度较深。综合四条标准判断, 法院最终认定谷歌数字图书馆的行为符合合理使用。
学术界还从法经济学的法理角度论证了谷歌数字图书馆的合法性。美国的戈登 (Gordon) 教授从法经济学角度出发较为系统地阐述了合理使用制度的交易成本理论。这一理论认为, 当版权作品市场失灵时, 过高交易成本会阻止社会资源的合理流动, 使社会资源最优化配置的交易无法达成。也就是说版权交易成本过高时, 版权交易不易达成, 使得作品的作用得不到有效发挥。[4]创建版权体系的目的在于给予文学艺术成果创作者一定的认可和奖励来激励文学艺术成果的大量产生, 促进社会文化事业的发展。显然这一功利目的主义的落脚点在促进社会文化事业发展上, 版权作品的交易无法达成显然不利于促进社会文化事业发展, 所以这种情况下, 作者的版权应让位于更高层次文化事业发展的目的, 以限制作者版权的合理使用这一法律措施来促成版权正常交易行为的进行。谷歌数字图书馆创新了书籍的利用方式, 使用户可以方便地找到自己所需书籍, 特别是对已经绝版的书籍使其得到充分的利用, 明显地有益于社会文化公共事业的发展, 从法经济学的角度来讲, 比较符合合理使用这一版权法律限制。在谷歌一一取得版权人授权的可行性不具备的情况下, 利用合理使用制度赋予其行为一定的合法性具有一定的合理价值。
四、结语
从谷歌数字图书馆版权现实困境来看, 影响谷歌数字图书馆发展的因素并非在技术层面, 而是一系列版权问题, 对于这一问题的解决意义将是重大的。它从根本上所涉及的是版权法上作者私权利与公众获取信息自由的公权力之间的平衡问题。由于现行版权法产生于印本书籍时代, 随着计算机及网络技术的发展, 对于数字环境下的版权问题, 原有版权法已有些不适应。谷歌图书和解协议虽有侵犯版权之嫌疑, 但仍有一定的现实探索意义。目前, 数字技术仍在不断发展, 如何有效实现版权人与公众之间权利的平衡仍是一个长期问题, 也将催生对现有版权体系的一定变革。这一方面, 美国版权局已着手研究, 并多次呼吁国会对现有版权体系进行全面审视。对于现在产生的实际问题, 美国法院已经根据现有版权法合理使用四条标准作出一定的评判, 但似乎仍难以服众, 美国作家协会仍期继续上诉。合理使用的法律判决也只在美国范围内有效, 在其他国家谷歌仍面临重重困境。而且如何规范数字图书市场, 让更多的竞争者参与进来, 防止垄断的产生也是需要考虑的一个重要问题。也提醒我们要抓紧研究, 促进本国数字图书产业的发展, 使在版书籍在数字环境中得到有效利用, 防止类似谷歌等国际巨头占领本国市场。另外, 美国版权法合理使用四条判断标准的柔性条款这一概括主义立法模式也值得我们借鉴。我国现行著作权法第22条有关合理使用的条款采取的是列举主义的立法模式, 虽规定较为清晰, 但给予司法机构的自由裁量权似乎稍显不足, 面对诸如谷歌数字图书馆等纠纷不易判决。这一情况因2014年6月6日最新公布的著作权法修订草案已经于第43条有关合理使用的条款内加入第十三款其他情形这一兜底条款而有所改观。总之, 诸多问题造成谷歌数字图书馆的现实困境, 目前这一困境仍未破解, 其将继续在曲折中前进, 并且催进版权法的进一步发展。
参考文献
[1]阮开欣.美国版权法新发展:谷歌数字图书馆构成合理使用——评作家协会诉谷歌公司案判决[J].中国版权, 2014 (1) .
[2][澳]马克·戴维森.数据库的法律保护[M].朱理译.北京:北京大学出版社, 2007:177.
[3]王迁.搜索引擎提供“快照”服务的著作权侵权问题研究[J].东方法学, 2010 (3) .
