国际音标完整教案

国际音标完整教案（精选7篇）

国际音标完整教案 第1篇

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国际音标完整教案 第2篇

试卷发下来的一瞬间，我就愣了。重大很奇葩！这是我的第一反应。答题纸和考卷收了之后，马上想到明年会有人问复试真题，我就马上写在一张纸上了，还好记性很好，一题没落，全部记住了。好了，话不多说了，直接说真题：

一、给下面古文注标点符号

这个本来应该是初试的题型，重大居然在复试考，很奇葩吧。不过还好是跟孔子有关的古文，当中的古文还是有部分熟悉的内容，所以还是可以接受这个题型，毕竟初试有。

二、简答题

1、我没说VS我不说（参见《对外汉语教学语法释疑201例》彭小川等老师主编）

2、他从哪来VS他是从哪儿来的3、她常常去、她经常去→常常VS经常

4、今年夏天南京比重庆还热、你的房间比蒸笼还热→“还”的意义是不是一样

5、以至VS以致

三、用变换法分析“墙上挂着画”的歧义

四、关键期假说及其对成人二语教学的启示

五、教案写作（这次重大给的是口语课的一篇课文，话题是天气）（参见《对外汉语教学导论》《对外汉语教学入门》，都是周小兵老师主编的）

国际音标完整教案 第3篇

据介绍, 新发布的4项国际标准, 与之前的3项国际标准属于同一个系列, 都是涉及3C协同的技术标准, 7个标准一起构成了信息设备智能互联与资源共享协议 (简称闪联IGRS) 标准体系。它是多个信息终端依据统一的标准, 实质是整合和协同, 从技术的角度看, 主要有智能互联、资源共享、协同服务等三项关键技术特征。

3C产品是我国电子信息产品的主力军, 随着数字和信息技术的发展、计算机和互联网的普及, 3C产品互联和协同服务成为全球电子信息产业发展的共同趋势。闪联标准是我国第一个3C协同国家标准和国际标准。在闪联1.0标准体系的基础上, 闪联还将推出全新的闪联2.0技术框架, 将围绕互联网、物联网、广电网和电信网实现多网融合。

闪联相关负责人介绍说, 基于闪联1.0标准体系, 闪联开发了“享屏”应用技术和解决方案, 创造性的实现了用户的智能手机、平板电脑与电视设备的联动, 实现各种终端在电视业务方面的优劣势互补, 创造传统单屏所不能提供的新业务。闪联“享屏”多屏互动客户端目前已经在联想、海信、TCL、康佳等厂商的产品上实现预装100万台, 为各厂商智能化战略的实施提供了关键技术支撑。

据悉, 闪联“享屏”所实现的多屏互动是闪联标准在智能终端行业的一次崭新应用展示, 同样也是一次技术引导产业变革的标准实例。闪联“享屏”跨越技术瓶颈, 实现了在3G (第三代移动通信) 、互联网等网络环境下终端产品 (如智能电视、手机、平板电脑、笔记本等) 之间的无线互联、内容之间的共享以及用户之间的互动, 便捷实现以智能电视、移动终端为核心的多屏互动功能;“享屏”通过终端产品间的系统服务, 实现不同终端产品间的优劣势互补, 终端用户只要轻松下载注册“享屏”智能客户端软件, 立刻能满足消费者在不同终端间便捷的实时分享、收看和使用的需求。

目前, 闪联标准已经成为我国3C协同领域唯一的ISO国际标准, 并正在实现成为产业事实标准。闪联1.0全部7项标准发布为ISO国际标准, 是中国大企业联合创新的重大成果, 这对进一步整合产业和创新资源、构建基于闪联标准的产业链和价值链具有重要意义。

翠鸟完整的教案 第4篇

【教学目标】

1．知识与技能目标

（1）会认11个新字，会写13个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。2.过程与方法目标

（1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。

（2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。（3）能联系上下文理解课文中的一些词语。3．情感态度与价值观

让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学重点】

了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。

【教学难点】

学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。

【教学时间】 两课时

第一课时

一、创设情境，触发个性

同学们，听──（多媒体 课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么?

