尊重生命范文

尊重生命范文（精选11篇）

尊重生命 第1篇

《珍爱生命，尊重生命》主题班会教案

13202班

活动目的：

1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。

活动准备：

1、诗歌《我们在风雨中成长》、《鲁迅的一句话》、小品《冲动》

2、歌曲《 我相信》、《爱满人间》、《最幸福的人》 活动时间：2014年3月10日 活动过程：

（背景：音乐）

主持人甲：敬爱的老师、亲爱的同学们： 合：大家好。

主持人甲：生命是那样的美好。主持人乙：生命是那样的绚烂。

主持人甲：正是这样的生命，让我们每分每秒享受着生活的喜悦。主持人乙：正是这样的生命，让我们时时刻刻体会着生活的感动。

主持人甲：今天我们相聚在这里，让我们一同感受生命的洗礼，用每个人的思想折射出绚烂生命的七彩光芒。

主持人乙：生命的种种意义在生命中的点滴映射，生命的启迪在成长中的每个挫折中锻造，生命的升华在每次深思中透得更远，更深。让我们重新审视生命，以新的态度和高度，重新诠释生命，重新扬起新的生命风帆

主持人甲：古人云：一寸光阴一寸金。人的一生是要怎么来看，说长也长，说短那也是很短。对于碌碌无为混日子的人那的确是长，因为这过的每一天似乎都没有意义。而对拼搏向上的有志者，那生命的每一分钟都是如此的宝贵的。主持人乙：生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物

有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。

合：13202班《珍爱生命，尊重生命》主题班会正式开始！

主持人甲：十七岁的我们，离开可亲的父母、离开生活了十几年的故乡。主持人乙：你还记得父母送上火车时，那挥泪告别的场景吗？你还记得父母、朋友在电话中千叮咛、万嘱咐的深深话语吗？

主持人甲：也许，每每提到这些，眼泪总会不禁地在眼眶中打转，也许如今的我们，对于亲人有着更加不同的理解。

主持人乙：下面让我们侃侃我们每个人心中最深沉、最感动的一面，接下来让我们欣赏由：让我们欣赏顾君豪带来的演说《鲁迅的一句话》。

主持人甲：是啊，生命在一天天的延续，爱在一天天的延续，尽管岁月变迁，尽管周围的事物在变，可有的是内心深处爱的增长，爱的连续。

主持人乙：以后的日子，我们又该怎样面对生活？以后的日子，我们又该怎样将自己对生命的理解提升到生活的每一点？以后的日子，我们又该怎样去传播我们的爱？

主持人甲：有请男生四人合唱《我相信》

主持人乙：正如歌所唱的我们因该努力向前，努力学习，这样我们才会成功。主持人甲：是啊！如果我们不努力将是一事无成。

主持人乙：那么下面就让罗凯旋带来的诗朗诵《风雨中，我们成长》。主持人甲：真好！我们的生命是父母给的，我们因该好好去珍惜。

主持人乙：那么接下来让我们玩个小游戏，请同学们猜猜一些名人的名言。主持人甲：下面请欣赏小品《冲动》，大家欢迎。

主持人甲：关心,团结也是每一个生命群体所不能缺少的品质

生命是脆弱的，它在冷漠，阴森，退缩与放弃中脆弱，生命是坚强的，它在热情，明朗，拼搏和考验中坚强。

主持人乙：那么就让我们欣赏由刘海带来的歌曲《最幸福的人》。

主持人甲：我想问问大家你们是最幸福的人吗？那么你们就来说说我们如何珍惜自己的生命，做一个最幸福的人。

主持人乙：大家都说的很好，也深深的了解了生命宝贵。

主持人甲：下面人我们一起朗读一首诗《让我们把生命珍惜》，全体起立。主持人乙：关爱生命，珍爱生命，这是一个永远也讲不完的话题。珍爱生命就是要有坚定的信念，就是要勇于奉献，就是要相信科学，珍惜时间，生命没有贵贱，只有长短。珍爱生命，不等于苟且偷生，当人民需要我们的时候，即使是献出生命也再所不惜。

主持人甲： 同学们，呼唤生命，感受人生，你们已经迈出了人生的第一步。听了同学们带着童音的话语，应和着同学们颤音的旋律，久久回荡在耳边。我们没有惊天动地和轰轰烈烈的壮举，有的只是平静的渡过这平凡的每一天。生命在于奋斗，人生在于积累，不要祈求太多，只要一点点就足够了。每天一点点，几年下来，就会积累很多很多。

合：一生只有一个今天，今天就是你的节日。你的生命才刚刚开始，让我们从今天开始更加珍爱生命吧!主持人甲：在最后就让我们大家唱响《爱满人间》这首歌吧，全班再次起立。主持人甲：爱的延续——生命的最高境界。主持人乙：爱的延续——继续生命的崇高意义。主持人甲：爱的延续——生命的最美画卷。主持人乙：爱的延续——继续生命的完美旅程。主持人甲：了解生命的意义，得到生命的启迪。

主持人乙：让爱在我们的周围延续，让爱在我们的身边充斥。主持人甲：今天的班会，意义非常。主持人乙：今天的班会，深刻却美丽。

合：让我们的班会在爱中结束，让我们的生活在爱中继续。谢谢大家！~

尊重生命 第2篇

主备人：王宁

[教学目标]

