三年级语文综合性学习

三年级语文综合性学习（精选6篇）

三年级语文综合性学习 第1篇

三年级语文综合性学习《感恩父母》反思教学设计

这节综合性学习是三年级下册第五组课文《可贵的沉默》之后的延伸教学，为了更好地完成这次活动，教师提前与家长取得联系，让家长对这次活动进行配合，再对学生进行分组，有目的地让学生各行其责，为这次活动做好了准备。在活动中，主要让学生汇报成果，通过成果展示，让学生充分感受父母的爱，教师在活动中注重引导，利用师生共找的资料，让学生情感得到升华，顺其自然地引导学生用实际行动回报父母的养育之恩。

学习者分析：对于三年级的学生，特别是农村三年级的住校学生做足课外积累是很难的，我给他们分配了故事搜集；校外生我让他们找一些图片，有条件的可拍一些生活照片。

教学内容：

1、让学生通过具体事例体会爸爸妈妈对自己的爱。

2、引导学生想想该怎样回报自己的父母。

教学目的：通过具体的活动，让学生感知父母的辛劳，感受父母的爱，从而让学生懂得感恩父母。培养学生的孝亲敬老品质。

教学重，难点： 体会在你的成长中父母对你的关爱。教学准备：

1、准备与活动有关的视频资源

2、分组活动。（故事小组 搜集小组 诗歌小组）

教学过程

一、导入

让学生观看《乌鸦反哺》的视频，教师相机引出这次活动的主题《感恩父母》。

二、小组汇报

（说明：在活动前两个星期，教师已经把班上学生分成三个小组，分配了各组的任务，在这次活动课上由三个小组分别汇报活动成果。）

A、故事小组

（说明：由这个小组的小组长孙楠展示了他们这个小组收集的故事。孙楠讲述自己生病了，爸爸妈妈半夜送他上医院的事，另外几个小组员也讲自己收集的故事。在这些故事的感召下，其他小组的孩子也跃跃欲试，都想说说父母关心自己的事。）

B、搜集小组

（说明：这个小组用手机或相机拍下了父母日间劳作的照片以及图片，并用一块小黑板展示了出来，其中有犁田、喂猪，烧饭、洗衣、挖土、辅导作业„„通过这一张张照片或图片，孩子们充分感受到了父母的辛劳。其中有一张照片特别感人，那就是只有一条腿的父亲开着三轮车拉柴，后来我通过了解才知道，这个孩子没有妈妈，是残疾的爸爸既当爹又当妈拉扯他长大。）

C、诗歌小组收集了很多写父母的诗歌如《游子吟》《父亲》《父亲，你是海》《《北郭闲思》，在小组长的带领下，这个小组朗诵了一首首诗歌。

三、说一说

小组汇报完毕，全班同学讨论，谈谈自己的听后感，观后感，大多数同学都真切地感受到了父母的辛劳，感受到了父母的爱。

导：当你听完这些故事，看完这些图片，此时此刻你想对自己的父母说什么，做什么？

（说明：在此基础上，让学生说说自己的心里话，说说对父母的感激之情。）生1答：没想到爸爸妈妈赚钱这么辛苦，我以后一定要节约用钱，少买零食吃！

生2答：爸爸妈妈不仅要上班赚钱，还要做家务照顾我，太不容易了！我再也不能当小皇帝，衣来伸手饭来张口了，从现在开始我要帮他们分担些家务做些力所能及的事了！

（师小结：同学们说的太好了，是啊！以前，我们总觉得爸爸妈妈为我们所做的一切都是天经地义的，通过这次的“走近父母”活动，我们知道了父母是那么的辛苦，他们努力的工作，赚钱，而这一切都是为了我们，为了给我们创造一个舒适的生活环境。通过这次活动，我想，同学们应该知道要怀着一颗感恩的心去体谅父母，应该学会担当起照顾，孝敬父母的责任了！）

四、情感升华。师：从上面的活动中，同学们真切地感受到了父母的爱，也表达了自己的感激之情，但是我们的感激不能只停留在口头上，那么，我们该怎样去感激自己的 父母呢？让学生各抒己见。

生：做一些力所能及的事。比如给妈妈捶捶背，给爸爸洗洗脚。生：给爸爸妈妈过生日。生：给爸爸妈妈做祝福的卡片。生：跟妈妈写信。„„

师：是呀，感激父母的方式很多，一句温暖的话语，一个简单的礼物，一杯热茶，一张卡片，都会让父母感动。大家还记得一个公益广告吗？一个小女孩端水给妈妈洗脚，你们能为父母亲洗一次脚吗？（相机布置课后作业）

师：“孝敬父母”是中国人的传统美德，接下来请看视频《羊羔跪乳，乌鸦反哺》，在音乐声中，再一次让学生心灵受到洗礼。

四、教学小结

今天的这节课，听了同学们发自肺腑的真情表白，老师已经看到一颗颗感恩的心在爱的熏陶中升华，其实感恩的行为应该是发自内心的爱的体现，它没有时间界限，将与生命同在；他没有对象界限，我们不仅要感恩自己的父母，还要感恩我们身边的人，更要感恩这个和谐而美好的社会。

三年级语文综合性学习 第2篇

荷花 设计意图: “自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。” ——摘自《语文课程标准》

身边的自然风光也是学生学习语文的一份资料。杭州是一个风景如画的城市，四季的花卉为杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一个代表。小学语文第六册第八单元有《荷花》这篇课文，教学这篇课文时正好恰是五六月份，是西湖荷花的开花期。故以次为契机，在课堂教学之后，做本次综合实践活动。尝试着让孩子了解荷花，走进荷花，并且学习一些关于荷花的名诗名篇，进一步感受祖国厚实的文化底蕴。这样在活动中锻炼学生的语文能力，也让学生体会到了学习身边语文的乐趣。

学生在学习课文《荷花》时，就会主动上网收集资料，但是我们在上课时发现孩子们的资料五花八门。在他们看来，手头上收集到了一大堆资料就已经沾沾自喜，收集完后就算了。那么摆在我们面前的是：如何让孩子利用起自己手头的资料，并且来拓展资料。因此，这次活动课的着眼点在于对

