我心中的善良优秀作文

2024-07-28

我心中的善良优秀作文（精选6篇）

我心中的善良优秀作文第1篇

今天，我放学的时候，突然下起了大雨，我正好带了一把大伞，我撑开大伞，刚准备走，就看到我的同学站在树下避雨，我赶忙跑过去，把她拉入大伞的怀抱。我就对她说：你以后别在这避雨了，要不然会出安全事故的，你可以到校门口那儿去避雨，如果班车来了，你就可以让保安叔叔拿个伞把你送过去。我刚说完她的班车就来了，我就把她送到她班车门口，看着她上车之后，我才跑到等公交车的地方等公交车。

小朋友，每一个人心目中都有善，善是扶起摔倒在地上的爷爷奶奶，善是为老年人让座，善是为父亲母亲端一杯茶水。让我们伸开双手，去为那些贫穷的人贡献吧！

我心中的善良优秀作文第2篇

善，是什么？是弯腰捡起一张废纸；善，是对他人的轻声问候；善，是扶起身边摔倒的同学；善，是别人在帮助你时说一声谢谢；善，是在公交车上为老弱病残让座；善，是尊老爱幼……今天我就来讲一讲我心中的善良。

其实善就藏在我们的身边，有一天，表弟来我们家玩，我家的电视坏了，他哭着闹着要看电视，连姑姑也管不了，我连忙把我的平板电脑给他看，他还是哭，我有把电脑打开，他还是哭，我又给他吹了一个气球，他终于不哭了。姑姑瞪着眼睛，张着嘴巴说：“你竟然把他哄笑了？”

其实善言善行随处可见，只要拥有一颗善良的心就可以发现。

高考作文,我心中的痛第3篇

关键词：高考作文,写作,评判,创新机制

又是一年六月到, 几十万考生寻找化蝶的机缘巧合, 其情惶惶, 其心切切, 其文空空, 令人心痛。

一、痛之因

我为语文教学的沉沦而痛, 我为考生可怜的阅历而痛, 我为阅卷老师的无奈而痛, 我为作文的尴尬境地而痛。

(一) 语文母语地位的坍塌。

1.成绩终端显示, 难觅120分以上的亮点, 而其他学科130分者顾盼生辉, 特别是同为语言的学科, 近年来难度下调, 高分比比皆是, 造成的影响是巨大的, 经过短时间的强化, 收效颇丰, 似乎语文得高分之难难于上青天。

2.投机性甚嚣尘上, 博览群书并不代表厚积薄发, 付出与收获不成比例。于是, 语文专家悲天悯人, 力挽狂澜, 不断推出满分高分秘诀来“救市”;语文老师愁下眉头, 计上心头, 选萃优作佳作供学生“粘贴”;莘莘学子死心塌地, 临阵磨枪, 作文写法妙手偶得;大量照搬、照抄抑或套作宿构横空出世———作文还是写自己的话的文章吗?

3.刀光剑影严相避, 对于语文学科的态度, 人们出现了少有的分化:领导教学思想的倾斜动摇了母语学科的根基, 家长急功近利的偏执左右着母语教学的法则, 语文教师基于平庸的迷茫扼杀了作文教学激情, 花样翻新的教法研究经过考试“实践”的检验受尽讥讽, 此外还有学生的轻视、世界语言的同化等。

(二) 应试教育体制的独裁。

1.阅读时间被剥夺, 有大量练习要完成, 有相当多的难题要解答, 有无数测试在前头, 有背不完的内容需强化, 有各种层次的补习在填鸭, 纵使三头六臂也身心俱疲。都说“读万卷书, 行万里路”, 都说作文要“感情真挚, 思想健康”, 可现实是“腹中空空、无话可写”。

2.人文素养被践踏, 向分数看齐, 唯分是举, 使得语文教学过程中的文化传统教育、思想道德教育、美育教育、实践创造教育等统统被淡化, 人文素养被搁置一边, “镜中花”而已, 作文哪须博览群书, 仅记两三名人即可。在喧嚣的应试氛围下, 教师对分数的追逐, 逼迫学生抛开素养, 学着圆滑, 造就一批语言“标准化”, 文章“政治化”的“范进”。

3.“同一首歌”流行, 近几年的高考作文, 八股的面孔、雕琢的痕迹、应试的色彩空前泛滥, 有着华丽的包装, 却缺失实质的内容, 满篇空手套白狼, 远离社会人生, 这样的文章充斥现场, 大行其道, 成了越来越多考生效仿的底本。良莠不齐却难分, 令人痛心, 甚至出现把假话说得和真的一样的作文受到青睐, 凭教参死命押题搞投机的教师风光无限的怪现象。

