九年级数学第一学期教学计划

九年级数学第一学期教学计划（精选8篇）

九年级数学第一学期教学计划 第1篇

九年级数学第一学期教学计划

了在新的一学年里教育教学工作创出新业绩，也为了使自己的教学水平、执教能力有新的提高，特制定本学期教学计划如下：

一、学生情况分析

本学期所授九（5）（6）班，共91人，作为一所农村中学，学生普遍学习热情不高，班风尚可，课堂纪律能遵守，但学生课下学习时间不多且课堂回答问题不积极，从上一学期的期末考试成绩来看，及格学生所占比例较小，基础知识部分大部分同学不扎实，少数同学厌学情绪严重，因此本学期的教育教学工作特别繁重。

二、教学目标

第一章 证明

（二）能够用综合法证明等腰三角形的有关性质定理和判定定理，掌握勾股定理及其逆定理的证明方法，能够证明“HL”定理，线段的垂直平分和角的平分线的性质、判定定理。

第二章 一元二次方程掌握一元二次方程的有关概念，会用配方法、公式法、分解因式法解一元二次方程，会用列方程的方法解决一些应用问题。

第三章 证明

（三）能够运用综合法证明平行四边形及特殊平行四边形的性质定理和判定定理。

第四章 视图 会画圆柱、圆锥、球的三种视图，了解平行投影及中心投影的相关概念，了解平行投影与物体三种视图之间的关系，能进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。

第五章 反比例函数 理解反比例函数的概念和意义，会作反比例函数的图像并掌握反比例函数的主要性质，学会应用反比例函数解决一些实际问题。

第六章 频率与概率 掌握频率与概率的相关概念，会用图表和树状图解决相关问题，能用实验的方法估计一些复杂事件的随机发生概率，形成一些解决问题的策略。

三、教材分析

本册教材共六章，知识体系性非常强，教材创设了大量的问题情境，注重知识的讲解过程，一些章节的内容十分贴近学生的生活，关注学生自我获取知识能力的培养，有大量的开放性问题供师生共同探究，过度的灵活性不利于教师的教学内容把握。

四、提高教学质量的措施

1、认真钻研教材，积极学习标准，设计好每一次教学过程，借助多元智力理论并最终达到智能的开发与培养。

2、积极研究学生，帮助每位同学做好自己的学习计划和目标，及时交流反馈教学效果，及时调整教学过程，实施培优补缺工作，做好学困生工作。

3、因材施教，宽容爱护学生，充分发挥学生的主体地位作用。

4、及时做好教学反思工作，积极向老教师学习教学经验，做好教学经验交流总结工作。

九年级数学第一学期教学计划 第2篇

一、多方面学习，树立新理念开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。以《数学课程标准》基本理念为依据是用好教材的前提，所以一定要认真领会编导意图，去指导教学实践，以便采取灵活、有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐的发展。

二、本学期教材分析，学生现状分析本学期教学内容是华东师范版九年级教材，内容与现实生活联系非常密切，知识的综合性很强，每章都有考试热点内容。因此对每一章的教学都要是师生交往、互动、共同发展的过程。要做到让学生成为学习的主人，教师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、技能、思想、方法，提高解决问题的能力。在学生方面，少部分学生基础还可以，而大部分学生解决基础知识的能力很差，有的以前学的知识遗忘了，通过了解，很多学生对数学不感兴趣，是在老师的逼迫下被动学习。所以作为教师，首先一定要想方设法，鼓励他们增强信心，才能改变现状。

三、合理落实各项教学常规

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，所以在备课时深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，同时更重要的是备教法和学生的学法。

2、上课时教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个教学过程必须严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得。特别是要照顾到差生，力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。

3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。精选作业，尽量根据不同程度学生，布置适当的选做题，以关注不同层次的学生。作批改要认真、及时，批语要多鼓励学生，根据作业情况查缺补漏，做好个别辅导。

如何提高九年级数学教学质量探析 第3篇

一、当前九年级数学教学存在的问题

目前,九年级数学的教学水平远远不能达到新课标所要求的标准. 在数学教学课堂上, 教师将大量时间和精力放在对具体公式的逻辑推理上,而忽视了数学原理在实际生活中的应用,出现了将理论束之高阁的现象. 同时,对于当前教学内容,教师将侧重点放在对习题的熟练处理上,而忽略学生创新思维的培养. 此外,在九年级数学教学过程中,教师习惯上直接讲授原理,而忽视对相关背景知识的讲解,由此以来使得学生的学习兴趣大大降低.

