双学双提心得体会

双学双提心得体会（精选7篇）

双学双提心得体会 第1篇

“双学双提”心得体会

近一时期以来,局党组根据县委、县政府的统一安排，在全粮食部门开展了以“以学知识，提升工作能力；学先进，提升工作水平”为主要内容的“双学双提”教育活动，我先后学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢记“两个务必”，认真领会教育活动的内容，严格按照局党组的安排进行，收到了明显的效果。

一、学知识，提升工作能力

通过学习党的知识，我认识到了共产党产生、发展、壮大、繁荣的历史，通过不断地学习和在实践中自觉磨炼而建立起来科学的世界观。坚持正确的政治方向，坚定了正确的政治立场，树立了正确的政治观点，严守党的政治纪律，提高了政治鉴别力，增强了政治敏锐性。学会了用马列主义的立场、观点和方法分析认识问题，从根本上提高了辨别是非的能力。用客观的标准去认识社会，用正确的态度去对待人生，用严格的法律去约束行为。通过学习党的路线、方针、政策，用党的理论知识武装自己的头脑，提升工作能力，学习法律法规知识和各项制度，增强法制理念，拓宽工作思路，推动工作进展。

二、学先进，提升工作水平通过“双学双提”教育活动的开展，始终牢固树立“学就学先进，干就干实事，争就争一流”的工作理念，提升工作水平，学习先进典型事例，吸取先进精华，务实工作实际。想问题站得更高一些，工作上要求得更严一些，强化奉献意识，淡泊个人名利。我深感无私奉献体现了共产党人的崇高精神境界，也是共产党员标准的基本要求。甘愿牺牲奉献，树立正确的名利观，真正做到事业重如山，名利淡如水。作为一名共产党员、国家干部更要调整好自己的心态，把个人的意愿和现实情况很好地结合起来精神振作地投入到工作中去。强化大局意识，自觉维护团结稳定的局面。自觉做到不利于团结的话不说，不利于团结的事不做。对待同志有满腔的热情和与人为善的态度。

三、深入实际，落实工作作风作为一名党员干部，能否做到克己奉公、清正廉洁，不仅是个人思想、品德和作风问题，而且关系到党在群众中的形象，是一个带有政治性的大问题。艰苦奋斗，是党的基本路线的重要内容，是每个共产党员都必须遵循的行为准则。艰苦朴素、勤俭节约，奋发进取是共产党的工作作风。把精力用在工作上，倡导勤俭办一切事情的作风，能少花的就少花，不能讲排场、摆阔气，大手大脚。业余时间读书学习、充实提高自己，参加健康有益的文化生活，陶冶思想情操。管住小节，坚持严字当头，从我做起，按照各项廉政纪律规定，严抠细抓，坚决落实。树立了深入实际、狠抓落实的工作作风。牢固树立了服务的思想，破除墨守成规、固步自封的保守思想；破除目光短浅、眼界狭窄的自满情绪；破除求稳怕乱、安于现状的私心杂念。真正做到：看准的问题，就大胆地闯，大胆地试，不断探索新路子，创造新经验，使我的党性认识不断提高到一个新层次。务实创新，使我的工作水平更上一个新台阶。

双学双提心得体会

县粮食局党委委员、工委主任 程家学

为巩固和延伸制度建设成果，深化制度建设和创先争优活动，商城县开展以“学知识、提升工作能力；学先进、提升工作水平”为主的“双学双提”活动，抓住中原经济区建设的有利机遇，倾力推动全县经济社会持续快速健康发展。我们粮食系统形成了学习知识、学习先进、争当先进、赶超先进的浓厚发展氛围，人人争取做到“学习勤、业务精、能力强、团结好、作风实、自律严、形象正、绩效显”，牢固树立科学发展观，不断提升工作能力和工作水平。最为关键的是学习领会科学发展观，科学发展观是统领我们思想的精髓，指导我们行动的指南。

科学发展观就是以人为本、全面协调可持续性的发展观，体现了马克思主义的方法论和世界观。要实现全面建设小康社会的奋斗目标，开创中国特色的社会主义伟大事业的新局面，就必须抓好“发展”这一执政兴国的第一要务。而“发展”这一第一要务，必须是科学的。经验表明，一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展将产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果，坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，是我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪、新阶段党和国家事业发展，全局出发，提出的重大战略思想。“科学发展观”之所以重要，是因为它应该成为我们执政党带领全国人民奔小康、建设社会主义现代化强国的指导思想。

一、科学发展观，是马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承发展

科学发展观体现了马列主义的历史唯物论、辩证论，体现了毛泽东思想的理论与实践相结合，实践是检验真理的唯一标准等思想，体现了邓小平理论关于建设中国特色社会主义的时代要求，同时也是实践“三个代表”重要思想的要求。

“以人为本”是科学发展观的核心。科学发展观开宗明义地提出“以人为本”，并把它与全面、协调、可持续发展联系起来，从根本上回答了为什么发展、为谁发展、发展的目的问题。这里有三层意思。一是明确了发展与“人”的关系，强调发展的全部出发点和落脚点是“人”而不是“物”。二是这里的“人”，是指最广大人民群众，而不是少数人，强调“让发展的成果惠及全体人民”。三是科学发展观以实现人的全面发展为目标，强调人民群众的需求是全面的和不断发展的，进一步把人民群众现阶段的需求与实现人的全面发展的理想和目标统一起来。这表明，我们党对社会主义生产目的的理论作了更全面、更深刻的阐释，又充分体现了我们党的性质、宗旨和执政理念在发展问题上的要求。

“全面、协调和可持续发展”是科学发展观的基本要求。科学发展观涉及有关发展的各方面，使我们对发展的要求从整体上有了一个全面、系统、准确的认识和把握。这三个概念的内涵十分丰富，胡锦涛同志做了完整阐释：“全面发展”，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。“协调发展”，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。“可持续发展”，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代永续发展。这三个概念与“以人为本”相联系，构成了马克思主义发展理论体系的全部内涵和基本要求。

科学发展观深刻反映了我们党对发展问题的新认识，反映了当今世界经济政治文化发展的新情况，反映了我国经济社会发展进入关键时期的新要求。党的十六届五中全会提出了未来五年我国经济社会发展的总体目标和战略部署，十届全国人大四次会议批准了《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》。抓住机遇，推动经济社会又快又好发展，实现“十一五”规划的宏伟目标，进而为全面建设小康社会奠定坚实基础，关键是要牢固树立和全面落实科学发展观，切实把科学发展观贯穿于经济社会发展的全过程、落实到经济社会发展的各个环节，切实把经济社会发展转入以人为本、全面协调可持续发展的轨道。

