浅析构建以人为本,和谐稳定车队的方法

浅析构建以人为本,和谐稳定车队的方法（精选3篇）

浅析构建以人为本,和谐稳定车队的方法 第1篇

浅析构建以人为本，和谐稳定车队的方法

以人为本，顾名思义，就是要以人为根本，以人为目的。企业基层车队思想政治工作以人为本，就是以促进人的全面发展为车队思想政治工作的出发点，关注人的各种需求，指导人的精神生活，通过尊重人、理解人、关心人、培养与塑造人，来挖掘、保护、调动、发挥人的积极性、主动性与创造性，从而使车队体系整体运行高效通畅，内部人际关系和谐融洽。

井下酸化压裂公司砂罐队的队伍构成具有多民族，年龄结构偏大的特点，在进行基层管理时是一个比较繁琐的过程。作为基层管理者对员工的一举一动都要关注、每一时期的心理动态都要掌握。如何做好基层管理工作，使基层稳定和谐，并能做到“安全生产、和谐稳定”的车队，便是基层管理者首要面对的问题。

一、提高管理者自身素质，做到以身作则。

在目前，很多管理者从基层上来，管理技能不强，处理问题还不太成熟，员工对管理者的处理方式难以接受，造成员工与管理人员之间存在隔阂，对管理人员的处理存在抵触情绪。如此管理人员的综合素质就有必要进一步提高。

1、事事要以身作则，引导员工遵章守纪

要做好基层管理工作，首先要认清自己的岗位角色，你是干什么的？应该如何去干？基层管理者的岗位职责，是要服务员工，而不是凌驾在员工之上，对他们指手画脚、大呼小叫。应该与员工之间进行坦诚相待，以同事之间的温情主动去关爱他们，并与之沟通，了解他

们的合理需求，然后去帮助他们解决，使他们信任你、服从你。如果事事要求员工做到，而自己却从未做过，员工也一样不会认可你。比如说，你要员工不要迟到，而你却经常迟到，甚至有时连人影都没有见到，俗语说得好：“上梁不正下梁歪”，有这样的管理者，员工也很容易就会效仿的。

2、事事要以理服人

无论处理什么事情都要以理服人，不能强词夺理，以强压人，要站在员工的角度上去设身处地想一想，并进行调查了解，然后根据实际情况进行合理处理。比如处理驾驶员的任务分配，先要对驾驶员的近况进行多方调查，然后进行工作安排；如果驾驶员不愿意，不要强迫，而是要听取驾驶员的意见，做通他们的思想工作，一起分析工作安排的合理性。如果只是对驾驶员一顿指责，说驾驶员这也不对，那也不对，驾驶员就会对你的这种处理表示反感，更有可能给以后的工作带来不良的影响。

3、以制度管人

俗话说：“无规矩不成方圆”。让制度约束他们，没有制度就失去了原则。首先制定的制度要公平、公正、合理，要体现“以人为本”的宗旨，符合车队的实际情况，并得到大家的认可，在实施中才有约束力。比如今年砂罐队在修订制定时加大了对员工违章违纪的扣分力度处罚，使驾驶员不能接受，抵触情绪较大，更有甚者，几个驾驶员出现消极怠工的现象。经过向多位驾驶员了解：他们表示车队的修订制度不太合理，无法接受。砂罐队便根据员工的意见，结合车队的实

际情况，对制度进行了适当的修正，员工认同了，并愿意遵守，车队也稳定了。

二、加强与员工的沟通，构建和谐车队。

沟通就是信息的流通和传递的重要方式。在车队的基层管理中，思想沟通有利于整体氛围的改善，有利于安全管理，甚至有利于车辆维护。如果沟通工作做得好，大家团结一致，驾驶员才会把“车队的车看成自己的车”。自己的车自然就会爱护，驾驶时自然也就不会野蛮操作，保养也就会积极主动。方向盘毕竟掌握在驾驶员的手中，严

