除夕夜一年级作文

除夕夜一年级作文（精选18篇）

除夕夜一年级作文 第1篇

今天晚上，对于我来说，对于全家人来说，对于所有的中国人来说，全都是一个非常重要的一个美好的一个晚上。你猜猜是什么？对，就是除夕夜。

晚上，我和爸爸妈妈，姐姐一起吃完了晚饭之后，我们就打开电视，全家人一起观看春节联欢晚会，我们一起看到晚上12点，钟声敲起。这时，我在心里悄悄许了一个愿望——明天早上起来可以吃到包了钱d的饺子。

除夕夜一年级作文 第2篇

又来到了大年三十，晚上家里可热闹了。爷爷奶奶忙着做饭给我们吃，我、爸爸、妈妈忙着去买烟花。

吃完饭后，我们就去放烟花了，烟花五光十色的，好看极了！对了，过年后我又长大了一岁呢！我要好好学习，天天向上。最后，祝大家新年快乐，马到成功！

新年快乐！

作文教学应从一年级抓起 第3篇

从字词抓起。教材首先安排了归类识字, 这时让学生认识字、词、句的关系, 让学生积累自己最喜欢的词, 再用这些词练习说一句、两句, 最后到片段。还可用几个词, 根据词与词之间存在的逻辑关系, 说一句话或几句话, 培养学生的语言组织能力。

从图画抓起。低年级教材大部分课文配有图画, 可让学生观察图, 进行看图写话训练。如教古诗《蜜蜂》, 有的学生不但写出图的内容, 而且还将本首诗引用到文中。课后, 再根据课文中的图文内容, 让学生结合生活中与之相关、相近的内容进行描述, 从而让学生懂得“课堂外有课堂, 教材外有知识, 生活中有老师”的立体化学习方式。

一年级孩子也能写作文 第4篇

吃饭时，我与宝贝商量中突然灵光一闪：写轮滑！对，这个话题宝贝一定有话说！果然，我问：你滑的时候是什么感觉？她说像飞的感觉！太棒了，题目有了，就叫《飞的感觉》。

好的，开始动笔写了。写作过程更像是访谈记录。

“你为什么想学轮滑呀？”我问。

宝贝回答说：“我以前看别人滑的时候，我就特别想学。”

我又接着采访，开始学是什么感觉？她说摔得屁股疼。我紧追不舍地问：“妈妈没学过，不知摔倒是什么感觉？像什么呢？”我在心里想，她肯定说像针扎。没想到，宝贝脱口而出：“像虫子咬的一样，麻麻的。”我听后惊喜地抱着宝贝一直夸奖。我真没想到孩子的语言会这么生动，而这是我压根儿想不到的！

我继续问：“那你是怎么学会的呀？”

“我就不放弃！”

啊，太好了，作文的主旨有了。

“你摔倒后，首先学会的是什么？”

“站。”

“那是怎么学会的？”

“慢慢，慢慢，慢慢学会的。”宝贝都会用叠词来表达艰难了！

“接着学会了什么啊？用了多长时间？”

“走，用了一个星期。”

“怎样滑才有飞的感觉？”

“一蹬腿，一蹬腿。”

“那学会之后，飞的感觉是什么样的？你能给妈妈描述一下吗？”

“像冲天的感觉。”

“冲天的感觉是什么感觉啊？像什么呢？像耳边有风吗？”

“像风儿在亲我，还像……像……我不好意思说了。”她抿嘴笑抱着我。

“到底像什么呀？妈妈太想知道了。”

“像空气在抱我。”

哎呀，太让我激动了，我没想到孩子的语言会这么生动！最后我又问她，那别的小朋友也想要有飞的感觉，怎样才能做到？她自信满满地说：“不放弃，就行了！”

一篇作文就这样诞生了，比我想象得容易多了。原来一年级孩子也能写作文，只要引导一下，就行了！

方法总结

1.写一篇作文，首先解决的是选材——“写什么”的问题；

2.解决“怎样写”的问题，要交待清楚事情的起因、经过、结果；

3.解决“为什么写”的问题，也就是作文的中心，你的作文要告诉别人什么；

4.作文中要注意运用修辞和描写，有几处比喻句和描写文章就生动了！

世上没有什么事不可能，只要有方法，就行了！

除夕夜一年级作文 第5篇

晚上我在看电视，听见外面烟花鞭炮声不断，就问妈妈：“今天是什么日子，怎么这么热闹呀？”妈妈说：“今晚是除夕夜，是辞旧迎新的夜晚，也是合家团圆的日子。”

我就拿起烟花偷偷跑出去，我刚把烟花点燃，飞快跑到楼上，谁知那个烟花也拐着弯向我飞来，只差两米远，嘭的一声，就炸开了，把我吓了一大跳，妈妈听见声音忙从厨房跑出来问：“什么情况呀？以后不能自己放烟花了，你看多危险呀！”我羞愧的低下了头。

除夕夜一年级作文 第6篇

今天是除夕，我和爸爸已经回到萧山奶奶家，可是妈妈要到下班后才赶过来吃年夜饭，我等啊等，终于在奶奶快要准备好年夜饭的时候妈妈回来了，我们一家人团聚了。吃着奶奶亲手做得丰盛的晚餐，我们的心情都非常高兴。我还收到爷爷奶奶、爸爸妈妈给我的压岁钱，我数了数一共有九百元，我真得是太激动了。

我们吃好年夜饭就去小店买了好多鞭炮还买了烟花，后来我们放起了鞭炮，噼里啪啦真热闹。过年的感觉真好！

除夕夜的小学一年级作文 第7篇

这一天是大年三十，家家户户都喜气洋洋。

晚上，鞭炮声响成一片，我和弟弟都有点着急了。我们搬出鞭炮，在院子里放了起来。我拿出一支“年年有余”的礼花，然后按下打火机的开关，慢慢地接触到捻子，“嘶——”只听鞭炮呼哧呼哧地响，忽然冒出了大礼花，像喷泉一样四面散开，美丽极了！弟弟拿出一颗“小灯塔”放了起来。小灯塔点燃了，片刻迸发出五颜六色的火花。我们还用摔炮打鞭仗，我和弟弟玩得是多么开心，多么快乐！可是，一箱鞭炮一会儿就放完了。可是，伴随着人们欢乐地笑语、无数的歌声、鞭炮声让我们渡过了一个快乐的新春。