二、揭示课题

是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看PPT翠鸟的图片）让学生用自己的话说说你看到的翠鸟.三、初读课文，检查生字词的预习情况

1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。⑴读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音）。“苇秆”不要读成“wéi gān”，应该读“wěi gǎn”。

（2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。

（3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。（4）教师要求学生用练习本练习容易写错的字。3.教师要求学生给每个生字词组词。提示学生可在课文中找出来。（教师展示ppt）翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、透亮、泛着、泡泡、饲养、渔翁、陡峭、石壁

4．教师要求全体学生齐读词组，每个读两遍，要求读准字音。

四、默读课文，初步感知。

（1）请同学们默读课文，标出文中的自然段序。课文共分为几个层次？思考每个层次的大意。（引导学生自主分好层次并且概括每个层次的大意，由学生上黑板帮老师填写）

第一层（第一段）：翠鸟的外形（板书：翠鸟的外形）

第二层（第二段至第三段）：翠鸟的捕鱼活动（板书：翠鸟的捕鱼活动）第三层（第四段至第五段）：“我”想饲养一只翠鸟（板书：“我”想饲养一只鸟）

五、布置作业：

1．抄写生字词，要求每个生字写一行，组一个词。2.预习课文，勾出不理解的地方。

第二课时

一、复习导入。

上节课我们已经初步感知了课文，现在我们来复述一下这篇课文的层次和每一个层次的大意。

下面我们就进入课文，首先深入来了解翠鸟的外形特点。

二、学习课文第一自然段，体会翠鸟外形美。

（1）全班齐读第一自然段。谁来说说翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？（头上的羽毛是橄榄色和翠绿色；背上的羽毛是浅绿色；腹部的羽毛是赤褐色。板书： 头：橄榄色、翠绿色； 背：浅绿色； 腹：赤褐色）

（2）描写翠鸟的羽毛这几句话是按什么顺序描写的？（总分式的，从上到下介绍了翠鸟各部分羽毛颜色。）

（3）那同学们理解了“鲜艳”这个词是什么意思吗？（师：同学可以通过查字典来理解，现在老师带同学们联系上下文去理解：你看翠鸟头上的羽毛是橄榄色和翠绿色；背上的羽毛是浅绿色；腹部的羽毛是赤褐色。翠鸟身上的羽毛颜色多而美丽，那就是“鲜艳”。形容颜色鲜明而美丽。）

（4）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。你们认为哪个句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：

①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用比喻和拟人的修辞手法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）并让学生带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（5）思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点来描写。）（6）指名学生主动性读第一自然段的第一句话，读后提问：这句话介绍了什么？（这句话包含两个意思。①翠鸟爱停在苇秆上。②翠鸟有一双红色的小爪子，而且这双小爪子能紧紧地抓住苇秆。）

（7）指名学生读第一自然段的第六句话，想一想这句话主要介绍了什么？（翠鸟的眼睛怎样？嘴巴又怎样？翠鸟的眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长。板书： 眼睛：透亮灵活； 嘴巴：又尖又长）

（8）这形象地写出翠鸟的小巧玲珑。那“小巧玲珑”的意思是什么？（引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！接下来我们一起去看看作者又是怎样介绍翠鸟的捕鱼活动的特点呢？

三、学习第二、三自然段，结合画面，以读代讲，体会翠鸟动作特点。

（1）请同学们齐读第2自然段，结合课文画面，想一想这段有几句话？（两句话）本段介绍了翠鸟哪两个特点？（①爱贴着水面疾飞；②一动不动地注视水面等待小鱼。）

（2）“疾飞”、“注视”是什么意思？请同学们先查字典，再联系上下文理解。（疾飞是快速地飞。注视是集中注意力地看。）

（3）翠鸟在疾飞中，又能轻轻地停在苇杆上，说明了什么？（翠鸟的动作迅速而敏捷。）

(4)齐读第二句“它一动不动，注视着泛着的水面，等待着小鱼游到水面上来”读后提问：为什么翠鸟能一动不动地注视？(它有一双红色的小爪子紧紧地抓抓住苇感杆。)(5)翠鸟那么专心、那么机智，它是怎样捕鱼的呢？请同学们齐读第三自然段，用“尽管还．．．．．，还是．．．．”句式造句。(造句。如：“尽管老鼠机灵，还是难于逃脱小猫锐利的眼睛。”)(6)想想翠鸟是怎样捕鱼的呢？出示填空练习。请同桌讨论：括号中应填什么词语？这些词语说明了什么？ 翠鸟（）苇杆，（）飞过去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。

