金岳霖先生课件用（精选10篇）
金岳霖先生课件用 第1篇
《金岳霖先生》教案
上海市第五十二中学语文组
王文岚
【教学目标】
1、通过概括事件、体会细节把握人物形象，感知金岳霖先生的“有趣”之处。
2、深入解读文本，体会汪曾祺笔下的金岳霖先生作为一位大学问家“有趣之外”的“求真”精神——为学的“求真”、为人的“真性情”。
2、通过品味本文语言与写作笔法，感受汪曾祺先生选材的“有趣”，并思考其“有趣之外”的深意。
【教学重点和难点】
重点：通过品味细节把握金岳霖先生这一人物形象。
难点：深入解读文本，体会汪曾祺笔下的金岳霖先生作为一位大学问家“有趣之外”的“求真”精神——为学的“求真”、为人的“真性情”。【教学过程】
（课前准备：预习作业，我看金岳霖先生的“有趣”和“有趣之外”；印发“联大教授轶事”等教学资料。）
一、导入
1、PPT展示金岳霖先生画像。
2、学生预习作业交流与展示。
二、文本解读
1、用简洁的语言概括金岳霖先生的“有趣”之事。
2、品味“有趣”的细节，把握金岳霖先生“真切”、“纯真”、“真挚”、“真情”的人物形象。
3、解读标题“金岳霖先生”中“先生”一词的深意，体会汪曾祺对金岳霖先生的尊重与深情。
4、通过感受金岳霖先生的“求真”精神，进一步感受西南联大更多教授的精神品质。
三、思考与讨论
1、本文主要写金岳霖先生，却用了一些笔墨写了朱自清、闻一多等人，如何理解这些“闲笔”的作用？
2、本文花了大量的笔墨写金岳霖年轻时代的往事，却对他的晚年匆匆带过，如何体会汪曾祺先生“独特的省略”？
四、结语
初读人物形象，妙趣横生；再读个性品质，由衷敬佩；三读文章闲笔，肃然起敬；四读文章主旨，发人深省。感谢《金岳霖先生》，让我们感悟为学、为人的真谛。
金岳霖先生课件用 第2篇
单县五中王晓光
一、学习目标：
1．培养学生鉴赏、描写人物形象的能力。
2．学习金岳霖先生学高德更高的优秀品质，树立正确的人生观。
二、导入课堂：（时装秀）
模拟金岳霖先生形象，神态、语言。（打电话）
有一次他给他的朋友陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说自己忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜“我叫啥”。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“那你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士。”“阿弥陀佛，原来，我姓金。”大家猜出我演的是谁了吧。你们怎么知道的？
他就是现代作家汪曾祺笔下的岳霖先生，他痴迷于学问，竟达到如此忘我的境界。我们要感谢作家汪曾祺，是他的这篇回忆性散文让我们更多的了解了生活中的金岳霖，使“金博士”在我们心目中不再那么遥远。那么，就让我们先认识一下作者吧。“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”（幻灯片）
三、作者介绍：（幻灯片）
汪曾祺：（1920－1997）中国现代作家，江苏高邮人，中国作家协会会员，中国戏剧家协会会员，中国戏剧家协会北京分会理事。
他的短篇小说《受戒》获北京文学奖，短篇小说《大淖记事》获全国优秀短篇小说奖，一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。
四、检查预习：（幻灯片）
1、字音提问同学读，齐读。
2、加强多音字和形近字的积累。
五、文本研习：
通过前面的介绍，现在我们了解了金岳霖先生是一位博士、学问家，那么生活中的他是什么样的呢？下面就让我们一起怀着崇敬的心情走近金岳霖先生。
1、第一段总领全文，这一段中有个句子是全文的核心句，这个核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？（幻灯片）
明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
2、既然金岳霖先生有趣，那么让我们看看他首先是什么有趣？（幻灯片）明确：（1）样子有点怪（第2段）——呢帽、脑袋、眼镜、皮夹克（侧面描写）、走姿，让人莞尔。
（2）师表形象有趣：（从教学和师生关系方面写金先生有趣，让学生记下有趣的具体的人物形象特点）
（第3段）提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题，诙谐幽默。（第4段）幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问，机智风趣。（第6段）枯燥的学问——他觉得好玩，率真可爱。
（第7段）对话式教学——和王浩的随堂交流，兴之所至、自由随意。
（第9段）讲“小说和哲学”——结论却是：小说和哲学没有关系，坦诚直率。
讲着讲着，出现了个小细节，把金先生的形象刻画的惟妙惟肖，是什么细节描写：“对不起，我这里有个小动物。”——讲座时停下来捉跳蚤把玩，一连串的动作，甚为得意（看你往哪跑），不拘小节。
那么一位教授、博士、大学问家，怎么会出现这样的动作呢？明显不和他的身份啊，为什么会有跳蚤呢？（跳蚤生活在脏、乱、差、潮湿的环境中）。其实这都是那个特殊年代的特殊记忆„„
此时，插入对背景的介绍，链接视频。
插入图片，联大大门，旧教室。
闻一多、华罗庚两家共14口人，在一间阴湿的、只有16平方米的偏厢房里共同生活了将近一年多，人均占有空间不足1.2平方米。闻一多一家住屋子东头，华罗庚一家住屋子西头。雨天到来的时候，两家孩子一起把脸盆、漱口缸、饭碗集中起来，抵挡雨漏。
在那个特殊的年代里，由于社会**，薪金微薄，有一次，一名乞丐在大街上追逐朱自清先生乞讨，朱先生被纠缠得无可奈何，便回头甩了一句话：“别跟我要钱，我是教授。”那位乞丐听到这句话，扭头便走。
听到金先生的话，我们笑了；想想他的处境，我们懂了；看看当时的中国，我们痛了。无论政治多么黑暗（闻一多的话），无论环境多么险恶，无论生活条件多么艰苦，作为老一辈知识分子，他不泯良知，坚持教书育人，坚守文化阵地。他幽默风趣的背后其实是一个国家、一个民族的伤痛。（幻灯片）
（3）单身生活有趣：
明确：
1、（第10段）他和云南斗鸡同桌用餐（模拟，不是单纯的养宠物，简直就成一家人了，读到这里我总会涌起一阵阵的酸楚，有趣的背后是不是也反映了他晚年的凄凉呢？），和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。