浅析小学一年级的作文教学 第8篇

一、作文与写作

要分析小学一年级进行写作教学的必要性, 首先需要分清“作文”与“写作”这两个概念。“作文”与“写作”是两个不同的概念, 不能混为一谈。

人们常说写作文, 写作文可以拆开成“写”与“作文”。“写”为动词, “作文”为名词, 这样拆开就会发现这里的 “作文”一词与“写作”一词是两个不同的概念。其实“作文”与“写作”两者之间是一个量与质的关系。《现代汉语词典》中对“写作”的解释为“写文章 (有时专指文学创作) ”[1];对“文章”的解释为“ (1) 篇幅不很长的单篇作品; (2) 泛指著作”[2];对“作文”的解释分为两种, 一种“作”为动词:“写文章 (多指学生练习写作) ”[3], 另一种“作文”为名词:“学生作为练习所写的文章”[4]。 根据《现代汉语词典》的解释, 可以发现“作文”是一个练习的过程, 练习是为了达到“写作”的水平, 达到能够完成一篇篇幅不很长的作品或是一本著作的水平。

《义务教育语文课程标准》 (2011版) 作文教学的要求是分学段的, 对小学1—2年级学段提出具体要求:“1.对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ”[5]显然小学一年级就进行“写作”教学远远超出了课程标准的要求, 实属超纲。

二、写作与写话

《义务教育语文课程标准》 (2011版) 对不同学段的作文教学有不同的名称。 第一学段 (1—2年级) :写话;第二学段 (3—4年级) 和第三学段 (5—6年级) :习作;第四学段 (7—9年级) :写作。 每一个学段的课标要求是不一样的, 那么写作与写话在课标上有哪些不同呢?

上文中已经提到写话阶段的要求, 这里不再重复, 《义务教育语文课程标准》 (2011版) 对第三学段写作的要求:“1.写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2.多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩, 能抓住事物的特征, 有自己的感受和认识, 表达力求有创意。 3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节, 提高独立写作的能力。 4.写作时考虑不同的目的和对象。 根据表达的需要, 围绕表达中心, 选择恰当的表达方式。 合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。 运用联想和想象, 丰富表达的内容。 正确使用常用的标点符号。 5.写记叙性文章, 表达意图明确, 内容具体充实;写简单的说明性文章, 做到明白清楚;写简单的议论性文章, 做到观点明确, 有理有据;根据生活需要, 写常见应用文。 6.能从文章中提取主要信息, 进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象, 进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等, 进行改写。 7.根据表达的需要, 借助语感和语文常识, 修改自己的作文, 做到文从字顺。 能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。 8.作文每学年一般不少于14次, 其他练笔不少于1万字, 45分钟能完成不少于500字的习作。 ”[6]

首先, 从篇幅上, 写作的要求明显增多, 并且要求学生学会修改自己的作文。 其次, 写作要求写出真情实感, 写出思想, 而写话则重在培养兴趣。 再次, 相较于写话, 写作提出了文体的要求并且要求学生学会缩写与扩写。 最后, 写作额外提出了练习的时间、篇幅、次数的要求, 这些都是写话中没有的。 小学一年级学生能够完成这样高要求的学习任务吗?

三、小学一年级进行写作练习的可行性

以上论述仅能够证明在小学一年级进行写作练习是一个超纲的要求, 那么在小学一年级进行写作练习到底是否可行呢? 写作是一个“采集—构思—表述”的过程, 是学生综合能力的体现。 同时, 学生写出的文章好坏也与其知识的储备积累的多少有关。 对于小学一年级学生来说, 写作的一大障碍是该阶段的学生并没有储备足够多的字词, 也存在会说不会写的情况。 这是以往在小学低段作文教学中遇到的一大障碍。 通过学习, 这一问题可以得到解决。 但小学一年级的学生有其自身的特点, 这些特点是否会影响一年级学生进行写作练习呢?

(一) 一年级学生的生理特点与写作练习的可行性

一年级是学生从幼儿园进入小学的一个转折时期, 也是儿童发展的重要转折点。 在生理方面有自控能力较低、注意力易分散、理解能力较低等特点。 由于以上特点, 在这一时期的学生并不能够静下心来观察周围的事物, 对教师的讲解也并不能够完全准确地理解, 因此并不能够完成写作过程中的采集写作素材的部分。 同时因为自控能力较低, 这一阶段的学生并不能够很好地控制自己对每个问题或事物进行良好的长时间的思考与分析, 而注意力易分散更是会导致学生在思考过程中被周边事物吸引, 从而中断思考。 这同样不利于完成写作过程中的构思整篇文章的部分。

由于一年级学生生理方面的特点并不能够很好地完成“采集”与“构思”部分, 因此对一年级的学生进行写作练习的可行性是不大的。

(二) 一年级学生的心理与写作练习的可行性

一年级是学生由“依附父母“的“小霸王”转变为“独立生活”的“小个体”的过渡时期。 学生在心理上需要一个适应期, 这一时期的学生会因为例如被同学欺负或是听不懂课程而产生一定的负面情绪。 对于学生来说, 写作是一个较枯燥的过程, 很多学生会产生畏难情绪。 在小学一年级, 这个可能存在负面情绪的时期, 进行写作训练可能会造成学生更强的抵触心理。 由于小学一年级学生的心理特点, 想要进行写作练习的可能性亦是不大的。

由上述论证, 可以看出, 小学一年级的学生存在一些特定的生理和心理的特点, 在一年级进行写作练习不仅不能够提高学生本身的作文能力, 亦可能在日后的作文教学中产生一定的负面作用。 但这并不代表小学一年级不可以进行作文教学。 那么, 为了提高学生的作文能力, 以便解决学生日后写作难的问题, 在小学一年级应该展开怎样的作文教学活动呢, 下文将进一步进行分析。

四、小学一年级应该如何进行作文教学

作文是一个循序渐进的过程, 培养观察能力, 培养收集材料的能力, 培养构思能力, 培养逻辑思维能力, 以及培养表达能力都是作文教学中必不可少的部分。 但是小学一年级的作文教学活动的对象是小学一年级的学生, 该阶段的学生存在生理和心理方面的特征。 因此, 在作文教学中, 首先需要培养的并不是上述的写作能力, 而是针对该阶段学生的特点, 为后期的作文教学做铺垫性的、准备性的作文教学。

(一) 培养兴趣

由于小学一年级学生生理和心理的特点, 强行提前进行写作训练并不是良好的开端。 虽然 “兴趣是最好的老师” 这句话已经被说过千万遍, 但对于每一个初学者来说, 培养兴趣是一个重要的开端。 《义务教育语文课程标准》 (2011版) 提出:“对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。 ”[7]如果学生没有建立起用文字表达自己想法的兴趣, 很有可能在接下来的作文教学中出现语言缺乏色彩, 如同记流水账一般乏味的现象。因此在小学一年级的作文课上, 教师可以不急于让学生提笔练习, 可以通过一些小活动激发学生对上作文课这件事情产生兴趣。 教师可以通过将作文教学与阅读及口语交际相结合的教学模式, 对小学一年级的学生进行铺垫式的作文教学。 例如, 多鼓励学生读一些有趣的小故事, 体会用文字所表达事物的乐趣。 再如, 以讲故事的形式激发学生表达自我感受的兴趣。 小学一年级的作文教学并不应该急于催促学生为了写作而写作。 打好基础, 为后期的提笔练习做好准备工作才是该阶段学生需要的作文教学。

