童话故事演讲稿（精选14篇）
童话故事演讲稿 第1篇
路边有一棵大树，它站在那里好多年了，树皮渐渐地脱落，它身边新栽了一棵小树。
人们把小树栽好后，为小树浇水，施肥后就走了，从此大树开始无微不至的照顾小树。中午，烈日炎炎的太阳照在小树身上，大树连忙用叶子为小树遮挡，晚上，大树为小树讲故事，让小树进入甜蜜的梦乡，暴风雨来临，大树用叶子为小树遮风挡雨。
小树在大树的照顾下，快快乐乐的成长着，就像亭亭玉立的小姑娘。任何人都夸小树她是那么漂亮，叶子是那么的嫩绿，皮肤是那么的光滑娇艳，树干是那么笔直，她将来一定会成为参天大树，一定会抗击暴风骤雨。小树听了，更加只注重自己的外表，不把根往土里扎。
大树每天早早地起来，扭动腰枝，伸展手臂，坚持运动，还不停的把根往土地里深深的扎。可是小树整天只顾睡懒觉，起来后只顾打扮，对着镜子梳理长长的枝条，从不扎根，还是浮在地面上。大树看见以后，语重心长地说：你要趁着年轻把根扎深，不能浮在上面。如果干旱，你就会渴死；如果暴风雨来临，你就会被连根拔起。小树听了以后，不以为然地说；暴风雨和干旱还没有来呢？我要趁年轻好好打扮打扮。大树听了以后也无可奈何地叹了一口气。
终于有一天，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，不久就下起倾盆大雨。小树的根还是浮在外面，就被风吹起来了。小树吓得四肢发抖，大哭大叫：快来救我呀！快来救我呀!大树听到了焦急地说：快紧紧抓住大地。大树伸出无数条手臂，把小树紧紧地抱住。过了一会儿，大雨终于停了，小树在大树的帮助下终于逃过一劫。
从此，小树和大树成了好朋友，所有的事都虚心的向大树求教，每天早早的起来和大树一起锻炼身体，把根深深的扎进土里。几年后，小树把根扎的越来越深，终于长成了一棵参天大树。
童话故事演讲稿 第2篇
一天，小青蛙在清波漾漾的池塘里睡觉。早上，小青蛙忽然发现自己被妈妈叫醒了。于是，小青蛙问妈妈：“妈妈，您为什么叫醒我呀?”妈妈回答：“你的奶奶生病了，我让你去看望她。”
小青蛙要出门了，妈妈一定要小青蛙带伞出门，小青蛙本来不想带伞的，但是没办法呀，妈妈一定要小青蛙带伞呀!
小青蛙走在路上，看见许多小动物在搬家，小兔问小青蛙：“你为什么不离开这里呀?这里等会儿会下酸雨，滴到了严重的会死呢!”小松鼠告诉小青蛙：“是呀，小兔说的没错!”小青蛙说：“我要赶着去看望奶奶，我不怕酸雨!”小青蛙说完就高兴地走了……
童话故事演讲稿 第3篇
一、演讲稿中故事的展开方式
演讲中讲述故事常用三种叙述方式:概括叙述、详细叙述、夹叙夹议。概括叙述就是对故事的人物、事态做粗略叙说, 着眼于全貌, 忽略局部细节。详细叙述是着眼于人和事态的局部和细节, 形象生动, 有画面感。夹叙夹议是在叙述过程中表明叙说者对人物、事态的立场、观点、态度, 边叙说, 边议论, 叙述的故事生动, 讲述的道理深沉, 表达的情感真挚, 比起前面两种叙述方式更具感染力和穿透力。白岩松的演讲稿《人格是最高的学位》, 讲述了三个人的四个故事。第一个故事是一个学大提琴的年轻人向本世纪最伟大的提琴家讨教, 如何成为一名优秀的大提琴家的故事。第二个故事是北大教授、副校长季羡林先生帮外地学子看管背包的故事。第三个故事是冰心老人对现在最关心的事情的回答。第四个故事是北大刚进校的学生拜访季先生又担心打扰先生, 用竹子在土地留言问候之事。这些故事, 对演讲者如何做人富有重大启迪, 演讲者从这些故事中, 感知到一个优秀的主持人, 一个优秀的新闻人, 首先必须成为一个优秀的人。这篇演讲稿对上述故事的讲述采用了不同方式。第一个故事采用概括叙述, 旨在引出论题, 做人与做优秀大提琴家的关系。第二个故事采用详细叙述, 详细讲述报道学生的疲惫不堪, 老人答应学生时爽快的神情, 看守行李的时间, 以及学生校会上发现看守行李老人真实身份时的惊讶神情, 这些细致的讲述, 生动形象地描绘了一个充满人文关怀的老学者形象。演讲者在讲述冰心的故事后, 随即发表议论, 抒发对冰心老人宽广爱心的赞美和敬仰之情。讲述了第四个故事之后, 作者也发表议论, 认为“这该是怎样美丽的一副油画”, 在议论中, 展示了季先生人格魅力在学生心中的投影。演讲稿不同叙述方式交叉使用, 不仅在材料运用上体现出详略得当, 主次分明, 同时还使得演讲稿叙述线索清楚, 结构上也显得张驰有度, 富于变化。
二、演讲稿选取故事应注意的事项