(括号中应填的词语顺序是：蹬开、像箭一样、叼起、贴着。这些词语活灵活现地写出了翠鸟捕鱼的一系列动作。板书：蹬、飞、叼、贴）这些词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯，非常迅速，都是在很短的时间内完成的。

(7)联系上文，“只有苇杆还在摇晃”是因为翠鸟伸直脚起跑，苇杆向后摇晃。“水波还在荡漾”是因为小鱼被叼出水面。“摇晃”、“荡漾”、持续的时间不可能长，在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞得无影无踪，可见，翠鸟动作迅速、敏捷、准确、不落空。拓展练习

讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：①翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）②翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）

③翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

过渡语：翠鸟不仅外形美，而且捕鱼本领高，作者对翠鸟的情感又是怎样的呢？

四、自读感悟，学习第四、五自然段。

（1）请同学们用自己喜欢的方式读第4、5自然段。读后提问：说说翠鸟的家在哪里？（陡峭的石壁。板书；隐蔽）

（2）文中的哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情？（“我们真想捉一只翠鸟来饲养”。“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿。”）

（3）他们想把翠鸟留在身边饲养它，他们去捉了吗？为什么？（他们没有去捉翠鸟。因为他们记住了老渔翁的话，“翠鸟那么远飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”）

（4）如果那时有人捉翠鸟，你会对那个人说些什么？（充分让学生大胆想像）生1：我会对那个人说：“叔叔！鸟是人类的好朋友，我们不应该伤害它，让它回归大自然。”

生2：我会对那个人说：“弟弟!不要捉翠鸟,如果你喜欢它，明天哥哥带你去动物园看好吗？”

生3：为了我们美好家园，请你不要捉翠鸟。

师：是呀，我们不能随意去捉鸟，保护鸟类是我们善待自然的表现。让我们大家都行动起来，做地球的小卫士吧！所以我们只能远远地看它，希望它多停一会儿，多看它几眼。请同学们读出本段作者喜爱翠鸟的那种感情。

五、让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。先看静态，主要观察翠鸟外形特点：色彩鲜艳，小巧玲珑。

再看动态，疾飞、注视、蹬开、叼起……这一系列的动作，观察仔细深入。小结：在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷，捕鱼本领高。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中值得学习和借鉴。

六、布置作业：

1.把你喜欢的好词佳句摘抄下来。

2.仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。要求：①写前要认真观察。

②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点，学会运用比喻和拟人的修辞手法。

③语句通顺，表达出自己的喜爱之情。

七、课外实践：

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

编辑文章教案完整 第5篇

〖教师活动〗大家都有这样的经历，使用纸笔写好的文章，再修改是很麻烦的。就连鲁迅先生也深受其苦，不信请看课本P1的鲁迅手稿。所以，自古以来修改、镌抄是作家们是为头疼的事。同学们能帮他们摆脱这种苦恼吗？

大家都非常聪明，利用计算机的文字处理软件可以让每个人都能轻松地进行专业化的文档书写。小学的时候，我们已经学习了基本的编辑技巧，这节课我们将继续探索文字处理软件word的编辑操作。

〖学生活动〗通过思考，联想到小学时学过的文字处理软件的知识，自然得过渡到本节课的学习。

二、实践引导，学习新知

（一）在实践中注意基本文字编辑知识（补缺）（输入课本第一段内容）

1、移动插入点：光标所在的位置称为插入点，移动光标即可移动插入点。

2、删除文字：用退格键（Back Space）可向前删除内容；用Delete可删除后面的内容；选中文字后，可通过上面的操作删除大量文字。

3、改写：改写与插入可通过“Insert”来转换，也可通过鼠标双击状态栏中的“改写”来完成。

4、换行：在插入点按回车键可让插入点以后的文字换行显示。

5、移动文字：可通过“剪切”和“粘贴”来完成。学生活动学生看课本4页《补缺》内容

（二）替换文字

1、查找文字

〖教师活动〗首先，咱们进行一场比赛，请同学们打开word文档“我的梦想”，比一比谁最先找出文章中有几个“电脑”一词。提醒大家word本身就给你提供了一个进行查找的好帮手，大家可以在菜单中找一找。有不少同学完成了任务，哪位同学说说自己的方法。下面咱们都用查找功能在文章中找一找你想查找的信息。

