贵州商学院是公办还是民办大学?

贵州商学院是公办还是民办大学?（精选14篇）

贵州商学院是公办还是民办大学? 第1篇

8月23日，贵州省人民政府根据《教育部关于同意贵州大学明德学院转设为贵阳信息科技学院的.函》(教发函〔2021〕73号)精神批复，贵州大学明德学院转设为贵阳信息科技学院，学校标识码为4152013650;同时撤销贵州大学明德学院的建制。

贵阳信息科技学院办学定位为应用型高等学校，主要培养区域经济社会发展需要的高素质应用型、技术技能型人才，全日制在校生规模14000人左右。

贵州商学院是公办还是民办大学? 第2篇

学院现设有马克思主义学院、会计学院、工程学院、大数据学院、大健康学院、经济与管理学院、人文体育学院等七个二级分院，开设30余个专业(方向)，来自省内外等学生们在百花湖的碧波、红枫湖的秀水旁陶冶情操、锻炼思维、历练人生、编织梦想，积聚着走向未来的信心和力量。

学院独特的办学理念、宽松的学习氛围、强大的.师资配置、良好的教学效果深得学生和家长好评。毕业生就业质量逐年提高，得到社会广泛认可。

贵州商学院是公办还是民办大学? 第3篇

按照世界卫生组织(WHO)的定义,生命质量是指不同文化和价值体系中的个人对于他们的目标、期望、标准以及与其所关心的事情有关的生存状况的体验。它涵盖了个体的生理健康、心理状态、独立能力、社会关系、个人信仰与周围环境的关系。作为一个新的学生群体,独立学院学生的心理状况在收费机制、生源质量、社会认同等方面表现出较大的差异,他们的生命价值观和生命质量观也呈现出独特的形态,目前国内对独立学院学生生命质量的研究甚少,仅有的一些也多以粗放性概括为主。心理辅导体系要适合于相应大学生的特点,故本研究以温州医科大学与仁济学院大学生生命质量差异比较为例,对公办院校和独立院校学生生命质量差异作初步探究,希望可以为不同高校的生命健康教育提供借鉴。

二、研究过程

1、研究对象

随机抽取温州医科大学和仁济学院10级~12级学生中800名。

2、研究工具

大学生生命质量问卷:采用刘亚、龙立荣和李哗编制的《大学生生命质量观问卷》,该问卷包括物质环境、社会领域、生理领域、心理领域4维度,其中包括物质环境、名誉地位、社会贡献、收入水平、人际关系、婚恋关系、生理健康、形体容貌、精神信念、自我认知10个因子。总问卷的测量信度系数Cronbach’s Alpha为0.915,说明该量表具有良好的测量信度。

3、数据处理

将原始数据输入计算机,应用SPSS17.0统计学软件,对数据进行独立样本t检验。

三、结果

1、温州医科大学与仁济学院大学生生命质量4个维度得分比较

注:﹡表示P<0.05;﹡﹡表示P<0.01;﹡﹡﹡表示P<0.001。下同

由表1可知,温州医科大学的学生在物质环境,社会领域,生理领域和心理领域四个维度上得分都高于仁济学院的学生,且四个维度分别差异显著。

2、温州医科大学与仁济学院大学生生命质量10个因素得分比较

由表2可知,温州医科大学学生在生命质量10个因素得分都高于仁济学院学生,在物质环境、社会贡献、人际关系、婚恋关系、生理健康、形体容貌精神信念和自我认知八个因素中差异性显著,在名誉地位和收入水平这两个因素上无显著差异。

四、讨论

1、温州医科大学与仁济学院大学生生命质量4个维度得分比较

公办院校的学生在生命质量中物质环境、社会领域、生理领域和心理领域4个维度上均高于独立院校的学生,且差异性显著。造成这些差异的原因可能有:独立院校学生强烈的成才意识与相对弱化的学风的矛盾、强烈的自主意识与行为的片面排他性的矛盾、强烈的个性张扬意识与相对弱化的群体和谐行为的矛盾、强烈的时尚观念与科学的荣辱观美丑的矛盾。另外,心理学家Mc Celland通过多年的研究发现学生的成就动机与其学业成绩成正相关(r一0.51)。而学生在入学时其学业成绩均高于独立院校学生的成绩,在校期间,温州医科大学学生的总体学业成绩高于独立院校,公办院校学生总体的成就动机高于独立院校的学生。而成就动机中的权力需要、成就需要和亲和需要影响了学生的生命质量得分,使得公办院校学生的生命质量得分高于独立院校学生。

