第三单元 写作·口语交际·综合性学习《青春随想》

第三单元 写作·口语交际·综合性学习《青春随想》（精选9篇）

第三单元 写作·口语交际·综合性学习《青春随想》 第1篇

第三单元 感悟世间百态。

综合性学习·写作·口语交际 青春随想

我们正在走进五彩缤纷的青春花季。步入青春，我们有了自己的心愿和理想，这是我们对生活的渴望；步入青春，我们的身体和心灵都在健康地成长，这让我们感到无比的喜悦。面对火热的青春，我们有理由歌颂它、赞美它。为青春鼓劲，就是为美好的生活叫好。面对青春时期的酸甜苦辣，我们都可以骄傲地说：“我在长大！”

1．树立自己的人生目标和理想。

2．学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。3．了解一些青春期的知识，以利于健康成长，形成良好个性。4．以歌颂青春为内容，培养语文综合能力。

请全班同学上网查找有关青春的资料，注重搜集“自己的青春靓照”“名人青春轶事”“青春座右铭”“青春的诗词歌曲”“我的青春梦想”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理。

我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！

请跟我来，我们一起乘上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！

(一)青春歌曲

开课时，让学生围绕青春话题，选择自己最喜欢的歌曲，以不同方式演唱。可以独唱，可以合唱，还可以领唱、分男女声唱等。

备选歌曲：《梦想号》《青苹果乐园》《我的未来不是梦》《隐形的翅膀》《蜗牛》《似水年华》《青春舞曲》《水手》等。

(二)青春风采

学生展示同学们课间、课堂、课后的照片。(三)青春寄语

教师或是学生代表上台齐诵青春寄语：

当阳光照耀的时候，就该欢笑，当微风吹起的时候，就该飞扬。当我们年少的时候就该幻想，每个人都有属于自己的青春，人生中青春是最美好最精彩的阶段。经历了青春的酸甜苦辣，你才会成长为一个真正有意义的人。

青春，短暂，会从你手边轻轻流走，把握好青春意味着充实的人生就在不远的前方等待着你！抖掉了儿时的天真，拍落了孩时的幼稚，往事已成为尘埃，被一枚日趋向上的种子所代替，生根，萌芽，长叶。品位着这生命的翠绿，一身清爽，一身润泽。青春，现景迷人，也为未景，设一个梦幻的悬念„„(四)青春烦恼

让学生畅谈自己在青春期的烦恼，班主任或心理老师作临场疏导。1．走出青春期的心理误区(1)精神文化生活的不满足心理。(2)好奇、好胜、片面的虚荣心理。(3)贬低逆反心理的形成。2．防止逆反心理的形成

(1)理解

学着从积极的意义上去理解大人，父母的啰嗦、老师的批评都是善意的，看到他们的出发点是好的，是出于对你的关心。我们只要抱着宽容的态度去理解他们，也就不会有逆反心理。

(2)把握自我

经常提醒自己，要虚心接受老师父母的教育，遇事要尽力克制自己。另外，还要主动与他们接触，向他们请教，这样多了一份沟通，也就多了一份理解。

(3)学会适应

青少年要提高心理上的适应能力。如多参加课外活动，在活动中培养兴趣，展现自我价值，这样有助于克服逆反心理。

3．如何摆脱厌烦感

(1)使自己有一个明确的目标。学生应该在学习上有很强的上进心，把远大的目标和近期的任务结合起来，感受学习的意义，这样从根本上就杜绝了厌烦感的产生。

(2)经常进行自我调节。除了从学习中寻找乐趣以外，还可以多参加一些课余活动和体育锻炼，使生活充实而丰富。

(3)改善自己以适应所处的外在环境。也许你现在对自己的现状的改变还无能为力，但哪怕只作一些小的调整，都可能起到意想不到的效果。

(4)不断发掘自身的价值和生活的意义。(五)名人青春

1．阿基米德11岁那年，离开了父母，来到了古希腊最大的城市之一的亚历山大里亚求学。当时的亚历山大里亚是世界闻名的贸易和文化交流中心，城中图书馆中异常丰富的藏书深深地吸引着如饥似渴的阿基米德。

当时的书是订在一张张的羊皮上的。那时没有发明印刷术，书是一个字一个字抄成的，十分宝贵。阿基米德没有纸笔，就把书本上学到的定理和公式，一点一点地牢记在脑子里。阿基米德攻读的是数学，需要画图形、推导公式、进行演算。没有纸，就用小树枝当笔，把大地当纸，因为地面太硬，写上去的字迹看不清楚，阿基米德苦想了几天，又发明了一种“纸”，他把炉灰扒出来，均匀地铺在地面上，然后在上面演算。可是有时天公不作美，风一刮，这种“纸”就飞了。

2．鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须作好精确的时间安排。

在鲁迅的眼中，时间就如同生命。倘若无端地空耗别人时间，其实是无异于谋财害命的。因此，鲁迅最讨厌那些成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短的人，在他忙于工作的时候，如果有人来找他聊天或闲扯，即使是很要好的朋友，他也会毫不客气地对人家说：“唉，你又来了，就没有别的事好做吗？”

(六)青春座右铭

各小组长上台交流自己搜集到的青春名言，学生摘录自己喜欢的句子。①青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！——雷锋

④一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。——赫尔岑 ③青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊

④百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？——屈原 ⑤青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。——宋庆龄

青春随想

“青春”会让你想起什么样的经历，会让你产生什么样的感想呢？请以“青春”为话题写一篇文章。

要求：①文体不限，题材不限。②运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式。写作指导：(1)梦想

(2)__________的明天(3)长大的感觉

例如：“梦想”我们可以从几方面这样设问：(1)为什么要有梦想？(谈梦想的作用和意义)(2)我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？(3)怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只选一个角度，围绕一个问题。选择角度，侧重于自己易写、易出彩的方面。

