论文参考文献中J含义

2024-07-05

论文参考文献中J含义（精选10篇）

论文参考文献中J含义第1篇

在留学生毕业论文中参考文献的含义

——小花教育

参考文献

使用注释-参考文献格式的文章通常既包括注释又包括一个参考文献，列出了所有在注释中引用了的文献。尽管同样的信息既出现在注释中又出现在参考文献列表里，读者却需要在两个地方看到它，因为主食和参考文献的用法是不同的。注释可以让读者快速检索某个特定引文的文献信息而不会中断读者的阅读。参考文献可以告诉读者你的研究范围以及与以往研究的关系。参考文献也可以帮助读者在他们的研究中使用你的文献。所以除非你只有少量的文献，或者你的导师告诉你不必列出，不然都一定要在你的论文同时包含注释和参考文献。如果你没有加进参考文献列表，请确保你的注释显示了每一条文献的完整信息，至少在你第一次引用的时候。

参考文献种类

大多数情况下，你的参考文献应该包括你在文中引用的所有产品。你也可以把对你的思想产生重要影响的作品包括进来，这些作品你没有在文章中专门提到。将这一类作品标记为Bibliography或者Sources Consulted。

还有其他一些选择如下：

1.精选目录。一些参考文献目录不包括注释中引用的所有作品，这么做要么为了节省篇幅，要么为了忽略掉不太可能让读者感兴趣的不重复的参考资料。如果你有合理的理由，或者你的导师同意你这样做，你也可以使用精选目录，将它标记为Selected Bibliography，加上一条批注解释一下你的选择原则。

2.单一作者目录。一些作者按照某一人来排列作品，通常是在标准参考文献列表之外加一个另外的表，但是有时候也作为研究单一作者的唯一参考文献列表，此时其他文献很少。将这样的列表标记为【作者名字】作品或者某个合适的描述性的标题（某某已出版作品或某某作品等）。你可以按照作品时间顺序排列或者按照标题字母顺序排列。如果按照时间顺序，同一年内发表的作品再按标题字母顺序排列。

3.带注释的文献目录。一些作者为每一个文献条目作注释，简单描述作品的内容和他们的研究之间的相关性。大多数情况下如果你为一个条目做注释，你就要为所有的条目做注释。但是研究者有时也只注释最重要的作品，或者与他们的研究显著相关的作品。如果你的注释是简短的短语，把它们放在括号里置于出版日期之后（注意中间没有句点，括号后面也没有）

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论文参考文献中J含义第2篇

散文讲究文采，取材广泛，要真正理解作者在文中的思想情感，就必须理解和分析言简意赅、内涵丰富、令人玩味又有文采的重要语句语句。所谓“重要语句”，指的是在文章中对于思想内容的表达和结构层次的显示具有重要意义的语句，如首括句、中心句、点睛句、过渡句等。重要语句的丰富含义，指的是基本义、象征义、引申义、修辞义等。句子的含义一般有基本含义（表层含义），深层含义之别。“体会文中重要句子的丰富含义”，包括三层意思，首先是体会句子的表层意义。其次是体会句子的语境意义（深层含义），即在一定的语境句子中的临时意义。这一方面的理解是高考考查的重要内容。第三是体会句子的句外意义，即言在此意在彼而产生的意义。各种转义的修辞手法，如比喻、反语、双关等，表达的往往是句外意义。

那么，如何理解文中重要语句的丰富含义，笔者认为可采用以下几种方法。

一、紧扣主旨，仔细斟酌

事实上，要想正确理解一个句子的含义，必须要对文章的主旨有一个比较深刻、透彻和全面的了解。如高考全国卷第15题：解释下列两句话在文中的含义。

（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。

（2）南方的天气太玲珑剔透了，太经不起摔打了。要想理解这两句话在文中的含义，应紧扣住作者对大西北的赞美这个主旨。

（1）句中的“长不大的孩子”是指生活舒适、安逸的孩子，缺乏一种坚强，而大西北的艰苦会使他们重新认识生活，认识自我，从而长大成人。

（2）句是用南方与大西北进行对比而形成强烈的反差，说明南方有的只是精致之美，缺乏大西北所独有的壮美与粗犷。参考答案可拟定为：

（1）大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自南方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。

（2）南方过于精致纤巧。过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。

二、联系语境，瞻前顾后

就是将题干中的句子回归到原文中的位置，在此基础之上，联系上下文，既要瞻前，又要顾后，确定答题的有效区间，然后再仔细品读题干的具体要求，精读划定的语段区间，抓出答题的要领，用言简意赅的文字将答案表达出来。如高考第15题：根据你的体会，分析“由于阳光的直射，稻穗闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染上一种强悍的铜色”这句话在文中的含义。这句话的中心是“农夫”，从“强悍的铜色”的外貌刻画中我们可以看出他有强健的体魄。稍一思考。我们便不难洞察作者的真正旨意：“强悍的铜色”正是“阳关”的杰作，正是农夫头顶炎炎烈日、含辛茹苦劳作烙下的印迹，它与金色的稻谷、黄色的土地浑然一体，洋溢着一种阳刚之美。这幅画卷的背景是“稻埕上的稻谷”，“闪耀着金色的光泽”从表层意义上看，是因为阳光的照射，而从深层次意义来看，正是农夫成年累月的辛勤劳作才使得劳动成果如此美好。