2、（第12段）写他坐在平板三轮车上东张西望逛王府井大街“接触社会”——人虽老而心性依然自由活泼，热爱生活。
小结：从上面这些细节我们可以看出，金岳霖先生在现实生活中，不是一位古板的老学究，而是个随意自然、机智幽默，率真可爱、不拘小节，童心未泯，充满了赤子之心的“有趣”的人。（幻灯片，齐读）
3、金先生不但“有趣”还“有情”，体现在哪里 ？（幻灯片）
明确：（1）（第5段）林国达游泳淹死了，这一堂课，金先生一直没有笑容。——诚挚浓郁的师生情。
（2）（第11段）林徽因死后，给林徽因过生日——高尚圣洁的爱情观。
林徽因是谁呢？让金先生如此牵挂。（幻灯片）
林徽因是个建筑学家，诗人、作家，一代才女，风华貌美，金先生对其也是倾慕已久，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁思成夫妇结下了深厚友谊。
金先生给林徽因过生日合适吗？评价一下他的这种做法。（讨论、提问）明确：体现了金岳霖对林徽因的深深思念，深厚纯洁的友谊。
也许有些同学会疑问，这不是三角恋爱吗？可他们却不是一般的三角恋，你爱我，我爱你，你又爱他，爱的稀里糊涂，爱的争风吃醋（模拟：①姓梁的，你敢和我决斗吗？②姓金的，你是第三者插足，破坏我们的和谐家庭。）
他们都是有学识，有修养的人。其实当时的情景是这样的：有一次林徽因郑重地对梁思成说：“我痛苦极了，因为我同时爱上了两个人。”梁思成沉思良久说：
“你是自由的，如果你选择了老金，我祝你们幸福。”后来，林徽因把事情告诉了金岳霖，金先生答道：“思成能这么说，可见他真正爱你，我不能伤害一个真正爱你的人，我退出。”
大度的背后，可以想象他经历了怎样艰难的抉择。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生的重情。
注意他的语言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”“才”（为什么不提前说：今天是徽因的生日，我在北京饭店请客，大家都来啊）字可见先生态度之郑重与神圣。“今天是徽因的生日”，去“林”而单以名呼之，寥寥八字，看似平淡无奇，细细品味，却道尽了爱的真谛。遥想先生当年，已是白发苍苍、年老垂暮，如此言行，可谓情之深，意之浓。
谁也无法剥夺一个人爱与被爱的权利，金先生的可贵之处在于，他把这份神圣的爱一直埋藏在心底，作为自己一生当中的一份美好的珍藏。相对于世俗的低级和庸俗，金先生对于爱情却表现的如此高尚而圣洁。（高尚圣洁的爱情观）
4、金先生不但有趣、有情，还有才，体现在什么地方？
（1）（第8段）教出来的学生好——王浩，国际知名学者，（写的是王浩呀，不是写的金先生啊，衬托手法）当然，金先生的好学生不止一个人。
（2）（第13段）治学精深，著作不多。（学问高，属于略写，下面我们稍微详细的了解一下金岳霖）（幻灯片）
金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中国现代哲学家、逻辑学家，被称为“中国哲学第一人”。16岁入北京清华学堂，19岁考取官费留学生，25岁获美国哥伦比亚大学博士学位。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作，1925年回国。
1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
主要著作有《逻辑》《论道》《知识论》等。金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系。培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。
5、这就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，还有才，请同学们找出文中作者用来概括金先生形象特点的那句话？（幻灯片）
明确：谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。
文中有关金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那学识渊博，为人天真、热爱生活的形象却表现的淋漓尽致，其实这也是散文的特点：形散而神聚。尤其文中的细节描写更是给我们留下了深刻的印象，下面请同学们也选择一个人，用我们今天学到的刻画人物的方法来展现他们的形象。
六、课堂练笔：（有时间当堂练，当堂评）
要求：①符合人物身份。（有时间就展开一些）②运用细节描写。③五分钟以内，100字左右。
七、课后作业：
1、整理课堂探究练习，完成课后延伸练习。
2、在条件允许的情况下，搜集西南联大名人成就和感人事迹。
八、结束语：
这样我们在解读文章的过程中，也一一解决了课堂探究部分的问题。本文中金岳霖先生给我们留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力对我产生了很大影响，为此我写了一小段话，作为今天讲课的结束语，并以此缅怀金岳霖先生。
暗淡了刀光剑影，远去了炮火轰鸣，眼前浮现着一个个鲜活的面容。
我们忘不了义薄云天、一身正气的闻一多；
我们忘不了温文尔雅、一丝不苟的朱自清；
我们同样也忘不了您，为人天真、热爱生活的金岳霖先生。
您不泯良知、甘于清贫，用微笑面对生活的苦涩；
您关爱学生、教书育人，用责任诠释生命的价值；
您终身未娶、始终不渝，用高尚演绎动人的真情；
您博闻强识、治学精深，用智慧播撒科学的种子。
忆往昔峥嵘岁月稠，看今朝红旗迎风飘。
您那学高德正、诚挚天真、热爱生活的高贵品质将永远激励着我们： 冒着生活的风雨，前进，前进，前进，进„„
（情感目标）
再谈《金岳霖先生》 第3篇
再读《金岳霖先生》,我不禁被文中的几处细节深深打动。
细节一:他的眼睛即便是到美国治了后也还是不大好,走起路来有点深一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克,微仰着脑袋,深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。
短短的几十个字,却两次出现了“深一脚浅一脚“,这好比是一个特写镜头,在我们的眼前重复出现,挥之不去。“深一脚浅一脚”不止是因为眼疾,更是因为走的是土路,由此也折射出艰难环境下人物的执着坚守,而这种执着坚守是多么不易,背后的辛酸孤独苍凉又岂是一般人能承受的!