情感、态度和价值观:

1、在探询生命的独特性的过程中，体会生命的独特与可贵，学会热爱生命、尊重生命、呵护生命。

2、在认识人与自然的关系中，树立爱护自然的意识。

能力与知识:

1、认识生命的独特和可贵, 逐步提高学生观察、分析能力以及对生命存在的价值的理解能力。

2、让学生知道任何生命都是独一无二的，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命，善待生命。

3、理解人类是自然界的一部分，人与自然是相互依存的，培养尊重自然、爱护自然的意识和能力。

[教学重点、难点]

教学重点：体会生命的独特与可贵，学会呵护生命。

教学难点：理解生命的可贵并能热爱生命和善待生命。

[教学过程]

生活在线---“这条小鱼在乎”的故事

（故事概要）：在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在仍？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条、这一条„„”

交流体会：读了以上材料，你的感想是什么？

归 纳：每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，我们要学会善待生命，因为各种生命是息息相关，需要相互尊重、相互关爱的。

探究平台

一、人类生命的独特性

1、生命的奇迹

（1）“这条小鱼在乎”的故事告诉了我们生命是可贵的。欣赏一段图片(内容是关于美丽的自然,可爱的生命方面的。)

学生交流感受：看到图片，你联想到了什么？

（这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界：在蔚蓝色的大海里,海豚在飞跃;一群天鹅在蓝天展翅翱翔;草地上,长颈鹿正踱着悠闲的步子„„这个世界因生命的存在而变得如此美丽,充满了生机。）

（2）地球上最早的生命是从哪里来的，人类又是如何产生的？

（事先布置任务，让学生收集相关的资料。）

（3）你们知道自己的生命是从何而来的吗？（播放《爱的奇迹》的一段素材）

归 纳：生命是来之不易的，而我们每一个人以极小的概率,幸运地来到了这个世界。父母

给予了我们生命,将我们带到这个丰富多彩的世界。

在感受生命的孕育过程中，你们是否意识到了这些：十个月的孕育，需要消耗母亲多少的精力，而母亲却默默地承受着；十多年的养育，父母又要付出多少心血，而他们却无怨无悔。欣赏一篇散文：体验父母养育子女的辛苦。

孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙，用筷子吃东西。

教你系鞋带，扣口子，溜滑梯，教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕。

这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已。

所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下

让我再想一想„„ 极可能最后连要说什么，我也一并忘记。

孩子！你忘记我们练习了好几百回，才学会的第一首娃娃歌吗？

是否还记得每天总要我绞尽脑汁

去回答不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？

所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩提时代的儿歌时

体谅我，让我继续沉醉在这些回忆中吧！

希望你，也能陪着我闲话家常吧！

孩子

现在我常忘了扣口子，系鞋带。

吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖，不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。

孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，所以，请你紧紧的握着我的手，陪着我，慢慢的。

就像当年一样，我带着你一步一步地走。

２、我是独特的自从地球上有了最早的生命,世界就变的如此美好，生命因自然而存在,自然因生命而美丽。自然界的生命是丰富多彩的,又是各具特点,千姿百态的。

二、人最宝贵的是生命

［故事接龙］ 讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事，让同学们续尾。

有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总笑而不答。

有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石

头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，说了什么？学生讨论回答。

教师小结：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。

（3）一组沉重的事实与数据：

北京市心理危机研究与干预中心公布的数据显示：在中国，每年至少有25万人死于自杀，有200万人自杀未遂，即平均每两分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。自杀已经成为中国死亡原因中排序第五位的原因。在15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀是首位的死因。从材料中，你感悟到了什么？

许多人热爱生命、珍惜生命，然而有的人却想轻易地毁灭自己的生命。这就是生命的悲剧，让人叹息。

１、生命的叹息

在我国，自杀已经成为15岁至34岁年龄段的青壮年中首位的死因。这真是一个可怕的事实。

（1）你是怎样看待这个问题的呢？

（2）我们为什么不能简单地拒绝生命？

归 纳：人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待？

人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。

２、生命的呵护

沙漠中，母骆驼为了使将要渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水，而纵身跳进了潭中；老羚羊们为了使小羚羊们逃生，而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时，却始终弓起中间的身子，那是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。

其实，不仅仅只有人类才拥有生命神圣的光辉。

归 纳：只有我们拥有对于生命的呵护之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽，也才会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。

有时候，我们呵护生命，也是为了更爱人类自己。我们呵护地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。

3、生命的家园

（1）我们生活在大自然中，所需的都是大自然所赐予的。举例说明。

人类是自然界的一部分，我们不仅要爱护自己，爱护他人，还要爱护地球上的其他生物。

（2）或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。

学生活动：

A、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。

B、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。

归纳：人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以幸免地

要品尝。所以，我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命。

简要小结全课：通过本课学习,我们了解到生命是来之不易的,生命是独特的,生命是有限的，因而生命是可贵的。记得有人说过：人最宝贵的就是生命,生命属于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会：让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星„„生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣。所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命,热爱大自然吧！

