《比尾巴第一课时》教案+反思

《比尾巴第一课时》教案+反思（精选11篇）

《比尾巴第一课时》教案+反思 第1篇

《比尾巴》第一课时设计

执教：黄彩霞

教学目标：

1．认识生字，会写“巴”“把”字。认识偏旁“八”字头、“扌”。2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。3.认识一些动物。

教学重点：识字、写字，朗读课文。教学难点：读好问句的句子。

教学准备：动物词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。

教学过程：

一、故事导入。

1.同学们，你们喜欢听故事吗？那你们坐端正来黄老师就给大家讲故事：

森林王国中的动物每年都会进行一场比赛，小猴子路路每年都会准时参加，去年还获得了爬树比赛第一名呢。可是，现在眼看比赛就要开始了，还是没有看见小猴子影子呢，他的好兄弟大灰熊可着急了，急忙打电话给猴子路路，原来他还在睡懒觉呢，听到消息，路路一咕噜爬起床跑向森林了。去到森林后，还剩最后一场比赛了，它摸摸它的尾巴，心想：我肯定能拿冠军，于是大声向大伙喊道：我也要参加，我也要参加·····

2.同学们，你们猜猜最后一场比赛是什么比赛 生：比尾巴

PPT1出示课题

齐读课题

3．师：请你观察音节，你发现那个那个音节不一样？指导学生观察拼音。生：发现“巴”没有声调，读轻声。师：所以我们在读“巴” 时读得又轻又快。（出示“尾巴”带音节卡片。）师：谁能读好它？指名读，抽读，齐读。师：但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，“竖弯钩”像什么？生：尾巴，PPT2出示“巴”象形字，师范写，生书空“巴”。

除了尾巴，谁还会给“巴”找朋友？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。

二、初读课文，认读生字。

1、森林动物们的比赛，你们想去观看吗？生：想

过渡：那我们打开课文第82页，读读课文，看看都有哪些小动物来参加比尾巴大赛啦。

（PPT3出示读书要求）：自由读，读准字音，读通句子，做到不漏字、不加字，难读的字多读几遍。（提醒读书约定：双手拿书，书本稳稳手中那，还要稍稍向前斜）

2、有哪位小朋友发现了哪些参加比赛的小动物呢？谁来说一说你发现的动物？指名回答，师出示动物卡片。

3、师：你们喜欢这些小动物吗？谁来挑战，把这些动物拼读好？ 出示带音节卡片：猴子、兔子、公鸡、鸭子、孔雀指名拼读、带读：猴子、兔子

下面这个可难读了，谁来挑战他？出示松鼠卡片，指名读：松鼠

师：你注意到这两个声母分别是什么声母？生：松是平舌音，鼠是翘舌音。师： 请你带同学们读一次。指名读（两个左右）

出示：公鸡、鸭子这两个给男同学来挑战，请男同学来拼一拼 出示：孔雀。师：女同学最爱美了，那么这个由女同学来拼读。师：现在黄老师加大难度了，把音节去掉，看你们还会不会读，如果你喜欢它，你就大声读出来

过渡：这些动物比尾巴的比赛就要开始了，可这时候，兔子站出来说，猴子迟到了，不能参加比赛，这时大家议论纷纷，总不能让去年的冠军不参加吧，但是它迟到了，怎么办呢？于是裁判长颈鹿就出了一个主意：给猴子出几个难题，如果猴子能解决了就给它参加比赛。我们来看看给猴子出了哪些难关呢？

第一关

认一认（1）PPT4出示生词：（2）比尾巴

扁扁的一把伞

最好看

长短

公鸡

师：哪位聪明的同学敢于挑战这些生词？（先带音节指名读，一人读一行，注意检查差生）

去音节：现在老师增加难度了，你们还会读吗？谁敢来挑战？指名检查，再分组比赛读。

（3）PPT5出示“公”“把”部首，师：今天呀，我们有来学习两个部首，出示“八”，这个叫八字头，齐读一次，出示：“扌”，跟老师读：提手旁。

师：现在猴子准备要通过第一关的小河了，出示ppt6，现在老师请两列小火车，看看那列最先帮助小猴子通过小河。老师找两列火车比赛，火车火车从哪开？（开火车读，师计算时间）。师：这列火车开得又快又稳，掌声表扬他们（给他们这组加星星，认真评价加星星）全班来帮助它吧。

过渡：你们真厉害，帮助猴子通过了第一关，可是呀，还有一关更难的等着小猴子去闯关呢？你们有信心帮助猴子闯关吗？

第二关，读一读

哪位聪明的小朋友来帮小猴子读一读？ 1.出示ppt7：指名读第一小节。

2.出示红色“？”，师：这个标点符号我们从来没有见过，这是什么标点？生：问号，有问号的句子我们应该怎么读呢？我们把声音扬起来，请认真听老师读一次：师范读。谁能读得好？谁来挑战呢？指名读单句，小组比赛读

3.全班再读第一小节。

4.师：谁的尾巴好像····一把伞？卡片出示“把”。

师：“把”是我们这节课要学习的生字，谁来拼拼他？指名读，带读，你这么记住它？（左右结构，加一加方法：“巴”加“扌”），你能给她找好朋友吗？（一把、扫把）

5.同桌合作读一读2、3、4小节：读对的，表扬他，读错的，教教他。

6.PPT8出示课文：指名抽读小节，再分组比赛读。

7．出示ppt9： 练一练（请你部首机关）师：谁能破解这个机关？

猴（）鸭（）公（）松（）把（）

过渡：恭喜你们，你们又帮助猴子通过了第二关了，你们太厉害了，但是还有最后一关，如果这一关通过了，猴子就可以参加比赛了。那现在我们来唱首歌给小猴子加加油吧，齐唱《小猴子的勇敢军队》