细节二:他养了一只很大的斗鸡 (云南出斗鸡)。这只斗鸡能把脖子伸上来,和金先生一个桌子吃饭。
这无疑写出了金先生的童真可爱,但细细品一下,童真背后又不乏孤独苍凉。金先生是个单身汉, 斗鸡和他平起平坐,一起吃饭。试想。又有哪个人不想儿孙满堂,享受天伦之乐?但金先生不愿意介入世俗,他特立独行,情愿生活在自己的世界中,其孤独又有几人能体会?
细节三 :林徽因死后,有一年,金先生在北京饭店请了一次客,老朋友收通知,都纳闷:老金为什么请客?到了之后,金先生才宣布:“今天是徽音的生日。”
林徽因是金先生一生的挚爱, 为了她的幸福,他选择了退出,选择了“逐林而居”。当伊人已去, 当梁思成已再娶,金先生还在惦记着徽因的生日,其至情至性,重情重义,跃然纸上。世上再也没有第二个林徽因,当“逐林而居”都已成为不可能,其心酸凄凉又怎是言语所能传达的?
细节四:我想象金先生坐在平板三轮上东张西望,那情景一定非常有趣。这时的金先生已经八十岁,坐在平板三轮车上却像小孩一样“东张西望”,读到这里,我们除了读到他的“为人天真、热爱生活”外,是否还有一种心酸的感觉。这是一个有学问的老头,同时他也是一个孤独的老头,一个不谙世事的老头。看到他的“东张西望”,我们会莞尔一笑,会充满敬佩 (就因为毛主席的一句话他就克服一切困难去王府井接触社会), 更会心生疼爱和不忍。
再谈《金岳霖先生》 第4篇
再读《金岳霖先生》，我不禁被文中的几处细节深深打动。
细节一：他的眼睛即便是到美国治了后也还是不大好，走起路来有点深一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。
短短的几十个字，却两次出现了“深一脚浅一脚“，这好比是一个特写镜头，在我们的眼前重复出现，挥之不去。“深一脚浅一脚”不止是因为眼疾，更是因为走的是土路，由此也折射出艰难环境下人物的执着坚守，而这种执着坚守是多么不易，背后的辛酸孤独苍凉又岂是一般人能承受的！
细节二：他养了一只很大的斗鸡（云南出斗鸡）。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。
这无疑写出了金先生的童真可爱，但细细品一下，童真背后又不乏孤独苍凉。金先生是个单身汉，斗鸡和他平起平坐，一起吃饭。试想。又有哪个人不想儿孙满堂，享受天伦之乐？但金先生不愿意介入世俗，他特立独行，情愿生活在自己的世界中，其孤独又有几人能体会？
细节三：林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽音的生日。”
林徽因是金先生一生的挚爱，为了她的幸福，他选择了退出，选择了“逐林而居”。当伊人已去，当梁思成已再娶，金先生还在惦记着徽因的生日，其至情至性，重情重义，跃然纸上。世上再也没有第二个林徽因，当“逐林而居”都已成为不可能，其心酸凄凉又怎是言语所能传达的？
细节四：我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。这时的金先生已经八十岁，坐在平板三轮车上却像小孩一样“东张西望”，读到这里，我们除了读到他的“为人天真、热爱生活”外，是否还有一种心酸的感觉。这是一个有学问的老头，同时他也是一个孤独的老头，一个不谙世事的老头。看到他的“东张西望”，我们会莞尔一笑，会充满敬佩（就因为毛主席的一句话他就克服一切困难去王府井接触社会），更会心生疼爱和不忍。
巴尔扎克说过：“唯有细节将组成作品的真实。”通过这些细节，我们读到了一个真实的金岳霖先生：他不仅有“有趣的”一面，更有至真至诚的一面（不管对学问对学生对朋友），还有孤独苍凉不为人知的一面，这才是一个立体的金先生。
金岳霖先生教案 第5篇
教学目标欣赏文章中富有趣味而又极为典型的写人记事，以及重在细节的写作特点。2 帮助学生理解金岳霖先生的独特之处及其表现出来的独特性格。3了解全文的语言风格，并培养学生良好的语言表达能力。教学 重点难点
1、归纳人物的性格特征,把握散文“形散而神不散”的特点。
2、结合语境分析重点语句的深意。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
每个人都做过学生，遇到过许多老师，有的老师特立独行，与众不同，让人在多年后仍能记忆犹新。
本文作者汪曾祺，是江苏高邮人，著名文学家，代表作有《受戒》《大淖记事》，作品充满诗意，被称为二十世纪最后一位士大夫。汪曾祺先生毕业于西南联合大学，是沈从文先生的学生，同样也是金岳霖先生的学生。
七七事变以后，日军占领华北，北京大学、清华大学和南开大学师生被迫南迁，在长沙组成长沙临时大学。后来由于战火的蔓延，学校迁至今天的云南昆明，也就是西南联合大学，校史从1938.5-1945年底。著名学者钱钟书，钱穆，冯友兰，王力，闻一多，朱自清，沈从文都在西南联大任过教。本文的金岳霖先生也是其中的一位教授，今天让我们来看一下汪曾祺先生是怎么写自己的老师的。
二、快速出声朗读课文，请同学们找出本文写了哪些有关金先生的片断？ 刚刚，几位同学已经说出了关于金先生的许多片段，文章当中只有这些吗？接下来让我们一起总结一下。外貌
①古怪的样子 教学
②别出心裁的提问方式（穿红衣服的女同学回答）
③幽默的问答（以古怪的问题回答林国达古怪的提问）④枯燥的学问他觉得有趣。
⑤对话式教学（与王浩的随堂交流，兴之所至，自由随意）⑥做讲座（得出哲学和小说无关的结论），捉跳蚤（不拘小节）生活
⑦与斗鸡共餐
⑧与小孩比水果大小（孩子气十足，充满了赤子之心）老顽童周伯通 ⑨王府井大街东张西望（人虽老，心未老）情感
⑩为林徽因过生日 对林国达溺水表示哀悼 补充：