第三单元 写作·口语交际·综合性学习《青春随想》 第2篇

写作 口语交际

综合性学习

感受自然

教学目标： 知识与能力

1、传授给学生办手抄报的一些知识，初步具备办手抄报的能力。

2、培养学生对秋景的情趣，初步具备鉴赏书写秋景的能力。

3、整体培养学生的行动能力。

过程与方法

1、鼓励学生走出课题，投入自然，领略自然。

2、引导学生见景生情，寓情于景。

3、榜样带领学生尝试在写景的字里行间融入爱憎之情 情感与价值

1、通过动脚、动眼、动心、动口、用耳、动手，创造作品，认识自我能力，获得满足感，成就感，从而产生学习兴趣，获

2、得对生活、自然的理解认识。

3、赏景与赏人相结合，引领学生人格向真、向善、向美。

教学设想：

此课是意在让学生动起来，培养其行动能力；把课内与生活，自然与人生结合起来；把好动的青春期孩子引导到高雅情趣的活动中去。

通过搜集资料，借鉴他人作品获得一些写作的启示；通过亲自体验生活，获得写作的灵感；通过办报实现与其他学科、其他同学的交流。

教学过程：

一、引入：

播放一段音乐《秋日私语》 这首音乐叫《秋日私语》请用一个两个词或一句话来形容一下这段音乐或者来谈谈你的心灵对这段音乐的体会。

奔放、缠绵、激情、深沉、清幽、火辣、新奇、多愁、澎湃、寒骨。一场热情的炫舞。一首绵延的歌。一件鲜红的花衣。

二、手抄报

三、引：这些就是属于秋天的特征。周末作业拿出来。我们再来回顾一下办报要求：

1、以秋为主题，拟出个性化的标题。

2、必须走进秋天的田野、山岗去感受秋天，写一段的秋景抄在报纸上。

3、收集的资料，必须是完整的作品，长了一点的需做合理的减缩。不够填满版面的用尾花填上。互动：

1、说报名3人

2、读作品2人

3、前后交换报纸，展示报纸

4、我们请书法老师林志彬帮助整理全部贴于报架栏，以向校友推荐你们自己，同时得到全校的师生的帮助指正，同时也抛砖引玉。从温注意事项：

1、字千万不可斜着写（除刊头、标题）

2、一定要打边框。

3、图为副，文字为主。

4、作品一定完整（除连载的）四：展示老师的秋游撷景

秋天在田野，在上岗，在水塘，在农家 秋天是劳作着的歌，是垂钓者的诗 秋天是群鸭们的海，白鹤们的坝

秋天是野菊花，攀枝花，三叶梅的画 五：这些都是现实之景

画家用颜料绘秋

歌者用语言唱秋

作家用文字书秋

综合作文课上我们当然用文字书秋

总：眼中有景，心中有情，完成了写作的第一步——有丰富素材 问：接下来该干什么？

忍痛割爱，只选一两处景，最多三处。这是写作的第二步——指定素材（原本就刚好够写作的素材的，免这一步）

问：现在干什么？动笔 我选《老伯、红薯和我》

六：扩写你的一段文字为一篇文章三法：

首先：确定思想感情例《秋途邂逅》的主题意在表现——秋日人情美

《噼啪》我把它的主题定位——秋日思春进而深化为中年对童年的美好回忆。

你可以通过写景表达对远方父母的思念；可以表达对期末考试的担忧；也可以对秋的喜爱；更可以对一段秋事的回忆。

1、加上一段回忆性描写。例《噼啪》

2、加上人物的活动例《秋途邂逅》

第三单元 写作·口语交际·综合性学习《青春随想》 第3篇

关键词： 写作 口语交际 综合性学习 教学策略

现行初中语文教材分为六册42个单元，同时在每个单元的结尾安排“写作·口语交际·综合性学习”版块，其版块为了加强语文知识与学生实际生活的联系，要求教师引导学生以实践活动的方式学习版块涉及的语文知识，旨在培养学生的学习能力和综合素质能力。教师在教学时应该以版块的三个知识点为中心，从而科学开展语文教学工作。

一、写作教学策略

写作是写作者通过对生活的观察，产生思考并且形成情感之后，以文字形式进行展现的过程。教师在指导学生写作时，要让学生投入真情实感，切忌为了写作而写作，从而失去写作的本质意义。例如在写记叙文时，除了叙述事情的发展过程外，还要表达对事情发生后的感受，通过情感流露使读者加深对所叙述事情的印象，加强与作者之间的情感共鸣。在写作中要做到这一点，教师就要引导学生观察生活、感悟生活，多独立思考和探究创新，才能让文章立意新颖，让读者有愉悦的阅读体验。因此，教师在写作教学时要注意以下方面：首先，写作教学要有计划性，不能随意进行。不论教学工作以怎样的形式展开，都不能偏离教材，这样才能有计划、有重点地设计相关训练内容，进行作文和片段相结合的写作训练。其次，教师在设计作文题目时，要具体考虑学生的实际生活经验，贴近学生的生活，鼓励学生多以熟悉的生活对象为主进行创作，提高学生的观察能力和思考能力。最后，在写作方法的指导上，教师要及时跟进学生的写作进度，做到写作前对思路积极引导，写作后对全文进行专业点评。通过这样互相反馈的形式，不仅能提高学生的写作兴趣，还能为以后良好写作习惯的培养打下基础。

二、口语交际教学策略

在初中阶段，学生的思想正处于萌芽时期，对生活和学习都有独特的感悟。教师可以利用学生的这一心理活动特点，积极开展口语交际方面的教学工作。但在实际教学中应该注意的是，口语交际教学不是一种专项训练，而是以语文教学为中心贯穿在整个教学过程中的。因此，教师在设计口语交际的教学内容时，应该把教材中的课文作为主要参考物，严格按照教材要求，对学生进行口语交际的训练。此外，由于学生的性格不同，教师在课堂上要创设“众说纷纭”的教学环境，帮助学生克服心理障碍，让学生有逻辑地表达自己的所思所想。

具体可以按照以下几种方式进行：

第一，利用课前三分钟的时间，以每课一人的形式，让每位学生按照学号的排列登台进行口语交际训练，学生表达的内容不作具体划分，可以是对某件事情的感想，也可以是无针对性的演讲，让学生在比较轻松的氛围里锻炼即兴口语交际的能力。

第二，结合课文中的散文、小说和戏剧，开展故事会、话剧和模仿秀等课堂活动，充分发挥学生的想象力，提高口语表达技巧及能力。

第三，以课文中相斥的观点为例子，举行课堂辩论会。辩论需要学生在表达时具有严谨的逻辑思维，通过辩论学生领会口语表达的另一种魅力，进而提高口语交际的兴趣。教师在进行类似的课堂教学时要让每一位学生都参与口语交际训练，只有多加训练，才能在表达时更自信、大方、得体。

第四，让学生在观看电视节目时多注意主持人说话时的语速和语言，学习主持人说话时大方、得体与优雅的仪态，在日常交流中有意识地训练自己的沟通技巧，长此以往，能在一定程度上提高口语交际能力。

三、综合性学习教学策略

综合性学习教学可大致分为五个环节：活动准备、活动任务、活动开展、活动指导和活动评价。在综合性教学活动前，教师应该做好备课工作，确定具体、实际的活动目标，明确活动任务。例如初中语文教材中“古诗苑漫步”活动前，就应给学生布置任务，要求学生搜集描述田园风光或者边塞风情的古诗，并感悟其中体现季节特征和离别愁绪的诗句，在活动期间，学生通过对搜集的诗句进行朗诵和讲解，从而增强学生的主动学习能力和语文思维能力。在活动中，教师要全面分析学生的实际情况，有选择性地开展活动。对于在完成任务时有困难的学生时，教师要加以帮助和指导。例如“献给母亲的歌”活动中，教师要关注特别家庭的学生，在知识的讲解方面不触碰学生的心理创伤，在必要的情况下可以把话题转移到“亲情”，开展综合性学习活动。在活动评价中，首先教师要了解评价活动的重要性，因为评价活动如果没有发挥作用，那么活动的最终效果会大打折扣。其次，在评价形式的选择上，教师可以灵活选择，把学生的自我评价、相互评价和集体评价融合在一起。最后，而关于评价方式，教师要根据活动的具体内容确定相关的评价方式，两者不能呈现不相干的状态。此外，教师的评价活动，要做到在活动过程中跟踪评价，在活动效果不理想时激励评价，在活动结束时总结评价，以此让评价贯穿在整个活动中，从而达到了解学生参与过程、情感投入和思想变化的目的。通过以上五个环节的综合性学习教学，帮助学生对所学语文知识进行整合，提高学生的语文综合素养。

四、结语

写作·口语交际·综合性的学习是集合写作、思考、说话、观察和评论于一体的活动，旨在培养学生的学习兴趣，全面拓宽语文知识面。所以教师在教学中要合理运用这一部分的教学内容，对学生进行语文综合能力的培养，将改革背景下的语文教育教学要求体现出来。

参考文献：

[1]王世堪.中学语文教学法（第二版）[J].北京：高等教育出版社，2011.