继承和发展毛泽东思想、邓小平理论必须用科学的观点、发展的观点，建设中国特色的现代化的社会主义社会。“三个代表”重要思想中的代表先进生产力发展要求、代表先进文化发展方向、代表人民群众的根本利益，就必须树立和落实科学发展观。“科学发展观”就是我们党的指导思想，是马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承发展。坚持以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是我们推动经济社会发展、加快推进社会主义现代化必须长期坚持的重要指导思想。

二、科学发展观，是改革和开放二十年来经验教训的最精辟的总结

我们党作为执政党无时不在求发展，但曾有过求发展不科学的功过教训：大跃进是冒进，违反了客观规律；文化大革命是“左进”，想通过所谓的革命求发展，其结果是倒退了；粉碎四人帮后，曾提出过在2000年实现现代化，其结果是盲进，脱离了中国国情。特别是改革开放的20年，我们党的头脑清醒了，从左的思想束缚中解脱出来，逐渐确立了科学的发展观，制定计划，考虑到了中国的国情、物质文明、精神文明、政治文明的发展，有步骤、分阶段逐步实施。回顾一下，从理论上的拨乱反正，解放思想，到坚持实事求是的思想、路线和什么是社会主义、什么是资本主义的大讨论，以及“三个代表”重要思想，被确立为党的指导思想，无不证明我们成熟了。从经济建设目标的确定，从国民生产总值翻一番、二番到翻三番的经济形势，证明符合生产力发展的要求、由于经济发展观的要求。胡锦涛和党中央正是总结了这些成功的经验，才提出了具有历史性指导意义的科学发展观。温家宝总理在第十一届全国人民代表大会政府工作报告中提出：要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，更加重视加强和改善宏观调控，更加重视推进改革开放和自主创新，更加重视调整经济结构和提高发展质量，更加重视节约资源和保护环境，更加重视改善和促进社会和谐，推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，加快全面建设小康社会进程。这一重要思想的提出为党和人民事业的发展提供了科学的理论指导和有力的思想保证。科学发展观的提出不是阶段性的，既指导了改革开放的20年，也必将指导我党我国的各项事业，还将指导奔小康的全征程。科学发展观，是改革和开放二十年来经验教训的最精辟的总结。

三、科学的发展观，体现了“三个代表”重要思想和时代要求

与时俱进是在十六大报告的指引下提出的，尽管与时俱进，不管它提出的时间是否在科学的发展观（2004年的3月10日）之后。而与时俱进是在2002年11月24日的十六大报告上。但胡锦涛及党中央的科学发展观正在和已经形成。我们回想一下，“三个代表”重要思想的提出也并不是一开始就被所有人们所接受，不是有人说“三个代表”重要思想早在毛泽东、邓小平时代就有过论述，可随着时间的推移、全党学习的深入，才真正认识到“三个代表”重要思想的确立，也体现了与时俱进。毛主席的《论十大关系》谈的也是发展生产力，但还不是先进的生产力，毛主席也有在延安文艺座谈会上的讲话，提出了文艺为群众服务，为工农兵服务的思想。这是完全对的，也必须坚持的，“三个代表”重要思想中的“代表先进文化的前进方向”的提出，就体现了发展的观点和科学的观点，这科学发展的观点不仅是文化为人民群众服务，是执政党的一个重要任务，还要代表和把握先进文化的前进方向，我要说或者有人准要问谁能代表和把握先进文化的前进方向——唯我中国共产党。毛主席和邓小平都提出过“为人民服务”和让中国人民富裕起来，“三个代表”重要思想提出了“代表最广大人民群众的根本利益”，这个利益既有物质利益，也有文化利益、政治利益，它含概了最广大人民群众对最根本的各种利益的要求，这种利益是至高无上的，是我们党为之奋斗和必须让他们满足的。而要尊重人民的利益，实现人民的利益，即使我们现在的生活提高了，民主化进程加快了，但停留在这个水平上还是远远不够的，必须继续发展，继续提高。建国初期人民的利益主要是当家作主和吃饱肚子，六七十年代人们渴望有自行车、缝纫机和收音机，可现在和今后人民的利益是要享受小康社会给人们带来的高质量的生活、更加优美的生存、生活、工作条件和环境，如果不用科学的发展观来指导，人民的这些根本利益就得不到保证。特别从现阶段，从我们从事的各行各业的工作，不树立和落实科学的发展观，不与时俱进，怎么能满足人民对我们党的期望和要求。因此科学发展观在相当长的时期内，对我们党都有非常重要的指导作用。

四、要树立和落实科学的发展观，我们应该全面准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求

科学发展观在全党全国人民中形成了广泛共识，在国际上引起了广泛关注。广大干部群众衷心拥护科学发展观，深入学习科学发展观，认真实践科学发展观，形成了推动中国特色社会主义事业发展的强大动力。胡锦涛同志指出：“全党同志都要从贯彻‘三个代表’重要思想和十六大精神的战略高度，从确保实现全面建设小康社会宏伟目标的战略高度，深刻认识树立和落实科学发展观的重大意义，坚定不移地树立和落实科学发展观，更好地完成新世纪新阶段我们肩负的历史任务。”应该全面准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求。这里要把握四条：一是以人为本，二是全面发展，三是协调发展，四是坚持发展。也就是从以下具体几方面来把握：

1、必须始终坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

2、必须在经济发展的基础上推动社会的全面进步和人的全面发展，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展。

3、必须着力提高经济增长质量，努力实现速度和结构、质量和效益相统一，实现经济发展和人口、资源和环境相协调，不断保护和增强发展的可持续性。

4、必须坚持理论与实际相结合，因地制宜，因时制宜的把科学发展观的要求贯穿于各项工作的各个方面之中。第五，要树立“四个观念”，也就是以人为本的观念，节约资源的观念，保护环境的观念和人与自然相和谐的观念。

总之，毛泽东等老一代无产阶级革命家创造了毛泽东思想；邓小平创造了邓小平理论；以江泽民为核心的党中央创造了“三个代表”重要思想。胡锦涛为总书记的党中央会创造新的指导思想，这就是“科学发展观”。用科学发展观武装全党特别是学校党员干部的头脑，统一思想，增进共识，是一项长期的战略任务。我们必须坚持不懈地学习、研究和宣传科学发展观，深刻领会和全面把握科学发展观的重大意义、深刻内涵和基本要求，掌握贯穿科学发展观的马克思主义世界观和方法论，不断提高贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，使科学发展观成为指导中国特色社会主义伟大事业不断前进的强大思想武器。

双学双提心得体会 第2篇

实 施 方 案

（2011年11月12日）

按照县委统一部署，从2011年11月起，集中一年时间在全院开展以“学知识，提升工作能力；学先进，提升工作水平”为主要内容的“双学双提”活动。依照镇党委及局党委有关会议精神，现结合卫生工作实际，制定以下实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢固树立创先争优意识，进一步把“加强制度建设、规范权力运行”活动的具体要求贯穿于各项卫生工作中。通过“双学双提”活动的开展，在我院牢固树立“学就学先进，干就干实事，争就争第一，创就创一流”的工作理念，不断提升工作能力和工作水平，强力推进我院各项工作又好又快发展。