二、提高九年级数学教学质量的举措

1. 创 新教学方法 ,变换教学手段

教学方法的选取直接关系到教学效率与效果,因此教师在选择教学方法时,要结合所教授学生的年龄特征、性格特点选择适合此阶段学生的教学方法. 在利用以往的教学方法的同时,九年级数学教师应该结合九年级数学的特点,针对其重点内容,创新教学方法,将数学的理论内容融入日常生活之中,改变以往的填鸭式教学模式. 在教学手段方面,九年级数学教师可以采用多媒体教学等手段,改变板书式的教学手段,通过多媒体演示数学原理的推导,比如几何问题.

2. 理论与实践结合 ,将理论知识融入实际生活

由于当前九年级数学教学存在理论与实践脱轨,数学原理束之高阁的问题,因此,教师在进行九年级数学教学过程中,教学中要“用活”教材,积极引用生活中的具体案例,以生活中的案例来讲解模糊的数学知识,使得学生在生活中遇到问题能够想到相关数学知识, 借此来解决实践中存在的问题,比如在讲授概率等问题时,通过抛硬币、考查学生同年同月同日出生等实际问题来体现概率知识.

3. 针对学科特点制定详细的教学计划

九年级数学具有十分重要的地位,因此九年数学的授课教师在制定具体教学计划时要更加仔细. 数学课教学要精心设计,注重知识的落实. 首先,课程标准对本册教学内容的具体要求, 做好教材分析及学期数学教学目标分析. 教师要研究教材的科学性与系统性, 仔细推敲教材中的每一个知识点,参考各种资料,对于教师关注教育教学中的特定问题,应从教材、手段、学生、教师本身等方面收集有关的资料,积极解决备课过程中所遇到的问题,以最好的状态呈现在九年级数学课堂之上. 其次,在对每个知识点完全掌握之后,教师要对教材所设计的知识划分重点及难点,在教学过程中,重点突出,有的放矢. 最后,重新审视所制定的教学计划,进行自我评价,进一步优化自己的教学计划,做到对学生的特点、教学重点有针对性.

4. 鼓励学生进行合作型学习

当今社会,合作精神是一种不可缺少的精神,在日常教学中也应注意合作精神的培养. 对于九年级数学, 教师可采用小组教学,鼓励学生通过组内合作学习数学知识、解决数学难题,这样对学生而言,既有利于培养学生的独立思考能力和合作精神,也能促进学生对数学知识的掌握,达到两全其美的效果. 对教师而言, 对于一些新的理念含糊不清的问题,可以提交教研组,通过大家共同探讨,合作解决. 在教学检验的过程中,教师又遇到新的问题,当新的问题再次被观察和分析时,就要开始新一轮的讨论与反思循环,以此逐步提升数学教学质量.

九年级数学教学实践心得 第4篇

一、夯实基础，提高能力

初中数学的基础知识、基本技能，是同学们进行数学推理、数学运算的基本原理，是形成和提高数学能力的基石。那么，九年级学生怎样开展基础知识的复习呢?笔者认为，首先，要注重基础，紧抓教材，根据教材的要求有目的地提高学生的能力。其次。在调动同学们的积极性，提高学习效率。从学习安排上统筹，要想搞好基础知识，我们就必须开展系统的复习，在回顾旧知识中引导同学们弄清知识结构，由结构探寻性质，由性质思考方法，由熟练掌握方法到最终形成能力。在第一轮的章节复习中，为了有效地让同学们温故知新重组和构建新的知识网络，我们可以先用一定的时间让同学们根据自己的基础知识情况查漏补缺，有目的地自由复习。要求同学们在复习中首先回顾概念、重申定义、探索基本方法。课堂上教师应在学生中巡回辅导、了解信息、发现问题、解决问题，然后再引导同学们对本章节知识进行系统的归类和总结，弄清内部结构。最后，再让大家通过合理的训练，加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提升。