第三关：写一写

过渡：动物们要求猴子把四个生字宝宝送回他们的田字格的家里。

1.出示：巴，把，观帖，师范写，生书空

2.学习“把”，你用什么方法记住他？认识提手旁，师范写 3.生描红生字、描红完写在作业本上。

4.生点评作业，（PPT出示要求，写正确60分，站对位置20分，写漂亮20分）5.师小节作业。

过渡：今天同学们的表现太棒了，顺利帮助猴子闯过了三个难关，猴子也终于可以参加比赛了，那猴子能不能拿冠军呢？我们下节课再一起去森林看比赛吧。

《比尾巴第一课时》教案+反思 第2篇

（播放课件1：欢快的音乐，动物们一个一个出现，不止6种，生说动物名称）

二、自主识字

1、今天有6位小动物要参加一个评比大会，是哪6位呢？我们把他们请出来。

（播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，并注有文字和拼音）

2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼多叫叫他们，盯一盯他们。（生拼读）

3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。

下面老师请动物们到旁边休息一下，把他们的名字排了一下队，哪个主持人还能说出来？（课件3：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）说得好的，奖励“金话筒”，跟着主持人读一读。

三、揭示课题

那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）这么快就猜出来了。是的，他们是比尾巴，不过小朋友刚才没看仔细，有个字头上没帽子，是“巴”，要读成轻声，再读——“比尾巴”，又清楚又响亮，比赛开始了，就请你们做啦啦队了。（课件4：6种动物一起出来，点击出示课题“比尾巴”）

四、学习问句部分

1、我们就来看看有哪些比赛项目？（六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）（带拼音的，“短、把、扁、最为红色）赶快拼拼读读。特别是红字要读准确（生大声读）请几个小主持人来读一读。（请2个）

2、指导学生读好问句的语气

想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。（师范读）生评。因为有个小秘密，（问号？能显红）是？在提醒我呢，读到后面一个字的时候，总要往上扬一点。

跟师读，请你与你旁边的小朋友互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位小朋友来读。

五、学习答句部分 1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。师：谁的尾巴长？ 生：猴子的尾巴长。（其他句子方法相同）或者可让学生说说理由，关于松鼠、孔雀的尾巴最好能让学生提出来，与下面的3联系起来

2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。（课件出示：猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。）（带拼音）生读答句部分

3、这就是比尾巴的最终结果。（1）我怎么听到底下有只小动物说：为什么松鼠的尾巴好像一把伞？我怎么看也没看出来？ 生说理由，大，轻，伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解（课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞）

（2）还有一个说，孔雀的尾巴最好看在哪儿呢？

请见过孔雀的小朋友说一说，他的尾巴，羽毛怎么样？（课件演示：孔雀开屏）

4、这回总算把问题都解决了，我们一起再来看看这个比赛的内容，你能找个伙伴与你一起读吗？

（生合作自由读）

老是一起读，没新意，我们换种方式读，来对对子，你一句我一句地来读。对对子读

我们还可以怎么读？（拍手读）

六、回到课文

1、动物们的比赛进行的非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）

2、你发现了什么？（3句一段）

3、这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

读一读，刚才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁边的小朋友一起把比尾巴给唱出来？ 生创作唱比尾巴。

七、思维扩展

1、看尾巴

比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？

2、画尾巴

《比尾巴第一课时》教案+反思 第3篇

《比尾巴》采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口,简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

[设计理念]

教学中教师可以以朗读训练为切入口,通过“比识字”“比朗读”“比写话”“比背诵”“比写字”,营造比赛氛围,拓展教学资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

[教学目标]

1.认识10个生字,会写“云、公”两个字。认识1个笔画“撇折”和两个偏旁“八、鸟”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句答句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

[教学过程]

一、营造氛围,走进比赛

1.小朋友,今天老师要带大家去参加一场比赛,你们想知道这是一场怎样的比赛吗?让我们一起读课题。(板书课题)

2.小朋友,读了题目,你知道这是一场什么比赛啊?(生:比尾巴比赛。)尾巴是轻声,谁愿意读给大家听?(个读、齐读)你有什么好办法记住它们?(“尾”字的下面是个“毛”字,好多动物的尾巴都是毛毛的。“巴”字中的竖弯钩像一条翘起的尾巴)

(课始以教师带领学生去观看一场比赛导入,以此提高学生参与课堂的积极性。接着,揭示课题,教“尾”和“巴”两个生字的读音,牢记“尾巴”字形,知道我们观看的是“比尾巴”比赛。给孩子们创设情境,孩子们学习兴趣十足,正所谓“兴趣是最好的老师”。)

二、读词语,比识字

那么到底有哪些动物参加比尾巴比赛呢?让我们一起走进比尾巴比赛吧!请小朋友们先自读课文,读准生字,读通句子,不会读的字多读几遍。(学生读后交流)

1.小朋友知道参加“比尾巴”比赛的都有哪些选手啊?

2.出示生词:猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀

3.我们不仅要会读这些可爱动物的名字,还要把这些字都记住。

4.偏旁认字:猴鸭公

(1)猴是什么偏旁?我们上节课还学过哪个字也是反犬旁?(狗)

(2)公鸡的“公”,是上面是个什么字?所以我们称它为“八”字头。

(3)鸭子的“鸭”我们怎么记住它?(右边是“鸟”)这也是我们今天要新学的偏旁“鸟”字旁。

(认识了动物名称中的生字“猴、松、鼠、公、鸭”;运用偏旁识字法认识“猴”,并通过回顾旧知,加以巩固。鼓励学生主动识字、自主识字。学生发现“公”字上面是个“八”,教师乘机教授“八字头”;“鸭”字右边有个“鸟”,教师教学新偏旁“鸟字旁”。让孩子在发现学习中获得快乐,变“要我学”为“我要学”,增强了学生对识字的兴趣和信心。)

5.讲“鼠”故事。因为古代的人非常痛恨老鼠牙齿,所以把鼠字的牙齿特别突出,下面是鼠的两个前腿、两个后腿和尾巴。

(利用“鼠”字象形字的特点,让孩子们在快乐的想象中认识了“鼠”字。)

6.教学“伞”字。

师:同学们仔细观察一下,这个“伞”字的模样与我们生活中用过的“伞”有什么相似的地方?