谷歌眼镜开辟数字出版新模式 第4篇
可穿戴计算设备与谷歌眼镜
可穿戴计算设备（wearableCoinputer）是一类新概念、超微型、可穿戴的个人移动计算系统，它属于用户的个人空间，总是处在工作、待用和可存取状态，能持续地被穿戴者控制，通过实现人机之间自然、方便和直接的交互来支持人员携带和使用计算系统，并持续地获得计算功能。
谷歌眼镜被认为是将可穿戴计算推向主流的标志性产品。可以说，正是谷歌眼镜将可穿戴计算设备从学术研究领域，带入了公众视线。
谷歌眼镜内置GPS、动作传感器、摄像头等，可以指路、好友互动、拍照和拍摄视频，并与谷歌其他服务紧密集成，以增强现实体验感。语音识别是用户与谷歌眼镜互动的主要方式。谷歌眼镜还配备了基于手势的触摸板和位于设备侧面的按键，在实际操作中，即时翻译所见文字，接收或执行屏幕上显示的指令，通过语音发送信息、进行网页搜索或拍摄照片，都轻而易举。甚至，用户只要说“Ok Glass”，然后通过一系列预置命令，谷歌眼镜即可以执行搜索、拍照、录制视频、发送短信和获取地理位置等任务。
谷歌眼镜的美妙用户体验足以令人相信一个新的技术发展阶段已经到来。
基于谷歌眼镜的数字出版模式
具体到基于谷歌眼镜的数字出版业务，由于谷歌眼镜刚刚问世，且限于目前网络的速度、流量、费用和消费者可接受的程度，预计在未来1—3年适合于低流量的数字出版形态，也就是将现有的多年形成的宝贵信息转换为适应谷歌眼镜的可穿戴计算设备的格式，如电子书、电子相册、微电影集等。这样也形成了一个缓冲期，为迎接新的潮流变革做技术、资金和观念的准备。在此阶段，各出版单位仍可按照传统编辑出版流程作业。
基于谷歌眼镜的数字出版的中期目标是，在未来2-5年内进行适当的互动。此时出版物交互沟通的信息量还不是很大，出版单位可集合自身优势资源，选定一些好的题材，专注自身擅长的领域。此时，传统的出版流程已经有了很大的变化。信息采集可能通过海选、推荐等形式，选取适合的素材，再由编辑部门发挥本专业特长，编辑形成数字出版物。
1.定制化的个性专辑
从某种意义上说，通过谷歌眼镜看到的所有出版物都是杂志。这种“杂志”是由图片、视频、语音和音乐组成的，我们姑且把她比喻为一个美丽的女子。杂志的形式是图文结合，以图为主，以文为辅，图文共同做成图片格式，形成杂志的“肉体”。视频，则设置于图片内，启动后，即可一帧帧连续播放，从而形成杂志的“灵魂”。语音功能，即可通过谷歌眼镜本身的语音系统朗读文章内容，是的，杂志可以说话了。而音乐则分两种，一种是阅读时所配的轻柔的背景音乐，另一种，则为视频的配乐，二者协同合作，杂志不仅会说话，还有了动听的歌声。
想象一下，我们可以利用等地铁的碎片时间，打开推送至谷歌眼镜的最新一期旅游杂志，就会有轻柔的女生朗读本期推荐文章。选择优先阅读的目次页后，杂志随即开始阅读。伴着读书声，我们进入地铁车厢，被杂志页面内的西藏的壮美风光所吸引，聚精会神地看了美图3秒钟，美图即刻变成幻灯播放形式。伴着西藏民歌的天籁之音，我们欣赏了一分钟的视频，地铁一站地的时间内，我们已经浏览了1500幅美丽图片。
2.可以互动的“工具书”
地铁上的短暂阅读吸引了我，我决定进行西藏自驾游。于是当我在西藏街头寻找餐厅或在路上需要定位导航时，就可以通过谷歌眼镜查阅自驾游手册。手册即可根据我的GPS定位，提供实时指导。
旅途过程中，我可能路过了某个较偏远的小学。于是我通过谷歌眼镜订阅了一本远程教育方面的出版物。孩子们在观看实时教学课程的同时，老师还对他们进行了一对一辅导，享受了优质教育资源。
类似地，如果你正在装修，在参考家居装饰方面的数字出版物时，就可以与人分享室内现有的布置情况，由商家通过你的视角来帮你远程选定家具。
而农林畜牧等行业的科普出版物，也可以帮助读者享受实时互通市场行情、资源调配等互动服务。