该句在全文结构上的作用来看，“稻穗闪耀着金色的光泽”与下文“对农夫决心务农的交代”相互应，上下文的前后呼应，使得文章的行文脉络贯通，丝丝入扣。参考答案可拟为：

（1）“稻穗……光泽”一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；

（2）“农夫……铜色”一句，表现阳光下农夫的阳刚之美；

（3）与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。

三、解读修辞，把握内涵

对含有修辞格的句子理解，应从修辞格本身特点的角度，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的讽刺性等去考虑，特别是含有比喻修辞格的句子理解多次出项，更值得重视。如20高考四川卷14题，文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事”请解释这句话的含义。这道题考查对文中重要句子含义的理解。“瓦是童年的底片”是一个暗喻的句子，“瓦”成了生活的底片，自然记录了生活。参考答案可拟为：

“瓦”真实地记录“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。

四、分析成分，巧抓主干

就是对于题干种所给的句子进行语法分析，划出句子成分，将句中次要的、修饰的成分剔除，而保留主要的.、关键的成分。如高考山东卷第20题第2小题：请说明“诗的长江，民族文化的长江，全都在血脉中汇流”在文中的含义。要简答好这道题就要扣住“长江”前的三个定语（诗、历史教科书、民族文化）来理解它的象征意义，“全都在血脉中汇流”则揭示出了“我”的民族文化认同感。参考答案可拟为：因为传统中，长江就是中华民族的一种象征，所以当“我”置身长江后，长江所负载的各种意义（历史的、文化的、民族文化的）都唤起“我”的文化认同感。

事实，既是体会“丰富含义”，则具体答题时答题点不可能是一点。因此，在答出句子的表层含义时，一定要把握其“意外之意”，可以从“句子的深刻含义是什么”“表现作者什么观点或感情”“揭示了什么样的哲理”等方面分析。尤其注意不要孤立地分析含义，否则答题要点就会不全面。

论文参考文献中J含义第3篇

l引用参考文献的基本要求

1.1引用参考文献的重要性科学研究工作的一个显著特点是具有继承性, 所有的科研成果几乎均是研究者对前人工作的继续和扩展, 任何一篇学术论文的产生, 其作者从最初问题的提出, 选题的论证、实验研究、到论证所用的公式、定理、数据及最后结论的得出, 均需要收集大量的文献。作者在其撰写论文时引用参考文献是为了注明引用他人的研究方法、参照数据及诊断和治疗标准等, 为作者提供查阅、佐证的线索。对参考文献的引用在一定程度可以体现出作者对某一学术领域认识的深度, 也可以反映出作者对所研究领域总体掌握的程度, 且在一定程度上反映论文的科学性和先进性:

1.2引用参考文献的原则孙群等在论述引文相关原则时指出:除众所周知的科学知识可不列被引文献外, 需要列出被引文献有四种情况: (1) 提供背景材料; (2) 用作引汪、论证; (3) 产生派生信息; (4) 用于评论、商榷。引用文献应该是与本研究密切相关的重要文献。文献要求新, 且质量要高, 要有一定的权威性和代表性, 能够代表这类研究的水平和现状。引用高层次或具有经典性和权威性的参考文献, 能为新论点和论断提供强有力的依据。引用参考文献必须是本人亲自阅读过的, 不能根据他人的文章转引他人的论文文献。引用文献时避免罗列学术价值不高或与本文关系不大的文献。尽量不引用未公开发表或二次文献。

1.3参考文献著录的方法和格式中华人民共和国国家标准 (GB7714-87) 对各类出版物的文后参考文献的著录项目、著录顺序、著录使用的符号、各个著录项目的著录方法及参考文献标注法都有严格的规范。文后参考文献著录应按照温哥华格式, 并按引用的先后顺序, 在正文相应位置用右上角标形式以数字标出。

2引用参考文献时常见的问题

2.1引用的文献过于陈旧引用的参考文献应能反映出该领域的新成果和最新进展。按目前医学发展的速度, 引用文献应以近5年文献为主, 过时的文献由于在观点上的过时或错误, 常常影响文章的质量。有相当一部分作者大量引用十几年前的文献 (追溯历史的文献除外) , 近几年文献较少。这反映出作者对该学科最新发展状况缺乏了解或知之甚少。近期文献的比率较高, 说明作者吸收新信息的能力强, 也说明论文的论据新颖。

2.2过多引用文献国内多数期刊对引用文献有数量上的要求, 论著一般不超过15条, 综述文章不超过25～30条。在实际写作时引用参考文献的数量, 应根据实际需要选择引用参考文献的数量, 而不是将所有文献全部列出。凡是引用他人的重要学术观点、研究方法、数据结果、调查及结论等, 必须列入参考文献表, 并注明出处。引用众所周知的知识不必再给出参考文献。过多引用文献, 使文章变得冗长、松散, 将讨论写成一篇综述, 令人感觉作者无独立见解。

