歌颂教师朗诵稿

2024-07-20

歌颂教师朗诵稿（精选11篇）

歌颂教师朗诵稿第1篇

＜灵魂颂＞

尊敬的各位老师：亲爱的同学们，大家上午好！

在这元旦即将来临之际，用这首《灵魂颂》献给我们可爱的老师

1：世界上有一种崇高而伟大的事业，那就是教育事业。

2：世界上有一群神圣而光荣的人群，那就是我们的老师。

3：老师，普通的职业谱写出辉煌的篇章，老师，平凡的岗位，铸造人间灵魂的巨匠。

4：汗水，没有洒向火热的大地；却流进无数干涸的心脏。

1：笑容，没有在舞台上绽出灿烂的阳光，却催发着颗颗幼苗力争向上。2：苦水，没有向任何人倾诉，只在那贫瘠的心理流淌…

3：你看那，高耸入云的宝塔，其中的一沙一石啊，就是我们老师心血的精华。4：你看那，满园的花蕾绽出的盎然生机啊，就是老师的汗滴开出的迎春花。1：你看那，参天大树筑成的高楼大厦就是老师们描绘出的绝世彩画。

2：船工躬着的背，向着的是一条条金光大道。蜡烛的泪，陪衬着火光的欢跳。3：春风抚出绿色的骄傲，阳光照耀着胜利者的欢笑。

4：双沟完中的校园，到处是朗朗的书声，到处是茁壮成长的幼苗。

1：我们的老师…在这片沃土上成长、成熟、飞跃。

2：我们的班主任、我们的老师，他们视生如子，他们呕心沥血，他们与时代赛跑。

3：没有白天，没有黑夜，没有休息日，不讲条件，披星戴月，带病工作，兢兢业业，一切为了学生。

4：一个调皮的学生，会让他们绞尽脑汁，促膝谈心，循循诱导，一次、二次、十次、百次，一直到学生变好。

1：从学习到生活，从家庭到学校，无时无刻、点点滴滴却要考虑周到。学生们有一点点进步，他们脸上就堆满欢笑。

2：学生们有一点点瑕疵，他们千方百计给他们抹掉

男：多少个日日夜夜，多少个春冬寒暑，勤勤恳恳，任劳任怨，不慕荣利，洁身自好。

3：没有遗憾，只有骄傲，撒下辛勤的汗滴，收获满园的春色。

4：播下心血浸泡的种子，收获明天的美好。

1：这就是你们啊，时代的精英，中华之骄傲，有了你们，这遍土地上就是有了阳光。

2：有了你们，这里才会春风浩浩。

合：你们，光荣的人民教师，我把心中最美的赞歌献给你。

你们，人类灵魂的工程师，我把最真诚的祝福献给你。

歌颂教师朗诵稿第2篇

世界上有一种崇高而伟大的事业，那就是教育事业;世界上有一群神圣而光荣的人群，那就是人民教师。

教师，普通的职业谱写出辉煌的篇章，教师，平凡的岗位，铸造人间灵魂的巨匠。汗水，没有洒向火热的大地；却流进无数干涸的心脏；

笑容，没有在舞台上绽出灿烂的阳光，却催发着颗颗幼苗力争向上；苦水，没有向任何人倾诉，只在那贫瘠的心理流淌…

你看那，高耸入云的峻峰磊起的宝塔，其中的一沙一石啊，就是教师们心血的精华。

你看那，满园的花蕾绽出的盎然生机啊，就是教师的汗滴开出的迎春花。你看那，参天大树筑成的高楼大厦就是教师们描绘出的绝世彩画。

船工躬着的背，向着的是一条条金光大道。蜡烛的泪，陪衬着火光的欢跳，春风抚出绿色的骄傲，阳光照耀着胜利者的畅笑。城里，乡下，到处是朗朗的书声，到处是茁壮成长的幼苗，一个小小的边远小镇

无数的优秀教师…在这片沃土上成长、成熟、飞跃，年轻的校长，风华正茂头顶上却是荒凉无毛，是未老先衰，还是过度操劳？

翻开学校的发展史吧，答案很容易找到。优秀的班主任，不管年轻还是年老…

他们视生如子，他们呕心沥血，他们与时代赛跑

没有白天，没有黑夜，没有休息日，不讲条件，披星戴月兢兢业业，一切为了学生带病工作，为了学生的一切只要学生成长了，他们就自豪。一个调皮的学生啊会让他们绞尽脑汁促膝谈心，循循诱导一次、二次、十次、百次一直到学生变好。一大批留守儿童

更使他们食不下咽，睡不好觉，从学习到生活，从家庭到学校，无时无刻、点点滴滴却要考虑周到。学生们有一点点进步，他们脸上就堆满欢笑学生们有一点点瑕疵，他们千方百计给他们抹掉

多少个日日夜夜，多少个春冬寒暑勤勤恳恳，任劳任怨不慕荣利，洁身自好没有遗憾，只有骄傲撒下辛勤的汗滴，收获满园的春色播下心血浸泡的种子，收获明天的美好这就是你们啊，时代的精英，中华之骄傲，有了你们，这遍土地上就是有了阳光有了你们，这里才会春风浩浩。你们，光荣的人民教师我把心中最美的赞歌献给你，你们，人类灵魂的工程师我把最真诚的祝福献给你

青春不悔,生命无憾

时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。

不知不觉已无法分辩，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。

而今，时光的脚步又迎来了新的一年，我已经没有深思熟虑的时间，甚至来不及把心口焐热的话语仔细推敲，斟酌长短；

真不知为什么会有这么多倾吐不尽的情感，汹涌澎湃向外喷溅；

让我迫不及待地要把这新年献礼捧到各位面前。

我不曾读书破万卷，.也不曾走遍祖国的河山，更没有鬼怪神佛赋予我创作的灵感。

我只是千万教师中的一名新兵，就像星辰属于夜空，草木属于大山。

初登讲台的我，用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练；

在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。

说到这里，怎能不让人慨叹万千，有多少老师为了教育事业披肝沥胆。

传道、授业、解惑是厅堂上孔夫子的画像，文明因此而前进，让一代又一代的人月夜推敲、清晨诵念。

而今，发扬传统，在务实中前进；;