生:“伞”字上面的“人”就像伞的顶部,像伞打开的样子。

师:(相机画出其形状)你们看,上面的“人”真像伞打开的样子。谁来说说下面的部分像什么?

生:中间的一点、一撇、一横就像伞的骨架,那一竖就像伞杆。

(汉字原本就是一幅含义深刻的画,让孩子感受汉字魅力的同时,也感受到中国字的博大内涵。)

7.动物们都急着要去参加比赛了,哪位小广播员能说出它们的名字?(小老师读带有生字的动物名称)

8.比尾巴比赛马上就要开始了,哪位小广播员能来完整地说说这句话?

参加比尾巴比赛的动物有()、()、()、()、()和()。

(本课有12个认读字,如果集中在一定时间反复读,学生定会感到枯燥无味,学习兴趣不足。采用随文识字,可以使一年级学生在故事情境中,增强学习汉字的兴趣,同时在语言环境中更好地理解字义。)

三、比朗读

(一)比赛读好问句

1.那么比赛的项目有哪些呢?请小朋友读读课文第一、二自然段,去找找答案吧。

2.“谁的尾巴长?”(板书:长?)这句话有个问号,有问号的叫问句,问句的最后一个字读的时候要上扬。(标上上扬记号)

3.谁想来露一手读读这个问句?(个读,齐读)

4.“谁的尾巴短?”(板书:短?)“短”这个字,小朋友谁有办法记住它?给它找几个朋友。长短是一对反义词,你还知道哪些反义词?(个读、齐读)

5.“谁的尾巴好像一把伞?”(板书:一把伞?)这个“把”字,小朋友怎么记住它呢?同学们仔细观察一下,这个“伞”字的模样与我们生活中用过的“伞”有什么相似的地方?除了说一把伞,还能说一把什么?(一把尺、一把刀、一把扇子、一把椅子、一把枪……个读,齐读)

(用给字找好朋友的方式,不仅让学生识记了“短”字,还扩充了词汇量,一举两得。在“把”字的教学中,通过加一加的方法认识“把”字,再用“一把＿＿＿＿＿＿”的拓展练习对“把”字加以灵活运用。)

6.比一比谁是最佳小播音员,把这三个问句读好。

(二)比赛读好答句

1.那么比赛的结果到底是怎样的呢?小朋友自己读读第二自然段吧。

2.师问:谁的尾巴长?—生答:猴子的尾巴长。(黑板上贴上猴子图片)

猴子的长尾巴有什么作用呢?猴子的长尾巴能钩住树枝,让猴子在林中自由穿梭。还能采摘树上的果子,非常方便。谁能读出猴子尾巴的长?

3.师问:谁的尾巴短?—生答:兔子的尾巴短。(黑板上贴上兔子图片)

兔子的尾巴短小、轻便,能让它灵活地逃开捕食者的捕捉。用处真大!谁能读出兔子尾巴的短?

4.师问:谁的尾巴好像一把伞?——生答:松鼠的尾巴好像一把伞。(黑板上贴上松鼠图片)

为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让我们一起来看看吧。(看松鼠跳下树的动画演示)松鼠的尾巴能帮助它在跳下树的时候平稳着地,起到降落伞的作用,所以说松鼠的尾巴好像一把伞。松鼠的尾巴多有意思啊!谁想来读读这句话?(个读,齐读)

5.哪位小播音员想来读读这比赛的结果啊?(个读、齐读)

(《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。在这一朗朗上口的课文中,有为正音而读,有为比较而读,有为理解而读。这里抓住一年级孩子争强好胜的心理,在比赛朗读中,达到正音、比较和理解的作用。)

四、比写话

小朋友们读得真不错,现在就让我们也来比比谁是我们班的小作家。

猴子的尾巴长,好像()。

兔子的尾巴短,好像()。

松鼠的尾巴好像一把伞。

(抓住低年级孩子想象力丰富的特点,让他们在有趣可爱的比喻中,感受到语言文字的魅力。培养学生的语言表达能力、创造能力。)

五、比背诵

同桌比,男女生比,小组比。

六、唱歌曲:《比尾巴》

领略了小朋友们朗读比赛的精彩,现在,让我们再次走进比尾巴比赛,感受比赛的快乐吧。

(通过课文写的歌曲将愉快的学习气氛推向高潮,孩子们在歌曲中快乐地唱着歌,这比全班齐背效果来得好。)

七、比写字——“云”“公”

感受完比尾巴比赛的快乐,让我们再学会写几个生字宝宝吧。我们来比一比谁是我们班的写字大王。

1.指导书写:比一比“云”“公”两个字哪里是一样的。(都有笔画”撇折”和“点”)

2.写的时候该注意些什么?哪位小朋友能提醒大家?