二、目标任务

开展“双学双提”活动，要以我院领导班子和党员干部为重点，着力提升自我学习、自我发展的能力；着力提升模范执行制度、依法卫生行政的能力；着力提升应对复杂局面、解决复杂问题的能力；着力提升实施科学决策、促进科学发展的能力。要引领广大党员干部和全院医务人员向先进人物学习、向先进单位学习，不断提高工作标杆、提升工作水平，树牢单项工作争第一、全面工作争先进、特色工作创亮点、整体工作创一流的理念，在全院营造比学赶超、－１－

创先争优的浓厚氛围。

（一）学知识，提升工作能力。要学习党的路线方针政策，用中国特色社会主义理论武装头脑，提升政策理论水平；学习业务知识，提高干好本职工作的能力；学习卫生法律法规和各项操作规程制度，增强法治理念、纪律观念和制度意识，做到依法行政、依法执业，规范执业，爱岗敬业，提高执行制度的自觉性、积极性、主动性；学习新医改的相关知识，用改革和创新的办法破解难题、推进工作，转变工作理念，谨小慎微，做到有所为有所不为，增强集体意识，发扬团队精神，自觉抵制歪风邪气，提高适应卫生事业发展的能力。

（二）学先进，提升工作水平。要认真学习先进典型，汲取先进经验，注重把好的工作制度、工作标准、工作方法、工作作风引进到本单位和本职岗位上，向先进看齐，向高标定位，不断提升工作水平。要树立工作学习化、学习工作化的理念，针对事关发展和群众反映的热点难点问题，深入走访调研，注重学用结合，耐心细致为群众办好事，解难题，真正做到学习工作一体化，促使广大党员干部思想境界有新提高，工作作风有新转变，执行制度有新加强，服务水平有新提升。

三、方法步骤

本次活动计划集中一年时间，分四个阶段实施。

（一）学习宣传阶段（2011年11月3日—2011年12月31日）1.制定“双学双提”活动的《实施方案》，成立“双学双提”活动领导小组和工作机构，明确办事机构和工作人员，召开全院职工“双学双提”活动动员会议，广泛宣传发动，统一思想，提高认识，全面启动。充分动员，为活动开展奠定思想和舆论基础。

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2.注重抓好各项学习制度建设，使学习走上制度化、经常化轨道。要建立健全周二、周五集体学习日制度、干部培训制度、领导干部调研制度、党员轮训制度、党员干部个人自学制度、主题教育制度、学习考核等相关制度规定，保证集体学习每周不少于1次，每季度集中学习研讨时间不少于12学时。党员干部要认真制定个人学习计划和目标，认真撰写学习笔记和学习心得，保证学习不走过场。要坚持理论联系实际，学以致用，用以促学，把学习成效切实转化为实际工作成果，推动我县卫生事业又好又快发展。

3.强化党员干部培训。积极组织党员干部参加国家、省、市、县卫生行政部门举办的培训班，不断更新知识，拓宽视野，提高管理水平。

4.树立典型示范带动。以建设一支政治坚定、业务精湛、医德良好、人民满意的医疗卫生队伍为目标，大力开展“十佳好医生”、“十佳好护士”评选活动，带动我院广大党员干部学先进、赶先进、争先进。

（二）组织实施阶段（2012年1月1日—2012年5月31日）开展“双学双提”活动，基础是抓好学习，重心是立足实际，关键是讲究实效，目标是创先争优，根本是促进发展，着重要在促进党员干部能力素质提升上下功夫，在促进具体工作落实上下功夫。

1.深入调研促学习。要发扬理论联系实际的学风，积极做到在实践中学习、在实践中总结、在实践中提升、在实践中运用。组织实施“大调研”活动，动员广大党员干部深入基层、深入群众、深入实际开展调查研究工作，不断提升广大党员干部发现问题、解决

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问题能力，做到以研促学、以研促干。

2.扎实开展“六个一”活动。即读一本好书、写一篇调研文章、组织一次征文比赛、举办一场演讲比赛、举办一次业务大比武和组织一次学先进主题实践活动。结合我院实际，创造性地开展好活动，切实运用灵活有效、喜闻乐见的形式，引导党员干部在学习与工作中扎扎实实创先进、争优秀，促工作、上水平。要把这“六个一”活动作为“双学双提”活动的有效载体和规定动作，扎实有效地组织实施。

3.积极开展岗位竞赛。结合在窗口单位和服务行业开展的“为民服务创先争优”活动，对照卫生行业特点，开展“对标定位”、岗位练兵、技能比武，不断提高业务技能，争当行业“排头兵”。开展文明服务、诚信服务、廉洁服务、优质服务竞赛，促进服务态度明显改善、工作作风明显转变。

4.领导带头率先垂范。积极发挥领导干部的示范带动作用，做好“五个带头”，即：带头认真学习、带头撰写心得体会和理论文章、带头调查研究、带头执行制度、带头落实工作。要通过示范带动，认真抓好普通党员干部的学习活动，按月制定学习计划，确定学习内容，不断丰富和拓展“双学双提”活动内涵，在本单位营造浓厚的“双学双提”氛围。

（三）总结表彰阶段（2012年6月1日—2012年6月30日）积极挖掘在活动中涌现出来的先进集体和先进个人，总结经验上报县活动办。

（四）巩固提高阶段（2012年7月1日—2012年12月31日）把解决问题、推动工作、务求实效作为巩固提高的着眼点和落脚点，作为判断“双学双提”活动成效的重要标志，把学习宣传、－４－

组织实施、总结表彰阶段的成果转化为解决突出问题、推动科学发展的实际行动。

1.要把巩固提高与破解难题紧密结合起来。紧紧围绕卫生中心工作，采取有针对性、有实效性和有可操作性的措施办法，办急事、谋大事、抓实事，努力解决卫生事业发展中的矛盾和问题，办好一批受广大人民群众欢迎的好事实事。

2.要把巩固提高与形成推动科学发展的体制机制紧密结合起来。围绕推动医改、社会和谐、党的建设等方面，认真总结“双学双提”活动中的好经验好做法，建立长效机制，推动“双学双提”活动走向经常化、制度化、规范化。

3.要把巩固提高与学习、贯彻和落实好党的十八大精神紧密结合起来。引导广大党员和干部职工把思想和行动统一到党的十八大精神上来，把智慧和力量凝聚到落实党的十八大提出的重大战略部署和各项重大任务上来，切实把党的十八大精神学习好、领会好、贯彻好。