课后实践：

1、自己动手，饲养一种生命体（金鱼、花草、乌龟、兔子等），细心照料，认真观察，作好记录。

尊重生命:我的生命化教育历程 第3篇

六年前毕业刚从事教育工作的时候, 我还是一个血气方刚的年轻人, 脾气有点暴躁, 担任当时初三年级的历史教学。四中的学生油田孩子居多, 多是独生子。油田家长比较重视教育, 孩子的智力开发普遍较早, 思维活跃。所以上课的气氛比较活跃, 课堂效果较好。但是也有一部分学生娇生惯养有一些不好的习惯, 上课太好动, 造成课堂记录难于管理, 更何况我也没有什么经验。当时我的办法就是对那些捣乱的学生大声训斥, 疾言厉色, 那些受训的学生往往老老实实, 低头认错。我还自以为得计。那个时候有个叫杨岳的学生上课特别爱说话, 我说了他几次他都不听, 甚至还跟我顶嘴。当时我叫其他的老师一起“批斗”他, 还逼他写了检讨。从那以后, 他上课虽然不怎么说话了, 但是对历史课也没了学习的兴趣。每次历史考试都是一塌糊涂。我感到非常困惑, 到底该怎么处理好与学生之间的关系呢?后来接触到生命化教育, 才发现生命化教育中提到了“对生命的尊重, 要从尊重每一个学生开始, 从善待每一个学生开始……”这不正是一副“良药”吗?我接受的是传统的中学教育, 侧重知识的传授与灌输, 老师跟学生之间的关系就是简单的教与学的关系, 师生之间的感情也是“原生态”的。刚毕业时我对教育的理解比较浅薄, 这导致了我在处理师生关系上的一些不可弥补的遗憾。

2007年, 我们历史教研组承担了教育中心“生命化教育的实践和探索”的课题后, 我开始接触到生命化教育这个全新的理念。记得当时对生命化教育的一些关键词印象最深———“尊重、热情、自主、互动、期待、活力、宽容、同情……”。我如同发现了一座金矿, 如饥似渴地寻找相关的资料、案例, 从而对生命化教育有了初步的理解。其中我认为受益最大的就是我明白了对生命的尊重不能只停留在口头上, 必须细化到自己的一举一动中去, 细化到课堂上的每一个环节中去。适逢教育中心推行第二轮课堂教学改革, 教育中心提出了打造“自主、高效”课堂的口号, 我认为这和生命化教育的主旨不谋而合。2008年, 我参加了河南油田教育中心的优质课比赛, 在课堂教学的设计上尽量尊重每一个学生, 让每一个学生都有机会展示自己生命之花的绚烂。最后虽然只得了一个二等奖, 但是我当时已经深深体会到生命化教育在课堂教学改革中的真正实践是课堂教学改革成功的关键因素。而在处理与学生的关系上, 我试着去用平等的心态接近学生, 用平和的态度对待犯错的学生。初二 (2) 班的学生王进龙, 是我的课代表, 认真负责, 但是他的学习成绩并不好, 年级排名很靠后。有一次月考历史没考及格, 他十分沮丧, 找到我跟我说:“老师, 我的历史都没考及格, 历史课代表我实在干不下去了。”我没有责怪他, 我对他说:“你平常历史课代表做得非常出色, 认真负责。老师相信你学习也会赶上去的。不要灰心, 老师看的不但是你的成绩, 老师更注重你做事情的认真。相信我, 如果你更加努力一些成绩会提高的。”并且让他继续做课代表。后来在期中考试中, 他的历史成绩及格了, 总体成绩也有了上升。

今年刚接手毕业班, 这个毕业班我以前没有教过, 学生都对我很陌生。二班有个武翔宇, 成绩很好, 就是人调皮点。有一次上晚自习, 班里有几个学生说话, 这时他向我提问题, 当时正在整理自习纪律就严厉地制止了他。他显得有些不悦, 甚至说了一些讽刺我的话。课后我找他谈了一次话, 他以为我找他算账, 赶紧道歉。我拍着他的肩膀向他指出:“当时我们俩都有错, 老师的态度不应该那么生硬, 而你也不应该影响老师整顿纪律。你说的那些话, 老师认为只是你跟我开的一个小玩笑, 根本没放在心上。”从此以后, 武翔宇这个出了名的刺头再也没有在我的课堂上掀起什么波澜了。正是用这种尊重生命尊重个性的态度, 用了一个月的时间我终于赢得了初三学生对我的尊重与信任。当听到在路上他们主动向我问好, 看到他们发自内心的对我的尊重, 我体会到了生命化教育带给我的快乐。

我的经历或许还不够丰富, 但是这使我认识到生命化教育的第一要义就是要尊重生命, 尊重个性, 尊重学生。生命化教育的实践在我国刚刚展开, 作为一个青年教师有幸亲身经历这个实践并享受到生命化教育带给我的改变, 是多么令人高兴啊。在今后的教育工作中, 我还要多多地实践和探索, 学习理论, 使自己的生命历程更加丰富多彩。

尊重彼此 尊重生命 第4篇

沟通 是疏导和安抚的良药

不久前，因腹部痛去福田梅林医院看病，医生为我做了常规检查后，开了3天的药。两天过去了，疼痛并未有所减轻，我再次来到医院，医生看了前两天的诊断和用药，又重新开了头孢静脉注射。正在做皮试，我感觉有些不适，满脑子的紧张与害怕，于是打电话叫来了同事，同事来的时候，我一边“呼赤呼赤地”喘粗气，一边对她说：好难受呀。

