教科研学年工作计划

教科研学年工作计划（精选9篇）

教科研学年工作计划 第1篇

2002学年教科研工作计划

本学年教科研工作将紧紧围绕课程改革这个中心，着眼于整合学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，提高我校教师的科研水平和课题研究质量。

一、加强理论学习，树立科研质量意识

各课题组将组织全体组员认真学习《基础教育课程改革纲要》，树立课改意识，努力适应新课程、新标准，将课题研究工作与新课程、新标准结合起来，努力领会新课程改革的精神实质，抓住课程改革的机会，全力提升教科研质量。在理论学习的过程中，可采取自学和集体学习等方式，通过座谈、研讨、做读书笔记等形式，写读书心得和论文等手段，来提高理论学习的实效性；通过广泛收集有关课题研究方面的学习材料，并将其整理成册发到每个课题组。在这个过程中，我室将对高质量的论文进行评比设奖，并向宁波市教育局教研室主编的《课改与研学》杂志推荐，以此推动教科研工作的发展。

二、面向课程改革，大力开发研究性学习资源

《基础教育课程改革纲要（试行）》作出这样的规定：从小学到高中设臵综合实践活动，并作为必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，其中研究性学习就是综合实践活动的重要内容之一，因而，大力开发研究性学习资源是课程改革的必然要求和重要内容之一。

首先，必须让课题组老师明确研究性学习的重要意义，给予研究性学习以正确的价值定位。大力开发研究性学习资源，是课堂教学改革发展的必然趋势，将使当前课堂教学改革呈现出“柳暗花明又一村”的景象，将促进课堂教学改革以质的飞跃；大力开发研究性学习资源，是实施课题研究工作的重要举措和发展措施，我们的课题研究通过探索研究课堂教学中如何贯彻、体现研究性学习的精神、实质，来为课堂教学提供信息和服务，为课堂教学改革进行科学导航；大力开发研究性学习资源，符合“学生为本”的发展理念，它能使学生保持独立的持续探究的兴趣，丰富学习的体验，养成合作与共享的个性品质，增进独立思考能力，建立合理的知识结构，养成尊重事实的科学态度。

其次，大力开发研究性学习资源，应树立个性发展观、实践发展观和可持续发展观。其中个性发展观即坚持学生的自主选择与主动探究，为学生个性的充分发展创造空间。要求以知识运用、信息处理为手段，探究世界，重塑自我，从而塑造完整的学生个性；实践发展观，即面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活，并学以致用，强调学生的亲身经历，让学生在“做、考察、实验、探索”的过程中学会发展，发展自身的创新精神和实践能力；可持续发展观，即推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，以实现学生“自我、社会与自然的和谐发展”这个终极目标。

再次，采取切实有效的措施，开发研究性学习资源。要求每个课题组至少

成立两个研究性学习小组，由学生在老师辅导下，自主选择研究性课题，进行详细的课题开题论证，制定切实可行的课题实施计划，设计研究性学习活动资金预算报告，列出所需实物清单。在研究性学习活动过程中，要求指导老师从理论到实践，从理念到素材给学生大力支持。如提供摄像机、数码相机、各种实验仪器、设备、药品、标本，组织学生上网浏览等；通过多种途径和形式展示研究性学习成果，如研究性学习习作评选、学生论坛、学术沙龙、制作个人网页等形式；要求指导老师积极地将学生的研究性学习成果恰当地用于课堂教学，通过一定形式的水平测试或能力测试，来检测学生的创新精神和实践能力，并将较成功的案例制作成光盘，用于课题材料的积累和课题研究的交流。

三、进一步加强规范建设，提高教科研活动的规范性和科学性

首先在完善《董玉娣中学课题管理制度》的基础上，突出“管理制度”的导向功能和评价功能，对课题研究实施比较规范和比较科学的课题进行奖励。

其次，建立规范的课题研究材料库，主要包括：课题阶段性计划、课题阶段性总结、课题研究情况登记表、课题研究课教案及评议表、学生素质测评及分析材料、学生问卷调查及分析材料、课题阶段性成果汇总表、理论学习材料、各种会议通知、教师讲座材料等。

再次，进一步完善《董玉娣中学课题研究课评价表》和《董玉娣中学课题研究情况进展表》。基础教育课程改革的重要内容之一，就是改革课堂教学的评价机制，我们将进一步发挥该“评价表”的导向作用和激励作用，进一步研究学生主体发展的评价方式，以促进新课程标准下的课堂教学改革；充分发挥《董玉娣中学课题研究情况进展表》的调节功能和竞争激励作用，经常督促课题组成员不断调整科研步伐，激发其课题研究的积极性和创造性，以实现课题研究的整体目标。

董玉娣中学教科室

2002年9月

教科研学年工作计划 第2篇

一、指导思想：

2014年我校以《新课程标准》为纲，以课本为本，根据学校实际，继续围绕市、区教科研工作重点，推进素质教育，提升教学质量。确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”的工作方向，以教育科研为突破口，以课题研究为载体，积极开展校本教科研活动，紧抓课题过程管理，进一步提高课题研究的质量。深化课程改革，提高课堂教学效率，促进教师发展，全面实施素质教育。

二、工作目标：

1、积极开展校本培训，加强教师队伍建设。

2、以教科研活动为阵地，提高课堂教学效率。

3、着眼青年教师专业成长，培养青年教科研骨干；

4、鼓励青年教师申报课题，探索课题研究。

三、主要工作:

（一）加强师资培训，注重理论学习。

1、开展青年教师的课题专项培训，使青年教师逐步专业化，能将课题研究与教学实践相结合。

2、开展实效的校本教研活动，促进校本教研与课题研究的实效性。

3、积极参加外出培训，开阔视野，提高科研认识，学习先进经验。

（二）加强课题研究，抓好规范管理。

1、2014年继续完成《少教多学》在中小学语文教学中的策略与方法课题的研究工作，收集和整理相关资料，完善档案管理。继续完成内

蒙古师范大学“生态中国教育行动”立项的德育课题《与大自然和谐相处的鄂温克民族》，并作为校本教材使用。

2、鼓励青年教师申请立项课题，从呼伦贝尔市级开始。不能立项的课题在校内研究，并与课堂教学相结合。从而有效地提高教学质量。

3、定期召开课题会议，解决课题研究中遇到的问题；加强课题资料的收集和整理，注重电子档案的建设；组织课题活动展示，促进课题的推进和深化；注重经验的积累和总结。

3、聚焦课堂，促进课题研究

课题研究的关键是解决教育教学中的实际问题。课堂是进行课题研究的天然实验场。在课题研究中结合每学期的教科研活方案，关注常态课堂研究，关注课堂的效率和质量，关注学生学习的效果，从中发现问题，研究解决的方式方法，加强教研和科研的相互促进。

4、开展主题活动，注重教育教学中原始资料的积累，教科室将继续做好指导和检查工作，定期组织研讨和交流活动，大力推动课堂教学特色。扎实开展集体备课和听课评课活动。集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案的备课方式，反复磨合，提高实效。开展教师之间的听课，教师每学期听课不少于15节。执教者要介绍设计意图及自我反思，评课要对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价。期末要认真总结在课题实验中的经验、教训，并上升到理论高度，撰写经验论文及案例。

四、工作安排:

三月份：

1、制定工作计划。

2、召开教科研工作会议。

3、组织申报课题。

4、开展教研活动。

5、开展集体备课校本教研活动。

四月份：

1、继续开展集体备课校本教研活动。

2、课题组收集资料。

3、开展基本功练兵活动。

4、完成申报课题工作。

五月份：

1、继续开展集体备课校本教研活动。

2、进行教科研成果展示。（教师课件、教案、反思，学生作业、手抄报等。）

3、召开教科研中期工作会议，总结前期工作。布置下一步教科研工作重点。

六月份：

1、继续开展集体备课校本教研活动。

2、对前期工作中的资料进行整理，归档。

九月份：

1、召开教科研工作会议，制定本学期计划。

2、召开《少教多学》在中小学语文教学中的策略与方法课题组成员会议，布置本学期工作任务。

3、《与大自然和谐共处的鄂温克民族》作为校本教材使用。

4、参加“生态中国教育行动”课题研讨会议。

5、薄凤娟老师立项的课题《小学品德课有效课堂的研究》着手准备材料。

十月份：

1、课题阶段性总结会议。

2、青年教师展示课。

3、成果展示。

十二月份：

1、召开教科研总结大会。

加强学校的教科研工作 第3篇

关键词：教科研,教学改革,教学质量

教科研是学校工作的重要组成部分, 是引领职业教育教学改革和创新的源头, 是促进教育决策科学化的重要基础和依据。中等职业学校的教科研主要是职业教育教学规律的应用性研究, 旨在通过教科研活动, 转变教师的教育教学理念, 推动教育教学改革, 总结提炼教育教学经验, 提高教育教学质量。多年来, 沈阳铁路机械学校在加强教科研工作的研究与实践上, 取得了一定的成效, 推动了学校教育教学改革, 提升了学校办学实力。

一、创新教科研理念, 引领教育教学改革

学校根据不同阶段职业教育发展和改革的需要, 不断深化对教科研工作的认识, 创新教科研理念。一是树立“以人为本”理念, 发挥教科研在加强学校师资队伍建设中的重要作用, 促进教师专业化发展。二是树立“科研兴教”理念, 发挥教科研在深化学校教育教学改革中的重要作用, 向教科研要改革和发展, 不断创新人才培养模式。三是树立“科研兴校”理念, 发挥教科研在优化学校教书育人、管理育人、服务育人中的重要作用, 不断提升教学、管理、服务的质量、能力和水平。四是树立“质量立校”理念, 发挥教科研在提高教育教学质量中的重要作用, 向教科研要质量, 不断为企业输送高水平技能型人才。

近年来, 学校始终坚持“教学改革, 教研先行”, 向教科研要质量, 向教科研要效益, 走内涵发展的道路。积极引导、鼓励教师把教育教学改革和教科研紧密结合, 通过以教师为主体进行的教科研工作, 研究和解决学校教育教学改革中存在的实际问题, 使教育教学质量不断提高。同时, 教师们的思想观念也在不断转变, 增强了教科研意识, 树立了以科研带动教学, 以教学促进科研的理念, 形成了从教学实践找课题, 将科研成果反哺教学的良性循环。为了保障教育教学改革的顺利实施, 保障通过教育教学改革促进教育教学质量的提高, 学校研究并实施了“双闭环控制”教育教学质量保障体系, 通过规范教科研管理, 控制教学文件和教育教学改革的质量。教育教学改革和教科研的实践, 已经对学校科学发展起到了促进作用。“双闭环”控制教育教学质量保障体结构框架如图1所示。

在教育教学管理中借鉴控制论的“双闭环”系统反馈原理, 按设定、控制、执行、对象、评价和反馈环节, 构建“双闭环控制”教育教学质量保障体系, 为深化教学改革创造新的管理环境。在这一体系的设定环节中, 主要通过规范教科研管理, 控制专业教学文件的质量, 从而保障教育教学改革的顺利实施, 保障通过教育教学改革促进教育教学质量的提高。