格的处罚并不能管住司机的手和脚。只有沟通才是最理想的途径。

1、使用正确有效的沟通方法

在实际工作中，基层管理者不能高高在上，盛气凌人，要讲究方式技巧。在与员工沟通中，沟通者的说话语气和方式相当重要，有些管理者不注意说话语气与方式，让人难以接受。这是因为管理者并未站在对方的角度考虑，不思考自己提出的要求是否合理。强行让对方遵从你的意愿，那么就产生不良的影响。所以基层管理者在做沟通时就要注意说话的语气和方式，不要动不动就对员工大呼小叫，一味地指责，使人难以接受，即使员工当时接受了，也只是“口服心不服”。

2、思想沟通工作要贯穿到工作、生活的方方面面

思想工作并不像其他工作一样有其固定的模式，它是无形的，但又是客观存在的。它要求管理人员要在工作、生活的方方面面去实施它。思想沟通工作也不是支部书记或队长一人的事。上到队长、副队长、下到安全员、技术员、经管员等等，全体管理人员都要参与沟通

工作。

比如管理者与他们一起出车执行任务，在工作过程中与他们沟通，这一点对于长途司机来说效果很好，能拉近与他们的距离。又比如，队长应该常了解驾驶员的生活状况，有困难时要及时帮助他们，给予其生活中的合理化建议，化解员工心结，使员工放下包袱，安心做好自己的本职工作等。

3、思想沟通工作要注意关键时期、关键人员

所谓关键时期，就是一些异常的状况、异常的时刻。包括车队交通事故比较频繁，或较多的驾驶员出现违章违纪现象的时期；要加班加点的时期；特殊气候条件，尤其是炎热的夏天和寒冷的冬季；行驶某些特殊的道路时，如山区，或者要夜间行车等等。在这些关键时期，基层管理者加大思想沟通工作的力度。

关键人物主要包括以下几类人：经常出现违章行为的驾驶员，有的驾驶员技术很好，但会因习惯做出一些违章行为，这类人要特别关注；家庭情况特殊人员。比如家庭矛盾、家庭贫困等驾驶员，管理人员要了解清楚，做好思想工作；影响力大的驾驶员。每个车队都有几个平常比较活跃的驾驶员，或许会有较强的号召力和影响力。对于这类人员要重点对待。做好了他们的思想工作，在某程度上说等于做好了所有驾驶员的思想工作。

三、加强民族团结，做员工的贴心人。

砂罐队是由汉、维吾尔、哈萨克、乌兹别克等组成的一个多民族大家庭，民族团结在砂罐队尤其重要。要使多民族的队伍和谐的队伍，有战斗力的队伍，基层管理者就要用关爱之心去想、去做，就能使队伍中的各民族员工感受到家的温暖。

多年来，砂罐队党支部始终把本队的民族团结工作作为基层队伍建设的重要内容来抓，民族团结各项工作成绩斐然，成果丰硕。各族员工之间工作上相互帮助，生活上相互关心，技术上相互学习共同提高，思想上相互沟通，取长补短共同进步。砂罐队党支部结合本队职工的民族成分构成、民汉比例、年龄和职工的技术状况、思想状况等分别结成了“学习对子”、“师徒对子”、“工作对子”和“生活对子”等。通过民汉结对子活动，少数民族员工的专业素质、语言交流、文字写作都有了明显的提高，汉族员工真正发挥了传、帮、带的作用。砂罐队技术员因胆结石住院要动手术，车队全体员工听到后都很着急，每天都有人到医院去问寒问暖，鼓励他勇敢地面对，尽快回到集体中来。在砂罐队里有这么的关爱之心、处处想着别人、处处关心别人的人，所以砂罐队的员工在这里工作是感到无比快乐的。

四、制定多种激励机制，提高员工的积极性。

光有制度去约束员工也不行，还要结合车队的实际情况，制定一系列实施可行的激励机制，才能提高员工的积极性，员工的工作动力很大一部分来自有效的激励。

砂罐队管理委员会讨论通过了车队加分的激励机制，将安全、任务、技术以及其他工作作为考核指标，对当月综合考评排名前三名的驾驶员，以及给车队提出合理化建议等给予加分奖励，从而提高员工的工作积极性。