2.3转引他人文献引用参考文献必须有实事求是和严肃认真的科学态度。有的作者在引用文献时引用的不是自已亲自阅读过的原文, 而是转引了自己阅读的某篇文献中他人所引用的参考文献。转引的文献常会有误。另外, 作者没有阅读全文, 可能在转引过程中使原意失真或引用错误。尤其在引用他人的研究方法、参考数据、诊断标准和学术观点时应认真核对原文, 避免出现误解而造成误用的现象。另外转引他人所引用的文献, 作者往往由于缺乏对原始文献全面而系统的理解, 可能会出现断章取义的现象, 从而导致文章科学性的下降。

2.4引用文献不能”以偏盖全”在引用文献时, 不能仅引用与自己观点相近或相同的文献, 这部分文献确能表明自己论文的真实性和观点上的正确性。但是不能回避不同观点。医学中很多问题比较复杂, 有争议、未解决的问题很多, 引用不同的观点, 展开讨论。这样可以进一步促进学术学流, 给读者一个启迪。

2.5引用文献不应有地域性之分国内文献及国外文献均是人类知识宝库中的重要组成部分。有些作者只愿意引用国外文献, 即使国内许多领域已经走在世界的前列, 也不引用国内文献。这种做法有失偏颇。

2.6用文献结论作结论文章的结论应该是文章结果的升华, 应该建立在结果的基础上, 引用文献只应起到旁征博引的作用, 用来论证自己的分析, 说明论证的科学性以及推论的理论依据等。结果的得出必须是建立在第一手材料和所采用的方法之上, 即使研究的结果同文献的结果相同或相似, 结论亦应是自己的观点。文献的结论仅能在讨论中引用来论证你的观点, 不能将他人的结论直接拿过来作为论文的结论。

2.7关于自引文献问题自引文献是指作者引用自己以前发表的文章作为参考文献。这是一个很正常的现象, 如果作者多年从事一个领域的研究, 而且在这个领域内颇有建树, 同时还发表了很多的文章, 本文又是相关题目新的研究成果, 可以展示其研究领域的深入和已经形成的系列化研究, 能使读者全面地了解这个领域的进展情况, 这样的自引是无可非议的。但是, 如果作者并没有做很多工作, 仅仅是把有限的料反复运用, 改头换面在多家杂志发表, 然后将其用做自引文献则不是一个很好的作法。自引现象也是一个导向的问题。现在有些科研单位强调论文的被引用频次, 用被引用频次的多少评价某人的学术水平, 造成作者在写论文时不断的引用自已的文章, 以提高自已文章引用频次。这种作法在一定程度上也反映出作者的相对封闭和急功近利的思想。

2.8参考文献的位置标注不确切我国期刊引文标注的位置有两种:一种是前标, 是指引文按顺序标注在即将引用的引文之前;后标是指将引文按顺序号标注在所引用的引文之后。无论是前标还是后标, 标注的具体位置都应恰当、确切。原则上引用作者名称应标注在作者名字最后一个字, 或几个作者标注在等字之后;如果引用的是一句话, 参考文献的标注则应在这句话的结尾句号之前。

2.9引用文献缺项及书写不规范按我国现行要求, 参考文献的书写要参照国际标准, 即温格华式著录格式。常见著者不全, 著录顺序前后颠倒, 无出版地、无发表时间、有期号无卷号, 或有卷号而无期号, 无页码或页码标注跨度太大, 均给作者查找文献带来不便。

2.10文中与文后标注序号不同引用参考文献的序号不是按照文内所引参考文献的先后顺序进行排列, 而是文内参考文献的引用标注无序。

摘要：参考文献是科技论文的重要组成部分, 是作者对研究工作的继续和扩展, 引用的参考文献在一定程度上可以体现作者对某一学术领域认识的深度及对所研究领域总体概况掌握的程度。正确引用参考文献, 可以提高论文乃至期刊的质量和水平。本文就其引用原则及存在的问题进行了阐述。

关键词：科技论文,参考文献,基本要求,问题

参考文献

[1]舒芜.那不是我的文章 (N) .文汇读书周报, 1996-04-06 (4) .

[2]孙群, 洪华, 被引用文献及其相关分析在编辑工作中的应用[J]中国科技期刊研究, 1997; (4) :24-7.

论文参考文献中J含义第4篇

（教学反思参考2）j q x

这是我教的第三个一年级了，第一次接触拼音时觉得没什么好教的，孩子们在幼儿园都学过，小学学习只是复习巩固，教后发现孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多错误的知识，开始的不重视使得学生习得效果不佳。第二次教学时细而全的过了一边，浪费时间而且效果亦不佳。迎来了第三次拼音教学，针对上两届的经验，每节课前我都会预设将孩子们普遍掌握和不易接受的分开，确定重难点，努力创造高效课堂。