2、公办院校学生与独立学院学生在物质环境上得分差异

公办院校学生与独立学院学生得分在物质环境上差异性显著,公办院校的学生更倾向于认为优越的物质环境是高质量的生活的保障,一部分公办学校的学生家境稍逊于独立院校的学生,他们将大学视为改变生活物质环境的一个重要因素,与他们而言,物质环境影响了生活质量;而独立学院的学生存在明显的安于现状的思想,且自主生活的意识较弱,他们对物质环境与生活质量的相关性不十分敏感。

3、公办院校学生与独立学院学生在社会领域上得分差异

在社会领域中,公办院校学生在社会贡献、人际关系和婚恋关系上得分皆高于独立学院学生,且分别呈差异性显著。在人际关系中,造成独立院校学生人际关系得分低于本科院校的原因有二:其一,独立院校学生自由意识较强,以自我为中心,人际交往心理障碍如:自卑、清高、自私等问题现象比公办院校学生严重;其二,独立院校学生具有较强的成才意识,但学习基础薄弱,若要成才势必要比公办院校的学生花费更多时间在学业上,而忽略了人际交往。在婚恋关系上,欧阳晓晶的研究发现公办院校学生的幸福感比独立院校学生高,公办院校的学生对美满的家庭的向往感更强烈。另外,大学生本身心理的不成熟导致大学生恋爱的成功率不高,而独立院校的学生因其本身的自卑感导致他们对未知的爱情望而却步。在社会贡献方面,由于独立院校的学生对所在院校和所学专业的认同感较低及社会对独立院校学生的一些偏见致使独立院校学生质疑自身能否做出社会贡献。其次,安于现状的生活态度和低于公办院校学生的幸福感也致使他们对社会贡献的重视程度低于公办院校学生。公办院校学生和独立院校在名誉地位和收入水平得分无显著差异,其原因可能是研究对象皆为学生,尚未步入社会,收入大部分来源于父母的经济支持且在互联网普及、信息资源通畅的今天,同年龄段的人对名誉地位和收入水平的重要性态度相同。

4、公办院校学生与独立学院学生在生理领域上得分差异

在生理领域中,在生理领域中,公办院校学生在生理健康和形体容貌上得分皆高于独立院校学生,其中在生理健康上差异性显著,在形体容貌这个因素上差异性较显著。在生理健康上,公办院校学生因其成就动机较高,对于生活的各方面要求较高。其身处公办院校的优越感使得他们对生活前景各方面期望较高,这其中自然包括对生理健康的重视。另外,独立院校中沉迷网络的学生比率高于公办院校的学生,网瘾使得他们忽略了生理健康的重要性。在以往的经验中,人们认为独立院校的学生对于形体容貌的重视程度应高于公办院校的学生,而在本研究中则不然,其原因可能是,随着步入大学视野的开阔是的公办院校的学生更加充分了解形体容貌的重要性,增强了其对形体容貌的重视程度。而独立院校的学生仅仅将对形体容貌的装扮作为一种对于美的追求,或者将打扮作为一种生活常态,并不认为形体容貌对生活质量的影响大。

5、公办院校学生与独立学院学生在心理领域上得分差异

在心理领域中,在心理领域中,公办院校学生在精神信念和自我认知上得分皆高于独立院校学生,其中在精神信念上差异性显著,在自我认知这个因素上差异性较显著。在精神信念这个因子上,公办院校学生大部分拥有良好,明晰的人生规划,并且公办院校学生对其所在大学有一种优越感和他们较强的心理素质及过往的生活经验使得他们清晰地来了解并重视精神信念的重要性。而独立院校的学生因其家庭环境较好,依赖性较强,抗挫折能力差,缺乏自主生活意识和学习恒心使其精神信念较弱,加之在其以往的生活经验中较缺乏强精神信念的经历,故其对于精神信念的重要性认知较弱。在自我认知方面,独立院校学生自我接纳能力较弱,自信心普遍不足,在学习压力和考研信心不足的情况下他们易于形成劣于公办院校学生的思想沉淀,造成其自尊和自卑相冲突,使其在自我认知方面低于公办院校学生。

参考文献

[1]Orley J.Quality of Life Assessment International Perspectives[M].Spring Verlag Berlin Heidelberg,1994.