总之，构建和谐车队不是一蹴而就、一朝一夕的，需要团队所有成员的齐心协力，共同提高，才能达到目标。只有做到尊重人、理解人、关心人、依靠人、发展人和服务人，通过对人的有效激励，才能充分发挥人的主动性、积极性和创造性，最大限度挖掘人的潜能，为企业更快更好的发展提供坚实的基础保证

井下压裂砂罐队张云凌

井下压裂砂罐队史清华

井下压裂五队薛进

浅析构建以人为本,和谐稳定车队的方法 第2篇

●树立“以师为本”的管理思想

在学校管理的所有要素中, 教师管理是第一要素。因此, 学校管理应该是“教师第一”, 在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。这是学校在非理性管理中最重要也是最基本的理念。从学校管理理论来讲, 管理者和被管理者之间固然存在着哲学意义上的主客体关系, 从而体现为领导与服从的关系, 但也决不是“老板”与“下属”的关系。由于学校管理系统的目的性和层次性的特点, 使得学校管理系统内的所有个体都具有管理他人、被管理和自我管理三种状态。教师也具有被管理者和管理者的角色身份, 但教师们有较强的自主性倾向, 因此, 在现代学校管理中更应凸现其管理者的身份, 体现出其成为学校的“主人”, 而不是“打工仔”。

树立“以师为本”的思想, 其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识, 使教师的才能得到充分发挥, 人性得到最完善的发展。“以师为本”就是要让教师在学校事务中体现出主人翁的地位, 通过各种方式和渠道参与学校的管理。比如, 学校通过教职工代表大会对学校制定的规划草案进行审查审议;学校建立民主决策机制, 学校每一重大举措一律实行自上而下与自下而上双向酝酿, 充分听取教师意见, 进行反复论证;学校评优评先, 绩效考核, 晋升定级等, 都要经过个人自荐、基层推选、组织审核、公示监督几个环节。这样一方面可以增强其主人翁意识和工作责任感, 激发其主动精神和创造意识, 增强教师的自我价值感, 提高工作效率;另一方面由于教职工参与学校管理, 增加了管理的透明度与可信度, 增强认同, 使全体教职工对学校的管理更具信任感和归属感, 使学校与教职工形成一个整体, 使每个教职工明确体会到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的, 提高教职工的自豪感、责任心和使命感。

1. 尊重教师的人格

人无论是作为自然人还是作为社会人, 都有着一种被认同、尊重和推崇的潜在意识。麻省理工学院教授麦克雷戈提出了著名的管理Y理论, 他的Y理论认为:人并非天生的厌恶工作, 通过善的人性激发, 人会自治自律地达成目标。管理科学的著名学者美籍日本人威廉大内教授提出的Z理论认为:人有人性的一面, 也有兽性的一面, 如能充分发挥人性的一面, 则有着极强的创造力。而科学发展到今天, 人们将更加关注人的自由、情感、存在与价值、尊重、理解、沟通与信任, 这就要求学校的管理者要具有人文精神, 重视人文关怀, 认同、尊重和推崇教师的能力和人格, 在学校内部营造管理者与被管理者相互尊重的文化环境。

在实施学校管理的过程中, 无论是工作分配、业绩考核, 还是结果评价、荣誉授予, 都要贯彻一个总的方针——实行管理的人文化、科学化。尊重教师的人格, 尊重教师的劳动, 尊重教师的意见, 重视教师的责任意识, 推崇教师的敬业意识, 激发教师的进取意识, 鼓励教师的创新意识。不搞本位主义和主观主义, 更不简单依据行政人员的主观判断或个人印象, 而是注重教师的实际工作能力和业绩, 以及在工作中所表现出来的师德品质、合作精神和人格质量。

学校采用量化管理与模糊管理相结合, 体现“以师为本”的民主管理。量化管理作为科学管理的一种方法, 被广泛地应用到学校管理实践中, 促进了学校管理的标准化、规范化, 也成为学校民主管理对教师评价的主要依据, 但将量化、泛化到所有领域, 甚至将它作为强化管理的全部手段, 就显得有失公允。因为在学校管理中, 尤其是在教师管理中, 并非全是“非此即彼” (非优即劣、非长即短) 的工作, 因为教师劳动的特点之一是创造性, 它需要对学生的需求作出及时的反应, 这一反应不是所有都能量化的, 像一个负责任的教师对教育的热爱, 对学生无私关怀, 对工作的责任感, 工作上的求新、求异的创新精神等, 这些都是无法用数字衡量的, 这些都需要用模糊的办法来解决。