同事急了，冲着几个小护士就叫开了：哎呀，她怎么呼吸这么急促呀，你们怎么不管呐？刚刚在单位还好好的。

护士们应声走来，并立即有护士跑去找给我看病的医生。另一位护士，我至今还记得她当时镇定的表情。她对同事说，打头孢做皮试， 20分钟的观察期是一定要的。人的体质各有不同，有人天生就忍不了疼痛，你一着急又这样喊叫，病人会更紧张，也会更疼痛。大家也不要都挤在这里，这样会让空气更稀薄。听她这样说，我和同事慢慢地平和下来。

医生过来看到我这阵势，建议住院。于是，同事与护士一起分头拿药、办理住院手续，没一会儿，我就坐上小推车，被推进了住院部。

这次看门诊的经历，也算是个案吧，但由此我想，民众进行常识类的科普教育和普及是很有必要的。另外，医护人员的耐心解释、与患者及其家属亲朋的沟通也尤其重要。输液区里那位护士的镇定，不仅打消了“不管”的误解，还用真诚的疏导和安抚，把有可能的矛盾化解了。

看病 遵循的是科学原则

看病，是吃药、打针或者静脉输液，媒体与网上已争论多时，不当的输液和过度输液对人体有害的文章和例证，也是不争的事实，在多重舆论的压力之下，医生对输液开始谨慎的本意并没有错，但唯舆论压力而不敢用药，只怪罪医生对患者的不负责的确有失偏颇。其实，我们最不能忽略的是，某地简单的“限挂令”，以及一边倒的舆论压力，正在绑架医生们遵循科学原则的信心。

有卫生部门这样解释，“确实存在有些医生给患者滥用静脉输液，不过这种情况还是得辨证分析：有的患者病情比较严重，必须进行静脉输液才能痊愈。”

我想，如果第一次来看病时，医生及时选择头孢静脉输液，还须后来的住院吗？也许会也许不会，这是一个选择题，但为我看门诊的医生用药，的确更注意的是药量不能超、能吃药的不“吊瓶”。

为了避免大处方，医院还有一种新现象：即使一个颈椎病治疗，医生也不会一次性的按疗程开处方，最简单的做法是挂号一次，治疗两天，再挂号再治疗两天。这样处方是小了，治疗费并未减。最重要的是，患者也就不得不多次排队挂号和交费了，其结果，与方便民众更是背道而驰。

我们什么时候能以平常心对待科学，不搞简单的命令和“一刀切”，某些媒体以及自媒体不粗暴地推波助澜时，医患关系也就能正本清源了。

治疗 来不得讨价还价

住院后，我原本以为打两天头孢消了炎就没事了，没想到，一打就是3天，我找到主治医生秦医生要求出院，他却不准。

我说，可以多开几天口服药，我带回家吃就行了。

他却笑着对我说，不用跟我讨价还价，你的炎症如果不治彻底，将来转为慢性病，那可不是七八天的事。即来之则安之，你要有耐心配合治疗，安心除去病根，才能皆大欢喜。

住院期间的治疗，有口服药也有头孢静脉输液，秦医生坚持的是对病症治疗的疗程、对科学的态度、也还有对患者彻底康复的责任和对生命的尊重。虽不想呆在医院，却因对医生充满了信任与尊重，一咬牙，继续住院，安心治疗。

其实，我们苦苦求索的，不就是这种医患关系的彼此尊重吗？

因为离单位近，住院期间也不想影响工作进程，所以每次输液都是在工作告一段落后才来。但无论什么时候来，护士小姐们都是笑盈盈地说，15床回来了，您先准备一下，马上输液。偶有一次护士因没有找准血管，未“一针见血”，且鼓起一个小包，只能拨出重扎。小护士一再道歉，不好意思，让您受苦了。为了让护士放松心情，我也轻松地说：没事没事，也不是很痛。

这样的迎接和治疗，是工作间隙过程中的放松，也是医者与患者之间的和谐相处。过程很享受也很舒服，当然没有人身体好好的，来享受这种舒服，但医患关系却是可以这样彼此理解、彼此尊重。而如此，又怎么不是对生命的尊重呢。

服务 悄然改变的细节

在8天的住院治疗期间，又经历了两次常规检查后，我获准出院了。

没想到办理出院时，找不到押金条了，更没想到的是，出院办理窗口的工作人员就像一老熟人似地笑着问，丢了？我说，我不能确定，只是不知道放哪了。

她又笑着说，没有关系，我给你看一下。没一会儿，她拿出一张押金已退的单子，让我在上面注明：押金条丢失，并签名。然后把退还的押金从窗口里递了出来。我问，这样就可以了？她仍笑着说，可以了。

生活中丢失押金条的例子太多了，每次，我得到的答复都是：不好意思，没有押金条，不能退押金。

出院一个多星期以后，我接到医院的回访电话，先问我现在的身体状况，又问对住院期间的治疗是否满意，以及对医生、护士、医院有什么意见和需要改进的地方，我回答了自己的感受，又认真地想了想，觉得真要挑毛病的话，那就是刚住进来的前两天，因为是住在走廊的加床上，而加床又紧挨走廊墙壁，总有不卫生的感觉;还有就是护士站的护士们说笑声大了点，可能会影响到患者的休息。