与时俱进，在创新中发展。.多少个黎明，牵着朝霞做伴；

多少个黄昏，踏着晚霞回还。

滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记；

满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。

宇宙无边，人生有限。

今生作为一名教师，还有何志何愿？

只希望在辛勤工作之后，能够多有一点欣慰，少有一些遗憾。

青春不悔，生命无憾！

总有一天，我也会两鬓斑白、迷朦了双眼，就让清辉不老的月亮刻下此时的誓言！

我要教会学生：

学真理，不欺、不瞒、不骗；

用真情，不腐、不烂、不酸；

似真金，不熔、不化、不软；

做真人，不疯、不癫、不懒。

理想如歌，创造如泉，身教胜于言传。

做为一名青年教师，我一定做到：

不浮、不虚、不假，用真诚；

不媚、不谀、不谄，讲真言；

不炫、不妄、不夸，有真学；

不骄、不躁、不馁，是真干。

歌颂教师朗诵稿第3篇

我们必须承认的是, 在目前我国中学生课业负担如此繁重, 教学资源如此纷繁复杂的情况下, 讲学稿的使用的确能够促进学生学习成绩的提高以及其他方面的发展。但是, 自讲学稿诞生以来, 大家的关注点都集中在学生身上, 探讨学生从讲学稿中的收获有多大, 而忽略了作为讲学稿制定者和使用者的教师在这个过程中的得与失。笔者根据自身的研究与思考, 认为作为讲学稿的编制者与使用者, 教师也应该受到足够的重视。与之前的教案相比, 讲学稿的使用会给教师带来什么变化?在这个过程中, 教师们收获了什么, 又失去了些什么?这正是本文要探讨的问题。本文旨在从教师专业发展角度反思在讲学稿编制和使用过程中教师的得与失, 并以此为依据为讲学稿的编制与实施提出一些建议。

一、教师的得

在讲学稿诞生之前, 学校使用的都是教案, 它立足于教师的教, 基本忽略学生的学, 教案的编写由每一位教师独立完成, 教师之间很少有交流和合作, 而且, 教师在编写教案时也多是从自身角度考虑, 很少顾及学生的水平和观念, 教案的内容也只是教材内容的再现。然而, 与传统教案不同, 讲学稿实现了教与学的统一, 不仅能够促进学生的自主学习, 使学生养成良好的学习习惯, 从根本上改变学生原来那种接受式的学习, 整体上提高学习成绩, 而且, 由于讲学稿的编写一改传统教案的编写方式, 也使得教师在这个过程中收获很多, 无论在专业能力、专业情意, 还是专业知识方面都有所发展。首先, 由于讲学稿是教师们集体备课的结果, 这个过程不仅加速了新教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养, 又促进了中老年教师进一步发挥作用和进行教学创造;其次, 因为讲学稿是与学生密切相关的教学文本, 所以教师们在编写“讲学稿”时必须要比以前更加关注学生的情况, 这会在无形中改变教师传统的学生观, 把学生看成具有一定经验的主动接受者, 而不是空着脑袋进入教室只会被动接受知识的人;再次, 讲学稿是对多种课程资源以及教材文本进行精炼和组合后的结果, 因此, 要求教师具有较高的提炼相关内容和整合有用资源的能力, 在这个过程中, 教师的整合课程资源和分析教材的能力不断地得到锻炼和提升。

1.教研活动下移, 促进不同教师发展

讲学稿是某一科目组的教师共同协作的结果, 由一名教师负责主备, 其他教师负责集体审稿, 主备教师参考其他老师的意见对讲学稿进行修改, 最终完成一份比较优秀的讲学稿。在这个过程中, 一开始先由年长教师、有经验的教师负责主备, 其他教师负责审稿, 新教师们可以在审稿的过程中提出自己的疑问和想法, 在与年长教师交流的过程中可以学到很多东西, 不断丰富积累自己的备课知识, 这比任何的培训项目都更加有效和可行。并且, 每一位年轻教师都有机会负责主备教案, 这是一个很好的锻炼年轻教师的机会, 他们不仅可以尝试根据自己的知识和经验进行备课, 而且还可以从年长教师那里得到指导, 提高自主备课的能力。因此, 这个教师集体备课的过程不仅加速了新教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养, 又促进了中老年教师进一步发挥作用和进行教学创造。

2.关注学生, 改变教师为主的理念

在教师专业情意方面, 由于讲学稿是教师和学生共用的一种教学工具, 学生是讲学稿面对的主要对象, 并且讲学稿的设计理念旨在倡导教学合一的教学模式和自主、合作、探究的学习方式, 因此, 教师在进行讲学稿的编写时必须首先对学生进行分析, 对学生要学什么和应该如何学进行研究, 并且还要关注学生的兴趣点、已有的知识水平、学生的层次等等, 这就要求教师不得不把学生放在首位, 充分关注学生, 学会从学生的角度考虑问题, 在一定程度上改变传统的以教师为主的教学观念, 教师不再将学生视为知识的被动接受者, 而是视为具有一定经验的主动接受者, 教师在进行教学活动设计时, 一切都要以学生的发展为目标, 以学生的进步为宗旨。

