cra的基本职责要求

cra的基本职责要求（精选8篇）

cra的基本职责要求 第1篇

领导者的基本职责能力要求

1．通过谈话的形式，全面考察和了解对方的思路是否周全、知识面是否广博、见解是否深刻。（此类方法考察参谋型的人才）

2．用言词追问对方，直至对方处于十分窘迫的地步，以此来观察对方的应变能力。（考察选择“攻关部门人才”）

3．用正反两方面的假象来考验对方，以此来观察对方的忠诚。

4．装糊涂，了解真实情况；装糊涂，不想了解真实情况。

5．通过对方对金钱、女色的态度，了解对方的德行。

6．将面临的困难和艰险告诉对方，以此检验对方的勇气和才能。

7．醉之以酒，以观其性：

酒品看人品，酒风看作风，人品看小事。

7.1喝酒豪爽者，重义气，讲交情，重用时要考虑。

7.2酒也喝，不喝多，认别人喝多时，自己千方百计不喝。这种人心机很重，不能重用。

7.3酒也喝，自己也很清醒。既有理智，又可交，应当重用。

cra的基本职责要求 第2篇

SQA在线聊天记录三：QA的职责要求和基本素质(2005.05.20)来自：CSDN管理频道 嘉宾主持Bluesky：这里涉及到一个问题，在招聘QA的时候，怎么看待QA人员具备的素质？CSDN的调查结果显示，47％的网友认为，对QA来说，质量的管理知识是最重要的；30％认为是沟通能力是最重要的；还有13％的人认为软件方面的工程知识是重要的，还有行业知识、质量相关的质量加起来差不多到10％，那么各位请谢总谈谈您看重的是哪些因素？

谢琳：除了主持人讲的这三方面，质量管理、沟通能力、软件工程能力，我认为还有项目管理经验也是非常重要的。至于说到学历，一般来说，希望QA人员一定是在本科以上，也有专科毕业素质很好的人，招聘的话首先要求本科以上。另外从个人素质上来讲，沟通能力是非常重要的。还要求有一个非常好的工作主动性和好的团队意识。质量管理的知识也是很重要的，但从中国目前的QA现状来讲，项目管理的经验比质量管理的知识获得更加困难，用友在培养自己QA的时候，会更多的关注很好的项目管理的经验，在用友我们也有很多这样的例子，当一个项目完成以后，项目经理经过一个疲惫期，让他轮换到QA部门做一段QA工作，我们的要求是至少做三个月，这样的话，有很好的质量管理背景的QA，和具有很好项目管理经验的项目经理，就可以互相的学习，项目经理基于他的很好的项目经验，一般他可以用比较高的效率发现已经存在和预计将要发生的问题，通过预防将要产生的问题，会使质量成本大大的降低。有一些项目经理做QA做了几个月以后，再回到项目中去的时候，就会发现他现在管项目和原来没有做QA的时候，有很大的差别。

主持人：企业在招聘QA人员的时候，有什么具体要求？

刘清富：刚才我也谈到了，百度一直寻找优秀的人员包括经理级别的人来加盟百度，我怎么选一个QA人员，或者我在面试的时候怎么选QA人员，我觉得百度建立了一个很好的技术的体系，这个体系大概是什么样的要求，我们仅在QA等级方面就分七个等级，什么样的层次做等级

一、等级二，跟你招聘人选的时候有很大的参考性，我招聘人的时候要看他的能力是符合我们的等级

一、还是等级二。这样的时候我们要判断一下，我对他判定的时候，掌握的过程改进的基础知识怎么样？他有没有这方面的成功的实战经验。互联网调查的数据我也是赞同的，大概47％的人有QA经验很重要的。其次是沟通能力网上调查是30％，百度也是非常重视沟通能力的，不仅有QA的能力和背景、经验，或者有更高等级CMMI的经验，而且有良好的沟通能力，因为你做QA是跟人打交道。

你对互联网的敏锐性，或者你怎么融入一个你从来没有涉猎过的行业，这是很重要的，对整个的行业，假如你对互联网非常的熟悉，你非常的敏锐，这样你做QA的时候，你很快能捕捉到你对QA遇到的问题，你对产品非常了解，你对QA更有发言权，你不仅能做过程的审计，还能做产品的审计。百度提供了很好的体系，也在招聘QA人员，也有一些基本的要求。嘉宾主持Bluesky：那么在选择QA人员方面，是以内部培养为主还是外部招聘为主？

刘清富：对于百度，外部招聘占很重要的成份。百对有这个部门的构建，但没有太长的时间。他和用友不一样，内部有轮岗机制。我们百度有一个很专门的机制，如果没有百度QA的经验的话，是很难涉猎这个角色。如果做的话，可能没有做到位，没有发挥QA的作用，百度还是倾向于从外面招聘人员，这方面如果有网友想加盟百度，可以访问百度的网站，给百度投简历。