3.教师范写,学生学写。

4.师生讨论评价,选出写字大王。

(学生的学习兴趣是目标达成的前提,真正落实还需教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在写字练习中,发现问题,适时指导,保证学生学得扎实有效。)

八、小结

《比尾巴》（第1课时）教学设计 第4篇

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

二、教学目标

1.随文识字，认识“比、尾、巴、短、把”等12个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3.图文结合，了解一些动物尾巴的特点，并激发学生喜爱动物的情感。

三、教学重、难点

1.认识“比、尾、巴、短、把”等12个生字。

2.在读正确的基础上，读好问话的语气。

四、教学准备

课件、生字卡片、小动物的图片。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.游戏导入

上新课之前，我们大家一起来做个热身操游戏，好吗？游戏规则是老师下达一个命令你们要迅速做出相应的动作，并说出来。比比谁的速度快。游戏开始了！摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的眼睛，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴！

哦，对啊，你们没有尾巴啊，谁才有尾巴呢？（小动物）哪些动物才有尾巴啊？（指名回答）

2.揭示课题

今天森林里可热闹了，小动物们准备举行一场比尾巴大赛呢，你们想去看看吗？（出示森林里很多小动物的图片）今天我们就来学习第10课（出示课题：10 比尾巴）。

读课题。师范读“尾巴”。（学生练读，展示读）谁能给“比”组个词？（指名提问）说说你是怎么记住“尾”字的？

【设计意图】以游戏导入，由学生摸没摸到自己的尾巴从而引出课题《比尾巴》。再谈话激趣，把学生带入了生动活泼的童话世界中，从而激发了学生学习的兴趣。

（二）初读课文，学习生字。

1.初步感知课文，听一听

比赛快要开始了，哪些小动物参加比赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友认真去读才能找到他们，先让我们一起来看一看、听一听。

（播放课文朗读录音）

2.整体感知课文，读一读

请同学们快速读一遍课文，找到比赛选手的名字用笔圈出来，拼一拼、读一读。

（学生自由读课文。）

3.认识比赛选手，记一记

请按动物选手的顺序来说说有谁来参加比尾巴大赛？还能拼读动物的名字吗？

出示相应动物名字拼音卡片，学生带读。读完后张贴在黑板上，并写出选手序号

第一位比赛选手是……猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

看看怎样才能记住这些生字？请小组内讨论交流识记加点生字的方法。

（新偏旁“八”八字头、“鸟”鸟字旁）

4.看尾巴的样子，猜一猜。

下面跟大家玩个猜一猜的游戏。请仔细看好尾巴的样子，猜一猜它是谁？并请一组的小朋友帮老师把图片贴在相应的名字上面。（打乱顺序出示动物折叠图）

比赛选手已经到齐了，我们开始点名吧！（学生齐读黑板上的动物名称）

【设计意图】通过创设情境，让学生在听、读、记、猜的过程中认识了“比赛选手”，学习了六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入。让学生在宽松、愉快的氛围中，既认识了生字，又初步了解了动物尾巴的特点。

（三）趣味对读，品味感悟

1.学习问句

在你们点名的时候，小动物都问我，它们到底比尾巴的什么啊？比赛项目是什么？你们能帮帮它们，在课文中找到它们的比赛项目吗？（指名回答）

（1）认识问句。我们一起来看看第一个比赛项目。请你们认真读读这个句子，看看这是什么句？带的是什么标点符号？（屏幕出示：比赛项目一：谁的尾巴长？）

（2）指导朗读。问句要读出问的语气，读时突出问句的句末，语气上扬。范读，生练读。

（3）学习问句。你们还能在课文中找到其它几个比赛项目用﹏画出来吗？（出示，比赛项目二：谁的尾巴短？比赛项目三：谁的尾巴好像一把伞？比赛项目四：谁的尾巴弯？比赛项目五：谁的尾巴扁？比赛项目六：谁的尾巴最好看？）

教师范读，小组练读，学生展示。（边做动作边读）

（4）随文识字。问句里面的生字宝宝忍不住要跑出来和你们打招呼。你们欢迎吗？就请大声拼读，认识它们吧！（师出示生字卡片，生齐读后指名读，识记生字）（新偏旁“矢”矢字旁）

生字宝宝现在累了，想要回到问句中，你们能送它们回去吗？

请把它们的问句在屏幕中找到并做动作读出来。（师出示生字卡片）

2.学习答句

（1）生字词认读。小动物知道它们的比赛项目了，正在为比赛做准备呢！可是它们还少了裁判呀。小动物们想请表现好的小朋友做它们的裁判。你们能准确地一起拼读一遍课文的生字吗？

幻灯片出示全部生字，全班齐读一遍。

你们读得真好！生字宝宝可高兴了，他把他的好伙伴带来了！出示生字词，学生练读。

学生拍掌读词语。（请你跟我这样做）

（2）找找答句。通过你们的表现，裁判已经选出来了。小动物的比赛已经正式开始了。请小朋友们快速读一遍课文，在课文中找到比赛结果，用 画出来。

（师给表现好的学生做裁判，分发动物奖牌。）

学生自由读课文，找答案。

（3）颁奖典礼。（背景音乐播放）现在有请我们裁判员拿着奖牌上台。请下面的小朋友报比赛项目，裁判员大声公布结果给小动物颁奖。

（学生答并对应贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）

（4）汇报结果。小动物得了奖高兴得不得了，它们可感激你们了！只是狮子大王还不知道比赛结果，咱们向它汇报一下好吗？

【设计意图】在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的了解其特点，随文识字，将识字与阅读结合，在比尾巴的过程中自然而然地学习理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”等字词的意思，并加深了对动物尾巴特点的理解，使学生在玩乐中学习，达到“寓教于乐”的目的。

（四）唱读儿歌，巩固识记

1.唱读儿歌。狮子大王看到比赛结果很高兴，它说你们这些裁判评得很好、很公平，就把这篇课文的儿歌送给大家，让我们一起站起来唱一唱吧！

（播放儿歌视频）师生一起做动作歌唱。

2.动物尾巴的形状各种各样，你喜欢哪一个？为什么喜欢？（指名提问）

3.练读课文。让学生带着喜欢的语气读一遍课文，边读边想象比赛的场景。

【设计意图】借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又为学生提供了展示自我的平台。

（五）拓展训练，发散思维

1.通过比尾巴大赛，你明白了什么道理呢？

（指名回答）

2.出示动物图片，你们能用今天学的问答方式编儿歌吗？

（小组内讨论交流编儿歌。）

3.学生展示创编的儿歌。

谁的尾巴粗？恐龙的尾巴粗。

谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。

谁的尾巴卷起来？小猪的尾巴卷起来。

【设计意图】结合课后“读读画画”的习题，设计了创编儿歌这一环节，从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。