四、具体要求

（一）高度重视，加强领导。我院成立“双学双提”活动领导小组，加强对此项活动的组织领导。各党组织要把这项工作摆上重要议事日程，周密部署，精心组织，狠抓落实。由党支部书记担当“双学双提”活动的第一责任人，亲自抓、带头学，研究制定活动方案，成立工作机构，务求取得实效。

（二）统筹安排，稳步推进。结合我院实际情况，在制定整体方案的同时，精心安排阶段性计划，明晰职责、分段实施、整体推进。要把“双学双提”活动与“加强制度建设、规范权力运行”活动有机结合，与创先争优活动有机结合，与卫生中心工作有机结合，－５－

推动我院各项工作健康有序发展。

（三）注重宣传，营造氛围。利用宣传版面、板报、公开栏、网络等各种形式，大力宣传“双学双提”活动的重大意义、总体要求、重要举措，宣传开展“双学双提”活动的新思路、新做法、新成效，宣传广大党员干部的学习体会、实际行动，营造浓厚的学习氛围。要认真做好信息收集和简报报送工作，安排专人负责，及时向局“双学双提”领导小组办公室上报信息简报。

（四）狠抓落实，严格考评。狠抓“双学双提”活动的落实，切忌形式主义，严防走过场。对活动中涌现的先进典型，进行大力宣传和推广，虚心接受镇党委和局党委的监督检查。

双学双提心得体会 第3篇

1 根据教学对象特点确定教学重点

1.1 班级概况

中新双学位班学制5年,前三年在南大生物科学学院完成生物学课程及中西医基础课程,后两年在北中医完成中西医临床课程。毕业学生由南大授予生物学学士学位、由北中医授予中医学学士学位。

该班学生具有如下特点:(1)根据新加坡中医相关政策法规,学生毕业后取得中医师资格,从事医疗基本不涉及西医,所以他们对中医学习热情大;(2)语言方面,学生的中文理解能力略差,尤其中医语言中保留着大量文言词汇,学生的理解能力更加受到影响;(3)文化和教育背景和中国学生不同,尤其中国传统文化和哲学方面教育比较少,影响对中医辨证思维的理解和运用[1]。

1.2 突出中医特色

结合新加坡中医相关政策法规,为了更加切合学生将来的就业需求,我们在课程设置上突出中医特色[2]。中医内科学是中医学主干课程之一,是中医基础课程和临床各学科课程的桥梁,具有承上启下的作用,是整个中医教学的关键所在。无疑,中医内科学在该项目的教学过程中是重中之重。

1.3 创新教学方法的思考

中医医案作为医家们学术思想和诊治经验的重要载体,几乎反映了中医学全部的知识和技能,有机地融合了理法方药和辨证论治思想,是医家以中医理论指导临床实践的成功案例,是理论和实践相结合的最好桥梁。医案引入到课堂教学中,在中医基础课程和临床课程中都有不少应用,通过医案教学能激发学生的学习兴趣,巩固专业信仰,提高学生中医思维和临床诊疗能力[3]。

结合中医内科学讲课的具体内容和中新双学位班学生特点,合理选择传统经典医案和临床老师医案。根据医案与教学内容的切合点,选择在课前、课中或者课后穿插进行医案讲授,采取以医案为线索,学生为主导的课堂授课形式。

2 医案教学法在中医内科学课堂教学中的应用

运用医案教学法对中新双学位班2010级、2011级、2012级三个班进行了中医内科学课堂教学,课程结束后对这3个班共74人进行了问卷调查,其中2010级21人(男生6人,女生15人),2011级28人(男生9人,女生19人),2012级25人(男生7人,女生18人)。通过调查问卷得出结果如下。

2.1 学生课前医案阅读情况

3个年级的学生情况相似:约50%的学生课前未曾接触和阅读医案;约30%的学生只是阅读过教科书后附加的医案;90%以上的学生课前阅读的医案在5篇以下。

综上,中新双学位班的学生课前医案阅读很少,基础比较薄弱,这是进行医案教学时选择医案的重要参考。

2.2 医案教学法的效果

调查显示:绝大多数学生认为与传统教学相比,医案教学法教学收获更大,其最大的特点是:理论联系实际,更贴近临床。医案教学法具有如下助益:(1)内容生动直接,知识掌握更加牢固;(2)授课方式新颖,学习热情增加;(3)强迫进行预习和自习,对课程更加熟悉。

运用医案教学法进行课堂教学确实取得了一定的效果,大多数学生反映良好。但是,通过调查发现仍有部分学生认为医案教学与之前没什么变化,收获甚微。这提示医案教学仍然存在一定问题,需要改进。

2.3 对医案教学法的反馈

对于授课方式,52%~78.6%的学生更喜欢传统教学和医案教学相结合;对于医案的展开,42.9%~72%的学生更喜欢添加在教学过程中,帮助理解;对于医案的数量,多数学生也觉得不能太多,每章节重点证型1个医案即可。这正是中医内科学教学过程中需要注意的,医案是教学的方法,不能喧宾夺主,将中医内科学的教学变成一门医案课程。

对于医案的选择,学生更喜欢临床老师医案。同时越是年级高的学生越喜欢临床老师的医案,而对传统经典医案喜欢度在降低。这可能是由于临床老师医案语言更加浅显,容易理解,而中新双学位班学生中文水平略差及课前医案阅读很少。

3 中医内科医案教学的价值与反思

医案教学法在中医内科学课堂教学中的运用主要应把握医案的选择、医案的导入和学生的参与三个方面,让学生掌握教学的重点、难点,提高中医临床思维和辨证论治能力。结合教学经验,针对中新双学位班的教学,分述如下。

3.1 选择合适、充足的医案是基础

进行医案教学,必须课前准备合适、充足的医案,这样才能在教学过程中根据学生、教学的需要,随时选用。一般认为要选择真实、完整、典型、生动且具有代表性、启发性的医案[4,5,6],这是医案选择的基本要求,也是必须遵循的。根据医案的种类、难易以及医案所反映的教学内容对医案进行把握、选择。

3.1.1 医案的种类

中医医案可分成传统经典医案(包括古代名家及近现代名中医医案)与临床老师医案。传统经典医案是中医医案的主体,能够反映中医辨证论治,“理法方药”全部过程,是学习和教学的主要医案。但是如果教师对医案理解不深或对医家学术思想不熟悉,容易出现医案分析不到位、学生理解困难,影响教学效果。临床老师医案反映的是临床老师自己的临床经验,对案中的病人及遣方用药更加清楚,医案内容更加贴近现在临床实际,语言更加贴近,讲解分析容易到位。但是运用临床老师医案教学时容易出现以下问题:个人经验太偏;过分介绍个人经验,喧宾夺主;个人经验未经提炼、不成熟,实例来源单一,不能包容多方面的成果[7]。所以古代名家医案、近现代名中医医案以及临床老师医案需合理搭配选择。

