校运动会项目范文

2024-07-10

校运动会项目范文（精选14篇）

校运动会项目第1篇

大连市足球运动学校体育用品采购项目

投标邀请函

大连中远招标代理有限公司受大连市足球运动学校的委托，对大连市足球运动学校体育用品采购项目进行国内公开招标，欢迎符合资格条件的投标人报名参加投标。

一、项目编号：DLZY-2018-0716

二、招标内容： A包：服装一批 B包：教学用品一批（详细内容见招标文件）。注：

1．招标文件中要求投标单位须提供非进口产品（进口产品是指通过中国海关报关验放进入中国境内且产自境外的产品），否则视为无效投标文件。

2．本项目招标不能只对个别品目进行投标，否则将被视为非响应性投标而被拒绝；

3.本项目采购预算为A包： 18.7500万元；B包：6.13万元（投标人投标报价超出采购预算的，按无效投标处理）。

三、投标人的资格条件：

（一）在中国境内注册的独立企业法人；

（二）外地投标人须具有在大连地区工商行政管理部门注册的售后服务机构，售后服务机构为外地投标人分支机构的须提供营业执照，非外地投标人分支机构的须提供外地投标人与其售后服务机构的委托协议。注：1.本项目不接受联合体投标。2.兼投兼中。

3.经检察机关查询三年内有行贿犯罪记录的不得参加本采购项目。

4.经查询信用信息存在不良信用记录的不得参加本采购项目（具体要求如下）。

（1）信用信息查询渠道：“信用中国”网站政府采购严重违法失信行为信息记录等。

（2）信用信息查询截止时点：投标文件递交截止前1个日历日。（3）信用信息查询记录和证据留存方式：截屏等可实现留痕的方式。

（4）信用信息使用规则：对于经查询被列入失信被执行人、重大税收违法案件当事人名单、政府采购严重违法失信行为记录名单的投标人，评审委员会应取消其投标资格。

四、报名及招标文件发售时间及地点：2018年7月10日起至2018年7月17日止每天9:00—16:00（北京时间，公休日、节假日除外）在大连中远招标代理有限公司（大连市中山区七星街14号）发售。

五、报名要求：

申请购买招标文件的投标单位携带营业执照副本、税务登记证副本、组织机构代码证（三证合一提供营业执照副本即可）、法定代表人授权委托书原件、售后服务机构证明材料（外地企业须提供）的上述材料复印件一套（复印件须加盖公章），到大连中远招标代理有限公司购买。

六、招标文件售价（人民币）：200元/套，售后不退。

七、接受投标文件的时间与地点：2018年7月31日13:00时至13:30时（北京时间），在大连中远招标代理有限公司。

八、投标截止日期及时间：2018年7月31日13:30时（北京时间）。

九、开标时间与地点：2018年7月31日13:30时（北京时间）在大连中远招标代理有限公司。

十、招标人：大连市足球运动学校

联系人：王老师

联系电话： 0411-84801080-1250 地址：大连市沙河口区体坛路21号

十一、招标代理人：大连中远招标代理有限公司

联系人：吴雪慧电话：0411－82209563 传真：0411－82209563 电子邮箱：zhongyuan_dl@126.com 地址：大连市中山区七星街14号开户银行：招商银行大连分行东港支行帐号：***

校运动会项目第2篇

体育是人类辉煌的历史，是人类进步的级梯，是一种“友谊第一，比赛第二。”的精神。让人类的友谊进一步发展，让人类的生活更充足，更美好!

这是一场让我记忆犹新的运动会......

在我尤为爱戴的老师——谢老师，宣布马上就要进行冬季运动会时，一瞬间教室里响起雷鸣般的掌声·欢呼声，教室里兴奋的气息都快摸到了!在座的同学如热锅上的蚂蚁一般急不可待。终于在全班·全校的焦急等待下，我们迎来了一年一度的冬季运动会!

校运动会项目第3篇

1 项目概况

海上运动基地及航海运动学校位于深圳市大鹏半岛东部、龙岗区南澳街桔钓沙片区桔钓沙的海岸线上，分为A地块(深圳海上运动基地)、E地块(航海运动学校)，隔市政路新东路南北毗邻。A地块直接临海，主要建设为满足帆板比赛要求的水域、陆域设施及主要的大运会水上比赛配套建筑，赛时为第26届世界大学生运动会帆板比赛场地，赛后为深圳市海上运动中心;E地块主要建设为深圳市航海运动学校，赛时作为大运会海上运动项目专用的运动员分村。

2 航海运动学校用地原状

航海运动学校用地位于七娘山北麓，隔新东路与浪骑游艇俱乐部相望，南面为大面积山林，东西两侧为丘陵山地，除3栋村民住宅外，无固定建筑物，内有半环形土路一条。用地东西长约265m，南北长约209m，用地面积44000m2，呈不规则六边形。用地规划性质为教育科研用地。原始地貌主要为残丘坡地，局部地段属海相沉积阶地，岩土层分为人工填土层、第四系海相沉积层、残积层及侏罗系基岩层。地形起伏较大，西南高东北低，最大高差达45m，部分地段植被已被破坏。地形地貌见图2、图3。

3 解读用地，合理布局

面对高差45m、平均坡度35%、自然条件复杂的地块，如何充分利用既有的景观资源，减少人为破坏?如何最大限度地保护原有山体形态和地段自然特征，达到天人合一?如何布置单体建筑，使其与环境协调自然等问题成为总平面设计中首当其冲的考量。