嘉宾主持Bluesky：QA团队对公司都起哪些作用呢？于老师如何通过咨询和评估的经验来介绍SEI的CMM和CMMI模型对QA有哪些要求呢？

于波：SEI的CMM模型中强调的是软件质量保证（SQA）的独立性，即SQA要独立于其所进行质量保证的项目和项目的所在部门。也就是说，SQA要在行政管理上不隶属项目和项目的负责部门。刚才两位老总谈到QA向QA经理和更高层管理报告，这也是CMM所要求的另一个SQA发挥职能的&ldquo独立上报渠道&rdquo，尤其是发现的不符合问题要逐级上报并跟踪问题的处理直致结束。如果SQA受技术高层的管理，而且技术高层之间对SQA职能和价值有很好的理解，如刘总说，SQA和项目间的对立和协调就会顺畅和协调一致得很好。SQA的价值和作用的有效发挥，还受到企业从上到下各个层面对SQA价值和作用的认识、SQA资源的选择和投入的影响。

在一个企业中，QA也好、开发工程师也好、或承担其他角色的员工，他们的目标都是一样的，他们都是企业的产品或服务质量链条上紧密相连和不可或缺的各个环节，他们之间没有完全或绝对的对立的关系。SQA要对项目相关的各种过程活动要遵循过程和规程进行评审，并对工作产品应遵循的标准规范进行审核。SQA除了工作能力、经验之外，还要对已建立过程和技术的了解。QA对整个商业目标和高层领导负责。

CMMI模型进一步强调的是过程和产品质量保证和评价，即PPQA。虽然对QA的独立性放宽了要求，提高了实施PPQA的灵活性，但更加强调了PPQA功能的客观性。PPQA人员可以在项目间交叉，但还是不允许项目成员做本项目的QA。

另外，到目前为止，大家的讨论还没有涉及到的一个话题，即QA做检查或评审与审核，并不是他们想查什么就查什么。QA要检查的内容在公司的过程、标准与规范、或质量体系中已经完全定义好了，并遵循QA的计划来执行的。QA要对过程活动评审和工作产品的审核，他们除了对过程和规范要熟练掌握外，其开发等各个环节的工作经历、经验，软件工程的知识，沟通能力也是十分重要的。

傅纯一：刚才听了三位老总讲了之后，很受启发。我同意谢总的观点，成熟度低的企业要求有更多的QA人员，成熟度高的企业QA人员可以少一些。我想补充一下，成熟度低的企业对QA人员的素质要求更高一些。在成熟度较低的企业，在项目、组织各个层次，都缺乏成熟的流程。这时候QA应该起什么作用呢？第一他应该制定流程；第二是要使开发团队按这个流程来进行开发实践。在这种情况下，我认为QA的资历、对软件工程的认识都要比一般人员高。他们相当于内部的咨询人员，来向项目团队提供咨询工作，指导他们如何执行流程，用规范的流程来保证产品质量。相反，成熟度非常高的企业已经有了流程规范，整个开发团队都在按照企业的流程来进行软件开发，所有的开发人员这些工作流程已经习以为常了，他们就不太需要QA的指导，这个时候QA更多是起一个监督的作用。QA的另外一个重要职责就是要不断根据企业发展的需要来改进现有的流程。从这个角度来说，如果企业要做基于CMMI模型的流程改进工作，这个工作一般都是由QA来主导的，就是要做流程改进，这就是QA部门比较重要的一个职能。刚才谢总也谈到，用友的QA部门里面有一个小组就是来做流程改进的。总结一下QA的职责，一方面是制定流程并且保证流程的执行；另一方面就是不断搜集项目团队反馈，不断根据企业发展改进优化现有流程。

主持人：现在聊天室的网友讨论的非常激烈，傅老师您刚才提到在小型企业里面，QA的职责比较多一些，对QA的要求也要高一些。有一些网友问，如果是这样的话，那还要项目经理做什么？项目经理做SQA，不是自己检查自己吗？很多公司并不乐意让项目经理拿出一部分时间做SQA的工作。还有的说可以轮流做。又有网友说项目经理应该做其他项目的SQA。各位专家怎么看呢？

谢琳：这里我想澄清一下，我们在用友的做法，是项目经理轮换到QA部门是，是做专职的QA，这时他不再做其他的项目工作，比如说项目经理。一个项目经理在项目中是非常重要的，应该专注于他的工作。