(二) 对学生思维的正确引导

近几年, 一个热门词汇引领着整个语文教育界———语文核心素养, 这其实是重提双基。 但过去的双基更加侧重停留在语言本身的层面上, 现在重提双基则加入了以前忽视的人文性。 教育本身, 一为教书, 二为育人。 因此在作文教学中, 也应该在教书的基础上, 促进学生全面发展, 通过语文课堂, 帮助学生塑造完整的、健康的、积极向上的人格。 尤其是作为小学一年级的学生, 该阶段的学生心智都不成熟, 如同一张白纸。 因此他们所想象的事物很多都是不符合逻辑, 是天马行空的, 该阶段的学生是需要成年人进行引导的。 很多教师在作文教学过程中往往忽视对学生思维的正确引导, 仅仅培养学生的写作能力是不够的。 下图是某小学四年级学生习作中的一段话:

这段看似让人哭笑不得的文字, 却令人感慨颇多。 这段文字不仅逻辑不通, 用词也存在非常大的问题。 现在的社会飞速发展, 经济、文化、政治都在不断进步, 学生在学校、家庭、社会中通过一些事物, 间接地接受一些正确或不正确的信息, 从而导致学生写出与上述段落类似的语句。 如果学生出现这类问题, 在作文教学中, 课上可以通过口语交际教学与作文教学相结合的方法, 鼓励学生将心中所想通过口头语言表达出来。 例如, 每周请2到3名学生讲述一个自己编的小故事, 在帮助学生锻炼逻辑思维能力的同时, 亦可了解学生心中所想, 及时纠正学生思维中的错误;课后可以推荐学生看一些科普读物, 多与大自然接触, 让学生减少与媒体不必要的接触, 同时多与学生进行交流, 帮助学生端正三观, 避免使用一些错误的词汇。

在作文教学中, 教师可以在以上两点基础上对学生进行适当训练。 一年级的学生在幼儿园时期习惯了以游戏为主的生活, 因此在教学过程中, 可以通过一些游戏帮助学生练习。 如造句接龙, 教师给出一个情景, 并让每一位同学设想在这个情景下会发生的事情, 给学生2分钟的时间用简短的句子描述可能发生的事情, 并请学生逐个读出自己的句子, 以此丰富整个情景。 以游戏的方式进行教学既能吸引学生的注意力又能培养学生的思维能力。

五、结语

虽然教育一直在不断改革, 但是教书育人的初衷是不变的, 不能因为目标的提高而不断超前教育, 这样的做法并不一定能够帮助学生提高学习成绩, 有时可能会导致学生产生抵触情绪, 最终适得其反。 作文教学如此, 其他语文教学亦是如此。 揠苗助长的故事众所周知, 但仍然有很多人因为“不能输在起跑线上”选择不顾后果的不适合学生发展情况的超前学习。 我国的教育方式被世界称之为“中式教育”或是“精英教育”, 但是在这样的教育模式下出现了不少被人们称为“死读书”的学生。 这样的学生在走上社会后并不能做出很好的成绩, 反而一些在学校里成绩一般但思维活跃的学生在社会中取得了不错的成绩。 为了“不输在起跑线上”而进行不适合的超前, 真的能够在以后的生活中保持不败的成绩吗? 这是一个值得我们深思和总结的问题。

参考文献

[1]现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2003.

[2]全日制义务教育语文课程标准[Z].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[3]李娜.谈谈小学低段写话兴趣的培养[J].大庆:作文成功之路 (上) , 2014, (12) .

[4]姚晴.小学低段写话教学的问题及对策[D].上海:华东师范大学, 2015.

[5]高敏.小学低年纪写话现状及教学策略研究[D].昆明:云南师范大学, 2014.

小学一年级生活化作文训练策略 第9篇

一、语言积累，储存能源

1.欣赏感悟

为了使学生领悟语言之美，领悟作文表达方法，整个一年级，我坚持每天精选两三篇孩子们喜闻乐见、富有生活气息的作文进行范读。我特别注意体态语言的运用，一边读，一边用体态语言表达情感，读出文章的美，读出文章的感情，让学生品出文章的“色、香、味”，从而培养学生的形象思维能力。同时，我针对儿童记忆力强的特点，在带领学生欣赏美文时，有意识引导他们练习背诵，要求学生第一遍时认真倾听，第二遍时跟老师一块儿读读、背背，第三遍时鼓励学生挑战自我，尝试背诵。

2.自主识字

根据一年级的孩子求知欲强烈这一特点，我在学生刚入校时，注意引导他们利用课余时间，采用各种方法自主识字：如认识父母及亲属名字；轮流收发作业，认识同学名字；读广告牌、宣传栏、纸盒商标、刊物等；完成亲子日记，学生把不会写的字用拼音代替，家长在检查日记时把汉字填补上，借机鼓励孩子多认识汉字；在阅读时，遇到不会的字，根据上下文，采用猜一猜或问家长、老师等方式进行识字。

二、多重训练，自主作文

1.仿写练习

一年级的孩子模仿力特别强，针对这一特点，我带领学生进行了大量仿写，重点仿写教材中有生活气息的诗歌童话。在仿写的时候，我引导学生观察日常生活，加入生活元素，放飞学生的想象力。大量仿写降低了写作难度，成就了学生的自豪感。如学习了《春天的手》后，学生创作了《秋天的手》《夏天的手》《冬天的手》，有的学生在《秋天的手》中写道：“秋天的手，凉爽神奇。秋天的手抚摸着大地，大地一片金色。秋天的手拂过树梢，枝上的叶子变成了黄蝴蝶。秋天的手拍着我的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。”

2.勤写日记

写生活日记，就是引导孩子把自己日常生活的实景实情用笔记录下来，不求华丽，只求真实，要记录真人真事真想法，哪怕开始时记录的是流水账。教师要把学生的点滴进步和闪光点都及时用“悄悄话”的形式进行评价，这样既可以调动学生的写作积极性，又可以通过日常生活中的真善美，培养孩子求真守信的美德。孩子总爱围着老师叽叽喳喳地说个不停，喜欢时刻被关注、被欣赏，喜欢和老师交朋友，老师正好利用这些特点，通过日记把孩子的日常生活与写作联系在一起，让孩子的心与老师的心贴得更紧。为了和老师交朋友，学生的热情被调动起来了，不少学生隔两三天写一篇，甚至天天写日记。