总结：编辑菜单中的查找功能，可以帮助我们在长长的文章中快速准确找到所需信息，提高编辑效率。

〖学生活动〗在指定位置打开word文档，想方设法完成任务。先完成的同学介绍自己的查找方法。练习使用查找功能在文章中进行信息的查找。

2、替换文字

〖教师活动〗我们再来进行一场比赛，把文章中的“电脑”一词快速地替换成“计算机”。

有了查找操作的基础，大家都快速找到了编辑菜单中的替换操作，有的同学已经替换成功了。下面请同学们继续使用这篇文章练习使用替换功能，并注意探索以下问题。

（1）替换与全部替换的区别。

（2）“高级”中的三种搜索范围的效果有何不同。（3）其他“高级”选项对查找有何帮助。总结：

（1）全部替换不能进行有选择的替换，使用时要慎重。最好在修改文章前对文档进行备份。

（2）三种搜索范围各有特点，向下:即从插入点所在位置向文件末尾查找;向上:即从插入点所在位置向文件开头查找；全部:即在整篇文档中查找。可根据需要选择。

（3）其他“高级”选项可以为我们提供更多的替换功能。同学们可根据需要灵活使用。

〖学生活动〗探索word的替换功能，尝试完成任务。结合老师提出来的问题，练习使用替换功能在文章中进行替换操作。

（三）修订文章

在文章的创作过程中，经常需要反复修改，如何记住自已的修改思路？我们可以借助“审阅”功能来修订文章。这样不仅可以保留修订的痕迹，还能通过“接受修订”形成更完美的文章。

1、调出审阅工具栏

〖教师活动〗请执行“视图/工具栏/审阅”菜单项，调出“审阅”工具栏，将鼠标指到各按钮上，明确它们的功能。

〖学生活动〗学生自主操作，了解“审阅”工具栏中各按钮的功能。〖设计意图〗让学生先了解“审阅”工具栏，为下面的学习做好铺垫。

2、对文章进行修订

〖教师活动〗下面我们将学习怎样使用“审阅”工具栏来对文章进行修订。请同学们打开word文档“我的家乡”，调出“审阅”工具栏，单击“修订”后，阅读整篇作文并对文章进行修改。请注意观察：插入的文字、改写的文字、删除的文字有什么特点？

个别同学如对基本的文字编辑技术不太熟练，可参考第4页的补缺部分。〖学生活动〗打开指定文章后，尝试使用“修订”功能对文章进行修改，留意各种修改结果的显示方式。

〖设计意图〗这部分内容相对比较简单，主要让学生动手操作体验修订的过程和特点即可，所以把操作的自主权交给学生。老师只是起一定的指导作用。

3、接受或拒绝修订

〖教师活动〗同学们忙活了半天，终于修改完了。那么怎样才能使你的修改生效呢？请在“审阅”工具栏里找答案吧。

注意：（1）如何接受、拒绝部分的修订？（2）如何一次性接受、拒绝全部的修订？（3）如何在原始稿、修订稿和最终稿之间进行切换浏览？（4）除“审阅”工具栏外，你还能通过哪些方法使修改生效？ 总结：除“审阅”工具栏外，我们还可以通过“工具”菜单中的命令及右键快捷菜单中的命令来进行接受修订或拒绝修订的操作。我们可以灵活运用“接受或拒绝修订”对话框中的命令，以帮助我们更好地完成最终的修订。

〖学生活动〗根据老师提出的问题，自已动手尝试找到解决问题的方法。〖设计意图〗先告诉学生可通过“审阅”工具栏接受、拒绝修订，避免学生在探索的过程中盲目操作。让学生在掌握此操作的基础上再探索其他的方法。

4、对内容进行批注

〖教师活动〗语文老师在给同学们批改作文时会针对部分内容通过写出批语，来提出一些修改建议。那么在word中是否也能对部分内容进行简要的注释或增加批语呢？请大家动手试试看吧。