1. 注意故事的新颖性, 激发兴趣。
演讲中选择的故事, 必须抓住听众的兴趣, 唤起他们的好奇心, 才能吸引听众的注意力。故事的新颖体现在两个方面, 一个是新近发生的, 一个是故事包含着新的阐释的可能。例如在一次关于人民警察爱岗敬业的演讲中, 演讲者选取了一个儿童的视角来表现爱岗敬业的人民警察无私的奉献精神。有一次演讲者问一个小孩, 她最大的心愿是什么?小女孩说是要把妈妈的办公楼炸掉。一个孩子为什么会有这样奇特不合情理的心愿呢?后来经过演讲者的解释才知道, 原来孩子是因为妈妈经常加班, 牺牲了作息时间, 减少了与孩子相处的时间。在她的想象中, 以为办公楼的存在, 阻碍了她与妈妈的相处。幼稚的孩子把两个不相关的事联系在一起, 从孩子的视觉出发, 将一个人民警察的形象展示出来。故事不仅生动, 还因为孩子天真活泼的神情, 打动听众, 让听众获得情感的认同, 产生情感共鸣。
2. 注意故事的典型性, 反映本质。
演讲中故事的选择必须围绕演讲的中心主张观点, 进行讲述。讲述的故事必须有典型性, 能体现事物的本质规律。习近平在纳扎尔巴耶夫大学的演讲, 讲述了中哈两国人民交往的两个感人故事。一个故事是中国小伙子与哈萨克斯坦的美丽姑娘瓦莲金娜喜结良缘的爱情故事。上世纪50年代初, 一位在新疆工作的中国小伙儿认识了在当地医院工作的美丽姑娘瓦莲金娜, 两人真心相爱并结婚生子。后来, 由于一些客观原因, 瓦莲金娜回国了, 当时他们的儿子才6岁。这个孩子长大后, 不断寻找自己的母亲, 想尽了各种办法, 始终没有音讯。2009年, 儿子终于找到了自己的母亲瓦莲金娜, 他的母亲就住在阿拉木图。这一年, 儿子61岁, 瓦莲金娜80岁。后来, 儿子来到阿拉木图看望母亲, 还把母亲接到中国旅游。讲述了这个故事后, 习近平概括总结了这个故事体现出的事物的本质:这迟到了半个世纪的幸福, 是中哈人民友好的有力见证。第二个故事是哈萨克斯坦留学生鲁斯兰的故事。R H阴性血型在中国属于十分稀有的血型, 被称为“熊猫血”。这种血型的病人很难找到血源。哈萨克斯坦留学生鲁斯兰正是这种血型。在海南大学读书期间, 鲁斯兰自2009年起参加无偿献血, 每年两次, 为一些中国病人解除病痛做出了贡献。当中国朋友称赞鲁斯兰时, 鲁斯兰说:“我觉得应该帮助别人, 献血是我完全应该做的事情。”这两个感人故事, 只是中哈两国人民友好交往史诗中的两个片断, 但充分说明了我们两国人民是心心相印、亲如手足的。故事具有代表性, 而且故事的主人, 涉及两个国家的民众, 这就在听众中建立起一种关联性, 求得一种认同感, 同时也反映了两国人民的血肉联系, 友好交往的友谊本质。
3. 注意故事的哲理性, 促进思考。
同一个故事, 有不同的哲理面向。一些传统的故事, 也可能蕴含新的哲理。乌龟和兔子赛跑的故事是一个古老的故事, 但这个古老的故事, 却可以发掘新的哲理, 那就是科学方法对效率的作用, 在新的方法下, 睡大觉的乌龟也完全可能胜过不断奔跑的兔子。
4. 注意故事的来源性, 确保信度。
故事有不同的来源和分类。根据故事的国别划分, 可分为中国故事和外国故事。根据故事的时间性划分, 可分为历史故事、现代故事、当代故事。根据故事主人翁的知名程度划分, 可分为名人故事和平凡百姓故事。根据故事与现实的关系, 可分为真实的故事和虚构的故事。真实的故事, 可能是直接发生在你亲朋好友身上, 或是你从杂志上、报纸、电视新闻节目获得的。真实的事例诉诸于人的感觉。假设的故事让听众想象一个特定的场景, 或是在一个特定场景中的故事, 也诉诸于感觉, 在这个情况下你要及时指出这个故事不是真实的。但是故事虽然是虚构的, 反映的本质却是真实的。名人的故事具有权威性, 有很高的信度。平凡百姓的故事, 来自听众身边, 被听众熟悉、认识, 事实胜于雄辩, 同样可以获得听众的认同, 体现出不可反驳的信度。
综上所述, 演讲中的故事有很大作用, 演讲稿必须根据不同的主题、不同的场合、不同的听众, 选取不同的故事, 增强演讲的说服力、感染力、鼓动力。
参考文献
[1]狄安娜.D.赛尔劳, 著.公共演讲路径与方法[M].朱强, 译.北京:清华大学出版社:144.
[2]唐树芝.口才与演讲[M].北京:高等教育出版社, 2008第二版:43.
[3]唐树芝.口才与演讲[M].北京:高等教育出版社, 2008第二版:153.