[2]刘亚,龙立荣,李哗.大学生生命质量观问卷修编及其特点研究[D].西南大学心理与行为科学系硕士论文,2005.

[3]唐静.独立院校大学生思想与行为矛盾及对策浅析[J].商品与质量,2010(7):138.

[4]苏草.三本院校大学生心理特点的独特性及优化策略分析[J].学园,2012,8(16):47.

贵州商学院是公办还是民办大学? 第4篇

不仅是教育机构，

同时也是盈利机构，

难道你会对它的

商业模式不好奇？

商学院该有自己的商业模式吗？MBA学员到底是商学院的客户，还是产品？

——类似问题也许比MBA教育成功与否更能让人提起精神。因为，不管你喜欢还是不喜欢，作为一种教育方式，MBA都已经在世界上存在了103年，即使EMBA，也已诞生63年之久。

传统上，学校收入当然不该倚赖学生的学费。然而放眼看去，无论国内还是国际，MBA课程都恰恰相反，它们给学校带来的是滚滚财源。以国内本土MBA为例，2010年有超过3.9万人入学，比20年前增长383倍（参见本刊2011年第2期封面文章）。主流商学院如：北大、清华、复旦、上海交大的在职MBA，2011年平均学费为19万元，平均涨幅比2010年增加了30%。尽管与世界顶尖商学院MBA课程动辄10万美金学费相比仍低廉许多，但在中国也绝不是小数目。

经费不断上涨，教学模式自然也需要随之升级。不少商学院甚至在教学硬件上想尽办法打造“豪华版”：最好的授课环境、国内外明星教授和企业家亲自讲授、海外名企现场考察、私人会所高级派对……课程内容上更是下足了功夫，以期提升课程含金量。

但对商学院来说，最大的问题是，如何让MBA教育更加接近学员们的实际需要？撇开“商业化经营”暂且不提，激烈竞争中，打造自身品牌也势在必行，那该如何做才能迅速跻身国际一流？

戴启思（Steven J.DeKrey）博士，香港科技大学工商管理学院的MBA课程主任、资深副院长，在依山傍海、风景秀丽、远离闹市喧嚣的校园里，对此给予了自己的解答。

一流商学院，需要一流管理团队

《中外管理》：英国《金融时报》是全球最权威的MBA课程排名评估机构，它在2011年公布了全球商学院100强，香港科技大学商学院排名第6，是全球前10名中惟一的亚洲商学院。然而，你们成立不过20年，他们选择你们的理由是什么？

戴启思：与2010年全球排名第9相比，我们今年又进步了。然而在十年前，也就是2000年《金融时报》评选的全球最好的75家商学院中，香港科大商学院仅仅排第70位。但那时我们已经比较满意，因为当时仅仅建校10年，就已经跻身世界优秀商学院之列。

他们喜欢我们，我们也喜欢他们，因为他们评比的条件和我们自我评价的条件非常相似，比如评比指标包括：学生毕业后的薪酬增长幅度及对我们的满意度、课程与学生的国际化程度、思想的领导地位（如：主要学术期刊发表量）、研究能力（如：教授的国际化程度与数量）等一共有21项评比指标，这些指标我们在前10名的院校排名中都名列前茅。

《中外管理》：那在这么短的时间里，你们成功的要素是什么？

戴启思：主要四点：一是有负责任的领导人，我们负责把我们的学生培养成为有原则和有道德的领导人；二是聚焦亚洲，立足香港，关注中国等亚洲行业精英；三是全球化视野，重视文化的多样化。我们有杰出的多元化的教授团队，多元文化背景的学生，而香港恰恰是东西方文化交流的桥梁，这为我们提供了很好的环境基础；四是有着国际一流水准的课程，比如：我们和美国西北大学凯洛格合办的EMBA课程，已经连续2年位居世界各大商学院的第一位。