近几年, 我校的教师管理在统一性工作上都按教学常规管理制度进行量化, 像出勤、备课、上课、作业批改、课后辅导、教研活动、教学成绩等, 但在统一规定的同时, 又给予较大的弹性空间, 都给以极大的自由发挥的宽松环境, 像坐班, 在坚持“四必到” (上课、自习、教研、开会) 的前提下, 年龄大点的教师就可以不坐班。教研活动规定每周一次, 但根据教学需要可随时召开, 可全组、也可分年级。另外对一些非统一性工作, 像教改科研, 都是让教师根据自己的兴趣、特长和能力自由发挥, 做出成绩就给予精神和物质上的奖励。对教师业务能力的评价, 学生分数是量化的依据之一, 但通过调查和了解, 学生品德和素质的提高, 也成为我校考核的重要依据, 这些通过平时领导的关注、学生和社会的反馈等形式获得的信息, 也就成为我们模糊管理的主要依据。

学校管理通过量化管理与模糊管理相统一, 尊重了教师的自由和创造, 给教师一定宽松的环境, 促进了教师的成长和发展, 激励了教师的创新精神, 使教师在生动活泼的氛围中接受管理、参与管理, 也使学校的民主管理生机勃勃、充满活力。

当教师的优点得到认同、尊重和推崇, 教师便没有“木秀于林, 风必催之;堆高于岸, 流必湍之”的担忧, 却具有着“范人以式, 人必模之;颖脱于世, 人必仰之”的骄傲和自豪。蕴藏在内心的原动力, 积蓄在自身深处的才能和热情自然勃发出来, 这是一股不容忽视的力量, 有着不可低估的作用。这不仅能够激发了一个人、一个群体的生机和活力, 更能构建和形成一个学校乃至一个更大的团体的精神追求和心理崇尚, 也就组成奠定了整个组织的文化基础和品质定位。如此, 集合在此的则是一个真正反映人的最高层次的力量组合、精神组合和效应组合。至此, 管理的一切内涵只有一个大写的“人”字, 管理也就真正体现了以人为本。

2. 正确对待教师的个性

正如但丁所说:“人是神和魔鬼的结合”。任何人都有着双重的面孔, 都是优点与缺点、长处与短处、正确与偏颇的统一体。特别是一些有着较强能力或较突出才能的教师, 他们往往有着明显的个性缺点, 或者傲骨峥嵘、不合于群, 或眼高于顶、自命不凡。而且这种缺点更多的表现在与行政管理人员的关系处理上。如果管理人员注重、计较乃至厌恶这些缺点, 则不仅会僵化干群之间的关系, 更有可能像“武大郎开店”那样, 拒绝一切有能力的人才, 那么无论多么优秀的人才也只能望而却步, 或者“辱于奴隶人之手, 骈死于槽枥之间, 不以千里称也。”若然如此, 办学工作的成功、教育事业的兴旺和发展创新, 无疑也就成了空中楼阁, 可望而不可及了。21世纪随着信息化、科技化的发展, 知识经济在社会经济、文化、教育等方方面面的影响越来越大, 在社会发展中的贡献比例越来越大。可以说, 一个知识经济全面发展的时代已经到来。知识经济特别强调人力资源开发和科技创新的作用, 崇尚民主、平等、创造性, 这就必然会在现代教育管理上体现出来, 要求遵循以人为本的管理思想和理念。对于人的性格组合情况, 著名学者刘再复在他的《性格组合论》中曾这样描述:人的性格就如充溢的大水, 它可能有着极强的破坏力, 但用之以道, 有用于人的也就越多, 如果害怕水的淹没, 就去毁灭水的存在, 人类也就造就了自己的末日。还有一位社会学家曾这样认为:人与社会的矛盾, 就像人的身体与空气一样, 如果人静止不动, 就不会和空气发生摩擦, 但空气也就少了一股促使它流动的动力。他们的分析给予我们管理者的启示是:看待教师, 首先应把他当人看待, 而不是看作神。要允许他的个性缺点存在, 认可他的个性缺点存在的必然性, 不只是宽容而是要接纳教师的个性缺点。有了这个前提, 就有了对教师的真正认识、真正理解, 在工作、交往中就不会对教师求全责备, 过于苛求了, 当然也就会少了许多容易造成误解隔阂的机会和心理因素。