傅纯一：网友们提出的问题，我觉得是沟通上的误解，也需要澄清一下。第一，并不是小型组织要对QA人员的要求更高，正确的说法是成熟度低的企业对QA的要求较高，成熟度高低和企业大小没有关系。还有就是轮岗，无论是刘总还是谢总，他们在招QA的时候都需要有项目管理经验，只有你做过这件事情，才能有经验、有能力去指导别人，才有切身体会。另一方面，谢总提到在用友有时会交换一下QA和项目经理的岗位，我觉得很有道理，要保证每一个项目经理按照公司的流程来管理项目开发，就要求他很熟悉这些流程，如果他做QA工作，就会增加他对流程的了解，这样能够保证他在项目开发过程中，真正把公司的流程实践进去。另外，项目经理其实和QA的职责还是不一样的，项目经理要保证项目按时完成，QA是要保证这个项目质量健康发展，能够和公司制定的流程不相违背。为什么公司要制作流程呢？主要是希望通过流程来保证产品的质量，使项目能够按时完成，并且控制开发成本。在实际项目中，项目经理往往迫于各种压力，如客户需求变更、紧张的开发进度等等，不会完全按照流程来做，如跳过单元测试、代码评审等环节，这就有可能带来质量隐患。这时候需要QA站在第三方的角度来看，对他进行一些提醒，使项目在关键点上能够不折不扣地按照流程来做。大家有一些误解，说QA是警察，和项目经理水火不相容，这些都是误解。在成熟度比较高的企业，这两个角色应该是互相配合、互相支持，共同把工作做好。

于波：网友们刚才提出的问题属于不在同一个现场而产生的谈话沟通和理解上的问题。前面提到了QA在企业里面的设置比例，刚才有一个是按规模调查的。SEI对企业QA比例的统计一般占开发资源的3%--7％这样一个范围。但这并不是说小的企业成熟度低的企业QA少，成熟度越高、越大的企业需要QA多。随企业过程能力成熟度的提高，所有员工对过程和规范的理解和自觉遵循的意识会提高，QA发现的问题会相对降低。另外，还要与业对QA的重视程度、QA人员的流动和培养等因素有关。有的企业注意把有经验的人放在QA上，但不一定是永远做QA，像谢总所说到的要搞一个轮岗，增进整体的过程和质量意识。QA资源的投入比例和是否有效发挥QA的作用不是一个简单的百分比的范围就可以说明的，应该从QA的工作量、发现的问题数，问题的分类，产品交付后又发现的问题等等之间诸多数据的综合分析来进行评价QA的有效性和如何进一步改建产品的质量。

再一点，刚才傅总提到了，他所谈的QA已经更广义上的了，即包括了过程改进人员（SEPG/EPG人员），所以QA不但要建立过程、监督过程的实施，还要进一步改进过程。他们企业也是在这个大的范围下做质量保证的。所以，因为我们与网友不是一个面对面的沟通，在文字上理解可能有差异性。

嘉宾主持Jacob：在CSDN的QA调查中，我们发现QA有一半的人，除了质量保证的工作之外，还在做测试和配置管理的工作。各位是怎样看待这个问题？ 刘清富：百度不是这样的。百度有专门的测试团队和配置管理团队，还有过程改进团队。但我们的过程改进团队和QA是放在一个团队里面，还是认为这两个职能非常相似，所以放在一起。从百度现在整个的运行情况、职能部署来讲，是比较合理的。对于百度来讲，百度规模非常大，有200人的规模，我们认为这样的部署是比较合理的。这和公司的发展规模有关，如果公司规模比较小，SCM和QA可以放在一起。

嘉宾主持Jacob：谢总在这个问题上怎么看？

谢琳：刚才主持人说到项目助理，其实在最初做CMM2的时候，我们也有这样的做法，但随着我们越做越深入，经验越来越多，早就不采用这种做法了。至于说测试，用友现在的做法是测试有一个专门的测试中心，另外配置管理是放在项目内部在做。我们有一个公司级的配置管理人员，是在质量管理部门的。他是非常专业的配置管理人员，指导项目组配置管理人员的工作，同时也可以检查项目的配置管理工作。如果是一个小型的项目，项目经理本人兼任配置管理也是可行的，也可以从项目中找一个比较细致认真的人来兼任配置管理工作，因为总的来说，配置管理的工作量不是非常大。

嘉宾主持Bluesky：各公司有不同的情况。像刘总所讲到，有的会招一些新人。国外有一些知名的企业必须MBA以上的学历才能做QA。QA工作的人员有成就感吗？QA人员有哪些抱怨？主管是有事怎么解决的呢？