当然，亚洲经济的快速增长无疑会推动亚洲薪酬的快速增长，这的确为我们加分，但更重要的是他们对我们的满意度。所以，即使在亚洲金融危机时，我们的排名并没有明显下降。

《中外管理》：如果说教授、学生和课程这三方面是商学院最重要的资源，那商学院怎样拥有一流的资源管理能力？

戴启思：我非常认同你的说法，一流的商学院的确需要一流的管理团队。我们的管理团队已经合作了很多年，而且是来自不同的国家，包括有来自亚洲背景以及西方院校的学者，他们都是充满热忱的人士，有着共同的事业愿景。他们虽然分管着不同的院系，但都是非常有才华的杰出人士。我认为这些都是把商学院办成国际一流的商学院所必需的。

对于商学院主要领导人来讲，他应该具备以下几个方面的特质：一是很有职业操守，二是很有启发性，三是很有前瞻性，四是很有业务能力，这些素质也是全球企业领袖领导力方面的共同特征，作为世界顶尖级商学院的领导人在此没有任何区别。

商学院的真正价值

《中外管理》：我们知道，绝大多数成功经理人都不是MBA毕业，作为管理教育机构的商学院该何去何从？MBA学员的工作能力真能通过商学院来培养吗？

戴启思：根据我们对2011年毕业生的调查数据来看，领导力的获得82%是来自工作实践，10%来自顾问指导，包括上司的辅导，其余的8%来自正规学习。

尽管我们可以看到，领导力提升来自商学院学习的收获不到10%，但是通过这10%的学习，可以促进你另外的20%和70%获取领导力的学习能力。所以，商学院只招有过工作经历的学生，虽然他们已经具备了90%的领导力能力，但通过商学院学习，可以获取100%的领导力提升。

所以说，工作实践、顾问指导、正规学习是领导力提升必备的三个部分。这三部分的显著区别是，虽然不同阶段教给你的都是领导力，但每个人在不同阶段所获取的领导力知识是完全不一样的。我个人认为，我虽不可能把你变成领导，但是你可以让自己修炼成为一个成功的领导人。或者说，领导力绝不是教出来的，而是你自己学出来的。

《中外管理》：您提到领导力90%来自实践，那么商学院的教授是否应该把更多的时间放在企业，而不是在学校里写论文？世界著名管理学者亨利•明茨伯格对MBA教育一直持强烈的否定态度，就是因为他认为MBA教育脱离实际。

戴启思：你说得很对。我们的研究数据都是来自公司实际调查，通过观察和面试来总结分析领导力方面的问题，包括我们的学生都是我们的研究对象。因为他们都是全球企业领袖，或者亚太区的高管，他们是成功的领导人，我们从他们身上也可以挖掘领导力的成功要素。

我对亨利•明茨伯格非常了解，他已经反对MBA教育三十年了，我认为他有对的地方也有错的地方。他批评MBA教育是因为一个人90%的能力并非来自学校，而是来自工作实践，只有10%来自MBA课程收获，或者说我们不可能100%在学校教授如何提升领导力。他知道我也知道。但他批评得合理的地方是，提醒我们MBA教育更多的要采用兼职教育更好些。

客户与产品合二为一

《中外管理》：明茨伯格还对MBA教育越来越商业化提出疑问，比如：贵校与凯洛格合办的凯洛格—香港科大EMBA课程从5年前的9万美元，涨到现在大约13万美元，相信一定给贵校带来可观收入，学员的学习方式也变得越来越奢华。那么MBA学员到底是商学院的客户，还是产品？

戴启思：这的确是个好问题。正如我前面讲的，他们当然既是我们的客户也是产品，它们应该结合在一起。就像我刚才提到的领导力三个部分要融合在一起的概念一样，我们需要培养有素质的领导人，也需要一种适当的方式对待他们，才能对我们商学院的成长有一个推动的作用。比如：当我们经费充足后，我们就可以从全球最好的商学院里，聘请到最好的教授。有了最好的教授，我们就又可以招到最好的学生。

