苍南求知中学首页

2024-07-13

苍南求知中学首页（精选3篇）

苍南求知中学首页第1篇

苍南中学XX工会工作总结

XX年是中国工会十四大、省工会十二大和省教育工会六届一次会议召开之后的开局之年，做好今年的工作，意义重大。我校工会将继续坚持以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，围绕中心，服务大局，认真履行工会的各项职能，突出维护职责，着力抓好以下几项工作。现总结如下：

一、以党的十六大精神为指导，切实推进工会工作。

在校党总支的领导下，配合抓好十六大精神的学习贯彻，团结和动员广大教职工积极支持和参与学校教育教学改革，共谋学校发展。深入基层，深入教职工群众中去，倾听群众的呼声，了解教职工的意愿，最快把握教职工带有倾向性的思想动态，为党政正确决策提供信息和依据，成为党联系群众的桥梁和纽带。加强团结。团结就是力量，团结起来才有凝聚力和战斗力。工会同时做好两个方面的团结工作。一是加强与党政部门的联系和沟通，主动争取党的领导和行政的支持，为开展工会工作创造一个良好的外部环境。二是搞好工会组织内部的团结，互相学习，凝聚力量，形成合力。讲团结就是讲政治，就是讲党性，形成在党委统一领导下按照校长的统一指挥，凝聚全校教职工的力量，为争创浙南名校而奋斗。

二、认真贯彻《工会法》，依法履行维护职能

认真贯彻《工会法》，积极参与和推进学校内部各项改革；进一步发挥教代会在学校改革发展中的作用。积极推广落实教代会职权、特别是审议通过权和评议监督权；继续探索教代会民主评议干部与部门考核干部相结合的有效机制，不断提高教代会质量和实效；以教代会为基本载体推进校务公开工作的不断深化；关心教职工的工作、学习和生活，贴近教职工，积极为教职工办实事，办好事，继续开展“送温暖”活动，确实履行工会是困难教职工的第一知情人、第一帮助人的职责；关心青年教师的成长，与教科室等各处室共同努力，进一步推进了新老教师结队学习的开展，成功举办了青年教师教学基本功比赛，大胆启用青年教师担任班主任工作，召开了新教师座谈会等，从而为青年教师创造了更多的发展机会和相互学习交流的平台；关心离退休教职工的学习和生活，认真做好离退休教职工的慰问工作；组织庆教师节和中秋节活动；进一步建设好了“教工之家”。

三、以提高教职工素质为重点，充分发挥广大教职工的积极性、创造性

积极推进教职工队伍建设，特别是职业道德建设。学校工会努力寻求党政所需、教职工所求、工会所能的结合点，积极推进教职工队伍建设；积极主动配合党总支、校长室开展“群体师德创优”活动、“学习型组织”创建活动、二十周年校庆活动、教师节20周年庆祝活动等，从而为我校建设一支师德高尚、业务精湛、敬业奉献的教职工队伍，为激励全体教职员工积极投身我校的第二次创业，作出了积极的贡献。

四、大力推进全民健身活动，提高教职工身心素质

积极开展面向教职工群众的校园文化体育活动，营造全民健身的良好氛围，缓解教职工身心压力；成功举办了庆国庆、庆元旦系列文体活动；进一步建设好“教工之家”，满足教职工日益增长的精神文化和健身需求；积极开展篮球、排球、羽毛球、乒乓球、台球、足球等各项体育活动，尤其是校篮球队参加了与温州市七所省一级重点中学、龙港高级中学、灵溪一高、县职业中专等学校的友谊赛，锻炼了队伍，提高了水平，加强了沟通，增进了友谊；办好了第三届教职工运动会；组织了杨文玫、陈珍艳等五位老师参加了暑假疗休养活动。在全民健身活动中涌现出了一批积极分子，他们积极参加活动，并取得较好成绩。如台球冠军杨道想校长、女子乒乓球冠军李小华老师、女子羽毛球冠军林辉华老师等；大力支持妇委会开展工作，与妇委会共同组织好“三•八”妇女节等活动。