3.1.2 医案的难易程度

医案的难易是相对的,但是对于学生来讲,典型的、与教材辨证分型较为一致的、病情单一的是比较简单的医案,反之则是比较难的医案。过于简单的医案学生会觉得乏味,过于难的医案学生会觉得难以理解、失去兴趣。选择难易适度的医案才能让学生既不失兴趣,又有收获。

3.1.3 医案所反映的教学内容

中医内科学的教学内容主要包括疾病的定义、病因病机、辨证、立法、遣方、用药等,一个医案往往只能突出教学的一项或数项内容,或突出病因病机,或突出辨证,或突出立法等。根据医案所反映的教学内容,在教学过程中根据需要选择相应的医案来达到教学目的。

在教学过程中,应根据学生情况、教学需要,选择不同种类、不同难易程度、不同教学内容的医案。课前准备合适、充足的相关医案是课堂医案教学法顺利进行的基础。

3.2 分层次、有目的导入医案是关键

在中医内科学课堂教学中进行医案教学是为了通过医案的引入,帮助学生学会研读医案,通过研读医案掌握中医内科学的重点,帮助理解难点,提高教学效率,达到教学目的,并不是医案课。所以如何循序渐进引入医案,如何将医案引入到教学过程中,强调重点、难点,达到教学目的是关键之一。

3.2.1 分层次导入医案

运用医案教学法进行教学,首先要让学生阅读医案。阅读医案的要点主要包括识证关键、治病变法、古方运用、转方之法、经验之谈、剂型服法、药物剂量、误治之因、医案注按等方面[8]。初期,选择比较简单的医案,并且直接呈现全部医案内容。随着学生对医案阅读能力的提高和辨证思维能力的提升,根据学生具体掌握情况,分层次导入不同种类不同难度的医案,同时开始呈现部分医案,让学生先讨论,然后阅读全部医案。且每节课中医案有难有易,教学过程中有紧有收。

对于中新双学位班学生来讲,传统经典医案,尤其是古代医案,由于语言的问题,如果讲解不到位,学生难以理解。故在选择传统经典医案时应选择语言浅近、时代较晚的医案;适当减少传统经典医案的比例,增加临床老师的医案;讲解时注意对语言本身的讲解,用现代汉语解释清楚,而不只是讲解医理,从而引导学生学会阅读这些医案。根据其掌握情况,逐渐增加难度,增加传统经典医案。

3.2.2 有目的导入医案

根据医案与教学内容的切合点,有目的地选择相关医案,采取以医案为线索的课堂授课形式,将教学大纲所要求的知识点、重点、难点贯穿于医案实例中,达到教学目的。让引入的每一个医案都具有一定的目的性,或定义、或病因病机、或识证要点、或治法治则等。同时医案的引入不可太多,达到目的即可,否则喧宾夺主,容易使中医内科学变成医案课。

3.3 以学生为主体展开教学是保证

案例式教学是利用典型案例作为教学媒介的一种教学方法。该教学法着重提高学生分析问题和解决问题的综合能力[9]。目前已广泛应用于现代医学教育的多种学科中[10]。

中医内科学教学的最终目的是提高学生的中医临床思维,提升辨证论治的能力。医案教学法的运用,必须借鉴案例式教学,强调学生的参与。组织学生通过对医案的阅读、思考、分析、讨论和交流等,教给他们分析和解决中医临床问题的方法或道理,进而提高他们解决中医临床问题的能力,加深他们对中医内科基本概念、基本方法以及中医临床思维、辨证论治的理解。

为此,强调以学生为主体进行医案教学,尤其当学生掌握到一定程度时,先不呈现医案中关于辨证、治法、选方、用药的内容,让学生分组讨论,然后教师最后进行分析、总结。但是,由于中医及中医医案的特殊性,尤其医家思想及经验的个性化,教师充分的引导、讲解也是非常重要的。

中新双学位班学生更加适应西方的师生互动式的教学。所以充分调动学生参与课堂医案的讨论,对中新双学位班学生是非常有利的、更加适合的。

3.4 对医案教学法的反思

相对于传统的中医内科学课堂教学,医案教学法的确存在不少优势,比如医案教学法更加贴近临床,通过医案更容易掌握中医内科学的重点、难点;但如果教学过程中过分强调通过医案掌握教学重点、难点,反而失去了医案教学应有的优势。通过调查也发现仍有部分学生认为医案教学与之前没什么变化,收获甚微,可能的原因大概就在这里。

另外,医案教学毕竟还只是课堂教学,离临床实际还有一定的距离。中医内科的教学还有临床见习部分,这更是重要的教学环节,绝对不能忽视。总之,无论用何种教学方法,提高学生的中医临床思维和辨证论治的能力,这才是中医教学的根本目的。

4 结语

中医医案是中医临床思维和医家学术思想的集中体现,中医内科学课堂教学中运用医案教学法能够使学生更好的掌握教学的重点、难点,培养学生中医临床思维,提高辨证论治的能力。医案教学法运用过程中,需要关注医案的选择、医案的导入及学生的参与,才能达到教学效果。对于中新双学位班学生而言,这种教学法更加适合,更有利于突出中医特色,更有利于他们今后的需求,但是需要根据他们的实际情况来进行医案教学。

参考文献

[1]谢春娥,赵翠芳,张小会,等.从“生物—中医”双学位模式谈国际型中医临床人才的培养[J].中医药管理杂志,2013,21(7):701-703.

[2]赵翠芳,林谦,何厚夫.北京中医药大学与南洋理工大学合作办学模式的实践与探讨[J].中医教育,2014,33(5):22-23.

[3]王轶蓉.谈医案教学在中医临床课教学中的作用[J].辽宁中医药大学学报,2013,15(12):182-183.

[4]李改非.浅谈医案教学在临床课教学中的作用[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(16):88-89.

[5]张永臣,张学伟,贾红玲.改良案例式教学法在针灸医案教学中的可行性分析[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(2):72-73.

[6]赵欣纪,高希言.构建针灸医案教学平台,提高学生中医思维能力[J].中医学报,2010,25(4):800-801.

[7]邱宝珊.临床医案在课堂教学中运用之我见[J].中医教育,1998,7(4):42-43.

[8]黄煌.医案助读[M].北京:人民卫生出版社,2001:27.

[9]郑金洲.案例教学指南[M].上海:华东师范大学出版社,2000:l-30.

双学双提活动巡讲主持词 第4篇

同志们：

大家好!