美丽的童话,成功的演讲 第4篇
关键词 解读 童话引入
课文属于自读类,篇幅短小,学生完全能够读懂。如何能推陈出新呢?我决定从题目入手,抓住了切入点:海姆佗市,这个遥远而陌生的城市。预习工作就让学生们利用手边的资源,了解这个城市,走进这个城市。孩子们在预习中有了意外的收获,原来他们如今还记得的儿时看的动画片《吹笛人》,故事就发生在这里。通读课文,作者公刘也正是以此为依托进行演讲的。海姆佗,一个童话王国,它的形象大使正是童话中的花衣吹笛人。那些一度成为祸患的老鼠们成了这里的明星。美丽的童话和悠远的城市相依相存。教学这篇课文,就以童话故事为突破
口,把握一场成功的演讲的必备要素。
一、以童话为传媒,认识城市
“台上十分钟,台下十年功”,用这句话来形容演讲前的准备工作十分贴切。优秀演讲者除了要有口才、学识、品德和稳定的心理素质外,在每一次演讲前都要进行认真的准备,深入了解听众、广泛收集材料,公刘巧妙地以大家熟知的童话故事《哈默林的花衣吹笛人》为传媒,带领我们认识海姆佗这个西方城镇。
此书的介绍文字中有这样一段是写给小朋友的:“布朗宁的儿童故事诗《哈默林的花衣吹笛人》取材于民间传说,是为一个叫做威利的孩子生病时消遣而写的。故事发生在德国西北部平原上的小城哈默林。诗发表后不胫而走,誉满全球,成为儿童文学的经典之作。20世纪八九十年代,德国威悉河畔的拥有6万居民的哈默林城,因为花衣吹笛人的故事的广泛流传,已成为世界旅游的热点。今天的哈默林人把花衣吹笛人奉为神明,以他的形象作为该城的城徽。市民们每年夏季与游客欢度花衣吹笛人节。诗作教导告诉小朋友要言而有信,一诺千金。”由此,我们知道了童话的创作源于发乎自然的爱心,整个城市以花衣吹笛人为城徽,彰显这是一个推崇信誉的城市。虽然相隔万里,却能感动我们这些遥远的东方文明的传承人。正值“六一”儿童节,每逢此时,给儿子买套衣服,买两只玩具,买大把的零食算是给他的节日礼物,一来弥补平日陪伴时间之少,二来似乎觉得这样就做可以了,殊不知,成人的世界早已被物化,孩子们需要的是能和他们蹲下来做游戏的好朋友。这在发达的西方国家,做得很出色,伊丽沙白女王的寿宴中就有一群特殊的嘉宾-——快乐的芭比娃娃;再者,“诚信”这个名词因为奶粉事件而在耳边响起来,理智严谨的西方人通过轻松的童话形式给孩子们从小就灌输了“诚信”这个严肃的理念,现在看来,寓教于乐,远比孔夫子之流宣讲“人之初,性本善”,或者“棍棒底下出孝子”要意义深远,重视对孩子的思想教育,西方人投孩子之所好,在童話故事中授之以做人之渔,庄谐结合。对孩子的教育爱护,旨在心灵的浇灌润泽,对于我们有很大的启发,孩子的教育能否用物质代替,长远之计,实为不可。
二、以童话为依托,赞美城市
演讲是讲给人听的,听众听得懂、喜欢听才能有助于演讲目的的实现。公刘的听众上至市长,下至百姓,他们的身份阶层、文化层次、职业、年龄不同,这就需要演讲者能抓住他们共同关心的话题,从听众的心理需求出发,了解听众心的焦点,才能缩短演讲者与听众间的心理距离,获得支持。公刘在演讲中充分注意到了这一点,他把话题选在对海姆佗市的赞美和关心上,正是投听众之所好。
“景慕……大名”,“早就……熟悉”,“大名”, “贵市”等都是恰当的礼貌用语,在演讲中不吝不啬,不卑不亢,热情洋溢,正是为客之道。公刘别出心裁地聘请海姆佗人都熟悉的吹笛人为导游。借着导游的引领,我们看到遍布城市的布景都与童话有关,虽然是细节,却值得我们思考,德国人以严谨著称,为什么会将荒诞不经的故事移植到城市外观建设上,从中我们可以看到这座城市的良苦用心——第一,前世不忘,后事之师,虽然是故事,却值得用以警戒德国人,诚实守信,他们做到了表里如一。第二,文化传承,创建特色。几百年前的童话创作,让这个小城镇出了名,和安徒生相比,布朗宁的名字不太起眼,但正是他,却让这座小城有了生机,有了文化气息,这在发达的西方工业城市中成为特色,聪明的海姆佗人抓住了有限的资源,提高了城市的品位,拥有了独一无二。公刘在演讲中,赞美之情,溢于言表。我们作为读者,也不得不心生佩服之意 。第三,也是最妙的,以童话为背景,颠覆了故事中小城市民的形象,第二段“解释”的话,赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”,表示了亲切友好的态度,这让听众们格外受用,情绪异常兴奋,演讲达到高潮。
三、以童话为线索,结构演讲
万事开头难,演讲的开头更是如此,好的开头能集中听众的注意力,还能导入主题、定下基调, 把听众带入演讲者需要的气氛中去,公刘怀着猎奇的心理,演讲开始,就把听众的心带到了富有特色的广场上,浏览地方风情,愉悦轻松,抓住了听众的心理;主体部分演讲者以向听众公开和吹笛人的对话,这新鲜的形式展开,深入挖掘主题、表达了对城市的赞美,关注了现存问题,以及中肯的祝愿,保持开端造成的声势,扣人心弦,由浅入深的论述层层推进听众的情感, 时刻吸引住听众;经过开头和主体部分的蓄势, 演讲者和听众的情绪都已水到渠成达到了最高峰,这时应该安排一个有力的结尾,“行行好吧,先生!”(大笑,跺脚,热烈鼓掌)便直奔这座大厅,既承接演讲的主题,掀起高潮、摧人奋发,又话题一转,回到眼前,给听众留下一个更强烈的回味无穷的印象。
幼儿童话故事演讲稿 第5篇
熊熊看见一只飞机在半空中飞，于是，熊熊跑回家去拿了自己的滑翔机。他一边跑一边在追赶那一架
飞机。熊熊只飞了四五秒种，就摔下来了，摔倒在山底下。小熊翻了一个跟头。它没有灰心，很快就站起来了
。它又把滑翔机扛到肩膀上。它跑着跑着，速度越来越快，很快就飞起来了。可是，它只飞了两秒钟，滑翔机
连同自己都被撞到一块大石头上，撞得它头昏眼花，它左摇右摆地，突然间，它又站了起来。这时，飞机
快速飞了过来，把小熊也带走了。飞机刚到半空中，小熊抓住了飞机的翅膀，“倒立”着欣赏地上的风景。飞
英语童话故事演讲稿 第6篇
When summer came, there were many big round watermelons in the field.
One day, the sun was burning like a fire, it was terribly hot on the ground. The mother pig said to the little pig:“Lulu, go to the field to pick a watermelon back,ok?” Lulu said happily:“Ok! No problem.”
Then he ran to the watermelon field. When he got to the field, he was happy to find so many big green watermelons. He chose one of the biggest watermelon and picked it from the vine. Then he held it with his hands trying to lift is on his shoulder to carry it home.
“Wow!Its so heavy!” Lulu tried several times, but he failed. And he was socked with sweat. He wiped his sweat off and decided to have a rest.
Suddenly he saw the monkey Pipi. He was playing with a hoop. Lulu patted his head and said:“Ive got it.” He thought,the round hoop can roll, the watermelon round too,then it can roll too.He then put the big melon on the ground and rolled it forward quickly.
