小组合作案例《太空生活趣事多》教学反思

小组合作案例《太空生活趣事多》教学反思（精选12篇）

小组合作案例《太空生活趣事多》教学反思 第1篇

《太空生活趣事多》是一篇科普性的文章。对于小孩子来说，太空充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文的题目一下子抓住了孩子们的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

学生的好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。再加上课文浅显易懂，后面四段的描写也很相象，学生掌握起来应该比较容易。因此，我在上这篇课文时，就想到了小组合作探究的学习方法来学习本课。

一、合作前的准备

1、课前收集资料，为交流做准备

组织学生收集有关太空的资料，引导学生把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

这个过程是非常必要的，既然是合作探究，在小组交流的时候，一定要有交流的材料，尤其是科普性这么强的课文，学生事前没有充分的准备，是很难在合作中有所收获的。

2、交给方法，再为自主合作探究做准备

对于二年级的学生来说，分析课文是一件比较难的事情，所以在开始小组合作前，为了让合作更加有效，我先就课文的2自然段进行了分析，并填写好表格。

睡觉

站着睡觉和躺着睡觉一样舒服

绑在睡袋里睡觉

二、小组合作，探究学习2—5自然段

1、问题引导

①每一个自然段讲了太空生活的什么事情？

②有趣在哪里？用课文中的一句话说一说。

③宇航员是怎么解决这个问题的？

填写表格。

2、小组讨论，并填写表格

学生开始讨论，并由每个组的纪录员填写表格

睡觉

站着睡觉和躺着睡觉一样舒服

绑在睡袋里睡觉

喝水

即使把杯子倒过来，水也不会往下流

用吸管喝水

走路

人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步

穿鞋底带钩的鞋子，走网格地板

洗澡

从喷头喷出的水总是漂浮在半空中

特殊淋浴器，水往一个方向吸

3、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板，特殊的淋浴器）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

三、再次合作，扩展所学，太空知识大比拼

以小组为单位，进行“我们组最棒”太空知识大比拼

要求，不能重复别人说过的事情。把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。

1、这次小组合作时由于课文的原因，学生的积极性比较高，这是一个好现象，不过要考虑要是课文不吸引人，怎么才能引起学生的兴趣。

2、学生在填写表格时，有几个差生关注得不是很好，怎样才能提高差生的关注率。

3、在最后的太空知识大比拼中，学生的积极性也很高，场面比较活跃，但是思考得太少，只关注自己组的☆。

小组合作案例《太空生活趣事多》教学反思 第2篇

著名特级教师于永正老师曾说过：“每个有经验的老师在备课时，都会很重视新课导入的精心设计和构思，争取一上讲台便能把学生深深地吸引住……”从于老师的话中，我们可以悟出导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起学生对将要学习的课文的兴趣。

在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。

二、方法多样，激发兴趣

二年级语文识字量较大，教师若每个生字都牵着学生学，辛苦自己也累了学生，教学效果可能事倍功半。教师若能边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，教师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能大大地提高课堂教学效率。

一年级的时候已经学过用方法去记字，如:可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课,我放手让学生同桌互相学习（用自己喜欢的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性，如：

（1）开火车比赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。

（2）男生女生比赛认读词语，看谁认得快又准。

（3）谁来做“小老师”，领着同学去闯关。

（4）分组赛一赛，比比哪组最厉害。

（5）识字能手在哪里，快速认读就是你。

小组合作案例《太空生活趣事多》教学反思 第3篇

设计理念:

本课用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识, 小学生好奇心强, 太空中的生活“趣事”对他们有很大的吸引力。因此, 本课教学设计遵循“以生为本”、“以学定教”的理念, 让学生在了解一些航天知识的同时积累和运用语言, 发展想象力, 培养创造精神, 受到学科学、爱科学、爱祖国的教育。

教学目标:

1.认识14个生字, 会写8个生字。

2.有感情地朗读课文, 读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活常识, 激发了解新科技的兴趣。

教学重点:识字、写字;有感情地朗读课文, 读出新奇、有趣的语气。

教学难点:了解太空生活与地球生活的不同之处, 激发学生了解新科技的兴趣。

课时安排:2课时

教学流程及评析:

第一课时

一、激趣导入

1. (多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面) 你们认识这两位叔叔吗?他们遨游太空后返回地球给我们带来了许多太空中的趣事, 现在就请他们给大家讲讲太空的趣事吧!

2. 板书课题, 读课题。

(评析:充分利用课程资源, 发挥多媒体优势, 关注时事和民族英雄, 激发学生的好奇心, 激起学生的阅读期待。)

二、初读感知

1. 自由读文。

课件出示阅读要求: (1) 边读边圈出本课的生字词; (2) 要求读通顺、读准确, 难读的地方多读几遍; (3) 喜欢读的句子或段落可以读给旁边的同学听。

2. 检查读文情况。

(采取指名读、小组分段读、轮读、“接龙”读等形式, 引导学生把课文读正确、读流利。)

3. 指名读第2～4自然段, 简单说出太空中究竟有什么趣事?