(三) 阅卷主客因素的干扰。

1.人脑、电脑的PK, 电脑阅卷提高了效率, 减少了误差, 实是阅卷改革的一大成功举措。但电脑受制于人脑, 多少存在制约与反制约的矛盾, 短时间、大流量, 也多少存在速度与质量的矛盾, 又快又好可能理想化了一点。

2.个体方面的差异, 来自全省各地的语文老师 (包括部分研究生) 不可避免地存在年龄的差异、阅历的不同、生源的参差、水平的高低、经验的多寡, 个别由于身体因素, 甚至个性爱好、责任心的原因, 而出现评分差距, 对考生造成不公。

3.僵化变化的导向, 命题者的意图可能既要体现一定的变数, 又要保持走向的稳定;既要设置一定的审题难度, 又要维护考生的权利, 真可谓“众口难调”。但是这种公平是相对的, 再者, 经过阅卷专家的解读的命题又打上了不同层次的个人色彩, 要分出甲乙丙丁, 还要形成操作模块, 这时的解读是变化了的命题, 再以这种“变化”来“僵化”阅卷老师评分尺度, 只能说是“以不变应万变”罢了。

(四) 高处不胜寒寻求突围。

1.分高位重是非多, 貌似基础学科的“龙套老大”争议难免, 作文半壁江山的崇高地位可谓牵一发而动全身, 全省几十万考生的同题作文, 异彩纷呈, 乱花渐欲迷人眼, 关于作文的主题和形式、内容和语言、孰轻孰重等, 人们议论在所难免。

2.大众文化太亲和, 语文及其作文根植于社会, 属普及的大众文化, 人人看得懂, 人人想发言、窥视, 欲揭其神秘面纱者, 语文的自尊何在?作文的魅力何存?华丽的辞藻和“文艺腔”就可以成就一篇所谓的好文章?

3.脱离生活走单骑, 不少一线语文老师总希望作文命题者不要为了显示自己的水平, 而误了多数孩子的前程, 命题的意图应落在考查学生“运用祖国语言文字”的能力和综合语文素养上, 遗憾的是, 少数人仍一味倡导语文作文教学的关键是激发“想象力和应变性”。如2011江苏作文“拒绝平庸”, 短语题目虽好, 但是不现实, 还有“不避平凡, 不可平庸”是什么意思, 相抵触了, 江苏的这个命题材料就平庸, 连题目也平庸, 还怎么拒绝?又如2013安徽高考作文题的材料:有的人看到已经发生的事情, 问:“为什么会这样?”我却梦想从未有过的事物, 然后追问:“为什么不能这样?”实在是将学生导入虚无, 部分学生是否会云里雾里?想“诗意”汪洋, 却“失意”迷茫。

二、痛之思

以上只是我对近年江苏高考作文的不成熟看法, 针对上述问题, 我认为命题者、语文教师、社会各方面都要努力, 给语文教学一个空间, 还高考作文一块净土, 给广大考生一杆天平, 还语文老师一方沃土。

(一) 科学、艺术相生。

李政道先生说:“科学和艺术是不能分割的。”作文命题当遵循科学和艺术完美结合的原则, 科学地彰显测试的目标、难度、效度和区分度, 艺术地把握材料编制、创意构思和语言技巧。如去年广东卷, 命题材料独具匠心, 测试要求超凡脱俗, 天使意象隽永睿智, 融哲理、情趣于一体, 令人叫绝。

(二) 真实、虚假对立。

叶圣陶曾告诫语文老师:“我们作文, 要写出诚实的自己的话。”作文考试大纲也是这么要求的, 语文老师应恪守灵魂, 抛开“忽悠”, 引领学生关注思考生活, 坚持补充活水, 推进思维训练。如今年的江苏卷, 如果考生通篇追忆某位先贤的生平事迹, 以伪文化装饰品位, 反而暴露自己的浅薄, 怎能获取高分?

(三) 限制、启发双赢。

国家考试中心的张伟明先生指出:“有些作文给少数人套作、抄袭开了方便之门。”那么设计带“防伪“的命题形式, 探究更为周详的阅卷机制, 制定更为公正的评分细则, 是刻不容缓的事, 我认为命题者可否借鉴国外母语教材的作文编排创意, 可否走下神圣的舞台, 倾听来自教学一线的反馈和民间的声音?高考作文命题为学生而命当是不容置喙的, 不妨看一道美国高考作文题———以“在多年以后, 他想起自己第一次与冰有关的实验”一句为开头, 写个故事, 必须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎士比亚全集。虽然生僻, 但肯定无法套构, 这是否有借鉴价值呢?