英语童话故事演讲稿 第7篇
We shall be much obliged to you, said the impostors, and then they named the different colors and described the pattern of the pretended stuff. The old minister listened attentively to their words, in order that he might repeat them to the Emperor; and then the knaves asked for more silk and gold, saying that it was necessary to complete what they had begun.
However, they put all that was given them into their knapsacks; and continued to work with as much apparent diligence as before at their empty looms.
The Emperor now sent another officer of his court to see how the men were getting on, and to ascertain whether the cloth would soon be ready. It was just the same with this gentleman as with the minister; he surveyed the looms on all sides, but could see nothing at all but the empty frames.
童话故事演讲稿 第8篇
莫言以《讲故事的人》为题目进行公开演讲, 显现出其独特的演讲特点和演讲风格。最显著的特色之一就是采用“故事化”手法, 叙述了自己的经历与创作的历程, 脉络井井, 叙述津津有味, 结构安排巧妙, 加上情感蕴含丰富, 语言朴实、隽永, 感人至深, 使人灵魂深处颇受触动。以至于2011年诺奖得主特朗斯特罗姆夫人莫妮卡看后赞叹到:“莫言的演讲非常动人, 优美至极!”
《讲故事的人》演讲稿的特色主要表现在以下几点:
一、情感铺垫, 母爱先行
季羡林曾说, 世界上无论什么名誉, 什么地位, 什么幸福, 什么尊荣, 都比不上待在母亲身边, 即使她一个字也不识, 即使整天吃‘红的’ (注:指高粱饼子) 。
莫言的演讲, 以祝贺瑞典学院常务秘书两小时前女儿的出生为引子开启, 熟知的“高密东北乡”, 怀念亲切的老父亲、哥哥、姐姐、妻子, 最后巧妙落归于母亲, 集中笔墨用鲜活的母亲故事回忆自己幼年的经历。按照记忆最早的事、最痛苦的事、最深刻的事、最后悔的事依次进行, 娓娓道来的话语中, 接着又补充了三个细节:母亲患上严重肺病, 莫言患得患失, 母亲告诫她不会轻易自杀, 会直面苦难;面对相貌丑陋被嘲笑, 母亲开导说不比别人缺胳膊少腿不应自卑, 且多做善事可使丑变美;母亲不识字, 但是对莫言读书十分支持, 总满足他买文具的请求;莫言在听说书人讲故事的激发下, 回家炫耀自己也会讲故事, 母亲一方面担心莫言将来靠耍贫嘴吃饭, 提醒他少说话, 为他起名“莫言”。
这些往事丰富, 主题鲜明, 侧重点明晰, 富有立体感的表达, 却是作者深思熟虑之后的巧妙安排。其目的是巧妙交代母亲对自己的人生及灵魂的巨大影响 ;从演讲的角度讲, 一定会紧紧地抓住全世界听众之心的。
二、动机高尚、切身感受
在莫言的小说世界里, 品德和残酷交战, 对阅读者来说这是一种文学探险。莫言从家乡到军营开始创作, 特别是考入解放军艺术学院文学系, 受到悉心教导, 加上沉浸于经典诵读, 创作生涯才真正开启。其间的创作的情感依稀可见, 如果稍加分析, 他通过对重要作品的解析, 归纳出自己的创作历程:
一是参军后的初始创作, 紧随伤痕文学的兴起;
二是考入解放军艺术学院受到恩师徐怀中的启发, 以及文学大师福克纳、马尔克斯的影响, 以自己的经历和亲人的故事为蓝本, 创作了《红高粱》《透明的红萝卜》等一大批颇有影响的作品。而最感人的是谈福克纳、马尔克斯的影响, 对此莫言感触到 :“一个作家之所以会受到某一位作家的影响, 其根本是因为影响者和被影响者灵魂深处的相似之处。正所谓‘心有灵犀一点通’。”
三是以更多的亲人和乡亲为原本, 主要以长篇小说的形式创作了大量作品与独特的人物形象。演讲中提到的《蛙》中的姑姑形象、《丰乳肥臀》的母亲形象。
四是以全新的创作方式与写作理念, 并融会中国古典小说传统和西方 ( 现代派 ) 小说技巧, 迈进了新的创作阶段。演讲中提到的《檀香刑》《生死疲劳》等, 前者开启作家从后台跳到前台, 全称讲述, 以现代说书人的角色登场, 焕发出无限的创作活力与效果;后者在佛教思想的视野和宇宙意识下, 考察人世与人性, 增添了作品的深刻性。
三、重点介绍, 耐人寻味
2006年年初问世的近50万宇的长篇小说《生死疲劳》, 被作者自己看做是高密东北乡版图上的“标志性的建筑”。《生死疲劳》选取的是20世纪的后半个世纪作为讲述对象, 具体时间是1950年1月1日到2001年1月1日这段时期, 这个公元纪年里承载的正是新中国的历史, 高密东北乡作为乡土中国的缩影, 对它的艺术重构, 也就是对新中国历史的文学形式的重写。从中可以窥见作家在这部小说里倾注的艺术追求, 以及作者从创作效果中获得的自信和这一创造所达到的艺术高度。
小说首尾相衔的作为叙事起点的一个时间提示——“我的故事, 从1950年1月1日讲起”, 表小说借用佛教的六道轮回说作为结构线索, 再一次对高密东北乡的历史戏剧进行了惊心动魄的艺术呈现。这的确是一部关于农民和土地的恋歌与悲歌, 选择一个完整的“历史段落”来加以“重述”。
《生死疲劳》对当代小说和莫言自我创作的超越, 在于它把人性摆到了历史自我实现的关键之处。这是小说, 特别是长篇小说, 可以成为历史诗学的重要理由, 不然小说就只有历史而没有诗。就像创造历史不是人生的目的一样, 书写历史也不是文学的目的, 深谙文学真谛的莫言, 用《生死疲劳》表现了这一点。