第 1 页 资料的理解、运用，而不是对资料的收集。活动目的:

1、通过活动，进一步了解荷花，走进荷花，知道与荷花相关的一些古诗文，了解名诗名篇。

2、在活动中培养语文能力：

（1）尝试收集资料，整理资料、运用资料的过程，培养自主学习的能力

（2）培养观察、倾听的习惯。课前准备: 学生——（1）收集关于荷花的资料

（2）阅读收集到的资料，把自己最感兴趣的部分用

一、两句自己的话写下来

（3）针对自己收集到的某一方面资料，出几道题，准备考考同学。

教师——（1）将有关资料放入课件，便于点击呈现

（2）学习有关荷花的资料，准备与学生共同交流 活动过程: 前些天我们刚学过《荷花》，我发现你们特喜欢这篇课文，几乎所有的同学都在课后收集了许多关于荷花的资料。那么今天我们就来一个知识竞答，看看谁的知识最丰富。如何？ 其实荷花，是人们十分熟悉和喜爱的花卉，也是中国十大名花之一。自古以来，荷花就被文人墨客所咏叹，留下了许多

第 2 页 关于荷花的名诗名篇。你们也学习了不少关于荷花的好诗句，现在我们就来做个游戏：看一幅图，猜诗句。

一、知识问答：（教师出题，学生回答并说理由）15分钟

1、选择：荷花是一种水生还是陆生花卉？——（水生）

2、补充上句：“风光不与四时同” ——毕竟西湖六月中

3、藕是荷花的根？ ——(X 地下茎)地下埋着甜脆的藕茎，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。

4、看图猜诗：说理由，齐读，背诵

——接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。《晚出净慈寺送林子方》杨万里

你在西湖边看到这样的景色吗？你有什么感受？

5、请你说出“濯清涟而不妖”的上句。——出淤泥而不染

出自哪里？ ——周敦颐 《爱莲说》 齐读，背诵

6、看图猜诗：说理由，齐读，背诵

——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《小池》 杨万里

7、猜出处：“柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。”

——《临江仙》 欧阳修

8、背诵课文《荷花》第二段

9、朱自清老先生写过一篇很好的文章，题目叫做《荷塘月色》，你听说过吗？你能说出几句吗？

——层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里

第 3 页 的星星，又如刚出浴的美人。

10、猜谜：说理由 一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。——荷花

二、知识运用： 15分钟

1、同学们我们通过知识竞答了解了许多关于荷花的知识，你们自己也收集了很多资料，那么你最感兴趣的是哪一块资料？

教师归类、板书（种类、外形、作用、品质……）

2、根据你自己感兴趣的这一块来分组交流。以小组为单位，派代表介绍：新 课标 第 一网

（1）以前不知道的，通过交流知道的知识。——个体新知（2）介绍自己交流的这一块的基本知识（重点的知识）——小整体介绍

3、知识竞答：你们能不能也学着我刚才的样子，也出出题目来考考其他同学？学生出题考。事先课前有准备，题型可以多样

三、为荷花做广告 10分钟

1、现在正好是六月份，西湖的荷花开的正好。杭州有许多观赏荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就丧失了这么好的观赏机会，杭州也失去了一个提高城市知名度的时机。就像龙井茶一样，人们一提到龙井就会想到杭州。是不是我们也替杭州的荷花

第 4 页 来打一打品牌，做一做广告，请各方来宾前来欣赏。请你用

一、两句话来赞美一下荷花，来做个广告。

2、学生写。四人组交流。汇报、讲评、反馈。活动后续:

1、去西湖边，向父母或朋友介绍荷花

2、继续了解在杭州具有代表性意义的花卉和植物（桂花、柳树……）

3、以后，当学生学习到一些自己感兴趣的知识时，也应该有意识地自己去寻找一些相关资料来做补充学习。如：五年级，学习《我盼春天的荠菜》，若对荠菜感兴趣，会自己上网去查找资料来阅读、整理、学习。学习资料: 荷花的外形（基本知识）：

荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。荷花生于碧波之中，花开于炎夏之时。叶似碧玉盘，叶面深绿色，粗糙，在放大镜下可见叶面满布短小钝刺，刺间有一层蜡质白粉，这是荷叶的自我保护装置。当雨水落在叶面上时，立即凝聚成大小的水珠，可随风滚动而不致透湿叶片。茎似绿翠柱，中通外直。花大叶丽，如出水芙蓉，清香远溢。荷花花期6至9月，盛花期长达3个月之久。单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。花后又托出一盘珍珠般的、第 5 页 营养丰富莲子，坚果椭圆形，种子卵形。地下埋着甜脆的藕茎，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。1987年荷花入选全国评选的“中国十大名花”之一。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花古称菡萏、芙蕖，亦名莲花、水芙蓉、水芝，被誉为“花中君子”、“瑶池仙子”，雅号“静客”。荷花的种类

荷花种类很多，分观赏和食用两大类。

（一）食用类：

1、藕莲

植株高大，根茎粗壮，生势强健，不开花或少开花，以食用根状茎为主。

2、子莲

根状茎不发达，细而质劣，分枝多，花以单瓣为主，开花多，结实率高，莲子大，以食用莲子为主。

（二）观赏类：称为花莲，根状茎细而软，品质差，茎和叶均较小，但开花多，花型复杂，花色鲜艳，具有较高的观赏价值。根据重瓣性、花色及株型等分为以下几种类型。

1、单瓣型

第 6 页 花大，花瓣约16-20枚。

2、复瓣型

部分雄蕊花瓣化，花瓣较多，约21-59枚。

3、重瓣型

全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，约60-190枚，花瓣较短而圆，花径略小，一般不结实。