经过分析思考，逐步确定本工程设计的基本原则：

(1)落实科学发展观，最大限度地保持和利用现有湖渠、微地形起伏等现状地形条件，尽量保留原有道路的高差体系，充分尊重用地依山傍海的自然环境条件。

(2)从环保、经济的角度出发，做到因地制宜，采用可靠的技术措施，尽可能减少土石方工程量，减少对山体的破坏。

(3)创造优美协调的外部环境。用地面海，自然景观环境优越，建筑的整体布局应顺应地势起伏，充分体现山地建筑的灵活性与沿海建筑的动态性，营造多层次、丰富的外部环境，使整个建筑群有机地融入自然环境之中。

依照以上原则，根据现场踏勘情况，结合地形图、岩土勘察报告及地质、水文、气象等相关资料，在满足招生规模300人的体育中专学校，并承担专业运动队训练、国家队集训接待、航海运动研究接待功能的要求下，总平面规划以现有道路为基础，尽量保留原有道路的高差体系，以减少土方量，由外及内布置教学区(E-1#、E-2#行政楼及教学楼)、训练区(E-6#、E-7#及各类运动场地)和生活区(E-3#—E-5#、E-8#及E-9#楼)。根据建筑功能特点，将教学区建筑临近城市主界面布置，紧邻新东路，使其对校区内部生活的干扰降至最小;将生活区建筑首尾相连、沿用地红线形成的弧线布置于场地西侧，创造一个安静优美的生活环境;训练区置于用地腹部，结合地形构成校区重要的通风、日照廊道，为校区最大限度地争取优质的景观资源。各区通过南北贯通的架空连廊紧密联系。如此确定功能分区，场地内部自然形成一条环形主路，路幅宽度7.5m，单侧设置1.5m人行道。航海运动学校主要出入口设置于教学区西侧，次要出入口沿西侧用地红线布置(总平面布置见图4)。

4 确定竖向，落实方案

此布局方案获得了业主的首肯，同时也给我们带来更多的挑战。山地设计中，设计师一般遵循“小、散、隐”的原则，减小建筑体量，将建筑化整为零，尽量沿等高线分散布置于场地中，这样能减少建筑单体设计难度，将建筑对场地的影响降至最小。而航海运动学校各区建筑体量均较大，为营造围合姿态，建筑布置跨越了数条等高线，增大了场地竖向处理的难度。

经过反复推敲，本工程竖向布置方式采用台地式设计。结合现状地形，在满足道路坡度要求的基础上，进行竖向分区，利用不同的自然地形设计台地，将各部分建筑分别置于不同标高的台地上，最大限度地减少土石方工程量，避免大填大挖。

学校主入口为场地最低处，视线对角处的E-3#楼则是场地最高点，其他教学区、生活区建筑沿用地环形展开，依次升高，面海背山呈环抱状。较低矮的训练区及各运动场地置于用地腹部，运动场地亦结合地形分为几个台地，台地高度控制在2m～4m。

台地之间的竖向处理方式有设置挡土墙、放坡护坡及挡墙与放坡相结合三种处理手法。三种方法各具优势，本工程由于用地相对紧张，设计中主要通过设置高度不等的挡土墙、局部地段挡墙与放坡相结合的方式处理，使竖向设计方案更趋合理。在挡墙墙趾，结合每栋建筑周边环境设置排水沟。

建筑设计亦采用错层、跃层、跌落、架空、组合、连接等多种方式，灵活处理不同的地形要求;在室内则采用台阶、坡道，使部分高差消化在室内，使得各单体建筑与地形条件有机结合，错落有致，相得益彰，即强调建筑节点的功能性，同时又有机地融入自然景观之中。如教学区建筑处于陡坡上，设计采用错层布局，通过底层架空、形体错落、围合露天庭院等手法将绿化逐步引导至校园内部，形成错落有致的休闲空间，强调其安定性与随意性，创造出师生学习、交流的理想场所。E-3#、E-4#、E-5#楼置于不同高度的台地上，室内地坪标高分别为46m、44m、42m，在各栋楼前用台阶和坡道使其连为一体，突显了整体感。

至此，航海运动学校总平面基本形成，建筑以山体为中心环绕布局，形成动静分离，疏密有致，内外有别又相互渗透的空间结构。规划布局整体围合，场地内的建筑均依山就势，较高的地势保证了所有建筑均能有良好的视野景观，形成了完整的坐山观海、海天一色意向，有着完整的空间效果、挺拔的气势和较高的标志性。整个建筑群组与自然完美地融合为一体，形成了一个富有韵律的有机生态群。

5 综合治理，确保安全

根据勘察结果，场地内未见溶(土)洞、滑坡、泥石流等不良地质作用;根据区域地质资料，场地及其周边未见全新活动的断裂构造及其它不良地质作用，场地稳定性较好，适宜建筑。但由于新东路路面标高较之基地现状地面低的太多，尽管建筑尽量顺应场地等高线布置，尽管竖向设计中采用极限坡度9%来控制道路纵坡，尽管台地之间大多通过设置挡土墙来解决高差，仍使得基地设计标高普遍低于自然标高，即场地存在很大的挖方，基地与周边山体形成较大高差，山体开挖会形成最高达22m的高切坡。切坡高度较大，在天然状态下安全储备低，在强降雨作用下切坡处于失稳状态。另外，由于航海运动学校建设场地三面环山，地处山脚之下这一特殊地理位置，加之深圳雨量大，在雨季，山上泻下的洪水会对场地构成威胁。岩土边坡如何处理、山洪如何防治等使基地的安全性得以保障的问题，成为摆在我们面前的又一难题。此题不解，所定布局就成了一纸空谈，根本无法实现。