我们今天在这里举行“双学双提”活动第二期大巡讲，意义重大。出席今天会议的有：县委党校工会主席xxx;县农机局副局长xxx;计生委工会主席xxx;县财政局企业股股长xxx;县林业局林业技术推广站站长xxx;县畜牧局动物疫控中心副主任xxx。

让我们对他们的到来致以热烈的掌声。

“双学双提”大巡讲，是县委为切实加强村级干部队伍建设，按照县《“双学双提”活动实施意见》要求，经“双学双提”活动领导小组研究决定实施的。主要目的是切实村级干部队伍的.政治素质和政策理论水平，提高村级干部贯彻执行党在农村各项政策的自觉性和执行力，提高村级干部带领群众发展经济、增收致富的本领，提高民主管理、依法办事的水平。

大巡讲活动开展以来，取得了良好的社会反映，深受我们广大基层干部的欢迎，给我们带来了丰富的知识，所以今天县委又给我们派来了巡讲团。 对今天的活动，我提出两点要求：

一是要严肃会议纪律，不得随意走动，不得大声喧哗，手机一律调成振动或静音。

二是要认真学习，参加会议的人员要认真听、认真记，要将各位老师所讲的东西，学进去、记下来，真正的变成我们的知识，指导我们的工作。

现在我们有请：xxx局长为我们讲科技创新引领农业机械化。 大家欢迎。

现在我们有请：主席为我们讲惠农政策暨依法行政。 大家欢迎。

现在我们有请：xxx股长为我们讲惠农政策浅谈。 大家欢迎。

现在我们有请：xxx站长为我们讲油茶造林及低产林改造技术。 大家欢迎。

现在我们有请：xxx主任为我们讲我县畜牧业发展的优势及几种强制免疫动物疫病的防控措施。 大家欢迎。

今天上午，我们认真学习聆听了各位领导、教师的精彩授课，通过今天的学习，我们掌握了当前农村工作的指导方针、业务知识，提高了开展农村工作的本领，受益终身，让我们再次以热烈的掌握对各位领导、老师们的无私授课及辛勤劳动表示衷心的感谢!

双学双提心得体会 第5篇

一、丰富载体，提升效果，组织实施阶段亮点纷呈

（一）领导高度重视，组织措施得力

镇党政领导班子成员率先垂范，坚持做到带头认真学习、带头撰写心得体会理论文章、带头调查研究、带头执行制度、带头落实工作“五个带头”，积极参与到活动的每个环节，起到了模范带头作用。狠抓工作落实，镇学习活动领导小组成立了督导指导组，对全镇的学习活动进行督导，做到“五查五看”，即查领导，看各单位主要负责人是否亲自抓；查学习，看各单位学习效果；查覆盖面，看各单位组织参加活动人员参与率；查活动环节，看各项程序是否组织到位；查活动实效，看广大群众是否满意，确保学习活动真正落到实处。

（二）巩固学习成果，提升学习效果

我们继续巩固学习宣传阶段成果，提升学习的`效果，要求每位机关干部每月读一本好书，在周一、周五集中学习中，由每位同志轮流进行领学讲解，并组织读书交流会12场次进行交流，实现了同学习、同进步、同提高，提升广大党员干部的能力和素质。同时加强硬件建设，高标准新建活动办公室一个，配齐电脑、资料柜、桌椅、版面等，并建立党员电子档案、活动动态管理卡片，提升学习效果。

（三）开展调查研究，为民排忧解难

深入开展“大调研”活动，科级领导结合自身工作实际，由党委书记最终确定调研题目9个，由科级领导分别带领机关干部进行调研，要求每人必须至少形成1篇调研报告，截止目前已完成调研报告26篇，科级领导调研报告9篇上交组织部。在深入调研过程中，我们又积极开展了“入村组，进家庭，排民忧，解难题”活动，要求每名干部记录民情日记，切实为广大人民群众解决实际问题。截止目前解决实际问题267件，提升了广大党员干部发现问题、解决问题的能力，真正做到以研促学、以研促干。

（四）创新活动载体，深化学习效果

我们结合汪桥镇实际，精心组织了形式多样、内容丰富的各种活动。在全镇范围内扎实开展“电子政务”竞赛活动，通过初赛、复赛层层筛选，选拔出三名优秀人员参加全县“电子政务”比赛，其中镇党政办主任易毅同志勇夺全县电子政务比赛第一名，荣获“金牌工人”称号；在镇直单位中结合各单位实际开展业务比武活动8场，不断提高广大干部职工的业务技能；在全镇范围内扎实开展“狠刹五风树新风”活动；开展了主题为“爱我汪桥”的征文比赛和演讲比赛，分一、二、三等奖进行表彰；积极参加全县“首席员工”“工人先锋号”评比活动，镇村建中心被评为县级“工人先锋号”；积极参加团县委与县妇联的“十大杰出青年”和“五好家庭”评选活动；推荐我镇优秀青年农民专业合作社――益农合作社参加全省优秀青年农民专业合作社大评选活动，目前正在网上投票；组织“安亿杯”篮球赛，选拔组织优秀队伍参加县篮球运动会。通过一系列活动的开展，在全镇营造出了上下联动、同步提升的氛围。

（五）结合工作实际，开展学习活动

我们将学习活动与当前工作结合起来，立足实际，讲求实效，做到学习与工作两不误、两促进。

今年2月16日李高岭书记在汪桥检查工作时，对汪桥的工作给予了充分肯定，对汪桥今后的发展作出了重要指示。我们将按照李书记对汪桥发展的总体定位，结合双学双提活动，积极探索“三化”协调发展新路，重点抓好三个方面工作：以新型城镇化为引领，抓好集镇建设，强力推进滨河新区和6个农民社区建设，巩固提升六城联创成果，把汪桥真正建设成为商城西部重镇；以农村改革发展试验建设为统揽，大力发展特色产业，全力落实县委、县政府提出的三个“50”发展规划，坚持每年发展2000亩茶叶、2000亩油茶，把汪桥打造成为特色经济大镇；以招商引资为重点，着力发展工业经济。沿S338省道打造形成水泥建材、服装生产、粮食加工为主的产业聚集带，努力将汪桥打造成为工业大镇。

二、深入剖析，查找问题，采取有效措施加以整改

我们在“双学双提”活动组织实施阶段取得一定成绩的同时，也存在一些不足，主要体现在以下三个方面：一是少数干部学习还不够扎实；二是部分干部在调研过程中不够仔细；三是有些干部工作思路、工作方法上还有进一步提升空间。对以上问题我们将采取有效措施，认真进行整改。 三、紧扣目标，理清思路，持续推进活动深入开展 下一阶段，我们将按照“双学双提”活动整体安排，在巩固组织实施阶段成果的基础上，结合汪桥实际开展工作，结合庆祝建党91周年，对“双学双提”活动中涌现出的先进单位和先进个人进行表彰，在全镇逐步形成学习先进、争当先进、赶超先进的浓厚氛围。

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“双提双增”心得体会 第6篇

李 强

为了深入贯彻落实县委县政府会议精神，我局积极开展了“双提双增”大讨论活动。目的是通过开展活动，大力提升精气神，大力提升执行力，服务于转型发展的大局。干部员工提起精气神，当好组织者、推动者和具体实施者，全局上下认真学习“双提双增”精髓，现将学习心得汇报如下：