《j q x》一课计划两课时完成，第一课时教学内容定为学习j q x的读法写法及学会拼读j q x的音节。有了前车之鉴，所以教学中将j q x与ü相拼的规律作为教学重难点。分析孩子易错点：一是学生容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点，造成拼读错误，为了攻破这些难点，这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。在完成了第一和第二环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我为引起学生注意力在黑板前突然问道：“我是谁？”无聊的问题引起孩子们的注意，看看我要出什么花招，看后，不以为然的回答：“你是许老师呗。”“再看。”齐声答：“许老师。”“我要变身了，看看我是谁？”这是伸出两个拳头放在头顶上方，高兴地喊道：“小ü。”于是我开始了小v的自我介绍“大家好，我是小v，他们总说我是爱哭鬼（带着哭腔说），其实只要和j q x y在一起游戏，我就会变得坚强，他们是我最好的朋友。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。趁热打铁把ü变到了黑板上j-ü-

jü，刚写完，孩子们立刻发表意见了“老师给ü见q不哭了要去点”。我急忙改错j-u-j u，改写完后，“这次对了吧？”话音刚落，引起了孩子们的争论，有的说对了，有的说错了，“我已经给ü差点眼泪了啊？”有个孩子立即反驳“他和j在一起时擦掉眼泪，前一个不是还没和j在一起呢吗？”我装作恍然大悟“哦，是啊！”其他学生也被一语惊醒。之后顺利的完成了q x的板书。板书后在一声响亮的“没错！”声中，j q x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案的脑海之中。于是我让学生认真拼读。结束了本次教学。不足之处：

论文参考文献中J含义第5篇

含义

摘要：新型职业农民是指具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力，以农业生产、经营或服务作为主要职业，以农业收入作为主要生活来源，居住在农村或集镇的农业从业人员。

关键词：城市化

新型

农民

新型职业农民的基本特征

1、新型职业农民是市场主体。

2、全职务农，把务农作为终身职业。

3、具有高度的社会责任感和现代观念，有文化、懂技术、会经营，对生态、环境、社会和后人承担责任。

4、具有“能创业”的特点。

5、具备较大经营规模，具有较高收入。

6、具有较高的社会地位，受到社会的尊重。国内外新型职业农民的经验比较

培育新型职业农民已经成为推进我国现代农业建设的一项基础工程和战略任务。我国自 2004 年组织实施农村劳动力培训阳光工程（简称为“阳光工程”）以来，农民培训工作正逐步由向非农产业和城镇转移的职业技能培训向提升农业劳动者的从业技能和综合素质方向转变。新型职业农民是将农业作为产业进行经营，并充分利用市场机制和规则来获取报酬，以期实现利润最大化的理性经济人，是农业科技成果的承接者和使用主体。新型职业农民具有职业选择的自主性和自由流动性、科技素质的强约束性、经营管理的开放性等特征。

一、国外经验根据各国的农业资源条件、地理状况、人口相对密度状况以及经济发展水平差异，国外职业农民培育模式概括起来主要有东亚模式、西欧模式和北美模式。东亚模式是指适应于人均耕地面积低于世界平均水平，很难形成较大的土地规模经营的农业生产特点，以政府为主导，以国家立法为保障，以不同层次和类型的培训主体对农民进行多层次、多方向和多目标教育培训的农民培训模式。主要代表国家为日本和韩国。西欧模式是指适应以家庭农场为主要农业经营单位进行农业生产的特点，以政府、学校、科研单位及农业培训网四者有机结合，通过普通教育、职业教育及成人教育等多种模式对农民进行教育培训。主要代表国家为英国、法国和德国。北美模式是指适应以机械化耕作和规模经营为主要特点的农业生产，通过构建完善的、以农学院为主导的农业科教体系，实现农业教育、农业科研和农技推广三者的有机结合，从而提高农民整体素质的农民培训模式。主要代表国家为美国。

1.深刻认识培育新型职业农民的重要性、紧迫性

1.1把培育新型职业农民放在三农工作突出位置加以落实。农村劳动力向城镇和二三产业转移，是伴随我国现代化进程的必然趋势。目前我国农业劳动力供求关系已进入总量过剩与结构性、区域性短缺并存新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍。2012年中央一号文件聚焦农业科技，着力解决农业生产力发展问题，明确提出大力培育新型职业农民;2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善农业生产关系，进一步强调加强农业职业教育和职业培训。新型职业农民是构建新型农业经营主体的重要组成部分，是发展现代农业、推动城乡一体化发展的重要力量，进一步增强农业农村发展活力关键在于激发农民自身活力。大力培育新型职业农民，有利于农民逐渐淡出身份属性，加快农业发展方式转变，促进传统农业向现代农业转型，加快发展现代农业必须同步推进农民职业化进程。各级农业部门要把培育新型职业农民作为重要职责，积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”的原则，采取更加有力的措施加以推动落实，培养和稳定现代农业生产经营者队伍，壮大新型生产经营主体。1.2准确把握新型职业农民主要类型及内涵特征。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，新型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。主要包括生产经营型、专业技能型和社会服务型职业农民。生产经营型职业农民，是指以农业为职业、占有一定的资源、具有一定的专业技能、有一定的资金投入能力、收入主要来自农业的农业劳动力，主要是专业大户、家庭农场主、农民合作社带头人等。专业技能型职业农民，是指在农民合作社、家庭农场、专业大户、农业企业等新型生产经营主体中较为稳定地从事农业劳动作业，并以此为主要收入来源，具有一定专业技能的农业劳动力，主要是农业工人、农业雇员等。社会服务型职业农民，是指在社会化服务组织中或个体直接从事农业产前、产中、产后服务，并以此为主要收入来源，具有相应服务能力的农业社会化服务人员，主要是农村信息员、农村经纪人、农机服务人员、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员。