（六）布置作业，课后延伸

根据自己的喜好和能力任选一题：

1.在课文中找出动物们尾巴的特点，跟同学说一说。

2.你还知道哪些动物尾巴的样子，说一说，看谁说得多。

【设计意图】让学生根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择，使课堂学习得到了课外延伸。

《比尾巴第一课时》教案+反思 第5篇

郜惠娟 教学目标：

１、认识１２个生字，2个偏旁“

八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。２、训练学生说话能力。

３、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

教学重点难点：

认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。教学过程：

一、课前谈话

猜谜语（为课文的学习打下基础）

一、激趣导入，学习生字

（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（２、火车认读词语，注意正音。３、去掉图片和拼音认读词语。４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“

八、鸟”用红笔写）

（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）

过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）

学文识字

（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）

过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）

（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）１、学习一、二小节。

（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。（２）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）（３）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。？）（４）采用赛度读形式朗读课文。

（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）３、师生对读。

４、学习课文第三、四节。

（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？（２）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）（３）分组对读三、四节

过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！整体感知课文。

过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）

小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！生字复习（含拓展）比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公 拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）

看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

《比尾巴》第一课时教学设计 第6篇

溧阳市前马小学

汪瑜

【教学目标】

1.认识11个生字，学习按笔顺正确书写“比、长、把、巴”四个生字。掌握新笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。

2.正确、流利地朗读课文，并读好问句的语气。

3.了解动物尾巴的特点。

【教学重点、难点】

重点：

1.认识11个生字，学习按笔顺正确书写“比、长、把、巴”四个生字。掌握新笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。

2.正确、流利地朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】

词语卡片、幻灯片课件、生字卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小游戏：看尾巴，猜动物。

2.认读“尾巴”，出示古文字“尾”和“巴”。

3.今天啊！森林里的小动物们要进行一场比赛，他们要比什么呢？（出示课题）谁来读一读？识记“比尾巴”三个字。

4.认读“比”。认识新笔画“竖提”，说说

“竖提”与“竖钩”有什么区别。口诀：“竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左钩。”师板演，生书空。一起再来读读课题吧！

二、读文识字

1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？把书翻到82页，自由读课文。

2.学生自由读，明确读书要求。

课文读两遍，第一遍读正确，读流利。第二遍读把小动物的名字圈出来。

3.都有哪些小动物来参加比尾巴大赛了？

（1）(学生说动物，师随机出示词语，并板贴)快看哪，小动物们排着队伍出场啦！快和他们打打招呼吧！

（2）打乱顺序读：第一组：猴子、兔子、鸭子，说说你的发现，指导读好轻声“子”。第二组：孔雀、松鼠、公鸡，指生说说发现，指导读好带有后鼻音“ong”的词语。

（3）去掉拼音读词卡，并板贴。

三、朗读儿歌

1.学习第一、二小节。

（1）小朋友们，第一轮比赛开始了，谁来宣布比赛内容？（出示）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

（2）指名读，指导读准“谁”。

（3）读着读着，你发现了什么？（三句话后面都有个问号。）

认识问号：像耳朵一样的符号“？”我们就叫它——问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。当我们有问题、不明白的时候就会提出问句，例如：你吃饭了吗？你写完作业了吗？

（4）我们读问句的时候语气要往上扬，师范读第一句，生跟读。

（5）谁想来读一读第二句？

（6）第三句有些长，谁来挑战一下？（出示停顿符号）指导读好停顿：读到谁的尾巴后面可以歇一歇气，停顿一下。认读“伞”，对比图片。（撇捺就像伞面，点撇横就像伞架，竖就像握手的伞柄）读好词语“一把伞”，认读“把”字，你知道它是什么偏旁吗？（提手旁）你可以用什么好方法来记住这个字？（加一加：提手旁加上“巴”）除了有“一把伞”，还有一把什么？生交流，师图片补充。

（7）齐读第一轮比赛内容，这一段中还有一对反义词呢，你发现了吗？（长、短）生活中什么长？什么短？（女生的头发长，——。老师的手臂长，——。）你还知道哪些反义词呢？再来读一读第一段。

（8）那比赛的结果是谁的尾巴长，谁的尾巴短呢？（出示：猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。）谁来读好它？那是谁的尾巴好像一把伞呢？（出示松鼠图片）你们看，松鼠的尾巴大大的，跳下来的时候像降落伞一样，怪不得说松鼠的尾巴好像一把伞呢！（出示：松鼠的尾巴好像一把伞，指名读）

（9）那现在谁愿意把第一轮比赛的结果来完整地向大家宣布一下呢？指名读第二小节，齐读。

（10）谁想来给这三个小动物颁奖呢？指生上台贴词卡：长、短、像一把伞。

（11）出示第一、第二小节，同桌对读，男女生对读。

2.学习第三、四小节

（1）学着刚才老师和同学合作朗读的方法跟你的同桌合作读一读第三四小节，横着读一人问一人答。随机找同桌展示读。

（2）在对应的动物后面板书：弯、扁、最好看。

（3）学习“公”，认识八字头。生活中你在哪里见过它？指生回答。我们溧阳有一座美丽的公园叫做——燕山公园。有的小朋友早上上学要坐——公交车。公交车开在——公路上。老师每天批改作业的地方叫做——办公室。（老师边说边出示四个词语，最后带学生读一遍）

（4）学习“最”，班级里谁最高？谁写的字最好看？谁坐得最端正？你有什么好办法记住它？（由日、耳、又三个字组成，加一加）老师给小朋友们编了一个口诀：日在上，耳又下，最好记，别写差。

3.读生字卡片

（1）汉字宝宝真调皮，它们全部从课文里面跑出来啦，跑到了老师手上，你还认识它们吗？出示带拼音的字卡，学生不发出声音，会读的字点一下头，不会读的字看一下拼音。开火车读字卡。

