模块一学习日志

模块一学习日志（精选14篇）

模块一学习日志 第1篇

模块一学习日志

通过模块一的学习，我认识到，在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。

我还认识到现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施“现代远程教育工程”，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。

模块一学习日志 第2篇

在这个模块中继续学习了有关教育评价的一点东西，基于信息技术支持的教学评价，在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字化迁移，在不同的学习目标下，所使用的评价方式与技术也有所不同：

1．自我调节式评价。

2．计算机辅助测验。

3．电子档案袋评价．

教学评价的一般方法

促进学生不断发展的完整的评价体系应包括以下四个工作环节：① 明确评价内容和评价标准；

② 设计评价工具；

③ 搜集和分析反映学习情况的数据和证据；

④ 明确促进学生发展的改进要点，并制订改进计划。

模块一学习日志 第3篇

日志在大型软件系统的开发和运行阶段都起着非常重要的作用。在开发阶段, 日志主要用来作为软件调试的手段之一, 在集成测试和系统测试中作为测试人员定位故障的依据。在运行阶段, 日志成为开发人员定位和修改故障的主要依据, 日志可以为审计和监测提供数据, 系统管理员根据日志来评价安全程序的效率以及确定引起安全破坏或系统功能失效的原因。

1日志管理模块的设计与实现

日志信息是由开发人员在程序中写入到日志文件中, 如果没有统一的日志管理模块来管理, 记录的日志必然形式各异, 结构混乱。本模块的设计要求将所有记录日志的操作提取出来, 形成一个独立的模块, 用来管理和记录整个系统需要记录的日志。此日志管理模块可以位处大型软件系统支撑层或者是公共模块, 为其他子系统提供系统日志服务的接口。为了具备良好的可移植性, 要求本模块能够被不同的编译器编译后的程序调用。同时需要提供用户设置模块行为的接口, 用户可以更改日志文件路径, 自定义日志文件, 过滤指定级别日志。

1.1基于面向对象的设计

本模块根据面向对象的思想来设计, 设计3个主要的类:日志管理、日志队列、日志线程。

由于整个软件系统只需要生成一个日志管理对象来管理所有的日志记录, 因此采用了一个常用的设计模式:单例模式[1] (Singlaton) 。单例模式是一种常用的创建型设计模式, 它保证了一个类只产生一个实例。采用此设计可以保证在多进程, 多线程环境下只生成一个日志管理对象, 作为所有日志信息的入口。日志管理对象将日志信息插入到对应的日志队列中, 日志线程从日志队列中取出日志信息并写入文件。本模块的设计类图如图1所示。

模块采用“动态链接库” (DLL) 的方式进行设计, 为了以后的移植考虑, 需要采用标准C++和Boost线程库来进行设计, 如此便可以被不同的编译器编译后的程序调用, 并实现多进程、多线程之间的同步。

在设计类图中类CloggerI是接口ILogger的实现类, 主要完成日志记录的转发。类ClogManager完成系统日志管理和多线程管理功能。类ClogThread负责将具体的日志写入到对应的日志文件中, 并完成日志级别的判断等逻辑功能。模板类CsynQueue〈T〉是日志记录项的缓存队列, 并带有互斥和同步功能。类Clogger是对日志功能的封装, 便于调用者使用。

1.2工作原理

本模块为每个日志文件 (系统日志文件或者用户自定义日志文件) 创建一个日志线程。每个日志线程对应一个独立的日志队列, 用来缓存日志信息, 并且这些日志线程有统一的管理者。日志分派负责创建、启动和停止日志线程, 并将调用者的日志记录派发给各个日志队列, 根据其备注和日志级别, 判断是否将这个日志记录加入到对应的日志队列中, 日志线程不断的从日志队列中取得日志记录, 最终写入相应的日志文件。工作流程图如图2所示。