(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣)

(评析:通过多种形式的读书, 既能扫除字词障碍, 又利于整体感知课文内容, 让学生了解太空生活趣事多。)

三、教学生字

1. 认读生字。 (出示带拼音的生字)

(1) 学生借助汉语拼音自己认读14个要求会认的生字。

(2) 强调某些字的读音, 如:“塑”是平舌音, “嗽”在“咳嗽”一词中读轻声。

(3) “摘星星”。 (出示去掉汉语拼音的生字) 指名读, 相机正音。

(4) 师:“星星”都藏到句子中了, 检查一下, 你在自由读课文的时候是不是都圈出来了, 如果带有生字的句子你都会读了, 就表示你已经把“星星”摘下来牢牢记在心里啦。 (学生默读, 指名读课文。)

2. 学写生字。

(1) 左右结构的字有哪些? (怀件住须能飘) 提醒学生注意:“能”、“飘”这两个字左右宽窄大致相等。

(2) 教师范写“件”、“飘”。

(3) “必”字注意卧钩的写法和笔顺;“事”字注意间架结构。

(4) 学生先描红, 再临写。写后师生评价。

(评析:生字教学环节是低年级语文教学的重点, 该环节设计符合第一学段儿童的学习心理, 教学中精讲解, 多示范, 扶放结合, 扎实有效。)

四、小结

这节课我们学习了课文中的生字, 初步了解了课文内容, 太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课我们继续去看看太空中那些有趣的事情吧!

第二课时

一、复习回顾

出示生字抽查认读情况, 并给生字组词。

二、细读感悟, 内化语言

1. 自由读课文, 边读边想:太空中有趣的事情有哪些?

2. 学生口述太空中有趣的事情。

(评析:再读课文, 在上一节课的基础上, 学生口述太空生活的趣事有哪些, 随着学生兴趣点的一一激发, 还课堂的主动权于学生, 传统强势教师的隐退促成了非指导性的指导。)

3. (根据学生的发言) 出示句子:

(1) 翻一个身, 就会飘到别处去了。

(2) 喝水的时候, 如果用普通的杯子, 即使把杯子倒过来, 水也不会往下流。

(3) 人稍一使劲就会飘到半空中, 咳嗽一声就有可能后退好几步。

(4) 在宇宙飞船里洗澡可不是件容易的事, 从喷头喷出的水总是飘浮在空中。

4. 指导朗读, 内化语言。

(1) 同学们真能干, 找到了这么多有趣的事情。如果能读出这种有趣, 就更能干了。自己试试看。 (学生自由练读)

(2) 你觉得哪件事自己读得最好, 就把那件事读给大家听。 (组内轮读)

(3) 指名读, 教师相机指导。

◆睡觉 (想象情境, 引导体验, 再指导朗读)

师:翻一个身就飘到别处去了。真有意思!想象一下, 是怎样的情境。谁再读读。 (评:从你的表情中我感受到了有趣。)

◆喝水 (先做动作体验, 然后指导朗读) 。

师:我们来做一做动作。斜过来, 水倒不出来;再多倾斜一点, 还是倒不出来, 再倾斜, 即使把杯子倒过来, 水也不会往下流。这真是没见过。

(指名读、齐读。)

◆走路 (看课件体验, 再朗读) 。

师:注意看插图———身体倾斜的宇航员及鞋底带钩的鞋子。读时注意两次出现的“一……就……”这个句式。

师:就让我们带着这种感受来读读这一段。

◆洗澡 (总结“奇特”的原因, 训练朗读) 。

师:我们一齐朗读:从喷头喷出的水总是飘浮在空中……朝一个方向吸。

这样的洗澡方式真是够奇特的, 无论睡觉、喝水、走路, 还是洗澡, 造成这些“奇特”的原因, 其实就是“失重”。 (回顾第3自然段中一句话:“因为在宇宙飞船里, 水失去了重量。”) 让我们带着这种理解, 朗读这一段。

(评析:此环节的设计是本堂课的精彩之处, 体现了阅读教学以读促悟, 以悟导读和思想。朗读的指导融合了一种多元对话的课堂氛围, 即:教师与学生的对话, 学生与文本的隐对话, 学生与学生间的潜对话。这三种对话方式培育了语文学科浓郁的情感和精神气息。)

5. 训练表达, 内化语言。

(1) 太空生活可真有趣, 上面说到, 这都是因为“失重”造成的, 所以, 在太空中生活必须使用特殊的装置。让我们进一步熟悉这些装置 (边说边出示) :

为了睡一个安稳觉, 宇航员必须 ()

要想喝到水, 宇航员得 ()

为了平稳地走路, 宇航员得 ()

为了洗澡, 科学家设计了 ()

(2) 学生回答, 教师随机出示相应的装置名称。

(3) 用自己的话完整地说说太空趣事。

(评析:尊重学生主体地位, 借助练习题进一步激发学生的学习欲望, 培养自学能力, 丰富对“趣事”的感知。)

