指导护理本科生毕业论文的探究论文

指导护理本科生毕业论文的探究论文（精选8篇）

指导护理本科生毕业论文的探究论文 第1篇

护理学本科毕业论文选题指导

毕业论文选题，就是选择和确定研究的课题。选题是一项具体的科研活动开始的标志，它将为整个科研活动确立目标和方向。选题是否准确，是否有价值，这本身就能体现毕业学生的学识水平。

一、毕业论文的类型

1、科研论文：唯一可以用于学士学位申请的论文形式。需要申请学士学位的学生必须独立完成一份护理科研论文，论文成绩需达到良好及以上水平。选择其它类型的论文不能用于申请学士学位。

科研论文是指经过选题、研究设计、资料收集与分析，得出研究结果，对结果进行合理的解释，得出结论，并将整个研究过程及研究结果按照规范的书写格式撰写的论文。

2、文献综述：不能用于学士学位申请。

文献综述是作者针对某一主题，在阅读大量相关的原始文献后，对其数据、资料和观点进行归纳、总结、对比、分析和评价，而写成的一种专题性的学术论文。

二、论文的选题要求

选题是进行毕业科研训练和完成毕业论文的首要工作，与毕业论文的质量关系密切。恰当的选题可以激发学生的学习兴趣和主动性，使学生得到科学研究过程和能力的基本训练。课题的选择应符合以下基本原则：

（1）选题必须符合专业培养目标和毕业科研训练的教学目的。

（2）选题应注重科学性和实用性。

（3）鼓励学生结合自己的实际工作，选择护理临床实践中具有实用价值或迫切需要解决的问题作为课题进行研究。

（4）应考虑学生的选题在时间、方法、经费和设备条件等方面的可行性，确保学生在预定时间内能够按要求完成毕业论文。

三、选题应注意的问题

1、选题要具有实际临床意义，具有一定的科学实用价值。提出的问题值得思考、阐述的原理和最终的结论能运用到临床实践中去。例如：“护理干预对放疗患者生存质量的影响”。

2、选题要选择与自己专业相关的题目，以较小的题目为宜。选准某个具体的问题来进行研究，既能培养生运用已掌握的知识去分析问题和解决问题的能力，又能使学生深入地研究问题，抓住本质和规律。例如“高血压的护理”这个选题就太大了，太过笼统，可以再细化为“老年高血压患者的焦虑与护理应对措施”。

3、选题内容要尽可能与学生今后的护理工作发展发现结合。通过毕业论文的完成，使学生得到理论联系实际的综合训练，增强其解决实际问题的能力。

附：护理学专业（本科）毕业论文参考选题

一、内科护理学部分

1、应用OREM护理理论指导脑出血患者功能锻炼实践与思考

2、不同注射方法对区域性化疗患者不良反应的影响

3、肿瘤患者护理现状

4、癌性疼痛护理现状与进展

5、压疮护理研究进展

6、癌症患者的临终关怀

7、浅谈糖尿病胰岛素泵强化治疗的护理工作

8、综合护理措施在消化性溃疡治疗中的作用

9、血液透析病人的动静脉内瘘护理技巧

10、糖尿病足的护理

二、外科护理学部分

1、围手术期患者患者心理护理方式之探讨

2、静脉留置套管针病人的感受分析

3、留置气囊尿管应注意的几个问题

4、浅谈全麻腹部手术对呼吸的不良影响与护理对策

5、浅谈手术信息发布在手术过程中的作用

6、探讨泌尿造口术病人的心理状态及护理对策

7、吸入性损伤的排痰护理

8、非体外循环的下冠状动脉搭桥术的护理

9、食管癌术后吻合瘘的护理

10、器官移植术后病人的护理

三、妇产科护理学部分

1、开展助产护理专业PDCA分析

2、卵巢癌患者的心理护理

3、输卵管梗阻性不孕与人流相关性分析

4、宫颈癌术后预防尿潴留的护理体会

5、坐式分娩临床观察

6、妊娠期糖尿病的护理观察

7、剖宫产产妇整体护理观察效果

8、浅谈重度妊高症合并肾病综合症的临床护理

9、子宫肌瘤动脉栓塞术后并发症的原因分析与预防干预

10、产道血肿的护理

四、儿科护理学部分

1、早产儿应用保温箱的注意事项

2、血微量元素与小儿原发性肾病综合征的关系研究

3、静脉留置针在儿科中的应用

4、儿童意外伤害的预防以及护理研究

5、高危新生儿保留脐静脉插管的护理

6、新生儿肺出血的急救与护理

7、实施心理护理对先天性心脏病患儿手术后适应性的影响

8、早期恒温湿化氧疗对低出生体重儿提问恢复影响的研究

9、心理护理在大便失禁患儿中的应用

10、婴幼儿非感染性腹泻原因分析与护理

五、急危重症护理学部分

1、浅谈急诊留观病人的健康教育的特点及方法

2、探讨医院急诊急诊护理服务的意义

3、严重多发伤早期急救护理

4、急性脊椎颈髓损伤并发器官功能障碍综合征的护理

5、急诊静脉输液中存在的问题

6、止血活瓣套管在危重心脏疾病病人救治中的应用

7、急性胆源性胰腺炎内镜治疗的护理体会

8、急诊抢救的自杀病人特征分析

9、上消化道的急救出血

10、危重患者呼吸机治疗期床边支气管肺泡灌洗术的配合与体会

六、护理管理学部分

1、外科病房陪护人员的管理

2、护理人力资源管理现状与发展

3、护理质量管理现状与展望

4、护理成本管理现状

5、护士工作应激管理

6、浅谈医院的护理服务文化

7、浅谈护理人员流失的原因及对策

8、整体护理中护理质量管理

9、临床助理护士的管理研究

10、风险管理理论在高风险病房护理管理中的应用

七、护理教育部分

1、护理学基础多媒体教学的探讨与实践

2、改革教学方法 提高护理学教学质量

3、启发式教学在护理礼仪中的应用

4、对护理学生进行实习培训的重要性

5、整体护理观念在临床带教中的实践

6、高等护理临床教学管理的创新

7、临床护理带教现状研究

8、本科护生实习期间心理状态

9、在职护理人员继续教育现况

10、护生健康教育能力培养状况

八、其他

1、中西医结合开展健康教育的实施与效果评价

2、社区健康教育模式探讨

3、护理人员科研论文写作现状

4、护理人员创新意识培养状况

5、“人性化”护理服务现状

6、护理工作中人际沟通与人际关系的处理

7、浅谈特需病房的特点及其特色护理

8、手术室医院感染控制的困难及对策

9、护理新业务、新技术的临床应用

10、手术室护士的营养摄入与营养评定

以上选题仅供参考。有些选题过大，同学们写作时应将其细化。同学们也可以根据自己的实际情况另行选题，只要不超出护理学专业范围均可。

指导护理本科生毕业论文的探究论文 第2篇

摘要：为了满足社会发展需要，提高护理行业水平，要从人文素养与心理素养、临床护理能力、学术氛围培养等方面，改善本科护理教育模式，提高教育水平。

关键词：本科教育；护理专业；教育模式

引言

随着人们生活水平的提高和健康观念的转变，我国的护理行业在医疗保健行业的作用日益凸显出来，人们越来越希望得到专业的护理，护理服务的范围和内容也得到大大的扩充。如何培养出一批高质量护理专业的人才，以适应社会发展和满足人们的需要、促进护理学科更长远的发展，是当前国内高校教育面临的重要课题。尤其是随着教育全球化的推进，促进我国护理专业教育与国际化接轨也成为我们亟待解决的重要问题。

1传统护理教育模式与队伍现状

1.1专业素养不足。

由于我国长期对护理教育的忽视，护理教育长期处于课程结构单一,教育模式陈旧落后的境况中，护理队伍长期以专科学生为主体。其学生本身受教育程度不足、知识结构落后，在实际工作中，不但创新性不足，无法综合分析解决问题,而且还缺少必要的人文关怀，沟通能力不足,无法从心理上为病人提供专业指导。有些护理人员认识到这一点，采取一些措施进行补救，但局限于各种成人教育和派出进修等,缺乏系统性的训练，提高程度有限。这一问题造成的结果就我国本科护理教育的师资力量有待提高。