第三单元 写作·口语交际·综合性学习《青春随想》 第4篇

岁月如歌──我的初中生活

一、活动目标

1、通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感；

2、增进友谊，促进班集体团结向上。

3、营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。

4、锻炼写作、口语交际能力。

二、活动课程设计

1、成立活动小组

教师明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。

2、有效合理的分组。

根据活动的需要，成立若干专项小组：

策划组（2～3人）：负责对本次综合性学习的策划、组织和调度，管理和督促其他各小组的工作开展。

班史编写组：主编一名；编委五名，负责资料的整理、有关图片的搜集和处理、撰写班级英才小传、版面设计等内容。要求有工作的热情、较好的文笔、能熟练操作电脑等。顾问（教师及编写组邀请的有关人士，如出版社的工作人员等）；资料提供（全班同学）。毕业晚会筹备组：主持同学由策划组同学担任。

节目组：由全班同学根据其志趣、爱好自由组成，每组人数原则上不超过9人，每组选出一个小组长，负责准备本组的节目。节目要求主题突出、形式多样、有感染力、有创意。并要在一周内将其确定的节目报策划组同学处，以供其统筹安排。

三、活动准备时间：

1、时间安排。活动准备时间可计划2-3周。三年初中生活的回忆总结，毕业前的告别，学生要说的话很多；准备毕业晚会，学生的积极性会很高，要做的事也多。

2、组织安排。活动的策划、组织和实施都由学生担任。最好由班委会统一安排。教师也是活动的参与者，要与同学们一道出谋划策。

3、关心学生的情绪。学生毕业前情绪的高涨与低落，要及时了解，帮助调整。对平时成绩差一些的学生，要多加关心，提高他们的自信心；对少数有心事的学生更要关心、爱护，帮助他们解除心中的“烦恼”。

四、活动指导

本次综合性学习安排的内容，有的由学生自由组合进行，有的要求全体学生参加。

1、关于“难忘的岁月”。这个内容的活动，可要求全体学生参加。

2、关于“集体的记忆”。编写班史，全体同学都参加，内容多，可以分组合作。写入班史的人和事，要认真核实，培养学生严谨的作风。

3、毕业晚会的策划、组织都由学生担任，在班委会的领导下，全体参加，分工合作。学生三年来组织过很多活动，应该不困难。

4、关于“永远的赠言”。赠言本可以有两种形式。

一种是学生每人准备一本毕业纪念册，请每位同学给自己赠言，自己也给每位同学赠言。这种形式好处是学生要根据每位同学的特点写赠言，赠言的形式可多种多样，或诗、或文、或名言警句。

另一种是学生每人准备一段赠言，赠给全班同学的（还可以附上自己的照片、通讯地址、电话），交给班委会，统一打印成册，每人一份，有点像通讯录。这种形式的好处是个人的事少了，只要好好写一段赠言就行了。

五、课堂活动

导入：（播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。）同学们，听着这熟悉的旋律，一定会勾起大家对初中生活的美好回忆。一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的新生活的一番美好憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。

活动一：难忘的岁月

主持人现场采访

1、说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。

（高兴的事好说，大家分享快乐。说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。提倡“化解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。）

2、说说同学之间、师生之间发生的轶闻趣事。

（要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。）

3、我爱我班

（说说班级荣誉史、介绍班史）

4、校园剧表演

初中三年学习生活的片断（初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试）。

5、佳作朗诵：《我的初中生活》、《我们一起走过》。同学小传──《我班的“体育明星”》。

6、全班同学合唱《明天会更好》歌曲。

活动二：今宵难忘

1、唱表现青春和中学生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是独唱，还可以挑选一些曲子自己填词唱）。

2、表演学生自编自演反映中学生活的相声、小品。

3、让学生以舞蹈的形式来反映其学习生活和情感世界。

活动三：同一首歌

1、说句心里话（与任课老师深情话别）。

2、带着祝福远航（师生临别赠言）。

3、只争朝夕（互相激励心若在，梦就在）

在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。

六、活动建议

1、本次活动由班委会组织全体同学参加，活动的内容比较多（编班史、开毕业晚会、写总结），这是初中最后一次大的活动，临近毕业，时间比较紧，所以难度也比较大。教师放手让学生策划、组织、实施的同时，要视情况予以指导、建议。

2、要关心“弱势”群体。可能有少数学生出于升学压力或其他方面的原因，不愿参加活动。要采取适当的方式帮助他们消除顾虑，参加集体活动正是减轻压力的一种方式。

3、不要因为活动影响正常教学。同学三年，一旦分别，感慨万千，依依不舍，这是人之常情。但有时兴奋过度，几天甚至更长时间处于兴奋中，就会影响学习。教师要及时提醒他们恢复平静，继续前进，友谊长存。“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”王勃劝慰朋友的诗句，说的正是这种情景。

七、活动评价

采取整体评价和分项评价相结合，自我评价和相互评价相结合的方式，在活动完成之后的总结会上进行。要求不要太高，多鼓励，多表扬。

可以参考下列标准：

1、是否参与活动；

2、在活动中是否积极主动，与他人合作的意识是否强，是否有创造精神；

3、在活动中表现的语文能力。

八、有关资料

1．学生赠言

（1）赠老师

老师，您是慈祥的母亲，在怀抱里哺育希望，在摇篮边培养文明，驱走了愚昧，唤来了智慧，精心雕塑一颗颗美好的心灵。

月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自于您──老师!

您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂„„老师啊，我怎能把您遗忘!您是海洋，我是贝壳。

是您给了我斑斓的色彩„„

白笔银丝岁月流

卅年讲坛书春秋

书山瑰宝几度觅

学海骊珠执著求

人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚忍的精神。老师啊!您教会了我生活，我怎能将您忘怀!不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。

──居里夫人

园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水，在心灵中结果。园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓阴；教师的梦境，常常是稚甜的笑脸，朗朗的书声„„

──巴特尔

（2）赠同学

青春像一只银铃，系在我们的心坎上，只有不停地奔跑，它才会发出悦耳的声响。

你是一首小诗，抒情是你的本质。我相信，你的前程将开满鲜艳的花朵，散发着最迷人的青春气息。

我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上找到自己的位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。

青春快乐，青春路上没有痛苦。青春美妙，几乎每一处都有生命奔流。青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。青春是一种风度，更是一宗财富──青春的追求一定就是你我的追求„„ 有人说知识的大门是敞开的，我却以为它时时紧闭着。你得用执著的追求去撞击，冲击的力越强，门便开得越大。

平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，显不出时代的伟大。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿。

一个人倒霉至少有这么一点好处，可能认清楚谁是真正的朋友。

你是我生命里无论载了多少风尘霜雪，都是想甩也甩不掉的多雨的夏季，我不愿失去对雨夜和雨夜有关的一切记忆，不愿失去那条路上的寸寸笑语。

尽管绿色已随着秋天远去，但荒漠中仍存有你的友谊。

知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒，好学不倦。努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。

多少人的失败，并不是因为他不能，而是因为他不敢。您敢于冲破世俗的保守，有足够的勇气，有实在的知识，您一定能获得成功!