3.看图作文

语文教学中还应激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。如何让学生将看到的写下来，将想到的写下来，将要说的话写下来，是我开展生活化作文时重点思考的问题。在看图说话教学环节中，我结合课文选取一些能引起学生兴趣的生活场景图片，引导学生结合生活实际进行观察，以图带说，以说促写。第一步，让学生按一定顺序填写出图上各个方位各有些什么东西。第二步，鼓励学生在写话时加以修饰、想象，把话说具体生动。第三步，同桌之间相互记录，一个说一个记，比一比谁说得多、谁记得全。这一过程中，要特别重视呵护孩子的自尊心，对每一个孩子的进步都要及时给予表扬。到了一年级第二学期，要适时增加看图说话的难度，引导学生不但要写出画中各个方位景色的布局，还要引导他们逐步使用修饰词语，使语言精练优美。同时，要注重引导学生由点到面，大胆想象，鼓励学生从静止联想到动态，从部分联想到整体，从起因联想到结果，逐渐学会观察、学会想象、学会表达。

除夕夜的一年级作文350字 第10篇

“噼噼啪啪、噼噼啪啪……”随着一阵响亮的鞭炮声，家家户户开始吃年夜饭了！

站在大门口就能闻到诱人的香味，令人垂涎三尺。走到饭桌前，真是让人大开眼界！瞧，有香气扑鼻的鱼，有金黄、鲜嫩的炸鸡腿，有口感润滑的`的鸡翅……我迫不及待地拿起筷子，“大开杀戒”了。

除夕夜，不仅有这美味佳肴，更有百看不厌的晚会，绚丽多彩的烟花，。

吃过年夜饭，大家齐聚一堂，欣赏着晚会，等待着新年的到来。晚会上，那一个个令人捧腹大笑的小品，那一首首优美动听的歌曲，那一个个优美多姿的舞蹈，令人赞叹不已！

在新年钟声敲响之际，美丽的烟花一跃冲天，染红了星空，把黑夜点缀得绚丽多彩，简直是“上有星月，下有烟花”。真希望这美好时刻能永远停留。

小学生一年级除夕夜日记作文 第11篇

今天是除夕夜。

晚上热闹极了，我们来到了乡下奶奶家，姑姑一家也都来了，大家围着桌子美美地吃了一顿饭。吃完饭后，我们几个小孩在外面放烟花，噼哩叭啦的声音震得我耳朵都要聋了，灿烂的烟花照亮了夜空，我看得入了迷。空气中飘荡着浓浓的火药味，妈妈说，那就是年味，过年的味道，除夕是个团圆的节日。

小学生一年级除夕夜日记作文 第12篇

除夕，我们在吃年夜饭时，就听到外边传来阵阵鞭炮声。吃完年夜饭，我们也开始放鞭炮啦!在“噼里啪啦”的鞭炮声中，我和弟弟、妹妹们兴奋的高喊：“过年啦!过年啦…….”五颜六色的烟花在空中绽放出，映亮了整个院子，我的表妹兴奋的跳起了“happy new year”的舞蹈，大家也被她的欢乐感染了，一起唱起了，“新年好呀，新年好，祝福大家新年好……”

我和弟弟、妹妹们放着小烟花，个个都玩兴高采烈。放完了烟花，外公、外婆、爸爸、妈妈、舅舅、小姨等长辈分别给我们小孩发了压岁钱，看着手里的一大把压岁钱，我高兴极了!

那年除夕夜 第13篇

记得那是我参加工作的第一年, 年三十, 大多数同事都想回家与家人团聚过除夕。看着为安排工作而发愁的护士长, 我自告奋勇要求留下来值除夕夜的夜班。

天傍黑, 我早早到了科室和同事们进行交接班。白班的同事告诉我大多数的患儿都请假回家过春节了, 病房里只有为数不多的几个重症患儿。15床的赵硕是上午刚刚住入院的, 是小儿肺炎合并心力衰竭的患儿, 病情非常严重, 随时都会有生命危险, 需要密切注意。

同事们交代好工作, 兴高采烈地回家过年去了。她们走后, 我浏览了一下护理记录, 检查了一下急救物品及药品。然后便开始巡视病房, 我到了病重的小赵硕床前, 赵硕的爷爷和爸爸妈妈正守在床前, 两眼直直的盯着赵硕。见我来到, 赵硕的父母抬起身, 我示意他们坐下。只见小赵硕面色发青, 憋喘严重, 我测了一下赵硕的脉搏, 好快, 每分钟有140次, 氧气正在均匀冒着气泡, 液体也在匀速的滴着。我帮赵硕摆了摆体位, 好让他的呼吸道更通畅一些。做完这些, 我和赵硕的父母简单交代了几句, 一个人便回到了护士站, 心里为赵硕捏了一把汗。在病人的家属面前, 我们不敢流露情绪, 离开了赵硕的病房, 一阵阵揪心的疼, 好可怜的孩子啊!他的年龄, 正是童年快乐阶段。可病魔却正在侵蚀着孩子的生命, 他正在经历着生与死的考验。正发呆, 走廊里传来了说话声, 原来是院长来看望除夕夜里值班的医生和护士了。送走了领导, 我再次来到赵硕的床前, 赵硕的面色更青了, 憋喘也比刚才严重, 脉搏达到每分钟150次。病情就是命令, 我马上把病情汇报给值班的张医生, 他让我往液体中加入强心药, 我刻不容缓, 麻利地做好这一切。病情还是不见好转, 我揪着的心更紧了。12点, 新年的钟声敲响了, 大街上鞭炮齐鸣, 人们欢呼着新年的到来。可我却没有一点新年的喜悦, 一个晚上, 我不知道往赵硕的病床前跑了多少趟。整个的心思, 全在赵硕的身上。凌晨2点, 我再次来到赵硕的床前, 只见赵硕满脸的冷汗, 面色更青了, 嘴唇也变得青紫。我心里惊呼不好, 赶忙喊来了值班的张医生, 我们俩开始了紧张地抢救工作, 与死神争夺着孩子的生命, 无奈回天乏力啊!3时许, 张医生无奈地摇了摇头, 可怜的赵硕带着许多的不舍, 终于离开了我们, 离开了这个世界。赵硕的爷爷爸爸妈妈再也抑制不住悲伤, 他们抱着赵硕失声痛哭。看着他们悲痛的样子, 我一时无语, 我找不出合适的话安慰他们。在这个万家欢庆新年的时刻, 我只能陪着这家人默默地垂泪……