谢琳：QA的抱怨来自于哪里呢？QA主要的工作是审计项目的过程和产品，那么他会发现项目的不符合问题。任何一个人在面对别人指出的问题的时候，第一反应往往是反感。当项目组在很忙的时候，项目组存在较多问题的时候，或者遇到一些有个性的人员，都容易和QA都会产生矛盾，这是很正常的现象。QA首先要端正自己的思路和想法，同时也需要QA展现他的沟通协调能力。我们今天在座的QA工程师赵霞她有一句名言，每当进入一个项目做QA，在和项目组的第一次例会上就跟项目组成员讲，QA是项目组的朋友。做QA工作是不好做的，不仅自己的工作要非常细致，不要让项目组对他失去信心，另外还要非常主动，并且能够容忍一些对自己不太公平的现象。

刘清富：我讲一下QA员工有抱怨的问题。百度软件质量部内的工程师，有的做SQA，有的做SCM.有的做测试。我觉得QA的基本工作还是做审计方面的工作，这是QA最本色的工作。各个企业的分工不同。过程方面的执行比较重要。QA的价值和QA人员的抱怨，我觉得QA人员所做的工作最重要的是一定要得到别人的认可，公司能否给QA一个工作环境，如果QA审计报告和审计结果没有人关心，实际上审计没有用。他能够通过审计使事故和缺陷最早期发现，这也是比较重要的。百度在这方面首先是创造一种环境，我们创造很好的工程师的环境，包括质量工程师的体系。我刚才提到QA工程师有七个体系，测试工程师有九个体系。有这样很好的级别，你给工程师一个很好的发展空间，这个空间也是一个环境。做QA也会做得很出色。你给他创造这个环境了，公司给他搭建这个平台，他做的工作会有价值，这样他当然不会抱怨。最终的抱怨来自什么？我们对一个项目共同承担质量、进度，当质量和进度、资源协调有冲突的时候，这时候会产生一些抱怨。肯定会对工程进行一些剪裁，就会有其冲突。环境舒适了、顺畅了，既得到领导人员的认可，也得到了工作人员的认可。这是一个团队，SQA也是一个这个优秀团队中的一员。

cra的基本职责要求 第3篇

1. 作为图书馆管理者的基本职责的遵守

1.1 优化阅读环境。

图书馆的传统功能就是对人们开放, 使他们能够自由摄取自己感兴趣的信息的一个场馆, 时至今日, 这仍然图书馆的最主要的功能。良好的阅读环境无疑更能使读者的阅读心情轻松、愉快, 一个图书馆, 即使信息资源齐备, 但空气滞留、通风不好、脏乱不堪, 它也并不能称为一个合格的图书馆。作为图书馆的管理人员, 图书馆的固有藏书量是图书馆规模的一个考量标准之一, 但图书馆的发展应是在保质保量的情况之下有序的健康发展。

1.2 及时更新书目。

图书馆是开放的知识平台, 是最新、最权威信息的所在地, 书目的及时更替、补充, 是保证图书馆的生机的重要途径。陈旧的期刊、书籍及时装订成册, 集中处理安置;对于出版社新印刷出世的成品及时购买、采集、上架, 实时保障馆内藏书与信息的更迭保持资源同步。老旧书籍固然是知识发展进步的一个见证, 但知识都是不断被求证发展的, 如同新闻一样, 昨天的焦点可能成为今日人们的热议话题, 但人们仍更关注事态的最近发展。推陈出新也是保障图书馆活力的一个重要途径。

1.3 纸质与电子资源的协调补充。

网络时代的到来也影响了信息的传播方式, 相比于纸质书籍的校装、刊印的繁琐、费时, 电子信息平台的大量开放使人们获取信息更加便捷、迅速。中国知网、万方等网络信息平台为越来越多的人们所熟悉、使用。电子信息资源的发展极大地补充了图书馆的信息保有量, 如今, 以传统的纸质书刊和新型的电子资源共同构成了图书馆的信息存储模式, 两种方式相辅相成, 各有利弊, 互不可取代, 无疑给读者更大的选择空间, 根据个人情况, 灵活选择的攫取途径。

1.4 延长开放时间。

图书馆作为一个开发的信息平台, 限时限人的开放当然是与图书馆的基本功能项违背的, 加之现在教育模式从以前的灌输式教育到现在的引导启发式自主学习, 图书馆成为学习的辅助工具。图书馆对专业书籍以及其他各个领域图书的涉猎, 使得没有课时的闲暇时间, 来图书馆坐一坐, 看看自己喜欢的书刊, 成为越来越多的同学们的选择, 那么图书馆的开放时间的适当延长无疑更有助于图书馆固有功能的发挥, 也更能满足学生的需求。

2. 作为高校教师的教育责任的实践

2.1 对于图书馆服务项目的宣传普及。

作为图书馆的管理者, 馆员是最清楚本馆的运作机制和服务项目的人, 为了更好的提供图书服务, 最大限度的使同学们享受图书馆的现有服务, 应将图书馆的服务项目耐心的讲解给所有读者, 使他们能够根据个人情况, 自主选择, 合理安排时间。图书馆的馆藏分布, 开放时间, 检索方式, 电子信息资源的设置等等都应该为读者所知晓。即使图书馆拥有很全面的服务本意, 但全然被封闭在馆内, 外界无所知, 那就是白白浪费的图书馆资源了。