有些同学早就发现了“审阅”工具栏中的“插入批注”按钮，很快就学会了批注操作。没找到的同学赶快试试吧。请大家注意：（1）如何编辑批注内容？（2）如何删除批注内容？（3）批注与修订有何不同？

〖学生活动〗尝试针对部分内容进行批注并探索与批注相关的编辑操作。

四、小结

请同学们想一想，这节课你都学会了哪些操作。

少儿主持教案·完整 第6篇

第一章

第一小节、认读语文·声母韵母表

一、汉 语 拼 音 韵 母 表(初学一部分）

a[阿] an[安] ao[奥] 嘴 巴 张 大（a阿 阿 阿）o[喔] ong[翁] ou[欧] 嘴 巴 圆 圆（o 喔 喔 喔）e[鹅] en[恩] er[儿] 嘴 巴 扁 扁（e 鹅 鹅 鹅）i[衣] ia[呀] iu[由] 一 件 衣 服（i 衣 衣 衣）u[乌] un[温] ua[蛙]

一 只 乌 鸦（u 乌 乌 乌)û[迂] 一 条 小 鱼（û 鱼 鱼 鱼)iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用] uai[外] uan[弯] uang[往]

二、汉 语 拼 音 声 母 表（初学一部分）

b [玻] p [坡] m [摸] 一 块 玻 璃(b玻 玻 玻）d [得] t [特] n [讷] 小 明 喝 水(h喝 喝 喝）z [资] c[;雌] s [思] 一 只 知 了（z 资 资 资)y [医] w [巫] 一 只 乌 鸦（w 乌 乌 乌)

第 二 章

第一小节、整体认读单音字、多音字、词组。

国家普通话考试、水平测试题（1）

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

蹦(bâng)耍(shuǎ)德(dã)扰(rǎo)直(zhí)返(fǎn)凝(níng)秋(qiū)淡(dàn)丝(sī)

炯(jiǒng)粗(cū)袄(ǎo)瓮(wâng)癣(xuǎn)儿(ãr)履(lǚ)告(gào)筒(tǒng)猫(müo)囊(náng)驯(xùn)辱(rǔ)碟(diã)栓(shuün)来(lái)顶(dǐng)

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）损坏(sǔnhuài)昆虫(kūnchïng)兴奋(xīngfân)恶劣(âliâ)挂帅(guàshuài)针鼻儿(zhýnbíer)排斥(páichì)采取(cǎiqǔ)利索(lìsuǒ)荒谬(huüngmiù)少女(shàonǚ)愿望(yuànwàng)恰当(qiàdàng)若干(ruîgün)加塞儿(jiüsüier)浪费(làngfâi)苦衷(kǔzhōng)降(jiàng)低(dī)夜(yâ)晚(wǎn)小(xiǎo)熊(xiïng)儿(ãr)存(cún)留(liú)上(shàng)午(wǔ)

按(àn)钮(niǔ)佛教(fïjiào)新娘(xīnniáng)逗乐儿(dîulâer)全面(quánmiàn)包括(büokuî)不用(búyîng)培养(pãiyǎng)

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）

作品37号

一位访美中国女作家，在纽约遇到一位卖花的老太太（lǎotàitɑi）。老太太穿着（chuünzhuï）破旧，身体虚弱，但脸上的神情却是那样祥和兴奋（xīnɡfân）。女作家挑了一朵花说：“看起来，你很高兴。”老太太面带微笑地说：“是的，一切都这么美好，我为什么不高兴呢？”“对烦恼，你倒真能看得开。”女作家又说了一句。沈从文在“文革”期间，陷入了非人的境地。可他毫不在意，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这里的荷花真好，你若来„„”身陷苦难却仍为（wâi）荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明（chãnɡmínɡ）的境界，一种旷达洒脱（sǎ·tuō）的胸襟，一种面临磨难坦荡从容的气度。一种对生活童子（tïnɡzǐ）般的热爱和对美好事物无限向往的生命情感。