根据场地情况，综合考虑技术成熟、施工可行、安全可靠和经济合理等因素，岩土支护及防排洪专业确定本地块综合治理措施：

(1)分级削坡，锚拉格构梁加固坡体，格构间坡面进行喷混植草绿化，在坡顶、坡脚及平台上设置截(排)水沟，使地表水有序排放。

(2)与设计同期考虑防排洪设计。沿建设场地用地外山坡上合理设置一道1.5m×2.0m的截洪沟，并沿西侧及南侧红线设置一道0.8m×1.0m的生态截洪沟，洪水被截洪沟拦截之后，进入场地东侧城市区域排洪沟，最终排向大海。山上为国有林区，故该道截洪沟还起阻挡山火的作用。

6 体会及展望

海上运动基地及航海运动学校已投入正常使用，该设计得到了委托方的认可，受到了使用单位的好评，本人也从该项目中积累了山地项目设计的经验和体会。设计就是将头脑中抽象、模糊的想法，经过仔细推敲研究，用图纸、说明等工程语言将其具象的过程。诚然，项目总平面的确定还有很多其他因素需要考虑，如市政管线及场地管线情况、工程土石方量等，本文如能抛砖引玉，引起大家的一点思考，我愿足矣。

学生裁判给力学校运动会第4篇

2.在选拔出裁判员之后，老师会对学生裁判员进行培训，使其能够知道裁判员所应该遵守的基本规则。针对学校裁判员，我们还特别制定了一个学生裁判员守则。在此基础之上，利用课间操时间进行各个单项的培训，一般来讲，先是径赛，后是田赛，最后是集体和趣味性项目。在进行培训时，尽量用最简洁的语言让学生理解，先进行理论性，再进行实践性操作。鼓励学生利用课外时间通过查阅相关资料，了解各个项目的要领，知道如何进行快速判决，做到心中有数。

3.一般来讲将女生安排在径赛组；田赛组安排女生负责记录，男生负责组织和比赛；安全督查组由男生负责；体能、集体项目等男女生都可以安排，另外每组由一名教师统一管理与指导。分项目后，学生人数虽然少，但每个项目还选择了一名学生作为该项目的组长，负责本小组的学习与协调工作。这样一来就形成了一个网络状的裁判分工。体育教师分管径赛、田赛、集体项目、趣味项目的组长，组长分管各个组员，一层管理一层，从而提高了工作效率。在正式比赛开始前，还将组织学生裁判进行一次实践性的操作，使之能够更熟悉比赛规则，业务更精准。在运动会进行时，体育教师负责协调各裁判组的工作，一旦一组裁判发生问题将及时调用其他组进行帮助，从而使得裁判工作能快速、安全、高效地完成。

4.每逢学校开运动会，学生们犹如过节一样，校园里到处是欢声笑语。不但学生，就连教师也按捺不住内心的激动，到操场上给学生加油。而对于参加裁判工作的学生来说，少了一个为班级加油的机会，少了一个与同学互动的机会，有的学生裁判员也会蠢蠢欲动。因此，在此之前就明确规定：工作期间，被运动员和老师获得好评的，不但能够被评为优秀裁判员，颁发证书，还将作为学生综合测评时的一项重要的加分条件。对于不能够很好完成裁判工作的，将没有资格参加班级、学校的评优活动，将取消班级的“精神文明奖”。因此，班主任和学生们都很重视是否能获得“优秀裁判员”这项荣誉。

（江苏省海安县城南中学 226600)

【点评】:学校运动会的改革在不少地区、不少学校都进行了有益的探索,通过媒体资料查询发现,现在学校运动会逐渐避免了过去纯竞技比赛的项目设置,这利于学生最大限度的参与。本文介绍了培养学生裁判员的一些做法，从而进一步激发学生的参与意识、主人意识、荣誉意识。

校运动会第5篇

运动会的比赛项目可真多啊，有跳短绳比赛，有跑步比赛，还有体操比赛……，我参加的是50米短跑比赛。

赛前，我围着操场慢跑了两圈，扭扭脚，转转手，拉拉四肢……，等我活动好，老师已经宣布各就各位了。

我站在起跑点，身体前倾，迈开弓箭步，甩开八字臂，时刻准备起跑，我就像是一只正要奔向猎物的老虎一样，蠢蠢欲动，伺机而发。“预备!”裁判员举起计时表，选手们个个屏住呼吸。“开始!”我双臂一摆，脚尖用力一弹，像离弦的箭一样冲了出去。耳边传来呼啸的风声，那调皮的风娃娃好像是在为我加油助威，又好像在全力以赴伴随我，给我带来一丝丝凉意。还有30米，我瞟瞟对手，只见对手们有的和我并排，有的好像因为暂时落后了而烦脑，还有的正目不转睛地盯着终点，好像盯着它就能发现宝藏似的……。目前排第二的我，毫不示弱，快马加鞭，每跨一步，都恨不得变成一字腿，每踩一脚，都巴不得脚下腾云，虽然头上汗像断线的珠子，可是根本没有一点疲倦感，只听见为我呐喊的四(8)班的同学们，正不停地大喊：“加油!张钰妍，加油!加油!努力，一切为了争第一!”只剩最后15米了!可我还是没有追上前面那个同学，我一紧张，一颗心立刻提到了嗓子眼，要知道，如果我拿到了第一，我们班的体育平均分就是全年级第一了，可不能在最后时刻掉链子。想到这里，我心一横，脚下生风，手臂甩得更紧，最后10米、5米、3米……我使出了全部力气，奋力一跃，第一个撞过了红线。“耶!耶!”我们班的同学，跳的跳，喊的喊，击掌的击掌，一蜂拥围着我，为我喝彩。