三、拓展延伸

1.除课文中提到的, 同学们还了解哪些太空趣事呢?是怎么知道的, 谁来向大家介绍? (课件出示标题:“太空趣事交流发布会”)

2.同桌互相介绍。 (教师巡视)

3.全班交流汇报。

《太空生活趣事多》教学设计 第4篇

教学方法：采取以读为主，读中体会、感悟的方法指导他们把课文读好，在了解航天知识的同时接受语言文字的训练。以自主、合作的学习方式鼓励他们收集有关太空的资料，同时结合我国神十太空授课的活动，对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

教学重难点

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

教学难点：①有感情地朗读课文，了解太空生活与地球生活的不同之处，激发了解航天科技的兴趣。②通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

教学过程设计。

一、激趣导入

人人都有各自的梦想，飞天梦是航天人的梦。2013年6月神十首次开展了中国航天员太空授课活动。（展示三位航天员的图片）

中国首位太空授课人——王亚平送给同学们的一句话是：飞天梦永不失重，科学梦张力无限。

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生猎奇心。）

二、检查预习，初步感知课文

指令长聂海胜送给大家的一句话是：刻苦学习，增长知识，为中国梦添彩。

1、自读课文：“太空中有趣的事有哪些呢，去文中找找吧！”（自读要求：①读准字音。②读通课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，多读几遍，直到把这一句读通顺了再往下读。③想一想太空中有趣的事有哪些？）

2、检查字词：聂叔叔要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着他一起登上太空了。（①齐声读。②争当小老师带拼音领读。③去掉拼音开火车读。④指名跳读。）

恭喜大家考核全部通过，我们同聂叔叔一起登上太空吧！

三、围绕重点，阅读学文，练习说话

1、我们来到宇宙飞船里，下面让我们先来听听宇航员聂叔叔介绍的太空生活吧。（听课文朗读录音）

2、从文中我们知道了太空中有趣的事有哪些？（指名说，板书）

3、学习小组中的“小黄莺”感情朗读（读出新奇、有趣的语气）：你觉得对哪件事最感兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。其他同学的兴趣点如果同他一样就小声跟读。（学生评价朗读）

4、是啊，由于失重，给宇航员的（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？（默读课文）请同学们从课文中找出后，用“——”把它划出来举手告诉大家。（指名将老师写好的纸条粘在白板上，其他学生以小组的形式在学生记录单上写。）

5、师生配合读文：在太空中生活真有趣！站着睡觉和躺着睡觉……喝水的时候……在宇宙飞船里走路更有趣……在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事……（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

四、扩展

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力，提升学生的成就感和自信心。）

2、播放神十宇航员太空授课的视频。（通过开阔学生的视野，激发学生学科学，爱科学的热情。）

五、结束语

神十航天员张晓光送给同学们的一句话是：深邃太空奥秘无穷，探索无止境。

教学评价设计：

《太空生活趣事多》是一篇科普性说明文，文中介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是吸引学生眼球的，再加上文章语言浅显易懂，简洁、生动，很符合小学低年级学生的年龄特点，因此在课堂教学过程中，我利用多媒体始终围绕着“趣”字展开，用神州十号三位宇航员送给同学们的一句话来贯穿整个教学设计，体现了激趣——品趣——说趣——求趣的一个层层深入过程。

教学中，以多种读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。不同形式的读和说能满足低年级学生的成就感，在反复的朗读中学生们感悟到了太空生活的趣味。

语文学科与信息技术的整合既激发了学生的学习兴趣，又使学生获得能够自主学习的认识工具，很大程度上对学生加大了信息量，从而提高了教学质量。教学中，宇航员王亚平在太空中两手用书扇动腾空的视频，学生们看得兴趣盎然，不禁为神奇的太空生活而惊叹。然而课文仅仅讲了有关太空生活的四件趣事，是很有限的，所以，我在课上就学生课前收集相关资料进行全班性交流，给了学生一个展示自我的天地，让孩子们有机会用自己的语言去讲述他们感兴趣的太空生活。

当然，有些地方做的还不够，如果课时可以延长一些，让孩子们将神十太空授课的全过程都看完，孩子们也能在课堂上当场就自己感兴趣的问题提出来并得到满意的答案就更好了。

设计特色简述

1、将“趣”字贯穿教学始终。体现了激趣——品趣——说趣——求趣的一个层层深入过程。

2、以读促悟，指导朗读。不但了解航天知识，还进行了语言文字的训练。

3、变被动接受转为主动探索。课前鼓励他们收集有关太空的资料，课堂上给了学生展示自己的平台，使他们在获得成就感的同时，还提高了他们收集、处理汇报信息的能力。同时结合我国神十太空授课的活动，对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