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.介绍自己

2.我的理想

第三章

第一小节、模拟主持训练

普通话绕口令（带拼音）

普通话绕口令测试·标准

1、八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

八ba百bai标biao兵bing奔ben北bei坡po，炮pao兵bing并bing排pai北bei边bian跑pao。

炮pao兵bing怕pa把ba标biao兵bing碰peng，标biao兵bing怕pa碰peng炮pao兵bing炮pao。

2.巴老爷芭蕉树：b

巴老爷有八十八棵芭蕉树，来了八十八个强盗要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。

巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个强盗在八十八棵芭蕉树下住。

八十八个强盗烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。

巴ba老lao爷ye有you八ba十shi八ba棵ke芭ba蕉jiao树shu，来lai了liao强qiang盗dao八ba个ge把ba式shi要yao在zai巴ba老lao爷ye八ba十shi八ba棵ke芭ba蕉jiao树shu下xia住zhu。

巴ba老lao爷ye拔ba了liao强qiang盗dao八ba棵ke芭ba蕉jiao树shu，不bu让rang八ba十shi八ba个强qiang盗dao在zai八ba十shi八ba棵ke芭ba蕉jiao树shu下xia住zhu。

八ba十shi八ba个强qiang盗dao烧shao了liao八ba十shi八ba棵ke芭ba蕉jiao树shu，巴ba老lao爷ye在zai八ba十shi八ba棵ke树shu边bian哭ku。

3、调到敌岛打特盗。特盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。

调diao到dao敌di岛dao打da特te盗dao。

特te盗dao太tai刁diao投tou短duan刀dao，挡dang推tui顶ding打da短duan刀dao掉diao，踏ta盗dao得de刀dao盗dao打da倒dao。

第四章

第一小节、主持朗诵模拟

zhâshìrùdōnɡyǐlái

jiāodōnɡbàndǎoshànɡdì

yīchɑnɡxuě这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。

xuěfēnfēnyánɡyánɡ

xiàdehěndà

kāishǐháibànzheyīzhânr•

xiǎoyǔ

bù雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不jiǔjiùzhǐjiàndàpiàndàpiàndexuěhuā

cïnɡtïnɡyúnmì

bù

detiānkōnɡzhōnɡpiāoluî久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落xiàláidìmiànshànɡyīhuìr•

jiùbáile

dōnɡtiāndeshāncūn

dàole

yâ

lǐjiù下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就wànlàijùjìzhǐtīnɡdexuěhuāsù

sù

de

bùduànwǎnɡxiàluî

shùmù

de

kūzhī万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝bâixuěyāduànle

ǒu

ěr

ɡēzhīyīshēnɡxiǎnɡ被雪压断了，偶尔咯吱一声响。

dàxuězhěnɡzhěnɡxiàle

yī

yâ

jīntiānzǎochen

tiānfànɡqínɡle

tàiyánɡchūlái大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来letuīkāimãnyīkàn

hē

hǎodà

dexuě

ɑ

shānchuān

hãliú

shùmù了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、fánɡwūquándōuzhàoshànɡle

yīcãnɡhîuhîudexuě

wànlǐjiānɡshān

biànchãnɡlefěn房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉zhuānɡyùqìdeshìjiâ妆玉砌的世界。

jiãxuǎnzìjùnqīnɡ

dì

yīchɑnɡxuě

节选自峻青《第一场雪》

唱 歌 专 业 入 门 第一章 记谱法的基础知识

例

简谱：

1(do)2(re)3(mi)4(fa)5(sol)6(la)7(si)

i(do)

2、练习开嗓方法

6（la）字 练习法

少 儿 歌 曲 练习

学 好 唱 歌 的 流 程

引言：.....................................................................1、发声练习...............................................................2、咬字、吐字准确、清晰（拼音）.......................3、怎样唱高音..........................................................4、先喊出高音来.......................................................5、呼吸及姿势...........................................................6、Close及掩盖........................................................7、越高越容易唱.....................................................8、唱歌的训练内容...................................................9、唱歌中的呼吸.......................................................10、唱歌中的节奏......................................................11、气息....................................................................12、高音.....................................................................13、锻炼肺活量的方法............................................14、坚持练习，变成特长技能...................................学好语文拼音 要注意的问题

学习汉语拼音也要自主学习。学生的认读、拼读、书写实践贯穿课堂的始终。比如记忆字母形状时，重视学生自编顺口溜，引导学生主动发现形近字母的异同点，启发学生联系生活经验拼读方法。

当堂巩固，当堂反馈。面向全体，全员参与。

营造动静结合的课堂。游戏激趣、帮助理解、记忆。大声读，甚至扯着嗓子读，等等。有时，要求学生在心里默默地拼读。

附：拼音教学口诀

1、汉语拼音的作用

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它

2、单韵母

单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐 i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。