二、促进良性互动, 提高教育教学质量

学校的教育教学改革和教科研是相互促进、相辅相成的, 其目的都是为了提高教育教学质量。

1. 教育教学改革对教科研的开展提出了要求

学校的教科研是围绕教育教学改革展开的。随着经济结构的调整和科技的不断发展, 中等职业教育专业的培养目标也在不断调整, 同时, 生源素质也在不断变化, 这些因素都对中等职业学校的教育教学提出了改革的要求, 必需改革现有的教学模式、教学内容、教学方式方法以及考核评价。要解决这些问题, 只有进行深入、有效的研究, 在研究中改进。为此, 学校鼓励教师立足学校, 积极开展校本课题研究工作, 并将其作为推动教育教学改革、提高教学质量的切入点, 引导教师把教科研的重心置于具体的教育教学改革之中, 从中发现问题、分析问题、解决问题。近三年来, 我校校本课题立项达150余项, 90%以上的教师参与了校本课题研究工作, 涉及新专业开办、专业教学方案的修订、课程开发与建设、教学方式方法改革、实训基地建设、教学管理、学生管理等方方面面。

2. 教科研成果的应用促进了教育教学质量的提高

学校重视课题研究成果的应用, 鼓励支持教师将教科研成果融入教学、带进课堂, 解决教育教学改革中的实际问题, 使课题研究发挥实效, 提高教育教学质量。

近年来, 学校以教学模式改革为突破口, 全面开展教科研工作。坚持以就业为导向, 探索改革传统的学科型教学模式, 制定了《机电类专业按工种项目配课式培养技能型人才方案》, 该项目被批准为辽宁省教育科学“十一五”规划课题, 被辽宁省教育厅确定为教育教学改革试点项目。经过近三年的实践已经取得阶段性成果, 方案形成的教学模式更加适应职业教育发展需要, 教学内容更加新颖充实, 教学方式方法更加灵活多样, 学生的综合素质和职业能力得到提升。

由教师自行研发的具有自主知识产权的高新技术实训室也相继建成, 不仅为学生实训提供了与企业职场类似的情境, 更为提高实训教学质量提供了条件和保障。

教科研和教育教学改革的成果, 使教师的观念得到转变, 教师的知识结构得到更新, 教师的综合素质得到提高, 很多教师在成为科研骨干的同时, 也成为了学校的教学骨干, 促进了教师的专业化发展。只有当越来越多的教师能够以研究者的角色对待自己的教育教学工作, 并且不断提高解决实际问题能力的时候, 学校的教育教学质量才有可能普遍提高。

三、加强政策引导, 营造科研氛围

为调动教师参与教科研的积极性, 推进教科研持续、健康发展, 学校将对教师教科研工作的要求有效地融入各种制度和措施中, 努力搭建教科研平台, 营造学校教科研氛围。

1. 制度保障

在鼓励教师开展教科研并实施激励政策的同时, 不断完善各种制度, 使教科研与每个教师的专业发展和切身利益挂钩, 激发教师参与教科研的积极性。 (1) 充分发挥职称评审政策的导向和杠杆作用, 鼓励教师多出科研成果。 (2) 学校为发挥优秀教师在教育教学和教科研上的模范带头作用, 还建立了课程带头人、首席教师、青年拔尖人才评选制度, 评选条件中对教师的教科研成果均有明确的要求和严格的界定。 (3) 学校在不断完善教师考核制度的同时, 建立了教师岗位滚动升级制度, 不同的岗级执行不同的岗级条件, 享受不同的岗级待遇, 其中教师的教科研成果是衡量不同岗级的关键条件。 (4) 为加快学校教科研队伍建设, 促进学校科研工作持续稳定发展, 学校设立了科研基金并制定了科研基金管理办法, 对承担学校应用技术研究、重点实训建设项目等给予基金支持, 鼓励教师多出高质量的学术成果, 增强学校科研竞争实力。

2. 考核牵动

学校坚持每学年对教师进行考核, 制定了量化考核标准, 明确教科研在整个教师工作考核中的权重, 将教师教科研工作成果进行量化。相对其他考核项目, 教科研拉分差距明显, 对整个考核结果起到了关键作用。

3. 成果奖励

为了把教科研工作提高到一个新水平, 我校先后制定出台了关于学校优秀教育教学成果的评选奖励办法、公开发表论文的奖励办法, 重奖在教科研工作中有重大成就和突出贡献的人员。

引导出行动, 激励变动力。在各项政策的引导下, 教师们克服畏难情绪, 变被动为主动, 教科研的内在驱动力得到激发, 参与教科研的积极性明显增强, 积极撰写论文、编写教材、承担各级各类课题研究、开发学校应用型科研项目的氛围已经形成。“十五”以来, 学校共承担各级各类课题共15项, 其中《中等职业学校校内教学质量保障体系建设研究》课题被确定为辽宁省“十一五”规划重点课题项目, 《职业指导和创业教育的研究与实验》和《职业学校学生心理健康的研究》获“十五”辽宁省教育科研成果二等奖;近三年, 学校教师在《中国职业技术教育》、《内燃机车》、《机械设计与制造》等刊物上公开发表教科研论文100余篇, 主编、主审国家规划教材9本;教师还根据学校需要自行研发了校园网办公自动化管理系统等多个研发型项目。

实践证明, 开展好学校教科研工作是锻炼教师队伍、促进教育教学改革、提高教育教学质量的重要途径, 学校要走内涵发展的道路, 提升办学实力, 必须重视教科研工作。

参考文献

[1]张力.加强中等职业学校教育科研管理的探索与思考[J].中国职业技术教育, 2002, (3) .

[2]朱宪玲.对教学与科研有效整合的思考与实践[J].中国职业技术教育, 2008, (13) .