一、必须牢固树立全心全意为人民服务的意识。通过学习，我从思想认识上较以前有了很大的提高，也充分意识到做好本职工作，必须以全心全意为人民服务为任何事情的出发点和落脚点。结合实际工作，以前的工作方法还有欠妥的地方，对待群众的政策解答有时存在急躁情绪，服务意识和服务水平有待进一步的提高。今后，我一定牢固树立为人民服务的意识，要立足群众，想群众之所想，急群众之所急，热情做好解释，认真提高办事效率，让群众高兴而来，满意而归。

二、必须努力学习科学知识，不断提高工作水平，充分发挥职能作用。以前自已的学习态度还不够端正，忽视学习的重要性，缺乏理论知识的深度，专业知识还不够扎实。工作中缺乏开拓创新意识，有求稳怕乱、安于现状的思想。通过学习，使我认识到提升效能，提高执行力，就是要加强自我修养，提高自身素质。作为一名党员，不能按一般群众要求自已，以后我要端正学习态度，努力学习理论知识和专业技能，在学习中提高自己的工作水平。要树立正确的人生观、价值观、世界观，把思想统一到 “为政之要、贵在落实;落实之要、贵在执行”的理念中来。业务上要高标准，严要求，精益求精，认真细致的做好做实各项工作，以较高的水平投身到为人民服务的工作中来，以自已的实际行动践行提高执行力”的要求。

三、对于工作必须积极主动，认真领会领导意图。认识的高度决定执行的力度，对上级的指示和下达的工作任务，认识不到位，不能很好地领悟领导的意图和工作的重要性，就会消极懈怠，马虎应对，甚而随意降低执行的标准和要求，认识到位，是我们提升执行力的原动力，只有把思想切实统一到上级的决策高度上来，才能不折不扣、善始善终地执行各项指令，在工作中放不开手脚，凡事都要等到万事俱备，有十足把握才敢去做，怕有闪失，怕犯错误，怕负责任，前怕狼后怕虎，顾虑重重，忧心忡忡，在等待观望中失去良机，最后什么都没做成，什么也没做好，拉里·麦克默荒有一句话这样说：“如果你等待，你会发现什么都没没变，唯一的只是你变老了”。

四、对待工作要谦虚务实，不因小的进步而沾沾自喜。要认识到没有最好，只有更好，当一个人在工作中做出优异成绩，受到表彰奖励时，总是说，我做得还不够，还要继续努力，争取更大的成绩，这是一种戒骄戒躁和诚实谦虚的表现，但也同时说明一个道理，那就是，无论干什么工作，做什么事，虽然取得了一定成绩，但绝不是最终的，只能算是阶段性的胜利，还要再接再厉，好上加好。

五、在工作中要加强监督，监督就是最好追踪考核，确保一个组织按照规划的时间进度表去实现目标，不断监督和跟进，就能有效暴露出规划和实际行动之间的差距和问题，使领导者采取相应的行动来协调和纠偏，以期按时完成阶段性和整体性的目标，监督如果得不到严肃的对待，容易造成职责不明确，无法考核，对目标的完成得不到保障，结果是执行不到位，结合实际工作，我认为，现在单位实行的“绩效考核”制度，就是提高执行力的重要举措，对科室及每一个工作人员的工作进行了细分和量化，便于考核，做到奖惩分明，这将对规范工作程序，强化办事效率，提高大家的责任意识和执行力起到积极的促进作用，监督是成功保证，执行铸造辉煌。

对待日常工作，不要总找借口，要从自身出发，不断加强学习更新观念，不断分析认识提高自己，改变不执行不作为的不良习惯，自动自发的做好本职工作，我们在执行某些任务时，总会遇到一些问题，而对待问题有两种选择：一种不怕问题，想方设法解决问题，千方百计消灭问题，结果是圆满完成任务，一种是面对问题，一筹莫展，不思进取，结果是问题依然存在，任务也不会完成，反思对待。

探析“双学位”培养的不同路径 第7篇

关键词：双学位,高等教育,自学考试

双学位属于本科教育的范畴, 是高校为了充分发挥综合性学科优势, 跨学科组织教学, 促进复合型人才培养的一项教学改革措施, 它是高校顺应随着我国科技和经济的发展, 满足社会对跨学科、跨专业高素质人才的需求应运而生的。所谓双学位就是指本科学生在学习本专业的同时, 自愿学习不同学科门类的另一个专业的课程, 在达到两个专业的全部要求后, 同时可以获得两个专业的学士学位。

一、双学位培养的现实状况及分析

早在1995年教育部颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中就明确提出, “减少必修课, 增加选修课, 实行学分制和双学位”。1988年颁发的《关于深化教学改革, 培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中进一步指出, “努力实现人才培养模式的多样化是人才培养模式改革的一个方面”。双学位教育在我国已经开展近三十年, 是高校拓宽人才培养渠道, 培养复合型人才的有效途径之一, 全国很多高校都在探索、实践这一人才培养模式。双学位教育调动了高校中那些学有余力的学生学习主动性和积极性, 使其通过双学位学习, 不仅拓宽了自己的知识面, 而且由于不同学科的交叉渗透, 也使学生思辨能力得以提高。尤其是双学位学习可以与学生第一专业同步完成的模式, 大大提高了本科生的学业效能, 使学生在最优、最短的学习时间获得多一项学历水平认证, 进而有效提升学生的就业竞争力, 为学生的全面成长创造了有利条件。同时高校通过利用已有的教学资源开办双学位教育, 可获得运用最低的办学成本, 取得较高办学效益的效果。双学位教育作为一种对跨学科人才的培养模式, 既顺应了经济发展对复合人才的需求, 又满足了学生个体自我发展的需求。已经成为我国高校培养复合性人才的具体举措之一。但是双学位教育在培养实践的运行中也存在许多问题有待进一步厘清和完善。

1.双学位教育定位模糊。 (1) 双学位的独立性定位问题。高校实施双学位培养, 一种普遍存在却没有言明的观点是双学位应当从属依附于主修专业。目前高校的普遍做法是, 学生修读双学位, 必须是在主修专业毕业并取得学位时, 才可以考虑是否授予双学位, 其逻辑起点是双学位本科不能独立存在。 (2) 双学位的社会认知定位问题。高校学生取得双学位以后, 学校不能以第二个专业发放派遣证, 学生也就无法以第二个专业的学历资格去找工作, 双学位只能起到竞聘辅助作用。另外, 因为没有国家政策的支持, 社会用人单位不能给予双学位学生以第二学士学位等同的工资待遇。