2．学生箴言

（1）友谊

蔚蓝的海天，精致的信笺，带来往日温暖的回忆；

轻轻送上我──

忠诚的祈求和祝愿，祈求分别的时光，像流水瞬间逝去；

但愿再会时，心坎里面

溢满友情和青春的力量。

寂寂的秋夜里，我似乎在梧桐雨的淅沥中，聆听到了你的款款细语。

卸下满肩的风尘，吟一声长长的思念，多少盼望，几许祝愿，我把情谊系在这信笺上，送给我亲爱的朋友。

让友谊之花，更加绚丽灿烂。

聚匆匆，散也匆匆，花开花落总无穷，惟有友情在心中。

时光带不走童年欢笑，往事冲不淡少年趣事，人生漫漫，海角天涯，时时处处都有我，最美好的祝福。

想你的时候，不一定能告诉你，如果不告诉，你也能会意，那我们就有了真正的默契，好朋友!

你像一朵花蕾，绽开在事业的花坛中，别忘了儿时的朋友在向你招手。

无尽的人海中，我们相聚却又分离，但愿我们的友谊冲破时空，随岁月不断增长。

纵然岁月流转，空间分隔了我们，时间冲走了你我，而关怀祝福之心却长伴左右。

遥寄一份对远方友人的思念，尤其在这美好的季节里„„

愿您每一刻时光，都洋溢着欢欣与喜悦。

人海茫茫，知音何在？

远在天边近在咫尺，不是一个影，乃是一颗心。

朋友：

用我们年轻的心，回应那时代的召唤，友爱将扫去冬日的冷漠，带来春的温馨。

愿温暖的友谊，带给那位往日朝夕相处，如今又要离去的友人；

挚诚的祝福你拥有更美好的前程，以及灿烂的人生。

更愿你百尺竿头，更进一步!

（2）理想

了解世界，是我们的兴趣；探索人生，是我们的愿望；学习知识，是我们的追求。

一个人能在一生中把自己最美好的东西无私地留给人们，那么他在离去时一定是欣慰的。虽然人生只是短暂的一瞬，但是只要你活得充实，让顽强奋斗，坚忍不拔的精神伴随你的一生，那就是美丽的人生。

理想像手中的利斧，斩断荆棘冲击平庸；有了理想，梦中便有了希冀。

青春离开了伟大的理想，只不过是东流水上漂浮的落叶。

灿烂的理想，使我们年轻的心胸如宇宙般辽阔，让五色斑斓的星星在心空中闪烁。苍鹰追求的永远是蓝天的宽广。

只要有长满绿叶的心境

总会有一片美丽的风景属于你的窗口

理想是人生的铺路音符，奋斗才是青春的赞歌。

理想只有经过冬的凝结，春的洗礼，夏的考验，秋的搏击，才会结出永恒的美丽!十六岁的我编织着彩色的梦幻!

十六岁的我带着问号去寻求金钥匙!

十六岁的我扬起风帆驶向理想之海!十六岁的我去开辟那多彩的世界噢!

理想是一座神圣的城堡，懒惰懦弱的人只能永远在城墙下徘徊。

理想，是黑夜跋涉的旅人看到的远方的灯火。他只有不断的向前迈出坚实的脚步，才能走进诱人的光环。

没有理想的青春，就是没有太阳的早晨。

如果你还没有实现自己的理想，最好别急于欣赏自己的脚印。

我们用青春的柔唇，去亲吻这片圣土，也把我们的梦幻镶嵌在新时代的旋律里，同这块圣土一起实现共同的夙愿。

没有理想的人，像一只无桨的孤舟，在茫茫大海中，漫无目的地漂泊。

第三单元 写作·口语交际·综合性学习《青春随想》 第5篇

人教版九年级上册第六单元的写作·口语交际·综合性学习

—、目标

1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野，增长见识，练习口语表述能力。

2、搜集相关资料，培养对信息的搜集、筛选、整理能力。

3、理解什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观，在评价历史人物时坚持唯物史观并激起对风流人物的敬仰之情，培养理想主义信念，树立远大理想。

二、过程与方法

1、结合主题，深入生活，进行实际探访。

2、利用书籍、网络、影视等查找有关资料并分类汇集。

3、在班级开展成果展示会。三 搜集途径：

书籍、网络、影视、探访。

四 叁加人员：

全体学生。

五 活动准备 同学们要积极按照老师的要求，为了在活动中充分的展示自我，具体做到以下几点：

1、阅读课本上关于这次活动说明，明确本次活动的主题和主要内容。

2、研讨“风流”的含义，可查阅《现代汉语词典》，了解风流的多种含义，找出相应的例子，看看这次活动中大家共同采用的义项。

3、同学们要积极配合，查找有关资料，完成本组所负责的任务，各组承担的任务如下：

第一组 演讲组 负责搜集风流人物的的生平，经历，业绩等，并精选5-10个人物的资料，着重展示他们的求学，创业的艰辛和坚韧不拔的努力。

第二组 讲故事组 负责查找风流人物的资料，了解他们的主要事迹及精神品质，并将以故事的形式将其主要事迹讲述出来，学习并宣传他们的高尚品质。

第三组 朗诵组 负责搜集伟人的名篇名作，并精选3-5篇作品，写出相关的评论，侧重体现伟人的思想。

4、明确自己心目中的风流人物的形象，整理并讲述他（她）的主要事迹，准备课上参与交流。

5、整理关于“风流”的相关认识资料，准备课上参与“什么是风流”“什么人物是风流人物”的讨论。

六 展示过程

（一）风流人物谁与争锋

1、形式：演讲

2、过程

组长发言：许多人都有自己心目中的偶像：或侠肝义胆的英雄、或聪明过人的智者、或才华横溢的文人······这些人物被人们所敬仰、推崇，看看我们组所搜集到风流人物，他们是怎样为人类做出了坚韧不拔的努力和贡献。

A 丛飞——爱心大使的奉献

丛飞被授予“中国百名优秀青年志愿者”“深圳市爱心市民”“深圳市爱心大使”等称号。鲁迅曾经说过：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”对于丛飞来说，那些失学的孩子不都和他有关吗？！他是一位真正的无私者，一位奉献了金钱、时间、乃至生命的博爱者。他把爱传递给别人，不计较别人的爱的回赠，这是他的精神的富足之处。他从看到失学儿童的第一眼，到被死神眷顾之前，把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫的保留，甚至不惜向生命贷款，他曾经用舞台构筑课堂、有歌声点亮希望。“只要你快乐、只要你幸福、只要你圆上了好梦，我就不辛苦。只要你开心、只要你如意、只要你回头一笑，我就知足。”这是丛飞写的歌词，他用歌词诠释了他的人生。

B 曹操——智者的形象

曹操，字孟德，小名阿瞒。东汉末年，在于黄巾军作战中起家，192年占有充州，并收编青州黄巾军，用其精锐建成“青州兵”。196年，将汉献帝迎到许昌，自任丞相，把持朝政。他收编了张绣，击杀了吕布，在官渡之战中战胜了袁绍，统一了北方。208年在赤壁之战中失败，退回北方。他在北方大兴屯田，兴修水利，实行盐铁专营，使辖区得社会经济得到恢复和发展。在政治上，他任人唯贤，唯才是举。在军事上，他戎马一生，身经百战，精通兵法，再战略战术及军事理论上都有建树。他还擅长诗歌，一些作品如《短歌行》等更是千古名篇。曹操是中国历史上杰出的政治家，军事家，文学家。