总结一年来工作，我们取得一定成绩，但我们仍认为我们在思想、作风、工作水平与党政领导的要求和教职工群众的要求都有较大差距，在新形势下，如何以人为本，牢固树立服务意识，真正为教职工服务，如何进一步推进校务公开工作，如何充分发挥教代会作用，如何有效开展全面健身运动等研究得不够，工作不到位，工会工作与教职工群众日益提高的物质文化生活需求差距甚远。我们希望在新的一年里，工作能上一个新台阶。

XX年1月30日

苍南求知中学首页第2篇

1 生态型校园规划设计

1.1 校园规划设计的特点

校园是育人的场所, 是培养学生具有健康体魄、丰富个性的空间, 它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境。

校园规划设计要给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的环境, 使它既有视觉效果, 又会使置身于此环境者产生心理联想, 尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里, 一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵, 有着高度的启迪感。它们对青少年的道德、品格、修养, 无时无刻不起着潜移默化的影响。

校园中良好的教育环境、自然环境, 能满足学生生理及心理上的要求, 从而使他们心地平和、情感端正、个性得到全面和谐地发展。根据校园的具体情况将其划分成不同功能区, 并发挥各自的作用, 为师生服务。

1.2 生态型校园特点

通过道路、建筑物、植物的合理规划布局, 营造出生态环境优越的绿色网络体系, 以适合师生的工作与学习。生态型校园应具备以下特点:校园规划布局合理, 功能分区明确;校园道路系统完善、便捷, 步行空间与非步行空间关系处理得当;建筑物尽量选用新型环保、节能无公害材料;校园内部绿化自成网络系统, 具备自我调节、发展、循环的功能;绿化植物丰富多彩, 力求做到四季有花、四季常青, 达到以点带面的绿化效果, 同时多采用对人体有益的植物, 创造一个良好的校园环境;生活服务娱乐设施齐全, 方便师生购物与休闲;整个校园具备良好的采光通风条件;校园采取先进技术和严格、科学的管理方法, 对校园内的空气、噪声污染、垃圾处理、污水排放等进行监控, 污水、垃圾等有害物质的收集与处理符合国家标准。使校园内形成一个清洁、优美、生态良性循环的学习、生活环境。

1.3 生态型校园规划设计的基础与条件

校区基地环境、土壤、气象、地质、水文等自然条件与社会经济条件是生态型校园规划设计的基础。

2 生态型校园规划设计的内容

2.1 规划设计的思想

通过环境景观布局, 美化校园, 装饰建筑, 创造一个以静为主, 具备保健功能、净化空气功能, 建筑似自然生成的可持续发展的生态环境艺术式校园, 适合师生工作、学习和生活的良好自然生态环境景观场所。

2.2 规划设计的原则

2.2.1 体现园林景观与生态保健相结合的原则。

充分利用具有生态保健功能的植物来提高环境质量, 杀菌和净化空气, 以利于师生身心健康。

2.2.2 体现生态环境艺术式学校的原则。

在布局上增设建筑和园林小品, 强化校园的园林氛围;在绿化上以常绿树为主基调, 适当穿插四季花卉, 力求树木高低错落有致、疏密有序, 形成优良的植物总体和局部效果, 真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化, 从而产生一种安静优雅的绿化格调。

2.2.3 体现可持续发展的原则。

以生态理论作指导, 尽可能进行乔灌草复式绿化, 增加单位面积上的绿量, 以有利于人与自然的和谐, 使其可持续发展。

2.2.4 以人为本的原则。

生态景观规划上要考虑以人为本, 体现个性化, 这要求: (1) 空间的组织与划分应依据不同层次需要, 组织不同活动空间; (2) 为满足人们回归自然的渴望, 各种空间中的设施设置、材料质感的应用, 景观的创造应充分考虑人们钟情于自然的心理需求; (3) 关注人的审美习惯, 以园林山水布置景观, 并赋予文化内涵表达思想感情; (4) 绿化植物配置应选择各种有益于身心健康的保健植物, 各种能消除疲劳的芳香植物。比如, 园路的设计走向要充分考虑到学生的出入方便, 大乔木的位置要考虑到是否影响师生日常生活的采光、通风及安全问题。