同时, 我们还应该看到人是在不断改变完善自己, 不断发展进步的, 忽略这一点也同样不是科学的态度, 因此我们还要学会遗忘教师的个性缺点。这也是符合马克思主义的发展的观点的。遗忘教师的缺点, 就会看到教师的更多的优点, 看到他们更多闪光的地方, 这样, 既不会使教师每天都工作生活在过去已有的缺点阴影中, 冷却了激情, 懈怠了斗志, 更不会让管理者与被管理者之间有着一条永远不能填平的鸿沟。教师感觉到管理者对自己的优秀之处的肯定, 自然就会激发出原先蕴于自身深处的工作动力、能力和热情, 全身心地投入于学校改革与发展的事业之中。

当然, 我们所说的许可、接纳、遗忘, 决不是对教师的个性缺点视而不见, 充耳不闻, 任其泛滥, 而是承认理解, 相信教师的自觉自省, 推崇教师的自警自励, 帮助教师改正缺点, 完善自身, 从而铸造完美的师德形象。

●构建民主、平等、和谐的师生关系

1. 教师要尊重学生人格, 平等对待学生

教师与学生在人格上是平等的, 学生的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭社会活动的权利都应当受到尊重。学生的思想、情感、意志和行为方式同样尊重。让学生得到足够的表现自己, 表达自己的思想情感的机会。

2. 要以爱为基础, 信任、理解学生

教师应倾心竭力投入所热爱的教育事业中去。用真情去关心爱护学生, 做学生的良师益友, 善于与学生沟通, 给学生以生理和情感上的安全感;关爱每一个学生, 有信心教育好每一位学生, 特别是那些“问题”学生, 家庭不健全的学生。只有在爱的氛围里, 有信任和理解中, 学生才尽可能地释放出所有的潜能, 发展其天赋与个性, 具备自主的意识与能力, 从而自我教育、自我评价, 全面健康的发展。

3. 要面向全体, 因材施教

我们讲平等对待学生, 不仅指师生人格的平等, 也指教师平等对待全体学生, 而为是厚此薄彼, 有亲疏远近。教师要全面了解学生, 关注每一个学生, 根据每个学生的个性和基础的不同, 进行分层次公类别指导教育, 使每个学生都获得一种自我认同感、归属感、胜任感和使命感, 让每个学生都能体味成功的愉悦, 使学生从成功走向成功。

4. 要讲求民主, 宽松和谐

教师在教育教学中要具有民主思想和作风, 善于营造宽松和谐的教育环境。教师要由教学的操作者、主宰者变为引导者、激励者、组织者, 这种平等和谐的师生关系, 促使师生成为学习、探究、发展的伙伴。要给学生一些思考讨论的他新意识和他新能力。同时, 教师要学会向学生学习, 达到教学相长。在互联网越来越普及, 知识信息来源多元化的今天, 教师应该善于学习, 丰富自己, 面对学生提出的千奇百怪的问题, 要善于采取不同建议和意见, 即使是“稀奇古怪”的冥想, “莫名其妙”的问题, 都能宽容并加以认真对待, 与学生共享探究的乐趣。在民主、宽松的环境里, 学生的主动性、创造性和探索精神, 才能得以发扬光大, 也才能实现教育的终极目标。