1.2.1 日志分派

日志分派的工作由日志管理类CLogManager来完成, CLogManager类采用了单例的设计模式, 在系统启动时便生成一个CLogManager类的单例对象 (日志管理对象) , 同时根据配置文件来创建所有的日志队列与日志线程。系统中所有的日志记录都通过日志管理对象分发到对应的日志队列中, 分发日记记录的处理步骤如下:

步骤一: 检查日志时间是否为0 (0 为日志线程停止标记) , 若是0到步骤四, 否则到步骤二。

步骤二: 若是系统日志, 到步骤三;若是用户自定义日志并且备注与线程备注相同到步骤三, 否则返回。

步骤三: 检查日志级别, 只有大于或者等于指定的级别到步骤四, 否则返回。

步骤四: 日志信息插入日志队列。

1.2.2 日志队列与日志线程

日志队列管理由模板类CSynQueue来完成, 内部使用了一个链表[2]来实现日志队列的功能, 使用了模板类的设计, 队列与具体的日志记录结构无关。该类继承了boost库中的noncopyable, 其意义在于禁止访问复制构造函数和赋值操作符。

由于在多线程环境下, 日志队列必须提供互斥和同步[3]的机制。互斥机制通过锁定互斥条件来实现, 队列在进行插入日志记录和取出日志记录的时候都要锁定互斥条件, 这样保证任何时候只可能有一个线程对队列进行插入和取出操作。同步机制, 采用了一种用于保护临界区的同步机制, 同互斥体一样, 同一时刻在临界区内, 只能有一个线程在活动, 但是监控器允许你在临界区内挂起线程, 这样另一个线程就能进入临界区。当第二个线程离开监控器或者在监控器内挂起自己, 原来的线程都会被唤醒, 继续在监控器内执行。这样的行为可以扩展到任意数目的线程, 所以在监控器中可以有好几个线程挂起。

对于多线程下的互斥和同步机制, 采用了boost库中的线程库来实现, 互斥采用了boost::mutex互斥条件变量来实现, 当多线程同时要访问临界区的时候, 先到先锁定mutex互斥锁, 其他线程只有等待它释放后才能占有。同步采用了boost::condition条件变量来实现, 如果线程不满足条件, 线程将被挂起, 其他线程可以进入临界区, 当条件满足时, 挂起的线程重新占有临界区。具体的流程如图3所示。

1.3配置文件

用户可在本模块的配置文件中更改配置信息来控制日志管理模块的行为, 配置文件中的配置信息格式为:<属性名>=<属性值>, 各属性名的说明如下:

(1) Log.Path :日志文件的路径, 可为绝对路径或者相对路径。

(2) Log.MaxLine:日志文件的最大行数。

(3) Log.Level.System.XXX:系统日志级别, 取值可以是前文中提到的5种日志级别中的一种。

(4) Log.Remark.XXX:用户自定义日志。可以不定义该属性名。如果定义了该属性名, 则属性值不能为空, 不能重复, 也不能包含文件名非法字符, 否则忽略该属性名。

(5) Log.Level.<RemarkVal>.XXX:用户自定义日志级别, 取5种日志级别中的一种。

(6) Log.HistoryAmnt:历史日志文件的个数, 默认值是5, 用户可以根据需要更改

2结束语

本模块从系统中抽离出来成为单独的模块, 实际运行效果如图4所示, 左图为在对应目录下生成的日志文件, 右图为日志文件中的内容。本模块的设计实现减少了其余子系统开发的工作量, 同时本系统采用标准的C++来开发, 运用boost库中的线程库来实现多线程的机制, 模块具备很好的可移植性, 提高了系统的复用性, 降低了系统的耦合度。

参考文献

[1]Gamma E, HR, Johnson R.Design partems:elements of reusable ob-ject-oriented software.Addison-Wesley, 1995:84—89