《中外管理》：内地常把商学院分为“土”和“洋”两类，国内本土商学院领导力训练更强调立足于中国国情的实战分析，香港科大更强调学生的国际化视野和在跨国公司工作的能力，那贵校的毕业生是否会在中国内地企业水土不服？

戴启思：无论西方公司到中国发展，还是中国公司到西方发展，在领导力方面所遇到的问题都是一样的，都属于跨文化发展。

我建议三个步骤：首先，获取相关背景知识。这些领导人获取知识之后，心理准备和心态会非常开放，有改变自己的意愿，更能适应新的情况。

其次，整合社会资本。不仅要自己调整，也要让周围人去调整。保持谦卑，尽量多吸纳别人的观点。

再次，打开心中的墙。中国人也许性格比较内向，但其实有些西方人也不够开放，心目中也有一堵墙。所以，东西方每个人开放程度都是不一样的，这也是大家要来商学院学习的原因。

《中外管理》：国内某些商学院在选择EMBA学生时，主要看学生以往的职位、领袖气质、表达能力等，贵校选择学生入学的标准是什么？能否给国内正准备上MBA、EMBA的学员提些建议，该如何选择商学院？

戴启思：我们选择学生主要参考10个因素，但没有任何一个因素决定一定录取你，因为每个人的情况不太一样。比如：我们会看一些他以往的成绩单，但我们发现越是会赚钱的学生以往的成绩反而越差。当然，我们不是谁成绩差就录取谁，评价一定是综合性的，比如：还会看重他以往公司的经历与推荐等。

至于如何选择商学院，主要看你自身的目标情况而定，比如：你自身的能力，是否需要更国际化的环境，你期望怎样类型的同学，你期望学习的课程类型是战略管理、领导力还是金融，你期望的学费及距离等，要综合考虑。

贵州商学院是公办还是民办大学? 第5篇

贵州工商职业学院师资力量：

学院高度重视师资队伍建设，同时还聘请了一批来自政府及企事业单位的兼职教授、客座教授，形成了一支由专家教授和“双师型”教师组成的教学团队。成立有摄影协会、瑜伽协会、跆拳道社、文学社、足球协会、街舞协会、电影协会、篮球协会、电子竞技社、音乐协会等学生社，学生管理实施学生自治，成立由学生会、社团联合会、大学生后勤服务管理中心、公寓自治委员会、校卫队等多个学生自治委员会。

东湖学院是公办还是民办学院 第6篇

学校前身为创办于的武汉大学东湖分校，是全国最早设立的四所独立学院之一。经教育部批准转设并更名为武汉东湖学院。

学校占地面积1496亩，总建筑面积50万平方米，馆藏纸质图书165万余册、电子图书203万余册;设有13个教学院(部)、49个本科专业、34个专科专业;有专任教师930余人，普通本专科在校生1.7万余人。

武汉商学院是民办还是公办 第7篇

国家级教改试点专业：烹饪工艺与营养。

中央财政支持职业教育实训基地：酒店信息管理实验实训室、赛马产业管理实验实训基地。

省级实训基地：赛马产业管理实验实训基地、制冷与空调技术职业教育实训基地。

省重点专业：国际贸易实务。

温州商学院是民办还是公办 第8篇

温州商学院简介：

温州商学院是目前浙南地区唯一一所商科类本科院校，前身是被誉为中国高水平独立学院的.温州大学城市学院。

温州商学院是国家教育体制改革试点院校，已获批列入浙江省新增硕士学位授予立项建设单位，现正与中南财经政法大学合作培养硕士研究生。温州商学院以商科为办学定位，构建以经济学、管理学为主，工学、文学、艺术学等协调发展的学科专业体系。23个本科专业和5个专科专业充分考虑学生就业需求，紧密对接温州国家金融综合改革试验区浙南现代服务业与港口物流中心和温州时尚化发展战略培养社会所需人才，近三年毕业生平均就业率达95.42%。