4、佛座型

花瓣增加极多，常200枚以上，不结实。

5、重台型

雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重台状。

6、多花型

又称千瓣莲，是荷花的珍品。一个花蕾内包含两个以上的花心，是由变态的花托分成两个或两个以上的轴心发育而成。花开放时外瓣层层谢落，内层碎瓣（即雄蕊变态的小花瓣）不断增生，并旋转成两个花心或多个茶心。外观双花心者。“并蒂莲”，三花心者称“品字莲”，四花心者称“四面莲”或“田字莲”，多花心的称“五子莲”或“绣球莲”，均不结实。另有一种并蒂现象，即荷花的花芽在分化过程中，受到某种外界环境条件的影响，而分成两个分生中心，进而发育成两个双胞胎的花蕾，于是在一支花茎上并开两朵花，结一对莲蓬。这是偶然现象，并非品种特征，但民间视为吉祥信物，称为“瑞莲”。

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7、碗莲

凡植于口径26厘米的缸内，株高约33厘米，立叶直径不超过24厘米，花径12厘米以内的小型品种称为碗莲。荷花的作用

荷花全身皆宝，既有观赏价值，又有经济效益。莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。它的地下茎——莲藕和种子——莲子是美味的食品，营养价值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、婴幼儿、病后体弱者的滋补食品，营养丰富，容易消化，又有益血、开胃、调中的功效。甚至荷叶也可作食品，由荷叶、江米煮成的荷叶粥，碧绿馨香，清爽可口，别具一番风味。六、七月间采收含苞未放的花蕾或开放的花，阴干之后就是中药材荷花。它苦甘温，无毒，入心肝二经，可活血止血，去湿消风，治疗跌损呕血、天泡湿疮等症。

若采集荷叶，用水洗净，剪去蒂及边缘，切丝晒干，就是中药材荷叶。它消暑利湿，升发清阳，还用于治疗慢性子宫炎、赤白带下、遗精、夜尿等症。

荷叶蒂可清暑祛湿、和血安胎，治疗血痢、泄泻、妊娠胎动不安。

荷梗则清热利暑、通气行水，治疗暑湿胸闷、泄泻、痢疾、淋病等。

莲藕性味甘寒，入心脾胃三经。据《本草经疏》记载：“藕，第 8 页 生者甘寒，能凉血止血，除热清胃，故主消散瘀血……。熟者甘温，能健脾开胃，养血补心，故主补五脏……。” 藕节主治血证，可止血散瘀，常用以治疗咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等症。

莲蓬壳即中药莲房，性味苦涩温，炒后研末，外敷可治疗乳裂；若烧成炭后研末，用香油调匀，敷患处，可治疗黄水疮。莲须即荷花的雄蕊，具有清心益肾的作用，可固精气、乌须发、悦颜色。

莲子除供食用外，还可入药。李时珍在《本草纲目》中写道：“莲之味甘，气温而性涩，清芳之气，得稼穑之味，乃脾之果也。”莲子可养心、益肾、补脾、涩肠，治疗夜寐多梦、遗精、淋浊、久痢、虚泻等症。莲子经霜老热带有灰黑色果壳者称为石莲子，能止呕开胃，常用于治疗噤口痢。莲子的胚芽即中药莲子心，性味苦寒，可清心除热、止血、涩精。现代医学研究，它还有明显的降压作用。降压的机理是释放组织胺，使外周血管扩张，其次与神经因素也有关。荷花的品质

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。描写荷花的古诗文

1、爱莲说 宋.周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，第 9 页 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

2、一 剪 梅 北宋.李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

3、古风（其二十六）唐 李 白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色粉绝世，馨香谁为传？ 坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。

4、芙 蓉 清.郑板桥 最怜红粉几条痕，水外桥边小竹门。照影自惊还自惜，西施原住苧萝村。

5、晚出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，第 10 页 风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

6、小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

7、临江仙 欧阳修 柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。小楼西角断虹明。阑干倚处，待得月华生。燕子飞来窥画栋，玉钩垂下帘旌。凉波不动簟纹平。水精双枕，畔有堕钗横。

8、咏 荷 —— 答罗清和兄

(1)素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。阶前数尽千千荷，无不出自淤泥中。

第 11 页(2)芙蓉出水清无泥，莲藕入池浊有根。物同境异皆修为，道法不一慧悟生。

9、荷塘月色 朱自清

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

三年级语文综合性学习 第3篇

新课标教材人教版《语文》三年级下册第五单元综合性学习是在学习了课文《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》之后, 由课内向课外的延伸。让学生回忆了妈妈关心爱护自己的事情, 并想想该怎样回报父母的爱, 从而培养学生健康美好的伦理亲情, 引导他们感受父爱母爱、理解父爱母爱, 用自己的孝心回报父母的爱心。

二、活动目标

(一) 认知目标

1. 通过模拟、体验、搜集、采访、观察、记录等一系列实践活

动, 使学生真正感悟到父母对自己的养育之恩, 理解父母对自己的关爱, 对父母产生感恩之情并常怀感恩之心。2.学生在活动过程中学习收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的方法。

(二) 能力目标

1. 培养学生获取、加工、存储和应用信息的能力。

2.培养学生探究、写作、朗诵、演讲、绘画、设计制作的能力。3.培养学生独立思考, 善于发现问题, 解决问题的能力。

(三) 情感目标

1. 培养学生小组合作的意识。

2. 培养学生的实践精神和创新意识。

3. 使学生学会尊重父母, 感恩父母, 用孝心回报爱心。进而学会关爱他人, 回报社会。

三、活动时间

课下:2周。课上:2课时。

四、活动过程

(一) 准备阶段 (分解、开题)

1. 活动时间:课内1课时。

2. 活动过程: (1) 情境导入

放歌曲《好妈妈》, 听后你知道讲的是一件什么事吗?我们把这个孩子的行为叫做“孝心”。那你知道怎样把孝心献给父母吗?那让我们一起来寻找答案吧!