走上工作岗位的第一个除夕夜就这样过去了, 每每想起, 眼前便闪现出赵硕的面容, 如果赵硕能活下来, 那他应该30多岁了, 已经是建设国家的栋梁了。在这个工作岗位上我几十年如一日, 我时刻记着当年小赵硕的亲人绝望的哭嚎, 时时鞭策自己, 一丝不苟地做好每一件事, 用我全部的力量, 努力去挽救每一个宝贵的生命。

那个除夕夜, 真的很难忘。

除夕夜一年级作文 第14篇

阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

很多年前，一个人打了一口井，从深深的井底掘出黏土为自己塑像，塑像完成的那天，他不禁赞叹自己：“啊，我真的太伟大了！”

多年以后，一群饥渴的行人坐在井边，喝着清凉的井水，赞叹道：“挖这口井的人真是太伟大了！”

读上面这则故事，领会其寓意，写一篇不少于800字的文章。

要求： （1）选好角度，确定立意，自拟题目。（2）不得脱离材料内容及含义的范围作文。

（3）除诗歌外，文体不限。（4）不得抄袭、套作。

【命题意图】

这个题目将重大的时代命题放在寓意丰富的材料中，以激活同学们的思维，激发同学们的时代使命感，引导同学们思考生命价值与个人行为，既有人文意蕴，又显思维辩证。

【写作立意】

材料中的关键词为“打井”“塑像”“伟大”“喝井水”“赞叹”，其中，“伟大”是核心。什么是真正的伟大？是用打井挖出的黏土为自己塑像来赞叹自己，还是被喝到井水的饥渴的行人赞叹？

综合材料可以看出，每个人都想有一个不平凡的人生，都想成就一个伟大、不朽的自己，从而充分地实现自己的人生价值。但是，伟大不是来自自我标榜、自我吹捧，衡量一个人价值的大小，关键看他在多大程度上被别人所需要。所以，从这个角度出发，写“伟大交由他人评价”“如何衡量伟大”等，是最佳立意。要注意的是，写作时须阐明评价标准。

如果写“不同的角度有不同的看法”“无心插柳柳成荫”等，则为偏题、离题作文。

【评分标准】

立意准确，写了“伟大交由他人评价”，并且强调了评价的标准，可得45～50分。文章如在思想深刻性、材料丰富性、文采等方面有突出表现，可得50分以上。

如果仅写“伟大交由他人评价”，没有强调评价标准，只能得36～44分。

偏题、离题作文得分不超过36分。

嘉兴教育学院 沈建忠

伟大交由他人评价

● 嘉兴考生

八月长安说：“让一个人变强大的最好方式就是拥有一个想要保护的人。”因此我也可以说，让一个人变成伟大的人，就是要让他为别人奉献，将伟大交由他人来评价。

拿破仑一生戎马，取得了举世瞩目的辉煌，成为无数人心中的英雄，贝多芬也为他写下《第三（英雄）交响曲》。然而当拿破仑称帝的消息传来，贝多芬忧伤地写下“纪念逝去的英雄”，这时的拿破仑在他的心中不再伟大。拿破仑这样评价过自己：“滑铁卢一战让我失去了所有，只有《拿破仑法典》永垂不朽。”在战争失败撤退时，他讲道：“伟大与否仅在一步之遥，让后人评价去吧。”所以说，一个人的伟大并非是自吹自擂为自己塑像，或是受到加冕之类的荣耀，而是做到为别人奉献。就如同兵败如山倒的拿破仑，最终受赞颂的反而是他不畏强暴的精神与留下的不朽的法律典籍。

伟大的定义应该是为历史或社会做出较大的贡献，有为团体或他人奉献的精神。因此，一个人是否伟大应取决于他实现的价值。

2014年10月3日，荷兰国脚库伊特宣布退役。这是一个堪称全能的运动员，无论是踢哪一场比赛，都兢兢业业地做好自己的工作。为了团体荣誉，他踢过场上任何一个位置并表现出众，甚至在训练时以守门员的身份参与陪练。在巴西世界杯上荷巴一战中，他头部被重击，血洒赛场，仍绑着纱布继续比赛。由于他的敬业与奉献，球迷称之为“劳模裤子”。他自谦道：“我只是个普通球员，今后国家队需要我，我仍会第一时间赶回来。”

伟大与平凡是矛盾的，有时却可以转换。库伊特自认为平凡，却被人赞颂为“橙衣军团最伟大的球员”，正是由于他为荷兰国家队所做的杰出奉献与年复一年的努力。

伟大的人就如同中了状元却以实业救国、富强民族资产阶级工业的张謇，如同即使受压迫仍不承认错误的苏格拉底，如同用自身的经验教育全球护士的南丁格尔……更多伟大的人在生前并不被赞同，甚至被嘲讽、压迫，但后人认识到了他们的贡献并将其称为伟人，并非因为他们自我宣传伟大，而是为别人的奉献让他们的形象发光发热。

将你的伟大种在别人心里，伟大也只有他人能评价。我想，这就是伟大的真谛。

得分： 52分

点评： 文章主题“将你的伟大种在别人心里，伟大也只有他人能评价”紧扣材料，观点即标题，可谓直截了当。法国的拿破仑和荷兰国脚库伊特是文中的两大事例，前例用于阐述“伟大的定义应该是为历史或社会做出较大的贡献”“一个人是否伟大应取决于他实现的价值”；后例用于阐述“伟大与平凡是矛盾的，有时却可以转换”，而这种转换的原因恰恰是库伊特为荷兰队所做的贡献和努力。文章思路清晰，结构简洁合理，论述分两层推进，主题集中。

射雕英雄，当传！

● 嘉兴考生

《射雕英雄传》在20世纪四五十年代引发轰动，是中国新武侠和金庸写作的划时代之作。有人说射雕指郭黄二人，英雄为成吉思汗；有人则说英雄为郭靖，成吉思汗“只识弯弓射大雕”。

我也有自己的理解。且看书中射雕，成吉思汗力贯穿云，射雕甚是豪气；靖哥哥则是见黑雕与白雕相斗，心疼白雕，于是挽弓，一箭双雕，遂得了那伴他半生的两只白雕。

这是“射雕”，而英雄，在书将终时，成吉思汗自感老之将至，唤郭靖来论英雄，欧亚大陆的征服者便在这后生面前说着自己的功绩——破花剌子模、度中亚平原等等，这实在是一个霸主！郭靖则不言，他脑中一直想着一路过来见到的饿殍，想到版图扩大的杀伐……他将这些告诉了成吉思汗——这位史上最大疆土的开创者，在沉思与低吟“英雄……英雄……”中逝世了。