校运动会第6篇

上周五，我们盼望已久的校运动会终于开幕了。前几天还一直担心会下雨，运动会不能正常开幕，还好周五老天开眼，让运动会得以顺利举行。

运动会的场地在田家炳中学。一大早我们就出发了。一路阳光照耀、花草做伴，我们有说有笑的，不一会儿就来到了田家炳中学，运动场内早已布置一新。八点多开幕式结束后，就开始了比赛。第一个项目是个人一百米短跑，紧接下来就是八百米和一千米的长跑。运动员们你争我夺，比赛异常紧张、激烈，扣人心弦，加油声此起彼伏。

我虽然没有参加个人项目，但我却参加了三项集体项目：迎面接力、篮球接力和投篮比赛。大约上午十点多时，迎面接力的比赛开始了，在等待区，我焦急地等待着，心中不免有些紧张，仿佛感觉时间停止了，一分一秒过得那么漫长。“初一七班！”终于喊到我们了，我们来到了跑道上，我是女生第五棒，感觉到很有压力。

随着发令枪的响起，我们班第一位女生首先冲了出去。她像离弦的箭直奔前方，短短几秒就把接力棒交到了下一位同学的手里。一个„„两个„„三个„„渐渐地我们超过了其他班的对手，把他们远远地甩在了后面。眼看着就要到我了，我的心“扑通扑通”地乱跳，既怕掉棒，又怕自己跑得不够快，让其他班的对手反超了。正想着，前方的同学已经朝我飞快地跑来，我振奋了精神，手伸到前方接棒、起跑一气呵成，像脱缰的野马装上了马达，飞一样的向前方冲去，然后又顺利地把棒交给了下一位同学，OK！顺利成功。不久，最后一名同学也顺利的到达了终点，在我们团队成员共同努力下，我们取得了小组赛的第一。我和班长拍手庆祝，脸上露出了欣慰的笑容。回到休息区后，我和班长把这个消息告诉了班主任，班主任也为我们感到欣慰。

校运动会作文第7篇

运动场上人山人海，热闹非凡，此起彼伏的助威呐喊声，都给我留下了难忘记忆。我们班的王丹函李梓e都在各自项目，取得了第一名，他们都是运动健将，他们都好棒，我也要想他们学习，下午我参加了“搬砖过河，”我还需要加强锻炼自己的协调能力，下次也要为班级争光!我也要加油。我很高兴我和妈妈还参加了亲子项目， “两人三足，”我和妈妈齐心协力，口中一起喊“一二、一二，”顺利完成接力。

今天天气很热，太阳就跟火球一样热，中午我们同学吃饱饭，甜甜的睡了一觉，今天同学都很开心，这是我们步入小学的第一个运动会，都特别难忘。我要加强体育锻炼，来年也为班级争光。

下午回到家里我给奶奶讲了我的经历，奶奶说：“你要努力锻炼，奶奶相信你的协调力一定会比以前更强，”“奶奶从今天开始我一定加紧锻炼，每天早上六点起床跑步，我一定要为班级争光，从明天做起，天天跑步一定要坚持不懈，不能半途而废。”

好期待下一次的运动会!

校运动会项目第8篇

一、项目经费管理使用的现状分析

1. 重立项, 轻管理

一些高校内部单位在项目立项批准实施后, 能够迅速开展项目, 加强项目过程控制, 但对项目经费的管理使用不够重视, 不能严格按照规定进行经费预算, 没有重视项目过程中的成本控制, 没有在项目结束时进行项目效益评估, 有时还会有项目重复建设的现象, 严重浪费了资源。高校对项目经费的管理使用普遍不重视, 认为项目经费属于科研人员和课题组所有, 学校没有必要干涉, 高校并没有真正地重视项目经费的管理使用工作, 没有建立明确的管理责任制度等, 这严重影响了项目经费的使用效率, 容易造成资源的浪费

2. 管理体制不健全

一是过度行政化。项目经费由行政部门掌握和主导, 科研项目进程完全按照上级指令进行, 项目经费管理缺乏规范性并且效益低下, 容易造成项目经费使用的浪费。由于行政化程度较高, 所以容易忽视长期投资。二是项目预算管理不科学。高校项目人员财务知识不过关, 项目预算混乱, 不能真实反映项目经费的支出, 预算金额的审核专业性差, 项目经费的分配随意性较大。三是项目与经费管理脱节。一般高校对项目经费的可使用范围有较明确的规定, 经批准的项目经费使用编制是不允许变更的, 但是在实际中, 预算资金随意使用的现象相当普遍, 甚至有些超出了高校项目经费管理使用规定的范围, 经费支出比例不严格执行, 自行调整项目经费支出比例现象普遍, 导致决算与预算不一致。

3. 使用管理不严格

争取科研项目经费是高校科研项目管理部门考核的重要指标之一, 为了鼓励争取科研项目经费、提高学校地位, 有的高校甚至不要求财务人员及时有效监督项目经费使用的合理性。某些高校项目经费分配实行名义上平均, 支持低水平重复建设, 造成项目经费浪费。某些高校一个科研项目团队有时同时承担多个科研项目, 项目经费混用、私自挪用现象普遍, 科研项目经费的管理和内部控制形同虚设, 项目固定资产利用率低。科研固定资产包括最初购置的固定资产及在科研项目过程中形成的固定资产。最初购置科研项目固定资产时虽然已经登记入账, 但实际上验收入库方面和日常使用管理方面都不到位, 科研项目中购置的图书、设备等一般由科研项目组自行保管和使用, 科研项目完成后一般不会统一上交或者统一管理, 科研项目固定资产流失较为严重, 难以实现资源共享。