[2]候捷.STL源码剖析.武汉:华中科技大学出版社, 2002:129—142

长滩岛旅行日志（一） 第4篇

新浪微博|独木舟葛婉仪

从2013年02期开始，我们可以跟随着独木舟的脚步去看看不一样的世界。

有天晚上睡不着，读诗，恰好读到这一句：醉后不知天在水，满船清梦压星河。

当时就有一种“我×，这意境也太美了好吗，写出这样的诗句是要逼死谁啊您”的感觉，眼前顿时浮现出少年派躺在救生艇上仰望满天繁星的画面。

我到長滩岛的那一天，台风刚刚离境，岛上还没有恢复供电，坐TUTU车去旅馆的路上看见有无数外国游客在ATM机前排队，路面凹凸不平，到处都可以看见台风“海燕”席卷之后的痕迹，有些房屋塌毁了，更多的植物东倒西歪地躺在地上。

我有一种不祥的预感。

果然，当我到达预定的旅馆时，前台小妹跟我讲，你订的那间房被台风刮倒了。

当时就有一串“hahaha F**k”的英文从我的脑袋里飘过，但是前台小妹人很好，她跟我讲，还有另外一间你可以去看一下。

看什么看，就这样吧，爱谁谁，累死我。

放下行李之后，小妹送来两个应急灯，我拿着潜水教材震惊地看着她，她向我解释说，我们没有发电机，所以你今天没有热水用，这个是给你晚上照明的。

为什么命运要这样对待我！

当年我在印度住人民币13元一天的旅馆时没有热水用我也就不说什么了，现在我住的可是要人民币好几百啊，你知道这个价格我在中国都能住星级酒店了好吗？

可是看着小妹那张纯真的面孔，我实在不忍心咆哮，只好默默地收下了这两个应急灯和两支蜡烛。

晚上点着蜡烛看教材的时候，依稀有一种回到了高考前夜的错觉。

我的教练是一个英国人，他告诉我，我必须在两天内完成笔试部分，考过笔试了才能开始水下课程，我在应急灯煞白的灯光下一边号啕大哭一边奋笔疾书，哎呀，我说命运呐！

就在我接近崩溃边缘的时候，压死骆驼的那根稻草来了！

一场小台风登岛了，只见窗外狂风大作，雨滴从房顶一滴一滴落在我晚上要睡的床上……我彻底崩溃了……

你知道在台风中搬家是一种什么样的感觉吗？

我左手抱着衣服，右手拿着化妆包和洗漱包，背包里背着电脑和相机，穿着一双稍不小心就会害我摔成终身残疾的不防滑拖鞋，头顶上电闪雷鸣，想起我平时那么不积口德，真害怕一道雷劈下来替天行道啊……

就是在种种机缘巧合之下，我住进了该旅馆最奢华的房间，继续点着蜡烛看教材。

有时候我会想，为什么我总会在旅途中遇到一些奇奇怪怪的状况，无论准备工作做得是否充分，总会有一些意外事件不符合我原本的计划，但回头想想，旅行的美妙之处恰恰也是在于这些预计之外的事物吧。

那场小台风很快就过去了，恢复了3G信号之后，我在朋友圈里发了这样一条状态：不知道是我经过了台风，还是台风经过了我，只是觉得作为一个写作者，多经历一些事情好像也不错。

模块5学习日志 第5篇

2、学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学”，在每一个节点都面临着“找去路”的问题，因此学生必须不断地进行判断与决策如何选取下一条路径，以检索所需要的信息，这样连续的判断，必然花费大量的精力，造成认知负荷的加重，容易使学生迷失方向，出现迷航现象。同时，由于多媒体教学环境将学习的控制权交给了学生，往往学生不能恰当地选择学习内容和运用学习策略，不能准确地评估学习和预测学习进程，为了避免学生学习过程中出现迷航、认知负载过重等现象，引导学生进行有效的学习，需要系统提供必要的引导措施，这种措施就是学习导航，合理地运用导航或智能导航，能够帮助学生在超媒体的环境中能够准确定位，了解学习进程中所处的位置，确定下一步的前进方向和路径，进一步掌握学习内容的整体结构和知识分布，最后寻找出获得所需信息的最佳途径。