3、声母

读声母要留心，堵住气儿再发音。

水上冲浪b b b，小猴推车p p p

兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f

像个6字 b b b，小猴推车p p p

两个门洞m m m，一根拐棍f f f 左下半圆 d d d，模特表演t t t

一个门洞n n n，一根小棍 l l l

鸽子回头g g g，小鸡出壳k k k

小荷长出h h h，我搭积木j j j（9字加钩 g g g，机枪向上k k k 一把椅子h h h，i下加钩j j j 打气筒 q q q，演员演戏x x x(像个9字q q q，一个叉子 x x x，)

像个2字 z z z，半个圆圈 s s s，半个8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，s加椅子 sh sh sh，s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r。

4、复韵母

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

5、声调

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

6、标调规则

先标a o e，再标 i u ü。

i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

7、拼写规律

小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。

8、两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

9、三拼法

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

10、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿

完整教案（共） 第7篇

一、本课时教学目标：

1、情感与态度：

通过观察，找到春天的变化，感受春天的美。春游、放风筝、做风车„„都是孩子们喜欢的游戏。通过这些活动,让学生更加亲近大自然,喜欢在大自然中活动,并在活动中增长知识,从而更加热爱大自然,热爱科学。

2、行为与习惯

通过组织学生对春天的观察,以及学生在平时生活实践中对春天的了解,培养学生养成良好的观察习惯;通过放风筝、做风车等活动，培养学生动手动脑、乐于学生动手动脑、乐于探究的行为和习惯，增强爱护环境、节约资源的意识和能力。

3、知识与技能

通过学生对自然的观察和日常生活经验的积累，了解春天常见的自然现象，了解“风筝为什么能上天”、“风车为什么会转”等生活中的自然常识、科学常识。指导学生有组织、有目的地进行观察、实践活动，在活动中掌握一定的观察方法。学习做风车的初步方法，会正确使用简单的工具，增强动手能力和应用能力。

4、过程与方法 让学生通过春游活动方案的设计，组织讨论“春天我们玩什么”，让学生参加放风筝等春天里的活动，指导学生用最喜欢的方式表达自己和春天一起玩的快乐；让学生在做各种不同的风车中，探讨“风车为什么会转”、“怎样才能转得快”等问题，指导学生发现问题、解决问题，尝试用多种方法进行简单的探究活动。

二、课前准备：

1、布置学生到公园、田野等地方观察春天的变化，也可以指导学生通过查找资料、向父母请教等方法了解春天的自然现象和有关春天的其他知识。

2、准备卡纸、带橡皮的铅笔、大头针、胶棒。

3、设计并制作“活动方案设计”纸。

4、制作教案。

三、活动过程：

（一）活动一：寻找春天。

1、出示图片：小朋友，快看，这嫩绿嫩绿的柳枝，金黄金黄的油菜花，红艳艳的樱花，它们在高兴地告诉我们，什么季节来啦？（春天）（板书“春”）

2、春天就在我们身边。现在，公园里的花儿开得正艳，小朋友想不想看？

莫愁湖——海棠花 玄武湖——樱花 古林公园——牡丹

（美丽的图片意在“先声夺人”，唤起学生对春天的美好感受，引起积极的情感体验，引导学生，要在平时的生活实践中学会观察。教师的“简笔画”形式的板书，激发了学生的兴趣，也是在暗示学生，画画能表达对春天的喜爱，为下一个环节打下基础）

（二）活动二：我爱春天。

小朋友们，你们喜爱春天吗？为什么呢？

（三）活动三：玩在春天。

1、小朋友说得真好，春天里可以玩，玩得真快乐。那我们可以玩些什么呢？同座位用一分钟的时间讨论讨论。

（这是一个承上启下的教学环节。组织各种适合春天进行的活动是最快乐的，人们怎么玩，会给下面的方案设计很多启示。）

（四）活动四：设计活动方案

1、（出示图片）采草莓、踏青、植树、逛公园、放风筝„„，人们和春天一起玩，动手动脑，既锻炼了身体，又愉悦了心情。小朋友，你们想和春天一起玩吗？（出示课题）

说到玩，你们最想玩什么呢？双休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的组员商量商量，设计一个活动方案吧！