（2）去拼音读字卡，开火车读，齐读。

四、指导书写

1．出示“巴”和“把”，指生读。

2．仔细观察这两个字，你有什么发现？

“巴”放在“把”里面还是写得一样吗？（巴变瘦了，竖弯钩变小了）。“把”是什么结构？(左右结构)，左右结构的字怎样才能写好看？魔法棒来告诉你。（左窄右宽）师范写，生书空。

3．生在《习字册》上书写

“巴”、“把”。

4．反馈评价，师打五角星，满分三颗星。不当的地方师用红笔修改。生对照修改自己的书写。

五、板书设计

6.比尾巴

猴子（长）

兔子（短）

松鼠（一把伞）

公鸡（弯）

鸭子（扁）

《比尾巴》第一课时教学设计 第7篇

1、正确流利朗读课文，学习朗读问句。

2、通过游戏认识12个生字，会写“公、车、云”三个字。【教学重点】：认识12个生字，会写“公、车、云”三个字，正确、流利地朗读课文

【教学难点】：学习朗读问句。

【学习者分析】：一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服困难上好这一节课呢？根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子们的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。【教学过程】：

一、情境导入，揭示课题。

1、师：狮子大王要在森林王国里进行一场特别的比赛，想邀请小朋友们一起去参加，还想请我们做小裁判呢！想去吗?生：想。

2、师：咱们现在就出发吧！小朋友们，美丽的动物森林王国到了。

（教师用课件出示森林王国的图片）

3、师：看，小动物们已经早早来到赛场了，小旗子上写的是什么呀?（生借助拼音品读课题）。

4、师板书课题，生齐读课题，提示“巴”是轻声

5、质疑，读了课题你想知道什么？

预设学生以下几个问题①：谁和谁比尾巴？②它们比尾巴的结果怎么样？③它们比尾巴的什么？

二、初读课文，自学生字。

1、师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们用自己喜欢的方式读一读、找一找吧！读得时候把不会的字圈出来对照拼音自己多读几次，然后读给你的同位听一听，如果同位读错了请教他读准。（生自由读课文）

2、师：小朋友们读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起请出它们吧！（课件出示）

师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠也急忙赶来了。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡唱着歌走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆地出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）美丽的孔雀最后出场。

3、师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。

三、游戏识字，反复巩固。

1、师：要当好裁判员，先要拿到裁判证，过了生字宝宝这一关才行，你们有信心挑战吗？让我们进入第一个环节——红绿灯游戏。（老师出示生字卡片）

游戏1:红绿灯（老师出示一个生字卡片，学生会读的字举绿灯，不会的举红灯。）

2、师：经过老师的检查，发现你们还有不会念得字，不要紧，我们班的小老师多着哩，谁愿意当小老师带读，指四名小老师，请佩戴好上岗证上台带读。

小老师手拿教鞭教读生字，遇到翘舌音、品舌音、后鼻音的难度准的字音小老师会作个提醒。(游戏2:小老师带读)

3、课堂调控，及时表扬。

4、带着拼音读难不倒你们，狮子大王要加大难度，把拼音宝宝隐藏了，你们有信心读准吗？（游戏3：去拼音齐读生字）

5、小公鸡听到同学们读得这么棒，高兴地跳起来了为您们鼓掌，结果一不小心，掉进了迷宫里，你们能救小公鸡出来吗？只要把字宝宝读会了，就能把小公鸡救出来了。（游戏4：勇救小公鸡，男生读）

6、猴子也想摘一个桃子当奖品送给最后胜利的一只动物，但需要您们的帮忙，你们愿意帮猴子吗？（游戏5：猴子摘桃）

7、师：孩子们，动物王国的动物马上要进行“比尾巴”的活动，请裁判员抓紧最后一个游戏环节想办法把生字牢牢记住，先小组交流你是用什么办法记住这些字。

生：小组内交流识字方法。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）

8、生字关看来你们是胸有成竹了，接下来看看词语关怎么样？课件出示词语，男女赛读。

9、用喜欢的词语说话。

四、学习问句，感悟读法。

1、到底他们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目（出示课文中6个问句）生自由读，要求各位小裁判先认真读一读。

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？

3、小朋友的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗？怎么问的?（2-3人问问题）

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。

5、齐读问句。

6、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

五、指导写字，展示评价。

师：狮子大王领来三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？

1、学生认读，“公”、“车”、“云”。

2、观察生字在田字格中的位置，汇报。

3、师范写，生书空。

4、生练写，展示评价。

六、课堂小结。

师：你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。下一节课老师再带你们去森林王国里看看那六个小选手如何比尾巴，好吗？

七、布置作业。

《比尾巴》(第二课时)教学设计 第8篇

人教版一年级上册第三单元第10课。

设计理念:

《比尾巴》这一课采用三问三答的形式, 介绍了六种动物尾巴的特点, 同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言朗朗上口, 极富儿童情趣。一年级的学生在幼儿园里也听过一些动物尾巴的故事, 学了不少动物尾巴的儿歌, 生活中也积累了一定的常识, 这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。整节课创设情境, 旨在具体的情境中激发学生的学习兴趣。

教学目标:

1. 复习12 个生字, 会写“车”字。2. 有感情地朗读课文, 背诵课文。学习朗读问句。借助生动形象的图片、动画了解一些动物尾巴的特点。3. 感受到动物的可爱, 激发学生热爱动物的感情。培养学生学会仔细观察的好习惯和探究的兴趣。

教学过程:

一、创设情境, 激趣导入

上节课, 老师告诉同学们动物王国里要举行一场大赛, 是什么大赛? (比尾巴) 森林之王狮子邀请我们去当裁判员, 但是, 狮子要检验一下我们作为裁判员合不合格, 给我们设了一关, 闯过这关, 我们就能拿到入场券, 去当裁判员了, 你们有信心闯过去么? (出示生字) 好, 大家真厉害, 我们赶快去比赛现场吧!【设计意图:创设情境, 利用学生的好奇心理, 激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文, 整体感知