回访小姐的声音很甜美，她说，谢谢您的意见，我们一定会改进的。

一个多月后，深圳卫计委发来一条短信，请我用数字回复对医院服务的评价：1非常满意;2满意;3基本满意;4不满意。

尊重生命 第5篇

近日，一位患有严重先天性心脏病患儿，在河北省馆陶县人民医院经抢救无效去世。患儿家属纠集多人在医院滋事，女医生王萍遭患者家属围攻，在逃生时不幸坠楼身亡。此事在医务界引起强烈震动。

近年来，我国医患关系日趋紧张，医患暴力冲突呈井喷式爆发，医生执业环境持续恶化。很多人整日提心吊胆，如临深渊，如履薄冰。当一位又一位的医生相继被害，所有医务人员的心都在流血。

考量一个国家的文明程度，只需要看两点：第一看他们如何对待妇女和儿童，第二看他们如何对待教师和医生。教师和医生都是“太阳底下最光辉的职业”：教师是灵魂的工程师，医生是生命的保护神。如果教师和医生都没有尊严，这个国家就算不上一个文明国家。事实上，无论在任何国家，医生都是一个神圣的职业。人们之所以尊重医生，是因为生命至高无上。没有医生，就没有生命的延续；尊重医生，就是尊重生命。

眼下，我国医患暴力冲突频发，很大程度上源于医患关系的异化。在医院里，常常听到患者这样对医生说：“花多少钱都行，只要能把病治好了”、“我们可是花了钱的，如果孩子有个三长两短，我跟你没完”。这从一个侧面反映出，医患关系已经异化为消费关系。很多患者认为，到医院花钱看病，属于消费行为。患者就是消费者，医生治不好病，必须赔钱偿命。这样的观点看似有道理，其实很荒唐。因为世界上很多东西都可以交易，唯独生命除外。花钱可以买来任何商品，但买不来生命和健康。如果把看病当成商业交易，是对生命的亵渎，也是对医生的侮辱。

医患暴力冲突事件增加，还与人们对医学的误读有关。随着现代医学的飞速发展，人类的寿命不断延长。于是，很多人对医学产生了一种幻觉，认为医学无所不能，人类已经具备了跟自然规律抗争的能力。只要拥有了最先进的技术，就可以让人起死回生。于是，科学技术被推上了神坛，医学朝着错误的方向高歌猛进。一方面，医生陷入了技术崇拜，盲目追求高端医疗，导致医疗费用不断飙升；另一方面，患者过度相信医学神话，不惜代价地寻找新特贵药，误以为只要肯花钱就能治好病。结果，很多人对医学的期望值过高，忘记了生老病死是自然规律。一旦发生医疗意外，医患之间立刻就会由“同路人”变成“陌路人”。病治好了，医生就是天使；病治不好，医生就是魔鬼。可见，基于技术崇拜的医患关系，是脆弱不堪的。

美国医生特鲁多的墓碑上有一句名言：“有时是治愈，常常是安慰，总是去帮助”。这说明，医学的最大价值不是治愈疾病，而是安慰和帮助病人。医学不是技术的产物，而是情感的产物；行医不是一种交易，而是一种使命。因此，只有让医学走出商业交易和技术崇拜的误区，医患关系才能回归本位。

尊重生命 第6篇

我们都是生命，故意的伤害别人就等于不尊重别人的生命，你连生命都不尊重，你活着就没有意义。

从小我爷爷就告诉我，要珍爱生命！有一次，有一只麻省的脚受了伤。爷爷把它抱回了家你妹……好景不长，过了一会儿麻省在走路的时候掉了下去——“嗖”的一声响起，接着小鸟又——“啪”的一声落在了地上。我急忙跑下楼去，救回了可爱的小鸟——我们去给小鸟敷药时，它已经飞走了。但是两次的伤害让它的翅膀受了伤。我和爷爷下楼时，只见它奄奄一息的呆在花台上面。我哭了是那么悲伤是那么豪放……

越哭越厉害越哭越悲伤……其实这就是对动物的尊重……

还有一次我和爷爷去新华公园玩，那天烈日当空、酷热难耐……

我倔强的要去新华公园玩。在里面玩完游乐设施后，顶着烈日的他发现，有几个小朋友在一棵树下踩着什么东西，还用手掌拍树。我和爷爷走过去看见他正在打蚂蚁……经过多次劝解后他就是不听，为了能更好的保护生命我们还是没有说他们……

尊重生命作文 第7篇

人的事业、家庭、学习……都离不开生命的支持。人没有了生命，怎么去生活？在年初，无数的伪劣、三无、添加剂食品层出不穷，为了火腿不变质，商家便把大量的毒素杀虫剂“敌敌畏”把火腿浸泡；为了鸡架更加酥脆，商家便引进农药“尿素”来浸泡至发黄油炸；为了减少油的成本，便从食物残渣在作坊中提炼出“地沟油”供人们食用；为了减少冰块钱数，“肯德基”等商家的食用冰块高于马桶水的十余倍……难道钱一定要高于人的生命吗？

开矿可谓是我国死亡率极高的一项工作，黑心商家和贪污官员勾结，打着“安全生产”的招牌，却实际上全是黑心钱。在设备与安全的极度危险之下，商家和贪污官员以命换钱，为社会带来了不可磨灭的危害。到了最后赚了上亿元的钱，但却只给死亡人员的家属几十万。

我们国家经济指标在上升，文明指标在下降。其他国外旅游胜地甚至都将中国游客置之门外，仅仅是因为我们危害人类赖以生存的环境。像北京天安门广场清理口香糖就要花费140万，而危害我们健康PM2。5的治理也要花费近2亿。

尊重生命 第8篇

一、营造平等的师生关系:构建活力课堂的“根基”

在活力课堂中, 教师应该努力去激发学生的自主性, 而不是殚精竭虑地想着如何控制学生.要尊重学生的自主意识, 尊重学生内心的需求、情感.师生平等是构建活力课堂的前提条件.教师要注重和学生的情感沟通, 做到真正和学生进行心灵上的沟通和交流, 学生自然会“亲其师, 信其道”.