林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人。金岳霖一直倾慕着林徽因，从不掩饰自己对林徽因的感情，后因林徽因嫁给了梁启超之子梁思成而将爱情升华为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。并终身未娶。足见其深情厚谊。
三、快速出声朗读，并思考金先生是一个怎样的人？
刚才同学们说了很多词语来描述金先生，下面让我们来总结一下，看一下金先生到底是一个怎样的人。首先我们引用作者文章当中直接说的：有趣，这位先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。
除此之外呢，他样子有点怪，率真坦诚，不拘小节，充满童心，机智幽默，重感情，充满真性情。
四、快读课文，看一下描写金先生的这些片断分别反映了他的哪些性格特点？
看着黑板，找一位同学来说一下，这些片断分别反映了金先生什么特点，哪位同学来试一下，请举手。外貌
①古怪的样子（有趣）教学
②别出心裁的提问方式（穿红衣服的女同学回答）（有趣而特立独行）③幽默的问答（以古怪的问题回答林国达古怪的提问）（机智幽默有学问）④枯燥的学问他觉得有趣。（率真）
⑤对话式教学（与王浩的随堂交流，兴之所至，自由随意）（率真自由）⑥做讲座，捉跳蚤（不拘小节）生活
⑦与斗鸡共餐（热爱生活）
⑧与小孩比水果大小（孩子气十足，充满了赤子之心）老顽童周伯通（童趣）⑨王府井大街东张西望（人虽老，心未老，热爱生活）情感
⑩为林徽因过生日（真性情）对林国达溺水表示哀悼
五、看了这篇文字，金岳霖先生就活灵活现的站在了我们面前，下面让我们来看一下，汪曾祺先生是用什么手法来写金先生的。
外貌描写：样子有点怪，穿着皮夹克，身材十分高大。
动作和神态描写：走路深一脚浅一脚，微微仰着脖子，东张西望的样子。
语言描写：跟林国达以及王浩的对话，捉跳蚤时候说的话，哲学跟小说无关。侧面衬托：通过描写闻一多和朱自清来衬托。
间接描写：通过王浩的成就来间接写金先生有学问。细节描写：哀悼林国达，为林徽因过生日。
六、我们本文跟汪曾祺学习了怎么来写人，那么有没有老师让你印象深刻，特别想去写写呢，如果要写你会选择从哪几个角度去写呢？
让同学们试着来口头描述一下历史王老师，看一下应该从哪几方面来写。哪位同学来试一下，请举手。
七、教后反思 本课成功的地方主要有：
1、比较好的条理性，层次简单明了。
2、重点和难点都凸显的比较好。
3、上课过程当中减少了很多不必要的废话，能够少说题外话，直接进入主题，而避免拖沓。
4、能够较好的控制课堂散乱的局面，调动起学生的积极性来，让学生参与进来讨论。
需要继续提高的地方有：
1、应该当堂进行人物描写的练习，而不是提前写好作文之后来在课堂讲解。
2、课堂语言表达上应该更加凝练一些，继续减少不必要的废话。
3、注意课内和课外知识的比例搭配。
金岳霖先生教案 范 第6篇
教学目标理清全文的行文思路,指导学生学习掌握散文“形散而神不散”的特点。帮助学生理解金岳霖先生的独特之处及其表现出来的独特性格。
3了解全文的语言风格。
教学 重点难点
1、归纳人物的性格特征,把握散文“形散而神不散”的特点。
2、结合语境分析重点语句的深意。
教学课时：1课时
教学过程：
课前播放柔缓的钢琴曲
一、导入
同学们，在你们平常的生活中肯定都有过这样的经历，一个你认识的人站在你的面前，可是你却突然记不起他的名字，可是你绝对不会把自己的名字给忘了。在中国现代哲学史上，就有一位哲学家经历过这样的事情。有一次，他打电话给他的朋友陶孟和，陶家的佣人问：“您是谁？”他张口结舌答不出来，又不好意思说自己忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就可以了。”但那个佣人说不行，请求再三，还是不行。于是他跑出去问他的车夫王喜。谁想王喜也不知道。他急了，问：“你有没有听人说过？”王喜这才想起来：“我听见人家都叫你金博士。”“ 阿弥陀佛，原来姓金！”我想大家都猜出来他是谁了吧？（出示金岳霖漫画像）
这是著名漫画家丁聪给金老画的一副漫画像，在这幅漫画中，金岳霖具有哪些特点？（眼睛都被大眼镜，深深的眼袋，皱纹）通过这些特征你觉得他是一个怎样的人？一肚子学问的老学究，或者是个大学者。我们来看他的资料。
（出示金岳霖资料）
二、介绍金岳霖
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
金岳霖是现代中国哲学第一人。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
从以上这些资料，我们可以看出金岳霖不愧为是一个满肚子学问的大学者。
三、分析
今天我们将进一步感性的了解金岳霖先生。（出示幻灯，题目）
这篇课文是沈从文的学生，也是金岳霖的学生，著名作家的汪曾祺所写的一篇回忆性文章，也可以说是弟子眼中的老师。下面呢大家就用几分钟的时间快速默读课文，看看文中写了金先生的哪些事儿，写出了他的哪些特点？
（学生读书，5分钟）
分析归纳总结真性情
外貌：古怪的样子
教学：别出心裁的提问方式（穿红衣服的女同学回答）
幽默的问答（以古怪的问题回答林国达古怪的提问）
对话式教学（与王浩的随堂交流）（兴之所至，自由随意）
扪虱而谈（不拘小节）晋书 王猛传 魏晋南北朝（战乱频繁，政权更替多变的，但是知识分子的精神却是极度的自由。由于政治的黑暗，知识分子心系朝廷却遭到了无情地屠杀，精神无所依托，于是他们回归自然，本真，形成一种名士风度：放浪形骸，表现为饮酒、服药，不拘礼节，自由、率真，可谓真性情也。）