四、首尾呼应、紧扣主题
俗话说:“织衣织裤, 贵在开头, 编筐编篓, 重在收口”。古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准, 是指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落, 犹如豹尾劲扫, 响亮有力。莫言采取自然结尾的方法, 即用事情的结果作为文章的结尾, 事物叙述完了, 文章随之结尾。自然地结束演讲。
在演讲的结尾, 莫言说“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事, 这些故事, 让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里, 我将继续讲我的故事。”这种既顾及到演讲的重点, 又巧妙地结尾, 让听众清楚所述的主要内容。这无疑是一种看似无心, 实属巧妙的精心安排。
总之, 该演讲按照时间的推移与自己成长线索展开, 巧妙之处, 可谓独具匠心, 浑然天成, 再加上莫言独有的、质朴的山东口音, 具有持久醇厚的审美冲击力, 是一篇难得的成功佳作。
摘要：随着《生死疲劳》的热读, 莫言的名字逐渐被大家所熟知。2012年诺贝尔文学奖的获得, 更是备受关注。其获奖感言, 风格独特, 匠心独运, 更是给大家留下深刻印象。本文就其《讲故事的人》为题目, 从演讲稿的写作角度探讨演讲稿的艺术特色, 欣赏莫言演讲的魅力所在。
关键词：演讲,演讲稿,特色
参考文献
[1]莫言生死疲劳[M]作家出版社2006.01
[2]文鸣升讲话稿写作与讲话艺术[M]金盾出版社2010-.06
让故事演讲陪伴孩子成长 第9篇
2007年9月，我迎來了我教书生涯中的第四届学生。教了一年后，我发现这届学生胆子小，不爱表现，课堂上发言不主动、不积极。有些家长也向我反映说，他们的孩子没有十足的把握，就不敢表达自己的观点。
怎样才能改变这样的现状呢？我想，只有采取挤和压的方式了。二年级一开始，我就规定，每个学生每个学期必须当众讲一个故事。我校低年级每周有一节说话课，我就用那节课来让学生讲故事。讲故事的顺序按学号来排，每周十名同学讲，我会提前一周通知讲故事的同学，让他们做好充分的准备。因为当时孩子还小，又是第一次讲故事，所以在故事的长短上我没有严格的要求，讲个笑话都可以。只要声音洪亮别人能听清楚就行。为了促进学生的积极性，我认真听，每个学生讲完后，我都给予中肯的评价，既表扬其优点，也指出其不足，还以百分制给他们打分。
二年级上学期结束后，90名学生有10来个学生没有讲，这几个学生平时的学习态度就不够端正，学习能力也有限，对于这些学生我就没有给他们打分。学期末，我将这次的故事演讲分印发给家长，这几名学生的家长很是疑惑，当我向他们说明情况后，他们批评了自家孩子，并告诉我说，以后会监督孩子完成每个学期的故事演讲。除了有孩子没有讲故事这个遗憾之外，还存在以下不足：大多数孩子在讲故事的时候显得很紧张，有的手捏着衣角不放，有的眼睛一直看着地板讲，有的讲着讲着就忘了内容而不知所措，还有的声音特别小……当然，也有表现特别好的孩子，他们准备非常充分，讲故事时能做到声音洪亮、语速话中，故事讲得非常清楚。这些孩子在学期末我还给他们发了奖状。二年级下学期，每个孩子的表现都较上学期有所进步。上学期没讲的那十来名同学，下学期准备了故事，虽然讲得结结巴巴，但终归付出了努力，这令我欣慰不已。这学期，我除了要求学生会讲故事之外，还要求他们会听故事，并且要求他们对讲故事同学的表现作个简单的评价。小孩子都喜欢说别人的不足，对于同学的优点好像发现不了。为了让学生学会欣赏别人，同时也为了不挫伤讲故事学生的自尊心，在他们争先恐后地说完同学的不足之后，我引导他们尽量地去发现同学的优点。这么做以后，我发现同学们听故事的时候比以前认真多了。
到了三年级，我对学生演讲故事的时间作了要求，必须在两分钟以上，目的是让他们背稍长一些的故事。故事长的，同时能做到声音洪亮而又有感情的，我就打100分。这对激发学生的积极性起到了很大的作用。到了四年级时，我觉得听学生讲故事简直就是一种享受，一半多的学生能做到故事讲得绘声绘色。更让我吃惊的是有二十来个学生能讲十分钟以上，有时候，一节课只轮得着3至4个学生，一周就必须用两节课来给学生讲故事，这多少会影响到教学进度。所以，五年级时，我要求学生演讲时间必须控制在五分钟之内。尽管如此，有些学生还是会超过五分钟，对于这种情况，我会扣一点点分，目的是教育学生学会遵守规则，学会取舍。二至四年级，我没有对内容作要求，可以是童话故事，可以是寓言故事，也可以是其他故事。我发现学生喜欢讲童话和寓言故事，为了扩大学生的知识面，以引导他们广泛地阅读。五年级时，结合课文内容，每周我对学生演讲的内容作了限制和要求。例如，五年级上册的第一组课文体裁是童话，上完本组课文的那一周我就要求学生讲童话故事；上完《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》《我的战友邱少云》这些课文后，我则要求学生讲英雄故事；上完《武松打虎》《齐天大圣大战二郎神》后，我要求讲《水浒》《西游记》或《三国演义》中的故事……一年下来，通过讲和听，学生们感知了古今中外名人、战计英雄的故事，还进一步了解了我国古代四大名著，激起了他们对英雄、伟人的崇敬以及对祖国的热爱。
少儿童话故事演讲稿素材 第10篇
不久小动物们陆续地来到教室，看到崭新的课桌都眉开眼笑，各自找了个位置就坐了下来。山羊老师看到了就根据他们高矮不同把小青蛙、小乌龟、小蜗牛排在了第一排，小公鸡、小鸭子、小花猫紧接其后……小猴子、小花狗、小猫等就排在了最后面。
这天小猴子觉得山羊老师讲的课很无聊，自己听一遍就会了，可是山羊老师还在不停地唠叨，因为小蜗牛还没有弄懂，小猴子心里骂着：真是个笨蜗牛，这么简单的东西还搞不清。埋头就开始做自己的事情了，你瞧他正在课桌上用小刀刻着图案呢!小花狗见了也不想闲着，就开始用牙齿咬课桌边沿，你瞧，他俨然把课桌当成肉骨头了。小花猫也不例外，开始用自己的锋利尖爪在桌上划着，看她脸上那自得意满的表情，估计是把课桌当画纸在画自画像呢!