太空生活趣事多教学反思 第5篇

一、多媒体的使用不够合理

在充分利用教材的同时，使用多媒体课件能激发学生的兴趣。开始，播放“神舟九号”升空时，画面清晰美观，声音扣人心弦，极具立体感;显示宇航员看杂志和生活的画面，让人陶醉其中，感受到神奇、奥妙的宇宙太空带给人们美的享受，最后的画面拓展，丰富了学生对太空生活的了解，吸引了学生的注意力，这样既让学生感受到太空生活的有趣，又能加深对太空物体失重的理解，可谓图文并茂，恰到好处。但是由于视频播放时间较长，分散了学生的注意力，反而忽略了课文中列举的四种有趣的事，没能突出重点。

二、对文本的挖掘不够深透

通过多种形式的阅读，学生对课文中所讲的四种趣事已经非常明白。但是在讲解喝水这一段时，我个人认为学生都知道带吸管的塑料杯是什么样子，就没有用孩子们喝的吸管牛奶或医院用的滴流袋进行直观的演示，所以这一环节我准备的不够充分。课文中讲到，为了在宇宙飞船里平稳地走路，宇航员都要穿鞋底带钩的鞋子，但是现在的宇宙飞船里是在舱底放上固定的鞋子，以便于宇航员穿着袜子行动，而不再需要穿鞋底带钩的鞋子。在这一板块我没有进行深入地了解，直到课下有个别学生向我提问：老师，大屏幕里的宇航员也没穿鞋底带钩的鞋子啊?我才意识到随着科学的发展，宇宙飞船也是在不断改进和完善的，而我却忽略了这个问题，没能对学生进行细致地讲解。可见，对文本的深入挖掘是必不可少的。

《太空生活趣事多》教学反思 第6篇

作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的《太空生活趣事多》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《太空生活趣事多》教学反思1

《太空生活趣事多》一课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识。教学前我虽然也做了精心准备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的得与失。

成功之处：

一、精读“悟趣”，课堂气氛活跃。

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生自主参与，我只是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂教学时，我就充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字训练。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落。通过不同形式的“读”，例如：采取自读、个人读、有感情读、教师范读、男女生比赛读、同桌互读小组展示读等方式。“书读百遍，其义自见”，不同形式的赛读，满足了学生的成就感，学生们个个跃跃欲试，在反复的兴趣朗读中感受到太空生活的有趣。从而培养培养了学生自主阅读的能力。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

二、电教媒体“提趣”。

我在充分地利用教材的同时，并合理地使用多媒体课件。开始，播放“神舟七号”升空时，画面清淅，声音扣人心弦，极具立体感；显示宇航员看杂志和玩钢笔的画面，让人陶醉于神奇、奥妙的宇宙太空，给人一种美的享受，最后的画面拓展，丰富学生对太空生活的了解，课件使用合理。

吸引了学生的注意力，这样既让学生感受到太空生活的有趣，又能加深对太空物体失重的理解，可谓图文并茂，恰到好处。

三、进一步让学生价学知识得到深化，突出重点、难点，大胆想象

如：为什么太空生活会发生这么有趣的事呢？这样，对促进学生独立思考，启发学生质疑问难，起到一个良好的导向作用，从而了解“失重”这一现象，激发探索了解新科技的兴趣。又如；观看课件中教材外所描述的太空生活，引导学生联想太空中生活会怎样呢？做到因势利导留下拓展。

这样，整个教学过程得到了有效的调整，有放手去读，又有引导去读，一张一弛，快慢恰当。也正体现了我们的课堂模式为教师调控活动、学生认知活动和学生心智发展的同步设计的三维教学结构，重点以建构学生主体地位为目的学生参与活动以及在活动中关注学生心智发展与创新思维的培养。

四、注重培养学生自主学习的习惯和学法指导，体现课改理念

1、让学生提前预习，收集有关太空生活的资料，初步了解一些太空生活的形式常识，激发探索了解新科技的兴趣。

2、锻炼了学生的学习语言表达能力，使学生在思想上得启迪，情感上受到熏陶感染，弘扬了民族自豪感。

3、提倡学生总结好的读书方法，课堂适时交流，培养了学生有情感阅读课文的习惯。

4、倡导了学生自主、合作、探究的学习方式。

5、全面提高学生的语文素养，以及综合素质的培养。

当然，这节课也有它的不足：

一、对文本中知识点的训练不到位

例如：“如果……就”关联词语的训练，以及“你看，在太空中生活，是不是很有趣？这句话可以引导学生换个说法。以达到真正的语言文字训练以及运用。

二、视频播放时间较长，没有对学生进行适时的情感教育，激发学生从小爱科学的学习欲望。

三、个别学生表达还欠流利等，都有待于进一步提高。

四、对学生的课堂检测应该及时反馈。

在今后的教学中，我会多给自己充电，认真钻研教材，以新课标为基础，设计合理有效的教学环节，提高课堂时效性，提升自己课堂调控机智，不断在教学实践中进步。

《太空生活趣事多》教学反思2

《太空生活趣事多》是教科版一年级语文下册中的一片精度科普课文，本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识。 教学前我虽然也做了精心准备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的不足之处：。

1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的语文课上，请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真好”。

学习一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担心学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是自问自答。由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调？如何读？我没有指导，所以学生也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的情况。