3.全新的采编形态
专业出版单位需要专业采编人员拍摄大量图片，配以文字、音乐，生成专业出版物。而对于谷歌眼镜所有者来说，每个人都可以将生活点滴随时随地记录下来，再通过谷歌提供的各种服务存储海量音、视频素材，然后交由可提供定制服务的数字出版单位制作成个人专辑。
也就是说，谷歌眼镜时代，真正做到了人人都是杂志人。每个人都有自己关注和擅长的领域，每个人都可以成为出版人。
4.全新的赢利模式
基于谷歌眼镜的出版赢利模式主要有以下三种：
一是读者订阅。杂志综合受众面、读者购买力等因素，进行定价。读者可以通过订阅、谷歌搜索、定向推送等渠道，选择购买整本杂志或单篇文章。
二是购买相关内容。用户阅读免费杂志或低价位杂志内容后，需要了解相关背景知识、相关法律法规，相关案例故事等内容，而这些关于内容的内容则要付费，且因为独家、专业等原因，收费较高。而提供相关内容的出版单位，则可结合谷歌搜索、云端计算功能等，将产品递送至用户眼前，吸引其购买。
三是嵌入互动服务。杂志加入可互动平台，由用户为独享的互动买单。此时，杂志和互动服务提供商即为传统的杂志和广告商的合作关系。
谷歌眼镜的问世开辟了全新的数字出版模式。这种可穿戴计算模式促使我们从全新的角度审视出版流程关系，也必将带来出版行业的变革。可以预见，随着相关技术的进一步成熟，基于谷歌眼镜的数字出版将出现旺盛的市场需求，产生重大的经济效益和社会效益。
（作者单位系《劳动保护》杂志社）
中班音乐：颠倒歌 第5篇
1、在熟悉歌曲旋律的基础上，理解节奏图谱的含义，尝试跟着老师的指挥用三种小乐器(碰铃、响板、铃鼓)进行合奏。
2、在敲敲玩玩的过程中感受不同乐器的音色与动物大小的关系。
教学准备：
(认知准备)幼儿已学唱过歌曲
(材料准备) 课件《颠倒歌》
重点：各声部的合奏
难点：感受不同乐器的音色与动物大小的关系教学过程：
一、歌唱：《颠倒歌》
·幼儿演唱。(注意气息、强弱的地方)
二、敲敲打打欢乐多
“这首歌有趣极啦，除了用歌声来表现歌曲，想不想再用小乐器来把这首好玩的歌曲表现出来开呀?今天老师带来了一张节奏图谱，让我们先来仔细看看，一起来讨论下吧!”
1、 分析节奏图谱
“这首歌曲是几几拍的?(二四拍，每小节三拍)一共有几句乐句组成?”(四句，每句有四小节)
“今天有几种小乐器来要跟我们一起去来玩颠倒游戏呀?(三种)哪三种?(响板、铃鼓和碰铃)”
提问：看看这些小乐器是怎么表演的?
小结：前三句都是小乐器轮流单独演奏，之后半句(两小节)是三种小乐器合奏。
提问：小乐器表演的节奏是怎么样的呢?节奏是一样的吗?
小结：有时是一样的，比如两三种小乐器一起合奏的时候。在单独演奏的时候碰铃和响板的节奏是一样的，有时是两个四分音符，有时是四个八分音符，铃鼓都是二分音符，除了最后两小节是四分音符。
提问：为什么有时用响板来演奏，有时用碰铃来演奏呢?(难点)
小结：因为这响板的音色听上去很清脆，就像大个子动物力气非常大。碰铃的音色听上去很温柔，悠长，就像小个子动物一样轻轻的小小的。
2、分声部演奏(重点)
“想不想选选小乐器自己来表演表演呀?请宝贝们自己挑选一个声部坐下，如果位子坐满了就换一个声部坐”(座位从左至右：铃鼓组——碰铃组——响板组)
·幼儿自选声部坐下。
“你们是什么组?碰铃组要轻轻的，就像小动物害怕的模样，响板组要干脆一点，你们是力气大的动物哦!”(再次强调铃鼓组——碰铃组——响板组)
“看着老师的指挥，我们先用小手来试试看。”(第一遍看指挥演奏，教师轻哼旋律，速度放慢)
“现在旋律的速度要变快了哦!让我们再用小手来试试看，眼睛还是要看着老师的指挥哦!”(第一遍看指挥演奏，播放伴奏)
“现在请孩子们上来拿小乐器，拿到小乐器后坐到座位上，让小乐器在你的腿上休息。”(第三遍看指挥演奏)