这，便是我的解。成吉思汗与曹操，都可称枭雄，因为杀伐果断；郭靖与刘备也可称英雄，因为他们“软弱”。前者宁教我负天下人，莫教天下人负我，因而在罗贯中的小说中突出了曹操的奸，在京剧中也是大白脸。后者软弱，对同胞甚至敌人都不愿下杀手，成就了后世传颂之名，却落得一个与襄阳共亡，一个霸业未成便身死。

伟大，不是自己说的，是要真正给人民带来好处，如《射雕英雄传》中所说“侠之大者，为国为民”。

隋炀帝开大运河，算得上宏大，却不能说伟大，因他为一己烟花三月下扬州之愿而劳民伤财。更不用提明英宗为了体现自己“文成武德”玩御驾亲征，“土木堡之变”葬送了大明大半兵力，自己也被掳去。这是傻，不是伟大，为了虚名，值吗？方法还不对。

邓小平当年力排多少非议，开放了封闭的中国，可有顾自己名声地位？黄花岗五义士起义可有想过先给自己立个传？

“传二世可至万世而为君。”这传若翻译为人民传颂，秦始皇的愿望就可实现了。

立自传有何用？立个雕像牌坊还要考虑后人是膜拜它还是唾弃它。

学射雕英雄，当传！

得分： 48分

除夕一年级作文 第15篇

春节倒计时啦!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。

今年春节，我和往年一样，坐着火车去路途遥远的奶奶家，在火车上我爸爸给我买了许多好吃的，一想到了奶奶家可以和弟弟一起玩，心里便美滋滋的，我和爸爸妈妈下了火车，我们进了村子里，第一家、第二家、第三家，这就是奶奶家了，我姑姑、姑父、爷爷、奶奶、弟弟都出来迎接我们，在吃晚饭的时候，大人们的红包不停的往我和弟弟手里送，我俩笑得合不拢嘴。吃完饭，我和弟弟便有了我们的计划：首先去买烟花，爆竹;第二步，召集小伙伴;第三步，开始世界大战，我们分两队大战，我们的场地是路灯下，我们每队人手中都有一袋“小地雷”。“预备开始”轰、轰，我吓得呆住了，我一子踩到了“大地雷”，轰得一下，我坐在了地上。弟弟见此情形，马上拿起“小地雷”为我报仇。那个人比我还惨。我害怕了，便跟在弟弟身后，看着弟弟放的那么开心，我又壮起胆放了起来。大家看见我开始放了，都藏了起来。开始偷袭，从我们那里不时发出欢声笑语。“轰”这回可不是“地雷”，而是路灯坏了，我们只好摸黑回了家，正好赶上发纸。大家都忙的不可开交，妈妈点香，爸爸拿桌子，奶奶煮饺子，爷爷放鞭炮，顿时，村子里的鞭炮声响彻云霄。大家又吃起了年夜饭，大家又给了我和弟弟许多红包，我们似乎明白了什么，马上把原来的红包打开一看，什么都没有，现在的红包里才有钱。我和弟弟两个互相看了看，大家都大笑了起来……

我度过的难忘的年三十。

除夕一年级作文 第16篇

快吃团圆饭了，我和爸爸妈妈都怀着激动的心情下了楼。 一进门，我就闻到了一股浓香，泌人心脾。原来奶奶早已准备好了一桌子丰盛的菜等着我们的到来呢!奶奶做的菜又好吃又多，村里人都说奶奶烧的菜好吃。今日路人一闻，肯定会说：“果然名副其实”看到那些菜，馋得我和爸爸口水都流出来了。过除夕真好，既可以亲人团聚又可以吃很多好吃的。说到这儿，我又回想起了爸爸妈妈以前跟我说的他们以前过除夕节时的情景：他们以前这时只有几样菜吃，稍微有点钱的人家还能买几块糖吃，真可怜。不像现在，大街上什么东西都有。这还都靠共产党，要不还真不能发展得这么快。

等了这么长时间终于开饭了，我的肚子早就“咕咕”地叫个不停了。于是，我便大吃特吃了起来。我一会儿喝饮料，一会儿夹菜，一会儿吃饭，还真是忙呀!吃完饭我该给爷爷奶奶爸爸妈妈们拜年了。我说：“祝妈妈越长越漂亮越活越年轻;祝爸爸虎年大发财，新春好运来;祝爷爷奶奶福如东海寿比南山!”“好!好!好!也祝你学习天天向上!”爷爷奶奶爸爸妈妈们说道。接着，红包一个接着一个放在我的手里，我心里乐滋滋的。

然后，我们全家都来到楼顶放烟花。美丽的烟花带着我们的祝福飞上了浩瀚的天空，五颜六色的，真是好看极了!

我们一边吃着奶奶亲手做的饺子一边看着烟花，心里比吃了蜜还要甜。那种感觉是多么好呀!

除夕夜一年级作文 第17篇

。

“哪儿放鞭炮呢？”我大声问。

“现在是除夕夜，新年马上就到了。家家都会放鞭炮。”

我一拍脑门：“怎么给忘了？”

于是，我从凳子上弹起，快速穿好棉袄，从我的“ 库”中拿出鞭炮和打火机，到院子里去放。

“噔——当——，噔——当——”鞭炮大声地响，“哈哈哈哈&hllip;&hllip;”我开心地笑，

小学生作文大全

我放了一个又一个，鞭炮声和笑声融合在一起，在夜空中回荡。

放完鞭炮，我回到屋里继续和爸妈“守岁”。我们看完了“春晚”，一家人围坐在一起打扑克。有几次，爸爸输了，我就在爸爸脸上贴纸条，刮他的鼻子。爸爸故意做鬼脸，逗得我和妈妈哈哈笑。

清晨五六点钟，周围鞭炮声响成一片，此起彼伏。我和爸妈放过鞭炮，吃过饺子，兴高采烈地拜年去了。

一年级:32513552

除夕夜一年级作文 第18篇

全片包括舞台现场录制和外景录制两个部分。在中央电视台春晚制作史上2015年是首次采用4K高分辨率技术拍摄制作,现场录制LOG模式影像在全球4K大型现场制作中也尚属首次。《除夕夜》采用高质量RAW代理制作流程和4K压缩制作,确保了高质量、高效率工作流程。该片展现了4K高解析力、浅景深、高宽容度和宽色域的技术优势,画面层次丰富、色彩细腻,场景还原真实自然,带给观众电影风格的视觉体验。专题片《除夕夜》的制作团队由中央电视台大型节目编导团队和技术部门联合,并得到索尼公司技术支持与合作。