(3)“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”作用，是制作多媒体教学软件的目的所在传统的教育思想着重教师的“主导”作用，考虑的是教学中教的因素，即如何提高教师的质量，而忽视了学生的“主体”作用。现代教学思想强调学生的“主体”因素，提倡主动学习，自主学习，以增强学习效果。所以采用多媒体教学手段，要把重点放在帮助学生理解、提高学生学习效率上。在制作多媒体教学软件时，教师要多考虑学生的学，激发学生的学习兴趣和求知欲望，在帮助学生学习消化、接受理解上下工夫，运用多媒体手段，力求把抽象的问题形象化，把复杂问题简单化，把深奥的内容浅显化，帮助学生突出重点，突破难点。

学习中我发现这内容的难度在不断增加，这个难度不是按累计增加，而是按指数倍的增加。尤其是在今天的学习中，涉及到主题资源的创建，这部分内容我已经感觉到也意识到它的实用性很强，基本上是我们平时备课的一些环节都涉及到了。在这部分的学习中，收集资料是一件十分困难的事，他不是简单的复制和粘贴，还要进行认真的选择，在我看来，要想不这个主题资源弄好，至少收集资料要用三天时间，在如此仓促的时间内很难整理出很好的资料；另外，这里还涉及到几个我们基本上不了解的软件（Photoshop）的应用,无疑有给制作过程增加了难度。虽然在整个过程中也学到了不少，但都没有深刻的理解。

模块一学习日志 第6篇

培训模块一反思日志

今年九月到十月，我有幸参加了中小学教育技术能力中级培训。通过培训，我深刻认识到，当代教师，熟悉一下现代教育技术十分重要。因为网络给我们提供了很好的学习的平台。让我们了解了很多。学生也借助这个平台提升了自己。所以我们不思进取，必将落后。设想，在我授课的课堂上，有学生问我一些很时髦的东西，而我不知道。这样我不仅感到尴尬，而且是愧疚。所以现在的学生真的不好管理。因为他认为你还没有他知道多，显而易见，他不服你的。因此我们作为老师，只有尽力完善自我，超过学生。我认为这样一来有两个好处。第一是，让你的学生在心里至少认可你。更重要的是，可以大力度的推进教学。提高教学质量，达到良好的教学目的才是最终目的。因此，作为当代教师，学习现代教育技术势在必行。通过学习长春四十八中的成长故事之后，使我感受到他们不屈不挠的奋斗精神，更体会到了信息时代的到来给教育改革带来的巨大冲击。在这样一个信息无处不在的社会里，教师的素质也被赋予了新的内涵掌握信息化技能、提高信息化能力已经成为教师专业成长的必要条件。我也理解了中级培训目标是以全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。

这次培训，在强调理论和实践并重的同时,始终贯穿着一些真实的任务,以分组合作的形式组织培训,通过团队竞赛的活动，让我很快认识了班上的来自其他学校的骨干教师！也通过潘老师的详细讲解，让我们认学会了怎样设计思维导图和设计自己的主题网页！就我个人认为,以真实任务来组织培训过程,能够贴近教师的真实教学背景,从而极大地激发我们的学习动力,提高我们的参与意识。教育信息技术的更新是很快的,但是通过我们不断地学习,掌握最新的知识,就能把工作做得更好!

培训学习日志一 第7篇

梁原学区

杨志军

通过今天的学习，我不仅认识了培训项目，还了解了解中小学教师教育技术能力标准。培训课程的内容分为十个模块，今天我们学习了模块一和模块二——培训准备及教学设计方案。

信息时代的特征表现在高度的信息化、自动化和智能化，信息化社会是信息革命和现代多种先进技术综合利用的产物。在信息化社会里，信息不仅成为重要的战略资源，信息也将成为重要的产业推动社会的经济发展。

教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。教育技术的指导思想是现代教育理论和观念，而其根本目的是实现优化教学，将各种技术和方法作为教育技术解决问题的工具。