(四) 平庸创新争议。

于漪老师在谈到语文教育发展因素时说:“最薄弱的一环并未得到充分的重视, 那就是课堂教学。”就我看来, 高中作文教学已到了非彻底改革不可的时候, 不要认为这是老师的责任, 可以说从高考到学校到学生, 都在压制老师的创新意识, 高考测试形式常年坚挺, 学生知识要求几乎不变, 评定教师的机制四平八稳。正如老百姓所言:“当老师的不就是备课、上课、改作业吗?读书有什么用?”分数面前, 生硬的归纳比素养更有市场。

三、痛之盼

2013年高考已落下帷幕, 众家作文题如期亮相, 我相信命题“指挥棒”的作用会更好地落实作文生活化的思想, 促进教学过程, 注重认知指导策略, 引导学生传承文化, 与时俱进, 使我们的教学方向更加明确, 期待来年阅卷工作会尽善尽美。

(一) 盼命题既体现对学生的尊重, 又重创宿构套作的伪美。

我觉得江苏卷在自选材料、自定立意上还有些放不开, 今年的新材料作文有一段材料:“他们在想, 是不是几支蜡烛的光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢?”命题者完全是出于好心, 孰料却束缚了少数考生的手脚, 不能不说是一大遗憾。也许只要高考存在, 宿构套作就不会匿迹, 但为了公平, 广大考生还是期待作文命题内容和形式的蜕变。

(二) 盼作文教学树立新课标理念, 唤醒学生的生命意识。

无论是平时还是高考, 作文都是触摸生命历程中的点点滴滴, 刻录自身独特的精神轨迹, 教师作为人类灵魂的工程师, 怎能漠视学生的生命意识呢?虐杀言语生命的潜质, 只能催生教育模具下的标准化产物。

(三) 盼高考制度越来越完善, 作文评价越来越科学。

我认为作文评价要降低标准, 鼓励用个性化的语言反映自我而不是代社会立言, 提倡体现作文素养从积累到思考的过程而不是结果。

(四) 盼新一轮语文课程改革走上理性大道, 重振母语雄威。

正如李海林教授所说:为确保语文课程与教学改革“能顺利进行并取得预期效果”, 必须纠正“非理性化倾向”。重建本体论, 认清语文是什么;突出课程的本质在教学内容, 正本清源;构建语言观的逻辑起点, 指导实践———使语文业已摇摇欲坠的语言大厦得以巩固。

呵护孩子心中的善良第4篇

今晚讲个什么样的童话故事呢？妻子想了想说：“我就给宝宝讲《寒号鸟和喜鹊》的故事吧！”

“妈妈快讲。”女儿仰起小脸，急不可待地催促妈妈。

妻子是个小学教师，讲故事那是“本行”，讲得绘声绘色：“在一处山崖上，有一道窄窄的石缝。有一只寒号鸟看到石缝正好能钻进去，于是就把这里当成自己的小窝。山崖的下面，有一棵大树，花喜鹊看到这棵大树又高大又避风，就决定在这棵大树上做窝。于是寒号鸟和喜鹊就成了一对邻居。

“每天，喜鹊总是勤劳地飞出去，然后衔回来一些树枝在大树上垒窝。很快喜鹊的窝就垒了一半。可是寒号鸟很懒惰，每天都在石缝里睡觉。喜鹊就提醒懒惰的寒号鸟别睡懒觉了，要趁着天冷之前在石缝里垒个能挡寒风的窝，免得冬天来了挨冻……”

讲到这里，妻子暂停下来。女儿问：“寒号鸟垒窝了吗？”

妻子接着讲：“寒号鸟太懒了，它不但自己不垒窝，还嘲笑喜鹊不知道享福，忙忙碌碌地垒什么窝。就这样，喜鹊继续垒窝，一直把温暖的小窝垒成功。寒号鸟仍旧睡大觉，只把石缝当成自己的窝。冬天来了，寒风呼呼地刮着，天上还飘着雪花，很冷很冷。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，叫着：哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。可是它没有等到明天，就冻死了。”

“唉。”女儿听到寒号鸟冻死的结局，有点哀伤地叹气。

妻子问：“听了这个故事，你觉得勤劳好还是懒惰好呢？”每次讲完故事，妻子总是要与女儿一起总结“童话思想”，这是妻子用童话故事教育女儿的一个环节。女儿不假思索地说：“当然勤劳好。”

“宝贝说得真对。你想学喜鹊还是想学寒号鸟呢？”妻子接着问。

我觉得妻子的这最后一问，答案太明确，问得真是太幼稚，于是抢在女儿之前回答这个问题：“当然要学喜鹊喽——这么简单的问题还用问？”