4. 监督审查机制缺乏

高校项目经费的管理使用是由科研部门连同财务部门共同把关的, 但是由于缺乏高质量的监督审查工作, 高校对项目经费的监管难以到位。科研项目管理部门规定的科研项目经费管理制度缺乏科研项目经费管理使用效率的内容, 而财务部门不重视预算, 严重缺乏对科研项目经费的监督和审计, 缺乏对科研项目经费使用的合理有效性监督, 造成项目经费管理混乱。缺乏有效监管造成高校项目经费支出周围环境不力和科研项目经费的随意性, 部分高校通过一些手段将应用于科研事业项目的经费用作他处, 造成项目经费的流失和浪费。

二、加强项目经费管理使用的重要性

1. 项目经费是反映高校科研水平最直接的指标

项目经费的使用情况可以直接反映出该项目的研究落实情况, 这就决定了项目经费管理是管理者与研究人员进行相互沟通的重要环节, 高校在现阶段获得科研项目的水平和项目经费的多少成为评判科研综合实力的重要依据。因为项目经费管理使用情况能够充分反映项目研究落实情况, 因此不但客观上成为各相关人员的沟通工具, 也有利于财务管理及相关部门掌握该项目的现有进度。

2. 项目经费管理涉及面广, 联动性强

在贯穿项目全程的各项管理中, 项目经费管理的持续时间最久, 具有一定的政策性, 与项目的其他环节联系紧密。目前高校为了提高项目经费的管理使用效益, 采用统一领导和集中管理的财务管理理念, 将各种项目经费由学校财务部门进行统一管理, 这就要求对项目经费的管理要能够贯穿整个科研过程。通过技术手段使有限的项目经费发挥效益最大化, 是每个高校应该日益重视的问题。项目经费管理有着独特的特点, 这就使得项目经费管理成为科研过程中最具有带动作用的重要环节。

3. 项目经费管理是高校实现长远发展的有效激励手段

项目经费管理具有激励和约束的功能, 它既能有效约束相关人员遵守有关规定, 使项目组做到自律, 又能在充分调动相关人员积极性的情况下保质保量地完成该项目研究。恰当的项目经费管理不仅可以降低不必要的开支, 高质量地完成项目任务, 而且能够最大限度地带动项目管理体制的变化, 提高项目管理的科学规范程度。目前各方对项目经费的投入日益增多, 因此项目经费的管理也必须科学合理, 从源头、过程和结果分别加强控制。项目经费管理的合理程度, 直接关系到高校的科研水平和学科建设等方面, 关系到高校的可持续发展。积极探索项目经费管理的新模式, 提高项目经费的使用效率, 有利于整个高校水平和地位的提高。

三、加强项目经费管理使用的措施

1. 建立健全项目经费管理使用制度

完善的制度是各项工作顺利开展的前提保证。只有建立全面实用的项目经费管理使用制度, 项目经费管理使用工作才能顺利开展, 项目经费才能得到合理使用。建立项目经费管理使用制度的过程中, 要结合实际情况, 针对不同种类研究的不同特点, 对项目经费实行分类管理并且加强使用和监督, 明确奖惩措施。要充分了解国家相关法律政策, 严格遵守相关法律法规和相关规章制度, 对项目开发过程中的不合理经费使用进行严格内控, 要实现通过项目提升学校科研能力, 并且注重社会效益和经济效益, 要基于学校研究发展方向, 充分听取学术委员会成员和项目组的意见, 保证项目研究的实际资金需要, 避免项目经费的浪费。总之, 完善的高校项目经费管理使用制度是高校提升科研能力的基本保障。

2. 加强会计工作, 完善项目经费管理

各个部门应该加强相关法律法规的宣传力度, 让项目成员充分认识到遵守相关法律法规制度的重要性, 自觉遵守相关制度。可以通过各种形式进行广泛宣传, 督促项目人员合理使用项目经费, 以便提高项目经费使用的效益。项目财务人员在核算时, 应着重加强对项目经费支出的审核, 坚决制止不合理的项目经费支出, 并且规划相关法律法规的宣传工作。高校财务部门应该提高利用信息化管理的手段, 统一将各项目的相关财务信息加以整理, 可以建设网络平台供项目相关人员查询, 以充分了解各项目经费的账面情况, 加强共同管理项目经费工作的参与性。

3. 创新信息披露方式, 进行实时动态管理

高校项目经费管理使用的精细化需要有一定的现代科学信息技术作基础, 以改善项目经费管理使用的信息披露模式。首先, 要根据项目经费预算, 用专业信息技术软件对各个项目的经费使用实行分项管理, 并且做到项目名称、负责人等相关信息与软件上的信息一致。项目内的资金变动、开支情况可及时通过信息管理平台实时动态反映。各部门各负责人应该设立相应的查询项目权限, 在信息管理平台上可以对项目经费管理使用进行实时动态观察和管理, 项目经费的使用情况也能及时得到反映, 及时发现执行过程中可能出现的各种问题, 以便能够及时有效解决。

4. 发挥内部审计的监督作用

监督是各项制度得以进行的保障。高校项目经费管理部门要把管理和监督职责放在重要位置, 建立起专业化的项目经费监督管理制度, 切实加大各项目的监督力度。日常管理项目经费使用的相关人员要认真履行日常项目监督管理责任, 加强对在研项目的财务管理和核算工作。其中进行审计是高效的监督手段, 因此要充分发挥相关部门的审计职能, 加强内部和外部的审计, 这样可以发现项目经费管理的风险源头, 及时排除潜在隐患, 有效制止项目经费管理使用中不规范行为的发生, 提高项目资金管理水平, 提升项目的经济效益。若在审计过程中发现问题, 要严格依法办事, 视其情节和后果依法采取惩治措施, 并且记录在案, 将这些记录作为日后考核和申请项目经费的重要依据。

四、结论

如何管理好高校项目经费、制止高校项目经费管理使用中的弊端、提高高校项目经费的使用效率、实现科学规范的项目经费管理体制, 直接关系到高校整体工作的开展和科研能力的提高, 应引起重视。针对高校项目经费管理提出明确的原则和要求, 可以有效推动高校的项目经费管理工作。高校应结合个性和特点, 探索适合自身发展的项目经费管理规章, 用以提高项目经费的使用效率, 从而为高校科研质量和水平的提高提供有力保障。

参考文献

[1]牛述芳, 高等院校科研经费管理机制研究[J].财会研究, 2010 (02) .