1.2实践操作能力不足。

就目前的教学方式来看，国内大部分学校仍采用基础——临床——实习的教学模式,这一模式实际上使得学生无法在学习的同时接触临床实践。一方面学生所学内容多为临床理论的压缩，缺乏专业的教材。另一方面学生过于重视课本知识，动手的意识不足，解决问题的方法也不够灵活。而当学生实习时，往往无法将之前所学与实践结合，心理上产生了畏难情绪。这种理论与实践脱节的现象,使得教师无法及时发现学生对知识的掌握情况，更无法及时的加以纠正。1.3科研能力不足。本科入学时，学生便有了较为明确的研究方向，对于其他学科了解深度远远不足，难以满足临床科研的需求，更无法达到触类旁通、学科交叉的效果。限于学生人文素养不足且科研实践机会少，无法将自身的想法及时转化为切实的理论成果。使得一些学生失去了科研的兴趣与动力，对相关专业的科研前沿不甚了解。当想要接触科研时，不知道如何获取自身所需的学术信息，对信息的甄别和拣选能力也达不到要求，造成了学生的科研能力不足，理论深度不够。

2素质教育与人才培养模式

2.1人文素养与心理素养。

提高学生的人文素养，需要从本科入学时开始，贯穿整个护理专业学习的四年，只有这样才能帮助学生形成护理理念。这要求学校在课程设置时，便要注重学生的全面发展，将基础课程与专业课程有机结合起来，鼓励学生自主选择自己感兴趣的方向，同时加强引导，让学生更加全面的认识护理学专业。除此之外，教师还要担负起引导与督促的责任，在课上注意将护理理念逐渐灌输到学生头脑中，在日常学习、科研活动以及择业就业方面发挥积极作用。在学校文化建设方面，也要注意人文素养的培育，从身边的环境做起，注重培养学生们的人文关怀。在心理素养方面，要加强对学生的心理教育。尤其是在实践过程中，除了提高学生的动手操作能力，还要注重对学生的心理指导，让他们较早了解护理工作的职业特性，融入护理专业的环境氛围。在课程设置上，要对未来职业可能产生风险压力进行评估，针对社会需求培养学生。例如，可以采用课堂渗透、网络交流、定期讲座等方式，帮助学生提高抗压能力。通过心理辅导以及现实体悟，让学生学会调节心理、排解压力，提高受挫能力，为之后的工作打下良好的`基础。

2.2培养临床护理能力。

护理学是一门理论与实践都很重要的学科，而后者更是直接关系到护理的专业水平。就学生而言，只是学习书本知识无法学到真正的技能，因此加强临床实践对培养护理人才十分重要。可以从以下三个方面进行改善：

第一，重新修订教学计划与教学大纲，将实践操作贯穿到学生学习的过程中，并且改变传统的人才评估模式，注重学生的实践能力考核。在日常的理论学习中，教师应当有意识的将大量的案例应当到教学当中，指导学生采取合理的措施解决病人现存的和潜在的健康问题。

第二，鼓励学生积极参加社会实践，尤其是医院和社区开展的志愿服务活动，让学生在志愿服务过程中，了解当地居民的健康状况以及其所需的医疗卫生环境，在自身精神得到升华的同时，锻炼了自己的实践能力。学校也应当积极与当地医疗机构联系并建立良好的合作关系，鼓励学生利用寒暑假等课余时间实习。

第三，学校应当提高自身的硬件设施，改善实验室条件，模拟如重症监护室等护理环境。除此之外，还可以通过利用多媒体教学手段，如仿真软件等，通过计算技术尽量还原真实场景，为学生创造了个性化的学习空间，让学生能够在较为真实的环境中进行更加规范化的训练。

2.3多学科与学术氛围培养。

护理专业的繁荣发展离不开护理专业科研水平的提高。通过向学生传输学术理念和学术思维，让学生较早的接触护理学科发展过程，在培养对护理专业认同感的同时，使其对科研创新产生兴趣。在日常学习中，可以通过开办学术讨论活动、课题汇报、参与科研实践等，营造良好的学术氛围。并鼓励有能力的学生积极申请和参与课外科研活动，在导师的指引和帮助下了解科研工作开展的中间环节，培养学生创新意识和批判性思维。

3结论

培养高素质的护理人才，就是要面向社会需要，培养一批具有较高人文素养、具有良好品德、专业知识熟练且有较宽的知识面以及具备开拓、创新精神的人才，加强本科学生的素质教育是十分必要的。

参考文献

[1]崔焱.护理本科教育人才培养模式的研究与实践[J],南京医科大学学报(社会科学版).(17):332-334.

[2]尤黎明.注重素质和实践能力培养的护理学本科教育模式研究[J],中华护理教育.(2):65-67.

本科生毕业论文写作的指导技巧 第3篇

在我国的本科生教育中, 很多学生都没有受到专门的研究型论文写作方面的训练。大学生毕业论文的目的是通过毕业论文写作让学生掌握科研论文的写作方法、写作技巧, 通过最后的毕业论文训练, 学会如何独立撰写一篇可以清楚、完整地阐述一个问题的论文, 从而达到使其能够在以后的工作中, 通过撰写论文来进行总结, 实现独立学习的目的。学生在毕业论文的写作过程中, 初步掌握如何进行科学研究, 为今后的继续学习和工作打下基础。但是当前, 我国高校对大学生的毕业论文往往也是只重视结果, 不重视过程, 以致出现学生在交毕业论文时让枪手代写, 或网上找来一堆资料拼凑出一篇所谓的论文。这个跟我们让学生撰写毕业论文的初衷相去甚远, 论文考核和答辩所起的作用也都大打折扣。本着希望学生能通过毕业设计学会如何组织撰写论文的方法这一目标, 我在对本科生毕业论文指导时, 并不是帮他们修改论文, 而是通过有技巧性地安排任务来教会他们写作方法, 剩下的就是指导老师根据学生的进度情况, 即时给予帮助。我通常是在几个关节点给他们发电子邮件安排任务:寒假前, 开题报告前, 论文结束前, 正式答辩前。差不多每个节点前要安排下一阶段的工作, 一般通过邮件和见面的方式。经过历年的经验总结, 在每一份邮件里, 我将学生可能遇到的问题和解决方法列出来, 整理出了标准的信件样式, 在每个节点前发给他们, 确定他们阅读了我的邮件后再见面, 能起到事半功倍的效果。