切实做好农村学校的教科研工作 第4篇

一、转变观念，形成教育教学科研的良好氛围

首先是学校领导转变观念，充分认识教育科研的重要性，把开展教育科研摆在落实科学发展观、保证学校可持续发展的战略地位上来。要有进行教育科研的紧迫感和责任感。

其次是教师教育科研观念的形成。例如有的老师认为搞教育科研是专家学者的事情，难度大，很深奥，很神秘，高不可攀；再加上农村学校条件简陋，消息闭塞，教师大多一头沉，事务多，没时间，搞教育科研是“天方夜谭”。为此，我们反复动员，通过宣传魏书生，李吉林，窦桂梅以及前苏联苏霍姆林斯基、马卡连柯等在基层学校，农村小学搞教育科研成功的事例，使老师们认识到，农村教师不但能搞教育科研，而且有身在教育教学第一线的优势，搞出那些专家学者想搞却搞不出来的科研课题。

二、健全教育科研制度，建立有效的保障措施

农村学校的财力物力人力有限，怎样最大限度地运用有限的资源，实施教育科学研究，我们主要是从以下几个方面来予以保证。

1、选派一名副校长担任科研负责人。

2、精选本校教育科研热情高，上进心强的年轻教师组成教育科研组织。

3、结合学习教育科研实际，制定学校教育科研措施，明确课题分级管理。课题立项，科研经费的拨付，研究资料，档案管理等一系列管理措施，从行政管理的角度加强学校教科研管理，并纳入教师教育教学工作档案，予以管理，在实践中对教育科研规章制度不断完善。保证学校教科研工作的良好运转。

三、结合实际

以本校教学中的实际问题为科研选题的切入点，有位教育家说：“教师是课堂的负责人，课堂是检验教育理论最理想的实验室，”因此，我们教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点，我们在调查本校师资和教学现状的基础上，制定了科研课题源于课堂教学，服务于课堂教学这一基本宗旨，并积极争取上级及有关领导的指导。从选题申报制定方案时就步入正规。

四、坚持学习，促进教师的发展

在开展教育科研的过程中，由于农村学校教师知识素养、学术视野、研究水平等方面的的局限，加强教育科学理论的学习培训尤为重要和迫切。一方面我们聘请教育专家指导如何进行教育科研，如何选题，如何开展研究，采用什么样的研究方法，怎样进行资料的搜集与整理，研究报告的编制，结题报告的撰写，这些专题报告帮助教师克服了教育科研的畏难情绪，破除了教育科研的神秘感。另一方面，学习校本研究课题等相关知识理论做好理论储备，把学习培训贯彻教育科研活动的始终，促进了校本教育科研的顺利进行，

五、研究实践与课堂教学常规研究紧密结合，以课题研究为核心，开展一系列的教科研活动

1、密切关注课题进展状况。我校的教育科研是在全员参与的状况下进行的，随时都可能有新情况的发生，新问题的出现。为全面准确的掌握课堂教学存在的问题，使教研工作做到对症下药，学校教务处每学期进行一次大面积问卷调查。另一方面，通过学校领导与主研人员随机听课或者进行访问了解现状，同时，建立个案，对个别教师、班级进行跟踪调查，然后汇总。在充分分析的基础上，再写出调查研究（结题）报告。为进一步开展研究，改进课堂教学提供依据。

2、强化集体备课，使教科研成为学校集体智慧的整合。学校坚持集体备课，首先选好主备人，指出教材重难点，提出教学思路。每一个成员要善于倾听，每个人都有坦率提出问题的义务，有权衡建议并进行选择的权利。形成教案后，用同课题听课与研讨等形式，深化集体备课的内涵。组织示范课、观摩课，开展全员课题研究的公开课活动。积极组织教师外出参加省市县课题观摩活动，结合我们的研究课题，认真学习思考。回校后汇报心得体会。上好自己的示范课，周期性的开展全员课题研究公开课活动，要求骨干教师将公开课与课题研究结合起来，把课题研究中的新思想新发现新体会，融入课堂教学并在课后进行认真的讲评与反思，这样，有力地推动广大教师教科研水平的提高，激发了他们对课堂教学探索的积极性。

3、开展赛课活动，激发教科研的积极性。激励是保护教师参与积极性深入持久开展这项工作的重要措施。我们将优质课大赛同课题研究结合起来，每年的三月九月是优质课大赛活动月，老师们听课后要结合自己的实际认真研讨，提高教科研水平，促进开展课堂教学改革的热情，使教育科研活动永葆青春活力。

4、举办课题研究试验班。如为搞好“课堂教学中师生互动的研究”之课题，我们确定以三年级（2）班为实验中心，抽调科研能力较强的骨干教师担任语文数学主讲教师，课堂教学打破两人一桌的模式，学生可以自由组合，2——4人一桌，共同研究学习。这样有利于教师在教学中指导学生运用自主合作探究的学习方式。事实证明，这一举措有力地推动了这一课题研究的开展。

5、注意收集资料，完善档案资料的管理。在教育科研的进程中，一定要注意资料的收集与档案的管理。我们把学校档案资料分为三个等级，学校科研档案、课题档案、个人研究档案，把教科研过程中积累起来的宝贵资料分门别类长期妥善保存，杜绝了教育科研中的空对空的不科学现象的发生。

教科研学年工作计划 第5篇

一、指导思想：

以上级教科研部门有关精神为指导，继续紧紧围绕学校办学理念，大力开展校本教研工作，建设具有本校特色的教科研文化，让教科研根植于教育教学实践，从而使我校教科研成为教师专业发展的重要载体，成为我校深入推进新课程改革的平台。

二、工作目标：

1、继续完善和建设学校教科研机制，形成科学、健全、富有活力的教科研制度。

2、开发有本校特色的校本教研方式。通过组织各种切实有效的研究学习活动，加强教师新课程理念的内化过程，使教师能更好地把新课程理念贯彻、渗透到课堂教学实践中去。

3、全面指导教师开展课题研究活动，提高课题研究的效率，确保课题研究的质量，从而提高教师的教育科研水平。

4、做好论文发表和评比推荐工作，及时总结和推广教科研经验。

三、主要工作：

（一）加强制度建设推进常规工作。

1、理论学习。

①随着新课程改革实验的不断深入，需要我们及时总结和交流在教学教育中的成功经验和做法，讨论课改实验中出现的新问题，研究新对策，提高实施水平，这就要求我们不断学习，提高理论水平，提高实施水平。本学期请教师根据实际情况有针对性地学习以下内容：