1. 自由读课文, 读准字音, 圈出都有哪些小动物参加了比尾巴大赛。 (指名说) 2. 这些小动物马上就要参加比赛了, 跟小动物打招呼, 用你自己的方式给他们加油吧! 3. 小动物正式入场, 比赛就要开始了, 我们把这六个小动物分成两个小组。第一小组是猴子、兔子和松鼠。公鸡、鸭子、孔雀是第二组。

【设计意图:跟小动物打招呼, 再次巩固生字, 增加趣味性, 并将学生带入比赛情境中】

三、读中感悟, 理解课文

(一) 学习第一二节

1. 第一小组比赛马上就要开始了, 第一个比赛项目是什么? (预设:谁的尾巴长?) 看看这句话的标点符号是什么? (预设:问号。) 对, 这个像耳朵一样的符号就是问号, 老师今天就把这个问号作为礼物送给同学们, 希望同学们遇到不懂的问题, 要多问, 可以问同学, 也可以问老师, 还可以问爸爸妈妈。看到同学们今天听得这么认真, 再多送给大家一个礼物, 它就是成语“不耻下问”, 意思是说向学识比自己少的人请教, 也不感到羞耻。

【设计意图:渗透价值观, 培养孩子良好的学习态度。】

(1) 指导读好问句。指导学生读问句, 句末声音向上扬。还记得我们在第4 课学过的一个问句么?预设:哪座房子最漂亮?

你也能说一个问句么?老师听出来了, 你们在说这些问句的时候, 在句末都把声调向上扬了。这样我就能听出来你是在问问题。

(2) 指导学生读好重音。

从学生的日常生活入手, 比如, 当你上学快要迟到了, 你会怎么跟妈妈说?妈妈, 我要迟到了。你一定会把迟到说得很重, 跟妈妈强调。这句话也是一样, 老师想知道, 到底是谁的尾巴长, 我就把“谁的”读得特别重。 (师范读)

这次, 老师想知道谁的尾巴最长, 你们猜猜这句话中我会把哪个字读得特别重?预设:长。

因为老师想知道谁的尾巴最长, 所以把“长”字读得特别重。你也能试着像老师这样读一读么?

【设计意图:从学生已有经验出发, 层层递进, 指导如何读问句。】

2.比赛的结果是什么呢?

预设:猴子的尾巴长。

老师想知道谁的尾巴长, 谁能来试着宣布一下比赛结果, 让我们一听, 就知道是谁的尾巴长。老师听出来了, 他把“猴子”读成重音, 告诉大家是猴子的尾巴长, 而不是其他的小动物。

3. 第一轮还有哪些比赛项目?

预设:谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

老师问, 你们来宣布比赛结果, 注意要听清楚老师想知道什么。

第一轮比赛结束了, 哆啦A梦来了, 它采访我们, 想知道第一轮比赛比了什么, 结果怎么样?你们能告诉它么?

【设计意图:多种形式朗读, 读好问句和答句, 在读中感悟。】

(二) 自主学习第三四节

第二轮比赛马上就要开始了, 小裁判员们, 你们准备好了么?看看这一轮都有哪些比赛项目, 结果如何?小组间讨论学习。

小组展示, 指导学生用一问一答的形式朗读课文。指导朗读孔雀的尾巴最好看。

老师这里有3 个小动物的头饰, 找三名同学到前面来表演这三个小动物, 其余的同学, 跟老师一起来问。 (谁的尾巴最好看?戴孔雀头饰的同学上前一步说:“我的尾巴最好看。”)

【设计意图:详讲第一二节, 第三四节放手让学生自己学, 培养学生们自主学习的意识, 体现以生为本的理念。】

(三) 回顾全文

同学们, 比赛结束了, 可是有一头老黄牛啊, 它走得慢腾腾的, 刚到比赛现场。它特别懊恼, 没有看成比赛, 你们能告诉它比赛的项目和比赛的结果么?我们一起来读一读这篇课文。

四、拓展练习

1. 这些小动物的尾巴丢了, 你能帮他们找到么? 2. (出示其他动物的图片) 这些小动物也要比一比尾巴, 想请你们当裁判员, 你们愿意么?请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先自己试试。

谁的尾巴 ( ) ? ( ) 的尾巴 ( )

【设计意图:拓展练习为学生提供思维发散的空间, 让学生在生活中学语文、用语文。】

五、小结

《比尾巴》第一课时教学设计 第9篇

1、会认“壁、虎”等9个字。

2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

2、了解一些动物尾巴的作用。

教学难点：

了解动物尾巴的不同作用。

课前准备：

多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。

教学过程：

一、猜谜语，激趣导入

1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁?(师口述谜语)身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

2、课件出示壁虎：

学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的?

生介绍壁虎。

3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。(板书课题)

课件出示“借”，学习“借”。

二、初读课文，随文识字

1、看了课题你想知道什么?

师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。

2、学生自由读课文：

师：画圈的几宝宝你认识了吗?看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。

3、课件出示生字学习：

⑴ 带拼音读： 说一说识字方法。

⑵ 取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。

⑶ 给生字组词。(开火车)

⑷ 出示文中的词语学生读。(开火车)

过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴?它都向谁借尾巴?借到尾巴了吗?请同学们仔细听听课文，从中找答案。

三、感知课文，朗读课文

1、播放课件，学生欣赏全文：

指名回答：

小壁虎为什么要借尾巴?(板书，贴图片，断尾小壁虎)

2、学习第一自然段：

⑴ 课件出示第一自然段：

指名学生读。

⑵ 集体做“挣”的动作。

⑶ 同桌互相读一读。

3、学习第二自然段：

⑴ 没有尾巴的小壁虎心情怎样?(课件出示：伤心、难过)

⑵ 指导朗读第二自然段的第一句：

指名学生带着难过、伤心的心情读。

⑶ 和老师比赛读。

⑷ 伤心的小壁虎心理怎样想?(课件出示：着急、迫切)

⑸ 指名读第二句：

要求读出着急、迫切的心情。

过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了?(学生回答后师贴图片)就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。

4、学习第三自然段：

⑴ 小壁虎先来到哪里?是怎样来到小河边的?(爬呀爬)

范读“爬呀爬”。(播放课件)

⑵ 小壁虎借到尾巴了吗?是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗?小壁虎是怎样说的? (学生回答)

⑶ 小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗?