第一次安排任务是在寒假前。大四学生的第一学期末, 学生选题后, 指导老师跟学生第一次见面, 一般都是在寒假前。第一次见面时, 学生对所选的课题几乎没有什么概念, 所以布置给他们的任务是熟悉和了解课题相关知识内容。通常我会安排他们做以下几方面的调查:一、该课题的社会背景, 或者是研究该课题的现实意义;二、当前的现状, 比如相关研究达到了何种水平, 要求学生提供具体的参数来说明, 最好提供该项技术发展的每一个关键点, 每一次突破都有哪些改进, 要进行纵向比较;三、学生要根据题目, 自己选定课题的研究内容。学生必须对自己的调查结果作进一步思考, 才会列出自己课题的研究内容, 圈定课题的研究范围;四、研究的难点。当学生圈定了课题的研究内容后, 他一定要知道这些研究内容中哪些是难点, 哪些需进一步研究, 或是他能在哪些方面做进一步的工作。以上四部分, 环环相扣, 每一步都基于前一步工作的结果。为了帮助学生在寒假期间能顺利地完成这四方面的内容, 我一般都会给他们一篇综述性的文章, 让他们写阅读笔记, 遇到不懂的内容, 自己查阅相关资料, 对相关的主要技术做个词条列表。经过寒假准备后, 开学后的第一次见面, 学生会有很多问题, 表明他们都经过自己的思考, 对课题有了初步认识, 虽然每个学生的认识程度不一, 但为开题报告的撰写打下了基础, 于是可以进行下一步指导。实际上, 由于前面给学生寒假期间布置的任务, 就是开题报告要求的内容。一般研究生毕业论文的开题报告要求有: (1) 毕业论文的选题目的与意义; (2) 国内外研究现状, 即文献综述; (3) 研究的目标; (4) 研究的内容; (5) 研究的方法和研究过程; (6) 拟解决的关键问题, 最后是创新点。本科生论文除了创新点不做要求外, 其余几乎差不多, 学生在假期所做的工作基本上完成了上述内容, 一般经过一两周的文字整理和语句修改, 一篇完整清晰的开题报告就顺利完成。这一步的顺利完成, 对增加学生的信心非常重要。虽然在寒假期前布置给学生作业时, 并没有告诉他们如何写开题报告, 所以开学后, 首先要询问学生假期的任务完成情况, 针对他们的疑问要给出具体的指导, 等四方面的内容都搞清楚后, 才告诉他们如何撰写开题报告, 他们就会感到茅塞顿开、恍然大悟, 对指导老师也多一份信心。经过上述指导, 学生写的开题报告, 基本上都能符合一篇合格的开题报告的要求, 我一般只做语言描述上的修改, 比如很多学生不注意论文语言, 乱用主语、滥用口语, 或不用客观而是主观地描述语言, 这些在他们撰写论文前, 我特地做了关于论文语言的注意事项让他们对照, 要求学生根据我的注意事项逐项对照修改后才发给我修改, 节省了大量时间。顺利开题后, 进入论文第二阶段:撰写论文。很多学生都急着开始写论文, 有的甚至按照学校的模板格式, 从中英文摘要开始, 恨不得马上将论文写完, 腾出时间找到工作或干其他的。从而导致论文写作中, 大量资料繁冗, 轻重不当, 论文质量大打折扣。对于这种情况, 我的做法是, 让他们先根据自己对课题的理解, 并参考其他往届学生的论文, 理出一个论文纲要, 包括每章的题目和内容。通常我分为两步, 先让他们理出每章大标题后, 再细化到每小节的小标题。学生一般都能大致写出各章要写的内容, 每个题目都要紧扣课题的研究内容, 使其能够对每章的具体内容进一步细化, 从而实现由章到节的过渡, 让学生接着理出每章的各小节内容。学生在整理每章的题目和可能涉及的内容时, 已对论文有了一个全面的整体认识, 而学生往往对这一点缺乏认识, 只有让他们首先从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用, 然后去思考各部分的比例该如何分配, 每章篇幅的长短大致如何, 各章之间是什么呼应关系。学生在整理好各章的提纲后, 进一步要求他们细化到每小节的内容, 通常需要学生将课题所涉及到的技术几乎要完全弄明白才能完成。如果学生能将论文提纲细化到各章各节的详细程度后, 学生往往就能独立按照自己整理好的提纲有条理地安排材料、展开论证了。基于这种考虑, 应让学生花大量时间去整理好论文提纲, 正应了一句俗语:磨刀不误砍柴工。如果指导老师能帮助学生整理出一个好的论文提纲, 学生也就掌握了全篇论文的基本骨架, 写出来的论文不仅结构完整统一, 也自动层次分明、重点突出, 指导老师也不必再花大量时间去帮助他们如何按照各部分的要求去安排、组织和利用资料, 他们完全能自主决定资料的取舍。当学生的论文结束时, 他们常犯的一个错误就是, 不能按照标准格式进行编排, 往往要花上1周甚至更长的时间来检查, 对于这一点, 我让他们之间进行交换检查, 因为每个同学可能犯的错误不一样, 对自己犯的错误印象比较深刻, 检查其他同学时能将别人忽略的这些错误检查出来。相互交换检查效果比较好, 往往只需要两个回合就能检查出绝大多数的格式和文字方面的错误。对于毕业论文答辩, 有些人认为多余, 我认为这是认识上的不足造成的。我们的很多学生在答辩前从来没有做过PPT和公开宣讲, 对如何在众人面前展示自己、宣讲自己的观点没有任何经验, 缺乏这样的能力自然对日后的工作和升迁埋下隐患。答辩不仅是学校提供的一个学术讨论的机会, 也是让这些学生能有机会跟老师一起交流, 通过答辩让他们对如何进行公开演讲和公开答辩有一个起码的经验。学生在毕业答辩前常问的两个问题是, 如何写PPT, 答辩老师会问哪些问题。我一般让他们在写PPT前, 结合自己的毕业课题所做的工作, 先整理一份答辩提纲, 并复印几份给答辩老师, 让答辩老师对自己的课题和所做的工作有个初步了解, 另外, 也让学生自己搞清楚他们要答辩的内容, 这是个很好的解决办法。一定要强调, 学生答辩的是自己的科研工作, 而不是一般性的理论介绍。答辩前, 我会整理一份答辩技巧给他们, 尽量让他们在答辩时用词显得专业一点, 避免一些口语化倾向或其他的用词不当。

虽然一篇本科生论文在科研水平上的提高上对指导老师的作用不大, 但是对学生来说却是一次不可多得的机会, 是他们能获得基本的科学研究方法的训练, 对今后工作的提高和发展将大有裨益。

指导护理本科生毕业论文的探究论文 第4篇

关键词：指导 论文 问题

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0212-01

本科毕业论文是高等学校本科生毕业前独立撰写的学术论文，是高校教学过程中的一个重要的综合性、实践性的教学环节，是对本科生的专业理论知识、实际运用能力和创新思维的全面检验。本文仅就撰写本科毕业论文应重点关注的问题进行探讨，并提出相关建议。

1 严把论文选题关

一篇论文的成败、质量高低、价值如何，在很大程度上取决于选题是否准确、合适，甚至可以说选对题目论文就成功了一半。可见论文选题至关重要，必须慎重对待，关键是严把选题关，主要责任在指导教师。根据笔者多年来指导本科毕业论文的实践，特提出以下建议。

1.1 选题要具有一定的研究价值

或者是理论上有创新、补充、整合作用；或者是实践上能够解决某一个或几个当前社会亟待解决的问题。

1.2 选题要具有一定的创新性

创新是论文的灵魂，选题最好是要有开拓性，研究别人从未研究过或是研究不到位的问题，或者是从新视角来研究问题。

1.3 选题应贴近学生所学的专业

因为毕业论文是对学生的专业知识和专业技能的一种检验，如选择专业以外的题目显然是不合适的，是费力不讨好。

1.4 选择学生感兴趣的论文题目

兴趣是人从事某种行为的重要驱动力，能够充分调动学生的主动性、积极性和创造性，从而收到事半功倍的效果。

1.5 选择自己已有一定知识、资料储备的论文题目

学生在专业学习、课外阅读、社会实践、实习的过程中，已对某一问题进行了初步的思考和研究，且已搜集、整理了部分的相关资料、素材等，已经在知识、资料方面作了一定准备。

1.6 选择难易适度、大小适中的论文题目

即本科生力所能及的论文题目。

2 加强对论文全程的指导、监督和管理

论文全程是指从布置学生撰写毕业论文开始到论文答辩，给出成绩为止的整个过程。在这个过程中实行指导教师负责制。

指导教师对论文的指导包括：

（1）必须向学生讲明什么是本科毕业论文，它与其他论文有何区别？可以用讲座或其他形式进行讲解。目的是让学生了解本科毕业论文的性质和写法。

（2）指导学生选择适合于自己的论文题目，要把学生的自选和指导教师的把关结合起来，尽量做到既符合规定的要求又照顾到学生的意愿。

（3）指导学生正确理解开题报告的性质、意义、内容及写法，特别是写好论文提纲，其论文提纲经过指导教师审阅、修改确认合格后，方可开始正式写作。

（4）向学生讲解论文的格式要求。包括论文题目、中外文摘要、目录、前言、正文、结语、参考文献及后记等的顺序、写法、字数以及字体、字号的要求。

（5）发现、指出学生毕业论文中出现的错误、缺失、不合适、不合理、不严密、不顺畅之处，并提出具体的修改、补充和完善的建议。

指导教师对论文全程进行监督和管理。首先是检查、督促学生必须按规定的时间准时上交初稿、修改稿和定稿（有的可能几易其稿）。现在由于学生就业压力大，实习工作忙，加之学生对论文写作不予重视等原因的影响，往往会拖延交稿的时间，以致影响后面的论文答辩；或者是在论文答辩之前用短时间突击完成论文，导致论文的质量难以保证，这就要求指导教师要采取措施防止上述情况的出现。办法是指导教师必须时时与学生联系、沟通，最好是面谈，以随时了解论文写作的进度，指出拖延的后果，使学生能够抓紧时间写作。只有指导教师不断地进行督促、检查，才会引起学生的重视，促其投入更多的时间和精力去认真、按时完成毕业论文的写作任务。

其次是识别和防止学生弄虚作假、抄袭等学术不端行为，提倡论文的原创性。

现在高校的本科毕业论文写作较为普遍地存在着弄虚作假、抄袭的现象，它使论文写作失去了实际意义。因此，这种现象必须得到有效遏制乃至杜绝，这就要求指导教师必须认真负责，及时发现并坚决制止。发现学生弄虚作假、抄袭等行为的办法是：（1）如果学生交上来的论文是从别人的几篇文章中“裁剪”的内容凑成的“拼盘文章”，可以从其论文的布局、结构、衔接及逻辑性上看出问题，以辨真伪。（2）如果学生交上来的是从某网站“出售论文”的电子商务中购买的毕业论文，指导教师只需问及所列的参考文献的内容，学生肯定答不上来，因为论文非本人所写，所以他对相关的参考文献的内容缺乏了解。（3）通过论文答辩来辨别真伪，当老师提问论文的相关内容及参考文献的内容时，学生回答的很牵强或干脆答不上来，就可以断定其论文非本人所写。（4）指导教师如对学生论文的真伪产生怀疑，可以通过网上搜索发现端倪，如学生论文的内容与他人论文内容的文字复制率达到30%以上，就可以认定有抄袭行为。