教师适时引导, 帮助学生打开思路, 就“孝心回报爱心”展开谈话, 鼓励学生勇敢说出自己的想法, 提出感兴趣的问题, 教师把问题写在黑板上。

(2) 问题分类, 确立主题

和学生一起对问题归类整理, 找出同一类型, 然后对同一组问题命名。也可以根据某一问题进行主题的提炼, 然后在问题中找到相同的类型, 进行归纳, 确定子课题。

(3) 建立活动小组, 制定活动计划

成立分享感动组、走近父母组、温馨感悟组、感恩畅想组、感恩倡议组五个研究小组。

(4) 交流讨论研究方案, 确定、完善

方案论证时, 指导学生各抒己见, 就各小组活动方案提出意见和建议, 比如, 直接去观察, 边观察边思考边发现, 特别要细致观察身边熟悉的动植物或自然现象;联系生活经验与阅读积累, 确定重点观察对象, 把观察、思考、查资料、提出创意, 乃至动手实践紧密结合起来。使方案更加切实可行和主题的关系更加紧密。

(二) 活动阶段 (课外实践)

1. 活动时间:课外2周。

2. 活动过程

学生活动:各小组按预定的方案利用课余时间从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅、收集图文资料, 记录活动感受, 走进父母、走进生活开展观察发现活动, 形成个人研究方向。交流、研讨, 初步产生小组合作项目。组长协调本组成员及时做好资料的整理和提炼, 并负责不定时地向教师反馈。

教师指导:有目的地跟踪学生活动, 指导学生有目的地收集材料, 合理运用观察、调查、访问等方法;指导学生做好资料的记录和整理;帮助学生解决遇到的困难。

(三) 总结阶段 (成果展示)

1. 导入

同学们, 在前段时间的综合实践活动中, 我们真切地感受到了父母的爱广博而无边, 父母的爱深沉而悠远。我们在父母的辛勤付出下一天天长大。今天, 让我们捧起一颗颗童心, 用我们的手去回报我们亲爱的爸爸、妈妈。

今天特意将家长朋友请到这里, 分享同学们的实践成果。

2. 小组汇报, 教师点评

分享感动组:用手抄报和黑板报展示父母令自己最感动, 最难忘的事, 让学生体会到父母无私的爱无处不在。教师与学生一起评价。

走近父母组:展示小组学生通过采访父母及亲友, 了解父母的方方面面, 写出了许多感人的诗歌、散文。让学生体会到父母的艰辛和自己以前对父母关心的不足, 教师对学生的表演进行表扬, 强调在实践过程中体会到了父母的艰辛很好, 如果能用行动回报父母的这份艰辛就更好了。

温馨感悟组:表演小品《妈妈, 我懂了》《如此儿子》, 唤起学生的感恩之心。教师对同学们的精彩表演提出表扬, 学生的观察、发现、表演能力非常强。

感恩畅想组:收集、整理感恩父母的措施 (图片展示) :要学会自己叠被子、自己洗衣服、自己整理书包, 自己的事情自己做;父母下班回来, 为父母拿拖鞋、挂衣服、倒茶。父母累了, 给父母捶背、洗脚等;帮父母做力所能及的家务:择菜、摆桌凳碗筷、收拾饭桌、刷碗、扫地、擦地、收拾房间等;父母生日时, 亲手做一张生日贺卡, 并写上几句祝福的话;空下来经常和父母说说心里话。

感恩倡议组:小组同学搜集了许多资料让同学们感受父母的爱, 然后宣读倡议书, 号召全校同学参与到感恩父母的活动中。教师对同学们给予鼓励和表扬。希望同学们在今后的学习中、生活中一起去了解爱, 去体会爱, 去学会爱, 让爱的主旋律永远在我们身边唱响。

教师评价:爱是一种无尽的付出, 也是一种收获的快乐。通过这次活动, 我们都经历了一次心灵的洗礼。老师被同学们感恩父母的实际行动深深打动了。

3. 家长互动

(1) 同学们为在座的各位伟大的母亲或父亲献上自己的礼物或自己的一份爱心。

(2) 学生们深情唱响《感恩的心》。

(3) 学生送礼物给父母。

(4) 朗诵歌颂父母的诗歌。

4. 学生体会

由学生谈谈参加此次综合实践活动的收获和在今后的学习生活中如何用自己的孝心回报父母的爱心。

5. 课堂评价

由教师对各组表现进行点评, 对表现最好的小组和同学进行奖励。

6. 家长发言

听家长谈谈对于学校举办这次活动的感受和观看完成果展示后的心情, 并给予极大地鼓励。

7. 总结延伸

父母的爱像阳光、像春风、像雨露, 在爱的天地里, 同学们一天天长大。看着同学们手中一件件珍贵的礼物, 听着同学们那一句句感人肺腑的话语, 我感到无比的欣慰, 因为你们能真正懂得父母的爱并能回报父母的爱, 衷心地希望你们以后都能做一个孝顺的好孩子!