2.2 鼓励学生自主摄取知识的学习模式的转变。

教育模式的转变应该说大大提高了图书馆在高校中的作用, “授人以鱼”还是“授人以渔”的教育理念的变换, 使得高校老师的教育重点转为教育学生知晓足以受用终生的学习方法, 大学四年的学习生涯使我们探索学习方法的时间。那么, 图书馆就是学生查阅资料最重要的工具, 大量的馆藏书籍和电子信息足以使他们学习到课本上没有涉及的问题, 那么为了引导鼓励学生自主摄取知识的学习模式的转变, 快捷、方便的图书资源服务模式很重要, 图书馆员应该肩负起这份引导职责。

2.3 举办读书兴趣活动。

兴趣不是先天的, 而在于后天的熏陶传染。知识的魅力是含蓄委婉的, 作为图书馆馆员, 更作为一名老师。我们应该积极引导学生发现其中的魅力点。古人说书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋, 书籍中所包藏的作者的内心活动, 故事的跌宕起伏, 不是单单靠别人的口述能体会得到的, 只有身临其境, 置身其中, 才能一探究竟。举办读书兴趣活动就是个很好的途径, 不如举办一些图书义卖、趣味阅读、原创小说竞赛等, 鼓励同学们更近距离的与图书互动。

3. 理想化要求与实际情况的背离及完善建议

3.1 职业素质的完善。

职业素质的具备是个很高的要求, 因为职业素质就是在职业过程中使自己能够胜任工作所应具有的全部能力, 没有具体的评判标准, 更没有既定的考核流程。笼统的说作为一名图书馆馆员, 首先, 应该具备图书管理方面的专业性知识, 因为书籍从购买、采编、编号、上架、进入流通都是一项相对专业化的流程, 同时还要兼有一定的计算机知识, 因为现在的图书借阅都是通过计算机程序进行操作的;一定的语言能力, 因为馆员同时也要肩负图书借阅过程中的咨询任务;一定的人际交流和组织领导能力, 因为图书馆也是一个团队作业的工作。

3.2 职业道德的加强。

图书馆员的职业道德是馆员在从事图书馆各项工作中, 思想行为所必须遵循的道德规范和准则, 主要包括:热爱图书馆工作, 热心为读者服务, 爱岗敬业, 团结奉献, 强化图书馆的服务精神, 不断提升服务质量。但道德标准总是不像规则那样容易操作和客观评价, 要在工作中, 充满激情, 对自己的工作负责, 自觉遵守行业道德规则。

在美国, 如果想成为高等教育机构图书馆馆员就必须通过图书馆和信息科学研究生院的专业教育, 达到掌握图书馆资源的选择、获取、组织。同时, 图书馆馆员还应负专业性责任, 并参加图书馆学会。在英国、澳大利亚、新西兰等国家都有相关的图书馆馆员的业务素质能力聘雇指标, 外国的操作实践值得我们借鉴。

摘要：图书馆馆员是一个神圣的职业这是毋庸质疑的, 高校是培育学生的沃土, 然图书馆则承担着供给营养, 让祖国的花朵开放的更加娇艳的职责。既然如此, 那么作为高校图书馆的馆员必须严格要求自己, 谨慎遵守行业的职业道德要求和执业业务要求。

关键词：馆员,基本职业要求,完善建议

参考文献

导语设计的基本要求 第4篇

那么,什么样的导语才算好的导语呢?

一、新奇性

俄国文豪列夫·托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是学生学习的主动力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣,学生就会主动地跟随教师去探讨知识的奥秘。一般来说,追新求异是人们共有的心理,新奇的东西才能激发人的兴趣。因此,导语设计必须新奇。

二、艺术性

即美感与情感性的结合。“爱美之心,人皆有之”。人们总是喜欢追求美的事物。青少年学生正处于黄金时代,正值如诗年华,他们大多有强烈的爱美天性和独特的审美观,所以,教师进行导语设计时要力求有美感。要让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生美的享受,从而激起学生的审美体验,逐步提高他们的审美能力。

在追求美感的同时,也要注意情感性,因为只有从内心流淌出来的文字才是最美的甘泉。心理学的研究告诉我们,青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海,他们渴望拥有丰富的情感体验,渴望找到强烈的情感共鸣。教材中的课文大多是富有情感的,教师要感动学生必须首先感动自己,这样在设计导语时才能融进自己的情感,用自己的情感拨动学生的心弦,从而沟通彼此的心灵,让学生找到情感共鸣,使他们的思想情感得以陶冶,文学才智得以增长。