一外场拍摄制作追求故事感影像风格

《除夕夜》的外景故事具有鲜明的地域特征。摄制组分为三个小队深入北京、黑龙江、福建、广东、湖南,在极短的工期内,需要完成多种复杂场景拍摄。黑龙江塔河林区,气候寒冷,白雪皑皑,随访随拍量大而紧张,考验设备性能的极致。广东的珠海大桥,展现大工业气势;湖南山村院落和简陋小屋,福建海岛的平和寂静,也不乏灯光下夜色中的拍摄,以及升旗的庄严、都市的繁忙和火车站春运的街访。

节目创作来自电视新人、具有摄影文学功底的编导摄影,大家第一次使用4K设备,对4K超高清摄像机、新型电影定焦/变焦镜头进行了认真学习和技术测试,针对4K特点设计拍摄案头,努力在拍摄中发挥出4K技术优势。

4K分辨率图像的像素点四倍于高清,10bit记录的媒体数据高于8bit数据四倍,具有丰富的细节;高动态范围具有14档光圈,具有更多的亮度层次。宽色域可以满足不同终端对颜色空间的需求,为后期影调调整预留了创作空间。采用4K技术拍摄,能够更好地呈现电影画质和影调。如图1至图3所示。

《除夕夜》外景拍摄采用了6套索尼4K超高清F55设备,配置R5记录单元,双机位拍摄。在Cine EI模式下,素材格式4K RAW 50p/S-gamut,分辨率4096×2160,16bit线性伽玛记录,码率2Gbps。采用高质量RAW格式录制,同时记录代理数据MPEG HD422 50Mbps/50i的压缩素材。

拍摄采用PL卡口电影定焦和变焦镜头,可覆盖超35的成像圈,具有恒定光孔、解析度高、色散小、畸变小、中心边缘成像均匀的优异性能,是画面品质的保证。《除夕夜》使用的镜头有施耐德Cine-Xenar III电影定焦镜头18/25/35/50/75/95mm,富士Cabrio ZK系列19-90mm/85-300mm,索尼SCL-PK6定焦镜头20/25/35/50/85/135mm,索尼SCL变焦镜头11mm~16mm和18mm~252mm。

现场采用本机S-log2模式直接监看LOG灰淡效果的图像,可检测所有亮度明暗层次,以监视器提示波形作为光圈控制参考。

在外景拍摄中,摄制人员遇到了寒冷、潮湿等不利气候,他们积极发挥F55技术优势,应对雪地、夜景、隧道等大光比、低照度、狭小场地、移动跟拍等各种复杂的自然环境。4K设备高宽容度技术使得主体突出,背景高亮区及暗部区域的层次能够保留。例如拍摄隧道中的铁路工,炉火光照下的村民;逆光环境下前景与背景景物的表现;春运期间火车站内人流的抓拍随访等等。如图4至图9所示。

拍摄中,大家还从构图设计、镜头运用上学习电影手法,追求电影感的表现。《除夕夜》全景画面充分体现了4K高分辨率拍摄优势,如湖南村民全景、珠海桥梁建造厂房等,大环境、大场面的远近人物景物细节纹理清晰可辨,过渡自然。如图10、图11、图12。

侧重电影定焦镜头的应用,设计聚焦点、构图设计,突出浅景深效果和电影表现力,如人物拍摄、美食的画面等。如图13、图14、图15。

在跟拍中使用鱼竿等辅助器材,便于移动拍摄,采用35mm人文视角,注重主观镜头的表现,赋予影像叙事感。如图16、图17。

二舞台拍摄尝试高水准4K现场制作

《除夕夜》舞台部分采用电影镜头和单片成像器件4K摄像机构成的EFP现场制作系统,与高清系统有所不同。从节目层面,镜头焦距短、浅景深影响机位选定和摄影操作;从技术层面,可以选择电视模式和LOG模式拍摄,电视模式可以直接下变换得到高清,所见即所得;而LOG模式,在调光、监看、导播、与高清复用等方面会有不同,需要适当调整和适应。

1.录制机位设置

在春晚舞台彩排录制中,现场设置了8个4K机位(图18),与高清同场记录。前提是不影响高清拍摄。为了实现更多角度拍摄,丰富画面的视觉变化,4K摄制组与高清团队密切合作,采用机位复用方式,获得使用摇臂、轨道机器人等器材拍摄4K图像的机会。

镜头使用:现场拍摄使用了口富士全伺服电影镜头,有14mm~35mm、19mm~90mm、85mm~300mm三个焦段,通过控制手柄,摄像师直接进行变焦聚焦操作。在台口设置的机位以仰视角度固定构图,使用Sony PL变焦镜头焦距11mm~16mm,其光圈、变焦、聚焦都由摄影师手动控制。4K摄像机s35mm感光面积大于高清2/3英寸(图19),成像视角成比例加大,焦距数值大约是常用镜头焦距的1/2.5,因此需要将4K机位前移,靠近舞台,来满足构图需要。同场录制时,4K机位还需要控制好高度,避免穿帮到高清的拍摄中。

2.现场录制系统

《除夕夜》现场录制系统采用全解决方案进行录制(图20)。在高清EFP系统基础上,配置了4K主要设备。6台PMW-F55 4K摄像机作为讯道录制,配置PL端口富士Cabiro 4K电影变焦镜头,其机身挂接CA-4000摄像机光缆适配器,将F55 RAW数据信号传送到基带处理器单元BPU-4000,还原为4路3G SDI 4K基带信号,再接入摄像机控制单元HDCU-2080,产生4K下变换高清信号输出,用于高清监看、调光监看、导播监看和拍摄现场返送。另有2台PMW-F55 4K摄像机作为单机机位进行本机录制。同步分配、通话、TALLY、网络控制和数据交换等部分与现有高清系统相同。

系统配置多格式切换台MVS-7000X进行实时4K信号处理。系统矩阵为3G和HD混合型,接收所有F55 4K信号、服务器及切换台输出的信号,进行4K和高清信号混合调度,分发PGM/PVW 4K基带信号给导演监看、现场大屏,PWS-4400记录服务器可同时记录3路现场信号,通过矩阵面板操作选择PGM和两路单挂输入给PWS-4400进行录制。系统矩阵接收讯道中HDCU-2080输出的高清信号及服务器PGM 4K-HD下变换信号,作为导演监看大屏分割源的备份,并形成返送信号给HDCU,用于现场摄像返送监看。

导演区采用42寸高清屏做多画面分割讯道监看,3台30寸PVM-X300专业4K液晶监视器用于PGM/PVW和技术监看。采用84寸4K分辨率电视展示整体节目影像效果。调光区为高清监看。