学习有关教学策略和教学评价的理论，探究如何将先进的教学理念转化为有效的教学行为，推荐书目：《细节决定成败》、《第五项修炼》、《上海教育》、《浦东教育》、《浦东教育研究》。学习有关研究性学习、小组合作学习、自主性学习，以及课题研究文章。

②充分发挥教研组长的引领导航作用，认真组织，定期开展以教科研为重点的各种形式的理论学习、学术沙龙活动。开展学习、对话、反思活动。

③邀请专家做案例撰写讲座。

2、论文。

论文写作数量。学期内上交教科研文章累计不少于2篇，文章类别为教育教学论文、教育教学故事随笔、案例、设计等。

（二）加强课题指导细化过程管理。

1、继续深入开展课题的研究工作。

学校的主课题《学生礼仪教育的研究》将全面积累教师的研究和实践的典型案例，为顺利结题做好理论梳理和实例积累。

2、学校立项课题的负责人要严格按照学校《课题管理制度》，按计划，有步骤地扎实开展研究活动。特别注重平时研究，坚持教研结合。一方面，同类型课题研究的负责老师要主动相互观摩各自组织的研究活动，认真分析课题研究进展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。另一方面，注重及时记录研究过程中每一细小环节，可以是文字记载，也可以是音像画面，学生作品等。做好资料积累和整理工作，为中期鉴定和结题做好准备工作。

3、学校以教科室为主组织成立课题研究指导小组，分类别对教师课题进行指导和检查工作，定期召开课题交流会议，发现问题及时纠正和解决。根据课题情况对教师开展课题研究课听课活动，在一般的考察标准的基础上着重考察课堂教学是否体现和达到了课题研究的目标，课题研究的具体操作是否在教学中发挥实效。

4、课题研究与教研活动结合。

本学期将利用业务学习时间组织开展6次课题交流活动，要求教师作一定深度的反思，并再次进行实践和反思。

5、积极开展“教研训一体化探究”

课例为主的合作研练是一种教师通过合作交流、互动研究、实践练习来提高课堂教学综合能力的策略。它以教师间的合作互研为形式，以提高教师的教学业务能力为核心，致力于课改新理念下的课堂教学实践体验，侧重于教学内容的设计和教学策略的完善，通过课例地展示，进行合作交流、互动研究、示范指导、练习总结等形式达到课堂教学综合水平能力的提高。具体的研练方式可以概括为“三教两论一反思”，即“三次教学、两次讨论、一次反思”。

（三）加大宣传力度推广科研成果。

1、本学校将积极争取上级教科研部门的支持，力求使我校成为镇教育

科研的窗口学校，通过举办大型公开研讨活动，扩大学校影响，推广学校科 研成果。

3、继续组织教师围绕课题研究和自己的教学实践撰写专题研究论文，积极参加各级征文、评比活动，鼓励、帮助老师向各级专业杂志刊物投稿。

临沂二村小学

教科研学年工作计划 第6篇

——**小学2013学年第二学期教科研工作计划

一、指导思想

教科信息工作要进一步提高服务意识和服务品质，以**小学五年发展规划为导向，以绩效工资为契机，坚持以利于全体学生的发展为根本，以提高教师专业素养为宗旨，以学校可持续性发展为方向，结合本校教育环境特点和教育资源基础，开展行之有效、契合当前学校和教师切实需求的科研信息工作。

二、工作思路与措施

1.加强教科研理论学习和方法指导，拓展学习渠道

教师要积极开展读书和学习活动，进一步提高自身理论素质和学识涵养。结合学校读书节活动，促进教师多读书，多读教育教学类杂志书籍，保证一个月能有一本教育类杂志的阅读，一学期能研读一本教育类专著。书到用时方恨少，努力使自己更专业一点，更渊博一点。

加强对教师的教科研指导力度，进一步完善教科研制度提高教师的科研意识，拓展教师的教育视野，教科信息处要及时地为教师提供咨询服务。

教师要积极开展读书和学习活动，进一步提高自身理论素质和学识涵养。具体方法：

充分利用学校网站及其他途径向教师推广先进教育理念和方法。

加强科研指导力度，积极邀请区教研室专家来校指导科研工作和教师科研； 加强与兄弟学校的科研交流，学习先进经验和措施，并积极邀请科研能力较强的外校同行来校交流指导。

加强科研信息的宣传和学习，特别是对教研组长和骨干教师的科研学习的督促，要让他们成为学校科研工作的中坚力量，并积极带动年轻教师的科研意识和积极性。

做好教科信息宣传工作，定期出好《教科信息简报》，并印发纸质稿到每一位教师。《教科信息简报》内容突出实用性和借鉴性。

积极鼓励和促进工农完小和中老年教师的科研积极性。

2.规范科研课题申报与管理

积极探索学校科研发展方向，策划和制定立足于学校基本情况，符合学校发展方向的主干课题，以便于对教师开展课题研究起到导向性作用。

进一步加强课题研究的方法指导，特别是对微型课题的研究指导，以微型课题为基点，切实提高我校教师开展课题研究的能力和积极性。

对各级课题做好跟踪和监管工作，特别是杭州市的立项课题《同心圆德育课程模式的研究与实施》，做好专家鉴定和指导工作。在课题管理和实践研究中努力与学校品牌创建相结合，做到个人成长与学校发展同步进行。