[2]卞继红, 论高校科研经费的管理[J].财务与金融, 2011 (02) .

[3]李兵, 课题制科研经费管理存在的问题与对策[J].中国科技论坛, 2011 (07) .

校运动会转变为体育节的必然趋势第9篇

关键词：运动会；体育节；转变

体育节不仅是培养学生的成就感、使命感、责任感、团队意识与合作精神的最佳途径，也是体现学校特色、促进师生关系、强化终身体育意识的最生动课堂。

一、研究方法

文献资料法、访谈法、观察法。

二、讨论与分析

体育节的由来已久：中国抗战时期南京国民政府规定每年的9月9日为体育节。国外最早的体育节是1939年7月18日在苏联的莫斯科举行，后改为每年8月的第一个星期六为体育节。土耳其四五月份开展体育节，除了有柔道、举重等项目外，还有“老爷爷跑”、放风筝等有趣的项目。这样一个好的传统，为何不使它继续重放光彩呢？

我们如何提供给学生可以释放自我但又能体现自我价值的机会呢？回答是运动会吗？那只能满足小部分体育尖子生的成就感，大部分学生还是被动或强迫参加的，不能让全校师生体会运动的乐趣！而我校的现状：施行年级分管制，即高一年级体育组归高一年级组分管，严抓体育大课间、体育课、活动课的质量及学生纪律性。高一年级在开学以来的一个月里，体育课一直进行的是严格的队列队形、跑步、课堂常规等练习，现已在纪律性、跑操等方面取得很好的效果。但这样的军体式体育，严重压抑了学生的个性发展，形成抑郁和抵触情绪。只有开展篮球赛、足球赛、趣味运动会、征文、摄影、拔河等活动才能调动学生积极性。开办体育节不仅可以让不同特长的学生得到展示，活跃了校园气氛，使学生真正体会到运动的乐趣。

本校体育节构想：运动会的前几天先进行开幕式表演的预赛和彩排，运动会前利用一个统一的时间进行各班级的入场式以及开幕式的体育节目表演决赛。竞赛项目中100 m、200 m、女子800 m、男子1500 m等比赛项目予以保留外,可融入师生合作互动的30 m迎面接力赛、篮球的1分钟定点投篮比赛、足球的射门、排球的自垫球记数、双杠屈臂支撑、两人三足接力、袋鼠跳接力等竞赛形式，主要以体育教学密切相关的项目，这些运动项目的成绩均纳入个体、团体总积分。同时还可与团委联合承办体育健身知识竞赛、体育摄影、体育征文、本校体育成果橱窗展览等具有浓郁文化色彩的项目。最后一天举行闭幕式，总结体育宣传周中各班级的总成绩,并对优胜者予以奖励。改变原有的奖励方法，本着参与和竞争的原则，应增设参与奖、表演奖、鼓励奖、创造奖、特色奖、组织奖。增强体育道德风尚奖与精神文明奖的力度，充分体现既鼓励竞争，更强调参与的宗旨。

本校高一年级已举办的体育节开展的内容有：高一年级体育组的团支部老师已组建“体育部”，共选择了20名成员，并推选出一名同学作为部长，三名同学担任副部长。主要工作负责班级的体育课、课间操、跑操、竞赛等的纪律管理并对各班进行评分，作为裁判参与高一年级体育部组织的竞赛工作时，要公平、公正地评判。在体育部分别成立了大、小球俱乐部，开展了“排球垫球小能手”竞赛，接下来准备开展“武术操”“趣味运动会”“篮球3对3篮球赛”等竞赛，还将以这次体育节开展的竞赛为主题，征集有关“我运动、我健康、我快乐”的体育文章、体育摄影、小记者访谈、获奖者感言等，并专门制作一期橱窗展示。随后高一年级体育备课组、团支部的“体育部”还将继续组织体育知识竞赛、体育演讲、校园吉尼斯纪录、拔河比赛、足球比赛等同学们热爱的体育项目。打算每年的体育节比赛项目会有一定的调整。

体育节的开展，通过访谈及观察学校学生，发现学生对体育的热情更加高涨，上体育课的积极性也有明显改观。本次体育节使有不同特长的学生均能获得成功感，增进师生关系，促进终身体育意识的培养。通过节后问卷调查及访谈显示：（1）体育节后学生的体育兴趣：男生在调查问卷中“对体育不感兴趣”一项的选择为9%，比体育节前下降了8个点；女生对这一项的选择为16%，比體育节前下降了9个点，其他“很感兴趣”“比较感兴趣”的选项百分比有所上升。（2）从班级凝聚力与协作精神来看：通过对学校33位班主任进行问卷调查及访谈，95%的班主任认为他们班的凝聚力与团队合作意识有明显改观，学生交往能力有所提高，师生相处融洽。（3）终身体育意识增强：学生在体育课上学习态度更积极、认真，课外主动参与体育运动的次数多了，关注体育健康知识，了解健康的重要性并学会自我认识与体能评估、自主参与终身锻炼。

学校运动会转变为体育节是落实全民健身计划，实施素质教育，实现校运会本质回归的重大举措，把体育节定位于以全体师生为主体，以体育为中心，以育人为目的，在一个阶段内开展的课内外、校内外、学校与家庭、学校与社会相结合、各学科与各种教育活动相互渗透、相互结合的教育活动。很显然这既符合时代的要求和社会的需要，也符合学生身心发展、自我完善的需要。

参考文献：

［1］阮兆炳.丰富多彩健身育人：记广东省钟山市学校体育节［M］.体育师友,2003（3）.