例如, 在新授课“8加几的加法”中, 一名学生提出“8+8=17”.当“8+8=17”的答案得到众人的一致反对时, 教师选择的不是施展权威的否决, 而是引导学生宽容接纳, 听听他的想法.原来该生是受到9加几算法的负迁移影响.找出了症结后, 教师把他的想法板书在黑板上, 让大家了解个中原因, 也让学生明白自己的疏忽所在, 最终算出了正确答案.这个案例中, 教师尊重了学生的思维方式和思考角度, 善待学生的思维“错误”.正是这种主体化的包容、点化, 学生才能自由地伸展思维的翅膀, 才能充满数学课所需要的纯真和童趣.

二、创造合作互动的课堂:构建活力课堂的“主旋律”

活力课堂的模式是要师生共同完成学习任务、共同达成学习意识、共同经历学习过程、共同解决学习中的问题, 引导学生自主学习.要做到师生互动, 教师首先要给学生提供宽松的课堂学习气氛, 学生浓厚的学习兴趣会给知识注入生命的气息, 知识也因此而平添几分鲜活的色彩.

如何在课堂教学中追求有效的合作互动呢?以下是我在教学“年、月、日”时的一个片段:

师:知道了大月和小月, 同学们想一想一年有多少天呢?

生1:一年有365天.

生2:平年一年有365天, 闰年一年有366天.

师:你知道得真多!你是怎么知道的?

生2:我爸爸教我的.我还知道每四年就有一个闰年.

(师出示1999～2007年各年及各月的天数, 让学生观察发现了什么.)

生3:我发现了每三年过后, 有一年就是366天.

生4:我发现二月是29天的那一年全年就有366天.

……

师:为什么每四年就有一个闰年, 你们想知道吗?

师:怎样计算一年的天数呢?

生5:31×7+30×4+28.

生6:我同意菖菖菖的意见.二月是平年的加上28, 是闰年的加上29.

师:有没有更简便的方法?

生7:30×12+5.

师:说说你的理由?

生7:一年有12个月, 把它们全部看作小月, 用12×30, 这样就少算了7个大月的7天, 但二月只有28天或29天, 相互抵消, 是平年加上5, 是闰年加上6.

生8:12×31-7.

……

学生在互动合作中形成一种融洽、和谐的人际氛围, 人人都开心地、愉快地学习, 感受到获取知识是一件快乐的事从而有效地促进和激发了学生学习的动力和兴趣, 促进了学生之间的合作, 树立了学生的自信心.总之, 培养学生的互动能力, 养成良好的主动学习的习惯, 就会增强学生的合作意识, 那么学生的独立性与创造性就会在互动中得到发展和提高, 我们的数学课堂才能焕发出生命的活力.

三、立足生活和经验:构建活力课堂的“土壤”

新课标强调学生要在特定的数学活动中, 获得一些初步的生活经验.因此, 教师要想方设法改变教学方式, 联系生活实际, 让学生在数学活动中获得生活经验.

例如, 教学“小数的初步认识”时, 教师课前要求学生到市场上了解商品的价格, 选择两种自己最感兴趣的物品, 并绘制成价目牌.学生通过实践活动获得了有关小数的感性生活经验, 为学习小数做铺垫.寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中, 使抽象的数学知识以直观形象、丰富多彩的客观事物为载体, 让学生体会到数学的内在价值, 感受到数学知识就在身边, 生活中充满着丰富的数学问题.由此可见, 加强数学的应用性, 从学生的生活实际中提炼出数学问题, 让学生用数学知识和数学的思维方法分析、解决问题, 并从中体验解决问题策略的多样性, 在数学活动中获得生活经验.

四、尊重学生个性差异:构建活力课堂的“摇篮”

学生的差异是客观存在的, 不以人的意志为转移.教师应尊重这种差异, 正确对待差异, 把差异当作一种资源来开发;要全面观察分析每名学生, 保护和调动他们的学习兴趣和积极性, 善于发现和开发学生的潜在素质和闪光点, 决不能用一种标准或一个方面来衡量所有学生, 要因势利导, 创设有利于学生发挥自己特长、张扬自己个性的学习环境.

在课堂教学中, 我根据学生的不同情况实施分层教学, 提出不同的要求, 让每一名学生都有所发展.为使自己对学生的要求得当, 我做到摸清学生的最近发展区, 这样使自己能正确把握每一名学生的情况, 能针对不同类型的学生提出不同的目标要求, 采用不同的教学方法, 让每名学生都有一条合适的学习路径, 不至于使底层学生因台阶过陡而滋生惧怕心理甚至失去学习的信心, 也不至于使高层学生因学习台阶过缓而滋生骄傲情绪甚至丧失学习兴趣, 这样才能使每名学生都乐于学习, 勤于钻研.