3.促进教师对教学内容的深入研究

讲学稿不同于传统的教案, 它是对丰富的课程资源和教材文本进行高度整合和浓缩之后的结果, 讲学稿的编写要求教师要对课程资源和教材进行整合, 分析辨别其中有价值的、对学生发展有益的内容, 而在这之前, 教师必须对所教内容有一个充分的了解和把握, 这对教师来说, 既是一种挑战也是一种锻炼。当今信息时代下, 各种各样的资源纷繁复杂, 既有优秀的资源, 也不乏一些鱼目混珠、滥竽充数的低效资源, 这些低效的内容不仅浪费了教师和学生的大量时间, 还会对学生的发展造成不良影响, 而从这些良莠不齐、鱼龙混杂的资源中选择适合的、恰当的内容, 是作为教师必须具备的一项基本能力。讲学稿的使用无疑发展和提高了教师辨别教材以及其他资源好坏优劣的能力, 这对教师自身的专业发展来说, 是一个难得的发展机会, 从这一点来讲, 讲学稿的确有其他形式无法比拟的优势。

二、教师的失

通过以上分析, 我们认识到了讲学稿可能给教师专业发展带来的优势, 对教师而言这是一个全新的机遇, 但是, 由于其自身固有的问题, 以及存在时间尚短, 发展得不够成熟, 至今仍然存在一些弊端和不足, 也存在一些阻碍教师专业发展的因素。所以, 对教师而言, 它同样是一个挑战。比如, 所有教师都使用同样的教案进行授课, 可能会抹杀部分教师的个性;整齐划一的“讲学稿”, 无法照顾到全体学生, 因此, 教师参照“讲学稿”进行授课, 也就无法做到因材施教;因为有了“讲学稿”, 部分老师会过分依赖于它, 而忽视了自己课堂上的教学设计。

1.统一教案, 有碍于教师个性的发挥

讲学稿编写完成后, 所有教师必须按照讲学稿的要求进行授课, 这样一来, 每个班级的授课方式和内容都一样, 统一的教案、统一的授课模式会在一定程度上束缚教师的手脚, 我们都知道, 教学不仅有预设还有生成, 很多时候, 课堂上临时生成的内容或许更有价值, 也更能考验一个教师的教学机智和水平, 部分有经验的教师可以做到在讲学稿的基础上, 按照自己的个性特点, 很好地把握和处理课堂上临时生成的内容, 但是, 对一些新教师来讲, 要做到将两者完美结合, 并不那么容易, 这时候, 他们只能选择完全按照讲学稿上的内容和任务来授课, 忽视课堂生成的内容, 压制个性的发挥, 这或许能够达到讲学稿上要求的目标, 但是, 对教师自身专业能力的发展是不利的, 一旦脱离讲学稿, 他们将束手无策, 无法发挥自身的个性。

2.整齐划一, 教师无法顾及所有学生

虽然说讲学稿是在充分了解和关注学生的基础上编写成的, 但是, 每个学生都是一个独立的个体, 讲学稿的编写不可能照顾到全部学生的个性, 只能是按照大部分学生的特点进行编写。因此, 教师在授课时, 如果完全按照讲学稿的内容和模式来进行, 难免会照顾不到所有学生, 对有些学生来讲, 讲学稿的内容过于简单, 他们不费吹灰之力就可以全部吸收消化。而对有些学生来讲, 讲学稿又太难, 凭他们已有的知识无法掌握全部的内容, 在这种情况下, 如果教师还完全按照讲学稿的模式来授课, 就会顾此失彼, 无法做到因材施教, 导致一些学生的发展受到阻碍。

3.依赖讲学稿, 忽视自身的教学设计

讲学稿一经成之后, 很多教师便“拿来就用”, 这在无形中造成了一些老师的惰性, 他们以讲学稿为权威和模板, 以为课堂上只要把讲学稿的内容讲完就大功告成了, 从此便不再动脑筋, 忽视课堂上的教学设计, 认为课堂上不再需要导入, 不再需要设计教学环节, 只要按照讲学稿的模式按部就班完成即可。这主要是因为有些教师对讲学稿的理解有偏差, 他们只注重讲学稿对学生认知方面的发展, 而忽视了课程的三维目标中的其他两维目标是需要教师来完成的, 讲学稿并不是万能的, 讲学稿之外的教学设计就是实现其他目标的过程, 如果只是单纯地按照讲学稿的模式来授课, 而不再动脑设计教学环节, 不仅对学生来说是一个悲剧, 对教师本身的专业发展也非常不利, 讲学稿不可能伴随教师的一生, 一个优秀的教师是不需要讲学稿也能顺利地完成教学任务, 并且能较好地实现教学目标。

三、建议

作为一种相对新生的事物, 讲学稿的发展不可能一帆风顺, 只有经过一遍遍的发展与改进, 才能够臻于完美。所以, 既然认识到了讲学稿对教师专业发展的一些不利影响, 就要想办法改进, 尽量降低或消除这些不利影响, 使其不仅成为促进学生发展的工具, 也能成为提高教师专业素养的手段。在此, 笔者根据已有研究以及自身的经验, 提出了一点改进讲学稿的想法以供参考。

首先, 要正确认识讲学稿的本质。对于任何一种事物而言, 认清其本质是第一步也是至关重要的一步。作为一种教学工具, 讲学稿只是教师教学的一个辅助手段, 不是教学的万能钥匙, 教师不能完全依赖于讲学稿。讲学稿应该是教师在自身教学设计上的一个发挥和补充, 它不能完全取代课堂教学设计, 如果所有教师都按照讲学稿千篇一律地授课, 那所有的学生接受的内容将完全一样, 这样整齐划一的教学也就失去了它原本丰富多彩的意义。教师们只有透彻地明白了这一点, 才不至于偏离讲学稿的轨道。