“读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。同时，每次让学生读课文，要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果仅凭教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学习。

2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的，一段一段地读、提问、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。

3、基本功有待提高。

语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。

教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情＋38%的声音＋7%的言词，但这节课激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学习热情。

4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。

5、课堂结构的安排不是很恰当。一节课的几个环节，各环节大约用多少时间应该计划好。导入过于啰嗦，本课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。

6、灵活机动不够

课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗？这样的达标课，拖堂总不是好事。这是教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的.问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学习的内容等等。出现了拖堂，时间计划分配不周，前松后紧，教学内容太多，40分钟难于完成。

总之，识字与阅读教学的整合课为如何教好低年级识字与阅读课良好的结合，使孩子们和老师从繁重的教学生字中解脱出来，使孩子们真正成为学习的主人，发挥孩子们爱说、会说的天性，是我今后不断探索的方向，我将为之不断努力，不断成长，使得教有所成，形成自己的独特风格！

《太空生活趣事多》教学反思3

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，我利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

在朗读时，我让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于学生只看、只听，没有切实的感受过，所以读得效果老师不是很满意，下一步，我还要加强对同学们的指导。

《太空生活趣事多》教学反思4

太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄，《太空生活趣事多》教学反思。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。学生产生了极大兴趣，而又有许多解不开之谜。学生带着好奇心问起了宇航员叔叔在太空怎么生活呢？如吃、喝、睡、走、拉屎。生活的用品、食品等又怎么带上去的……给学生带来了疑问。而课文仅仅只介绍了几件事，还有许多问题没有揭开。这在教学中怎样有科学依据回答这些难题是教学中的难题。

在教学中面对学生提出问题，怎样正确回答呢？我带着问题思索、找资料探索太空生活的事是具有尖端的科学道理。不能无根据无科学依据给学生讲解。但有些问题无法找，该怎么处理？就激发学生去刻苦学习，深钻文化课知识，等你们长大了掌握了更深的科学知识去揭开你们所提出的谜吧！这种激发学习积极性，引导学生去思考日常生活中遇到的不解之谜。学生每个对太空生活的许多谜而在苦思时，我给学生介绍了“在在太空怎么吃”这时学生顿时眉飞色舞，睁大眼睛看着我。我就给学生讲起“在太空中吃饭讲究多”。太空的餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆放在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔。动作太猛，饭会从碗里飘出来。夹饭夹菜要果断，要夹准要夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴，它也会“飞走”。咀嚼时节奏要放慢，利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活的环境污染。在太空中吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎沫飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。

因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

我发现了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的时候，学生读的不够。应该让学生充分的读，让学生读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

反思在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充实，教学方法更加丰富。

《太空生活趣事多》教学反思5

这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，至于朗读指导并没有做更高的要求。

备好课后，整体思路是先引领同学们学习第一小部分，即宇航员在太空中怎样睡觉。然后总结学习方法，同桌或者小组自助合作学习剩余的部分——宇航员在宇宙飞船里怎样喝水、走路和洗澡。体现一个学习方法的指导 过程。而后出示我在网上收集到的宇航员生活中的图片，因为课文没有介绍宇航员怎样吃饭，特意收集的是宇航员怎样在太空中吃饭的图片。目的是指导学生观察图画，进行说话练习，整体思路看起来清晰，自然，无懈可击。

但是上课结束后，却感觉很差劲，首先因为自己在备课的时候没有把朗读指导作为教学重点，而忽略了读书，整节课读书的时间少，指导句子的朗读苍白无力；其次，学法指导缺乏一个“扶”的过程，在指导学生学完第一部分以后，应该有个“扶”着学习第二部分的过程，毕竟孩子们还小，学习能力还不是很高，结果导致学生学完第一部分以后接着学习其余部分，明显力不从心，再加上他们自制能力差，学习效果特别不好，有的学生说话，有的学生不动，还有的学生干脆玩了起来……

从这节课上，我想到了很多。毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。

《太空生活趣事多》教学反思6

兴趣是最好的老师。要营造悦课堂，教师就应善于激发学生对知识产生浓厚的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使他们积极地投入到学习中去。

一、巧设导语，引起兴趣

著名特级教师于永正老师曾说过：“每个有经验的老师在备课时，都会很重视新课导入的精心设计和构思，争取一上讲台便能把学生深深地吸引住……”从于老师的话中，我们可以悟出导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起学生对将要学习的课文的兴趣。

在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。

二、方法多样，激发兴趣

二年级语文识字量较大，教师若每个生字都牵着学生学，辛苦自己也累了学生，教学效果可能事倍功半。教师若能边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，教师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能大大地提高课堂教学效率。

一年级的时候已经学过用方法去记字，如:可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课,我放手让学生同桌互相学习（用自己喜欢的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性，如：

（1）开火车比赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。

（2）男生女生比赛认读词语，看谁认得快又准。

（3）谁来做“小老师”，领着同学去闯关。

（4）分组赛一赛，比比哪组最厉害。

（5）识字能手在哪里，快速认读就是你。

等等的比赛形式，不但增强学生的团结合作精神，增添学习的乐趣，学生在激烈的竞争中，在你追我赶、永不落后的学习氛围中，情绪高昂，兴趣盎然，学习积极性高，学得快，也记得牢。