“承认差异, 利用差异, 发展差异.”“教好每一名学生, 对每一个家庭负责.”这正是活力课堂的一种集中体现.

五、优化课堂评价策略:构建活力课堂的“催化剂”

《数学课程标准》指出:“对学生的日常表现, 应以鼓励、表扬等积极的评价为主, 采用激励性的评语, 尽量从正面引导.”课堂教学是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程, 我们面对的是一个个有丰富情感和个性的人.在课堂教学中, 教师的个性化、灵活化、多样化的评价, 是激发学生个体潜能发挥的重要因素.好孩子是夸出来的.天真可爱的小学生非常看重教师的评价, 教师的评价直接影响学生学习的积极性精彩的课堂即时评价, 将深深打动着每个孩子的心灵, 创设出优化的教育教学氛围, 使课堂焕发出生命的活力.

尊重医生=尊重生命 第9篇

凌锋教授是我国介入神经放射技术的开拓者之一，10年前，由于从死亡边缘拉回因交通事故濒临死亡、国外医生建议放弃治疗的凤凰卫视主持人刘海若，被人们熟知。据《健康报》报道，自6年前开始，凌锋教授就一直坚持公益午间门诊，利用每天中午休息那两个小时给病人看病，这期间的挂号费全部直接捐到中国儿童基金会民族孤儿救助基金账户，以支撑云南丽江民族孤儿学校的正常运转。凌锋教授为了给孩子们筹款几乎挤出了任何可能的时间，前几年“两会”期间，她在上午和下午开会的间歇，还坚持回医院出诊，近两年，因为驻地安排在北五环，来回一趟要40多分钟，才不得已作罢。尽管如此，一般来说，她每天中午能看2位或者3位病人，每人收320元特需门诊挂号费，一年也只能筹集10多万元，而云南丽江民族孤儿学校因为要为380多名孤儿提供免费食宿和教育，每年至少需要560万元，所以，她义诊的收入远远满足不了学校运行的需求。好在得知凌锋教授进行午间义诊的原因之后，一方面，很多患者都慷慨解囊，其中最大的一笔捐款为1500万元；另一方面，很多医生也主动加入，每年通过义诊等形式捐的钱都在万元以上，2010年，凌锋教授在拉萨开学术研讨会，会外给孤儿学校招了20多个孩子，但却没有钱给孩子们买从拉萨到丽江的飞机票，与会的同行们知道以后，很快就捐款2.4万多元，把孩子们一路的费用凑齐了。凌锋教授说，在6年的义诊中，受益的不仅仅是云南丽江民族孤儿学校的那些孩子，还有参与其中的医生和患者：医生和患者都看到了对方的爱心和付出，自然而然地尊重对方，关系因此分外融洽。

当上了医生，就等于穿上了“永远不能停止的红舞鞋”，只能一生为患者服务，这是医生的宿命，更是医生的职业自豪感的源泉。凌锋教授认为：“尊重医生，实际上是对生命和科学的尊重，也是社会每一个人基本素养的体现。当下社会，随着市场经济的发展，人们对医疗保健服务的需求越来越旺盛。医生群体中肯定有少数人做得不好，甚至不排除有个别医生的心灵确实已被妖魔俘获。但如果我们就此以偏概全，把‘白衣天使’都妖魔化了，那既不公平也不是事实。”诚如凌锋教授所言，在我们身边，像凌锋教授这样的医生非常多，其中不仅仅有医学大家，也有偏远地区的乡村医生，和数十年扎根少数民族地区的“马背医生”。

同样是在6年前，海南省琼海市阳江镇的一名乡村医生何子江发起成立了“志愿海南爱心社琼海工作站”。据《海南日报》报道，何子江1996年从卫校毕业后回乡当了一名乡医，凭借他的仁心仁术赢得了患者和患者家属的赞誉。尽管他所在的乡村卫生室条件艰苦，但他依然主动为贫困患者减免医药费、为残疾患者和孤寡老人喂药，或者亲自送贫困的危重患者去大医院治疗，并积极发动志愿者为孤儿捐款，自主孤儿完成学业、自力更生。只要睁开眼睛，他要做的就是两件事：一件是接诊和卫生室管理，另一件是坚持做公益事业。时至今日，依然如此，而且带动了更多的人加入到了这个行列，登记在册的志愿者最多的时候有1000多人。何子江说，虽然他们不是慈善机构，但也希望尽自己的力量做一些力所能及的小善事，不管前面怎样，也会坚持下去。

