命令提示符范文（精选7篇）
命令提示符 第1篇
故障现象：这几天不知道怎么回事，我的windows7在进入命令提示符状态后，不管执行什么dos命令都提示：“**不是内部或外部命令，也不是可运行的程序或批处理文件，”这种现象是不是中毒了?
解决方案：不是中毒了，而是某些软件修改了path的值，
可以尝试这样的操作：鼠标右键点击我的电脑→属性→高级系统设置→环境变量，看看path值里面是什么?比如某些软件会改成 c:programfiles(x86)stormiicodec;c:programfiles(x86)stormii，还把真正的系统文件地址给删除掉。
现在你在path的值里面加上%systemroot%system32;%systemroot%;这样就解决问题了。
命令提示符 第2篇
在这里我们借助的是一个prompt的DOS命令，该命令有很多实用的参数，详细参数作用请读者在提示符状态运行prompt/?来查阅。了解了这些参数的作用之后，就可以在安装路径下建立一文件，将其命名为run.bat，该文件夹中的内容为prompt$V$D$G$G。接下来打开注册表编辑器，依次浏览到HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftCommandProcessor，然后双击右侧的AutoRun键值，将其修改为%systemroot% un.bat，保存设置退出。重新打开命令提示符，怎么样是不是有了变化。其实只要你根据prompt的参数就可以自行定义非常丰富的提示符文字。
Windows系统命令提示符3、复制窗口内容
字符串的拷贝对于命令窗来讲相当有用。但Windows2000与WindowsXP的命令提示符的拷贝方式与以前版本有较大差异，即使二者之间也并不相同，前者是采用标记复制法，而后者则直接采用鼠标右键点击的复制法。具体描述如下：
在WindowsXP里，对于全部内容，您可以直接点击鼠标右键中的全选来选定，而对于指定范围的内容，您可以首先点鼠标右键选其中的标记项，而后移动鼠标到待复制的命令字符处，拖动鼠标选择该字符串，这些字符串将立刻以反白形式出现在屏幕上，点击鼠标右键或按回车键，再移动到目标位置，右击并选择粘贴，这样一个命令字符串就自动拷贝到了指定的位置上。
在Windows2000下，由于在命令窗中不支持鼠标右键的菜单(但支持鼠标的拖动选择)，因此它给出了一种更为简洁的方式用天命令字符的复制，首先您必须按住鼠标左键，拖选待复制的命令字符串，它们将以反白形式出现在屏幕上，先点击一下鼠标的右键(即执行复制操作)，将鼠标移到目标位置，然后再次轻点鼠标左键，命令字符就自动粘贴到新的位置上了!
Windows系统命令提示符4、改变窗口特性
如果您长期在命令提示符下工作还可以自行调节其外观以适应自己的使用习惯，比如对其窗口的标题，颜色等进行个性化设置，经常使用到的相关命令如下：
a)改变标题：CMD/kTITLE新标题名
b)改变命令符：CMD/KPROMPT[text](text为新的命令提示符)
c)改变前景色和背景色：CMD/t:gf(g是指定背景色的十六进制数字，常用的颜色有以下值：0黑色，1蓝色，2绿色，3浅绿色，4红色，5紫色，6黄色，7白色，8灰色，9浅蓝，A浅绿，B浅蓝色，C浅红色，D浅紫色，E浅黄色，F亮白色，
Windows系统命令提示符5、命令窗的快捷键
在命令窗下有许多好用的快捷键，可以大大加快您的输入和调试速度，而且一些功能还以图形方式提供。
ESC：清除当前命令行;
F7：显示命令历史记录，以图形列表窗的形式给出所有曾经输入的命令，并可用上下箭头键选择再次执行该命令。
F8：搜索命令的历史记录，循环显示所有曾经输入的命令，直到按下回车键为止;
F9：按编号选择命令，以图形对话框方式要求您输入命令所对应的编号(从0开始)，并将该命令显示在屏幕上;
Ctrl+H：删除光标左边的一个字符;
Ctrl+CCtrl+Break，强行中止命令执行;
Ctrl+M：表示回车确认键;
Alt+F7：清除所有曾经输入的命令历史记录;
命令提示符 第3篇