“想不想换种小乐器玩一下呀?去和拿其他乐器的好朋友交换一下，让我们再来表演一遍!”(第四遍看指挥演奏)
三、延伸：
中班音乐：颠倒歌 第6篇
设计思路：
本次活动是《在动物园里》主题背景下的一次音乐活动。在以往的音乐活动第一教时中，歌曲旋律和歌词都会是活动需要突破的两个难点。为了分解活动难点，让幼儿在轻松愉悦的环境中感受到音乐活动的快乐，我将歌曲的旋律在本次活动之前，通过师幼互动、生生互动的练声形式得以突破。所以本次活动的重点是：让幼儿理解歌词内容，尝试以不同角色的表情动作以及音量强弱的变化，感受和表现歌曲的幽默风格。
活动一开始，我组织幼儿玩起了碰碰船的游戏，这个音乐游戏是在上个月主题“玩具总动员”中的一个音乐活动：碰碰船。孩子们十分喜欢三个小朋友一起合作开船的游戏，所以，在逐步改编提升的过程中，我们已经将新的音乐载体――音乐背景改变了，而是提供了一首很欢快，间奏长短不一的一首乐曲。孩子们在一次次的互动游戏中，每次会出现这样那样的问题，我作为老师，在观察中，不断帮助幼儿提升在音乐活动中的各种能力：听音乐，表现音乐，互动合作等等。
作为音乐演唱为主的音乐活动，更科学地让幼儿进入演唱，快乐的练声游戏为进入演唱部分奠定了生理和情感的需求。本次练声曲的旋律是本次活动歌曲的主旋律，减少了演唱的难度。而练声问答的角色是非常宽松的，充分表现师生和生生之间的互动。
接着，以故事的形式，自然进入了活动的基本部分。故事的讲述，一方面增加活动的趣味性，另一方面，能帮助幼儿更好地理解歌词。体验滑稽，有趣的情感，理解了颠倒的含义。在过渡到欣赏老师的演唱中，我更重要地让幼儿发现音量的不同。这样，就在幼儿演唱时，启发幼儿大胆强弱的音量表现歌声。
音乐活动中，孩子们最喜欢的莫过于表演，所以在本次活动的结束部分，我鼓励幼儿自选角色，表演歌曲，让幼儿充分体验活动的趣味性。
活动目标：
1、理解颠倒的含义，感受歌曲幽默风格带来的乐趣。
2、初步学唱第一段歌曲，并大胆地参与表演。
活动准备：
音乐录音：
律动音乐，歌曲旋律录音
动物图：
1、小老鼠和大狮子，并有一张背景图;蚂蚁抗大树，大象图;
2 、小鸟、鱼，并有一张背景图; 母鸡和公鸡，并有蛋、喔喔叫的图。
3、魔法棒
活动重点：
感受歌曲诙谐的风格，学唱第一段并尝试表演。
活动过程：
一、复习部分
师引出：孩子们，让我们找到朋友，一起开着小船，到动物乐园去玩一玩喽!
1、律动“碰碰船”
老师注意帮助幼儿提升小结：
1)xx开船的小朋友眼睛看的可仔细啦，注意安全，一点也不碰到其他的小船也，让我们向他学习噢。
2)小朋友的耳朵也非常灵噢，船什么时候开，什么时候停――音乐听得特别仔细。
3)而且小船的造型也非常美。
过渡：宝贝们动物园到了，小动物们优美的的歌声开始唱起来了。
2、练声“小动物唱歌”
师引导语：你们的歌声真优美啊，有的是轻轻的，有的是很有力的，有的是柔柔的，有的是很清脆的，让我觉得你们这个动物王国是个很有趣的地方。把魔法师皮皮也吸引来了。
二、基本部分
1、欣赏故事，理解歌词
(1)师：皮皮拿着魔法棒来到了动物王国他看见森林里的大王――狮子，小老鼠害怕那个大狮子(蚂蚁没力气和大象扛大树)。可是，皮皮刚一点魔法棒，傻眼了：小小老鼠森林里面称大王：我是大王，你们都要听我的话!大狮子害怕那个小老鼠。蚂蚁扛大树：哎呦，哎呦。大象没力气：哎呦，哎呦。事情全颠倒，哈哈，你说多可笑。
(2)师：小朋友们，你们感觉那样?(幼儿：很好笑，很滑稽，很幽默，也叫诙谐)
(3)师：你们听到什么感觉这么滑稽?(幼儿学用歌词回答)
小结：皮皮的.魔法棒一点，把两个动物说的话、做的事、就连他们的本领全都变得相反了，这叫颠倒。皮皮魔法师还把这个颠倒的故事还变成了一首颠倒歌。
2、学唱歌曲
(1)教师范唱
师：黄老师来唱一唱这首颠倒歌，听听感觉怎样?