比发现更重要的是如何防止弄虚作假、抄袭现象的出现，根据笔者指导本科毕业论文的实践，建议采取以下措施：（1）在学生中开展广泛而深入的诚信教育，树立“人无信不立”，“以抄袭为耻，以原创为荣”的理念；也可以签署“诚信承诺书”，让学生知道抄袭的严重后果，以便自我约束。（2）进行过程控制，在论文全程的任何阶段，对学生的弄虚作假、抄袭等行为要及时发现、及时制止，一定要将其扼杀在“摇篮”之中，让学生丢掉幻想及侥幸心理，從而踏踏实实地作论文。（3）对弄虚作假、抄袭行为必须进行严肃处理，如延期答辩，取消学士学为资格，对情节严重、影响恶劣的可以开除学籍，以警示后来者。（4）可以把学术不端检测系统作为一种防止抄袭的辅助性的手段，但重要的还是靠人的管理。

参考文献

[1]段冰.提高本科毕业论文质量的几点思考[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2010（5）：60-63.

本科生毕业指导论文 第5篇

关键词：毕业论文写作意义指导策略

摘要:本科生毕业论文是本科教育阶段中一项重要的工作,这项工作在新的形势下更凸显其意义。本文首先简要讨论了毕业论文的实质及毕业论文写作的重要性。在此基础上,作者重点讨论了在论文指导中的一些原则与策略,并提出了一些相关建议.

引言

为了逐步提高全民族的文化科学水平和适应社会大市场对人才日益增长的需求,我国高等教育本科招生人数每年都在增长。高等学校就读的本科学生的数量与高等教育的质量能否同步提高,这是各级政府、教师、学生和老百姓都关注的一个问题。我们知道,培养出来的本科生的质量影响着研究生阶段的教育和未来各类人才的质量。这一点是不言而喻的。所以我国各级教育管理机构都非常重视本科生的教育质量也是不无道理的。当然,促进和检验本科教育质量的工作是一个包含了许多有机环节和措施的系统工程。毕业论文写作只是这个系统工程中的一个环节,但却是一个非常重要的环节。正如我们所熟悉的,本科生毕业论文的写作无论在过去还是现在都牵涉到行政管理、教师的指导和学生的实践。而且这件传统的事情在新的形势下有其新特点,也会有一些新的问题。认真分析这些新特点和新问题以便作好本科毕业论文的工作是非常必要的。这方面的工作做好了就能发挥其提升学生素质和人才培养的作用;作得不好,就会流于形式、走过场。笔者多次参与指导毕业论文,现不揣浅薄想结合比较熟悉的英语专业的情况就本科生毕业论文的相关问题谈谈自己的一些体会。

一、毕业论文的性质毕业论文写作是大学英语专业教学计划中一个不可缺少的部分和实践性环节

早在5月我国高等学校外语专业教学指导委员会英语组在其制定的《英语教学大纲》中就明确指出:“毕业论文是考查学生综合能力,评估学生成绩的一个重要方式。”顾名思义,毕业论文写作首先是写作,而与一般意义上的写作不同的是,这是“论文”的写作。我们知道,与“论文”相对应的英语有“paper”,“thesis”,“dis-sertation”.etc.。RandomHouseWebster'sCollegeDictionary(1999)对这三个词的界定分别为“scholar-lyessay,articleordissertationusuallyforpublica-tion”,“aformalpaperincorporatingoriginalre-searchonasubject,esp.onepresentedbyacandi-dateforadegree”和“anessayorthesis,esp.onewrittenbyacandidateforadoctorate”。综合以上定义,我们可以看出:paper一词所指较宽泛,disserta-tion尤指博士论文,而thesis相当于学士论文与硕士论文。与为了获取硕士与博士学位而撰写的论文一样,本科毕业论文是为了获取学士学位而撰写的论文。它们都属于具有“规范性”(formal),“学术性”(scholarly)和“创新性”(original)等基本属性的学位论文。那么在笔者看来,本科生毕业论文与硕士和博士论文的差别应主要在于学术研究的深浅、创新内涵的多少和篇幅内容的长短等方面。基于这样的认识,我们也许可以更加清楚本科毕业论文写作的必要性。它是大学本科教育阶段即将结束时对学生的一项综合性的检测,是学生获取学士学位的一项重要依据,是一件意义重大,值得各方面高度重视的工作。

二、毕业论文写作的意义本科阶段教育的目的是为更高层次教育打下基础和为社会各行各业输送各类高素质的专业人才

我们知道“素质”一词在不同的情境中有不同的意义,比如身体素质、心理素质、思想素质、文化素质、专业素质等等。尽管“素质”一词所指可以具体到某一方面的素质,很显然,我们所说的“素质”和大学本科培养出来的现代专业人才所应具备的素质都是指综合素质。而综合素质的主要内涵之一是创新意识和创新能力。因此培养学生的创新意识和创新能力自然应是素质教育的核心。对于学生,设计完成一篇毕业论文的过程就是培养其创新意识和创新能力的过程。这不仅仅是因为从构思到构建一句一句的话语来表达思想的写作本身就是一种个体的创造行为,还因为如前所述,论文的性质要求作者必须有自己的创新。通过近四年的大学本科阶段的学习,学生们已经接受了不少的尤其是一些基本的专业知识,或者说在其专业领域的基础知识方面“读”了一些书。然而,这种学习和读书在某种程度上说还只是被动的甚至缺乏归纳整理地吸收了他人创造的知识。学习者能否对所学到的知识进行归纳、整理、分析,能否在前人创造的知识的基础上有自己的新的认识和发现,并将这种认识和发现以一种可易时易地的方式与人进行交流,就取决于其撰写论文的能力。我国著名语言学家吕叔湘先生曾说过:科学研究分为自然科学研究和人文科学研究。无论是自然科学研究还是人文科学研究,最基本的属性是有具体明确的研究对象及运用可靠的研究手段来进行解释和证实。美国哥伦比亚大学的CaroleSlade教授在其所著的FormandStyle:ResearchPaper,ReportsandTheses一书中将撰写各类学术论文的过程分为六个环节:选择话题(choosingatopic),准备书单(prepar-ingaworkingbibliography),搜集资料(collectingin-formation),编制提纲(outliningthepaper),撰写论文(writingthepaper),终稿样张(elementsofre-searchpapers)。可见完成一篇毕业论文首先是选择话题即确定研究对象(researchtarget)。对于英语专业的学生而言,这个话题可能是文学、语言学、翻译、教学、特殊用途英语等方面的一个具体的通常是实际存在的或是理论上的问题作为论文的题材(subject-matter)。而对所确定的研究对象或话题进行研究的场所和手段则是图书馆、阅览室、电子读物、英特网、电脑等现代高科技设备。

也就是说,学生们需通过各种途径尽可能多地阅读和搜集与所选择的话题相关的理论知识和语料(data)等文献资料,然后对这些资料进行一番去粗取精、去伪存真的整理、分析和升华,以做到有所发现,并形成自己的认识或者说观点(pointofview),然后将这种认识辅以足够的理论和实际的证据(theoreticalandpracticalevidence),并以文字的形式按照一定的格式,准确呈现出来与人进行交流。由此可见,设计和完成一篇毕业论文的过程是一个确定研究对象到运用可靠的研究手段进行解释和证实的过程;是一个吸收知识,消化知识,再加工创造和形成新知识的“厚积薄发”的过程;是实现知识输入(input)和内化(internalization)再外现的过程。因此,我们可以认为,尤其对于人文学科专业的学生来说,完成一篇论文的过程即是我们常说的“做学问”或者说培育创新意识和创新能力的过程,是一种科学研究的初步尝试和具体实践。我们都知道,一个人知识输出的质与量受制于其知识输入的质与量。我国著名学者邢福义教授在湖南师大所作的题为“做学问”的讲座中说到“写文章是小题大做”(.5)。笔者以为这其中的“小”与“大”即是一个知识的输入与输出的辩证关系。没有足够的知识(包括直接知识和间接知识)的输入或知识储备,既不可能洞察和选择到“小题”,更无法进行“大作”。无足够的输入,输出就是无源之水,无本之木,写起文章就会无话可说或言之无物;在一篇论文中就会表现为观点不明,思路不清,缺乏足够的理论和语料依据等等。所以毕业论文的撰写是向学生施加一种学习进行科研的压力,同时也是为其提供一次培养创新意识、实践“做学问”的机会。此外,撰写毕业论文也是学习思辨、提高语言运用能力的具体实践。这对于外语专业的学生来说尤其是不无好处的。