这天山羊老师布置大家做作业，教室里一片寂静，突然传来阵阵低低的哭泣声。诶，是谁在哭泣呢?大家侧耳倾听，只听一个声音在哭诉着：“这该死的小猴，我每天陪伴他读书写字，可他一点都不爱惜我，你们看我的脸，本来很光洁，现在都变成大麻脸了。”另一个声音打断他的话接着说道：“你看看我，我比你也好不到哪儿去，都是那该死的小狗，把我啃得坑坑洼洼的。”……申诉的声音还在蔓延，教室里简直就成了一场批判大会。
小动物们看着自己的课桌，一个个惭愧地低下了头，因为才刚开学两个多星期，那崭新的课桌都已面目全非了，虽然小蜗牛、小乌龟等的课桌没有被破坏，但也都黑乎乎、脏兮兮的了。到了傍晚放学了，小猴打来水，把每张桌子都仔细地擦了一遍，然后又买了油漆，把被划伤的课桌又认真刷了刷。
第二天早上，小动物们走进教室只觉得眼前一亮，哇，原来课桌又变成崭新的了。只听到一阵小小的赞扬声：小猴真是个好孩子，知错就改，还把我们又刷得跟新的一样。说着发出了一阵轻轻的笑声。
儿童童话故事演讲稿素材 第11篇
猴妈妈非常疼爱小猴子，什么事情都顺着他，时间长了，小猴子养成了坏习惯。猴妈妈看到了，心里特别的难过和着急，心想：小猴子变成现在这个样子，都怪我!都是我平时太惯着他了，不行啊!我得想个办法!
一次，猴妈妈去山上摘桃去了，让小猴子自己在家里看着家，小猴子答应了。猴妈妈走后不久，小猴子就感觉饿了，心想：现在妈妈没在家，我得去找点好吃的。小猴子找遍了整个屋子里，最后找到了好几块西瓜，还有几根香蕉和桔子。小猴统统都拿了出来，坐在自家门口，不一会就把西瓜吃光了。接着，小猴又把吃完的香蕉皮、桔子皮全部都扔到了路上，饭饱之后，小猴子就回到屋里睡觉去了。
过了一会儿，外面哎呦的一声，把小猴子给惊醒了。小猴子急忙去门外看了一下，只看到熊伯伯骑着车被摔在了地上，“疼死我了，这是谁扔的香蕉皮啊!”
这时小猴看到了，高兴的不得了：“熊伯伯你怎么摔在了地上?”
“也不知道是谁扔的香蕉皮，把我滑倒了，才被摔在了地上。”
小猴子听了熊伯伯的话后，心里偷着乐，心想：熊伯伯并不知道是我扔的瓜果皮。他急忙把熊伯伯从地上扶了起来。熊伯伯起来后，推着自行车慢慢地回家去了。因为他的脚受了点伤，只能慢慢的步行着走了。
小猴子看见熊伯伯已经走远了，又继续回到了屋里，躺在了床上睡着了。又过了一会儿，外面又出现了哎呦一声，又把小猴子惊醒了。小猴子急急忙忙的跑了出去，出去一看，原来是白狗阿姨摔倒了地上。
白狗阿姨生气的说道：“这是哪个不讲道德的人，乱扔香蕉皮啊!害得我摔在了地上，疼死我了。”
小猴子急忙地跑了过来，对白狗阿姨说：“白狗阿姨我来扶你。”
白狗阿姨看见了小猴子，高兴地对小猴子说：“谢谢你，你真是个懂事的好孩子。”小猴子听了白狗阿姨的夸奖，得意地笑了，因为白狗阿姨也不知道这些香蕉皮都是他扔的;如果白狗阿姨知道这些香蕉皮是我扔的话，就不会这样夸奖我了。小猴子心里这样想着：管它呢?反正也没有人看见是我扔的。接着，白狗阿姨就回家去了。
小猴子看了看妈妈上山还没有回来，便又回到屋里，继续躺在床上睡觉了。刚睡了一会儿，小猴子又被一声哎呦给惊醒了。这又是谁啊!小猴子又急忙跑了出去，哎哟!哟哎地躺在地上，嘴里说道着：“是哪个该死的，往地上扔了这么多桔子皮，害我摔倒在地，哎哟!哎哟!疼死我了，谁来把我扶起来呀!”
这时小猴子向小花猫走来。小花猫看到了小猴子来了，急忙对小猴子说：“小猴哥哥快点把我扶起来。”
“好，好，好!”小猴子急忙把小花猫从地上扶了起来。扶起来后，小花猫对小猴子说：“小猴哥哥，谢谢你!”