2.积极探索构建新型职业农民教育培训制度 2.1建立农民教育培训制度。

各试点县要深入开展调查摸底工作，全面掌握当地农业劳动力状况，以生产经营型职业农民作为重点对象，根据不同类型新 4 型职业农民从业特点及能力素质要求，科学制定教育培训计划并组织实施。要坚持生产经营型分产业、专业技能型按工种、社会服务型按岗位开展农业系统培训或实施农科职业教育，不能代之以一般的普及性培训或简单的“一事一训”。要尊重农民意愿、顺应务农农民的学习规律，采取“就地就近”和“农学结合”等灵活的方式开展教育培训。要围绕增强教育培训针对性和实效性，加强课程体系和师资队伍建设，创新教学方法，改进考核评价办法。要建立经常性培训制度，各地要着眼帮助新型职业农民适应农业产业政策调整、农业科技进步、农产品市场变化和提高农业生产经营水平，明确经常性培训的主要内容、方式方法、培训机构、经费投入和保障措施，建立与干部继续教育、工人岗位培训相类似的新型职业农民全员经常性培训制度。

2.2积极探索农业后继者培养途径。

在做好对现有务农农民教育培训工作的基础上，各地还要以保证农业后继有人为目标，开展农业后继者培养，研究制定相关政策措施，吸引农业院校特别是中高等农业职业院校毕业生回乡务农创业，支持中高等农业职业院校招录农村有志青年特别是专业大户、家庭农场主、合作社带头人的“农二代”，培养爱农、懂农、务农的农业后继者。各试点县要把回乡务农创业的大学生、青壮年农民工和退役军人等作为当前农业后继者培养重点，纳入新型职业农民教育培训计划。3.加强新型职业农民的认定管理

3.1加强对新型职业农民认定管理必要性的认识。开展新型职业农民认定工作，建立完整的数据库和信息管理系统，有利于统筹培养和稳定新型职业农民队伍，落实支持扶持政策;有利于实施动态管理，开展经常性培训和跟踪服务，帮助其提高生产经营水平，引导其更好地履行责任义务。各试点县要以生产经营型职业农民为重点，研究制定认定标准和管理办法，开展认定管理和信息档案建立工作。

3.2明确新型职业农民认定管理的基本原则。

新型职业农民认定管理是一项政策性很强的工作，要坚持以下基本原则:一是政府主导原则。由县级以上(含县级)人民政府发布认定管理办法，明确认定管理的职能部门。二是农民自愿原则。充分尊重农民意愿，不得强制和限制符合条件的农民参加认定，主要通过政策和宣传引导，调动农民的积极性。三是动态管理原则。要建立新型职业农民退出机制，对已不再符合条件的，应按规定及程序予以退出，并不再享受相关扶持政策。四是与扶持政策挂钩原则。现有或即将出台的扶持政策必须向经认定的新型职业农民倾斜，并增强政策的吸引力和针对性。

4.制定和落实新型职业农民扶持政策

4.1加强扶持政策研究。

主要研究扶持新型职业农民发展的政策措施，包括土地流转、农业基础设施建设、金融信贷、农业补贴、农业保险、社会保障等。要将现有的特别是新增的强农惠农富农政策向新型职业农民倾斜，形成清晰完整的扶持政策体系，涉及宏观或需要更高层次出台的扶持政策，应提出具体政策建议。

4.2落实扶持政策。

各试点县要将扶持新型职业农民的政策，特别是2013年中央一号文件明确的扶持专业大户、家庭农场主、合作社带头人、社会化服务人员、农村实用人才的政策措施，细化落实到经过认定的新型职业农民，使种粮务农不吃亏、得实惠。要通过设立教育培训专项或争取农科职业教育资助政策等，落实教育培训经费，试点县阳光工程创业培训和职业技能培训主要转向培训新型职业农民。

参考文献：

[1] 朱启臻．新型职业农民与家庭农场．中国农业大学学报社科版，2013，（1）

[2] 叶俊焘，米松华．新型职业农民的理论阐释，他国经验与创新路径．江西社会科学，2014，（4）

论文中参考文献书写第6篇

1 在正文中引用参考文献

一项科学研究取得的新成果通常是在前人成果的基础上的新进展，它体现着科学科技的继承和发展。如，基于已有的理论、方法、思想、实验手段等，使本研究获得了新进展，有了新发现;或是将一个学科中的方法移植到另一学科中并取得成功;或是对已有方法做了改进。当在论文中叙述研究目的、设计思想、建立的模型、和已有结果进行比较的时候，就要涉和到已有的成果。如果在涉和到前人成果的地方再把已有成果的具体内容抄到论文当中，不但占去论文的篇幅，冲淡论文的主题，而且抄写这些已发表过的、读者可以查找到的内容是毫无意义的。所以，在论文涉和到已有成果的地方，不去重抄已有的.成果，而是指出登载这个成果文献(出处)，这种做法叫做引用参考文献。?引用了参考文献，就要在涉和前人成果的地方做一个标记，见到这个标记，读者就知道在这里引用了参考文献;按照这个标记在参考文献表中就能找到刊登这个成果的详细内容的文章。在正文中引用参考文献的地方加一个标记，称为参考文献的标注。标注的方法称为标注法。

2 参考文献着录的目的和作用

对于一篇完整的学术论文，参考文献的着录是不可缺少的。归纳起来，参考文献着录的目的和作用主要体现在以下5个方面。

1) 着录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据，也反映出该论文的起点和深度。科学技术以和科学技术研究工作都有继承性，现时的研究都是在过去研究的基础上进行的，今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的继续和发展;因此，在论文中涉和研究的背景、理由、目的等的阐述，必然要对过去的工作进行评价，着录参考文献即能表明言之有据，并明白交待出该论文的起点和深度。这在一定程度上为论文审阅者、编者和读者评估论文的价值和水平提供了客观依据。

2) 着录参考文献能方便地把论文作者的成果和前人的成果区别开来。论文报道的研究成果虽然是论文作者自己的，但在阐述和论证过程中免不了要引用前人的成果，包括观点、方法、数据和其它资料，若对引用部分加以标注，则他人的成果将表示得十分清楚。这不仅表明了论文作者对他人劳动的尊重，而且也免除了抄袭、剽窃他人成果的嫌疑。?