百色学院是民办还是公办 第9篇

百色学院是2006年教育部批准成立的普通本科高校，办学历史可追溯到1938年成立的广西省立田西师范学校，历经百色师范学校、百色师专、百色地区师范学校、80多年来，学校坚持在“老、少、边、山、穷、库”地区办学，凝练了“团结合作、艰苦奋斗、克难攻坚、磨砺成才”的“石磨精神”，走出一条艰苦创业的发展之路;秉承“志远行敏、德高业精”校训，为社会输送了近14万名“下得去、留得住、用得上、干得好”的`专门人才，有力促进了区域经济社会及教育事业的发展，为边疆民族地区的经济发展、社会进步和国防巩固作出巨大贡献。

贺州学院是公办还是民办 第10篇

广西硕士学位授予单位立项建设单位，广西整体转型发展试点高校，广西首批深化创新创业教育改革示范高校之一。

贺州学院的.前身是1943年创建的广西省立平乐师范学校，1957年5月，更名为贺县师范学校。1983年7月，更名为梧州地区教师进修学院。1988年3月，更名为梧州地区教育学院。1994年，梧州师范高等专科学校创建。2月，经教育部批准由梧州师范高等专科学校升格为贺州学院。

凯里学院是公办还是民办 第11篇

凯里学院简介

凯里学院源于1958年成立的黔东南大学,历经黔东南民族师专等多校名更换和曲折发展,经教育部批准升格为普通本科院校,是自治州目前唯一的本科院校。

目前,校园占地面积1676亩,校舍建筑面积32.5万平方米;教学科研仪器设备总值1.297亿元,馆藏纸质图书113.54万册、电子图书436万余册;在校生(折合数)11458人,教职工914人,其中专任教师668人;正高职称121人,博士114人。学校现有本科专业50个,招生专业43个,已获学士学位授权专业36个,有国家级专业综合改革试点专业1个、贵州省区域“一流专业”重点建设项目(培育)专业1个、省级专业综合改革试点专业8个、省级特色专业2个、省级卓越人才教育培养计划项目3个。有1个贵州省区域一流建设培育学科,8个省级重点(支持)学科。建有特色重点实验室2个、实验教学示范中心3个、协同创新中心1个、人文社科研究基地1个、院士工作站1个、民族古籍研究基地1个、民汉双语服务基地1个,另有黔东南侗学重点研究基地和州级智库“黔东南发展研究院”。

商丘学院是公办还是民办 第12篇

商丘学院简介

商丘学院(Shangqiu University)是经国家教育部批准的全日制普通本科院校。学院筹建于，7月被教育部批准设立成名为河南农业大学华豫学院的独立学院，4月教育部同意河南农业大学华豫学院转设为商丘学院。

皖江学院是公办还是民办 第13篇

学校始于1949年创立的芜湖市立师范学校。6月并入安徽师范大学并更名为安徽师范大学皖江学院。

截至，学院现有皖江校区、赭山校区、花津校区、文津校区(过渡校区)四个校区，新校区位于芜湖北站东北侧，一期项目总投资2亿元，将由国有企业投资，目前正在招标建设当中。

学院设有10个院系，54个本科专业，现有在校生8882人，专兼任教师502人，其中特聘教授7人，教授44人，副教授68人，博士36人，硕士355人，外籍教师2人。

茅台学院是公办还是民办 第14篇

茅台学院简介

茅台学院（Moutai University）位于贵州省仁怀市，学院始建于，是经中华人民共和国教育部批准成立、由中国贵州茅台酒厂（集团）有限责任公司出资举办的.全日制普通本科高校。

学校以酿酒工程为核心专业，逐步形成以工学为主，多学科协调发展的学科专业体系。现设有酿酒工程系、食品科学与工程系、资源环境系、酿酒工程自动化系、工商管理系、旅游管理系等7个教学系部，涵盖酿酒工程、葡萄与葡萄酒工程、食品质量与安全、资源循环科学与工程、市场营销、自动化、电子商务、酒店管理、环境科学与工程、包装工程、食品科学与工程和物流管理12个本科专业。