生活：与斗鸡共餐（世说新语 群猪共饮）
与小孩比水果大小（孩子气十足，充满了赤子之心）老顽童周伯通
王府井大街东张西望（人虽老，心未老）
情感：
1、为林徽因过生日（请学生讲关系）
若学生不知，补充：
林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人。金岳霖一直倾慕着林徽因，从不掩饰自己对林徽因的感情，后因林徽因嫁给了梁启超之子梁思成而将爱情升华为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。并终身未娶。足见其深情厚谊。
2.一个叫林国达的学生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上课也就没了笑容，这既是师生之情的真实流露，更是对生命的意外消逝所表现出来的悲悯。金岳霖是哲学家，而哲学关注的就是生命的价值，可以说，金岳霖不是仅仅在纸面上做学问，更能用他的实际行动实践他的学问。
小结：作者从外貌、教学、生活、情感等方面，从外到内、由形及神地写出了金岳霖魏晋名士般的风度，即真性情。
金岳霖到底是个怎样的人呢？文章的最后部分有这样一句话很好地概括了金岳霖的形象，这句话是：
“这位先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”。
文章分析到这里，你们还有没有疑问？（若没有，反问）
文章第二段写了闻一多的穿戴以及他大骂蒋介石的事件，还写了朱自清的穿戴；第八段还写到了王浩，是不是跑题了？分析闻一多朱自清语段。
汪曾祺的小说和散文中这样的文字是比较多的，有评论家称其为“闲笔”，说这成为了他的写作的一种风格。你们怎么看，这是一种多余还是另有深意呢？提示：文章开头，结尾。一个人——一批人
闻一多、朱自清与金岳霖有何共同点：贫穷，背景西南联大：
有谁知道有关西南联大的情况？
补充：抗战时期，北大、清华、南开三所学校的师生为躲避战乱而南下至云南昆明，组建国立西南联合大学。校史仅八年，1937年－1945年。
政治黑暗：（闻一多大骂王八蛋）、生活艰苦：天冷了仍然只一件黄夹克，闻一多穿一件式样
过时的、亲戚送的旧夹袍。朱自清 一口钟。跳蚤。这些都说明了联大生货的艰苦。但无论政治环境怎么恶劣，生活条件怎么艰苦，他们都坚持教书育人，坚守文化阵地，以各自独特的人格魅力努力培养着祖国的下一代。无论是义薄云天、一身正气的闻一多，还是温文尔雅、一丝不苟的朱自清，抑或天真率直，大智若愚的金岳霖，他们身上都充分体现了联大思想自由，率真的精神。不仅老师这样，西南联大的学生亦是如此，如“王浩”，„„
可举例：路不好，“鞋底磨穿，脚踏实地”“空前绝后”；伙食差，劣质米，沙石，老鼠屎，糠屑，“八宝饭”。
正因为秉承了这一精神西南联大走出了90位两院院士、二位诺贝尔物理奖获得者李政道、杨振宁，六位“两弹一星”功勋奖章获得者。
回到文本的语言上，这小小的闲笔，其实大有深意。看似平淡，实则隽永。
总结：
汪曾祺正是用这种淡而有味的笔法，刻画了金岳霖魏晋名士般的风度，即真性情，表达了对金岳霖的怀念之情，进而怀念西南联大及背后的思想自由的精神。
板书：
真性情
一个人——一批人
金岳霖先生教师版 第7篇
导语：
活动一：理清文章层次
一（1）点明写作原因，金先生是一位“有趣的教授”中的一位。
二（2-13）介绍金先生的治学和为人
三（14-15）希望有人能更好地写写金先生和联大其他的教授。
活动二：把握人物形象
1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？
“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！明确：
＊样子有点怪——让人莞尔
＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题
＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问
＊枯燥的学问——他觉得好玩
＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意
＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。
＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。
小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
明确：（1）给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。
（2）在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。
总结：金岳霖先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。
过渡语：金岳霖是一个真诚、直率、天真、有学问、热爱生活的人，从他独特的个性中，我们可以感受到那散发出来的那让人心驰神往的人性的光辉。伟大的品格在琐细的小事上得以体现）
活动三：欣赏细节描写
1、了解细节描写
细节是文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展和自然景物等的最小组织单位。
细节用于刻画人物或点化肖像，或描写动作，或烘托心理，运用得当，具有传神写照的艺术效果。
2、你最欣赏那个细节？说说理由。