［2］高岩松.走出学校运动会的误区构建体育节［G］.广州体育学院学报，2001（3）.

校运动会作文第10篇

最引人注目的是女子1000米赛跑。运动员已经站在起跑线上：有的在做热身运动，甩甩胳膊、踢踢腿;有的表情严肃，已经做好起跑的姿势;还有的摩拳擦掌，一副胜券在握的样……

“啪”的一声枪响，运动员们像一匹匹奔驰在草原上的骏马，迅速冲出跑道，丝毫不给其他选手留一丝喘息的机会。-开始，我们班的仰宜同学落在了后面，这让我们的心都揪了起来。“加油!”“加油!”场外的呐喊声一阵高过一阵。最后一圈了，许多运动员由于体力不支放缓了速度，而原本不紧不慢的仰宣却突然爆发一她甩着胳膊，迈开大步，向前冲刺，100米、50米、20米。5……她的“无敌飞毛腿”让她赢得了冠军。

校运动会作文第11篇

星期五，我校朱文小学开展了一年一度的“运动会”。同学们斗志盎然，精力充肺，时刻准备着!

这一天，同学们早早的来到了班级里，老师也不例外。张老师满面春风的走进教室，指挥我们大家搬着凳子一个个陆续走出去。到了指定的位置——草地。看哪!随着一声“啪”，枪声响起，我们班的运动员像一支离弦的箭，冲力出去，虽然没有名次，但我认为这是一次锻炼的机会。紧接着，听见广播里那细细柔柔的声音喊着：“请参加四年级组女子跳远的同学到检录处检录，请参加四年级组女子跳远的同学到检录处检录!”我一听，赶忙跑到了检录处去检录。一个个四年级参加女子跳远的同学都到齐了。我们跟着一位六年级的大哥哥来到了跳远处。“每个人都要轮流跳六次，以你跳的最远的那一次作为你的成绩。如果，你冲跳时超线了，你的成绩就是零!”那位老师说道。当六次跳完后，我去看成绩，出乎意料的是：我以3.32米的成绩获得了第一名!

这次运动会不但让我激动万分，还让每个人有了一次锻炼的机会!

校运动会作文第12篇

运动会的收获和风中，春季校运动会向我们走来了。走在方队中，一股庄严的神圣感涌遍了我的全身。我觉得时间过得好快，一瞬间就溜走了。运动会的时间虽然不长，但却是我一段难以忘怀的经历。跑800米时，我超越了一个又一个对手;跳高时，望着那看似拦路虎的跳杆，我心中望而却步。跨越110米栏的刘翔浮现在我的脑海里，他那坚毅的神情鼓舞了我——助跑、起跳，一气呵成，第一个拦路虎被我拿下。我真想在赛场飞奔、呼喊，庆祝自己战胜胆怯!我强迫自己冷静下来，我知道，自己不能骄傲，人外有人，天外有天啊，我当然不能“轻敌”。如果你在平时“轻敌”，可能会比之略逊一筹;如果你在比赛时“轻敌”，很有可能全盘皆输。生活中的我们，一定不能“轻敌”，不能骄傲，这就是我运动会的收获。青岛重庆中路第一小学四年级:单书豪

校运动会项目第13篇

一、区校合作项目平台助推重点校本课程高点起步、科研兴教

区校合作项目平台的创建,其积极影响与意义在于,鼓励我区各中学将校本课程纳入教育科研的框架体系内,促进了各学校重点校本课程的加快开发、高点起步和规范建设。为此,我们积极鼓励区内各学校对事关学校特色发展、课程建设瓶颈以及师生共同关注期待的内容主题进行科学设计,使之成为区域层面予以关注的重点校本课程,纳入区校合作项目平台,加强规范管理。

三年多来,全区共有147个区校合作项目由区立项,其中,近百门校本课程以区校合作项目的形式进行课程开发与实施的项目研究实践,这一举措使相关校本课程在开发立项阶段便经过深入细致的问卷调查与师生访谈,项目选题以及相关校本课程的主题方向充分体现了“校本”特点,贴近学生需求以及学校实际,强化了顶层设计、科学论证。而后,区校合作项目管理组对经过立项的相关校本课程,采用全程跟踪考核、督促改进的方式,加强过程管理,确保质量不打折扣。

如复兴高级中学体育组教师张先才针对复兴高中虽具有25米短池温水游泳馆和室内3片标准排球场地等体育设施,但长期以来没有适合的游泳和排球教材这一实际,将“游泳”“排球”校本课程建设作为其领衔的区校合作项目“复兴高中体育特色课程建设的实践研究”的核心任务。2013年12月,国家教育部在复兴高中召开上海市高中体育专项化教学改革研讨会,肯定和推广了该校体育工作的经验。还有如华东师大一附中“设计高中地理学科校本习材,创建学科教师专业发展平台”、霍山学校“‘以物讲理’——基于‘学困生’物理学习兴趣培养的实践研究”、继光初级中学“‘探究青铜文化、触摸文明历史’探究实践”等区校合作项目的有效实践,都较好地助推了相关校本课程的优质开发与实践应用。