2.2.5 平面绿化与立体绿化相结合的原则。

做好平面绿化和景观, 并进行垂直绿化和布景, 同时在一些建筑天台布置空中花园, 组成一些立体图案, 形成立体景观。

3 生态型校园规划设计的实践———以苍南县中学新校区为例

3.1 规划的指导思想

运用生态学原理, 力求在有限的环境空间中解决功能与形式美的矛盾, 通过规划设计改善生态条件, 突出以人为本的思想, 营造宜人的校园生活环境。

3.2 布局手法

规划布局手法是条带加组团的布局方式。 (1) 道路交通。设东、北2主入口, 并有60m的景观道通入校园;连接2次入口的自然环路为车行道, 引导车流;教学实验区道路采用规则式棋盘式布局;学生生活区道路自成体系, 各组团均有或纵或横主路引向自然式环路;体育运动区道路将各场地整齐分割成各功能小区, 相互联接, 并有道路引向主环路。 (2) 建筑楼群。教学实验楼建筑群成条带状布置, 为东西走向;宿舍楼为组团式布局。

3.3 布局结构

总体布局可用“一心、三带、四区”来概括。 (1) “一心”, 即核心生态区。其内绿地连片布置, 形成整个校区的中心绿岛, 并与其他各功能区的条带状、环状、团片状绿地共同组成纵横交错的校园绿色网络系统。它由树木园、植物园组成。树木园、植物园内树种繁多, 内置花架、铺装步道、坐凳。此区不仅满足了师生的教学科研需要, 而且方便学生课余休息和晨读。 (2) “三带”, 即全校3条主干道构成一横一纵一斜三带。一横一纵为东、北主入口各宽60m的景观带, 其两侧配置高大乔木, 构成林荫道, 中间为宽20m的绿地, 两景观带交汇处为一圆形广场, 其内设置有升旗台、雕塑以及一圆形礼堂, 产生对景的效果。此种设计使入院者视野开阔, 心情不受压抑, 并且高大乔木与绿地的规则式条带状布局充分体现了高等学府的严谨、有序、端庄、优雅的高品位、高质量。斜向景观带采用节点呼应手法, 学生活动中心、礼堂、信息交流中心分别位于其起点、中点和端点处, 遥相呼应。学生活动中心用建筑组合成麦克风型, 内设影剧院、咖啡厅等活动场所, 意寓此为学生文化传播地, 提高了学生文化生活质量。在信息交流中心旁边, 为园林园艺和校园特色 (植物标本馆、昆虫博物馆、校史馆等) 两大展示大厅, 供人参观欣赏并可由此加深对学校的了解。斜向景观带为步行道, 植物配置采用渐变式, 达到步移景异的效果, 使校园景色具有较高的园林艺术水平。 (3) “四区”, 即按用地功能不同将其划分为4个区:一是教学区。由条带状的公共实验区、公共教学区、各院系楼群和图书信息中心组成。其中以教学楼、办公楼为主体, 并配置雪松和彩色植物图案。植物配置丰富, 装饰性较强, 其目的在于为全校师生教学和学习创造一个良好的环境。二是体育活动区。分为对内、对外2部分。对内使用的体育活动区位于校园西面, 连片集中布局, 通过其间道路分隔成不同的功能小区。以足球场、篮球场、羽毛球场等各类运动场为主体, 适当配置耐践踏的草坪、生命力强的植物, 供活动后短暂休息。对外使用的体育活动区, 位于规划地的东北角, 由于此地濒临城市主干道, 交通方便而设在此处。三是学生生活区。采用组团式布局, 各个组团镶嵌于大片绿地之间, 通过道路、公共绿地, 运用艺术手法将其内的建筑和大大小小的空地有机的组合, 达到和谐的境界。从建筑的通风、采光、用材, 植物的遮荫、减噪等方面充分体现出以人为本的生态型设计规划理念。组团内又分别包括商业服务中心、食堂、浴室和休息运动广场, 以满足学生各方面的需求, 真正做到以人为本。四是教师生活区。位于规划地的东南部。连接2次入口的车行环道将对外体育运动区、教师生活区与其他功能区联系起来形成统一的整体, 保持了整个校园的完整性。