3) 着录参考文献能起索引作用。读者通过着录的参考文献，可方便地检索和查找有关图书资料，以对该论文中的引文有更详尽的了解。?

4) 着录参考文献有利于节省论文篇幅。论文中需要表述的某些内容，凡已有文献所载者不必详述，只在相应之处注明见何文献即可。这不仅精练了语言，节省了篇幅，而且避免了一般性表述和资料堆积，使论文容易达到篇幅短、内容精的要求。?

5) 着录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文摘计量学研究。

3 参考文献的着录原则

1) 只着录最必要、最新的文献。着录的文献要精选，仅限于着录作者亲自阅读过并在论文中直接引用的文献，而且，无特殊需要不必罗列众所周知的教科书或某些陈旧史料。?

2) 只着录公开发表的文献。公开发表是指在国内外公开发行的报刊或正式出版的图书上发表。在供内部交流的刊物上发表的文章和内部使用的资料，尤其是不宜公开的资料，均不能作为参考文献引用。?

3) 引用论点必须准确无误，不能断章取义。

4) 采用规范化的着录格式。关于文后参考文献的着录已有国际标准和国家标准，论文作者和期刊编者都应熟练掌握，严格执行。?

5) 参考文献的着录方法。根据GB 7714―87《文后参考文献着录规则》中规定采用“顺序编码制”和“著者?出版年制”两种。其中，顺序编码制为我国科技期刊所普遍采用，所以这里作重点绍。

4 顺序编码制

顺序编码制是指作者在论文中所引用的文献按它们在文中出现的先后顺序，用阿拉伯数字加方括号连续编码，视具体情况把序号作为上角或作为语句的组成部分进行标注，并在文后参考文献表中，各条文献按在论文中出现的文献序号顺序依次排列。?

论文参考文献中J含义第7篇

首先是论文的选题。毕业论文的选题基本要做到新颖而有学术价值, 即要研究、解决或提出前人没有研究、解决、提出的问题。要做到选题新颖, 就必须广泛查阅有关文献资料, 认清选题背景, 了解与选题有关的前人或他人的工作, 并指出存在哪些不足或空白, 从而确定新的论题和研究方向。

其次是论文的论证过程。论文写作时, 经常要引用他人文献中的观点。旨在将其作为论文中质疑、争论或反驳的对象, 目的是强调本论文将以新的更充分的论据和更缜密合理的论证过程, 指出或证明前人的观点、研究方法、结论等存在谬误, 对其进行改造或修正。

但笔者通过调查发现, 有相当部分的本科生不会利用图书馆提供的丰富文献资料和各方面的信息数据, 文献检索能力远远落后于毕业论文写作的实际要求。主要存在的问题有:第一, 对文献资料和信息的关心程度不高, 主动获取和利用信息的意识不强, 信息意识淡薄, 许多同学对网络的使用多为娱乐消遣。第二, 文献资料和信息知识掌握不够全面, 对互联网、专业数据库等现代化检索工具不熟悉, 对信息系统的基本理论知识了解不够, 尤其关于文献检索方面。第三, 文献检索的操作能力和实际应用能力不强, 缺乏熟练的信息检索尤其是文献检索技能, 不能有效利用新的信息资源、技术主动获取和利用信息。根据多年来毕业论文指导工作的实践和体会, 笔者认为应采取如下对策。

一、开展形式多样的讲座, 让学生熟悉掌握图书馆及其他文献信息机构的检索

毕业论文资料主要可通过图书馆的文献查阅、网络资源搜索、观察与实地调查观察等途径获得。文献查阅是大学生获取资料的一个重要途径, 主要可通过图书、期刊、报纸、会议文献、学位论文等渠道获取资料。从网络中获取所需资料是当今人们获得信息的最通用的一种途径。它既可以利用搜索引擎搜索与选题有关的网站及网页资料, 也可以利用网上的报刊、期刊网站和数据资源库搜索到全国各地的主要报刊。同时可利用网上的国内高校网站和国内公共图书馆网站搜索资料, 还可以利用中国科研网、中国学术会议在线收集重要科研论文及会议文献。观察与实地调查是获得第一手资料的最佳途径。通过工具书检索室、期刊阅览室的印刷型检索工具等可以查找撰写毕业论文所需要的大量的专业文献资料, 但检索效率低, 而数字化资源检索却十分方便、快捷, 所以有近46%的同学资料的搜集是通过网络。虽然有这么多同学是从网络上查找资料, 但有近50%的同学不能充分利用各种检索工具进行文献资源的搜集, 许多同学不知道数字化学术期刊 (CNKI) 、国家科技图书文献中心 (NSTL) 、中文电子图书 (超星及读秀搜索、书生、数图、时代圣典) 、人大报刊复印资料、万方数据和清华同方的博硕论文全文数据库等, 他们只会借助“百度”、“搜狐”等进行查找。所以每到大学毕业班开始做毕业论文时, 学校图书馆及系资料室、计算机中心就挤满了查找资料的学生, 他们东翻翻, 西找找, 花了许多时间却找不到相应的文献资料, 有的甚至重复前人的工作, 而且就调查问卷显示有半数同学选择搜集别人的类似题材的论文, 这势必造成写作视野的局限, 甚至会有抄袭之嫌。