5. 塑造和提升现代教师人格

教师的人格对于建立新型的师生关系起着十分关键的作用。江泽民总书记在第三次全教会上深刻地指出:“教师是学生增长知识和思想进步的导师, 他的一言一行, 都会对学生生产生影响, 一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上, 全面以身作则, 自觉率先垂范, 这才能真正为人师表。”在学生的成长过程中, 影响最大的人往往是他的教师。“亲其师, 信其道。”现代教师人格, 内在地规定了教师应成为学生政治思想的领路人, 道德品质的塑造者。德高为师, 身正为范。教师若是不重视自身思想品德修养, 在言行上出现双重人格, 学生对教师关于做人的教诲就难以信服, 甚至还会产生逆反心理。正如孔子所讲的那样:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令而不从。”

心理学研究表明, 有利于创造性发展的一般条件是“心理安全”和“心理自由”, 也就是说, 人们在进行创造性活动时, 不希望因自己的行为和结果与众不同而受到嘲笑或干扰, 否则, 就难以自由自在地继续自己的创造活动。因此, 教师对于学生的创造性, 无论是多么幼稚, 多么离奇, 都要给予适当的鼓励和劝导, 要允许犯错误、搞“破坏”, 要尽量满足学生的求知欲, 要变“讽刺挖苦”为“春风化雨”;变“繁文缛节”为“随心所欲”;变“一言堂”为“群言堂”;变“教师的令”为“学生的选择”, 这样, “爱迪生”的奇迹才会诞生。

●优化学校育人环境, 重视人文精神培育

宽松的学校教育环境可使人的兴趣、性格、能力等各个因素得到较好的发展, 创新性、独立性、学习性等高层次的素质也会得以加强。在学校教育管理中渗透民主平等、集体合作、团队精神、规则意识等人与人之间友好相处的准则, 有助于教育者和受教育者的互动教育关系的发展。龙港二中自创办以来, 一直致力于追求并培育一种蓬勃进取、意蕴深厚的校园文化, 尤其是近三年来, 学校把校园文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来积极构建, 使其在倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中, 较好地发挥其育人功能, 成为全面实施素质教育的有力支撑。

1. 精心设计, 构建绿化、美化、知识化的校园环境

2005年, 龙港二中顺利通过了浙江省示范初中的创建验收。在创建过程中, 学校在布局调整、建筑设计、区域划分、小品点缀、绿化配套等方面进行了精心的设计与构建, 尤其在学校内部环境的建设上, 以“从新”、“从特”、“从细”来装点布置。校园内大道曲径、草坪绿地、荷塘池沼、锦鳞戏水, 给全校师生提供一个赏心悦目、充满生机的教育空间。目前, 校园内教室、走廊、活动室都能做到美观洁净, 而各式宣传橱窗、画廊、黑板报上丰富多彩的内容成为全校师生经常驻足, 翘首以待的一道可口的精神快餐。展现在各区域的宣传标语、校训、名人警句无不体现出师生们的人生信仰或教育理念。教师、学生的一些书法、美术作品的点缀, 加浓了学校典雅怡人的文化氛围, 努力使学校的校园环境真正成为无字的诗、无声的歌、立体的画。现代化教育设施的日趋完善, 更给全校师生带来了一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。学校的图书馆、微机网络教室、多媒体电教室等, 为学校的教育现代化提供了可靠的物质保证。

2. 规范有序, 形成制约、自律、激励的法治环境

以法治校、以法治教, 应是实现学校管理序化优化的重要途径, 也是弘扬校园文化的重要原则。近三年来, 学校依据学校章程, 建立与健全了一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度, 使学校在校园管理、评先荐优、行为规范、考绩考勤等诸方面充分凸现出制度管理的两大功能, 即约束功能与激励功能, 促使师生能自觉地完成两个内化:由他律内化为自律, 由服从内化为投入。作为校园文化的组成部分, 各项规章制度需在积极有效的实施过程中, 才能体现出其积极、先进的文化价值, 其源于制约, 而终于内化。在制定或修改每一项制度时, 学校都组织教师或学生积极参与, 发动大家充分发表意见, 力求各项制度能为全体成员共同认可, 共同接受。近几年来, 学校正是通过严格的制度管理, 使学校能长久地保持稳定健康的教育秩序, 保持不断上升的教育态势。