其次, 要科学有效地编写讲学稿。设计讲学稿的目的一是为了便利学生的学与教师的教, 二是为了促进所有学生更好地发展, 如果讲学稿的编写忽视了学生的个性差异, 那么它不仅不会促进学生发展, 反而会导致学生的差距越来越大, 这样就背离了讲学稿设计的初衷, 所以, 在设计和编写讲学稿时应该分层次进行, 因为每个班级学生的水平参差不齐, 如果所有学生都按照同样的讲学稿进行预习和学习, 是不科学和不公平的, 对教师而言, 也是有碍于教师发展的。只有分层次设计讲学稿, 然后教师在此基础上再进行分层次的教学和指导, 才能做到因材施教, 促进所有学生的发展。而且, 讲学稿的设计应该给教师留有一定的发挥空间, 给每个教师发挥自身个性的机会。

最后, 要恰当合理地使用讲学稿。无论何时何地, 教师必须谨记, 讲学稿不是万能的, 它只是一个教学工具, 不是教师的课堂设计。在使用讲学稿时, 教师要切忌唯讲学稿是用, 不能用讲学稿代替自己的课堂教学设计, 因为每一个讲学稿的编写都有一个主备教师, 对主备教师来讲, 这个讲学稿体现的是他的教学方法和教学理念, 但对其他教师来讲未必如此, 因此, 每个教师都应该根据自身的经验以及班级学生的特点, 对讲学稿进行再加工, 以形成符合本班特点和教师授课风格的产品。而且, 教师还要时刻准备运用自身的教学机智, 应变课堂上的生成部分。所以, 一堂只有讲学稿的课不能算一节好课, 一个只会用讲学稿的老师也不能算一个好老师。

尽管讲学稿已经走过了很多年的历程, 但是, 仍然存在一些不尽如人意的地方, 因此, 需要学校和教师在编写和使用讲学稿时必须三思而后行。可以说, 讲学稿是一把双刃剑, 这个工具用得好, 学生和教师都受益, 使课堂焕发学生的生命活力, 教师专业素质不断发展;用不好, 就有可能成为灌输式教学的新武器, 不仅会影响学生的发展, 还会影响教师的专业发展, 因此, 要将讲学稿编好并用好, 还有很长一段路要走, 需要大家的共同努力。

摘要：自东庐中学发明讲学稿之后, 其独特的理念和效果风靡全国, 很多学校纷纷效仿。在这个过程中, 大家都在关注讲学稿对学生的影响有多大, 却很少有人关注讲学稿对教师专业发展的影响, 因此, 本文从教师专业发展角度分析了在讲学稿的编制和使用过程中教师的得与失, 并提出了一点改进讲学稿的建议, 以供参考。

关键词：讲学稿,教师的得,教师的失,建议

参考文献

[1]王益辉.“导学案”的设计与实施.教育科学论坛, 2010 (10) .

[2]户秀荣.对“导学案”教学模式的反思.学周刊, 2011 (3) .

[3]侯艳丽.关于导学案编写和使用的几点思考.学周刊, 2011 (28) .

[4]王益辉.“导学案”之思与辨.教育科学论坛, 2011 (9) .

[5]吴永军.关于“导学案”的一些理性思考.教育发展研究, 2011 (20) .

[6]刘毅茹.讲学稿教学模式的实践与反思.内蒙古师范大学, 2010.

[7]刘茜.另眼看“导学案”.当代教育科学, 2003 (24) .

教师朗诵，让作文教学不再枯燥第4篇

作文教学是初中语文教学中一个不可缺少的部分，在进行初中语文作文教学中，教师可以通过朗诵一些优秀的文章来提高学生练习作文的兴趣和爱好，引导他们不断提升自己的语文写作能力。本文就教师朗诵的内容及如何通过朗诵提高学生写作能力进行简单的论述。

【关键词】

朗诵文章初中作文教学趣味

在进行初中语文教学过程中，很多学生都认为初中语文作文教学非常枯燥，因为作文是一类综合性的学习形式，要求学生综合利用自己所学到的语文知识，加上自己精神情感的表达以文章的形式表达出来，所以长期以来很多学生不喜欢学习作文。教师是学生上课做好的榜样，如果教师能够在上课时给学生朗读各类文章，让学生在听文章中有所启发有所悟。

一、讲故事，培养学生叙述事件能力

初中生非常喜欢听故事，特别是喜欢在课堂上听教师讲故事，教师可以根据学生的兴趣爱好自由的给学生挑选一些有趣的故事在课堂或者自习上朗读，在朗读的过程中，教师可以引导学生仔细听，跟着教师的思路进行猜测和想象故事内容，当教师讲完故事后，教师可以让学生尝试用自己的话讲故事内容以记叙文的形式表达出来，由于学生听得非常认真，因此写起来也会非常投入。

比如在给七年级学生上语文课的时候，当上到第四单元“动物世界”这一环节的时候，教师可以给学生讲授在上作文课的时候给大家朗诵一段“舒克和贝塔”的小故事，这个童话故事深受孩子们喜爱，很多初中生都非常熟悉，但出自教师口中的舒克和贝塔还是第一次听到，因此学生会感到非常新鲜，教师本次讲的是舒克第一次找到坦克时的情景，舒克被小花猫追赶，无奈进入到坦克中，将小花猫打的落花流水，学生们听得非常入神，大家边听边在下面与同学悄悄交流，当教师讲完故事后，大家都受益匪浅，这时教师可以趁热打铁地引导学生：“这一段故事怎么样，好听吗？”学生们纷纷表示好听，教师进一步引导学生：“谁能给我们说一下这段故事主要讲的内容啊？”“主要讲的是舒克是如何成为坦克手的。”教师说：“对，非常好，那么舒克是如何当成坦克手的呢？大家好好发挥自己的想象力，今天就以这一命题写一篇记叙文。”

由于大家听教师故事非常认真，加上对这段故事非常熟悉，学生写起来会更加轻松和自如。

二、读报纸，培养学生抒发情感能力

读报纸是初中语文教学中一个非常重要的学习环节，在传统教学中教师往往督促学生在课下阅读报纸，但很少有给学生课堂上朗读报纸内容的，其实教师完全可以根据授课内容有选择性的朗读一些实时新闻，让学生在听新闻的同时自主的与课文内容进行结合，并引导他们将自己的情感更好的表达出来。