针对这些情况, 学校应有选择地安排灵活的、形式多样的、针对性强的各种讲座。讲座的对象不仅仅是毕业班的学生, 而应包括低年级学生, 要有意识地引导学生及早查阅一些文献资料, 让学生结合自己的知识和兴趣有选择性地阅读文章, 并对所学课程的研究现状有一定的了解, 为将来毕业论文写作奠定基础。讲座的内容大致如下:

首先, 应系统地向学生介绍馆藏书刊、文献的分布情况、文献信息机构的情况, 重点向学生推荐几种目前用得较多的电子期刊数据库:如中国知识基础设施工程网 (CNKI数据库) ;万方数据资源系统中国科技期刊数据库等。如开展“期刊利用”讲座, 重点向学生阐述期刊情报源的重要性, 让学生了解期刊的概念、种类、特点, 各种刊物所载的不同内容及学术价值;光盘版期刊、网络版期刊、印刷版期刊各自不同的特点与利用;期刊长期连续出版中由于各种原因而发生的一些变化, 如刊名的改变, 文种的变化, 出版周期的改动, 版式的更换以及停刊、复刊等;网络环境下不同载体期刊的获取方式等。又如开展“信息源介绍”讲座, 向学生介绍科技报告、会议文献、专利文献、技术标准、学位论文、内部资料、报纸等文献, 分析各种文献的特点, 使学生掌握在获取特定信息时应首选哪种文献。

其次, 要教会学生如何检索文献资料, 懂得文献查找的方法与技巧。如对于许多具有公认学术价值的全文数据库, 一般都可通过篇名、关键词、作者、刊名或书名等多种检索途径直接进行检索, 也可通过布尔检索及检索年份限制获取更为精确的文献信息, 可直接阅读、下载或打印全文。关于电子期刊文献资料的查找, 有两种基本的方法:基本查找和追踪查找。基本查找是指无从知道文献的题目或具体内容, 只知道该文献大致属于哪一学科或者属于某一方面, 或者只知道某些关键词;追踪查找则知道文献的题名、出处或者作者等相关信息。如CNKI中国学术期刊网的使用, 先选择中国期刊全文数据库, 以默认的账号和密码登录, 在检索项中有篇名、作者、关键词、机构、中文摘要、引文、基金、全文、中文刊名等选项。一般说来, 初次使用者最好选择“篇名”项, 通过它查找到相关的文章;如果要查找某个作者的文章, 则可以选择“作者”选项。比如中文专业的学生需要写一篇有关“陶渊明文学作品研究”方面的文章, 可以在篇名选项中输入“陶渊明”, 按“检索”选项, 则在搜索结果中可出现51134篇与“陶渊明”有关的文章。对这几万篇文章, 我们不可能一一下载, 一一去看, 根据研究的题目, 应缩小搜索范围。在“在结果中检索”栏目中选择检索项“篇名”, 输入检索词“文学”, 点击“在结果中检索”, 则在搜索结果中可出现六项结果。如果对其中一篇郭君伟的文章《陶渊明文学作品研究》感兴趣, 单击该文章题名后, 点击“CAJ原文下载”按钮, 则可将文章下载到自己的电脑上, 再下载文章阅读器软件CAJVIEWER7.0并进行安装后, 就可以打开并阅读所下载到的文章了, 这就是基本查找。文献资料的基本查找方法掌握后, 追踪查找相对来说则较容易。比如, 我们在读了郭君伟的文章《陶渊明文学作品研究》后, 想要了解更深层次的内容, 则可以进一步检索该文后参考文献中的文献。如果想知道文献的作者有关的研究成果, 可以在检索条件中选择“作者”, 输入该文章的作者名字“郭君伟”, 点击检索, 就会出现许多有关郭君伟的文章。另外, 关于书籍资料和硕博论文、会议论文的检索, 其检索方法基本上相同, 只是所使用的数据库不一样罢了。所以, 大学本科毕业生为了写好毕业论文, 从论文的选题到最后的完成, 都应当掌握一定的方法, 才会收到事半功倍的效果。

二、图书馆与教学第一线的院系建立信息互通关系, 为学生提供网络学术资源导航服务

网络信息资源内容包罗万象, 良莠不齐。毕业生常常很难获得真正有用的信息, 尤其是很难获得系统而完整的专业学术资料。这就要求图书馆与院系第一线从事指导的教师建立行之有效的信息互通关系。首先, 必须对往届毕业生写作论文时利用文献情况进行统计分析, 对以往利用率较高的文献进行补充, 而且对新增设学科的文献资料进行系统收藏。其次, 每年在毕业论文开始之前, 了解不同专业毕业论文的选题特点、数量以及所需资料的大体种类和范畴, 然后通过信息分析, 确立本届毕业论文文献需求重点, 收集起一定的数据, 建立导航数据库, 提高学生的检索质量和效率。