戴呢帽穿夹克；戴一只镜片白一只镜片黑的眼镜；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛；给林徽因过生日等。
活动四：请以熟悉的某个老师或同学为对象，选取日常生活中的平凡小事，运用细节描写写一段文字，表现人物特点。
补：
一、导入课文
金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。但是作者写作本文，采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，让世人看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。(板书文题）出示资料金岳霖介绍。
二、细节描写相关
细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
我们应该怎样运用细节呢？
首先，要确保细节的真实性。必须有敏锐的目光。金圣叹说过，一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，“其间皆有极微。”古人为了画老虎、深入险地在树上搭棚，日夜观察；有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛观牛。”有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写，还会失真吗？
当然，万千的事物，我们不可能一一观察，怎么办？那就要多读书，多思考，多总结，在大量的阅读中掌握生活常识，了解动植物的生活规律和生活习性。这是把握“生活真实”的一条捷径。
其次，要确保细节的典型性。典型化的细节，有助于刻画人物的典型性格，有助于描绘典型环境，有助于表现作品的主题。如《范进中举》中范进喜极而疯，胡屠户打范进嘴巴的细节，虽有些夸张，却很典型，因为它入木三分地刻画了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的典型性格。再如《儒林外史》中有严监生临死前两茎灯草的细节也极为脍炙人口，这里就不一一细述了。
第三，要注意细节旨趣的高下。细节的选择要考虑旨趣的高下，我们要努力避免在描写中出现低级趣味的细节，无聊而无关痛痒的细节，因为这些东西既无助于主题的表达和形象的塑造，又为读者所不屑甚至不耻。
金岳霖先生课件用 第8篇
一、散淡平和, 不事雕琢
《金岳霖先生》一文的开篇是这样写的:“西南联大有许多很有趣的教授, 金岳霖先生是其中的一位。”其中的“有趣”二字, 似乎成了汪曾祺记忆中金岳霖先生最大的特点。浏览全文, 从字面上看, 主要围绕“有趣”展开, 写了他的外貌特征、课堂教学、师生关系等方面, 描绘了金岳霖先生的形象。
样子有点“怪异”。常年戴着一顶呢帽, 进教室也不脱下。他的呢帽的前檐压得比较低, 脑袋总是微微地仰着。后来他配了一副眼镜, 这副眼镜一只镜片是白的, 一只是黑的。他身材相当高大, 经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克, 天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。……他微仰着脑袋, 走起路来深一脚浅一脚。
教学风格“独特”。如, 金先生上课有时要提问, 那么多的学生, 他不能都叫得上名字来, ———联大是没有点名册的, 他有时一上课就宣布:“今天, 穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张, 又有点兴奋。再如, 面对林国达提的怪问题, 金先生想了一想, 说:“林国达同学, 我问你一个问题:‘Mr·林国达isperpenticularto theblackboard (林国达君垂直于黑板) , 这什么意思?”林国达傻了。金先生的机智、风趣可见一斑。
举止行为“天真”。应沈从文之约给学生作“小说和哲学”的讲座时, 他讲着讲着, 忽然停下来:“对不起, 我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈, 捉出了一个跳蚤, 捏在手指里看, 甚为得意。
兴趣爱好“可爱”。他养了一只很大的斗鸡 (云南出斗鸡) 。这只斗鸡能把脖子伸上来, 和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴, 拿去和别的教授的孩子比赛。比输了, 就把梨或石榴送给他的小朋友, 他再去买。
专业理解“奇特”。学生陈蕴珍曾问过金先生:“您为什么要搞逻辑?”逻辑课的前一半讲三段论, 大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。后半部全是符号, 简直像高等数学。她的意思是:这种学问多么枯燥!金先生的回答是:“我觉得它很好玩。”
晚年生活“有趣”。毛主席曾经对他说:“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了, “怎么接触社会呢?他就和一个蹬平板三轮车的约好, 每天蹬着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望, 那情景一定非常有趣。”
此外, 还有一些“闲笔”。如, 闻一多在校友会上大骂“蒋介石, 王八蛋!混蛋!”闻一多穿一身过时的灰色旧夹袍, 朱自清披一件云南赶马人穿的蓝色毡子的一口钟;以及金先生的学生王浩的一些事。这些事情围绕“有趣”展开, 都是一些“小”事, 甚至有点“散”, 在写法上没有过多的夸饰, 平淡质朴、娓娓道来、不事雕琢。