3.提高论文撰写积极性，注重素材平时积累

提高教师撰写论文的积极性，并提倡教师撰写博客，注重论文素材的平时积累，建立教师“教育教学问题库”，积极探索中老年教师与青年教师结对互助开展科研的模式。

对于撰写的课题（立项的与非立项的），均要按照课题方案认真的实施研究，注重研究过程的积累，争取能在研究周期内取得预期的成果。

骨干教师、教坛新秀要积极带头进行教学研究，撰写论文，其他教师积极尝试，由浅入深地开展研究和论文撰写。

利用多种途径（随笔、博客、反思、论坛等形式），注重科研素材的平时积累，不要让平时精彩的灵感流逝。

把教师好的论文和科研成果及学生的优秀习作想杂志媒体推广，提高教师和学生写作积极性，扩大学校知名度。

4.积极探索校本培训，提高培训实效

切实加强校本培训工作，改变校本培训在教师心目中“鸡肋”形象，切实提高校本培训实效性，落实本校本培训项目《以教学目标为导向的课堂教学评价培训》。做到每一次培训早计划、早准备，按时保质保量完成培训任务，并督促教师认真完成培训作业和自学计划。

对教师的自学专题和研究课题，进行检查、督促和指导，实施研究过程中期监控，以便在学习和研究中积累材料和成果。

对校本培训中的学习资料及其他材料做到及时整理归档，并经常邀请区进修学校项目管理员来校进行监督和指导，了解培训进度。

积极探索校本培训的培训方式，将校本培训项目与教师科研、校本教研有机地结合起来，提高培训实效。

5.合理安排教师专业发展培训，确保十二五教师发展规划顺利完成做好教师专业发展培训的规划，切实指导教师在浙江省教师培训管理平台中进行选课，根据上级教育部门对学校教师培训和教师个人参训指标双向考核指标，结合学校的教师培训实际情况，考核落实教师的各项培训，与教务处协调好培训与日常教学，做好各项培训工作的登记汇总，并要求教师做好培训小结

在日常工作安排中及时通知教师参训，并要求教师积极、按时、认真参训，将教师参训后做到及时反馈，交流参训成果，做到一个人参训，一群人受益。

6.继续开展特教及资源教室工作，规范中求创新

继续坚持不懈的开展好特教及资源教室工作，在落实常规的同时注重方式方法的创新。首先做好各项常规工作，如材料的积累和日常辅导工作，本学期针对资源教室的辅导，要加强监督和管理，定期抽查，确保辅导工作的顺利持续开展。同时对教师的培训是当务之急，让教师在开展资源教室工作之前要做到心中有数，对每一位辅导的孩子做好充分的了解，对辅导的内容作精心安排。

进一步完善和落实《**小学特殊需要学生鉴定和管理办法》，从有利于学生发展的角度，有利于教师的考评机制上进一步完善特需学生的鉴定机制。完善特需生的评价机制，制定个性化评价机制，与目标评价体系。

积极开展特教工作的教科研，以科研带动特教，以科研提升特教教育品质。注重特教及资源教室工作中教育教学案例的积累。

7.教育信息化，充分挖掘信息化功能

加强学校信息化建设，提高信息化程度，特别是对学校网络软件的建设和教学资源库的建设；对校园网进行改版，完善校园网的功能，增加一些必要地功能（如课表查询功能，多媒体教室预约功能，学校设备保修平台等），充分发挥学校网站的功能，加强宣传，制定学校网站信息发布和管理制度，进一步规范网站信息发布。

确保学校计算机网络的顺利通常运行，做到常检查，重维护，并加强教师网络行为的管理。做好教师信息技术培训工作，做好网络管理员后备人员的培训带领工作，确保学校网络的不间断管理。

8.做好科技教育规划，组织辅导得力

在科技教育方面，做好科技教育长远规划，明确目标，落实职责，做到科技教育及辅导有计划、有目标的进行辅导，扩大科技教育辅导队伍，并努力提高辅导队伍的专业素质。

在科技竞赛方面加强我校特色项目的辅导，如无线电测向、智能机器人等项目，进一步落实常规项目的辅导，航模、车模加强训练和辅导，提高竞赛成绩；积极拓展薄弱项目和创新项目，如电子制作和青少年创新发明活动。

在科技教育中加大投入，学校开展“科技节”活动，提高师生的参与率，提高科技知识与技能的普及率。学校要拓宽科技教育领域，除了科技节、科学课，科技教育要向各学科渗透，向校外拓展，积极争创**区的“科技教育特色学校”。

**小学教科信息处

2014年2月15日

附件一：

行事历

2月

1.2013我校校本培训项目申报立项

2.组织教师进行2014年上半年教师专业发展培训报名

2.积极组织撰写论文送区教育科研成果论文评审（3月3日）

4.2014各级规划课题开题论证活动

5.春季进城务工人员子女入学统计

3月

1.“**教育-行知大讲堂”开讲

2.小学语文课堂教学基本功培训

3.杭州市教研、规划课题立项申报

4.学生电脑作品评比

5．**区教师自制多媒体软件评比工作

4月

1.开展青年教师教学技能评比活动

2.蓝青工程中期调研

3.参加教科室主任工作会议

4.杭州市第十五届中小学生电脑作品评选活动

5.组织编撰《教科信息》

5月

1.区教科研促进学校科研指导活动

2.青年教师基本功比赛

3.教师读书活动

4.无线电测向比赛

6月

1.学校网络安全检查

2.组织编撰《教科信息》

3.2013教师继续教育学分汇总登记

4．布置“品味书香”暑期读书征文活动

7月

1.汇总教师2013学年教育教学成果

2.做好2013学年教科研总结

教科研学年工作计划 第7篇

1.组织好区级立项课题的开题仪式，制定各立项课题的研究计划，做好课题研究的常规管理工作。

2.组织好教师关于“高效课堂”学习书籍的学习和交流工作。提升教师专业素养，促进教师专业发展。

3.积极组织我校市区级课题的申报。实现课题立项的新突破。

4.组织好“教学反思”和“我的问题我解决”的常规管理工作。抓好科组课题的常规研究工作，探索科组建设模式。

5.第四周组织召开九年级中考“白日誓师大会”。

6.组织好我校九年级五月份的全区二模考试、以及体育中考和英语口语考试。做到备考工作的安全、有序。

7.组织好九年级6月份的中考工作，实现我校中考的新突破。

燕山学校教科室

试谈幼儿园教科研工作管理 第8篇

一、教育科学研究是促进教师专业发展的重要途径

1. 幼儿园领导应做教科研工作的有心人。

作为一所幼儿园的领头人———园长, 应开拓视野, 增强科研意识, 站在教育改革的前沿。教育科研可以为教育决策服务, 园长能亲自参加教育科研, 深入到教育科研领域, 就是深入教育教学, 深入教师, 深入幼儿。俗话说:“喊破嗓子, 不如做出样子”, 园长首先必须是研究者, 然后才可能成为合格的领导者。