《太空生活趣事多》教学反思7

综合性学习是新课程标准倡导的学习方式。在阅读教学中加强综合，主要是把听说读写的综合训练，将吸收与表达熔为一炉；注重前后、内外的联系，综合运用各种学习手段，全面提升学生的语文素养。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。具体表现在：

一、内外的综合

我在课前布置学生动手收集有关太空知识的资料，从空间看，这是课内外的结合；从内容看，这是语文与语文之外学科的综合。通过课堂学习，我启发引导学生领悟作者遣词造句的精确性。这种内外的综合，拓展了语文学习的空间，充分利用了语文学习的资源，借此既可以培养学生收集信息的能力，同时又为课中理解太空生活为什么那么有趣的原因和进行表达训练打好基础，丰富了语文学习的手段，获得了综合效益。

二、内部的综合

在课堂导入时，我不仅借助媒体设置悬念，引发兴趣，而且巧妙地把积累词语交融其中，一箭双雕。教学中，我突出贯穿课文的“飘”，引导学生揣摩语言，实现朗读与品味的综合。当学生理解了太空生活那么有趣的原因后，趁热打铁，让学生用因果关系的句子，把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。

语文素养不是各种知识、能力以及情感、态度、价值观堆叠起来的“杂烩”，而是各种要素融合而成的“合金”。综合性学习正是锻造“合金”的符合语文教育特点的有效途径。在阅读教学中，有意识地加强综合，对于提升语文素养，无疑具有重要意义。

《太空生活趣事多》教学反思8

太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。那么宇航员在太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，在教学中我充分利用学生的好奇心和求知欲，组织孩子们收集有关太空的资料在收集的过程中感受到太空的神秘，在此基础上组织他们把课文读好，感悟太空生活有趣在哪里，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。通过这节课的教学，学生对太空生活有了一定的认识，同时对太空产生了兴趣，决心努力学习，将来去探索大自然的奥秘。

《太空生活趣事多》教学反思9

《太空生活趣事多》这一课，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，太空生活趣事多教学反思。学生对此充满了浓厚的学习兴趣。通过了解我知道学生已经初步学会运用一些方法识字、写字。我在教学时注意引导学生运用已有的学习方法识字，并且指导学生写好每一个生字。课文中有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，我充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

这一课的开始，我由课题入手激发学生的兴趣。，以此来调动学生积极参与到课堂上。

其次，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。由于本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

我发现了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的时候，学生读的不够。应该让学生充分的读，让学生读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

因此，我在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充实，教学方法更加丰富。

《太空生活趣事多》教学反思10

兴趣是的老师。要营造悦课堂，教师就应善于激发学生对知识产生浓厚的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使他们积极地投入到学习中去。

一、巧设二年级导语，引起兴趣

特级教师于永正老师曾说过：“每个有经验的老师在备课时，都会很重视新课导入的精心设计和构思，争取一上讲台便能把学生深深地吸引住……”从于老师的话中，我们可以悟出#二年级# 导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起学生对将要学习的课文的。兴趣。

在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计#二年级# 导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。

二、方法多样，激发兴趣

二年级语文识字量较大，教师若每个生字都牵着学生学，辛苦自己也累了学生，教学效果可能事倍功半。教师若能边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，教师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能大大地提高课堂教学效率。

一年级的时候已经学过用方法去记字，如：可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课，我放手让学生同桌互相学习（用自己喜欢的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性，如：

（1）开火车比赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。

（2）男生女生比赛认读词语，看谁认得快又准。

（3）谁来做“小老师”，领着同学去闯关。

（4）分组赛一赛，比比哪组最厉害。

（5）识字能手在哪里，快速认读就是你。

等等的比赛形式，不但增强学生的团结合作精神，增添学习的乐趣，学生在激烈的竞争中，在你追我赶、永不落后的学习氛围中，情绪高昂，兴趣盎然，学习积极性高，学得快，也记得牢。

《太空生活趣事多》教学反思11

《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介绍了一些有趣的太空生活知识。语言浅显易懂，非常符合孩子的认知特点，能够引起学生的阅读兴趣。教学重点是增进学生对太空常识的了解，培养学生探索太空的兴趣。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、巧设导语，引起兴趣。利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。在教学中充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

2、让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

3、教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作比赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。

二、成功之处

1、边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，在难点处加以点拨。

2、营造了一个轻松、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺:我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性。引导学生通过朗读提出问题解决问题，最后进行课外拓展。

《太空生活趣事多》教学反思12

《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的。

本节课以读为主，在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题，如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉 和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。” ……在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点 ，并懂得了“必须”一词的用法。

本节课学生对太空比较感兴趣，因此在学生充分读书的基础上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？（飞上太空前做了哪些准备、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇异的景象等，可以结合搜索的资料来想象说话。）