C 钱学森——中国的导弹之父 生于1911年12月，1939年在美国获得博士学位后留美从事火箭研究，1955年冲破阻力回到祖国。此后，他受命组建我国第一个火箭、导弹研究机构——国防部第五研究院。新中国的火箭、导弹、航天事业由此起步。1991年，1999年先后被授予“国家杰出贡献科学家”“两弹一星功勋奖章”。

（二）丰功伟绩到处传扬

1、形式 讲故事

2、过程 组长发言：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，经过历史的长河，虽然这些风流人物的生命早已消失，但他们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒，照亮我们前进的方向。我们本组收集到的珍宝，拿出与大家共享。

A 宋美龄：百年风华与沧桑

宋美龄于2003年10月24日在梦中走向了天国之路。走在政坛上的历史人物，是“蒋家王朝第一夫人”，但她不做民族的罪人，反对“台独”，心系两岸的和平统一，被后人所赞扬。她反对李登辉、陈水扁等“台独”分子当政，支持国民党。年过百岁的宋美龄，以上缴一万元的新台币的全额党费，来支持国民党。正因为如此，宋美龄虽然远离台湾政坛，但她仍然是岛内外国民党及“反台独”力量的重要精神支柱。

B 孟轲：天地间第一伟丈夫 两千年前，太史公司马迁读《孟子.》，至梁惠王问“何以利吾国”，遂废书而叹。老先生叹者，是以为利乃乱之事也。两千年后，我读《孟子》，不禁废书而叹。我所叹者，是前贤孟子身上的那股咄咄逼人的英武之气和沛然淋漓的阳刚之气。人说：大哉孔子！我想说：英哉孟子！天地间第一伟丈夫。

孟子向不可一世的君主陈说自己的为政之道，常常言辞犀利，刚正不阿，但君主认为见效慢而不肯采纳。但在孟子义正言辞的强大思想攻势下，不能不一时心悦诚服，而孟子并不为了让君王接受自己的政见而屈尊阿附，他无意于取媚讨欢，弄个一官半职干干。一次，孟子要去朝见齐王，齐王正好派人对他说：“寡人本应去拜访你，但不巧感冒了，怕风吹，如果你能来朝见，我可以接见你。”孟子一听，反而不想去了。于是回答说：“刚好我也病了，不能上朝。”第二天孟子却到东郭大夫家吊孝，公孙丑说：“你昨天托辞有病，今天却去吊丧，这样太不好吧？”孟子理直气壮的说：“昨天病了，可今天好了，为什么不能去吊丧？”以臣子的身份公然与君王较劲，没有一身的正气，骨气，胆气是不行的。

孟子曾说：穷则独善其身，达则兼济天下。这种教诲，一直使得后代文人们进退有据。不管身在宫阙，还是身在江湖，都不应失去做人的立身之本，培养浩然之气。孟子身上的那种有棱有角，有个性的哲人风采，英勇之气，男人本色，成为一条汲之不尽的文化源泉。

C 诸葛亮：神人

诸葛亮，字孔明，人称卧龙，他兄弟三人，兄诸葛瑾仕于孙权，第诸葛诞仕于魏。时人以为“蜀得龙，吴得虎，魏得狗”。他的人生分为2个27年，前27年修身养性立志，用世的准备阶段，后27年是诸葛亮尽忠蜀汉的阶段。他一生行事谨慎。如赤壁之战后，刘备以“借”为名，长期占据荆州，对东吴构成了严重的威胁。孙权多次派人讨要荆州，但刘备以各种借口，赖着不还。为了将荆州收回东吴，周瑜想出一条计策，以招亲为名，把刘备骗到江东。软禁起来交换荆。对于孙权的招亲，刘备心存疑虑，他不敢贸然前去，害怕受到谋害。但诸葛亮早有安排，令赵云随行保护，并交给赵云三条阴囊妙计，要他以计行事，就可化险为夷。神奇的是，以后的发展竟完全在诸葛亮的预料之中，三条妙计都恰到好处的发挥作用。诸葛亮的“锦囊妙计”是在对局势准确分析预测的基础上，所采取的针对性的举措。是呀，他的每一条策略和计谋都具体严谨，操作性强，能在明确大方向的前提下，兼顾到每个细节，因此能够确保成功，令敌人防不胜防。此乃人中的神呀。

（三）、豪情满怀吟诵华章

1、形式 诗歌朗诵

2、过程

组长发言：古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年，“老骥伏枥，志在千里”多少老年人焕发青春，“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情······是呀，伟人们为我们留下了多少的宝贵财富，让我们再次展现他们的思想吧！

A 《念奴娇·赤壁怀古》苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

B 《满江红》岳飞 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？加长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。C、《观沧海》 曹操 东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志

（四）、风流人物在我心中

1、形式 自由发言

2、过程

A、关羽“古往今来的名将中的第一奇人”

他的忠义、信义、情义是我们所弘扬。他的朋友之义、兄弟之义、君臣之义得到社会各阶层的广泛认可，被历史统治阶级和千秋万代的普通百姓共同敬奉，何其伟大。他生前的官衔是“前将军”，最高爵位是“汉寿亭侯”，到了明清时期，全国各地广建关庙，号称“武庙’,与孔子同等地位。后来又走出国门，远渡重洋，在东南亚以及海外一些国家中，建立庙宇，接受香火和顶礼膜拜。关羽上升为“神中之神”，他之所以受到广泛的顶礼慕拜，是因为他身上最突出的因素是“义”，被统治阶级理解为“忠义”“仁义”大力提倡，被普通百姓理解为“信义”“情义”“义气”而作为自觉遵守的人生准则。中国传统文化得到体现，关羽作为“义”的化身，万古流芳了。B 孙立人“一代名将”

孙立人是安徽庐江人，早年以安徽省第一名考取清华学校庚子赔款留美预科，后又取得普渡大学土木工程学士学位，受聘于美国桥梁公司担任设计师。期间有感国运衰微，投笔从戎，自此戎马一生。孙立人为蒋介石立下了汗马功劳，功高震主，遭蒋猜忌，终因郭廷亮案件被牵连，遭罢黜。对于免职的孙立人，蒋家父子采取“不杀、不审、不问、不判、不抓、不关”的“七不”政策。在幽居的日子里，他在家养鸡、养鸟、养猪，开辟果园，种玫瑰。虚心向花农请教，悉心栽培。他种的玫瑰广受欢迎，被称为“将军玫瑰”。他能够积极的面对困境，调整自己的心态，对待生活，病逝时享年90岁。C、卫夫人——王羲之的老师

卫夫人，名铄，字茂漪，自署和南，东晋女书法家。卫夫人生前名望已远播海内外，著名大书法家王羲之少年时曾拜在其门下，学习书法。她教授王羲之的三堂书法课，更是三堂人生课。她教“点”时，说：“点像高峰坠石”；她教“一”时，说：“横像千里阵云”；她教“竖”时，说：“竖像万岁枯藤”。少年的王羲之可能不会领略到其中的奥妙，书法的美，一直是与生命相通的。“高峰坠石”让人理解了重量与速度。“千里阵云”让人领略到了开阔的胸怀。“万岁枯藤”让人知道了强韧和坚韧。卫夫人是书法老师，也是人生的导师。