师：除了歌词有趣，还有什么地方觉得挺有趣(个别乐句再次范唱：让幼儿关注到音量的强弱对比。
(2)幼儿学唱
三、结束部分：尝试表演
师：宝贝们，让我们一起来做颠倒王国的动物吧，谁是大狮子，谁是小老鼠?小蚂蚁和大象呢?我是小皮皮，魔法棒一举起，会不会马上颠倒呢?唱到那个小动物，这个小动物就唱一唱，跳一跳。
活动反思：
在本次活动中，我充分把握来自孩子们的当时表现和反应，随机给与孩子们提升。例如在复习部分，碰碰船的结伴律动中，我发现两个孩子是自主结伴，很很新颖，不同于其他孩子三人结伴表演，所以，我将这两个孩子自发的表演让全体孩子欣赏，不断地提升集体的经验：知道三人、二人、乃至一人都可以表演开船，重要是怎样把握开船驾驶员的方向。在基本部分中，我注重自身艺术的表现，在讲述故事中，我语气、表情的表达，把孩子们的注意力充分吸引，他们自然地笑起来，很自然地理解了“颠倒”的含义。
中班音乐：数字歌 第7篇
活动目标：
通过活动引导幼儿认识1～10的数字
活动准备：
配备教具：红、黑两套数字卡：1—10，动物卡：嘟嘟牛、贝贝羊、宝宝兔等。
幼儿基本学会儿歌：数数歌；数字歌。
活动过程：
一、通过儿歌激发幼儿对1—10的数序和字形认知的兴趣。
l练习数数。教师引导回忆：“我们学过许多首儿歌，有一首《数数歌》你们还记得吗？”“咱们一起边出手指边说儿歌。”老师带领幼儿边出手指边说儿歌《数数歌》。
l附儿歌：
一二三，爬上山，
四五六，翻跟斗。
七八九，拍皮球，
张开两只手，十个手指头。（教师注意观察指导幼儿口说的数与出的手指数要对上。即手口一致。开始说时可以慢些，待幼儿熟悉后，再加快速度。）
字形认知。教师提示:“我们还学过一首儿歌，儿歌里说出了每个数字的样子，谁知道这首儿歌的名字是什么？”幼儿：《数字歌》。“咱们一起说儿歌。”教师边出数字边带领幼儿说儿歌。
附儿歌:
1象铅笔细又长，
2象小鸭水上漂。
3象耳朵听声音，
4象小旗迎风飘，
5象秤钩来称菜，
6象豆芽咧嘴笑。
7象镰刀割青草，
8象麻花拧一道。
9象勺子能盛饭，
10象鸡蛋做蛋糕。
认读数字1～10。教师指数字，让小朋友正确认读。
二、通过游戏帮助幼儿认识1～10的数字和掌握其数序。
游戏：谁藏起来了
接前面，教师按1～10的顺序排好数字。
教师准备好动物卡，以游戏的口吻说：“小朋友你们看，谁来了?”