学生根据要求开始分组讨论交流，学生就像开了河的水哗哗的流淌，课题立刻活跃起来。学生通过充分的交流后，大家开始动笔把自己的交流成果写下了，学生的想象真的很神奇。

太空生活趣事多教学反思 第7篇

这一课的开始，我由课题入手激发学生的兴趣。，以此来调动学生积极参与到课堂上。

其次，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。由于本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

我发现了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的时候，学生读的不够。应该让学生充分的读，让学生读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

太空生活趣事多 第8篇

航hánɡ天tiān员yuán也yě要yào梳shū头tóu、剃tì须xū、刷shuā牙yá、洗xǐ澡zǎo和hé上shànɡ厕cè所suǒ等děnɡ。理lǐ发fà时shí，他tā们men必bì须xū用yònɡ吸xī尘chén器qì立lì即jí吸xī走zǒu碎suì发fà，以yǐ免miǎn污wū染rǎn环huán境jìnɡ和hé侵qīn害hài人rén体tǐ。洗xǐ头tóu则zé用yònɡ一yì种zhǒnɡ不bù需xū要yào清qīnɡ水shuǐ漂piǎo洗xǐ的de洗xǐ发fà剂jì。太tài空kōnɡ洗xǐ澡zǎo主zhǔ要yào是shì“海hǎi绵mián浴yù”，只zhǐ需xū一yí块kuài干ɡān布bù和hé两liǎnɡ块kuài海hǎi绵mián布bù。失shī重zhònɡ条tiáo件jiàn下xià洗xǐ澡zǎo，不bù需xū要yào太tài多duō水shuǐ，因yīn为wèi极jí易yì粘zhān在zài皮pí肤fū上shɑnɡ的de水shuǐ不bú易yì流liú掉diào。

在zài太tài空kōnɡ中zhōnɡ吃chī饭fàn有yǒu几jǐ种zhǒnɡ吃chī法fǎ。一yì种zhǒnɡ是shì坐zuò着zhe不bú动dònɡ，自zì己jǐ把bǎ食shí物wù往wǎnɡ嘴zuǐ里li送sònɡ，不bú过ɡuò手shǒu好hǎo像xiànɡ不bú太tài灵línɡ活huó准zhǔn确què，常chánɡ常chánɡ弄nònɡ错cuò位wèi置zhì，不bú是shi送sònɡ到dào鼻bí子zi里li，就jiù是shì送sònɡ到dào眼yǎn睛jinɡ上shɑnɡ，弄nònɡ得de大dà家jiā啼tí笑xiào皆jiē非fēi。另lìnɡ一yì种zhǒnɡ吃chī法fǎ是shì把bǎ要yào吃chī的de一yì口kǒu大dà小xiǎo的de食shí物wù块kuài放fànɡ在zài半bàn空kōnɡ中zhōnɡ，食shí物wù在zài空kōnɡ中zhōnɡ不bú动dònɡ，人rén飞fēi过ɡuò去qù用yònɡ嘴zuǐ凑còu上shànɡ去qù咬yǎo住zhù它tā，好hǎo像xiànɡ小xiǎo鸟niǎo在zài空kōnɡ中zhōnɡ吃chī飞fēi虫chónɡ那nà样yànɡ进jìn食shí，但dàn动dònɡ作zuò一yí定dìnɡ要yào快kuài，不bù然rán这zhè块kuài食shí物wù就jiù会huì被bèi同tónɡ伴bàn们men抢qiǎnɡ先xiān叼diāo走zǒu。

这zhè，就jiù是shì有yǒu趣qù的de太tài空kōnɡ生shēnɡ活huó。

（山东省淄博市临淄区闻韶小学教师 张艳）

太空生活趣事多教学反思 第9篇

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，我利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

在朗读时，我让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于学生只看、只听，没有切实的感受过，所以读得效果老师不是很满意，下一步，我还要加强对同学们的指导。

太空生活趣事多教学反思 第10篇

1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的语文课上，请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真好”。

学习一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担心学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是自问自答。由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调?如何读?我没有指导，所以学生也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的情况。

“读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。同时，每次让学生读课文，要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果仅凭教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学习。

2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的，一段一段地读、提问、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。

3、基本功有待提高。

语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。

教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词，但这节课激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学习热情。

4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。

5、课堂结构的安排不是很恰当。一节课的几个环节，各环节大约用多少时间应该计划好。导入过于啰嗦，本课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。

6、灵活机动不够

课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗?这样的达标课，拖堂总不是好事。这是教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学习的内容等等。出现了拖堂，时间计划分配不周，前松后紧，教学内容太多，40分钟难于完成。

小组合作案例《太空生活趣事多》教学反思 第11篇

这是一篇介绍太空生活的科普性文章，我在教学中采用丰富的图片，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，在准备这节课的时候，我考虑在学法的指导和兴趣的培养上，引导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气作为本节课的重点。了解太空生活与地球生活的不同之处。通过朗读品味语言，感受太空生活的新奇、有趣。整堂课的优点是：