据新华网报道，“双百人物”吴登云1963年医专毕业从江苏扬州来到新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县，在位于我国最西端的帕米尔高原上生活了近50年，无偿献血30多次、7000多毫升：来到乌恰的第三年冬天，一位柯尔克孜族妇女因为患功能性子宫出血住院，急需输血治疗，但当时的乌恰县人民医院只有几间土坯房，根本没有血库，吴登云毫不犹豫地在验血之后，将自己的血输给了病人；在来乌恰的第八年，吴登云接诊了一位两岁的患儿，因为不慎掉进火堆，患儿全身50%以上的皮肤被烧焦，身上几乎没有玩好的皮肤。十多天后，当患儿在吴登云的治疗下度过了休克关、感染关，面对创面愈合的难关时，其父因为没有医学知识，一听说要从自己身上取皮，被吓坏了，吴登云只得从自己身上给患儿取皮。当时，同事不忍心，拒绝配合，吴登云就自己准备好托盘和刀片，自己注射麻药……最终，他从腿上取下13块拇指大小的皮肤，植到了患儿身上。28年后，患儿的父亲带着孩子来到乌恰县人民医院，找到吴登云说：“过去穷，没法报答您，现在我要按柯尔克孜人的礼节，给你宰一匹马，表达全家人的感激。”如今，这个被吴登云救活的患儿已是两个孩子的父亲，而乌恰县人民医院这个吴登云来时连阑尾手术都不做不好的医院，现在几乎所有的常规手术都能做，医疗水平在边疆县级医院中位于前列。从到帕米尔高原的那一天开始，直到上个世纪80年代末，吴登云每年都有几个月的时间骑着马在山路险峻、地广人稀的乌恰巡诊，往往就着雪团啃着干粮走上几天，才能找到一户人家、治疗一位病人……近50年来，吴登云为各族患者和医生做的善事，就像星星一样数不清，但他却说自己只做了三件事儿：挽救过一批危重病人的生命、培养了一批柯尔克孜医生、创建了一座园林式医院。

这样的医生，难道不值得尊重吗？当“八毛门”、“缝肛门”之类的事件水落石出，谁在为这些事件所造成的恶劣影响负责？谁又能给医生这个受伤害的群体一个客观公正的评价？而就在3月23日，当28岁的哈尔滨医科大学附属第一医院09级硕士研究生王浩，刚刚被香港大学李嘉诚医学院录取为博士生便惨遭杀害，这个问题愈发让人们警醒……

很显然，将医生妖魔化对几百万执业医师的伤害是巨大的，用凌锋教授话说，“我们不妨换个角色看问题。如果你是一个医生，在付出辛劳尽心尽力地为病人服务后，却被病人怀疑、误会，甚至责骂、殴打，你心里痛快吗？”

生命是最宝贵的。

请尊重守护生命的医生。

尊重生命作文 第10篇

如果将智慧比喻为一张洁白的图画纸，那我想保护生态的智慧便承载了五彩缤纷的色彩。依稀记得自己曾放生过一条小鱼，自大的认为这在在表现出“保护生态”一词，却忽略了这冲击到环境的平衡。也曾天真的认为，“放生”即为“保护生命”，殊不知其中的智能。如今，卷进这场恋情漩涡，又使我再一次的将“保护生命的智慧”推入无底深渊，遗忘了它，但幸运之神的笼罩及眷顾，在我一次又一次的自我摧残下，在一个阴错阳差中，重新找回了它。

一天，下着倾盆大雨，万物姑息，我走在十字路口的叉路，突然，在余光中，不经意地看见两只受伤的小鸟，似乎是迷失了方向，依偎取暖，但那时我的心却像吃了秤砣般，没有要前去救它们的冲动，一心沉浸在恋情的伤痛中，这时一位身穿绿色夹克的陌生男子走过，不假思索地便将那两只小鸟救起，毫不犹豫的往回跑，在他的匆匆一瞥中，我看到了发心以及行善，我领悟到保护生态的智慧及美德，顷刻，感动、自私、钦佩，太多的情绪，太多的言语涌上心头，却无处宣泄，丑陋的手腕在 月光下更显其形，莫名的洪流席卷我心，“该要继续这样堕落吗？”我问了我自己。这个问题久久缠绕我心，无法回答也说明不清，一个小黑点，就在心中扩散为一 片乌云，内心狂乱挣扎，如同暴风雨一般，突然却又柳暗花明，仔细探究后，发觉保护生命的智慧已在心中萌芽了！

尊重生命作文 第11篇

看着男生每天中午不吃饭的练球，女生心里也不是滋味。赛场上，他们有序地配合，快速地运球，准确地投篮……看着马老师手上的“V”字，队员又为班级挣了2分，伴随着篮球在寂静中发出“哐”的一声，全场轰动，更少不了我们女生的欢呼！他们要是有了失误，我们也不会埋怨，而是用更大的声音喊：五班，加油！我们知道，这时如果我们抱怨，他们会有太多压力，所以，我们给予这个复杂的过分夹杂杂质的尘世，是不允许我有表情的，不为什么。这个尘世上的事，本来就没有道理，也不会有太多的人跟你讲为什么，这便是尘世。

尘世光怪陆离，于不觉中，我被流言蜚语所伤。

我从来都是个乖乖女，这决不是自命不凡。快乐时，我会神经质的自乐，或是买零食庆祝一番，或是同几个知己好友谈笑风生，或是尝试握笔时的心随我动……可孤寂无援、心痛如刀割时，我却会蜷缩在我自己的世界里，任谁扣门，我都死一般的沉寂。我想表达我的感情，却找不到，只摸到两个字：“沉默”。沉默多好啊！心痛、哀伤、失败、落魄，都在沉默中复活。然后，它们又向我攻击，可我不怕，我相信我是强者，我会撑住的……只是我担心我爱的人和爱我的人会受到伤害，我怕灾难会让我承受更大的打击……

给别人机会也是一种尊重自己。