小猴子忙对小花猫说：“不客气，不客气，嘿嘿。”这时受伤的小花猫慢慢的行走着，回家去了。
天渐渐的快要黑了，小猴子见妈妈还没有回来，又回到屋子里去了。这时小猴子感到有点饿了，便从冰箱里找到了一点剩饭，和一瓶饮料。小猴子正想要吃饭，又听到外面哎哟一声，小猴子拿着手灯，去门口看了一下，原来是猴妈妈回来了。因为天太黑了，什么也看不见，而小猴子仍在门口的那些西瓜皮、香蕉皮还有橘子皮，还都在门口，猴妈妈也滑倒了，摔在了地上，猴妈妈哎哟!哎哟的叫着。小猴子看到是是妈妈被那些瓜果皮给滑倒了，很伤心。小猴子对猴妈妈说：“妈妈，对不起!这些门口的皮都是我扔的。之前，熊伯伯、白狗阿姨还有小花猫妹妹都被我扔的这些西瓜皮、香蕉皮、桔子皮给滑倒了。我，我，我……”小猴子说了半天，伤心地哭了。
猴妈妈听完小猴子的讲述后，并没有责怪他，对小猴子说：“敢承认错误就是一个好孩子!”小猴子听了妈妈的话后，又哭了起来。
猴妈妈忙对小猴子说：“好孩子，别哭了。等到明天我带你去给熊伯伯、白狗阿姨还有小花猫妹妹去承认错误，向他们说声对不起，请求他们原谅你。”这时小猴子听了妈妈的话后，不哭了，对妈妈说：“嗯，明天我向它们道歉去。”
天很快就亮了，小猴子很着急地对妈妈说：“妈妈，妈妈，我们快走吧!”猴妈妈忙对小猴子说：“好，好，好，我们这就走。”说着，猴妈妈和小猴子一起走出了家门。
猴妈妈带着小猴子先来到了熊伯伯的家里。这时熊伯伯正坐在院子里喝水，看到猴妈妈和小猴子来了，很是高兴。“快，快，快，快来喝水吧!”小猴子对熊伯伯说了声谢谢，然后对熊伯伯说：“昨天是我不好，不该乱扔西瓜皮，把您给滑倒了，对不起!”
熊伯伯听了小猴子的话后，对小猴子说：“敢于承认错误，就是个好孩子!”
小猴子听了熊伯伯的话后，很开心的笑了。
随后，猴妈妈又带着小猴子来到了白狗阿姨家。白狗阿姨正在院子里摘西红柿，看到了猴妈妈和小猴子来了，很高兴的对猴妈妈和小猴子说：“你们来得正好，我刚摘下来的新鲜西红柿，快来尝一尝。”白狗阿姨为猴妈妈和小猴子洗了两个又大又红的西红柿。小猴子接过了白狗阿姨的西红柿后，对白狗阿姨说了声谢谢。白狗阿姨忙对猴妈妈说：“小猴子真听话。”这时小猴子向白狗阿姨说了昨天香蕉皮的事，“对不起白狗阿姨，我不该乱扔皮，害得你摔倒了。”
白狗阿姨听了小猴子的道歉，忙对它说：“做错了事情敢于承认，就是一个好孩子!”小猴子听了，非常高兴。
接着，猴妈妈带着小猴子又来到了小花猫家。小花猫刚从河里钓鱼回来，看见了猴妈妈和小猴子来了，很高兴，便从屋子里端出来一盘水果给猴妈妈和小猴子吃。小猴子见小花猫如此热情，对小花猫说了声谢谢。小花猫忙对小猴子说：“不客气!我还要谢谢你昨天把我扶起来呢。”小猴子听了小花猫妹妹的话后，红着个脸，低着个头，忙对小花猫妹妹说：“昨天那些桔子皮都是我扔的，是我害的你被摔倒在地上，对不起，小花猫妹妹!”
小花猫妹妹忙对小猴子说：“没关系的，我妈妈说，做错了事情敢于承认错误，知道改正就是好孩子。”这时猫妈妈和猫爸爸也都干活回来了，得知真相后，都在夸小猴子是个敢于承认错误的好孩子。
小猴子听了，对大家说：“从今以后我要做一个好孩子，以后我再也不乱扔东西了。”
一年级童话故事演讲稿素材 第12篇
山神在愤怒，山神在叹息。他心中怒火在燃烧。他一下看见了白云。他立即对白云说：“白云啊，您是多么的美丽!可如今，您的美丽让这小小的山泉夺去。您那份被人赞美的荣誉，被这小小的山泉夺去。您不气愤吗?我们不能让她在这里争艳!我们不能让她在这里斗丽!更不能让她在我们这里独显她的美丽!”
白云听后摇了摇头说：“哎——!人家本来就是如此美丽嘛!怎么说别人争彩夺艳呢?”
这蛮横的山神听后，睁大了双眼，出着大气说：“白云呀!人们常常把我们拉在一起赞美呀!您没听到人们如何赞美您的吗?”白云听了大笑着说：“我还真没听说过。”
蛮横的山神悠了悠腰，翻着白眼说：“哎——!您在天上高高的，人们一眼就可以看见您。而我呢，总是被那可恶的树呀，草呀，花呀当住了我的面目。我的身体托着他们。让他们出尽了风头。我却默默无闻!这公平吗?如今这里又冒出个美丽的山泉。她那美丽更让我无地自容呀!您想想，我的心里是多么的难受呀!我拿什么美丽去和他们比呢?”
白云听后明白了。原来这个丑八怪是为自己那难看的身躯而悲哀。由此，生出了忌妒。进而产生了反感。白云不开腔了。他离开了山神。临走时，她真成地对山神说：“您如此地举动是不是太过分了呢?您本来就丑嘛。为什么要去牯到美呢?你如果没有树，没有草，没有花，您早就被风化了!那时您将更丑!明白吗?是他们在保护您!”
蛮横的山神听了白云的话后，肺都气炸了。他双手发抖，两眼发直，他大声地叫了起来：“我恨她!我恨死她!我不能让她在我的领地中争奇斗艳!我要毁灭小小的山泉!要让她那美丽永远不能再现!”
蛮横的山神开始绞尽脑子想办法。他要用尽一切手段来抵毁美丽的山泉。
他想到了江河湖泽。因为江河湖泽是美丽的山泉的源头。如果山泉的源头断了，她就无法把美丽展现。于是，他快速的找到了江河湖泽。他对江河湖泽说：“哎呀!我尊敬的江河湖泽大哥。我来告诉您们一个非常严重的消息。有一个家伙在偷您们的躯体。用您们的躯体来美化她自己，她就是山泉。您们还不去抓住她?您们能容她的这种罪行吗?”
江河湖泽一听，便大笑了起来。江河湖泽说：“我们和山泉本来就是一家嘛!我们兄弟姐妹们是团结的!你告谁呢?”蛮横的山神一下子暮了。他转身就逃走了。
在回家的路上，他挥舞着拳头气愤地说：“老子们要亲自收拾这个小小的山泉!让她变丑变烂，永远也不能恢复那张美丽的脸!”