比如在讲授《神州五号飞船航天员出征记》一文时，为了更好地烘托神州五号非常起飞的一瞬间及起飞后举国欢庆的场景，教师给学生摘选了几段中国神州五号非常起飞成功后全球各大报纸的文章，并在全班进行大声的朗读：“神舟”五号发射成功使中国跻身宇航强国的行列。中国成功发射载人飞船向世界展现出其正在不断提升的技术能力，奠定了其未来在太空的地位，同时有助于振奋中国人民的民族自豪感。中国宇宙飞船成功发射使中国跻身于世界航天大国之列，并称中国首次载人航天飞行的成功是重大历史性事件。教师以慷慨激昂的言辞进行朗读，学生们听得非常激动，当教师念完这些新闻后，这样引导学生：“听到这些激动人心的新闻，大家心情是什么样的？”“太激动了。”“为祖国感到骄傲。”“我要加倍努力，将来为祖国奉献更多力量。”大家纷纷表达自己的观点，最后教师可以让学生将自己的感想以作文的形式书写出来。

三、读原创，培养学生综合写作能力

教师的榜样带头作用是非常大的，特别是当教师亲自做一件事情时，学生更会表现出超强的模仿心理。为此教师在上作文课前写好一篇作文，并在学生写作文前将自己写好的作文朗读给学生听，收到教师的启发，学生们会产生极强的写作欲望，从而全面提高学生的综合写作能力。

比如在“利用联想，丰富写作内容”这一写作环节时，教师可以给学生布置这样的一个作文：“水是我们生活中常见的一个事物，今天大家就以水为题，发挥自己的想象力，写出一篇散文来。”教师布置完这篇作文后，学生纷纷表示题目太难，不知道如何写作，见状教师这样引导学生：“大家觉得作文很难吗？这样吧，我们一起来做个PK好不好，我和大家一起写这篇作文，明天我先朗读我的作文，随后大家再朗读自己的作文，大家看看谁的好怎么样？”学生们一听说教师也要写作文，纷纷来了动力，于是回家查资料、动脑想，第二天大家纷纷写出非常精彩的作文来。

总之在进行初中语文作文教学过程中，教师适当的朗读不仅可以帮助学生提高写作兴趣，还可以帮助学生开拓视野，让学生更好的提升自身写作能力，为此教师应适时地给学生朗读一些文章。首先教师可以给学生朗读一些故事，让学生在听故事的同时提高叙述能力，其次可以给学生读报纸内容，让学生边听文章边抒发情感，最后教师可以将自己写的作文朗读出来，刺激学生写出更好的作文。

【参考文献】

【1】武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微【J】.现代教育科学，2013（02）

歌颂教师朗诵稿第5篇

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

2、诗歌《教师颂》

四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。

3、歌曲《好大一棵树》

头顶一个天脚踏一方土风雨中你昂起头冰雪压不服好大一棵树任你狂风呼

绿叶中留下多少故事有乐也有苦欢乐你不笑痛苦你不哭

撒给大地多少绿荫那是爱的音符风是你的歌

4、《2010 我们准备出发》

当冰雪悄然融化

我们迎来了新的春天当零点的钟声响起我们迎来了新的一年当2010年

第一束阳光照进梦想我们迎来新的十年

十年前的那个春天我站上三尺讲台

男：选择了教师，我无怨无悔；女：走上了讲台，我激情澎湃。

将教育的火种

平等地播撒在祖国的每一片土地

蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。

云是你脚步无论白天和黑夜都为人类造福好大一棵树绿色的祝福你的胸怀在蓝天深情藏沃土好大一棵树绿色的祝福你的胸怀在蓝天深情藏沃土

无论肥沃

无论贫瘠

2010我们准备出发

将先进的文化

均匀地传播到神州的每一个角落

无论咫尺

无论天涯

2010 我们准备出发

男：一支粉笔，写下无声的岁月；

一根教鞭，挥洒青春的花雨；

女：一块黑板，拓展无限的向往；

三尺讲台，放射激情的生命。

从雅典的领奖台到雪域的傲然哨岗，从冲天的神舟到科学的神圣殿堂；

女：从政坛的叱咤风云到商海的运筹帷幄，从改革的脚步铿锵到祖国的日益富强，男：到处是我们心血浇铸的栋梁在奋发昂扬；女：到处是我们深情放飞的雄鹰在展翅翱翔。男：这就是我们，作为一名普通的人民教师——合：无尚的荣光！