3. 与时俱进, 倡导开拓、进取、创新的人文环境

校园文化的形成与培育, 应依赖于历史传统的积淀。深厚的文化底蕴固然是校园文化得以张扬的重要前提, 但随着时代的变迁、观念的更新、教育改革的不断深入, 校园文化在继承传统、发扬传统的同时, 不能不考虑到“与时俱进”的问题, 力求能做到弘扬传统和与时俱进的和谐统一。龙港二中在校园文化建设中, 十分重视人文环境的构筑, 尽最大限度地把时代信息、时代精神、时代理念融入校园文化之中, 使学生能做到“立足校园、关注祖国、放眼世界”。学校成立“诤友读书赏艺会”, 利用学校教育资源的优势, 广泛深入地组织广大教师学生投入各类各项读书活动, 通过读书活动来培育思想, 熏陶情操, 这是构建校园精神文化的重要组成部分。近几年来, 学校每年都组织举办读书节、科技节、艺术节、体育节活动, 通过一系列丰富多彩、各具特色的活动的开展, 既活跃了校园文化氛围, 又为特长学生搭建了展现才华与锻炼的舞台。随着时代的发展, 学校又及时地把社会的热点、教育热点引进学校, 通过各种媒体、各种方式来组织讨论, 或专家讲座, 或分层实验, 或成果展示, 使学校生活与社会生活得以及时紧密地沟通, 使时代一些前沿的东西、社会中一些美好的事物在校园中得以鲜活起来, 学生在校园文化活动中能感受到社会的气息、时代的脉搏。近几年来, 学校的“诚信与责任”的教育、挫折教育、青年志愿者活动、心理咨询活动都得到社会的好评。校园育人环境是学校文化的浓缩和象征。有什么样的学校文化就有什么样的校园育人环境。众所周知, 环境对于置身其中的人有潜移默化的影响和无形的约束力。如“蓬生麻中, 不扶自直”, “读书交友决定人生”, “群体印象决定命运”等格言, 都从不同的角度揭示了环境对于人生成长的重要性。在校园文化、环境建设上充分体现“人文”精神的设计, 使学校的每一处地方都发挥育人功能, 使学生能潜移默化地受到“人文精神”的熏陶, 能增强自我教育的意识。

浅析构建以人为本,和谐稳定车队的方法 第3篇

一、深入调研、系统思考，把握三个脉搏

随着油田的发展壮大，思想政治工作也必须适应客观条件的新变化，符合永续辉煌的新要求，这就要求我们准确把握员工的思想动态，认真分析队伍的思想状况，明确工作面临的重点问题。

一是加强骨干队伍建设，把握员工切身需求。当前的思想政治工作是关系全局、影响全局、决定全局的工作。一些员工的问题看似小事，解决不及时、处理不妥当，就可能小事突变，局部问题演变成全局问题。这就要求必须及时我们转变工作思路和方式方法。为此，矿党委及时补充壮大思想政治工作骨干队伍，将基层责任心强、相容性好的党团员、班站长骨干纳入到思想政治工作骨干队伍，定期给他们传方法、交任务、压担子，提高他们把身边发生的工作小问题、同事小矛盾、心理小压力等问题及时进行反馈和化解的能力，确保“大事化小、小事化无”。

二是定期思想状况分析，把握员工心态需求。当前，管理体制深刻变革、利益格局不断调整、思想观念逐步变化的时期，历史遗留问题与现实难点问题相互交织，合理诉求和无理取闹相互叠加，直接利益与间接利益相互纠集，各种矛盾集中呈现、错综复杂，涉及层面之广、处理难度之大、具体情况之杂，给基层思想政治工作带来众多难度。为此，矿党委以基层党支部为单位，每季度进行一次员工思想状况调查与分析，及时把握员工的心态需求。如个别员工对企业发展没有强烈的责任感和使命感；对企业的管理思想、要求、措施等认识不够，对于各种学习、考试产生抵触情绪，对严格夜间值岗存在侥幸心理；认为企业管理措施要求过严、各项检查考核力度过大等问题，全部登记造册，分类别、分层次、分阶段加以疏导和解决，确保情绪变化随时掌握、心理需求尽力满足、员工心态逐步阳光。