三、知识性

导语是为学生更好地学习教材服务的。因此,教师设计导语时,除了追求新奇性与艺术性外,也不能忽略导语的知识性。必须让导语和教学新知紧密联系起来,使之既能让学生了解本文的学习内容,又能明确本课的学习目标。只有这样,才能较好地把学生的注意力引领到新的教学任务中来。

数据统计文员的基本职责与要求 第5篇

2、通过数据分析，高效支持生产部门的数据需求;

3、严格按照公司要求监督信息、数据传输流程，确保流程有效准确运转;

保育员基本工作要求和基本职责 第6篇

一、认真做好本职工作，努力完成各项任务，不断提高工作质量。

二、严格遵守校规校纪，忠于职守，做到不迟到、不早退、不无故缺席，有事必须先办理请假手续，特殊情况例外。

三、热爱孩子，关心学生一日生活，注意学生的饮食情况，注意天气变化，适当给学生增减衣服，掌握一般常见和传染病的症状，注意观察学生，有情况及时向保健医生的映，对学生坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。

四、积极配合老师上课、游戏、做操、起床、饮食等工作，上班时不干私活，不串班，不接电话，发现问题及时向老师反映。

五、积极主动地参加校内的政治学习和业务学习，努力提高业务水平，认真做好工作日志。

六、认真执行学校一日常规，按时、按质量做好宿舍卫生工作，做到经常化，每晌一小扫，每天一大扫，门窗、床铺每周擦，床上用品定期洗，并认真做好记录，做到地面清洁，玻璃明亮，用品用具干净，物品摆放整齐。

七、严格做好消毒清理工作，餐具餐桌每顿饭一次，室内空气每周三次，室内开窗通气，保证空气新鲜。

八、爱护公物，节约用水、电、纸等，管理好宿舍的一切物品。

科学有效地做好学校保育工作

[摘要]：学校是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好学校的保育工作，必须树立科学的保育观，长期以来学校保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略学生身心和社会方面的保健，研究原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。

学校是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好学校的保育工作，必须树立科学的发展观。长期以来学校保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略学生身体、心理和社会方面的保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进学生个性发展和社会适应 能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。

一、保育是保健和教育的结合体

真正将保育和教育的目标合二为一，要促进学生身体发育，增进学生对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯，感受美与表现美。欲实现这种目标，单独采用传统的保育或教育方法是不能奏效的，必须扩大保育的内容，将保育和教育有机结合。细划教育目标、教育内容，树立“以人为本”的教育理念。保育老师要认识到，促进学生身心健康既是学生教育的根本目的，也是学生健康教育的终极目标；学生健康教育既包含身体健康，也包含身体健康；保健结合，不仅要照顾到学生的“身”，而且要照顾到学生的“心”。通过不断地学习和探讨，保育老师逐渐知晓学生心理卫生与社会适应能力方面的培养方法，从实践上完成保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。

传统的保育管理，往往较少从学生保育要求出发，而较多的从保育人员的主观意想和方便形式出发。对此，我们要通过《进餐护理中的学问》、《老师、我不想用勺》等具体案例引导大家思考怎样减少进餐中孩子的等待时间？进餐中如何针对学生的个体差异进行引导？进餐中怎样对待厌食的孩子？怎样对待吃饭狼吞虎咽的孩子？在热烈的讨论中，大家认识到进餐护理中的保教结合，不是工作内容上的简单结合而是保育老师对学生整体教育观的把握和对促进学生富有个性的发展的理解。作为教师要细心照料学生的生活，更要尊重他们的的独立要求，辨别学生真实的心理需求，鼓励学生自理、自立的尝试，培养孩子的地理意识，使学生生活习惯的培养更具科学性和实效性。

在工作中我们必须一直坚持保教并重，以教研保育，以培训促提高，保育员的自信心和工作能力增强了，对自我价值的评价也发生了变化，认识到自己工作的好坏与学生的发展、学校的生存都有着极其密切的关系。作为保育员，不能满足于照顾好学生的生活、搞好卫生，还要做四有心人，善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素配合主班教师对学生进行教育。保育老师对孩子既有保育的任务，又有教育的责任。在不断的学习探讨中，保育老师充分认识了儿童心理特点及发展规律，具体工作中知道要注重个体差异，生活护理中也应注重引导，提高孩子的生活自理能力，如：户外体育锻炼时要分层知道孩子穿、脱、折叠衣服。照顾种植角时指导学生怎摸护理植物、学生进餐中的分层指导、适度的帮助学生等等。