三年级（上）综合学习能力自测 第4篇

（满分：100分时间：90分钟）

班级______________ 姓名______________ 得分______________

一、根据下面句子中的拼音，填写出正确的词语。（５分）

1．妹妹活泼可爱，无论见了谁，她都不jūshù（）。

2．远在外地piāobó（）的游子，每到节日就加倍地思念自己的亲人。

3．她那一口流利的英语，真让人xiànmù（）。

4．下课了，同学们zhēngxiānkǒnghòu（）地奔向操场。

二、你能根据下面的分类，把有关“笑”的词语补充完整吗？（6分）

强烈的笑：哄（）大笑（）腹大笑

愉快的笑：笑（）颜开笑（）可掬

哭后的笑：（）涕为笑

虚假的笑：皮笑（）不笑

三、积累驿站。（1４分）

1． 写出奥运会上的三种运动项目：_________、_________、

2．你知道的汽车种类有：_________、_________、_________、

3．你知道的星星名字有：_________、_________、

4．写出四种乐器的名称：_________、_________、_________、

四、根据所给词填空。（8分）

远客说客游客顾客贵客政客稀客生客

地位高贵的客人叫（）素不相识的客人叫（）

远道而来的客人叫（）不经常来的客人叫（）

游山玩水的人叫（）购买东西的人叫（）

搞政治投机的人叫（）到处去游说的人叫（）

五、生活语文。（20分）

1.把塑料袋染黑，里面装满水，扎紧袋口，放在阳光下晒一会儿，里面的水就热了。你可以用这水洗脸洗脚。你知道黑塑料袋中的水为什么会热吗？快告诉大家！

______________________________________________________。（5分）

2.中国小吃名扬四海，比如_________、_________、_________都很好吃。其中你最喜欢吃的是_________，它的制作方法为：

____________________________________。（5分）

3.你经常浏览哪些网站？你最喜欢的网站是什么？为什么？（5分）

_______________________________________________________

4．肖雷同学在读《动物大百科》这本书时，看到这样一句话：“鱼在水中游动，主要靠的是它体内的一个充满气体的调节器——鳔。”他不知道“鳔”字该怎么读。请你告

诉他应该怎样一步一步地通过查字典解决这个难题。（5分）

六、请把下列版面与相应的文章连起来。（５分）

新闻版《小学生犯罪现象剖析》

娱乐版《“罗莎”逼近 福建发布中北部沿海超强台风警报》

体育版《世界杯张怡宁全胜出线》

法律版《央行决定再次加息》

财经版《生子“消失”一年多央视主持沈冰将重返荧屏》

七、仔细阅读短文，然后回答问题。（1７分）

山 村 小 路 上

一队青年人在乡村的一条小路上行进。

一条小溪横在他们面前，挡住了他们的去路。小溪并不宽，第一个人略一chí yí（），就腾地一跃而过，脚一着地就回头看看后面的人，眉宇间chōngmǎn（）着胜利的微笑。

第二个也一跃而过。

第三个、第四个……都过去了。他们同样回过头迎接后来者。

最后一个却不是这样，他默默地从旁边搬了块大石头，稳稳地放到小溪中间，然后跨上一脚，又一步跨到了对面。

“走吧。”他zhāohu（）大家后，又踏上了前进的道路。

还是这么几个人，来到了崎岖的山路上。山路旁边，有一根枯树枝凌空伸到了路中间。

树枝横在眼睛前面，多不方便啊！第一个人一伸手握住树梢，拉向身后，然后走向前去。那树枝，待他一放手，又弹回到原来的地方。

接着又是第二个人，第三个人……他们一一照例而过。

又是最后一个人，他也是一伸手，握住树梢，但他又伸出一只手，很容易地把它zhé duàn（）了，轻轻地一扔，然后快走一步，跟上了大家。

1.读拼音，在括号中填上恰当的词语。（4分）

2.用“√”选出下列带点字的正确读音。（3分）

方便（biàn pián） 弹回（tándàn） 着地（zhuózháo）

3.理解短文并填空。（6分）

短文中设置了两处场景：一处是过小溪，大家都直接，只有最后一个人；另一处是一根枯树枝挡住了去路，前面的人，最后一个人。从这两处表现可以看出最后一个人，其他人。

4.读了这篇短文，你认为谁的行为值得学习？为什么？（４分）

八、快乐写一写。（25分）

学校准备在三年级举办主题为“我心爱的物品”的展览活动，你一定愿意把你喜爱的东西展示出来让全体同学分享吧！拿起笔，先把你的物品（玩具、文具、手工制作、装饰物或小动物等）向大家作一下介绍，重点说清楚它的样子。

三年级语文综合性学习 第5篇

设计理念

《语文课程标准》中把语文课程分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大块，首次提出综合性学习，也正是着眼于“全面提高学生的语文素养”，真正实现“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须的语文实践能力”等目标。语文综合性学习强调语文学习的综合性、实践性、开放性、自主性和探究性，让学生在学习过程中增长知识、培养能力、提高素养。

综合性学习中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

综合性学习是开放的，不应过分依赖教材，而是自主开发利用有效的课程资源，架设生活与教材的联系，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对事物的观察能力，学会欣赏自然生活中的诗情画意。

本次综合性学习主要使小组合作成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地观察自然。在读、说、画、写中认识自然，欣赏自然，发现美创造美。初步体验自然的生命和灵性，让每个学生从心底热爱大自然。

教材分析

依据《语文课程标准》精神编著的现行三套（人教版、苏教版、语文版）语文教科书首次设置了“综合性学习”，在语文教材改革发展中成为《课标》精神引导语文教学改革的一大亮点。教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价多向性。

即将使用的七年级上册《语文》新教材分别设置了“这就是我”“漫游语文世界”“感受自然”“探索月球奥秘”“我爱我家”“追寻人类起源”六个单元的综合性学习内容，形式上各自独立，但六个内容却形成一个完整而统一的整体，首先它与阅读部分形成一体，也可以说是对阅读部分内容的补充和完善；其次，它关注“人生、社会、自然……”（《写在前面》）本册教材从关注自我、关注生命开始，引导学生在广阔的空间和领域里学习语文、认识科学、关注人类、关爱生命，充分分体现了语文学科的工具性和人文性统一的特点。教材把学生引向生活，在活动实践中认识了解人类的起源、生存、发展和未来，以及人与自我、人与自然、人与社会的种种联系，由此可见，新教材一开始就旨在教育学生关注自己和周围的一切，珍爱生命，学会生存，从而形成健康向上的情感态度和价值观。另外，在认识和了解中积累丰富的文化知识；在体验感悟中实现听说读写能力的综合，在合作探究中形成优良的道德品质，使综合性学习成为生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品质教育的契机。

“绿色与生命同在，人类与万物共存”。第三单元“感受自然”则在于让学生走出课堂、走出校园、走向自然，真正投入大自然的怀抱，在人与自然的亲密接触中认识自然，“锻炼发现美的眼力”；在实践活动中感受人与自然的密切联系，人的生存离不开自然环境；在对四季的回忆和描述中表达自己的情感，感受时间的流逝；在对心中美景的描摹和赞美中“陶冶爱美的心灵”，真正感受“美的景物，美的情感，美的语言……”。

对象分析

初中阶段是人身心发展的关键时期，每位学生都有自己丰富的情感内容与追求，同时他们的思维也处于活跃阶段，创造意识比较浓厚。

七年级学生从小学阶段进入初中阶段的学习，求知欲最浓，好奇心最强，而又不失天真好动的秉性。他们敢于表达自己最真实的情感，能如实地袒露自己所见的一切，敢于创新，勇于展现自我，另外，已经历了近二个月的学习和培养，他们能够进行小组合作，对学习中所遇到的问题进行探究，并能解决问题，同时他们更具有容易调动情感、产生情感的.天性，也正是形成健康的人生观和价值观的关键时期。