二、平而不淡, 小中见大
汪曾祺这样看待他的散文创作:“我的散文大都是记叙文, ……我很少写纯粹的抒情散文, 我觉得散文的感情是要适当克制。”他在《沈从文的寂寞———浅谈他的散文》中引述沈从文老师的话:“你们能欣赏我故事的清新, 照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了;你们能欣赏我文字的朴实, 照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”实际上他的文风也深受导师沈从文的影响, 沈从文的这句话也大概是汪曾祺的夫子自道。用心品读《金岳霖先生》, 从金先生以“有趣”展开的平淡质朴的“小”事背后, 我们能够感受到汪曾祺“克制”的情感, 感受到作品中“蕴藏的热情”和“隐伏的悲痛”。
为人坦诚。写金先生样子有点怪:常年戴着一顶呢帽, 进教室也不脱下;他的呢帽的前檐压得比较低, 脑袋总是微微地仰着;他后来配了一副眼镜, 这副眼镜一只的镜片是白的, 一只是黑的;走起路来深一脚浅一脚。以上的三点都是因为眼睛有病, 并非为了特立独行, 其中的病痛只有他自己知道。所以每一学年开始, 给新的一班学生上课, 他的第一句话总是:“我的眼睛有毛病, 不能摘帽子, 并不是对你们不尊重, 请原谅。”可见, 他待人是多么的坦诚。应沈从文的要求, 给联大的学生讲《小说和哲学》。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天, 结论却是:小说和哲学没有关系。可见一位满腹学问的大哲学家此时又是异常的坦诚。
行事率真。给学生作“小说和哲学”的讲座时, 他讲着讲着, 忽然停下来:“对不起, 我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈, 捉出了一个跳蚤, 捏在手指里看看, 甚为得意。一则可见当时生活之艰苦, 二则可见金先生的率真可爱。他养了一只很大的斗鸡, 与鸡同一桌吃饭;到处搜罗大梨、大石榴, 与小孩比赛, 比输了, 就把梨或石榴送给他的小朋友, 他再去买。这里写到了他与鸡为伴, 以孩子为伴, 是写他的“不孤独”, “不孤独”的背后是他的率真可爱, 童心未眠。而写他晚年坐平板三轮车每天到王府井一带转一大圈, 这里我们在感受到先生的单纯、可爱的同时, 不禁感到心中有些心酸, 一个的八十岁老人, 竟然因为毛主席的一句话而每天到王府井大街折腾, 他太单纯了, 单纯得有些近乎不谙世事。
感情真挚。学生林国达游泳淹死了。金先生上课, 说:“林国达死了, 很不幸。”这一堂课, 金先生一直没有笑容。语言简洁的不能再简洁了, 细细品味, 他的悲伤早已溢于言表, 感情特别的真挚。林徽因死后, 有一年, 金先生在北京饭店请了一次客, 老朋友收到通知, 都纳闷:老金为什么请客?到了之后, 金先生才宣布:“今天是徽因的生日。”叙述又是特别的简洁, 然而其中不知饱含多少深情, 难怪在座的人听后无不潸然泪下。
真做学问。萧珊问他为什么搞枯燥的逻辑, 金先生做出的“我觉得它很好玩”的回答, 写出了他对所做学问的爱和执着, 只有真正地爱, 才能做得持久、做得好。而金老与王浩在课堂上苏格拉底式的问答也颇能体现学者之风。汪曾祺先生评价他治学精深, 而著作不多, 也可以看出金老的内敛、谦和。
用心品读, 在金岳霖“有趣”的表象背后, 蕴含着其独特的个性、人格和情感, 那就是金岳霖先生身上内在的“大真”———率真可爱、纯朴天真、感情真挚、真诚磊落。而且, 汪曾祺散文的精神气质和艺术神韵之所以能对读者产生强大的魅力, 是因为他对“凡人小事”的审视, 能做到自小其“小”, 以小见大。
三、闲笔不闲, 别具匠心
《金岳霖先生》还有几处信手拈来的“闲笔”:一是描写金岳霖奇怪穿着之后, 展开联想, 写到了闻一多和朱自清的穿着、闻一多大骂蒋介石的情景;二是, 写金岳霖的得意门生王浩, 并联想到王浩“他现在成了洋人———美籍华人, 国际知名的学者”, 与作者仍有来往……这些描写, 都是由“本事”言及“他事”, 与金岳霖不甚相关, 但又成为文章的有机组成部分。
文章由金先生穿的“麂皮夹克”引出了“闻一多先生有一阵穿一件式样过时的灰色旧夹袍, 是一个亲戚送给他的, 领子很高, 袖口极窄”和“朱自清先生有一阵披着一件云南赶马人穿的蓝色毡子的一口钟”, 可见当时西南联大的大教授们生活是多么的清苦, 但是他们却能甘守清贫、教书育人。再看闻先生在龙云的长子、蒋介石的干儿子龙绳武家里开校友会时大骂“蒋介石, 王八蛋!混蛋!”在蒋介石的干儿子家中大骂蒋介石, 其一身正气, 肝胆可鉴。从这里, 折射出的是作为“精神高地”的西南联大, 其众多的知识分子身上共同的、迷人的人格魅力。再联系文章开头“西南联大有许多很有趣的教授, 金岳霖先生是其中的一位”, 和文章结尾“我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。联大的许多教授都应该有人好好地写一写”。汪曾祺的用意不言而喻, 他是把金岳霖先生置于西南联大教授群体中去描述, 散文的开篇就给全文定下了以点带面的基调, 写金岳霖, 也就是写西南联大诸位先生的群像。
王浩的相貌颇“土”, 脑袋很大, 剪了一个光头;管吃了饭就打球叫“练盲肠”;他现在成了洋人———美籍华人, 国际知名的学者。王浩不仅学问师承金岳霖先生, 而且率真的性格都深受金先生影响。再看看, 我给王浩画中的“青头菌、牛肝菌……还有一块很大的宣威火腿”, 不正是对虽艰苦却火热的西南联大这一“精神高地”的怀念吗?