二、实践中真正做到保教结合

保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，保、更多的体现在生活环节中占优势，作用明显，但两者在学生的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相结合、包含、渗透。学校保育工作是无法孤立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才是科学的保育，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。现代学生教育给保育赋予了积极含义：注重激发学生的自主性，教育学生使其增强生活能力与自我保护能力，树立安全意识，从而发挥保育的教育作用。保中有教适合学生在生活中学习的特点，使教育更接近学生生活实际，因而更富有成效。

1）一日生活各环节中的体现

为了更好的体现学校的教育保育工作的各环节是一个系统，必须要指

定学生保教工作细则。该细则对工作的具体环节做出约定并为所达到的目标 提出较为明确的要求。

保育工作及教育工作：

来园：接待学生

1、开窗；

2、准备好开水；

3、搞好室内卫生；

4、了解观察学生情绪；

5、按时给学生服药；

6、主动和小朋友及家长打招呼；

7、注意对学生进行礼貌教育；

8、培养学生有为集体做事的愿望。

从以上环节可以看出，保育与学生直接接触，与教师合作完成的工作都有大段时间，并且均体现了保教结合的内容，随着幼教的改革发展，现在大力提倡于个体化教育的分组教学，因此一日活动的保教工作开展更需要保育员的参与合作。

2）学生游戏活动中的体现

游戏活动的开展是学校教学的主要途径，保育人员的积极配合能使学生游戏的准备更充分，内容更丰富。如：为游戏活动准备场地，提供材料，创设环境，或扮演单一角色，担任评判等。

3）个别儿童，特殊儿童照顾中的体现

教师工作面向全体要求较多，有些活动保育员担起了指导个别特殊儿童的工作，使保教工作能顺利地高质量开展。如：体锻中体弱儿童的护理工作，肥胖儿的强化锻炼；操作活动中的个别指导；生活活动中的个别照顾等。使保教工作相互渗透得非常地自然、合理。

三、提升保育老师的专业化素养 学校保育人员的专业化素养与学生活动的质量有着密切的关系，因为保育人员在工作中直接、间接地影响着孩子。所以保育人员除有熟练的专业化技术外还必须具备其他保教素养。如：制作教玩具，创设环境、开展教育教学保育工作的研究等，我们也作了一定的尝试。

在“教育要渗透学生的一日生活”教育观念指导下，要求保育员每一教育笔记，将自己在常规有序，周而复始看似繁琐的保育工作中做有心人，把握教育的契机，将教育目标渗透在学生一日生活中。由于对保育老师教育笔记提出了明确的要求，保育老师教育笔记的内容有：“怎样做到保教结合”、“融入游戏因素帮助学生改掉偏食的习惯”、“如何避免学生安全事故的发生”、“帮助学生建立自信心”、听取学生的建议“等。同时我们还为保育员提供了展示自身才能的舞台，让她们结合“一日生活各环节的组织”和自身特长制定个人研究专题，进一步用理论来指导实践，并将自己的实践经验进行总结提升。注重过程管理，做到有计划、有实施、有总结。由于搭建了舞台、创设了机会，同时也挖掘了教师的潜能。通过开展教科研活动，不仅提高了保教工作的质量，而且帮助保育老师摆正了自身的位置，增强了自身的研究意识，充分展示自身的价值，体会到研究给自己带来的快乐。

美导基本要求及工作职责 第7篇

一． 基本要求

1严格遵守公司各项规章制度，积极进取，吃苦耐劳，勤奋好学，提高自身业务技能，服从领导，认真做好本职工作。

2熟练掌握公司业务、工作流程及产品功能，化妆品业务美导必备知识，营销技巧，有较强的责任心和较好的语言表达能力，有较强的沟通能力。

二． 工作职责

1.美导工作受业务经理直接领导。美导具体负责店铺促销工作。认真组织实施公司营销方案和活动宣传，按区域管理店铺，南部区域包括太旗、蓝旗、多伦县、白旗和黄旗；北部区域包括乌拉盖开发区、东乌旗、西乌旗、阿旗、东苏旗、西苏旗和二连浩特市。

2.积极开拓市场，开发新店铺，并对新店铺进行培训，并按新店回款1%奖励美导。

3.工资待遇：底薪加提成加差补。底薪1200元，出差补助每天40元，提成按店铺促销活动零售额5%计提；补货按回款1%提成。

4.工龄津贴补贴：工龄满三年以上者，发放工龄津贴，标准每年每月25元；每月补贴电话费50元；出差交通费按盟运输公司票价报销，超出部分自理。5.请假按日扣发工资，每月按30天计算，日工资为底薪除以30天。

安全养猪的基本要求 第8篇

猪场应建在地势高燥、排水良好、便于防疫的地方,选址用地符合当地生态畜牧羊规划和土地利用总体规划的要求。猪场距离干线公路、铁路、城镇、居民区和公共场所在1000m以上,猪场周围有围墙或防疫沟,并建立绿化隔离带。猪场各功能区布局合理、科学实用,场区净道和污道严格分开,互不交叉,防止造成污染和疾病传播。