燃烧自己

是红烛倾尽生命的宣誓

准备出发

是我们身体力行的证明

2010，我们准备出发

我们将用语言和文字

将中华民族的精神播撒

我们将用数理化

计算出祖国明天前进的步伐

我们将用普通的画笔

描绘出华夏版图未来的鲜花

我们将用动人的旋律

弹奏出下一个十年的光华

我们肩负着春天的理想

我们传承着民族的希望

在教师节上歌颂老师的朗诵稿第6篇

寂寞的春放，烦琐的冬日，讲台上的激昂慷慨，书桌旁的循循善诱，校园里的谈笔风生，家访时的苦口婆心，在经济大潮的澎湃声中，你们，坚守着宁静的一隅，雕塑着精神的形象。

第一滴春雨温暖了冰封的泥土，第一缕朝阳抚慰着心灵的湖水，你们用青春的经纬编织着我们蓝色的憧憬，你们用生命的歌声唤醒了一粒粒沉睡的种子！

于是，在你们亮丽的眼眸中，闪烁着人类最动人的光芒！

粉笔灰染白了你们的青丝，岁月压弯了你们的腰板，而你们，精神依然抖擞，英姿依然朝气勃勃，你们与鲜嫩的生命的相伴，你们的心永远年轻！

一丛丛绚丽灿烂的鲜花，一颗颗饱满硕大的果实，一片片如诗如画的景致，不都浸透了你们不懈的追求、生命的欢笑和泪水？

你们用巨大的牺牲铺设着伟大的道路，你们用心灵的火焰照亮了希望的梦幻，你们怎不该站在共和国的殿堂上，戴上光荣的彩色花环，听世界为你们奏响一曲饱含深情的嘹亮赞歌呢？

教师节歌颂老师的诗歌优美朗诵稿第7篇

老师，您是茂盛的叶子，

您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。

您从不为你很委倔，

你总是默默的奉献你的一身，

为了你的学生，

为了你的使命，

您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，

让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。

老师，

您用您的一生教我们懂得为何要有追求，

为何要有理想，

为何要超越自己。

老师，

您把最美的笑容留给这精彩的世界，

歌颂青春朗诵稿第8篇

青春的歌，如诗如画，如云如水，如痴如醉。下面是小编整理的歌颂青春朗诵稿范文，希望对你有所帮助！

【篇一：歌颂青春】

青春是人生中最绚丽且最为艰辛的一篇答卷，这张试卷没有任何正确答案，其每个人对于每道题的答法均为不同。

我们歌颂青春年华，因为它给予了我们太多，成长是青春的形式，它伴随着周而复始的快乐，尽管它有时带着迷茫与困惑，但逝去之后，却换来了快乐永恒的升华。

青春是一条奔腾的河，是一条充满惊涛骇浪的河；青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山；青春是一篇浩瀚的海，是一片不见天际的海；青春是一片蔚蓝的天，是一片辽阔无垠的天。

青春是个性色彩的跃动，千万人将它涂抹的丰富多彩，尚若你以恬静淡然的心情漫步其中，就会发现其实自己就是一道风景线，一个丹青好手，因为青春赋予了我们想像的翅膀，充沛的精力，独特的个性。

青春啊，你总是把你的这条路修的如此崎岖，坎坷，甚至可以堪称与众不同，你爱教我们舞动青春的步伐，释放青春的活力，却不爱让我们一帆风顺的走过你的路途，我知道。其实你也心疼我们，每一次当我们的双脚被荆棘刺得很疼的时候，你也会流泪，会感到心疼，可你却从不同情的将那刺人的荆棘收回，因为你想让我们经历磨难，挫折，让我们变得更加坚强。

你告诉我们：人毕竟不是流水线上造出来的统货，凭什么要放弃青春那张扬的个性而去媚俗呢？世界是五彩缤纷的，人除了一幅互相区别的面孔，还应该有自己的个性——鲜明，独特，张扬。

瞧，多么美丽的晨曦，让我们用青春的双手去谱写生命中那无悔的乐章！

【篇二：歌颂青春】

九月艳阳，青春未央。

天空湛蓝，斑谰而透明的青葱岁月，正以招摇的姿态款款而来。阳光之下，我们肆意揣测和感知远方未知的风景，总会有一些欢喜，一些忧伤，一些避无可避的煎熬，在飞扬的时光里，与愿望与梦想一起，翩翩飞翔。

曾以为时光总是漫长，所以总期待最绚烂的朝阳，总幻想最缤纷的年华。却不知周而复始的歌声中，总会有不断的离别与开始。“栀子花开，如此可爱，挥挥手告别欢乐和无奈。光阴好像流水飞快，日日夜夜将我们的青春灌溉。”当第一声离歌响起时，毕业之季渐渐走远，却渐渐在心底永生。或许离别亦是下一个开始，时间拆开了空间，却拆不开友谊，彼此回望的时候，记忆串起了情感，将青春无限延长。

那些点点滴滴的印记，在一天天怒放的生命里，诠释着青春的意义。我们可以如刚学会翱翔的雄鹰般张扬，张扬着希望，张扬着梦想，高歌着向前飞翔。风雨可以打湿我们翅膀，却浇不灭我们心中的渴望，那一曲用永恒的执着与顽强的韧劲共同唱响的赞歌，将青春，在我们彼此共同成长的空间里，定格在最耀眼的一页。

青春若歌，弥漫着憧憬，渲染着年华。独一无二的词曲腔调，诉说着我们的欢喜悲伤。站在时间的转角，当所有的不舍，都承载在毕业季的时候，当所有的希望，都定格在新学期的时候，请给自己勇气和微笑，去追寻青春与梦想，让永不停歇的脚步，踏着青春的节拍，叩响心灵的琴弦，奏响一曲慷慨的战歌。

因为有了理想，有了向往，无穷的光影里，鲜亮的色彩一朵一朵绽放开来，永不停息。而我们的影子，正倒映在时光的流水里，永不褪色。

【篇三：歌颂青春作文】

当星星还在夜幕中玩耍时，黎明已悄然而至；当乌云还在飘飘然时，阳光已经洒下黄金；当我们还在无止境地嬉笑玩闹时，年龄已悄然增长。就这样还没来得及和童年说再见，我们已经踏上了青春的列车。我们一群“不知愁滋味”的懵懵懂懂的少年，开始了我们的青春。不知倦怠地属于我们自己的密码在时空中写下故事，在乐谱中留下音符。

青春，我们多梦。

青春的我们，小小志高。梦想着踏上异国的土地，领略迥异的风俗人情；盼望着成为文坛上的托尔斯泰、雨果，科学上的牛顿、居里夫人，音乐上的贝多芬、莫扎特。青春的我们有着无数的梦想，当一个幻灭时，另一个又冉冉升起，永远生生不息。