2.双学位培养遍地开花, 教学理念参差不齐。“理念”是付诸于行动的指南和信念, 它既是一种观念, 也是一种行动。双学位教育在很多高校开展, 有些地区还尝试联合培养双学位, 然而, 各高校对双学位培养过程的重视程度却不相同。一些学校不是以自身的实际情况出发, 去合理设置双学位专业, 而是为了对外宣传, 为迎合市场需求而舞动教学改革的大旗;有些学校甚至把双学位培养作为增加创收的目的, 以功利思维甚至是以损害学生的利益为代价任其自由发展。

3.缺乏独立的组织管理、监控机构。高校对于主修专业的本科教学一般都有一套完整的质量监控体系, 有专门的机构和人员负责全程管理、监控, 从教学计划的制订, 教学运行安排, 期中教学检查, 学籍、成绩管理, 毕业审查, 到督导督教, 督学, 听课, 教师评价, 等等。但是对于双学位, 很多学校从校到院系 (教研室) , 大多数没有专门的机构和专门人员负责日常教学和监控, 一般是在学校和院系层面只有一个教学管理干部兼职双学位的入学、注册、课程设置、教学运行、学籍异动、课程成绩、毕业审查的全部管理工作。管理力量的薄弱, 直接导致双学位培养过程松散, 随意性较大。其结果是质量难以得到保证。

二、高等教育自学考试是“双学位”培养的另一条有效途径

双学位被本科生认可的主要优势在于这种培养模式提高了本科生的学业效能。即在最优的学习环境下、最短的学习时间里获得多一项学历水平认证。那么是否还有别的途径可以实现同样的结果?笔者认为, 高校生修读高等教育自学考试是实现同样效果的另一条途径。为了提高国民素质, 实现满足广大民众想接受高等教育的愿望, 我国在高等教育形式上进行了不断的探索与发展, 除了普通高等教育和传统的业余大学、函授大学、广播电视大学之外, 目前更蓬勃发展的是远程 (网络) 教育和高等教育自学考试。

1.高等教育自学考试及其特点。所谓高等教育自学考试, 是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试, 是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式, 是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。其任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动, 提高全民族的科学文化素质, 造就德才兼备的专门人才。自考本科是我国基本高等教育制度之一, 成绩合格后由主考学校和高等教育自学考试委员会联合颁发大学毕业证书, 国家承认学历, 符合主考学校授予学士学位条件者, 可由主考大学授予学士学位。

与我国传统的高等教育培养模式相比, 高等教育自学考试独具特点。 (1) 最大的开放性。自学考试面向全国, 无入学条件要求, 只要是中华人民共和国的公民, 不受年龄、性别、民族、职业和已受的教育程度的限制, 报名即可加入。 (2) 广泛的适应性。高等教育自学考试对考生报考什么专业, 采用何种学习方式, 在什么地点学习都不加限制, 适合各种想取得高等教育本科学历的人士。 (3) 极大的灵活性。自学考试的考试方式和学籍管理办法极为灵活: (1) 学生在读时间不受限制; (2) 每门课程报考时间不受限制; (3) 每门课程报考次数也不受限制, 只要成绩通过, 即可取得该门课程的单科合格证书。成绩不及格时可以多次重复考, 直到合格为止。

2.高校学生参加高等教育自学考试的优势。高校学生与一般人员相比, 参加高等教育自学考试有着不可比拟的优势。 (1) 高校本科生自身优势。高校本科生都是经过全国统一高考被择优入校, 尤其是被列入一批次录取的高校学生, 其本身有着扎实的学科基本功底, 他们更容易掌握新理论、新知识, 也普遍具备自主学习的能力。这些学生有着良好的参加自学考试的基础。 (2) 学习环境优势。我国的“自学考试”从严格意义上讲也并不属于自学范畴, 它是按照学科下的专业, 参照高校专业培养模式捆绑课程设置培养计划, 考生选定专业后, 必须通过专业课程计划下全部课程考试, 才能够取得学历证明书。其培养计划的模式与高校内培养双学位模式基本相同。高校学生身处高校, 无论是所处的自然环境还是社会环境都极其有利于学习。学生可以充分利用校园里存在的丰富教学资源, 进到课堂选听与自学考试相关的课程;也可以利用学校的网络资源、图书资源自主学习;还可以去接触相关的教师、同学相互交流取得帮助。这些便利使得学生参加自学考试与参加学校开办的双学位教育几乎没有差别, 相反学生可以拥有更多的自主听课自由。现在很多高校都设有成人教育机构, 他们依托自身的品牌和资源, 进行高等教育自学考试教育, 并作为主考学校申请设立一些大自考 (社会自考) 中没有的特色专业, 学校也设部门为学生服务, 举办自考辅导班, 为学生组织毕业论文答辩等, 辅佐学生有较高的通过率取得自学考试的学历证书。 (3) 成本优势。参加高等教育自学考试经费投入较低, 一般来说, 自学考试学费支出低于双学位的学费支出;通过率高, 前期投入具有延续性。参加双学位的学生, 要求其在有效学籍期内完成双学位培养计划所有课程, 而且必须在取得主修专业学位后才可以获得第二个专业的学位证书。参加自学考试则不然, 通常高校学生参加自学考试两年都可以完成学业, 但是学生在学习中途如果出现变故, 无法在校期间完成自考学业时, 该生已经通过的自考科目依然有效。当学生离开校园后, 无论采取什么学习方式, 只要通过余下科目的考试, 仍然可以取得自考专业的毕业证书和学位证书。 (4) 学历认可度优势。高等教育自学考试可以获取双证, 而双学位教育只能取得单证。高等教育自学考试的学历、学位证书由高等教育自学考试委员会和主考学校联合颁发, 在国家的相关网站上可以查到其学历、学位的注册信息, 国家承认学历。在国际上, 一些发达国家中的大学, 也曾表示承认我国高等教育自学考试的课程成绩和学历。

3.因材施教引导学生选择适合自身的“双学位”培养办法。 (1) 因势利导, 调动学生的学习积极性。当今是“知识爆炸”的年代, 人类知识量以几何级数增长。一个人要想发展就必须不断学习。大学生多数是刚进入成年, 他们思维活跃、富于幻想, 有充沛的精力。学校若采取激励措施并加以引导, 定能调动学生的学习积极性, 使学生在校期间汲取更多的专业知识。 (2) 全方位宣传、指导学生选择适合自身的“双学位”培养方法。高校的任务是为国家培养专业人才, 其无论推进取何种培养模式, 目的都是要培养出德才兼备的人才。高校应全方位宣传双学位和高等教育自学考试各自的不同特点, 指导学生全面了解双学位和高等教育自学考试的政策、规定, 帮助学生分析其自身的实际情况, 评估学生在学习过程中不同教育模式可能遇到的困难, 最终让学生运用自己的智慧做出合适的选择。

参考文献

[1]罗新祐, 陈亚艳.高等学校双学位本科 (主辅修) 教学质量监控研究[J].淮北师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2011, (6) :174-178.