在Auto CAD课程教学中, 如果教师仅仅做到把每个命令讲清楚, 要求学生按教师讲的方法画图, 学生的思维就会僵化。虽然学生也能完成学习任务, 但是对于新的图形, 学生往往会束手无策, 等待教师的分析提示。分析课堂上这种状态的成因, 是因为学生过分依赖教师的思路, 缺少独立分析问题、解决问题的能力。古人说“授人以鱼不如授人以渔”, 教师认为培养学生的思维能力和独立解决问题的能力才是本节课的重点所在。所以, 教师把这节课学生应该达到的能力目标设定为:会观察图形、分析图形的特点, 并能综合运用所学的命令快速完成图形的绘制, 一图多解。下面就以基本绘图命令、编辑命令的综合使用为例进行案例设计, 探讨如何引导学生在Auto CAD课堂上学习, 怎样锻炼学生的思维能力的问题。
1 教学设计
为了锻炼学生的读图能力, 在学习了CAD基本绘图和编辑命令后, 教师设计了这个图形作为学生的练习题。如图1所示。教师提醒学生, 拿到图先不要急着动手画, 第一步要观察图形。学生回答的观察结果是:这个图形是由大小一样的圆形和一根水平直线组成的, 并且左右对称。第二步, 教师让学生分析图形的特点。学生回答, 每个圆形是相切的, 并且三排圆形的圆心都在各自的水平线上。最后, 教师让学生思考如何画出这个图形, 可以在自己的电脑上试着画一画。
有的学生没有注意观察图形的特点, 任意画出几个圆形排列在一起, 结果圆形大大小小, 明显和给出的图形不一样。这时, 教师提醒大家, 要注意图形的特点, 看好图形中各元素的摆放位置再动手画图。有的学生从上往下, 先画了最上面一个任意半径的圆形, 然后准备在这个圆形下面画第二排的两个圆形。这时, 他发现根据圆形命令提供的几种参数都不能画出第二排的圆形。有的学生先画经过第三排两个圆心的直线, 然后选取直线的端点和中点画出左右两个圆形。此时, 他发现, 想画第三排第三个圆形是不行的, 这时只能画第二排与刚才两个圆形相切的圆形。然后依次可以画出整个图形, 他的画图步骤如图2所示。也有同学使用的方法与前一位同学相似, 绘图步骤如图3所示。
对于还没有头绪的同学, 教师在教师机上简单的分析了圆形和直线的关系, 并给出图2的第一步作为提示, 引导学生独立完成这个图形的绘制。
此时, 教师在机房里巡视, 希望找到使用了与教师不同的画图方法解决了这个问题的同学。据教师的经验, 在每个班级都会有一些对知识掌握较好, 头脑反应快的学生。这部分学生总是会有一些自己独特的思维方法, 他们的思维方法有时也会给教师带来一些启发。果然, 教师发现个别同学有与教师不同的思路。他为图1设置了辅助线。有了辅助线, 整个图形的关系就更清晰了。他的绘图步骤如图4所示。在他的画图方法里, 不仅仅使用了分析图形时教师们表面上看到的画圆形和画直线的命令, 还使用了以前教师们讲到的用极坐标画与水平方向成一定角度的直线的方法。教师让这位同学到教师机上使用屏幕广播给同学看他的绘图方法。在他演示的过程中, 教师强调了辅助线的重要性, 同时再次鼓励大家找到更多的方法画出此图。
因为引入了辅助线, 大家的思路豁然开朗, 课堂气氛也变得活跃起来。这时, 教师让有思路的同学给大家演示一下自己的思路, 不要求把全图画出来, 这样即节约了时间, 又给其他同学一个自己独立完成任务的空间。有的同学是这样做的, 如图5所示。教师马上让大家注意他的这种方法是否可行, 有没有什么问题。首先, 同学们都肯定他的这种方法能够按要求画出图形。至于存在的问题, 有同学回答, 他的辅助线太多了, 可以少画一点。对于这个结论, 正好是教师下面要讲到的问题, 于是, 教师顺势指出, 能快速准确的画出图形才是教师这堂课的最终要求, 也是以后教师们这门课的最终要求。想提高速度, 必定和对各个命令的熟练掌握是分不开的。每个图形都不是完全独立的图形, 它可能由多个元素组成, 各个元素之间也有某些位置关系, 只有全盘考虑这些问题, 再加上对学过的命令的合理运用, 才能提高画图速度。然后, 教师让大家思考, 图5的辅助线最少需要使用几根, 使用某一根, 相应的绘图步骤应该是什么样的。
当能画出左侧的一半图形对学生来说变得简单之后, 就有同学想出可以用镜像命令画出右面一半图形的方法。最后, 教师让全班同学思考, 教师们刚刚想出的这几种方法画图, 哪种方法最快, 为什么。这种方法用了哪些命令, 写出对应的命令, 思考对于这些命令的使用, 你是否熟练。
2 讨论与反思