我们要掌握一定教学技术，并将这些教学技术应用到我们的教学中，提高教学质量，从而提高我们的工作效率,。对于今天的学习，我有以下四点认识：首先，我们的自身能力要提高，只有教师的知识丰富了,教师的教学魅力才能得以显现,教师才更具个人魅力。其次，我们要不断提高教学必备的专业技能，以专业的教学技能来提高课堂质量。第三，新的时期、新的课程要求我们的观念要更新，并且要求我们要转变角色。第四，我们现在不仅仅是教教材，而是用教材来教，是开放式地把握。

教学设计是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。教学设计以分析教学需求为基础,以形成解决教学问题的方案为目的；是一个系统规划的过程，有具体的操作程序。教学设计有利于教学质量和学生素质的提高。教学设计是整个的核心模块，是后续各模块学习的基础。在教学设计这一模块中，我们掌握了教学设计的一般过程，学习了编写教学设计方案，这些对于我们以后的教学设计工作有了很的启发和帮助。

跟岗学习日志一 第8篇

跟岗学习第 1 天

日期： 2014-11-24

地点： 南外科苑小学

主持人: 宋鹏君

活动主题：

关注言语形式 强化语用教学 郑明江

主要内容（学习或活动过程）：

今天是我们跟岗学习的第一天，早上，南外科苑小学的孔老师早早就来到了住处，带领我们一行前往学校。参加我们今天活动的除了有宋鹏君工作室的领导还有南山区教科研中心的裴光勇主任、郑明江主任和南山外国语教育集团总校的崔学鸿校长，可见南山区教育局对我们本次学习是非常重视的。裴光勇主任热情洋溢的讲话为本次学习拉开了序幕。接着是郑明江主任作的主题为：关于言语形式，强化语用教学的讲座，郑主任从修订课标关于“语用”教学的论述及要求、对“学习语文文字运用”的建议、为什么要强化“语用”教学、语文名家和名人谈“言语形式”、学生学习语言文字通用的目标及内容、阅读教学如何强化“语用”教学、“通用”选点及教学举例等七个方面阐述了语用教学的重要性。然后我们分成三组在宋校长的指导下围绕讲座主题展开小组讨论。宋校长用了绘本《小黄和小蓝》生动地让我们明白了学习交流的可贵就是通过思维火花的碰撞对固有的旧知产生新的认识，短短的交流，就让我感受到了宋鹏君校长的魅力。晚上，我们还听了司徒双博士的主题为《雕塑的魅力——罗丹的思想者及其他》。听完讲座，踩着夜色归去，回味充实而耐人寻味的一天，相信明天也会是收获满满的一天。

省骨干教师楚云工作室

体会和收获： 在教学上，的确常常会犯郑主任说的“得意忘言”的毛病，教学课文时往往重在引导学生理解课文的意思，却忽视了文章的语言运用、表达等方面。其实课文是一个载体，我们如何运用好这个载体，让学生既能理解课文含义，受到情感熏陶，又能习得语言表达运用的方法这是我今后需要在教学当中去思考，去落实的。同时，郑主任提到的“每课一写”这个要求，我想在今后的教学中也必须狠狠地落实，每一课都给学生提供练笔的机会，对于这一点，宋校长在最后的总结点评中给我很大的启发，每一课，我们都要精心安排练笔的内容，其实我们的思想可以更开放些，除了原来的续写、改写、扩写、仿写这些方式外，还可以把课文人物抽离到特定的环境中，或者特定的故事情节当中去，用这样的方式提高孩子写的兴趣，激发孩子的创意。最后，宋校长说到：知道写什么很重要，但知道作者怎样表达也很重要。我们要培养的是爱表达、会表达的孩子。我想，这也是我今后语文教学上的努力方向。