三、毕业论文写作的指导

毫无疑问,在人才培养的过程中,无论在专业知识学习、创新意识培养还是在独立踏实的精神磨练方面,毕业论文写作都起着一种承前启后的作用，

然而由于目前(以外语教育专业的情况来看)写作教学未得到实质上的重视以及现实生活中的一些因素,毕业论文写作的素质教育功能的发挥受到不少影响和干扰。

3.1目前存在的主要问题以笔者的体会,在实施毕业论文写作这一环节中比较突出的问题表现在如下几个方面:

1)认识方面的问题:数量不少的学生不清楚毕业论文的性质和特点,不清楚撰写毕业论文的意义和作用。

2)操作方面的问题:绝大多数的学生都没有学术论文写作的经历,或者说没有科研的感性认识,因而不知道如何具体一步一步地完成一篇毕业论文。

3)基础知识与能力方面的问题:写作者本身知识结构不合理,或者说相关基础知识比较贫乏,语言运用能力、表达能力不强等。

4)社会因素的干扰:到了本科四年级,不少学生开始忙于求职,有一部分学生忙于读书准备参加研究生的入学考试。因此,这些学生用于毕业论文写作的时间和精力不能保证,论文的质量受到不同程度的影响。极小数的学生由于受社会上急功近利、虚假浮躁之风的影响,将论文写作变成了网上的剪裁拼凑,抄袭现象时有发生。因此,要想使毕业论文写作真正发挥其培养、锻炼和检验人才的作用,必须认真研究和解决这些问题。衡量毕业论文写作这项工作好与差不仅看其过程是否科学合理,更要看最终成品即学生完成的论文的质量。这个过程和成品的质量当然牵涉到学生、教师和管理者方方面面的工作。比如,学生自身的知识结构、思辨力和表达力等都会影响其所完成的论文的水平。在管理者方面,相对科学和便于实际操作的督促和评审论文的措施等,对促进顺利完成这项工作是非常重要的,而教师指导的作用更是不可低估的。笔者通过多年的实践体会到,毕业论文写作中,教师指导的不足或“过度”都会影响学生在撰写论文的过程中的收益程度和最终论文的质量。前者的结果是放任白流,后者的结果是教师包办代替,甚至在毕业生人数与指导教师人数比例很大的情况下,极有可能造成教师在时间和精力上的高度压力。因此,在本科毕业论文的写作中,教师“指导什么”和“如何指导”等相关指导原则和策略值得我们去摸索。笔者以为,在毕业论文的指导中如果思路不清,即使不是千头万绪也会“忙”无头绪,甚至事倍功半。为了理清在论文指导工作中的先后、轻重、粗细的关系,我们不妨将指导分为“宏观”和“微观”两大范畴。

3.2毕业论文的宏观指导所谓宏观上的指导主要指在毕业论文写作的认识、实施过程和论文整体框架方面的`指导。

3.2.1认识指导我们知道,学生是毕业论文写作的主体。如果学生对撰写毕业论文的重要性认识不足,对毕业论文的性质不清楚,那么他们就不会主动积极投入到这项工作中去。所以在论文指导中,教师首先应“导”认识,帮助学生认识撰写毕业论文的重要性,使其产生适度的“焦虑”(properanxiety),从根本上调动他们的主动性,端正态度,积极认真对待这一工作。

3.2.2过程指导如前所述,对于绝大部分本科生来说,论文写作可以说是他们平生第一次真正意义上的科研。所以当他们明白了撰写毕业论文的重要性和必要性并且非常想做好这件事时,但由于没有这方面的经验和体会,常常可能是一筹莫展。所以这时教师应该在完成一篇毕业论文的大致应遵循的一个相对科学合理的程序方面对他们进行指导。与任何写作一样,论文的写作大致可分为三个阶段:写前准备(prewriting),拟定草稿(drafting)和修改、定稿(revisionandfinaldraft)。这三个阶段与Slade教授所论述的完成各种论文写作过程包括的那六个环节基本一致,其相互关系大致如图I所示。ThesisWritingProcess在写作过程方面的指导也可以说是帮助学生解决论文写作中如何由笼统到具体、由“虚”到“实”有条不紊地一步一步完成论文的策略上的指导。笔者以为,这种指导可以有效地帮助学生摆脱对论文写作盲然不知所措的心境,做到阶段性和总体性目标明确,方向清楚,行动有信心。

3.2.3内容框架指导在完成了认识和过程这两项指导之后,宏观指导的第三项工作是帮助学生确定论文整体内容的框架(framework)。我们不妨将完成一篇论文比喻为建造一座大厦。在完成了写前准备阶段的工作之后,确立论文整体内容的框架就如同对大厦的主体框架进行蓝图设计。只有将这个主体框架建立起来之后方可对大厦进行局部的完善工作。这方面的指导具体地说就是帮助学生将所确定的研究话题和根据研究目的所收集到的各种信息资料进行归纳,理清思路,明确在文章中所应讨论的内容的主次先后逻辑顺序,确定文章应如何起始、转承、终结才能做到有理、有据、有(说服)力。GillianBrown和GeorgeYule等人认为:不同种类的文章和话语之所以有区别,是因为其论题(topic)、命题(proposition)以及其它内容相互联系,构成一个宏观的结构。如果一篇文章或一个话语中的构思图式(schema)即语篇和话语的潜在宏观结构安排得好,那么该话语的连贯性(coherence)就一定好。因此我们应该清楚,对整个论文的话题及相关内容的设置属于宏观方面的工作。宏观方面的工作得当与否会从整体上影响论文的水平,并且制约和影响微观指导方面的工作。

3.3毕业论文的微观指导可以看出,在论文指导中,宏观指导方面的工作主要指写作过程的第一和第二阶段中的几个环节,这是一些影响论文写作过程和论文质量的全局性的工作。而微观指导方面的工作主要与第三阶段中的几个环节相关。而且我们这里所说的微观指导是指完成了宏观指导方面的各项工作之后对文章在内容、结构、语言、格式等方面进行的一些局部性的微调、完善的工作,其中对语言的加工润色是这方面的一项主要工作。因为英语专业的学生需要用英语撰写毕业论文,不少学生在这方面困难不少,需要很多的帮助和指导。我们知道,语言是为表达内容服务的,其形式的选择是受制于文章的内容和目的的。内容和语言的关系是“皮”与“毛”的关系。“皮”之不存,“毛”将焉乎!因此在指导毕业论文写作的过程中,宏观指导必须先于微观指导。微观方面的工作只有在好的宏观工作的基础上进行才有其实际意义。所以我们首先应帮助学生确立文章的整体框架内容,理清思路,然后再对他们进行语言表达方面的指导和帮助。语言调整和润色的工作不仅可以使内容明确组织得当的文章锦上添花,还可提高学生的语言基本功,助其学会表达严谨。总之,完成一篇论文的写作是一个过程,教师对论文写作的指导也是一个过程。这个过程其实是一个潜在的影响效率和质量的先后顺序的问题科学的指导可以帮助学生排除在论文写作程中的模糊认识、克服焦虑和浮躁的情绪,提高指导工作的效率,避免事倍功半,从而切实可行地一步一步地改进和完成论文。

结语

高等学校外语专业教学指导委员英语组编写的《英语教学大纲修订说明》指出:“扎实的语言基本功,宽广的知识面,一定的专业知识,较强的能力和较好的素质”是21世纪外语人才应具备的五个特征。《说明》同时又指出:“能力主要是指获取知识的能力,运用知识的能力,分析问题的能力,独立提出见解的能力和创新的能力。其中创新能力的培养尤为重要。”以上的讨论说明毕业论文写作是青年学生学习“做学问”的一次实践,而“做学问”就离不开一定的专业知识、离不开获取知识、运用知识、独立提出见解、分析问题和进行创新。因此在提升学生综合素质和提高人才培养质量的系统工程中,毕业论文写作有着不可替代的作用,是一个不可忽视的环节。所以“大纲”提出“各校要加强对学生毕业论文的指导和评审,使之对学生真正有所裨益,防止流于形式。”我们知道,这个环节的工作的成效除了有赖于学生各方面的基础和自身的努力及有关方面的管理是否科学而严格外,还离不开教师的合理的指导。笔者认为,有必要对在新形势下完善和加强本科生毕业论文的管理和指导的相关问题进行讨论。虽然目前不少学校都有一些规定,有的学校相互参照。然而笔者以为,我们仍缺乏在调查研究的基础上按“大纲”要求制定出的以内容、结构、语言、格式等为依据的与时俱进的评估学生论文及答辩的体系及其他一些相关规定。