2. 引导教师正确认识教师专业成长与教育科研的关系。

教师存在以下两方面问题:一是对教育科研在办园过程中的作用和地位认识不到位;二是在实际工作中, 有的“研究水平高”的教师教学质量却一般, 而教学质量高的教师往往“教科研能力”又不足。因此, 有必要引导教师转变观念, 正确认识教育科研在学校教育改革与发展中的作用与地位, 正确认识教育科研在提高教师教学水平, 提高教学质量, 促进教师专业发展方面的作用与地位。要改变就理论谈理论, 就科研谈科研的做法, 把着眼点放在教师的实践性增长上。通过不断反思, 教师在教育研究中应懂得:一个不研究幼儿心理和行为, 不善于总结教学经验和教训, 不探索教育规律的教师, 是一个不完美的教师。

二、抓好课题管理

1. 确定量身定做的选题。

作为教育基层单位的教学, 其教科研工作既不同于专门的教科院所, 又不同于一般的教学研究。俗话说得好:看菜吃饭, 适合自己的, 才是最好的。因此, 切实符合本园实际的量身定做的选题是迈向成功的第一步, 而且是关键的一步。抓住了课题的选题, 特别是抓住了有价值的课题选题, 就抓住了幼儿园教科研的主要指向和基本内容, 如此坚持不懈的抓下去, 就能使幼儿园教科研逐步形成良好的氛围。所以抓幼儿园教科研, 必须抓好课题的选题。

2. 制定切实可行的方案。

一个科研课题的确立, 研究周期少则一年, 多则几年。因此, 每一个课题都应该有一套完整的实施计划, 过程资料, 定期研习, 定期汇报。教科领导小组按实施计划检查落实情况, 按过程资料了解实际进展, 提出改进的具体指导性意见, 做到宏观调控, 分阶段指导, 以实现既定的教育科学研究活动目标的管理。

3. 举办教育理论的讲座。

幼儿园教科室应围绕已确立的课题, 举办系列化的理论讲座, 用教育理论来指导教育科学研究, 以提高广大教师的理论水平, 指导教师的实践, 解决教育教学实践中遇到的实际困难。

4. 开展科研专题的研讨。

围绕着研究课题, 幼儿园教科室应及时召开有关教师的专题研讨会, 让参与课题研究的教师及时对研究、实验过程中发现的新问题、新现象, 说明自己的观点和具体做法, 让其他教师发表自己的意见和看法, 共同研究、统一思想。通过专题研讨会这种形式, 教师在理论上进行探究, 在实践上加以开拓。

5. 组织科研论文的交流。

为深化研讨, 提高理论认识, 幼儿园教科室应及时组织课题组的教师进行论文交流或经验交流, 发表自己的见解, 以便使教育教学中存在的问题得到圆满的解决, 使参与教育科研的教师都能获得成功感、满足感, 激励和调动他们参与教育科研活动的积极性。

6. 抓好课题成果的转化。

进行教育科研的目的就是提高教育质量, 使师生都有成就感, 达到教研与教学相长。要做好教育科研成果的转化工作, 首先, 必须努力使广大教师从自己熟悉的范例中体验到教育科研的先导作用。其次, 要做好引导和服务工作, 使教师明白教育科研成果的呈现方式是多种多样的, 既可以以论文、总结、报告等多种形式呈现, 也可以通过幼儿作品的形式呈现。最后, 将实验成果运用到教学工作实践中去。

三、建章立制, 纲举目张

“没有规矩, 不成方圆。”同样, 教科研工作如果没有一套行之有效的教科研规章制度, 就很难调动起教师的教育科研积极性。

1. 建章立制。

我园建立了一整套的教育科研规章制度, 如《教育科研管理条例》、《教科室职责》、《教研组、课题组评比细则》、《教科研优秀教师奖励制度》等。此外, 我园还制定课题分级管理、课题申报、科研经费拨发、研究资料和科研档案管理等一系列管理办法。这些制度的建立和完善, 使得教科研管理更加科学化、规范化, 从而促进了我园教育科研工作井然有序地开展。

2. 纲举目张。

每学期根据优秀、达标教研组和优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动, 并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人, 优先派出参加各级专业培训;属于校本培训范畴的活动, 按实际学时给予计算继续教育学分。

四、运用现代教育技术, 规范科研室档案管理

为了加强教科室资料系统化、规范化、科学化的管理, 我园教科研利用计算机进行教科研资料的存档管理。具体做法是:根据教科研资料档案管理的需要在计算机里分门别类地建立各种教科研资料文件夹, 内设10个一级类目, 分别是课题管理、各类论文、多媒体课件、科研文集、家长学校、科研统计资料、计划总结、心理健康教育、科研管理制度等, 在一级类目下根据学期分设二级类目, 在二级类目下又设三级类目。利用计算机建立档案管理系统后, 只要点击打开我们建立的教科研资料统计文件夹, 就一目了然地看到各种统计表, 了解每学期教师论文撰写、获奖、课件制作、课题申报、立项等情况, 这样可使科研管理做到管理有序, 资料齐全, 查找快速、方便。