⑷ 小鱼为什么不把尾巴借给它呢?小鱼是怎么说的?

师：噢!原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。 (板书：拨水)

⑸ 学生分角色读。

过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。

5、自学第四、五自然段：

⑴ 请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。

⑵ 课件出示问题：

① 小壁虎向( )借尾巴，因为( )要用尾巴( )，( )要用尾巴，所以( )。

② 小壁虎向( )借尾巴，因为( )要用尾巴( )，( )要用尾巴()，所以( )。

⑶ 师根据学生回答情况用课件演示问题。 (板书：赶蝇子、掌握方向)

⑷ 你们想当配音演员吗?(放课件)请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。

课中休息：

学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。

6、学习第六自然段：

⑴ 小壁虎借尾巴的结果怎样?(借不到)小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗?要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。(更加伤心和难过)

⑵ 指名学生练读，和老师比赛读。

7、学习第七自然段：

⑴ 现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢?

⑵ 学生说。

学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。

⑶ 妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么?它这时的心情又是怎样的呢?(高兴、兴奋)我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。

四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点

1、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。

2、你知道壁虎尾巴有什么特点吗?(板书：再生)

五、课外延伸

1、学习了这篇课文你懂得了什么?

2、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。

3、你知道动物尾巴的用途吗?

4、没借到尾巴的小壁虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法来说一说吗?

《比尾巴》第一课时教学设计 第10篇

本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。

学生分析：

学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。

手段分析：

电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。

教学目标：

[知识与技能]

1、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。

2、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。

[过程与方法]

1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。

2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。

3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。

[情感态度价值观]

通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。

教学过程：

一、谜语激趣，引入新课

1.师：四肢短短，身体扁平;

墙上爬行，专吃蚊蝇;

尾巴易断，断了再生。

2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】

3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?

【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】

二、初读课文，读准字音

1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。

3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。

师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗?

【评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】

三、深入学习，读议课文

1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

(1)小壁虎为什么要借尾巴?

学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的?

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)

(2)假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】

2.老师范读第2自然段。

(1)要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“1“?”所起的作用。

(2)学生练习有感情的朗读。

【评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。】

3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。

(1)思考：小壁虎向谁去借尾巴?

附图{图}

(2)用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。】

4.读议第3至第5自然段。

学习第3自然段。

(1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?

(2)学生比较下面的句子和标点。

┌小鱼，你把尾巴借给我!

└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”

└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

(3)指导学生有感情朗读对话。

【评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。】

(4)演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。

(5)小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

【评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。】

半扶半放，教学第4自然段。

(1)学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。

(2)指名学生用手势做“甩”的动作。

(3)用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

(4)师生分角色朗读。

以放为主，学生自学第5自然段。

(1)学生自学本段，想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?

(2)指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)

(3)让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。

【评：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段，教师采用教—扶—放的方法指导，不仅使教学环节避免了重复，而且也培养了学生的自学兴趣与能力。】

总结3、4、5自然段。

让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。

【评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领会，效果很好。】

6.读议第6、7自然段。

(1)指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

(2)指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

【评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。】

(3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说?

【评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】

四、小结全文，课堂练习

1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

2.填空练习。

(1)小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。

(2)黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。

(3)(燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。

(4)小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。

【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】

五、知识延伸，相机进行语言训练

1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

【评：这样训练学生说话，既拓宽了知识面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长知识和有条理地说话训练结合起来。】

[板书设计]

小鱼(图片)摇拨水

小壁虎借尾巴老黄牛(图片)甩赶蝇子

(彩色图片)燕子(图片)摆掌握方向

再生、保护

[教学反思]

《比尾巴》第一课时教学设计 第11篇

1、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。

2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。

指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。

3、出示课题：比尾巴。

齐读;解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢?

(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)

过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字

1、感知全文。

(多媒体出示课件)请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组)

2、新授：出示图一(houzi)

⑴要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗?

⑵看图：猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)

⑶对了：(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)

①“?”是什么标点符号?应该读出怎么样的语气?(疑问)

②学生练读：指名读、范读。

③那么谁的尾巴长呢?(猴子)

⑷(出示课件)猴子的尾巴长。(照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。)

⑸指导学生朗读：自由找朋友读。

3、出示图二、图三。(tuzisongshu)

⑴图上画的是什么动物?(tuzisongshu)

⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?(板书：短一把伞)

⑶“伞”是指什么?

⑷(出示课件)：一、二节课文。(自由找朋友读:你们喜欢读哪里?请向大家展示。小组对读、男女比赛读)

⑸头饰表演三种动物。

4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好?

5、学习课文三、四小节。

⑴刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么?(板书：看读)

过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。

⑵出示三幅图：(gongjiyazikongque)

①图上画了什么动物?

②它们的尾巴是怎么样的?(板书：弯、扁、好看)“好看”是什么意思?

⑶对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)

三、游戏巩固

1、全班加动作有感情朗读课文。

2、学了这课，你知道了什么?

3、(出示课件)：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦?(小组比赛：贴图)动物们可着急了，你们说说怎么办呢?

4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。

5、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中观察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。(要求：你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)

6、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)

7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

8、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。(可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)www.520xy8.com/article/在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾巴的特点。

上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。

四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计