妻子嫌我“抢答”，让我“一边去”，然后等着女儿回答。女儿想了想说：“我不想学寒号鸟，也不想学喜鹊。”

“咦！这是为什么？”女儿的回答让我和妻子都大感意外。为什么不想学喜鹊做一个勤劳的人呢？我们等着女儿解释。

女儿说：“寒号鸟是个懒惰的人，我不想做懒惰的人。喜鹊勤劳，可它是一个坏人，我也不想学喜鹊。”

“喜鹊那么勤劳地垒窝，为什么会是一个坏人？”妻子追问。

“天那么冷，又刮风，又下雪，喜鹊在自己温暖的窝里应该听到了寒号鸟哆罗罗的叫声。听到了叫声，喜鹊不把寒号鸟叫到自己的窝里过冬，看着寒号鸟冻死，是个狠心的人，是坏人。”女儿解释不喜欢喜鹊的原因。

听了女儿的解释，我和妻子面面相觑：女儿的想法，完全脱离了童话教人勤劳的本意，似乎是走向了“胡思乱想”的歧路。

作为小学教师的妻子无法接受女儿的这个思路，于是想把女儿引回到关注勤劳的原路上来。妻子对女儿说：“每个人都应该做一只勤劳的喜鹊，喜鹊不是坏人……”

我却不赞成妻子对女儿思想的生硬纠正，于是就打断了妻子的话，然后问女儿：“如果你是一只喜鹊的话，你会怎么做呢？”我知道，我的问话才是对女儿思路的有益拓展。

女儿眨眨眼，想了想说：“我会帮助寒号鸟一起垒窝，它是不是不会垒窝呢？就算是它懒惰没有垒窝，在寒冷的冬天我也会请它到我的小窝里过冬，不能让寒号鸟活活冻死呀！”

啪啪啪，我为女儿鼓起掌来。鼓掌结束，我又表扬她：“嗯，这才是一只可爱的小喜鹊。要成为一个可爱的人，不光要勤劳，还得要有同情心，喜欢帮助别人才行。”

“爸爸，你说喜鹊是坏人吗？”女儿见我同意她的想法，想让我进一步支持她的判断。

我当然会支持女儿的判断，于是非常肯定地说：“不帮助寒号鸟的喜鹊，就是个坏人。宝贝，我们不做像喜鹊那样的坏人。”

耶！我和女儿意见统一，快乐击掌。妻子在一边看着我们的快乐，会意地笑了——她也是同意我和女儿统一后的童话思想的。

女儿甜甜地睡着了。看着女儿恬静的模样，我不禁有了这样的感慨：人之初，性本善。善就是温暖。这个世界上最温暖的莫过于童心。因为拥有温暖的童心，所以每个孩子都是天使，作为大人最要紧的是欣赏并保护童心流淌出的善意与温暖。有了大人给予的支持和保护，童心虽然可泯，温暖却可以永恒——孩子纵然长大成人，终归会是一个心怀善念、暖若阳春的人……

我心中的善良作文第5篇

这是一个真实的故事，故事发生在爷爷身上。

那是初秋的一个早上，爷爷和往常一样到外面去散步，在回家的路上爷爷迎面遇见了一对中年男女。看样子这对男女好像是一对夫妻，正在这时，只见那女的走到爷爷面前，可怜兮兮地说：“大叔，我们是出来打工的，辛辛苦苦干了整整一年，老板却没给我们一分钱。，我们确实没饭吃了。”这时，那个男的用恳求的语气接着说：“大叔，给我们顿饭钱吧，我们好饿。”说着向爷爷伸出了手。爷爷上下打量着他们，他们衣着朴素，还有点脏兮兮的样子。爷爷心想，他们一定很困难，不然一个大老爷们怎会低声下气的讨要。于是，爷爷从衣兜里掏出了20元钱递给了他们。他们非常感激，“谢谢您，大叔，谢谢您，大叔！”说完，他们匆匆地走了。回家后爷爷向我说了这件事，我对爷爷说；“爷爷，您就不怕他们骗你吗？电视、广播里可曾经有这样的骗人故事啊！”爷爷一脸的平淡，语重心长地说：“如果他们骗我，就会受到良心的谴责，我行善积德，我的良心才会得到安宁。”妈妈听了我和爷爷的对话，也对我说：“子涵，善良是温柔的枕头，多一些善良，就会多一些幸福和快乐。

我被爷爷的善良行为打动了，爷爷的行为告诉我，为人处世必须多些善良，无论在什么时候，无论在什么地方爷爷的行为将会影响我的一生。让我做一个善良的人，做一个善于帮助别人的人。我还要记住妈妈的话，做一个快乐的人，幸福的人。