教科研学年工作计划 第9篇

教育科学；督导评估；良性发展

【关 键 词】中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2015）06-0079-02

按照上级部门的要求，从2012年起，每年吉林省延吉市教科所都要对全市中小学、幼儿园进行学校教育科研目标管理的评估验收工作。按照教育局要求以及督导室拟定的教育工作目标管理责任书中对教育科研评估项目的各项要求，我们教科所的科研督导小组在督导评估过程中，首先要看学校在科研工作时是否有计划、有目的地开展校本教科研培训，扎实开展课题的过程性研究，课题档案材料管理是否科学、规范；其次注重课题研究的实效性，在围绕课题开展的备课、教案设计、课后反思、教学随笔、专题学习等活动中，是否对课题相关研究的问题提出讨论并进行理论提升，注重课题研究的结题与课题研究成果的推广工作。

一、基本情况

（一）制度保障，重视科研培训

目前，延吉市基层学校科研意识浓厚，各校制定了严格的科研培训制度。学校对科研培训相当重视，能结合本校实际有目的、有计划地积极开展各类科研培训，自训与集训结合，内训与外训结合，不断加强学校科研水平与教师科研能力的建设。培训内容注重教育科研工作的可操作性，加强了教育科研与学校发展、教师专业发展、学生可持续发展的联系，以课题研究带动学校的课堂改革，助推延吉市基础教育改革向纵深发展。

（二）过程研究合实际，课题管理趋规范

按照科研评估项目指标要求，通过对各校科研材料以及与课题相关的教育科研方法与教育教学理论的培训、自评报告等方面的管理情况做全面、详细的审核，我们可以看到基层学校在科研过程管理方面日趋规范。学校采用多维、立体、交叉式课题管理模式，不断加强学校主课题与教师团队、个人课题的规范化管理。大多数学校都能按照科研规范及制定的课题研究计划，稳步开展课题研究工作，及时召开科研工作会议和各项课题会议，学校建有课题研究教师的课题实验记录，能够按照年初制定的课题研究计划操作实施并制定相应的总结。绝大多数学校包括乡镇学校也都能够有意识的将教科研活动与各项教育教学活动有效整合，使课题研究落到实处，同时促进了教研活动。

（三）以特色促有效，深化课题研究，注重成果推广

大多数学校都能以有效的、特色化的科研活动深化学校课题研究，能独立组织开展本校的教育科研研讨会、现场会等学术活动，学校重视教师科研经验的推广与论文的发表。

二、存在问题

（一）个别学校对课题管理的规范性重视不够

大多数学校学校能有意识地把课题研究与平时开展的教研活动相整合。但是仍有个别学校在开展活动时缺乏科研目的性，活动材料不能突出研究主题，只是教研活动过程的表述，教科研活动材料的管理缺乏规范性，科研活动不能有效落实到各项活动当中去，不能如期对各项科研活动进行总结与评价，只是流水账式的过程描述，缺乏对研究项目的科学提炼与理论提升。

（二）部分学校在研究过程中对课题缺乏整体规划

课题的阶段性研究目标及内容不够明确，目标呈现方式单一。不会将研究目标及内容进行科学分解，并与学校日常教育教学活动有机结合，使教育科研真正落到实处，成为提高教学质量的第一生产力。

（三）活动多，分析少，科研活动停留在教研层面

在课题研究的过程中，通过开展各项研讨会、现场会、展示交流、等学术活动，可以为课题研究进一步深化创造条件，汲取各方面对课题研究的意见，成功在什么地方，不足在哪里，今后在哪些方面需要进一步加深实践和加强思考等等。但是不少课题研究活动，只是为活动而活动，形式上热热闹闹，活动结束，思考和研究也就结束了，科研活动停留在教研层面。

部分学校在课题研究方法上缺少科学的数据类比分析，佐证课题阶段性研究的成果或观点的证据不足。实验教师专业知识储备不够丰富，不能对课题进行多维度的思考与分析。课题组成员对原始资料堆砌多，对资料进行分析、反馈、评议、提炼、总结少，不能以高质量的论文或专著的形式展示研究成果。事实上，课题研究只有具备了深厚的理论功底、理论素养，拥有了教育学、心理学等基础理论知识的储备，才能旁征博引、为我所用，如果理解肤浅、断章取义、生搬硬套、简单嫁接，那么课题研究就失去了理论的底蕴和内涵。

（四） 需强化课题成果推广意识

要重视课题的推广活动。现在不少学校课题结题了，研究活动也就终止了，或者之后的科研活动与前期课题毫无关联，教育科研成果的推广虽然只是课题研究工作的一个环节，但对教育科研成果效益的发挥，对整个教育科研工作的可持续发展起着重要作用。因此必须重视课题研究成果的推广工作，在推广中不断完善与创新，使课题研究成果的效益发挥到极致。

三、建议

针对上述问题，学校在今后的研究过程中应注意以下几方面的工作：

一是学校领导要重视教育科研工作。本着求真务实的科学态度，端正学校教育科研的价值取向，切实解决学校教育教学工作的实际问题。

二是要扎扎实实在理论联系实际上下功夫，要把解决学校实际问题作为教育科研的根本出发点和归宿。课题的培训要立足校本，立足课题，立足教师的专业成长。注重学校科研与教研活动的整合，对研究成果的总结要符合客观事实，要深入地对问题做出分析，形成自己独到见解的理论性认识和切实有效的操作措施，不能做的是一套，写的、说的又是另一套，忌夸大事实和效果，杜绝造假。

三是重视校本教研与科研的有效整合，深化教科研工作。校本教研是当前推进基础教育课程改革的重要举措，是深化教学改革、促进广大教师专业化成长的重要保证，也是开展教科研工作的主要途径。要将校本教研同学校主课题开展有机结合，相互促进，共同发展。

四是引导教师对相关课题的有效资料进行科学的归类分析。在总结提炼归纳的基础上，能够独立阐述自己的观点或见解。

五是重视科研成果的推广。学校要确定一批实效性强、科研价值较大的课题在全校予以推广，突出科研课题对教学实践的指导、引领作用，让更多的学校和教师受惠于教育科研。