三是畅通利益诉求渠道，把握员工意识需求。随着信息化进程的不断加快，员工的民主意识、自主意识、平等意识、权利意识不断增强，不仅对物质利益“很在乎”，对民主权利也“很敏感”。为此，矿党委建立完善了每年一次的职代会代表提案落实制度、每季一次的矿长民主议事会议制度、每月一次的员工合理化建议评审制度等，专门听取员工的意见和建议，矿党政领导集体研究决策、形成落实方案、整改时间和具体负责人，责成专人负责，在矿网页上随时更新整改落实跟踪问效情况，充分给予员工参政议政的空间，化解员工疑虑、满足员工需求。

二、秉承传统、丰富载体，开展三个教育

矿党委始终坚持好传统、好做法的持续延伸，充分发挥思想政治工作的教育功能，长期坚持对员工进行会战传统、形势任务和安全意识教育，为全面完成各项生产经营指标，提供思想保障。

常抓不懈，开展优良传统教育。持续开展“爱祖国创百年、忆传统立新功”为主题的大庆精神、铁人精神再学习再教育活动。通过开展“铭记亲切关怀，勇担责任使命”学习讨论活动，组织了全员性的大学习大讨论活动，做到了“五谈五要”。即谈认识，思想观念要转变；谈责任，主动意识要增强；谈目标，岗位技能要提升；谈奉献，大庆精神要发扬；谈发展，工作难点要攻克。全矿干部员工认清了高举大庆红旗的责任和使命，立足岗位尽职责、发扬传统立新功的热情日益高涨。

把握契机，开展形势任务教育。矿党委通过抓好全员的目标任务、责任意识和发展意识三个学习，切实把目标讲清，任务讲明，措施讲透，使干部员工全面了解掌握企业发展的大事、要事、急事，增强加快发展的紧迫感和使命感。通过组织干部员工坚持联系思想讲认识、联系工作谈体会、联系发展搞规划，做到边学习，边思考，边谋划。通过讲要求，做好各级工作会议精神的灌输；讲责任，明确大庆历史使命；讲形势，坚定持续稳产信心；讲任务，明确目标凝聚力量；讲精神，增添企业发展动力。形势任务教育的深入开展，干部员工显现出了高昂的工作热情。

紧密融合，开展安全意识教育。矿党委结合生产实际，长期采取“六个经常”方法，提升员工的安全意识。即常教育，认真做好安全生产宣传教育，营造安全生产浓厚氛围，每月对员工进行一次集体安全意识教育；常学习，系统学习安全生产法、安全生产条例，增强法纪观念；常提醒，经常拉拉袖子提个醒，做到班前有交待，工作有要求，下班有检查；常谈心，通过面对面谈心交心，解疙瘩、化矛盾、稳情绪，确保员工不带情绪上岗；常讲评，落实每月矿安全形势分析会制度，基层小队每天班组会、职工大会要有安全工作讲评；常交流，运用典型激发干部员工增强安全意识。

三、与时俱进、创新方法，实施三项工程

思想政治工作贵在创新，贵在与时俱进。矿党委着力发挥激励、协调、导向“三个作用”，重点抓好典型引领、情感关爱、心态塑造“三项工程”。

发挥激励作用，实施典型引领工程。矿党委长期坚持“评比选树立标杆，人人身边有样板”，用典型示范领跑队伍。通过“争先创优”活动，注重抓典型、树样板，用典型引路。评选前有推荐机制，评选中有监督机制，评选后有推广机制，使评选表彰制度化、规范化。“四好班子”、“铁人式基层队”、“优秀共产党员”、“明星员工”等每年评选一次。

发挥协调作用，实施情感关爱工程。矿党委实施以运用情感沟通员工、激励员工，培养员工忠诚企业为重点的情感关爱，做到以情动心，以情感人。

发挥导向作用，实施心态塑造工程。矿党委充分发挥思想政治工作的导向作用，强调感恩，使员工将个人发展与企业发展融为一体，做到“干一行、爱一行”；强调学习，使员工自觉钻研知识和技能，做到“干一行、精一行”；强调执行，使员工形成一种强烈的敬业精神和吃苦耐劳的优秀品格，做到“干一行、干好一行”。