2 营造舒适的猪舍环境

舒适的猪舍环境是提高养猪生产效率的重要一环。不同饲养阶段的猪对舍内环境有着不同的要求,如初生仔猪体温调节功能不全,特别怕冷,所以产房的保暖十分重要,每个栏内需要特设仔猪保温箱,箱内安装电热板或红外线吊灯供仔猪取暖。断奶后仔猪进入保育舍,虽然此时仔猪的体温调节能力已经增强,但在寒冷时仍然需要保温设施,舍内阳光充足,空气流通。大猪比较怕热,在炎热的夏天,当环境温度超过27℃时,猪的食欲开始减退,生长发育受阻。环境温度高于33℃时,公猪精液品质下降会使受胎率降低,当气温连续数天超过39℃时,甚至会引起母猪流产。因此,在气候炎热时要特别注意降温防暑。常用的降温方法有开抽风机加快舍内空气流通,也可采用喷雾、滴淋或洒水等方法降温。目前,现代规模猪场已基本采用水帘降温或冷风机降温。

3 分群分圈的管理方式

猪群应按品种、性别、年龄、体重、体质强弱、性情和吃食快慢等进行分群管理、分槽饲养,使各类猪只都能得到同样对待和健康成长。除将公猪和怀孕后期母猪以及采用定位栏饲养的配种妊娠母猪采用单圈或单栏饲养外,其他猪只一般采用分圈饲养。猪群的大小可根据具体条件而定。生长育肥猪的适宜群体大小为每栏10~20头,并应保持猪群的相对稳定;每头猪的圈舍面积:20~45kg·bw阶段为0.3~0.6m2,46~70kg·bw阶段为0.6~0.8m2,70~100kg·bw阶段为0.9~1.2m2。母猪怀孕前以每圈(栏)2~4头为宜。分群后经过一段时间饲养,若发现猪群生长速度不均匀,个体相差悬殊时,可进行第二次分群、调圈。为了避免合群初期猪只相互争斗,一般可采用“留母进公”、“留弱进强”、“拆多不拆少”的做法。对需要并圈的猪,身上应喷以同样气味的药品,如来苏儿,使猪只彼此气味相似,不易识别。并圈后,管理人员最初几天应加强看护,以防猪只相互咬伤。

4 生料干喂的饲养技术

饲料蒸煮时,高温会引起蛋白质变性、维生素被破坏,降低了饲料的营养价值。而生喂时营养物质不被破坏,又可使猪细嚼慢咽,刺激唾液分泌,延长饲料在胃肠道中的停留时间,使其完全消化,吸收充分,日增童提高,且干喂、生喂简单易行,省燃料、省人工,可降低饲养成本。试验证明,用颗粒料喂猪日采食量多、采食时间短、日增重高,每千克体重耗料量也少。所以,用颗粒料喂猪优于粉料,而干粉料又优于粥料。但乳猪因消化功能尚未成熟,喂大量生料容易引起消化不良,故应喂以全价颗粒料或膨化颗粒饲料;其他猪只应喂未经高温处理的干粉状料。猪吃完干料后,给予充足清洁的饮水即可。饲料每次添加量要适当,少喂勤添,防止饲料污染腐败。

5 全进全出的养殖模式

“全进全出”制度是集约化猪场的一项基本的管理制度,其要求在同一栋猪舍内的堵在同一天转进,又在同一天转出,这是猪场饲养管理和控制疾病的核心。要切断猪场的疾病的循环,必须实行全进全出。不同生产阶段的生猪要分栋、分单元、分批次、分群饲养,如怀孕母猪集中养在妊娠舍,分娩母猪养在分娩舍,断奶仔猪养在保育舍,这样便于管理和进行操作,减少了不同猪舍之间的接触又可避免疾病的垂直传播或横向传播,并使不同生长阶段的猪都获得符合需要的环境条件,从而提高生产能力。同时,实施了全进全出,便于猪群在转群换舍后对空猪舍进行彻底的清扫和消毒,从而能够完全杀灭粪便和排泄中的病原体,保障生猪安全。

6 严格有效的卫生消毒

猪是爱清洁的动物,它会选择干净的地方休息。应做好调教,使猪养成在固定地点采食、趴卧、排粪的习惯。栏圈要每天打扫两次,采用干清粪工艺,粪尿分开收集,减少冲栏用水,可降低污水处理的成本。定期进行带猪消毒,保持栏舍清洁卫生,注意猪舍内不得使用剧毒性杀虫、灭菌、防腐药物,以避免残留毒性影响生猪,进而污染猪肉产品。

7 科学有序的疫病防控