目标设置：

1、体验自然，热爱自然，陶冶情操，调动情感，关爱生命。

2、感悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

3、学会观察，学习用不同的形式展现学习成果；能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

4、在积累交流中丰富语文知识，积淀文化底蕴。

5、在创作践中培养创新意识，增强其思维的灵活性、多维性和深广性。同时实现跨学科、跨领域的语文学习，引导其更深入的理解“生活有多广阔，语文就有多广阔”的真正含义。

6、在观察、活动和欣赏过程中加强与别人交流，把自己的观察所得、内心感受、独特创造清楚地表达给别人，在此基础上积累语言和写作素材，训练写作。

活动过程

一、策划筹备阶段

1、活动主题的确定：教材内容为“感受自然”，但已开学近两个月，正值秋天，整个原野一片丰收喜气的景象，可谓“秋高气爽”，是采集、收获的良辰美景，为了让身边的最好资源成为学生学习的环境，因此不局限依赖于教材，而选择“秋”这一话题，作为本次综合性学习的主题——秋韵。

2、活动组织及分组：以小组为单位，在小组长的统筹安排下集体活动与个人活动相结合。首先，教师初拟四个活动小组，学生根据自身的兴趣爱好自主选择相应的组别（可参加多个小组活动）；其次，学生可根据不同的特长和其它情况组成另外的小组，组名自拟。自主组成小组后选出小组长，负责活动过程中小组的组织、联络造等一切工作。

教师初拟小组及师生活动内容

组别学生活动内容教师活动

标本制作组在亲近自然的过程中采集动植物标本，并进行“艺术式”的制作，为作品命有诗意有内涵的名，写上最想对“它们”说的话。1、适时参与各小组的活动，提供相应的素材；

2、对小组活动中出现的问题进行调解，对于少数活动提出参考意见和想法；

3、协调活动过程中小组间的关系；

4、对小组或学生在活动中的一些优秀的表现和创造给予及时的评价和鼓励。

摄影绘画组在感受自然的过程中拍摄照片，或一景一物，或一人一事，记录自然中真实的一切；描绘自然，展现自己眼中的“秋”。记下当时为什么会拍、画这些画面时的构思和真实想法。

诗词文化组在对秋的观察和交流中积累相应的诗词、美文、故事、传说、成语、神话、习俗等文化知识，关分析探讨在“秋文化”中所看到的文化底蕴，交流自己的想法和理解。

模拟表演组扮演自然界中不同的角色，进行童话剧表演，开展“对话”活动，抒发情感，并且小组合作把模拟表演整理成剧本，在小组内交流活动感受。

其它（学生自主确定活动内容）

3、其它准备及要求：准备好相应的材料及用具；活动中听从安排，特别注意活动中的安全；大胆表达自己的见解和想法，努力创新；主动合作探讨，解决活动的中的凝难问题，并有所创造。

二、开展实施阶段

在第三单元学习之前明确布置本单元综合性学习的组织、任务和要求。阅读教学过程中渗透本次综合性学习，利用双休或课外活动时间走进自然、观察自然、感受自然，并按各组的活动内容大胆开展相应的活动，积累资料、完成各组的作品创作和探究活动，小组交流合作，互补互助。

三、交流展示阶段

采用课堂交流的形式展示本次活动中的积累、探究、创作等成果；探究表达对“秋”的深入认识和理解；并引导用行动建设自然美化自然，增强环境意识（一课时）。

“秋韵”交流展示活动过程

活动环节学生活动教师行为活动目的资料链接

吟

秋

识

秋1、分组展示相关成果：关于秋的诗词及其它；标本、摄影、绘画作品的展示，介绍命名的由来及含义；模拟表演表现“秋”。1、展示相关作品示范

2、对各组成果进行鼓励性和指导性的评价

充实相关积累1、通过不同的形式认识秋、了解秋，从而关注自然，关爱生命，发现美并创造美；

2、在活动中积累文化知识，并在实践中得以应用；

3、领悟自然界中美的诗情画意1、示范作品：

标本：《一叶知秋》《路漫漫其修远兮，吾将上下而求索》；摄影：《万山红遍，层林尽染》

2、诗词积累：《天净沙秋思》《秋天》“秋风萧瑟，洪波涌起”“沙场秋点兵”“天凉好个秋”等

3、其它：《秋日私语》（名曲）

画

秋

话

秋1、各组探讨并描绘探讨所看到的不同的“秋”，并用独特的形式进行交流展示；

2、表达对秋的深入理解和认识（说话思维训练）：

句式1：秋是

色的，

句式2：如秋，

3、自选角度进行表达。1、参与小组的探究交流；

2、对各组的描绘进行恰当的评价和引导；

3、对说话句进行恰当的指导和示范，引导其思维和创造。

1、培养思维的深度和广度；

2、进行语言的积累和表达；

3、在语言的表达交流和思维的训练中形成健康向上积极乐观的人生观和价值观。说话内容示范：

句式1、秋是金色的，金色的收获里蕴含着奋斗的酸甜。

句式2、人生如秋，只有经历风雨和挫折，才会有秋收时的笑容。

展

秋

建

秋1、各组根据活动中的积累和体验展望未来之秋，用各自喜欢的形式进行描绘；

2、交流探讨如何使来年的秋更美。

3、集体创作：为学校或正在进行的长阳县龙舟拉力赛暨国际旅游节布置一个具有特色的名为《秋韵》的景观。1、引导学生在活动中关爱自然；

2、对学生丰富的想象和创作进行鼓励评价和引导。

3、参与学生的“集体创作”活动，集思广益，提出修改性的建议，表达自己的见解。1、通过展望培养学生的想象力和逻辑思维；

2、通过对秋的建设的建议培养学生爱护自然建设自然的情感；

3、培养学生的创作意识和创新意识；

4、增强热爱家乡、建设学校的意识。1、相关行动：

植树造林让秋更美；美化校园让校园的秋更美；珍爱时光让人生之秋更美……

四、习作反思阶段

以课堂习作的形式对本次活动过程中所积累的丰富的写作素材进行自己的深入反思和理解，使这次活动成为自己的一次学习、心灵和思想之旅（一课时）

习作要求参加完“秋韵”语文综合性学习，你一定感受到了自然的美丽和奇妙，也一定在自然中重新认识了生命和自我；在与同伴的学习和交流中你一定感受到了合作的力量；在自己的创造和展示中你也一定不敢相信这就是自己；在大自然的世界里遨游也一定是你的一次精神洗礼和文化大餐；在多次思维的碰撞中你也一定体验到了思维的灵性……种种收获让你倍感惊奇，也让我们欣慰，拿起你的笔用你最喜欢的形式，让它成为你最美的记忆，也让它记下你成长的足迹。