模块一学习日志 第9篇

学习日志

（一）徐瑞颖

模块一学习反思 第10篇

在日常生物教学中，传统课堂对于一些信息的传递更多依赖于语言描述，难免缺乏生动，学生难以形成具体的、形象的印象。而课件的使用对于授课这一环节中的视觉呈现等方面有着重要的中用，如图片、视频、音像等。通过直接呈现传统课堂中无法提供的信息使学生形成更加直观、准确的印象。当然在课件使用中也不能一味的强调图片、视频等，毕竟课堂不是教师一个人的演讲，它需要互动。因此可以在制作中也可以适当加入一些互动的游戏，来增强教师与学生、学生与学生之间的交流。

通过对模块一的学习，也认识到了一些新的信息化教育方式，比如教学平台的应用。在Moodle平台中，可以实现课程管理、资源查找、作业、论坛、测验、评价等多种教学活动。平台允许师生或学生彼此间共同思考，合作解决问题。从这些过程中，与他人互动，或与教师互动时，学生很自然就能建立概念，因为他们在交谈时，共同创造出一个可论述的世界，和一个共同架构，在其中可以产生沟通。最终实现“集体智慧”和“集体认知”。这对学生的各方面能力的提高都有着显著的帮助。但是Moodle对于技术的依赖性很强，所以对于教师或管理者，除了简单的根据提供的变量来设置课程外，还有一定的技术要求。因此对于相关内容的学习必不可少。

此外，这一模块还将介绍两种工具：学习反思工具和知识可视化工具。

教师在学习和实践的过程中不断地进行反思，对教师专业发展有着重要的意义，是教师对自身成长过程的自我监控和调整，通过反思可以看到自己的提升，也可以及时地发现存在的缺陷和不足，以采取相应的补救或改进策略，从而加快教师专业发展的步伐，高效地开展教学工作。同时，教师也应该指导学生学会反思，让学生通过反思进行知识重构、总结，以提高学生的学习效率，发展学生的自学和创新能力。而博客就是承载反思的一个很好的载体，我们可以及时把教学中的点滴、心得、收获写在博客中，并在记录或者此后的回顾过程中发现、提取这些经历的可取之处;认识、改进其中的不足之处，实现对自我成长的有效调控，更快地向着高效、专业发展。

关于知识可视化工具——思维导图，这是第一次系统的学习到这方面的内容。思维导图通过把各级主题的关系用相互隶属或平行的层级图表示出来，让主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图作为有效的思维模式，可以应用于记忆、学习、思考等各方各面，来帮助人脑扩散思维的展开。

在教学中思维导图的运用也极其广泛。如对于主题单元的规划，可以通过思维导图清晰呈现需要注意的学习目标，对应标准，学习成果及评价，学习任务及所需的工具和资源，专题设置，问题系列等各种内容以及其中各级主题之间的层级关系。当然思维导图也可以运用于课堂中的一些细小环节，如——板书。思维导图各层级都是用关键词来呈现，这比传统板书更容易记忆，并且也利于大脑对各个关键概念之间作出合适的联想，对创造性和记忆有着积极的效果，是一个解放思维过程;此外，不同的内容归结于不同的节点，对于概念之间的区别和联系更为直观。此外思维导图也可以用于复习、讨论、探究、任务布置等各方面，它的出现极大地简化教学活动、更有利于学生思维的创新。

模块一学习指引 第11篇

各位亲爱的学员大家好！

刚刚登陆学习的平台，可能你会有些茫然，那请随着模块一的学习引领开启你的首站学习吧！

1、登陆平台后：单击【班级分组】，找到自己所在的小组，以便后面的学习和发帖。

2、模块一学习时间：5月19日——5月23日

3、模块一学习主题：《班主任工作规定与法律法规》

4、模块一需要完成的任务：

①单击【章节内容】模块学习，认真阅读本版块学习内容

②单击【主题讨论】 模块一主题讨论”，可以看到本模块讨论的主题：“您在平日的班主任工作中，是如何平衡法律法规要求与德育教育需求，对学生进行批评教育的？您有什么好的方法或经验可以分享”