（五）、风流人物看今朝

1、形式 自选 抢答

2、过程

班长发言： 我们领略了历史上的风流人物，学习了他们高尚、无私、无畏的精神。我们班的班训是“笃学慎行”，在我们班涌现了一批先进人物，他们的品质引领者班风，下面我们夸夸他们吧。（放《三国演义》主题曲）

A、李 宇工作认真负责，我们好的班风与他的管理分不开的。到教室的最早，离得最晚，要求同学们做到的他首先做到。

B、刘 文视力不好，坐的位置偏，好几个同学要求自愿和她换位，但她却说“没关系，我看不清，问问同桌不就等于看清了。”

C、王阳阳有一天早晨没有按时到教室，那么她来后，自觉按班规来要求自己。

D、杜嘉斐、高歌两个同学办板报，下学后两个人留下来干，没时间吃饭，买些面包来充饥，但毫无怨言。

六、总结 收获 评价

（主持人）通过这次综合性学习活动，同学们都受益匪浅。

首先，这次活动加深了我们对风流及风流人物的了解和认识。同学们走进了历史，聆听了他们的教诲，观看了他们的风采。对风流人物有了较深的认识。

其次，这次活动也让我们体会到合作的重要性。在分工阶段，大家根据特长自由结合，徐方、师艺珊、刘颖等几个同学擅长朗诵，李一霈、李坤阳、肖遥等几个擅长讲故事，讲的有声有色，抑扬顿挫，还有几个同学自告奋勇的去采集图片„„正因为大家的分工合作，相互配合，互相帮助，最终，各个小组都有亮点值得表扬。再次这次活动也是同学们的心灵受到了洗礼，初中生活即将结束，同学们有的失去斗志，通过开展这次活动学习，使他们又一次受到心灵的震撼，失去的信心重新找回。此外这次活动也提高了他们的听、说、读、写的能力。

总之，这次综合性学习活动，使我们增长知识，树立信心，开阔视野，学习怎样与别人交流，大家对生活有了信心。

教师的教后反思： 《话说风流人物》是人教版九年级上册第六单元的综合性学习活动。目的是让学生在学习本单元的基础上，对学过的名作，名家给予整理和学习，学习他们身上体现出的伟大精神，从而我们也要树立远大抱负，并培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

一、课前指导

1、明确本次活动的主题和内容。推动社会的向前发展是那些风流人物，风流人物谁与争锋，丰功伟绩到处传扬，豪情满怀吟诵华章，风流人物在我心中，风流人物还看今朝。

2、发挥特长，激发兴趣。放手让学生收集资料，采用听、看、绘、写、查等方法来保证资料的全面、真实、生动。

3、讲解上网查阅的有关方法。

二、教师准备：教师要指导学生做好充分的准备工作，引导学生充分利用相关书籍、影视、网络资料搜集历史上风流人物的资料，具体可做到两点：

1、将全班分为三组，各组出一名组长，提前两周布置作业。

2、教师自己应当首先搜集资料，丰富自我，丰富课堂。

三、实施指导

1、组织大家推荐活动主持人（要求;态度大方，普通话好，语言表达能力强）

2、组织好同学们安排好小组发言者和电脑操作者，并为他们服务好。

3、调节好课堂气氛。

4、激发大家主动参与，积极配合，对优秀的人或组及时的鼓励。

四、活动感悟：

这次,话说千古风流人物》语文实践性活动，开展的十分及时，此时是基础好的同学，有自信考上高中，基础不太好的，对前途无望，想自抛自弃。为此让他们充分认识到基础不好是暂时的，只要努力一切皆有可能。在活动准备阶段，小组分工明确，大家各司其职，又相互合作，通过收集查找获得了都一手资料。在活动阶段，同学们的语言表达能力得到很好的锻炼。如“风流人物谁与争锋”进行演讲时，同学们饱含激情，语言简洁。其次活泼新颖的方式，激发大家独立思考，如“风流人物还看今朝”通过抢答的形式，合作提供答案，是大家的热情倍增，课堂气氛活跃。最后同学们得到一些历史知识，并能客观的正确的评价历史人物，自己也信心十足。不尽人意的地方是，环节与环节之间不太紧凑，电脑操作的同学可能心理太紧张了，不过问题都有两面性，有得有失，得还是大于失，今后会在这些失的方面进行改进的。

写作交际口语第六册第三单元 第6篇

第三单元

运用多种表达方式

一J练目的

文章的表达方式有多种：记叙、说明、议论、抒情。每种形式都有它

独特的表达效果。

记叙，所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事

件发生的场所;目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。说明，所

用材料是客观世界中的各类事物以及事理;目的是使读者明了这些事

物的特征(包括性质、状态、功能等人 议论，所用材料是作者对社会生

活中各种问题的见解;目的是使读者相信作者观点的正确。抒情，所用

材料是作者的感情;目的是使读者产生共呜。文章不能单独使用一种

表达方式。而要经常借助其他的表达方式来丰富或加深文章的内容，

使文章显得绚丽多彩，对读者也具有更大的吸引力。

综合运用多种表达方式要注意：

1.要用得自然。兼用的表达方式之于主要表达方式，如同枝叶之

于树干，都是自然的从它上面生长出来的，不能为兼用而兼用。

2.要用得灵活。主要的表达方式跟其他表达方式的结合是要有灵

活性，不能采取单一的模式。要根据内容要求选择相应的表达方式。

该叙述时娓娓道来，该写人时细致描绘，该抒情时发自肺腑，该议论时

发人深省。

3.要用的巧妙。所谓巧妙，就妙在使读者在不知不觉中接受作者

的意图上。这种情况在抒情文中比较常见，因为作者的感情不能靠用

“喜”“怒”“哀”“乐”一类字眼来表示，还必须借助于对人、事、物的表述，

才能把这样的感情具体化，这就意味着记叙、说明、议论这种表达方式

都能在抒情文中找到自己的位置;而在读者这一面，每到这些地方往往

觉得作者是在谈天说地，读得津津有味，却不知在情绪上早已受到感

染，待到读完全文，才醒悟到原来这是作者有意的安排。

各种表达方式的交错使用。叙事写人饱含激情，字里行间流露深

情，写景状物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融;议中有叙，叙中

有议，夹叙夹议。力求用得自然、灵活、巧妙，给文章增加一点光彩。

二、作文题目・

l。我向往

2.我这个班

3.我的梦

4.文话

三、作文提示

1，作文题目：我向往20

提示：年对中国人来说是一个很有意义的一年，四年一度的

奥运盛会将在中国北京召开!2008年北京奥运会将是什么样的一种

情景，你可以展开想象的翅膀，写出你心目中朝思暮想的奥运会，也可

以假想你作为一名运动员、教练员、裁判员、新闻工作者或其他后勤人

员参与这场奥运会，你将怎样开展工作的.，要写出个性特征或独特的风

采。要综合运用多种表达方式，最少写700字。

2.作文题目：我这个班

提示：写班集体可写的事很多，要先想想这个班给你最深刻的印象

是什么，它有什么特点。写法上要选好角度，从特定的时间或地点，特

别的事件入手，展示这个集体的特点。要有生动而又令人回味的细节，

表现出你对这个班集体的感情。写700字左右。

【例文】

难忘班级深情

初三是分手的季节。当我即将告别班级的时候，望着一张张熟悉

的脸，眼眶不禁湿润了。忘不了三年同窗的点点滴滴，忘不了最后毕业

* 那一天。

哟，大脸猫你还记得刚入学的时候吗?你一进教室，沉闷的气氛全

没了，只有你爽朗的笑声在飘荡。相识的，不相识的，都能和你聊起来。

初中三年，无论什么时候你总是一张笑脸，大家都叫你“大脸猫”。可今

天怎么泪眼汪汪的呢?