仔细品味, 这几处“闲笔”增添了文章的意趣, 体现了汪曾祺散文自然洒脱的“散”之美, 看似“闲笔”, 实则是匠心所在。
《金岳霖先生》学案 第9篇
金岳霖（1895～1984），中国社会科学院著名学者、哲学家、逻辑学家，浙江人，生于湖南，1911年考入清华学堂，1914年考取官费留学生，1920年获美国哥伦比亚大学博士学位，回国后历任清华大学、西南联大、北京大学哲学系教授，1955年后在中国科学院哲学研究所从事哲学和逻辑学的教学与研究工作，是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，著有《论道》和《知识论》。
汪曾祺（1920～1997），现、当代作家。江苏高邮人，1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受沈从文的影响，1946年起在《文学杂志》等刊物上发表《戴车匠》《复仇》等短篇小说，引起文坛注目，著有小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》、散文集《蒲桥集》、文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情。作品疏放而凝重，平淡而奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。本文选自他的散文集《蒲桥集》。
本文运用气定神闲、任意挥洒的笔法，通过金岳霖先生的几个生活片段，把金先生的为人天真、热爱生活而又有一肚子学问的大哲学家形象描绘得生动逼真、活灵活现。
《金岳霖先生》说课稿 第10篇
各位评委：大家好！
我说课内容是长春版语文八年级下册第六课《金岳霖先生》。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面做教学说明。
一、说教材
本册教材共六个单元，第二单元重点是训练学生通过细节描写刻画人物特征，《金岳霖先生》是最典型的文章，对学生习作有举足轻重作用。教材这样编排充分体现语文课程淡化“工具性”注重“人文性”的理念，向我们明确了提高语文素养的新要求。为实现本单元教学目的，我设计三维目标是: 知识与技能：自学字词，了解文章富有情趣的写人记事之特点。过程与方法：认识文章的细节描写对刻画人物的作用，进行写作练笔。情感态度与价值观：学习金老做一个有学问、重情感、懂生活的人。重点：鉴赏文章细节美，感受金先生的人格魅力。
难点：学习运用细节描写刻画人物的方法。
二、说教法、学法
本文语言风趣有韵味，须抓细节精读，所以确定教学方法为研读法，合作交流探究法。课标强调：“阅读是学生个性化行为，要使学生充分理解、体验”，为此我设计学法是自学法，批注式阅读法，讨论法。
教具：作者简介，西南联大的生活图片及自学提纲。说学情 ： 本班学生思维活跃，善于观察思考，设计1课时。
四、说教学程序
教学本文从情感入手, 让学生走进文本进行个性化解读, 透过一件件
小事，探寻先生性格特征，体会真实的人性美。
（一）以趣导入，激发情趣。
导语：说到《再别康桥》，大家会想到一个人，但他不是徐志摩，他终生未娶，晚年逐“林”而居，林徽因逝世后，他亲笔挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”，八十高龄被接到梁家，孩子们称他“金爹”，他是谁？他到底是怎样的人呢？就让我们一起走进课文，走近金岳霖先生。（板书）
（二）整体感知，理清文络。
1、自主学习：
初读课文，出示自学提纲，检查自学情况
出示作者简介。思考：金岳霖先生给你留下了怎样的印象？ 找出总领全文的句子及文眼“有趣”。使教学牵一发而动全身。
2、引导探究: 默读思考：金岳霖的“有趣” 体现在哪些方面？具体表现在哪里呢？（板书：外貌，教学风格，行为举止）
请画出金先生“有趣”之处。中学语文教学强调对文章脉络疏通，摒弃乏味的归纳，激发学生读书兴趣，做到不动笔墨不读书。
在学生点、画、批、注后，畅所欲言分享收获。（通过样子怪，点名怪，抓跳蚤，单身汉，养斗鸡，宴宾客等理解）从外到内，由形及神，认识人物特征。
个体探究：在金岳霖的先生的众多趣事中，哪一处描写给你的印象最深？为什么？（采用细节描写方法）
课标强调要培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励大胆
表达，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
有些学生对细节描写与详细描写概念容易混淆，我们要通过《背影》《孔乙己》两篇课文重温细节描写，感悟细节描写的妙处。
3、小组合作交流，品味细节描写所表现出金先生的性格特点，感受金先生人格魅力。（例如:穿着打扮； 风趣幽默：如抓跳蚤、养斗鸡；感人：为过世的林徽因过生日„„）
（三）回顾全文 提升认知
师生互动：说说我眼中的金先生，或给金先生写颁奖词。(板书: 爱学生，思挚友，朋友多。)（重情）
通过师生互动，彰显学生学习主体，揭示人物性格特征，（教师注意问题资源生成，及时评价激励。）
教师总结 ：“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪先生用精彩的描写，再现了中国哲学泰斗金先生的真性情，我们要学习他的写作手法，描绘多彩人生，实现自己的人生梦。
（四）拓展训练
授之以渔，作文实践。请学生运用细节描写，描述同桌或老师，突出他的性格。（当堂朗读，师生评点，检验效果，懂得好文是改出来的道理。）
（五）课外作业
1、以《篮球比赛》为题，构思一篇小作文。
要求：运用多种描写手法，突出人物性格，字数不限。
2、阅读汪老的《受戒》，法国莫泊桑的小说《项链》。
（六）板书设计
金岳霖先生
汪曾祺
一、外貌（奇特）
爱学生（帽子 姿态 眼睛 衣着）
（有趣）
二、教学风格（独特）
思挚友
（重 情）
。（点名怪
幽默答 见解独）
三、行为举止（怪特）
（抓跳蚤 养斗鸡
好玩耍）
细节描写
独具匠心
朋友多 人物特征