三、将文献检索能力培养渗透到各门课程的教学中

文献检索能力培养的核心就是使学生养成充分利用资源学习的习惯而成为一个终身学习者。学生要得到全面发展, 需要利用的资源不可能局限在某一科目、某一课程中, 学生不仅仅是在单一的文献检索类课程中获得文献检索技能, 因此, 应该把文献信息的获取、处理、应用过程渗透到每门课程的教学中。通过这种渗透, 使学生在各门课程的学习中随时接触到文献检索技术和信息资源, 利用各种信息资源扩展知识、解决问题、增强自主学习的能力, 也逐渐获取毕业论文写作过程中的文献检索能力。

摘要：本文阐述加强本科生文献检索能力培养的重要性, 并指出目前本科生毕业论文写作阶段文献检索能力的状况, 提出提高本科生文献检索能力的应对措施。

论文中的参考文献第8篇

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参考文献在论文标注中怎么写第9篇

一般是在引用文字的末尾点击插入）引用——脚注和尾注，选择尾注就可以了如：

确定后Word就在光标的地方插入了参考文献的编号，并自动跳到文档尾部相应编号处请你键入参考文献的说明，在这里按参考文献著录表的格式添加相应文献。参考文献标注要求用中括号把编号括起来，至今我也没找到让Word自动加中括号的方法，需要手动添加中括号。

格式：

学术论文参考文献的著录格式

1.专著：［序号］作者.书名.版本(第1版不著录).出版地:出版者,出版年.起止页码.[/M]

转发论文中参考文献标注的方法第10篇

最近在写课题论文。参考文献的撰写和管理着实让我头痛,用过Reference Manage,可是对中文支持不好,老是显示乱码。看到一篇文章用尾注的方式编写管理参考文献,试了一下,的确很爽,就转来共享一下,原文作者不知道是谁,在这里谢过了。

写论文时,参考文献的引用是一件很麻烦的事,每个杂志要求的文献格式是不一样的,包括在文章中插入的方法和在文章后面排列的格式和顺序等都不同。根据排列顺序,主要分为两种：一是按插入顺序排序,二是按作者的姓名排序。如果是按作者姓名排序,文章内容如果要改动（包括移动、插入或删除）,对参考文献在最后的排序影响不大,编号也好改。但如果是按插入顺序排序（国内的绝大部分杂志和国外的许多杂志都是这样的）,则文章如有改动,参考文献的增删和重新排序的工作就会变得很烦琐,而且容易出错。有的编辑对这方面的要求很严格,把参考文献的格式作为笔者是否认真的一个重要衡量标准。所以,参考文献是我们写论文时不容忽视的一个环节。

有一个很出名的软件Reference manager是专门用来管理参考文献的,它功能很强大,能对文献进行二次检索、管理,与Word结合还可完成论文中参考文献的插入,相信很多高手都用它解决了参考文献的插入问题。但这个软件不是免费的（D版的不算）,而且对于一些不是很高手的人来说,把RM的功能都开发出来也不是件容易的事。我对RM就掌握得不是很好,但我发现其实只要简单地用Word中的插入尾注的功能就能很好地解决按插入顺序排序的论文中参考文献的排序问题。方法如下（以Word2000为例）：

1．光标移到要插入参考文献的地方,菜单中“插入”——“脚注和尾注”。

2．对话框中选择“尾注”,编号方式选“自动编号”,所在位置建议选“节的结尾”。

3．如“自动编号”后不是阿拉伯数字,选右下角的“选项”,在编号格式中选中阿拉伯数字。

4．确定后在该处就插入了一个上标“1”,而光标自动跳到文章最后,前面就是一个上标“1”,这就是输入第一个参考文献的地方。

5．将文章最后的上标“1”的格式改成正常（记住是改格式,而不是将它删掉重新输入,否则参考文献以后就是移动的位置,这个序号也不会变）,再在它后面输入所插入的参考文献（格式按杂志要求来慢慢输,好像没有什么办法简化）。

6．对着参考文献前面的“1”双击,光标就回到了文章内容中插入参考文献的地方,可以继续写文章了。

7．在下一个要插入参考文献的地方再次按以上方法插入尾注,就会出现一个“2”（Word已经自动为你排序了）,继续输入所要插入的参考文献。

8．所有文献都引用完后,你会发现在第一篇参考文献前面一条短横线（页面视图里才能看到）,如果参考文献跨页了,在跨页的地方还有一条长横线,这些线无法选中,也无法删除。这是尾注的标志,但一般科技论文格式中都不能有这样的线,所以一定要把它们删除。

9．切换到普通视图,菜单中“视图”——“脚注”,这时最下方出现了尾注的编辑栏。

10．在尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”,这时那条短横线出现了,选中它,删除。

11．再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”,这是那条长横线出现了,选中它,删除。

12．切换回到页面视图,参考文献插入已经完成了。这时,无论文章如何改动,参考文献都会自动地排好序了。如果删除了,后面的参考文献也会自动消失,绝不出错。