二、结合实际，创设情境

许多数学教师都有过这样的感觉，经常强调的问题，大家总是记不牢固，针对此情况，笔者认为可以通过创设切合学生生活实际的情境来引导他们学习。切忌我们在创设教学情境时机械地套用教材，应针对学生的实际情况来创设教学情境。例如：一元一次方程的运用习题中有出租车计费的问题，而要是农村学生的话可能没有坐过出租车，对这种计费方式不容易理解，这样的问题情境不利于同学们的学习兴趣的提高，如果我们将上述问题改为：父母出去打工，每月基本工资400元，再加上实际工作量的提成，给出详细数据来计算每月的实际收入。这样，一方面有利于同学们接受和理解，另一方面还可以让同学们切实体会到父母的不易，无形中渗透了德育理念，一举两得。

三、展开训练，提高素质

理解和掌握各种数学概念和解题方法是提升数学技能，增强数学能力的前提。初中数学中运用了不少技巧性的数学思想和方法。比如：转换思想。实际上，在初中数学学习中，解答习题过程中，我们总习惯把错综复杂的关系转变为和已知数据的关系而求得解答，这就是所谓的转换思想。变换思想是一种重要的思想方法，它要求我们在解决问题时，常处于“换一种观点来观察问题”的跳出圈外思考的状态中，找到较简捷方便的解题方法，从而达到思维的流畅性，达到举一反三、触类旁通的学习效果。　譬如：学习平面几何时，我们会发现经常用到平移、对称、旋转、相似变换、等积变换等思想。在代数中，也有很多地方体现变换思维。像因式分解和解方程中的换元法，它的本质就是变换思想。代数一词顾名思义就可以看出来时转换思想的体现：字母代“数”、字母代“式”就是最典型的变换思想。我们只有通过适当的训练，掌握了这些巧妙的方法，才能将抽象的数学方法和问题化繁为简，并彻底解决。

四、分层教学，关注后进生

1.教学目标分层设计

课堂教学目标是指导开展课堂教学的准绳，兼顾教学的出发点和归宿。初中教材针对各个层面的同学也设计了不同层面的教学目标，比如教材中的习题和复习题前面的A组试题是每位同学必须掌握的基础内容，而“想一想”选做题、复习题B组则有较高要求是能力拔高为目标的，为基础较好的同学设置的。因此，在确定教学目标时我们要根据学生的实际情况，同时还要体现和兼顾教学大纲的基本要求，可以按照基本要求和较高要求区别对待。例如，在学习“直角三角形习题课”可分层设计教学目标如下：

(1)基础教学目标 　 ①让同学们能够根据图形正确描述直角三角形的三个重要性质； 　 ②让同学们能够巧妙运用直角三角形的三个重要性质解决实际问题。 　 (2)较高教学目标 　 ①让同学们能够熟练地解答典型的直角三角形应用问题； 　 ②让同学们掌握解直角三角形问题的一些常用技巧，掌握添加辅助线和运用分析法去探索和解答难题。

这就要求优秀学生达到“较高教学目标”，进行相应练习，后进生达到“基本教学目标”完成基础训练，中优生在完成“基本教学目标”的同时可以指导他们积极尝试“较高教学目标”的教学训练。

2.分层提问

课堂提问不仅能对同学们掌握知识的程度进行及时了解，更有利于活跃课堂气氛、启迪学生思维、激发学生乐趣。课堂教学成功与否关键在于能不能充分调动同学们的积极性、能不能让各个层面的同学都学有所得。针对后进生我们可以设计基础性习题；对于难度系数较高、逻辑性比较强的问题则由基础比较好学生发挥，如此设计可以使课堂提问兼有普遍性和针对性；我们还可以采用构建学习小组以集体讨论并鼓励后进学生归纳总结解答问题的方式增强他们的信心，这样后进生通过在大家协助的基础上归纳总结，有了优先回答的机会以及老师的表扬与肯定，太大激发了他们对学好数学的兴趣和信心。该过程中由于优秀学生负责本组的学习和讨论并对后进生进行帮助和指导也感到有压力，不能有丝毫放松，从而达到教学相长，提高自身能力的效果。

九年级数学第一学期教学计划 第5篇

数学教学以创佳绩，争优秀，打造赞化初中智慧人为目标，以课改为中心、以创新教育为核心。培养学生创新精神和实践能力为重点，做好常规、搞好师质的整体提高，推进素质教育，提高数学科的教学质量，而抓住机遇，迎接挑战，争做贡献。