最可亲，也最可爱的班长，你的能力确实不差，组织了数不清的班

会、联欢会，获得了一次又一次的成功。你的学习很好，我们全班哪位

同学没有得到过你的鼓舞!你辅导我们时讲得那样伶俐，那样生动。

可今天，伶俐的口齿怎么变得迟钝了呢?

小百灵，再为我们唱一曲吧，你的歌声从来都十分欢快。记得吗?

我们参加了好多次学校的歌咏比赛，每次都拿了名次，其中你的功劳最

大。为了纠正我们的音调错误，你反复唱给我们听，那百灵般清脆的声

音都唱哑了。可今天你的歌声怎么这样伤感?

你们这帮男子汉，怎么和以前一点也不一样呢?上次开校运会，你

们暗暗发誓，成绩上未能替班级争光，运动会可不能亚于别的同学。你

们奋力拼搏，我们呐喊助威，最后获得了全校集体奖第一，全班欢呼雀

跃了。可今天，你们那股男子汉气概哪里去了呢?

我们最敬最爱的班主任，在临别时，您叫我们不要难过，应该为自

己的未来欢呼，欢呼我们又长大了一岁，更懂事更成熟了。可您说这话

时，眼里分明闪着泪花!您对学习好的和差的同学都一样地爱。那次

班上一个最调皮的同学疯打时，不慎被玻璃划伤，您不顾自己体弱，背

他上车去医院。等他缝完针出来已是晚上七八点钟，您把他送回家后，

才拖着疲惫的身子回家。

敬爱的班主任，您说过“我们应告别昨天，走向明天，让我们互相祝

福吧”!是啊，昨天已经结束了，我们一定要、也一定能走向幸福的明

天。

我们击掌相约，再过，母校再相聚。

祝福你，同学!

祝福您，老师

【简评】

本文用第二人称，如叙家常，向读者介绍了作者的班集体，在特定

的时间一初三分手的季节.所展示的团结友爱，力争向上，尊师爱生

的精神。作者选取了爽朗乐观的“大脸猫”，聪明能干的班长，歌声优美

的小百灵，替班级争光的男子汉，最敬最爱的班主任……这些典型人

物，描绘班集体的全貌，通过生动感人的细节，表现师生之情，运用多种

表达方式，写得感人。

第三单元 写作·口语交际·综合性学习《青春随想》 第7篇

关键词：初中语文；综合性学习；尝试

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-071-1

一、案例描述

“这样的作业我们喜欢！”“明天我可以出去玩咯！”“你到我家来吧，让我爸爸帮我们拍……”领到这项特殊的周末作业之后同学们显然有些兴奋。这次的周末作业有点特殊，要求是“上交照片一张，要求照片上有自己和春天，并配诗句，诗句可以是古诗也可以自创，照片可以上传到班级邮箱也可以U盘拷”。

交完照片之后的周末作业是写照片后面的故事，写照片后面的故事也就是把自己拍这张照片的经过记录下来，并提出要求，要把故事写得曲折吸引人。

课件制作好以后利用一节中自习辅导课的时间在班上播放，学生轮流讲述照片背后的故事和拍照选景配诗的理由。

学生从除自己以外的其他同学中选择给3位同学投票，班级集中统计并颁奖，投票标准是照片和诗句配合恰当以及背后故事讲述精彩。

第二周周一刚到办公室就有学生来交照片和诗句了，一周内陆续搜集到照片26张，没有交照片的同学后改成写两周的观察日记，观察家中栽种的植物或者身边的目之所及的植物，要求每天交给老师看。作业布置十天之后开始制作课件，并制成课件，并配上配乐。

课件制作阶段就有学生不断到办公室来打听情况，有的想抢先看，有学生要求换照片，有的要求改诗。终于几经修改之后决定周二的语文中自习的时候给他们展示了制作好的课件。上课铃声响了之后我走进教室时注意到了他们眼巴巴的眼神，当我打开多媒体的时候他们充满笑意的眼神似乎要发出声来，也有一些人紧张地看着面前的纸条快速地默念着什么，我知道那是在准备讲诉照片背后的故事呢。

在舒缓轻快的钢琴曲《小村之恋》伴奏下，展示开始了，第一张照片是陈俊的，陈俊手扶一枝含苞的梅花，因为取景的关系使得画面看起来仿佛是摘下来拿在手中的，配的诗是“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”陈俊有点害羞，他不好意思地说自己在家先回忆了很多写春天的诗句，然后根据现有自然环境选择了这首，古诗中展现的友谊非常的纯洁，梅花有高洁的品格，送梅给友人，也是赞赏友人的情操高雅。这一点不像现在有些人虽说友谊但其实始终追求的是物质的利益，与古人比还有差距，所以就选择了这首。

轮到姚超的时候，大家都笑了，因为他那张照片是在山上，但他双眼是微闭着的，很陶醉的模样，他之前要跟我换照片我没同意，我告诉他可以利用这张照片把故事讲精彩，他在大家的笑声当中开始了自己的故事《惊险之行》，听到这个题目，笑声停止了。他接着说：“您们一定很难把这张照片和“惊险之行”联系起来……”有点口吃的他有意说的慢一些，又像是要调动大家兴趣的意思。我打断了姚超的讲诉，请他再思考怎样讲这个故事才能像开始那样抓住同学们的注意力；又问同学们最想听什么，学生们七嘴八舌有说想知道那条蛇长什么样，什么颜色，有多长，有多粗；有说想知道姚超和她姐姐吓成什么样儿了；有说想知道为什么是姚超而不是他姐姐踩到蛇的；有说想知道周围环境怎样，为什么没有发现那条蛇……“波折和细节或许是好办法，姚超，同学们的这些想法你都可以考虑！”我这样提醒。他有切身的体会这样一提醒很快就顿悟了，“一开始我和姐姐边走边聊边欣赏山中的风景，那个槐树冒出绿芽了……”，故事讲完大家一片唏嘘，姚超很满意。

……

一节中自习时长近一个小时，结束时学生们和我一样意犹未尽。

二、案例分析

1.作业形式常变常新，语文学习活力永驻。语文学科的综合性特点天然地与社会、政治、经济、自然以及人们的物质生活、精神生活产生广泛的联系。“语文的外延即生活”引导学生品味语文，就要走进生活，让学生在生活中品尝语文的滋味，感受语文的魅力，在实践中学习语文、运用语文，全面提高学生的语文素养，而学生的语文素养本就应该随时随地成长，所缺少的只是那点燃的火种，助推的加速器；教师要善于拓展学生学习语文的空间，努力创造条件变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。把语文作业布置到生活中去未尝不是一个有意思的尝试。