教师逐一出示动物卡，由幼儿说出它们的名称并问好。如，教师出示嘟嘟牛动物卡，幼儿问：“嘟嘟牛好”。依此类推问：“贝贝羊好”、“宝宝兔好”等。
教师交待：“好朋友嘟嘟牛、贝贝羊、宝宝兔要和咱们一起和数字宝宝玩一个游戏，名字叫：谁藏起来了。”“怎么玩呢？动物朋友要把一些数字宝宝藏起来，让大家猜一猜藏起来的数字是几？”
教师：“请小朋友闭上眼睛”。教师将几张动物卡分别摆在几个数字上面盖住数字。
教师：“请小朋友睁开眼睛，想一想每只小动物下面藏着什么数字？”（因为此练习是按1～10的顺序排好的数字，幼儿比较容易找对。做几次练习后增加难度，接着做下面的练习）
教师：“小动物们在数字宝宝之间跑来跑去的把数字的顺序打乱了。”（让幼儿看着教师将数字打乱顺序摆放。）
教师：“请小朋友再闭上眼睛”。教师将1～3张动物卡摆在一个或二、三个数字上面盖住数字。（如，贝贝羊下面盖住数字3，嘟嘟牛下面盖住数字8，）
教师：“请小朋友睁开眼睛，猜一猜某动物（如，贝贝羊）下面藏着什么数字？”如，幼儿猜贝贝羊下面藏着的数字是8，虽然错了，但8也是缺失的数字，教师要注意先肯定幼儿小动物下面盖住的有数字8，再告诉幼儿：但贝贝羊下面藏着的数字不是8，再猜一猜贝贝羊下面藏着的数字是几？都猜对了，游戏重新开始。
请小朋友将打乱顺序的数字按数序排好，大家一起认读。
教师交待：“淘气的小动物们又带着几个数字宝宝藏起来。”教师边说边取走小动物和几个黑色的.数字卡，再贴一排红色的数字卡1～10，但数字也不贴全，如：12467910
教师提问：“请小朋友看一看，缺的是哪些数字，说愿意找出缺的数字，再将数字卡按颜色和数序排好。”
幼儿个别操作。请几个幼儿到前边操作，大家观看检查对错。
三、请幼儿完成书上的评价练习，增进幼儿对1～10的数字认知。
教师交待：“请小朋友翻开儿童用书第4页。”
观察讨论。教师提问：“看图的上边有两排数字，请小朋友看一看、说一说:这些数字是按什么顺序排列的？”“箭头表示什么意思？”
教师：“请小朋友分别认读红、蓝两色的数字。”（幼儿阅读）。
教师：“看看两只小青蛙准备做什么？”“它们身上插的旗子分别是什么颜色？”
教师：“小青蛙要进行跳荷叶比赛，插红旗的小青蛙应该跳什么颜色数字的荷叶？”“插蓝旗的小青蛙应该跳什么颜色数字的荷叶？”
教师交待：“请小朋友将同样颜色数字的荷叶，按数的顺序用线连接起来。”
幼儿操作。小朋友连线，教师对完成评价练习有困难的幼儿给予适当的提示。
幼儿互查。幼儿完成评价练习后互相检查，发现谁错了，举手提示老师，教师要认真分析其错误的原因，有的放矢的给予指导。
★ 数字歌
★ 中班语言教案《游戏歌》
★ 中班语言教案问答歌
★ 中班语言：散文《小鸟的歌》
★ 幼儿园中班语言教案《数数歌》含反思
★ 中班数字描红教学计划
★ 简历技巧：妙用数字语言
★ 中班语言教案
★ 中班语言教案
中班音乐教案《颠倒歌》 第8篇
活动目标：
1、在熟悉音乐节奏的基础上学唱歌曲。
2、感受歌曲的诙谐、幽默，体验音乐活动的快乐。
活动准备
1、《颠倒歌》课件。
2、中班音乐光盘。
活动过程：
一、开始部分：
指导幼儿学着动物的样子坐上老师开的“火车”进入活动室。
小朋友，你们喜欢哪种动物?请你们学着动物的样子进入活动室好吗?
二、基本部分
1、谈话：小朋友，你们刚才是怎么进入活动室的?(学着小动物的样子)你们是学着哪只动物?(幼儿回答)师表扬：你们回答得真棒!
师：在茂密的大树林里住着许多动物，狮子是树林里的大王!有一天晚上狮子睡着了，做了一个奇怪的梦，你们想知道它做了一个什么样的梦吗?(想)
2、欣赏歌曲、理解歌词
教师说唱歌词：小小老鼠树林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠，蚂蚁扛大树，大象没力气，事情全颠倒，哈哈!你说多可笑。小小鱼儿飞呀飞在蓝天里。小鸟儿游呀游在大海里，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒，哈哈!你说多可笑。
指导幼儿带着问题仔细听。大狮子在梦里发生了什么事情呢?幼儿回答，教师。提问幼儿：小朋友，你们说大狮子梦里的这些现象跟我们知道的现象一样吗?(不一样)怎么了?(反了!)
对了，动物之间的现象全反了。反了有个好听的`名字叫“颠倒”。今天我们把大狮子的梦编成了一首歌，给它起了个名字叫《颠倒歌》，(出示课件)我们一起听听好吗?