2、（出示活动方案内容，讲清要求）

3、小组派代表，交流本组的活动方案。

3、教师相机用简笔画的形式板书。

（给学生一个情境，可以充分激发学生的热情。填写“方案设计”，使用了课文留白处。）

（五）活动五：学一学：放风筝

1、设计了这么好玩的活动方案，这个双休日，老师相信你们一定过得非常快乐。现在，老师从你们的活动方案中挑一个，我们马上就来感受和春天一起玩的快乐！看，这是什么？（风筝）

2、学生触摸风筝，感受风筝的触感及重量。

3、说起放风筝，小朋友们放过风筝吗？怎么放呢？我们看一段录像。

刚才小朋友看得非常认真，录像上的两个同学是怎么放风筝的呀？（一个人拿着风筝，另一个人在前面跑，迎着风，一边拉、一边放）。

4、放风筝真有趣。风筝为什么能飞上天呢？先不忙回答，我们做个试验。

把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感觉到了什么？

这里是一根羽毛，你能不用手，把它运到前面吗？能让它停留在空中吗？

现在，你知道风筝为什么能飞上天了吗？

刚才，我们通过吹气，让周围的空气流动起来，空气流动就产生了风。在风的作用下，风筝就飞上了天。风筝风筝，有风才能上天呢。

结合学生回答播放录像：

小知识：放风筝的时候，要一面拉一面放，这样空气就会给风筝一股反作用力，将它推上天。风筝升空后，由于地面上的空气比高空中的空气热，空气就会上升。于是，风筝就借助上升的气流越飞越高啦。

6、生活中，只要留心，处处都是学问。咱们中国有一个地方，被誉为“风筝之乡”，就是山东的潍坊。每年潍坊都会举办国际风筝节。风筝节吸引了全世界的风筝爱好者，可热闹啦，小朋友想去看看吗？(出示图片)

7、放风筝多有趣，小朋友想去放风筝吗？咱们可以唱着《风筝谣》去放风筝。

学习《风筝谣》。

（这是本节课的重点。从学生们前面的讨论入手，抓住学生的兴趣点，有实物的展示，有动手操作的环节，有科学原理的思考，还有课外的补充。充分引导学生观察生活，思考问题，增长知识，体验快乐。）

（六）活动六——做风车

1、荷兰风车展示。

2、风筝真好玩，可惜只能在室外放。有没有室内室外都能玩，适合在春天玩，制作又简单的小玩具呢？ 说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。（出示一个已经做好的纸风车）“动手又动脑，才能有创造”，小朋友们，让我们一起来做小风车！

3、用实物投影仪演示做风车的过程。（卷、贴、插）

4、播放一段轻松的音乐，小朋友在音乐声中自己动手做风车。

5、风车做好了，怎样才能让它转起来呢？小朋友研究研究吧。（对准扇叶吹气或急速奔跑）。

6、为什么坐着不动，风车就不转，对准扇叶吹气或急速奔跑，风车就转起来了呢？（风吹到风车的扇叶上，推动扇叶旋转）。

7、自然界蕴藏着很多的能量，风的能量就是其中的一种。人们现在已经用风能来发电了，它源源不断，而且没有污染，非常环保。

7、其实，小小的风车，还有很多的学问。风车还能做成什么形状?还可以用什么材料来制作？怎样能让自己的风车转得更快？这些，留给大家课外进行思考。

（本环节是本节课的亮点，渗透了“做中学”的理念，让学生充分动起来，在实践中引发思考，增强能力，增长知识，引导学生动手动脑，乐于探究。）

（七）总结：

春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友们勤于观察、勤于思考，在快乐的玩中探索无穷的乐趣和奥秘，愿浓浓的春意永远流淌在你们的心上！

四、课件制作和使用的设想

（一）活动一：寻找春天。（出示春天美景的图片）

（二）活动二：我爱春天。（音乐：《春天在哪里》）

（三）活动三：玩在春天。（出示采草莓、植树等图片）

（四）活动四：设计活动方案（出示公园及花卉图片）

（五）活动五：学一学：放风筝（播放录像或出示相关图片，制作“小知识”、《风筝谣》页面，）