请以“秋韵”为话题，自拟文题，自选角度，自选形式，完成一次练笔训练。

五、总结评价阶段：

1、个人对自己活动过程中的种种表现进行反思交流；

2、小组小结活动中在合作、交流、创作等方面的收获，并形成书面材料；

3、全班根据活动中小组、个人表现、成果、得失等方面进行评价总结，为以后的综合性学习的开展积累经验和素材；

4、分组采用最佳形式整理出本次综合性学习的成果：

三年级语文综合性学习 第6篇

《科海泛舟》教学学案 设计者：贾悦镇孟疃初中

许延红

【学习目标】

1、激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度。

2、引导学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识。

3、培养学生搜集整理信息的能力。

4、正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。【学习重点、难点】

培养学生搜集信息的能力、口语交际的能力和写作浅显科学小品的能力,科学童话的文字表达能力。

【活动准备】

学生：阅读并整理科学家的故事，科学界的常识。按座位和位置将全班学生分成四个小组。

教师：准备一些科学家如何迷上科学的故事，或向学生讲述，或提供材料让学生阅读，以激发学生兴趣。引导、帮助学生了解科学小品、科学童话、科技说明文的写法，提供一些例文。对科学技术的两面性作一些查阅和了解，搜集、掌握一些这一方面的观点和信息。

【活动过程】

（一）、讲科学家如何迷上科学的故事：

教师讲牛顿的故事，抛砖引玉，激发学生激发学生讲故事的兴趣。

1、小组内交流自己搜集的科学家的故事。

2、每小组推荐1-2篇，班内交流，达到资源共享的目的。

（二）、我第一次迷上了科学：

1、小组内畅谈自己第一次迷上科学的故事，最好是亲身经历。

2、也可以谈一谈第一次迷上科学受到了挫折。

3、每小组推荐1-2篇，班内交流。

（三）、思考自然的启示：

1、教师提供科学小品、科学童话等例文，由学生朗读。

（1）沙丁鱼是一种十分受人欢迎的海产，但是经过长途运输，往往剩不下几条活鱼。渔民为了使沙丁鱼能够长时间保持鲜活，就在沙丁鱼群中放上几条鲶鱼。原来，沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，所以容量缺氧而死。鲶鱼好动，它在沙丁鱼中不停地游来游去，使沙丁鱼受到干扰，也不得不增加活动。沙丁鱼的活力增强了，就不容易闷死。

（2）我到吉林长白山自然保护区去考察，那里红松落叶阔叶混交林内有许多昆虫靠吃树叶草叶生活。一个人每天在林内可以捉到百来个做补药的哈士蟆，还可以捉到药用的癞蛤蟆（分泌蟾酥），它们和飞鸟、鼠类都吃昆虫。而松鼠、灰鼠吃红松种子，黄鼠狼吃松鼠，紫貂又吃松鼠和黄鼠狼。那里还有许多野鹿、狍子、獐子、野猪，也是靠吃树叶、灌木叶、草叶和苔藓为生，并以森林和草地为住所。狗熊和东北虎就以这些食草动物为食料。东北虎特别喜欢跟在一群野猪后面走，当地人称它为野猪倌，一等到有野猪落了队，东北虎就把它抓住吃掉。由此可见，动物与植物、动物与动物之间的关系一环扣一环。互相制约。如果砍掉红松落叶阔叶混交林，就不会有昆虫、两栖类动物、鸟类、鼠类、食草动物以及食肉动物，那些药用动物皮毛兽和珍贵稀有动物也就没有了。

2、启发学生积极思考，参考有关电视节目，仿写科学类作文。

小组交流作文，自评互评，选择优秀作文在班内展示。

（四）、展示身边的科技发明。

1、查阅资料，为最新科技成果写一篇说明性文字；

2、向别人介绍自己的小发明、小制作。

3、提示：结合上学期的《奇妙的克隆》一文，为克隆写一段说明性文字。也可以就下列现象写一段说明性文字：

（1）生活中的科学-----------《卧虎藏龙》之武功绝技揭密；长期用电脑会得哪些病，世界卫生组织称：打手机无损健康，电脑键盘——不可忽视“传染源”，电脑也是光污染源？父母都能给你遗传些什么？海市蜃楼；好吃又好看的方形西瓜；警惕我们穿的衣物；酒精有害身体；六种水不能喝；你听说过可以燃烧的冰吗？日光灯也会引起火灾 ；如何在野外判断方向；手背上的一纳米(图)；指纹鉴定不一定科学；命的家庭装修！动物冬眠的医学启示；缺氧也不会变傻；不吃不喝不拉不尿，睡不软的硬骨；人类的希望，21世纪科技10大难题，IC卡卡住新时尚，让因特网相形见绌的技术。

（2）直通未来---------------展望21世纪的网络生活，人类的乐园——太空站；可以在身体内漫游的机器人；纳米战斗服能让子弹“拐弯”；未来机器人：人类敌人？未来手机不仅是电话；影响军事的纳米技术；让我们移民火星；用人脑操纵电脑；能够改变人类的科技:基因芯片；光子动力飞船；21世纪十大超级武器，未来10年高科技改变人类生活，未来的报纸是怎样？未来的三大计算机！2020年的10项战略技术；科幻大师妙想未来 2023年将克隆出恐龙；未来能源是睡在海底的冰块；千年预测：移居火星不再是天方夜谭；21世纪谍中谍：个人间谍机器人。