在下边的回复主题区可以回复主帖，讨论的内容请围绕相应要求。

讨论要求：每个学员至少发一个主帖，回两次其他学员的帖。

【分数构成】发表了上述3个帖子，系统自动给4分，助学可根据帖子质量再给1-4分（即助学评分时填4、5、6、7或8）。讨论题最高可获8分。

温馨提示：

（1模块一截止到5月23日晚上23:55，务必在此之前完成；请尽快加入QQ群：287992802；对平台操作不熟悉的请到群中下载学员手册，快速熟悉平台。

（2）请各位老师积极利用“互助交流”区交流，你在培训中遇到任何问题，有了任何感触，都可以在这里发表自己的观点，我会在48小时之内给出反馈。网络学习的特殊性需要大家要互相交流。只有互相交流，才可能互相帮助，互相促进，才能使我们的班级成一个学习的集体。思想与思想的碰撞，才会产生智慧的火花，使我们对学习的内容有更深的理解。

模块一 学习心得体会 第12篇

学习心得体会

通过这几天网上学习《师德教育》视频，我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了思想修养，本模块主要讲了四个问题：教师职业道德的新认识；教师道德能力的重建；教师的幸福感；师德的魅力。听了几位老师讲座，感受颇多，收获不少。下面我简单从以下几个方面谈谈自己的学习的心得：

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。

作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。专业觉醒是发展的前提。

教师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受。

模块1培训日志 第13篇

一、目标明确，组织有序，安排合理。

此次培训目的是为了提高学校教师教育技术能力水平，促进教师教育教学能力的发展。经过教育局的精心组织安排，整个培训过程紧张有序，课程安排合理实用，教学仪器完备。

二、主讲教师准备充分，语言生动，授课内容贴近教学实际。

主讲教师在课前进行了充分的授课资料准备，实例生动，课堂气氛活跃，学员积极参与，有力的促进了教学任务的有序进行，给广大受训教师以耳目一新的感觉，使培训的效果最大限度的留在学员的脑海中。

三、学员学习认真，参与热情高。

培训的内容针对教学实际中的困惑提出了解决问题的途径，课程设计的形式新颖，互动性强，有效的提高了学员学习的积极性，每位学员都非常认真。

1、提前预习。为了在培训中能更好的理解主讲教师的授课内容，预习在学员中蔚然成风。

2、听课认真。全体学员都专心听讲，有的学员既在书上勾画，还要在笔记本上认真记录。

3、讨论热烈。课堂教学中，大家踊跃参与，发言积极，特别是一些平时可能不喜欢发言的学员也在主讲教师的鼓励、激励下融入到讨论的激烈气氛中。

4、团结互助。在整个培训期间，学员们谈论的中心就是教育技术以及教育技术的应用，但是每个人的学习基础有差异，学员之间的互相帮助成为学习过程中的一大亮点。

5、作业仔细。对于考察学员学习情况的作业，学员们都按照要求及时、准确的完成，把准确的学习信息及时反馈给主讲教师。有的学员还自我创设情景，来检验自己的学习效果。

四、效果明显，影响深远。

模块2 培训日志 第14篇

通过模块二德学习，我觉得在教学设计中对教学各阶段的活动设计应贯彻以下理念：

一、复习、引入环节的设计 导入要和后面的教学新内容相关； 导入要有效激活学生已有知识经验； 导入要尽可能简洁

二、呈现、感知环节的设计 调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容； 语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会；教师可以设计一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况； 具有可理解性，融入一定的已学语言，对新内容巧妙解释，帮助学生理解； 帮助学生实现短时记忆。

三、操练环节的设计 练习的指令要清晰； 要激发学生的深层兴趣； 要关注学生参与的广度； 要有效内化新语言。

四、思考与活动： 1.有利于教学内容的巩固和内化； 2.要体现一定的创新，激发学生的学习兴趣； 3.作业的形式要多样化。

五、教学效果评价设计 评价方式（1）教师对学生在授课过程中的表现的现场评价：（2）同学之间互评：（3）学生作业评价展示：（4）教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价，调整教学。