这些规定应具有一定科学性和可操作性,并体现本科生毕业论文写作功能和外语专业的特点。现在不少学校对毕业论文及其答辩的评估分为优、良、中、及格与不及格五个等级。笔者以为,这五个等级偏繁偏细,不仅执行起来不方便,而且由于本科生的实际情况、评定中的各种变量、尤其是评阅人的主观因素的作用,其执行的结果既不可能公平也不能体现毕业论文这一环节的功能。既然如此,这五个等级可否简化为优、及格与不及格三个等级或至多优、良、及格与不及格四个等级。在操作的过程中实施两头(“优”与“不及格”)比例小,中间(“及格”或“良”和“及格”)比例大、对优秀论文进行奖励的宜“粗”不宜“细”的等级评定体系。这不仅可以减轻工作量,还可减少评定工作中由于不可避免的主观随意性而造成的等级偏差。总之,为了将毕业论文写作的工作做到实处,要做的事情还不少。我们应尽力做好各方面的工作以激励和引导学生作好毕业论文,帮助他们通过毕业论文的写作达到充实知识、受到锻炼、得到提高,真正通过毕业论文写作这个环节达到以写促学、以写育人的效果。

参考文献

[1]CaroleSlade.FormandStyle:ResearchPaper,ReportsandThe-ses[M].北京:外语教学与研究出版社,.

[2]GillianBrownandGeorgeYule.DiscourseAnalysis[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[3]JosephGibaldi.MLAHandbookforWritersofResearchPapers[M].上海:上海外语教育出版社,2001.

[4]RandomHouseWebster'sCollegeDictionary[Z].NewYork:Ran-domHouse,1999.

[5]高等学校英语专业英语教学大纲[S].上海:上海外语教育出版社,外语教学与研究出版社,2000.

[6]祈寿华.西方写作理论提供教学与实践[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

[7]覃先美,王崇义,范武邱.高等学校英语专业毕业论文导写[M].长沙:湖南师范大学出版社,2001.

指导护理本科生毕业论文的探究论文 第6篇

摘要：结业论文的写作关于成人教育本科阶段的教育很首要，但这些年，因为各种原因，本科结业论文质量趋于下降，怎么辅导学生高质量地完结结业论文的写作，作者联系自个多年来的实习，谈谈对成教本科结业论文辅导的领会，供同行纠正。

成人高级教育是高级教育的首要组成有些，成人学历教育的类型首要有函授、自学考试和长途网络教育。1987年2月，国家教育委员会发布的《一般高级校园函授教育暂行职业条例》规则：结业规划及辩论是函授本科教育教育的首要环节之一，是培育学员运用所学知识剖析处理疑问的才能，也是培育学生开始科研才能的有效路径，是函授本科学生获得学士学位的必要依据;1988年3月国务院发布的《高级教育自学考试暂行条例》第二十五条规则：完结规则的结业论文(规划)是获得结业证书、国家供认其学历的条件之一。最新版的四川省自考(短线本科)各专业考试方案也规则：结业论文为必考科目，1个学分，由各自立考院校组织结业论文的辩论考核。

我校在打开全日制本、专科教育的一起，也有成人教育。我任教以来，曾经辅导过自考和网络教育工商管理专业的学员，屡次参与过成教结业论文辩论。从7月到如今，我还担任学院成教班主任的职业，对成人教育的教育管理对比了解，校园关于成教育生结业论文的请求接近全日制本科学生的请求，但成教育生不同于全日制学生，存在许多不利于结业论文写作的要素：学员的层次相差很大，本来入学门槛就低，自学考试没有入学考试，网络教育入学由各校园自立考试，稍高一点的函授要参与全国统一的成人高考，但选取分数也低(450的总分，四川选取线只要130、140，关于少量民族、大龄人员还有降分)。还有许多同学专科段不是本专业的，乃至不是有关专业的，专升本选取的分数差距也较大;学员的学习时刻难以确保，绝大大都都是在职业的一起参与学习，有些已经成家的同学就更为杰出，时刻、精力难以确保，有些同学的平时职业乃至和本专业相距较远;学习情绪不行规矩，少量同学吃苦学习，为职业或参与公招考试，更多的同学参与学习即是为了一纸文凭，便于提职加薪。

因而，成教结业论文的质量相对较低，比方选题掌握不妥，内容浅薄、重复，粗制滥造，抄袭景象严峻等疑问就较为杰出，不能到达满足效果的论文许多，客观上降低了社会对成人高级教育质量的认可程度。基于这么的现状，大都老师都苦于辅导成教育生的结业论文。成教生没有一般高级院校全日制学生那样经过严格体系的专业理论学习，因而，要写好一篇较高质量的结业论文，怎么写、怎么定显得特别首要。虽然有专门的`老师辅导，但老师一般只从专业内容角度进行协助与辅导，很难顾及研讨办法、写作技巧、论文标准等写作中的详细疑问。针对这么的现状，我想联系我的教育实践，谈一谈在结业论文写作的各个方面辅导老师怎么与学生配合，一起努力进步结业规划质量。

一、老师应加强思想辅导，进步学生对结业论文写作的知道

作为结业论文写作的主体，学生若对结业论文写作的首要性知道不足，对结业论文的性质和特色了解不清楚，那么他们就不会竭尽全力地投入到写作中去。要让学生知道：结业论文辩论成果不及格的不予结业，不发给结业证;他们的结业论文和辩论记载都会装入他们的学籍档案，最终会进入自个的人事档案，他们结业规划的质量和他们的职业前途是有必定有关的;学士学位授予的首要调查目标之一即是结业规划的质量。因而，老师一开始就应该协助结业生充沛知道到编撰结业论文的必要性和首要意义，发挥他们的主观能动性，清晰思想，规矩情绪。

此外，老师在学生结业规划期间，能够经过面谈、电话和邮件等多种方式，随时关怀学生的进展情况，防止有些学生临到论文辩论前胡乱拼凑敷衍。

二、老师在各个方面尽心辅导

1.关于选题。结业论文的选题是关键环节，即是断定研讨的目标和主攻方向。在选定了辅导老师以后，老师应和学生重复沟通，完结好论文写作的第一步——选题。

学生自立和爱好阅历相联系。

经过两年的专业学习，学生对所学专业有了根本的了解，有了必定的爱好取向，“爱好是最佳的老师”，写作的主体是学生，要给予学生必定的自立权。但老师要让学生知道，结业论文方向必定要与所学专业严密有关，要了解本范畴中已有的科研成果，了解他人已经处理了什么疑问，还存在什么疑问;是不是有争辩，争辩的焦点是什么;哪些方面的研讨较为簿弱等等，防止重复和雷同。大都学生都是在职的，选题尽也许联系学生职业实践，学生不只调查和搜集资料更快捷，而且这么的研讨更具有应用价值。比方，工商管理专业自身就具有很强的实习性，工商管理结业论文如果是剖析、处理实际生活中的热点、难点、焦点疑问，就简单出新，其研讨成果也更简单服务于实际职业。

选题最佳能与老师的科研方向相联系。

首要，老师关于自个科研研讨范畴很了解，能非常好地为学生提供辅导;其次，老师在辅导学生的过程中，师生思想沟通的火花对两边都是有益的，到达教育相长的意图。详细在操作上，在挑选辅导老师时，就应发布各位老师的科研情况和如今的研讨方向，便于学生联系自个的取向和爱好加以挑选。

选题的巨细适中。

若挑选的标题规模较大，不易剖析得深化透彻，则写出来的结业论文内容对比空洞，难以八面玲珑;而选标题规模过于狭隘，或难以查找有关文献资料，或片言只语，使文章缺少学术性。关于论文题意图断定，一般能够采纳先选出一个大的研讨方向，再环绕该研讨方向查找文献资料，经过阅览、考虑、剖析资料逐步把论文标题规模减小的办法，理论性、实际性适中，最终“小题大做”。

指导护理本科生毕业论文的探究论文 第7篇

工作的指导意见

2010级本科毕业生即将进入毕业实习阶段，请各分院注意学生在实习期间的安全，并布置好2010级本科生的毕业设计（论文）工作，保证毕业设计（论文）能够按期高质量的完成，为统一规范管理，现提出以下指导性意见。