【活动小结】：

科学技术是人类理性精神的最高成就,它揭开了一个个自然之迷,把古人美好的梦想变成了现实。本活动以认识科学世界为目的，让学生在活动中探索身边的大自然。科学知识的获得要靠学生自己的探索和发现，因为智慧和能力不是靠灌输形成的，只有实践才能使学生获得发现问题、解决问题的实际能力。“科海泛舟”活动通过让学生带着问题去探究，培养学生对科学的兴趣，运用知识的能力，学生在老师的启发和引导下，广泛收集各种资料，拓展学习领域，在探究中自主学习，体验成功的快乐。【同步作文指导 】 【原题回放】

根据下面这则材料，尝试写一篇科学小品。

沙丁鱼是一种十分受人欢迎的海产，但是经过长途运输，往往剩不下几条活鱼。渔民为了使沙丁鱼能够长时间保持鲜活，就在沙丁鱼群中放上几条鲶鱼。原来，沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，所以容量缺氧而死。鲶鱼好动，它在沙丁鱼中不停地游来游去，使沙丁鱼受到干扰，也不得不增加活动。沙丁鱼的活力增强了，就不容易闷死。

【话题聚焦点】

这是一个自由性很强的材料话题作文。整体理解材料、吃透材料是写好作文的前提。这个材料中的鲶鱼本是沙丁鱼的天敌，原来，由于鲶鱼来到一个陌生的环境后，会四处游动，而沙丁鱼对鲶鱼这样一个凶恶的异已分子的加入深感不安，它们都游动起来逃避鲶鱼的利齿，在危机感的支配下紧张地不停游动，最大限度地发挥了生命的潜能，所以才能够活着回到港口。这就是人们耳熟能详的“鲶鱼效应”。这个材料中沙丁鱼和鲶鱼的特殊关系，给了学生想象的空间，学生围绕这两种鱼的习性写一篇很情趣的科学小品文。

【思路一点通】

这则故事适宜于写科学小品。科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

学生可以介绍沙丁鱼和鲶鱼的生活习性等，如：沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，鲶鱼好动等，运用拟人、比喻等修辞手法，让文章生动有趣。

【精彩构思台】

●自述式：自述式就是用第一人称的拟人化的手法，赋于沙丁鱼以人的思想、感情、语言、动作，让沙丁鱼站出来作自我介绍，介绍自己的家族、习性、用途等。

●故事式：将材料中的内容，编成生动有趣的故事，使读者在读故事或听故事时了解沙丁鱼和鲶鱼的相关知识，它和自述式不同的是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法，既要使故事情节能引人入胜，又要注意其合理性。要交代时间、地点、人物，“人物”就是将沙丁鱼和鲶鱼人格化，还要有情节；在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。写作时不能强调了故事而忽视了科学知识。

●历险记式：学生可以以沙丁鱼的行踪为线索，来组织材料，把沙丁鱼惊险的旅途生活记叙下来，用幽默风趣的语言，把沙丁鱼怎样从鲶鱼的嘴里逃生的经历写出来。

●日记式：以渔人写日记的形式记录他运输沙丁鱼的整个过程和方法，让读者从中了解沙丁鱼和鲶鱼的习性等科学知识。

●谈话式：谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，产生共鸣。谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见，也容易把握，后一种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话是文章的主体。学生可以根据材料中的内容，通过对话的方式来介绍有关沙丁鱼和鲶鱼的生活习性等知识。

【语言亮点线】

夜深人静，渔民已进入梦乡。他梦见了沙丁鱼正被鲶鱼追赶着。这时，沙丁鱼一边躲避鲶鱼，一边对渔民说：“伯伯，你可知道我被鲶鱼追得多累啊！我看到了鲶鱼就像是老鼠看见了猫，跑个不停。这样的一个陌生的分子的加入使我多不安，在危机感的支配下紧张地不停地游动，最大限度地发挥了生命的潜能虽然很累，但是还是要感谢你这样做，因为这样我才能够活着回到港口。

【范文展示】

<渔人和沙丁鱼> “今天我们的收获可丰富了，捕捉到了十多条沙丁鱼，只要卖出去就能赚不少的钱。”一个刚从事捕鱼工作不久的渔民兴奋地说。

“好，不错不错！”另一个经验浅薄的渔民赞叹道。

“好了，我们走吧！”渔民满怀喜悦地说。

……

渔民经过长期的运输回到了岸上。

“好了，我们终于凯旋而归，”说着，渔民打开装着沙丁鱼的箱子，却惊奇地发现——沙丁鱼由十多条活生生的变成了两条呆呆的。“怎么会这样？”渔民失望透了，脸色像苦瓜一样。

第二天，渔民又早早地出海捕鱼。同样的，他今天还是捕捉了很多沙丁鱼。渔民为了避免重蹈覆辙，所以他向有经验的渔民请教道“请问为什么我将沙丁鱼从这里运到岸上后都死掉了？”

有经验的渔民顿时哈哈大笑。他说：“你肯定是不知道了。沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，所以容易缺氧而死，你可以捉几条鲶鱼放进去。”

渔民迷惑不解“为什么要捉鲶鱼？” 有经验的渔民没有回答，只是微微一笑。

渔民无可奈何，就只好照着将鲶鱼放进去。回到岸上了，渔民像看一下沙丁鱼的情况，结果发现这次的沙丁鱼都好好地活着。渔民深思了一会儿说：“我明白了”。

夜深人静，渔民已进入梦乡。他梦见了沙丁鱼正被鲶鱼追赶着。这时，沙丁鱼一边躲避

鲶鱼，一边对渔民说：“伯伯，你可知道我被鲶鱼追得多累啊！我看到了鲶鱼就像是老鼠看见了猫，跑个不停。这样的一个陌生的分子的加入使我多不安，在危机感的支配下紧张地不停地游动，最大限度地发挥了生命的潜能虽然很累，但是还是要感谢你这样做，因为这样我才能够活着回到港口。”这时，渔民的嘴巴微微地颤动了一下，笑了。

从此以后，每逢渔民去捕鱼时捉到沙丁鱼，渔民都是用“鲶鱼法”去救活那些沙丁鱼。而这“鲶鱼法”就像是一种奇特的魔法，总能让它们活着回到港口。