青春，我们浪漫。

青春的我们，会独自登上峰顶，体会“一览众山小”的豪情，会一步步踏上台阶，认识“人往高处走”的人生哲理；青春的我们，会对着悠悠长夜轻吟“明月几时有，把酒问青天”；青春的我们，会找一条僻静的小河，细细体会垂钓人生。青春的我们，浪漫如丝，如雾，如雨，如风，悠柔地绽放浪漫。

青春，我们迷惘。

青春的我们，有时烦躁不安，心情恶劣，只会仰天长啸，最后疑心自己是否提前到达“更年期”；青春的我们，有时会躺在草地上，望着无尽的天空思索，生活是什么？我们在干什么？有太多的“什么”于“为什么”；青春的我们在生活不解时，会在马路上无尽地徘徊游荡，似乎是寻找失落的自我。青春的我们……一半清醒一半梦。

青春，我们奋进。

青春，我们年轻，我们精力充沛。我们对任何事情都充满了好奇，探索，追寻，我们不要老后悔，不要“老大徒伤悲”。因此，我们抓紧分分秒秒，为了目标而奋进。青春，我以夸父的毅力，追寻我们的梦，一朝有一朝，无怨无悔。

青春，多姿！

青春，多彩！

【篇四：歌颂青春】

每个人都拥有自己的青春，是一段辉煌又亦或者是一段平凡。青春似一场电影，每个人都是这场电影中的主角，主宰者属于自己的青春故事。

青春也是母亲含泪的微笑；是试卷上的漂亮的红钩；是叛逆时的狂固不训；是实现美好未来的快乐，是在树阴憧憬小未来的美好时光。

青春，我们要把握，要珍惜！

青春是美好的，挥霍青春是对自己的不负责任，而抓住青春可谓是抓住了自己一大部分的人生！青春就像是首美妙的歌，我们要去用心歌颂；青春像幅画，我们要用心描绘；青春像首诗，我们要用心去品味。

只要把握好了青春，你的青春将是无悔的，你就不会在年过半百之后去叹息自己没有去珍惜，去后悔自己的青春如黑白电影，毫无色彩和生机。为了使自己的青春是多姿多彩的，好好的去把握吧。

不要认为青春会停下脚步去等待你。只能你去不停的追逐它的足迹，只能你与它去赛跑。

珍惜青春，让我们的青春是无悔的。

青春如花似火、灿烂炫丽。是我们人生交响乐的序章。即使有困难、有曲折、有委屈，但对于我们这些青少年来说，都是有益的经历，很好的磨砺，更是难能可贵的经验。

可能有些人已经在古惑之年，但青春的朝气却仍然犹存。他们宛如夕阳，谱写着他们的另类青春。

展望青春，你会满怀斗志，渴望实现自己的人生价值，一步步走向自己的人生巅峰！

【篇五：歌颂青春】

青春如花，悄悄地绽放，散发出沁人的芬芳。

个性幻想

我的青春我做主！我们面对蓝天，大声呐喊，我们讨厌拘束，向往自由，我们喜欢在闲暇时一起在草地上散步，慢慢地躺下来，聊着天南地北的新鲜事，大声地说出自己的梦想，我们有时也爱幻想，幻想自己的成功之时，幻想未来的自己会过什么样的生活。

是啊，这就是我们的青春，个性张扬，充满幻想。

真实自然

我们不虚伪，不做主，开心的时候我们会肆无忌惮地开怀大笑，难过的时候我们会放声大哭，我们热情真诚地对待朋友，向他们分享自己的一切，对社会上的一些fu败现象，我们深恶痛绝，丝毫不隐瞒自己的感情，我们憎恶溜须拍马，阿谀奉承的行为，我们会对一件事发表自己最真实自然的感受。

是啊！这就是我们的青春，真实自然，流露着真性情！

拼搏奋斗

我们也会努力，也会直面困难，操场上我们留下的身影和洒落的汗水，是我们执著拼搏的见证，夜深人静，我们挑灯夜战，白纸上我们书写出沙沙的声音，是我们勇敢奋斗的印记，我们不放过每一分每一秒，牢牢把握时间，我们享受在克服难题之后，心中难以言说的喜悦。我们虽然忙碌但很充实，我们的生活就是这样简单，简单到快乐，快乐到喜欢。

是啊！这就是我们的青春，执著拼搏，奋斗向上！

青春，人人都会经历，可有多少人让它溜走？那就让我们牢牢把握住青春，抓住青春的美好，捕捉青春绽放的芬芳。

【篇六：歌颂青春】

青春，是多么美丽的字眼！我们正处于充满青春活力，最具有向上发展趋势的黄金时期，多么富有激情和魅力。

青春有心的悸动，梦的狂妄，情的碰撞，快乐的憧憬，困惑的苦涩。

青春——心的悸动

十五六岁的我们就如出生的牦犊，对这个社会充满了好奇，我们脱去了幼稚的思想，惶恐而又迫不及待地去探索这个社会，历练身心。

那日，温度恰到好处，阳光懒懒散散地照下，给那窗边远眺的少年罩上一层光环，扬起的嘴角，甜美的笑容是那样的安静、纯洁。心头的悸动，我爱了那份出淤泥而不染的气质，懂得了在心灵的纯净。

青春——梦的狂想

雏鹰长翼，为的是在那宽广的天空翱翔；我们拼搏，为的是在自己的舞台上展示风采。青春的我们激情澎湃，对梦的狂想从未停止过。我们梦想成为宇航员，在宇宙中畅扬；我们梦想成为那英姿勃发的军人，保家卫国；我们梦想成为那万人瞩目的主持人，为人民带来最新的实事国事；我们梦想成为救死扶伤的“白衣天使”；我们梦想成为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教师。梦的狂想永无止境，青春的追梦永不停止。