(1)技术工作区

技术工作区完成讯道信号调光、技术参数设定和监测等工作。

录制格式选择:设置为格式拍摄,原始参数为16bit线性伽玛,色域空间S-Gamut,拍摄数据量大,含有丰富的色彩与内容细节。基带处理单元BPU-4000输出可选择R709模式或S-LOG2、S-LOG3模式录制(图21为S-LOG2/S-LOG3伽玛曲线比较)。春晚4K版选择S-LOG2格式,色温设为预置档4300K。在可控的舞台光线环境,采用S-LOG2设置可获取更高信噪比。

4K春晚拍摄选择记录SLOG2/S-gamut色彩空间。S-gamut色域大于ITU-R2020或ITU-R709范围,并可根据终端条件,调色输出ITU-R709或ITU-R2020或院线DCI-P3标准色域。

调光监看选择:由于采用LOG模式进行现场记录,现场监看需要本机加载R709 Lut查色表曲线才能正确还原彩色。经过实际测试,在记录S-LOG2格式时,现场调光监看选择高清R709的输出效果,还原正常的亮度反差和色彩,达到宽容度与低噪点的平衡,保持系统输出与现场返送的一致性,实现与高清系统复用4K输出的下变换高清信号。

(2)导演工作区

导演对6台讯道摄像机输出的监看是加载Lut查色表后还原为正常彩色的画面。它们来自摄像机控制单元HDCU-2080下变换高清1080/50i的输出信号。

导演通监看视频切换台MVS-7000X的PGM和PVW画面,是保持灰淡的低反差饱和度画面(工作场景如图22所示)。技术监看通过红线辅助方式显示出画面焦点处。

(3)素材记录与即时备份

《除夕夜》舞台现场录制尝试了4K EFP系统与现场4K后期制作系统的紧耦合,实现了4K压缩素材至后期工作站的即采即传和超实时传输。(现场记录服务器与素材传输系统图如图22所示。)

22春晚4K现场录制导播台

系统采用多通道视频存储服务器记录,录制文件格式为XAVC 50p 500Mbps,分辨率3840×2160。服务器内置4TB硬盘,工作模式设置为三入一出,可以同时记录三路4K输入信号,每个输入通道的记录时长达到4小时55分。

多通道视频存储服务器PWS-4400,通过USB控制单元PWSK-4403、界面控制软件系统PWS-100PR1和文件管理软件系统PWS-100MG1,实现了现场即录即传。XAVC编码格式为H.264 Level 5.2标准,MXF OP-1a封装。

PWS-100PR1处理器进行通道控制和监看,如触发记录、素材回放、通道格式设置,通过华为万兆交换机网口连接PWS-100MG1网关服务器和Flame 4K工作站,将每个通道记录的素材传送给现场Flame存储阵列。传输速率平均可达到180MB,保证了三路素材同时拷贝所需要的带宽。在节目录制结束时,能够基本完成节目的备份传输工作。

三后期工作流程成就效率与品质

1.编辑合成

在编辑流程上《除夕夜》外场部分实践了高质量RAW+MPEG HD双码流格式代理制作方式,实践了蓝光快速编辑和素材挑选套片流程,减少素材体量大的压力;同时,《除夕夜》舞台部分实践了高效的4K压缩制作流程,通过两种方式的混合应用,达到了高质量快速制作的效果。4K高端制作岛系统图如图24。

《除夕夜》舞台部分节目素材分别在套F l a m e工作站编辑制作。素材格式X AV C 50p 4K,分辨率3840×2160,伽玛色域为S-Log2/S-gamut,flame支持50p 4K XAVC的编码1轨实时编辑,渲染生成为4KPro Res 422,码率960Mbps,使用Flame/Lustre高级编辑校色系统完成10bit S-Log2/S-gamut XAVC原始图像编辑调色。

《除夕夜》外场部分采用4K RAW 2Gbps+MPEGH D50M bps双码流记录格式,编辑外场拍摄的大量影像素材,按照摄像机文件名对应规则,实现嵌套。后期苹果FCP X系统首先编辑50Mbps码率的蓝光素材,生成XML工程文件。系统管理模块识别XML工程,完成50i-50p转换和隔行-逐行扫描的转换,输出到flame工作站,进行4K RAW素材套片,选择序列中使用到的4KR AW素材,导入到flame工作站盘阵,完成套片编辑,lustre调色系统通过万兆网链接flame盘阵中原始素材进行调色。原始拍摄RAW文件携带完整的细节信息,其线性16bit伽玛曲线与原始S-gamut色域,具备很好的亮度层次和色彩细节,能够最大程度保留原始数据,利于图像细节层次的完美展现。调色后渲染生成4K DPX 422 50p无压缩格式存储。

将调色后的舞台现场版和外场版合成为完整节目,在flame工作站进行混叠字幕、添加环绕声立体声,最终生成符合ITU-R709色域标准的DPX 4K输出文件。

《除夕夜》的高清播出版从4K母版直接进行分辨率和帧率的转换,生成1920×1080/50i格式、码率185Mb高质量版本。后期制作流程图如图25所示。

2.调色

在4K节目制作中,后期调色是关键一环。4K春晚后期制作采用flame、lustre创意完成系统,剪辑、校色、特效合成之间紧密集合,在统一的项目媒体管理下,通过万兆网连接,实现任务中的序列、媒体共享,从而把剪辑、套底、校色整合在高效的工作流程中。在色彩校正方面,系统具备的创意工具集,可将不同色彩空间的素材,整合到一致的ACES(Academy Color Encoding System)色彩空间,为弥补不同的拍摄工具、场景、灯光所产生的图像差异,优化了调色步骤。Lustre Stabilizer工具箱具有增强跟踪功能,有效提高色彩校正精度。

《除夕夜》调色工作包含两方面:第一是在电视R709标准监看下,将LOG拍摄的偏灰图像进行正确的色彩亮度还原,确保不同场景的主体表现以及高亮区域、暗部区域层次丰富,如肤色和质感的表现;第二是设计全片影调,追求视觉电影效果的感受。

调色过程中,我们与专业调色师和技术专家研讨调色方法和效果,在突出质感、还原光线层次和自然色彩等方面力求突破电视的限制,在舞台灯光和电子屏幕场景下,注重灯光的绚丽,色彩分明,减少串色影响;注重表现服饰的亮丽精美和纹理光泽;表现肤色的质感和层次。表现出精美的画质,获得满意的艺术效果。图26、图27是lustre中调色的截图。

《除夕夜》外景拍摄的素材是F55/RAW格式,拍摄效果和配光都比较好,对于调色师来说,比较容易达到想要的视觉效果。在调色中,重点是结合自然环境,正确还原人物肤色,还原真实生活场景,突出丰富的明暗层次,根据社会形态表现人物生活感和潜质。如图28、图29、图30所示。