这是教师课堂教学中的一个片段, 通过预设的一个可多种方法绘制的图形, 一步一步引导学生学会观察图形, 分析图形的特点, 以便找出快捷的方法完成图形的绘制。通过这个案例, 锻炼了学生的思维能力。完成这个案例, 需要能综合运用以前学过的相关命令。通过让学生尝试解决问题, 让学生看到通过自己的思考完成图形的绘制是多么简单的一件事。不知不觉中消除了学生的畏难情绪, 增强了学习本门课的兴趣和信心。
2.1 注意发挥教师为主导学生为主体的作用
在这个教学案例中, 教师要时刻发挥主导作用, 以学生为课堂的主体, 充分激发学生的主观能动性, 激发学生的学习热情和不甘落于人后的决心。在学生主动给大家演示自己的新画法的同时, 不仅增强了自己的信心, 还激发了其它同学迎头赶上的决心。这样, 课堂的气氛很快就活跃起来, 大家都愿意展示自己的思路给同学们看, 学生也就自然而然的成为了课堂的主体。
教师在课堂教学中, 起到引导学生的作用, 在学生还没有行成独立的思维时, 给予足够的引导, 来启发思维。在学生思维处于活跃状态时, 对学生智慧的火花要及时归纳、总结, 让个人的思路变成大家的思路, 以开拓全体同学的思维。
2.2 精心设计图例, 一图多解
一图多解是CAD课堂上锻炼学生思维能力, 促进学生对各个命令深入理解的好办法。本例子虽然只有绘直线和绘圆形两个基本命令, 但思路的变化可以引出多种画图方法。对于刚刚接触CAD不久的学生来说, 这个例子简单且有趣, 通过让学生独立思考、尝试用多种方法绘制图形, 锻炼了学生的思维能力, 便于学生对所学的知识进行归纳总结, 在头脑中进行梳理, 用一根主线将零散的知识点串在一起, 使学生觉得知识点不再杂乱无章, 反而在头脑中逐渐清晰。在对CAD基本绘图命令和编辑命令的综合练习课上, 教师可以多设计一些包含多个命令, 可以一图多解的图形, 让学生练习, 启发学生的思维。
2.3 预设教学情境
在使用此案例教学面对不同的班级时, 教师会遇到学生的“思维兴奋点”出现的早或晚的问题。如果出现得晚, 教师要适当发挥引导作用, 适时对学生的思路归纳, 分析给全班同学, 以期让大家尽快达到“思维兴奋点”, 让课堂气氛尽快活跃起来。
兴趣是最好的教师, 有了兴趣的带领, 相信学生一定会喜欢这门课, 学好这门课。
摘要：案例教学法是培养学生实践动手与创新能力的有效途径。特别是在CAD课堂教学中, 教师使用适合的案例对培养学生分析图形, 快速画出图形, 对学生思维能力的养成, 都起着重要的作用。本文通过对绘图、编辑命令的综合运用案例的解析, 来说明如何根据教学内容设计教学案例, 及要注意的一些问题。
关键词：教学,设计,案例
参考文献
命令提示符下收邮件 第4篇
1.按下Windows+R键，然后在“打开”框中键入“cmd”，单击“确定”按钮，打开命令提示符窗口。
2.在命令提示符下键入telnet pop3.126.com 110并按下回车键。其中，pop3.126.com是要连接的远程计算机的主机，也就是邮箱的收件服务器；110是数字，它是指定端口号。
3.当屏幕上出现+OK Welcome to coremail MailPop3 Server（126com[*]）时，键入user和一个空格键，并键入你的邮箱的用户名部分（@前面的部分），按下回车键。
4.当屏幕上出现+OK core mail时，键入pass和一个空格键，并键人邮箱的密码，按下回车键。
5.屏幕上显示+OK 2 message（s）[n byte（s）]（如图1），其中的2message（s）表示有两封邮件，中括号内的数字是两封邮件的大小。如果要查看第一封邮件，键入retr和一个空格键，并键人数字1，按下回车键，即会显示邮件内容。
以上的操作需要注意，在键人_个命令并按下回车键后，一定得等待屏幕上出现提示信息后，再行键人下一个命令，不要急于键入新的命令。或许你的电脑不认识这个telnet命令，说明你的电脑系统尚未安装telnet组件。以下我们以Win8.1为例，说明安装telnet的方法，具体操作如下：
1.切换到桌面模式，按Twindows+X键打开系统菜单，单击其中的“控制面板”。
2.在“控制面板”窗口，单击右上角的“查看方式”，选择“小图标”，然后在“调整计算机的设置”下选择“程序和功能”，再在“程序和功能”界面，单击‘馆用或关闭Windows功能”。
3.在“Windows功能”窗口，选中“Telnet服务器”和“Telnet客户端”复选框（如图2），单击“确定”按钿。