4 结语

随着科学技术突飞猛进, 人们在物质生活和精神生活水平得到不断提高的同时, 对人居环境质量亦不断提出新的更高的要求和标准, 把经济、社会、资源与环境视为一个密不可分的, 以人为中心的复合环境。对于人们来说, 其理想的生活环境应该是一个与大自然和谐发展的空间, 是一个以人为本、创造宁静、优美的自然生态空间。人们在其中学习和居住有一种归属感、安全感、舒适感, 并起到利于改善城市生态环境、重塑城市自然生态的功能和作用。

摘要：通过苍南县中学新校区的规划设计实践与研究, 指出校园绿化规划要走可持续发展的道路, 体现人与自然高度和谐统一, 并提出在当前蓬勃发展的新校园建设中, 创造生态型校园的理念。

关键词：生态型校园,规划设计,苍南县中学

参考文献

[1]刘滨谊.现代景观规划设计[M].南京:东南大学出版社, 2003.

[2]唐文跃, 李晔.园林生态学[M].北京:中国科学技术出版社, 2006.

在情境中求知在体验中学习第3篇

《网上赏西湖》就是一节综合应用课，本课要求学生利用第一单元学习的网络知识和技能，在网上查找家乡景点的资料，并收藏相关的页面，以便再次访问，然后将网页上需要的文字和图片复制下来，粘贴到word中，作适当修改，制作成一份景点介绍。

不久前有机会选择这一课开了一次研讨课，在“让学生学会使用信息技术解决问题”的目标指引下，我将着重点落在加强课堂情境的创设和引导上，在准备过程中反复地设计、修改并实践。在完成了教学课之后，与其他老师进行了讨论与辩课，之后自己也静下心来反思和研究，在这里记录下整个过程中遇到的一些问题和困惑。

【教学片段一】（情境导入）

师：哪些同学去过杭州西湖？（一大部分举手）

师：谁能说一说哪些景色给你留下了印象？（只有几位举手）

师：刚才举手的同学比起第一次少了很多，老师听到有同学在悄悄说是大家去的时候太小了，现在记不清了，是这样吗？

师：我带来了西湖最有名的十个景点的照片和同学们一起来观赏，也给去过的同学回顾一下。

师：这几张照片看完了，同学们还想再看更多的吗？

生：想。

师：可是老师今天就只带了这么点，同学们能到哪里找到更多的？生：去网上。

师：今天我们就一起到网上赏西湖。（板书，点题）

【设计意图】

创设课堂情境，激发学生兴趣，自然引出本课主题。

【分析】

这一段将学生引入创设的情境过程感觉相对自然，课题引出不是教师生硬地点题，而是由学生自己提出要去网上欣赏更多西湖美景。

有老师提出建议可以把让学生共同观看西湖十景照片的环节省略，以节省导入的时间。确实可以预见到，即便不进行这个环节，教师直接提问可以去哪里找到西湖的图片和资料，学生也会想到去网上查找，但是我觉得先进行共同欣赏的环节，可以把学生的兴趣提到一定的高度，这在学生自发地齐声朗读景点的名称时可以明显感受到，在这环节之后学生就产生迫切地进行网上赏西湖活动的积极性。这时开始，本课的内容就是学生自身实际地应用活动，而不只是完成老师布置的任务。

【教学片段二】（巩固旧识）

师：赏西湖，我觉得只是在浏览图片，总觉得少了些味道，要是能够多一点其他的什么就好了。

生一：文字介绍。生二：视频。

师：我们怎么样去找这些资料呢？生：百度。

师：百度是一个什么工具？生：搜索引擎。

师：有了搜索引擎，我们还需要配上关键词。同学们准备使用什么关键词？生：西湖。

师：我相信你能找到很多的资料。生：西湖美景。

师：哦，你很细心，排除了不美的，待会你找到的一定会是美景。生：西湖十景。

师：你把范围缩小了，关注的目标更明确。生：我要用“断桥残雪”。

师：你使用了一个景点的名称来做关键词，目标相当明确。

师：同学们等会一定会找到很多的资料。但是我们时间有限，来不及详细地阅读，该怎么办？生：放到收藏夹中。

师：对，把喜欢的网页添加到收藏夹里，有时间的时候就能仔细品味了。同学们现在就一起来寻找你喜欢的西湖美景，并把他们收藏起来吧。