一、毕业设计（论文）工作的流程

基本流程如下： 教师确认开题中期检查结题验收归档

（一）选题

1、文经管类学生一般选题是论文类型，工科类学生一般选题是设计类型。论文类选题应根据所学专业特点，尽量从经济、管理、社会发展的实际中选定，其难度要与学生所具有的基础理论、专业知识、技能相适应。工作量多少要与毕业论文的时间相匹配。设计类选题应尽量从生产、科研和教学的实际中选定，其难度和工作量应适合学生的理论、知识、能力和相应的实验条件，也可以选择模拟性质的题目。设计（论文）应尽量做到在某一方面有新意。

2、毕业设计（论文）题目先由指导教师拟定，经专业主任审核。学生课题的确定按照“双向选择”的原则进行，教师先向学生介绍题目情况，学生填写选题志愿，最后由教师确定，专业主任批准。题目一旦确定无特殊情况不得更改。

（二）开题

学生在调研、充分理解工作任务基础上，经指导教师审定合格后，方可开始毕业设计（论文）工作。开题时学生应提交开题报告，内容包括：课题来源、主要内容及研究方法、国内外研究现状和发展趋势、课题研究进度安排等。开题检查应在毕业设计（论文）开始三周内进行。开题检查的要点如下：

1、学生是否已充分理解了课题的内容和要求；

2、学生的工作计划是否切实可行；

3、是否具备完成课题所需要的条件。

开题检查不合格者，必须在一周内重做。

（三）中期检查

中期检查应在毕业设计（论文）开题四周后进行，检查要求为：

1、题目是否恰当，学生是否按计划完成规定工作，所遇到的困难能否克服；

2、学生在毕业设计（论文）工作中是否认真；

3、教师是否负责，按时对学生进行指导。

开题报告书和中期检查表由学生填写，统一交到指导教师处，再经所在专业检查小组审核。除评语、签字等需手写外，全部内容用计算机填写然后打印。

（四）结题验收

1、设计类结题验收应安排在设计工作与设计说明书的撰写全部完成之后，检查要点为：

（1）仔细审查学生的设计图纸是否合格，实验数据是否完备可靠；

（2）在实习现场检查实验结果、实验演示操作或计算机程序实际运行结果。

2、论文类结题验收应安排在论文撰写完成之后进行，检查要点为：

（1）论文的基本观点是否正确；

（2）论文所用的数据资料是否真实可靠。

各专业需成立毕业设计（论文）工作检查小组。开题检查、中期检查、结题验收均由检查小组执行，检查小组由3名或3名以上教师组成，其中至少有一名具有高级职称。检查小组要检查指导教师对学生的毕业设计（论文）是否写出了评语，并根据评分标准给出了相应的成绩。检查是否按照要求由讲师以上的非本设计（论文）指导教师参与评阅并写出评语。对毕业设计（论文）不符合撰写规范的，或是被指导教师评定为“不及格”者，均不得参加答辩。检查小组的主要成员应参加答辩委员会。

（五）答辩与成绩评定

1、答辩委员会由各专业负责组建，原则上由五名或五名以上具有高级职称的教师组成，并指定主任和秘书。聘请校外人员担任答辩委员会成员时应由分院院长批准。根据实际需要答辩委员会可下设若干答辩小组，每组不得少于3人，设组长1人。各专业的答辩计划，要在答辩前两周报教务处备案。

答辩委员会主持毕业设计（论文）答辩工作：包括确定答辩程序，听取学生陈述，提问、质疑、考评答辩学生，评议和给出成绩，总结答辩工作。

2、学生必须在答辩前2天，将毕业设计（论文）全部材料和指导教师评语及成绩等交答辩委员会。

3、学生答辩时要出示有关图表、数据或实物。每位学生答辩时间为半小时左右，其中陈述及答辩各约15分钟，回答3-4个问题。

答辩委员会质疑和考评的内容，应侧重于有关的基础理论、专业知识与技术，重点是毕业设计（论文）的构思，关键技术的处理，方案评价。要特别重视设计（论文）中的创新性和实用价值。答辩过程中，答辩小组成员根据《本科生毕业设计（论文）成绩评分表》的标准，对每个答辩的学生给出答辩的成绩。

4、一个专业分设几个答辩组时，答辩委员会要统一考虑给出学生的答辩成绩。

毕业设计（论文）成绩评定：以指导教师给出的成绩(占30％)和答辩成绩(占70％)进行综合评定。

毕业设计（论文）成绩分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。其中：优秀≤15％，不及格率控制在3％左右。

毕业设计（论文）成绩评定后，需经分院长按规定严格审核批准，然后向学生及时公布。成绩分布不合规定比例者，教务处不予验收。答辩委员会负责填好每位学生的毕业设计（论文）评语。教学秘书负责填好本专业所有学生的毕业设计（论文）的成绩单(包括论文题目和指导教师)，并由分院长签字，于答辩结束后3日内报教务处。

5、对成绩较差及有异议的毕业设计（论文），各专业答辩委员会可酌情组织二次答辩。

6、答辩以公开方式进行，其他学生可以参加旁听。

7、毕业设计（论文）不及格者，只发结业证书，不发毕业证书。毕业后一年内回校重做毕业设计（论文），及格后换发毕业证书。

（六）归档

毕业设计（论文）中间产生的各种材料、表格以及统一装订后的毕业设计（论文）由各分院保存。优秀毕业设计（论文）（占3％）交教务处汇编成优秀毕业设计（论文）集，并进行存档。

二、毕业设计（论文）管理与职责分工

（一）教务处：实行宏观管理。包括相关规章制度的制定、对毕业设计（论文）工作的监督和检查、答辩成绩管理、优秀毕业设计（论文）存档、毕业设计（论文）材料的统一印发等。

（二）评估督导处：负责毕业设计（论文）工作的监督和检查。包括对各分

院组织实施情况、指导教师指导情况以及毕业设计（论文）的质量进行检查并写出评价和总结等。

（三）各分院：全面负责毕业设计（论文）的组织、实施及总结。包括指导教师及学生的管理与考评、毕业答辩与成绩审核的安排、优秀毕业设计（论文）评选、上报等。重点抓好开题审查、中期进度检查和后期验收。

（四）指导教师(包括专、兼职教师)：

1、指导教师原则上由具有讲师以上职称的教师担任，结合我院实际，也可由具有研究生学历或三年助教经历的教师担任。设计类教师指导学生数原则上不得超过13人，论文类不得超过15人。初次指导毕业设计的教师指导学生数量为4-5人，并在老教师的帮助下完成指导工作。

2、指导教师负责编制毕业设计（论文）任务书，经专业主任签字核准。指导教师对学生的指导既要管学习又要管思想，还要管纪律，注意言传身教。经常到现场了解工作进程，回答问题，解决困难，认真指导学生毕业设计（论文）。

3、指导毕业设计（论文）期间，教师应经常与被指导的学生联系，按时认真填写指导工作周记。如因特殊情况离岗超过一个周，应委托其他教师指导。

4、需要在工厂、公司或校外其它单位进行的毕业设计（论文），可聘请该单位具有中级以上技术职称的技术人员参加指导工作，但学校必须派教师参加立题、检查和答辩，确保毕业设计（论文）质量。