1、根据学生的特点，激发学生学习课文的兴趣。好动好玩是他们的天性，但是学习能力还不是很高，因此在教学中我边扶边放，以学生为主体，以兴趣为先导，以读为本，更多的让孩子们动起来，把学到的东西表演出来，注重学生的自悟和体验，使学生自主地学，快乐地学。这样才能很好地让他们理解课文内容。

2、在教学中还注重了学生的语言训练。

小组合作案例《太空生活趣事多》教学反思 第12篇

这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，整体思路是先引领同学们学习第一小部分，即宇航员在太空中怎样睡觉。然后总结学习方法。然后一起学习第二部分，再要学生自己归纳总结学习方法。最后同桌或者小组自助合作学习剩余的部分宇航员在宇宙飞船里怎样走路和洗澡。体现一个学习方法的指导 过程。在教学中，利用学生的好奇心，然后联系今年神舟七号的成功发射，激发起学生学习的兴趣。本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。对于课文内容没有和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。

一、内外的综合

我在课前布置学生动手收集有关太空知识的资料，从空间看，这是课内外的结合;从内容看，这是语文与语文之外学科的综合。通过课堂学习，我启发引导学生领悟作者遣词造句的精确性。这种内外的综合，拓展了语文学习的空间，充分利用了语文学习的资源，借此既可以培养学生收集信息的能力，同时又为课中理解太空生活为什么那么有趣的原因和进行表达训练打好基础，丰富了语文学习的手段，获得了综合效益。

二、内部的综合

在课堂导入时，我不仅借助媒体设置悬念，引发兴趣，而且巧妙地把积累词语交融其中，一箭双雕。教学中，我突出贯穿课文的“飘”，引导学生揣摩语言，实现朗读与品味的综合。当学生理解了太空生活那么有趣的原因后，趁热打铁，让学生用因果关系的句子，把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。

教学建议

(一)识字写字

1.识字。

(1)制作字卡。这是调动学生积极性的“法宝”。可以把字卡制作成飞船形状(凭学生的想象)，正面写本课生字，背面写词语。可以让学生给字卡涂上颜色，但不要做统一要求，谁喜欢什么颜色就涂什么颜色。

(2)出示生字。可在熟读课文的基础上，将生字连同词语一起出现。可以设计成课件，先呈现带拼音的词语，然后将拼音去掉，再将不是生字的字去掉，留下生字，让学生认读。没有条件制作课件的，可以自己动手制作复合投影片。

(3)朗读中认读。指导学生整体认读生字，通过复现巩固识字，是非常高效的识字教学途径。本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文，再由文到句、由句到词、由词到字，逐步进行认读。不必对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析。学生制作了字卡，已经对生字有了初步的感知，再领着学生在朗读课文中随课文识字，既是新授，又是复现。教学中，可以通过范读、练读、领读、自读等多种形式训练朗读，在读的过程中，生字不断复现，生字自然也就成了熟字。

(4)发挥想象，合作学习，自主记忆。课文读熟以后，可以放手让学生自己识记生字。这里，最重要的是发挥学生的想象力，采用“爆炸式联想”的方法，针对字形赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是单调的符号。

首先，可以让学生在小组内交流自己的想象，然后派代表参加全班交流。教师也可以适当参与，给学生以启发性的引导。

课后练习“读读说说”是词语扩展的练习，可在认读生字、理解字义时完成。

2.写字。

本课要写的字中，左右结构的六个(杯、件、住、须、能、飘)，可以把指导重点放在左右结构的字上。

(1)整体指导，发现规律。

指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，有些字左窄右宽(杯、件、住、须)，有些字是左右大致相等(能、飘)。

(2)精讲解，多示范;先描红，后临写。

讲解不可多，要抓住要点(如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺)，把重点放在示范书写上，尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意:一是要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注;二是老师书写时应注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。

临写时，请注意三点:一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异;临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔;写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。

(二)朗读感悟

本课生动有趣，浅显易懂，可以放手让学生自学。

下面教学思路可供参考:

1.整体感知。

太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么?(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。)

2.分小组互助读书，把课文读通顺。

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.引导学生自己从课文中找到造成太空生活如此有趣的原因:失重。

5.交流续说。

把自己从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。

6.认记生字。

(三)实践活动

查阅太空生活的资料并进行交流。

折叠教学设计举例

片断:自己读书，自读感悟

(一)自读课文

分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。(这一环节可以放在预习中进行)

(二)质疑导入

板书课题后引导学生提问:太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?

(三)整体感知

带着问题自由读课文，读后说说知道了什么。(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。)

(四)再读课文，做到正确、流利

小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊?要想介绍得好，就得把课文读好。现在请大家认真读课文，看谁能把课文读得一点都不错。

1.自由读课文。

2.小组内互相检查。

3.全班整体检查。

(五)有感情地朗读课文

1.小组内朗读:每人读一段，看谁读得好，选拔一名同学参加全班的比赛。比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇。

2.全班比赛。

(六)整体感悟，了解“失重”

谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因?