播放歌曲《颠倒歌》，幼儿欣赏。小朋友这首歌好听吗?(好听)今天我们学习这首歌，但是，想学这首歌，必须闯过五关。
3、学习《颠倒歌》歌曲节奏的乐谱
课件出示有节奏的乐谱：第一关：(1)xxxx第二关：(2)xx第三关：(3)x—第四关：(4)xxx第五关：(5)xo指导幼儿用手拍一拍。
4、学唱歌曲
(1)听歌曲《颠倒歌》出示简谱，指导幼儿把歌曲完整的学一遍。
(2)引导幼儿说一说称大王是什么样子的?大象没力气怎么表现?(用语气和身体的动作来表现歌曲的诙谐幽默。
(3)再次听歌曲，指导幼儿边唱边表演。
5、听伴奏跟唱歌曲。
6、引导幼儿说一说日常生活中有哪些颠倒的事情。
三、结束部分：
《下雨歌》中班音乐教案 第9篇
活动目标
(1) 尝试用声音、动作、节奏表达出自己的想象。
(2) 用歌声、动作表现出下雨的乐趣。
(3) 体验与同伴共同学习的快乐。
(4) 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
(5) 使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
教学重点、难点
重点：学习歌曲及掌握雨伞的更多有趣的玩法。
难度：根据幼儿的不同情况培养他们探索尝试能力。
活动准备
(1) 音乐DO RE MI：《下雨歌》
(2) CD《下雨歌》
(3) 打击乐器：小玲、沙球、鼓及雨伞。
教学反思
活动前就让孩子感受了一下，下雨时：所听到的一些声音，在掌握了这些基本的声音后，我也留了些悬念让孩子课后去大胆联想，并思考想象如何用自己的形体动作来表现这些声音，也就是让孩子尝试用声音、动作、节奏表达出自己的想象力，感受下雨时的不同乐趣。
在本活动中，教师根据幼儿的年龄特点对音乐活动中的唱歌教学进行了大胆的尝试，让幼儿在游戏中学唱歌曲，使幼儿在玩玩唱唱、不知不觉中学会唱歌曲。所以整个活动幼儿的积极性高，同时，幼儿不仅认识了伞的各种特征及尝试伞的其他用途，也能够模仿雨打在伞面上的声音，从而得到了快乐，孩子的表现欲望也得到了进一步的提高。
当然，整节课下来，也有许多不完善的地方，如：有些孩子尝试伞的其他用途的时候，表现的不是那么的大胆、自信心不够强，所以在今后的`教学中，我还要多加培养孩子探索大胆尝试的能力这一块的想象力，找到了改善不足的方向，相信今后孩子们的探索能力会有更深的进步的。
幼儿园中班数字歌语言教案 第10篇
教学目标：
1.过观察书上图画和正确、熟练地朗读课文，学习常用量词与数词的搭配。
2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。
3.使学生感受童谣的韵律美。
教学重难点在具体的语言环境中识字。
教学准备生字卡片和数字卡片
教学过程：
一、导入
小朋友，你们数学学数字了吗?
出示数字卡片学生读。
今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书，指题目)。
二、看图说话
孩子们，瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀?哟!那图画上都画了哪些动物呢?你能数出每种动物的数量各是多少吗?
1.悄悄地和同桌说说
2.指名说，师指导说一句完整的话。如“我看到图上有8只虾。”(根据学生的回答给所在小组加上星星)
3师小结：哦，看你们说得这么棒，老师也想来数一数了。(渗透识字“数”、“一”、“个”，先跟读再请会读的同学领读，并给予相应鼓励)
三、数动物引入课文
农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗?请把课本翻到第7页，同桌合作，在书上数一数每种动物有多少。
1.指名回答，学生上台把图上的动物指出来，并学动物的叫声。(师引导说一句完整的句子并给予相应奖励)
2.每回答完一种动物全体学生齐读相应句子
3.读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“五只鸭““叫喳喳”“小虫”。方法有：开火车读、分组读、让会读的同学领读、男女分读(师给予相应奖励)
四、练读课文
1.听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。)
2.动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群小演员!、
3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来
4.有表情地读。刚才，我们认识了10个数字，还看到了很多可爱的动物，多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。
5.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。
6.谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获?(引导学生进行自评，学有收获的意识。)
7.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)