二、区校合作项目平台汇聚优质资源力量骨干实践、专家指导

几年来,借助区校合作项目这一平台,我区各所中学较好地汇聚了各学校的骨干教师和区内外的专家资源,有效实践,科学改进,从而较好地保证了校本课程的建设质量。

1. 区校合作项目坚持团队形式,进行课程开发及项目实践

我们调查发现,区内不少学校过去开发校本课程多为教师个体开发,即使是合作开发的校本课程也多是由松散型的团队组成。根据我区中学课程建设、教学改进区校合作项目管理组规定,区校合作项目以团队形式开展项目实践与研讨,区校合作项目框架下的校本课程建设必须以团队的名义申请立项,单兵作战式的校本课程开发一律不列入区校合作项目范畴。

为提高校本课程的开发与实施质量,我们还通过多种形式的交流、合作,鼓励借助区校合作项目平台,相关校本课程既明确领衔学校,又能够实现跨校合作开发、共同建设与实施。以“课前五分钟演讲”校本课程为例,在一年时间里,区校合作项目团队成员主要研究和实践如何有效地利用每节语文课的上课初五分钟时间,通过学生演讲训练,以提高学生语言组织和表达能力,锻炼胆魄,发掘创造力,全面提高素养。该课程由上海市五十二中学教师庞春子领衔,会聚了区内北郊高级中学、南湖高级中学、钟山高级中学等学校的优秀教师力量,共同开发、实践。由于该项目团队的成员组成是一群志同道合、肯奉献有追求能吃苦的优秀学科教师,因此,在该校本课程的建设实践过程中,大家虽苦犹乐,乐此不疲,基于课前五分钟演讲开展训练指导的校本教材开发、校本课程实施取得了较好的效果。

2. 区校合作项目倡导合作分享,加强课程协作及校际联动

借助区校合作项目这一平台,我们有意识地在研究主题相近的校本课程建设项目组之间建立交流机制,彼此学习借鉴,取长补短,此举较好地促进了校本课程教学改革的校际联运和区域内的整体互动。

如基于校史资源开发与校本课程建设这一共同主题和目标,区内同是百年老校的北虹高级中学、澄衷高级中学分别申请立项了区校合作项目“传承学校文化的校史资源挖掘与实践研究”和“校史资料收集、解读及课程开发”。为此,在两所学校的项目年初立项论证,中期调研反馈,年末总结评估阶段,我们都采取集中开展活动的形式,让两个项目组在充分挖掘、提炼校史资源以及开发、实施校本课程方面的实践探索,既保持各自特色,体现各自重点,又使彼此的工作相互鞭策,经验与成果得以及时分享,从而共同提高校本课程的建设质量。

在为期一年的项目实践中,澄衷高级中学“传承学校文化的校史资源挖掘与实践研究”项目组重在抢救性整理大量校史遗珍。该校成立了校史研究小组,汇集了校内对校史研究有兴趣的十多位青年教师,在校史收集、整理、研究、校史课程开发等方面全面开展工作,编辑了《澄衷史料汇编》1～6卷。在发掘校史资源、弘扬学校传统文化的基础上,该校完成了“澄衷记忆”“胡适日记研读”两门校史课程的开发与建设任务。2013年12月,该校在整理上世纪三十年代学校体育教师王怀琪所著“八段锦功力拳”“徒手游戏三百种”“小学游戏科教学法”“自然治疗法”等校史资源的基础上,进一步完成该校新开发校本课程“八段锦”的课程大纲、校本教材初稿以及部分教案的设计工作。

北虹高级中学“校史资料收集、解读及课程开发”项目组重在将校史教育与学校德育有机融合,利用丰厚的校史资源开发校本课程,丰富德育内容,通过创新德育形式,探索体验式校史教育模式,以丰富多彩的实践活动为载体,启发学生的思索、体验、升华,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。为此,项目组成员合作编写并拍摄《从苏州河到圣芳济》《北虹校园今昔》《社会实践》《校园文化》等校史教育校本课程专辑,为德育特色校本课程提供丰厚的内容,使校史主题教育活动能够充分利用社会及社区资源,为学生提供更多的教育实践机会,提高德育的针对性、实效性和主动性。

近几年来,虹口区教育局、虹口区教师进修学院在每年一月份都会围绕相关主题,开展区校合作项目平台下的校本课程建设专题研讨活动,促使校本课程建设不断再上新台阶。

3. 区校合作项目实行专家介入,开展课程调研及反馈指导

以区校合作项目实践为载体,开展校本课程的建设实践,这使相关校本课程从开发到实施都及时得到了本学科以及跨学科专家教师的指导。为提高项目质量,区校合作项目平台专门建立了市、区两级专家库,专家库吸纳了在全市具有较强影响力的各学科区内外特级教师、知名中学高级教师等,邀请市、区级专家对具体的项目进行指导。每一个项目的实施周期为一年,以年度为单位,专家组分别在项目启动阶段进行论证指导,在项目实施中期进行调研反馈,在项目总结阶段进行验收评估。

三、区校合作项目平台促进校本课程建设创建品牌、特色办学

以区校合作项目为载体,加强校本课程的开发与实施,有利于区域内学校加快创建学校的品牌课程、优势学科,有利于学校的特色办学。

如虹口区教师进修学院实验中学是地处上海市四川北路的一所具有悠久历史传统和醇厚文化底蕴的老学校,其校址前身是1945年创办的上海市立实验戏剧学校,著名作家、戏剧教育家田汉、洪琛、曹禺等均曾在该校执鞭授业,许多左翼作家和艺术家都在此讲学、演出。近年来,该校基于丰厚的历史和文化积淀,提出了“有戏的校园、精彩的人生”的办学目标,课程建设的思想渗透于学校的办学理念与目标之中。2012年底,该校申请立项了区校合作项目“戏剧艺术校本课程主题式统整的行动研究”,通过营造校园戏剧艺术环境,架构戏剧艺术课程体系,开发戏剧艺术课程校本教材,提高教师戏剧艺术课程执行力等一系列举措,努力打造学校“戏剧艺术”特色。