5、指导教师对学生的毕业设计（论文）写出评语并按评分标准给出成绩。

（五）学生：

1、毕业设计（论文）撰写，必须符合《哈尔滨远东理工学院毕业设计（论文）撰写规范》要求，否则不能取得参加答辩的资格。

2、努力学习，勤于实践，勇于创新，独立保质保量完成毕业设计（论文），不得弄虚作假或抄袭、拷贝他人的成果，否则毕业设计（论文）成绩按不及格处理。

3、尊重指导教师，虚心向指导教师学习，接受指导教师的指导和检查。

4、遵守纪律，保证出勤。在校外进行毕业设计（论文）的学生，应遵守所在单位的作息时间。因事、病需请假1-2天的经指导教师批准，3天以上须经分院批准，不准无故缺席。

5、需在规定时间内完成研究和写作，并参加答辩，取得成绩。未在规定时间内完成毕业设计（论文）或不按时参加答辩者，其成绩均按不及格处理。

6、在校内外进行毕业设计（论文）需要使用学院或所在单位的仪器设备时，要爱护并仔细使用，节约材料，严格遵守操作规程及有关部门的规定。

教务处

指导护理本科生毕业论文的探究论文 第8篇

一、本科生的创新思维和创新能力的认知

现代社会正面临着一场创新思维和创新能力的的革命,随着信息网络的高速发展,知识传播更加及时,知识更新速度加快,同时,基础理论成果转化为生产力的周期也大大缩短,特别是基础知识、科技成果、经济应用的一体化,对在校大学生不仅要强调学习知识、掌握知识,更要强调培养学生的应用知识和培养能力。因而,高校培养本科学生创新思维和创新能力要基于学生的知识结构,必须遵循本科生创新思维和创新能力培养的规律, 它主要包括: ( 1) 突破思维定势,善于发现问题。创新就是要突破思维定势,打破常规,但要坚守底线,那就是不标新立异,不违背规律,不违反规则。( 2) 改变思维惯性,善于利用思维工具。要进行创新,使用惯用的思维模式几乎是不可能的,就像一个人纠着自己的头发无法离开地球一样。如果我们受困于习惯的环境习惯的思维,那么问题还是一样的问题,解决的方法也还是一样的方法,没有任何改变。( 3) 掌握基本方法,不断加强训练。要做到创新思维,还要掌握正确的方法,加强训练。创新的基础在于熟悉自己的专业领域,结合自己的综合能力,都应主动认识新事物、接受新规律、要结合实际情况,要创新思维、要加强学习,在熟悉的基础上才能观察总结,才能发现问题,才能提高本科生的创新思维和创新能力。

二、本科毕业论文中存在的问题

本科毕业论文主要培养学生综合运用所学知识来解决基础理论、应用等问题的能力,培养学生的创新思维和创新能力。另外,毕业论文完成也是检验学生掌握专业知识,运用所学知识解决实际应用中问题的重要手段。在抽查本科毕业论文检查中,发现本科生毕业论文主要存在以下几个方面的问题。

1. 本科生创新能力不强。在毕业论文中,有写学生对毕业论文所具有的综合性、复杂性、创新性的特质认识不符合客观实际,导致这些同学缺乏主动学习的动力,依赖心理很重,甚至畏惧毕业论文的开展。毕业论文是学生全新的课题,是检验学生对发现问题、分析问题和解决问题的的有效方式,也是提高本科生的创新思维和创新能力重要途径。从问题的提出, 到解决问题途径和方法的获得,都需要学生发挥主观能动性,优化出解决问题的方法。同时,有部分学生,在全新课题面前,无法运用所学的知识解决问题,甚至畏苦怕难,不愿独立思考。因此,这些学生只能按照文献的知识或者教师的想法,稀里糊涂地开展自己的毕业论文,导致无法提高自己的创新能力。很显然这样的毕业论文必然是缺乏创新性,不利于本科生的创新思维和创新能力的培养,更不利于今后走向社会,在自己的工作岗位开展科研和工程设计活动。

2. 毕设论文选题不精。毕业论文选题是关键,在学习撰写毕业论文时首先就应该学会如何选题。根据我校毕业论文的选题来看,仍采取约束性的选题方式。由于学生对毕业论文选题了解不深,教师往往按照自己的经验、研究课题或者前几届学生毕业论文的课题制定给学生,然后学生根据自己的兴趣在此很小范围内选择。这样做法导致选题范围太宽、太窄、过于陈旧,难度偏高及偏小的现象时有发生。选题设计缺乏创新,不是反来复去的几个老题目,就是在某一个环节上机械地重复劳动,有的指导教师对选题不不负责任,给出的选题过大,远远超出了一个大学本科生的能力和所学专业知识的范围; 而有的教师则给出的选题过窄致使学生难以发挥或施展能力,忽视了对学生创新能力的培养。

3. 缺乏教师精心指导。在进行毕业论文期间,指导教师起着举足轻重的作用,教师对学生的指导以及言行上在某种程度上也影响着毕业论文的质量。有的指导教师对学生管理过松,缺少对学生的具体指导,另外,本科生接触毕业论文时间不长,认识不到毕业论文对本科生的创新思维和创新能力的作用,因而会出现草草完成毕业论文的现象。在我国高等学校普遍扩招以后,由于学生数目急剧增加这就导致师资力量在一定程度上的匮乏,进而毕业论文指导过程中指导教师要带学生人数较之以往大大增多, 由于大多数教师身兼教课和承担科研的双重任务。因此,指导教师精力无法保证,也有部分青年教师由于缺乏工程实践背景和指导经验,对学生的毕业论文指导只能是心有余而力不足,还有部分老师责任感缺乏或者责任意识不强,不能对学生有效监管,因此放松对学生的要求,认为毕业论文是走过场,导致学生对毕业论文在潜意识的形成了侥幸过关心理,严重阻碍了毕业论文质量的提升,无法提高本科生的创新思维和创新能力。

三、加强毕业论文的指导,培养本科生的创新思维和创新能力的方法

针对高校毕业论文以上问题,高校应采取有力措施,规范指导教师的做法,严格要求本科生开展毕业论文的开展,以达到学生创新思维和创新能力的提高,保证人才培养的质量。具体方法如下:

1. 在专业基础课上进行创新思维和创新能力的培养

( 1) 培养求知欲。本科生要具备勤奋求知精神,不断地学习新知识,才能在自主创新中发挥生力军作用。( 2) 培养好奇欲。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心,要敢于在新奇的现象面前提出问题,不要怕问题简单,不要怕被人耻笑。( 3) 培养创造欲。不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用,要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新, 大脑里经常有“能否换个角度看问题? 有没有更简捷有效的方法和途径” 等问题盘旋。( 4) 培养质疑欲。有疑问才能促使学生去思考,去探索,去创新。因此,要鼓励本科生大胆质疑、提出多种解决问题的方案及最佳方法。 既要尊重名人和权威,虚心学习他们的丰富知识经验,又要敢于超过他们, 启发学生勤于思考、敢于突破,引导学生将本专业知识与分析实际的生产生活问题联系起来,从而培养本科生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2. 提前进行科研课题训练

为了提高学生的创新能力,学生在业余时间,可以参加教师的科研课题,从最基础入手,循序渐进,达到提高学生的动手能力,运用知识解决问题的能力。同时,也培养了学生科研兴趣。鼓励本科学生参加一些大学生创新项目的申请以及学术会议。在平时的实践活动中,可以结合一些毕业论文题目、格式、内容等基本知识,有针对性地进行训练和讲解,浅谈毕业论文中本科生创新能力的培养并布置学生课后阅读前几届优秀的毕业论文,使学生对毕业论文有一个基本的了解和提前的介入,这为学生在将来毕业论文过程中能更快地适应毕业论文的要求,也为毕业论文过程中创新意识的培养提供先决条件。另外,实践型教学环节是人才培养的一个重要环节,是培养学生应用能力、操作能力、分析解决问题等能力的重要手段, 是其它教学形式所不能取代的。

3. 精心选择毕业论文课题

师生共同研讨确定论文选题是做好毕业论文的第一步。所以,一定要和自己的论文指导老师共同研究,确定选题。师生及时交流,根据学生的兴趣、实习内容共同研究决定论文的题目。这样就可以避免学生因没有经验而盲目选题、选题的大小不适宜、题目的内容与本专业脱离的情况,使学生得到正确选题锻炼的机会,科学、规范的选出自己适宜的题目。同时,选题还应与社会实践、生产应用和科研课题相结合,是实际生产中的热点问题。如果学生能做自己感兴趣的而且在自己的能力范围之内的课题,通常在查阅文献、设计实验方案、收集实验数据等方面就会表现得非常积极,即使实验出现问题,他们也会想方设法加以解决,这将有利于调动学生的积极性和主动性,达到创新性思维和创新能力的锻炼与培养之目的。

4. 指导教师要进行启发式指导毕业论文

在毕业论文中,指导教师提出问题,对学生而言实际上就是一定的学习目标,随着问题的解决,一定的学习目标也就得以实现。这样,随着一个又一个设疑———探究———释疑活动的展开,学生创新思维得以发展在指导毕业论文中,教师不仅要善于设问,还要启发学生质疑。同时,要鼓励学生在学习过程中把碰到的问题提出来并和同学讨论,让每一个学生都有充分表现的机会。要根据毕业论文的特点,教师要设计应用性问题,引导有创造性地解决问题。通过本科阶段的学习,每个学生都具备一定的解决问题的能力,根据学生自己的情况,发挥其主观能动性,找到解决问题的方法。 指导教师要设计开放性问题,培养了学生的发散性思维。充分锻炼学生思考问题、解决问题的能力,改变过去毕业论文过程中的操作工模式,而重点突出学生创新意识、创新思维、创新能力、创新观点的培养。