青春——感情的碰撞

资质尚浅的我们对待感情就像无头的苍蝇，找不到之前的方式，总是碰壁。

进入青春的我们总是想脱离父母、老师的管教，想证明自己有自我做主的能力。把父母关心的嘱托视为唠叨，把老师的谆谆教诲看成逼迫。在情感上，我们总是以我为中心，忽视了周围关切的目光，走向一个情感的误区。我们应该树立正确的思想，换位思考，走出这个误区。

青春——快乐的憧憬

未来，是美好的、是阳光的。我们从牙牙学语的孩童就开始憧憬未来，现在的我们对未来更加迫切。

我们年轻，我们有憧憬未来的资本；我们年轻，我们有拼搏的动力；我们年轻，我们还有一切！年轻是我们的骄傲，我们带着年轻的朝气，向未来奋发。

青春——困惑的苦涩

人生，是一个五味瓶，酸甜苦辣咸俱全。我们在成长，我们尝试了人生的五味。

有一句话说得好：“理想是丰满的`，现实是骨干的。”我们在畅想未来时，难免会受到现实的打击，我们困惑，我们伤心，但我们对未来从未说放弃。成长的路上，我们伤痛，但眼泪不能解决问题，成功的人是用别人抹泪的时间来想办法的。

青春，是个温馨浪漫的年纪，温暖感动的季节，满载温情的岁月，虽然有感情的碰撞，苦涩的困惑……但我们依旧可以带着绚烂的笑容走过。

【篇七：歌颂青春】

青春是什么？

青春是美丽的诗行，高昂的乐章，欢腾的火焰，永恒的朝阳。

青春是首歌，让你用如火的精力唱出她的生命。

青春是一个梦，让你拂去任何虚委的痕迹，用坚实的足音，将她羽化为现实的辉煌；青春是一只飞燕，让你抖落世俗的纤尘，陶然于生命的恢宏与超然。

青春是争取，是尝试，是对自己一次一次的探索；青春是歌颂，有待晶莹的汗珠来谱曲。面对青春，撇一把汗水，挺起胸膛走过驿战———前面又是一片明朗的天；汗是青春的营养物质，青春因汗水浸泡而显得丰盈饱满。

青春需要放飞，真金需要火炼，历经坎坷风雨，方能顶天立地。青春无需昭示，不用证明，青春挥霍不起，青春更不为你所独有。等待青春，只能等待皱纹的蔓延，等待青春，只能等待岁月的唾弃与白眼。

什么样的青春最理想？鲜花说，开放的青春最秀丽；什么样的青春最明亮？月亮说，透明的青春最坦荡；什么样的青春最美好？海燕说，搏击的青春最雄壮；什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒……

青春的价值不仅仅在于它拥有健康的体魄和旺盛的精力，还在于它能经得起任何失败。

岁月的泪痕蜿蜒在绿色的土地上，时间的箫声逡巡在蓝色的天空中，生命只会给人一次青春，得抓紧时间去播种……

【篇八：歌颂青春】

青春是一场旅行，我们在旅行中认识了彼此；青春是一首歌，歌唱这关于我们的一切；青春是一个故事，记录着我们的酸甜苦辣；青春是一场梦，梦醒，故人在何方？

初中三年，距离我们也许很长，但在那弹指一瞬间又是谁与谁的离别，谁与谁的错过。

三年的青春能否停滞不前？

答案是否定的。我曾想过，如果，只是如果，不长大该有多好，不长大就没有所谓的压力，所谓的烦恼。这只是一种对初中三年的怀念以及不愿面对将来的抵抗心理。

但是，孩子，你知道的，世界上没有”如果”这种东西发生在你身上，你也不可能回到过去重新努力，更不可能重新来到这个世界，也不可能有什么失忆的事情在你身上发生。孩子，相信自己直视现在吧！没有什么可怕的。也不要有那些回到过去的想法了，它是一种懦弱的表现，只有抓紧现在，努力的拼搏，你的将来才不会后悔。

不要等“莫等闲，白了少年头”才去追逐你所要的、你所想的，现在年轻就是资本，就应该去追、去闯、去奔跑。

青春里的我们本就是应该努力的时候。而你，又在做什么。别人学习的时候你在玩手机，别人睡觉的时候，你甚至还在玩手机，而别人读书的时候你又在干什么？在补昨天遗留下来的作业？写到这里，我痛心不已，亲爱的你怎么就不能好好努力呢？

亲爱的孩子，记住，没有希望的地方，就没有奋斗。然而，在将来的将来，也没有人会像父母一样在背后默默扶持你，引领你。就连最亲密的朋友也可能无法帮助到你，他们都有自己的事。那时父母已经年迈，你无所事事，又有谁可以依靠？

歌颂祖国朗诵稿第9篇

昨夜群星灿灿，我心亦颤颤。试问青天使命何在？我言振兴中华，今生无憾。

如果有人问我，我的祖国在哪里？我一定会骄傲的告诉他，地球上那个像金鸡的地方便是给予我使命的祖国——中华人民共和国，那是我的心所包裹的地方。

祖国，当我想起您的时候，我马上回联想到壮丽的河川，悠久的历史，会联想到钢铁般的国防，善战的勇士，还有鲜艳的五星红旗。对于您的容颜，您的声音，我都怀着一种特殊的感情，那是对母亲的感情，作为您的儿女，我感到骄傲和自豪。您有伟大的胸襟，秀丽的身躯，坚强不屈的精神，磅礴的气势，历尽岁月沧桑而青春不减。就是祖**亲您用高尚的品质教导着我，让我不忘与祖国共存的使命。

拿破仑曾经说过：人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。纵观千年历史，在您的怀抱中涌现了多少英雄儿女：精忠报国的岳飞，收复台湾的郑成功，虎门销烟的林则徐，中国革命先驱者孙中山，江山如此多娇啊！祖**亲，我们用热忱的心表达对您的敬意。您饱经风霜给我们创造辉煌，我们为有您这样的母亲而自豪。