当他回到家里，他马上找来他的烂兄烂弟。他要他的烂兄烂弟想办法出主意，如何才能消灭这个小小的山泉。他对自己的烂兄弟墨石说：“我们不能够让那小小的山泉争夺走我们的荣誉!”
童话故事演讲稿 第13篇
小学语文新课标指出:精读的评价, 要考査学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现, 重视评价学生对读物的综合理解能力。 《小露珠》一文是一篇童话故事, 在阅读教学中, 可采用教师泛读与配乐朗读这两种形式进行教学。 首先, 教师应当正确、流利、有感情地朗读文章, 让学生边听边想, 把文章中的情境融在脑海中。 通过教师的泛读能够让学生对于文章的内容有初步的理解与感悟。 对“文中到底谁喜欢小露珠”这个问题得以解决, 分别是小动物们 (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) 和植物们。 解决好这一问题以后, 文章段落的划分非常明显, 同学们对这篇文章有了整体把握。其次, 如何恰当运用配乐朗读为课文教学增添情趣, 帮助学生对课文进行理解与感悟。 《小露珠》一文, 通过小露珠从形成到消失这一过程描写的童话故事。 根据三年级学生的认识规律, 我将采用配乐朗读, 同学们在听见音乐时朗读欲望被激发。 在这个过程中视觉与听觉相伴, 让学生感知小露珠的美。 这一教学过程中, 我采用了以教师为主导学生为主体的教学方法, 课堂教学效果良好。
二、多媒体配读为辅, 让学生积累背诵
学生对于文章有了一定的朗读基础后, 辅以视频及图片, 让学生在图片中触发对于文章的热情。 通过图片的搭配进行阅读, 对于三年级学生来说是一个不错的选择。 让学生观赏完图片后进行阅读, 才能让他们充分领会文章, 读出文章中的真情实感。 我在对学生进行完第一部分的初读课文时, 就让学生领会本文的思想感情。 但文章不仅仅表达了小动物们和植物们对小露珠的喜爱, 更深层次体现了小露珠的外表美和内在美。 因此, 在图片配读这一过程中, 这是要让学生深刻体会的。 我指导学生先看小露珠的形成过程和小露珠的消失过程。 这一过程虽然短暂, 但通过一分钟左右的视频观看, 同学们能够非常清楚地了解小露珠的生存及消失。 同时, 让学生观看图片“钻石”、“水晶”、“珍珠”, 体会小动物们喜欢小露珠的原因是小露珠的外表美。 在执教植物们喜欢小露珠时, 抓住 “把所有植物都装点得格外精神”和 “显得更加生机勃勃”这两处, 相机播放在小露珠映衬下的植物和没有小露珠映衬下的植物, 两者进行对比, 让学生感知小露珠 “牺牲自己, 美化植物”的精神。 这样通过视频及图片的辅助教学, 能进一步强化学生的感悟能力, 使他们通过多媒体积累背诵课文内容。
三、品味词句准确性, 让学生体会内涵
让学生扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼, 在真实的情景中感受小动物和植物对小露珠的喜爱之情。 让学生通过思考, 抓住小青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”, 思考可否替换这些动词。 三年级的学生对于动物的动作已经有了一定的积累。 因此, 学生能够很容易地回答出不可替换和不可替换的理由, 从而明白作者运用动词的准确性, 让学生进行文字积累。 课文的第六自然段写小露珠“牺牲自己, 美化植物”。 执教时, 抓住“格外精神”这个词和相应的句子, 让同学体会植物为什么喜欢小露珠。 同时, 抓住“生机勃勃”这个词, 品味作者遣词造句的技巧。 在执教第七自然段时, 抓住“小露珠笑盈盈地说”, 其中, “笑盈盈”这个提示语, 让同学们在小露珠的表情中, 感受小露珠的乐观精神和积极向上的态度, 从而反衬出小露珠的内在美。
四、品读体悟自然美, 品味体会情感美
文章写出小露珠外表美:“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝” 写出了小露珠的美, 让人看了动容。 “爬呀, 滚呀”“越来越大, 越来越亮”“ 爬着, 滚着, 笑着” “ 笑盈盈” 这些词语都体现了小露珠的可爱。 除了小露珠外, 文中“小青蛙”“小蟋蟀”“小蝴蝶”“太阳公公”“向日葵”“白杨树”“喇叭花”“鲜花嫩草” 都向我们展示了大自然的魅力, 都逐一体现了大自然的自然美。 文中也有很多美好的情感, 比如小动物们对小露珠的喜爱之情, 植物们对小露珠的依恋之情, 从这些都可以看出动植物之间的美好情感。从这里可以感受出人与自然的和谐相处, 让三年级的学生受到这种情感的熏陶。 通过这些自然美和情感美让学生的幼小心灵得到启发和启示。
五、利用文本资源, 有效进行课堂整合
课文第七自然段讲了小露珠的消失, 而第一自然段写了小露珠的形成。 为了能让学生更好地了解小露珠的形成与消失, 我在讲解最后一个自然段的时候联系了第一自然段, 让学生感受小露珠的生命虽短暂却辉煌, 虽然简单却值得留恋。 结合多媒体进行教学, 让学生在文本之中感受植物对小露珠的不舍之情。 在这里, 我将升华本文的文义, 让学生学习小露珠的外表美和内在美。 告知学生, 做人一定要有内涵, 这样才会受到欢迎。 在这里也许不是所有学生都能理解这句话的意思, 但是经过时间的沉淀, 他们终究是会理解的。 总之, 本节课我以读书训练为经, 以语言训练为纬, 调动学生的多种感觉参与学习过程, 让学生最大限度地发挥自主性、主动性、发展性和创造性。
参考文献
[1]刘彭芝.我的教育观[J].基础教育参考, 2004 (3) :40.
[2]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社, 2012.
[3]薛法根.教学思想与经典课堂[M].陕西教育出版社, 2005.