2.评价方式不拘一格，学生参与绞尽脑汁。《中学语文教与学》2013年第12期“中考综合实践考查体特色浅说”中探究出四条明显特色，一是时代性；二是文学性，三是地方性，四是文化性。特别是最后一点说的很有道理，这是一个文化盛行的时代，也是一个文化多元的时代，语文教学的教只要可以培养、训练、唤醒、激发、诱导、引导、促进、转化、优化、提升学生的语文能力就行了。在活动中，几乎每个学生都调动了自己机智，思考选择，辨别，还与家人，与同伴交流，写作表达，斟词酌句，不是锻炼了自己多方面的能力吗？如果把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，那么评价方式大可由老师评价这种单向的形式变为师生、生生之间的多向交流合作的评价方式，学生既在乎老师的评价，也更在乎来自同伴的意见。让学生投票，认真计票算分，小事当大事做，但凡被提名的学生都会觉得蛮自豪。

综合性学习写作口语交际; 第8篇

生活处处有语文。在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。让我们一起来开展一次生活中学语文的活动。

一、根据各人的兴趣爱好，分成不同的小组(也可单独一人)，在家庭里、校园里、社会上，学习、运用语文。

1搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言;过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言;校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言;社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。

2将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子。比如，有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等，可以分别编成“集锦”;街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等，可以分别编成“举隅”;新词、新流行语、新外来语等，可以分别编成“荟萃”。

给这些小册子各取一个恰当的名字，放在教室里展览。

二、在下列题目中任选一题，全班或分组展开讨论。

1怎样在其他课程中学习语文?

2你从街头语文中学到了什么?

3怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”“钱(前)途无量”一类改动成语的广告?

三、在下列题目中任选一题，写一篇作文。

1“生活处处有语文”给我的启示

2我从___中学到了语文

(横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词)

3关于规范街头用字的建议

4小议荧屏错别字

参考资料

小草在成长 ，请勿打扰(草坪上的告示牌)

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦(食堂告示牌)

悄悄的来，悄悄的去(阅览室告示牌)

除了你的脚印，什么都别留下;除了你的记忆，什么都别带走(某旅游胜地告示牌)

我们的名声是吹出来的(电扇广告)

你的需求就是我们的追求(服务公司广告)

眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧(眼镜广告)

“潇洒走一回”(流行语)

《写作・口语交际・综合性学习》 第9篇

每个人都有属于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的阶段.经历了青春的酸，甜，苦，辣，你才会成长为一个真正有意义的人.青春，短暂，会从你手边轻轻流走，把握好青春意味着充实的人生就在不远的前方等待着你!青春就象这束鲜花!开放的时候绚丽无比!可它枯萎的时候就惨不忍睹!初三的同学正处于青春的最美好的时光!通过这个综合性学习活动可以让他们认清自己!展示自己!并学会用自己的笔书写自己的青春。

【学习目标】

1、学生树立自己的人生目标和理想。

2、学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

3、学习青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。

4、颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

【学习重点难点】

1、学生树立自己的人生目标和理想。

2、学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

3颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

【教学准备】

1、生们一起设计、制定活动计划，安排活动时间。

2、实际条件，为学生提供参考资料或相关网址。

3、主题班会的内容、形式，决定主持人、演出者和有关事项。

【教学流程】

一、情景导入

今天，我们来讨论一个有关青春的话题。十几年前，我像你们这么大时，在槐花飘香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那情景令我至今难忘。在每个成年人的心目中，都有着对过去的一段的美好回忆，那青春岁月发生过的一段事情，像一本纪念册，永远珍藏在他们的心中。因为青春岁月，充满了真情，充满了渴望。今天，让我们一起唱响青春之歌，走进《青春随想》。(出示课题)

二、明确目标

1、我们树立自己的人生目标和理想。

2、学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

3、学习青春期的知识，以利于健康地成长，形成良好的个性。

4、颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

三、个性阅读

第一板块：我们读青春

“青春随想”分为四个部分，每个部分既有联系又相对独立。步入青春，每个学生都会有自己的心愿和理想，这是他们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励;步入青春，学生们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让他们健康地度过青春期，树立正确的人生观;步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养学生们良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神;步入青春，很多人都会有成长的喜悦，让学生们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。关于具体的活动，如下安排：

1、春的心愿”部分①许多学生的心愿和理想，也许谈不上远大，也许还很稚嫩，不要拔苗助长，实实在在才是真;②活动的形式可以多种多样。如向着天空、群山、大海大声喊出自己的心愿，可以有助于学生克服胆怯、羞涩等，树立他们的自信心;如举行青春的仪式，可以借鉴有些国家为年轻人举行成人仪式的做法;如青春宣言，更是可以参考各种宣言的形式。总之，活动要有创新，才能吸引学生。

2、春的座右铭”部分①“座右铭”要学生自己体会，不要板起面孔说教;②结合学生的特点和实际，引导他们了解自己，自觉地

教案《人教版九年级语文上册《写作口语交际综合性学习：青春随想》教案》，来自网!

克服自己的不足;③学生是生活在集体中的，要培养学生关心他人，帮助他人的优良品质。只关注自己是不够的，还要关注他人，这样才能和他人合作相处。帮助他人发扬优点，改正缺点，也是团结合作的一个方面。

3、春的知识”部分①作为进入青春期的学生来说，不仅身体健康、知识水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以说更加重要。要让学生在活动中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意识地寻求完善自己;②青春期知识，包括性知识，是青少年教育中不可回避的。作为跨学科的一项活动，可以和生理课等结合起来。怎样宣传科学知识，要有一定的创意;

4、春的颂歌”部分①歌颂青春，要让学生感觉到青春的火热、灿烂、美丽，让他们发自内心地热爱青春、热爱生活。不能做作，不能强加于人;②青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，奔放起来;③要发挥学生的积极性和创造性，可以完全由学生来主导，尽可能不加限制。

附：青少年的健康成长

青少年期不是简单的儿童期的延续。儿童成长为一个青少年时会发生重要的生理和心理变化。青春期的变化特别表现在生殖系统、性机能反应以及年轻人认识自我和被他人所认识的诸方面。他们在身高和体力上发生变化，并且在性别上形成了明显的差异;抽象思维的能力和移情作用开始显现出来;在家庭内部和家庭以外的年轻人中间，开始与成年人之间建立新的社会关系。这些新的能力的发展产生了新的行为。这些行为不仅因为性别、生理和心理发育的水平、以及个人社会成熟的程度而表现得大相径庭，而且也与青少年所处的社会、文化、政治、自然和经济环境有关。由于家庭以外的影响开始占据更重要的位置，年轻人的自我判断和形成的各种关系对他们生理和心理的健康和成长越来越具影响力。他们在这段时间的所作所为将会影响到一生以至后代。青少年时代是年轻人自然体验、对未来、移情和理想展开想像的翅膀、自由驰骋的时代。同时也是增强自我意识(有时是自我价值堕落)的时期;自我评价和勤学好问的时期。随着生育能力的开始发育，在这一时期青少年萌发了儿女之情和性冲动。出于要与他人建立稳定的联系以及参加工作，开始生活的需要，年轻人在这个阶段要求学习新的技能和知识。这个时期也是青少年在承担成年人责任之前，以不伤害自身健康和利益的各种方式，尽情享受人生的阶段。(节选自世界卫生组织技术报告《青少年的健康与成长》)

第二板块：我们写青春

[写作导航]青春随想

――你会点击话题吗?

同学们，你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗?如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。

话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。

话题作文有几种常见的命题形式：

(1)命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。