命令提示符 第5篇
其实在windows8.1系统中有一个cmd替代器就是PowerShell了，如果你不习惯PowerShell我们可以按下面方法来找回命令提示符了，
1. 我们在win8.1系统下方右击任务栏空白处，再选择属性；
2. 然后在弹出属性窗口我们点击“导航”然后我们把“当我右键单击左下角或按下Windows键+X时，在菜单中将命令提示符替换为Windows PowerShell”直接取消选中；
为右键菜单添加打开命令提示符 第6篇
作为DOS和Windows系统的开发者，微软自然也非常了解这个问题，所以他们也开发了一个名为“OpenCommandWindowHere”的小软件，作为一个免费的PowerToys组件提供给大家使用。
软件的安装非常简单，按照安装向导的提示一直点击“下一步”直到结束。安装完成后就能够看到效果了，使用鼠标右键从任何位置点击任意一个目录的时候，弹出的菜单中就会多出一个“OpenCommandWindowhere”的命令，选中它，就能够打开一个已经转到该路径的命令提示符窗口了，
当然，如果你不想安装这个软件，也能够通过修改注册表的方式添加这个功能。
首先，将下面的这段代码复制到记事本窗口中并保存为一个以reg为扩展名的注册表文件：
WindowsRegistryEditorVersion5.00
[HKEY_CLASSES_ROOTDirectoryshellcmd]
@=“OpenCommandWindowHere”
[HKEY_CLASSES_ROOTDirectoryshellcmdcommand]
@=“cmd.exe/k”cd%L“”
打造个性化的Cmd命令提示符 第7篇
代码如下：
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|关闭回显
@echo off |
@mode con cols=100 lines=30 |设置cmd窗口大小
@echo Calculator safetyQQ群：16443277欢迎您 |欢迎词
@echo Calculator safetyQQ群：16443277欢迎您使用cmd.exe |可以再写个性文字
title Calculator safetyQQ群：16443277专用个性cmd |cmd窗口标题
@echo Calculator safetyQQ群：16443277!友情提示:今天是：%date% 打开cmd的时间是：%time% | 显示日期和时间
color 1f [1代表cmd的背影色、f代表字体色] | 设置颜色
prompt 令： |更改命令提示
@echo on |打开回显
把上面文件保存为:cmd.cmd
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下面是一些颜色对应的数字或字母:[前面是背景色 后面是字体色]根据自己喜爱
0=黑、1=蓝、2=绿、3=浅绿、4=红、5=紫、6=黄、7=白、8=灰、9=淡蓝
A=淡绿、B=淡浅绿、C=淡红、D=淡紫、E=淡黄、F=亮白，
打造个性化的Cmd命令提示符
，
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第二步：再新建一记事本文件:输入内容如下：
Windows Registry Editor Version 5.00
[HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftCommand Processor]
“AutoRun”=“%systemroot%cmd.cmd”
保存为：Yes.reg
或者直接打开注册表 依次展开：
HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftCommand Processor
把“AutoRun”值改为：“%systemroot%cmd.cmd”
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第三步：我们把刚才做的cmd.cmd和Yes.reg做成一个自解压文件
相关设置：
设置自解压路径：%systemroot%或是：系统盘windows目录里