工作目标：

1、搞好课改，打造青年教师“课例精品”，推出“本校名师”

2、树立质量精品意识，提高教学效益。

3、为八年级数学竞赛搞好辅导。

4、通力合作，做好本学科各项准备工作，全力保证教学水平提高。

工作重点：

1、加强学习，更新观念，提高素质，推进课改。

组织八年级教师要研究新大纲，新课标，新教材。切实把握好教材要求，把培养学生的创新意识和实践能力的要求逐步落实到教学中，查找教学实践存在差距和问题，改进教学工作。

2、做好学科教学工作的常规管理。

组织年级备课组教师定期开展教研活动，加强对教学流程中的备课、上课作业批改、辅导考试等环节检查指导，努力提高教学效益。

3、开展课题研究和课改实验，深化课堂的教学改革。

围绕“课改”特别对八年级新教材教法研究，探索、总结、积累，骨干教师和学科带人要一马当先，抓好以下两个课题的实验研究：⑴与新课标相适应的教学方法和手段改革实验;⑵新教材典型教学安全研究，鼓励八年级数学教师，制做新教材典型课件，发挥各种功能服务与教研教学。

4、开展学科培优和竞赛活动。

九年级数学第一学期教学计划 第6篇

坚持每周一次的教研会议，做好教研记录，共同探讨教学的有效性，交流教学心得，反馈存在问题，商讨补缺补漏的方案，进行教研主题的研究。集体备课、明确教学重点、难点，教材处理，共同切磋教学方法和教学手段，每师开一次公开教学课，骨干教师开有效复习的示范课，倡导积极听课，取长补短，组内公开课每位组员一定要参加。

开展“传帮带”活动，营造团结协作的工作氛围，使备课组工作有序、有效地进行;开展第二课堂活动《趣味数学》，结合初一年数学教材及生活链接，既巩固所学知识又拓宽知识视野。积极培优，为初三年数学竞赛打基础。

针对目前学生落后面较大的状况，要重视扶差工作，多个别辅导，多讲评作业，多指导学法。

提倡认真备课，写好教案，上好每一节课，坚持以学生为主体的教学原则，倡议全批全改作业。按照教务处的要求检查教案和作业批改情况，每次考核后认真作好质量分析，通过不断反思、不断改进，促进教学水平的提高。

九年级数学第一学期教学计划 第7篇

1.全学期教学内容至14周结束，可能的情况下，用2周时间教初二数学部分内容，后组织复习。

2.加大集体备课力度。要求提前一周做好集体备课一周前星期二第二节课由一人主讲下周教学内容的重难点及训练方法，集体讨论，再按这一思路实施集体备课。

3.本学期，七年级数学作业要求：课堂作业以书为本，课后作业统一布置，不得超作业量要求。对学优生每天安排2题提高题，难度系数高于课本，低于竞赛。每位教师对本班学优生，选适当时间，如某天晚自习后第二节进行辅导解惑。每天2题由备课组提供。

4.为了使本届学生在八年级奥数竞赛中再创佳绩，拟将在本学期利用星期六下午，组织2个班(80人)进行定时定班辅导。

5.加强教研力度，提倡相互听课，相互学习，对年轻同志的工作，备课组多过问;力求使七年级数学教师的业务能力整体提高。

一年之际在于春，让我们以年轻的优势，爆发青

生本理念下的九年级数学教学 第8篇

关键词：生本理念,九年级,数学

在九年级数学的教学过程中, 教师要将生本理念贯彻到教学中, 切实做到以生为本, 以学定教, 针对学生的数学能力选择教学策略, 让学生在每一个教学环节中都能在自身数学能力的基础上有所提升。

一、探求数学教学的有效性, 以生为本, 以学定教

1. 以生为本, 探求数学教学的有效性

在九年级数学教学中, 教师首先要把握学生已经掌握的教学基础知识和已经具备的数学能力。教师要坚持开放式动态教学, 激发学生的数学潜能, 让学生占据数学课堂的主体地位, 为师生营造一种开放式的课堂教学氛围。教师要将数学教学建立在学生现有数学能力的基础上, 探究数学教学的有效性, 保证学生在数学学习中不断提升数学能力。

2. 以学定教, 选择适合学生的教学策略

九年级数学教学中, 教师不但要坚持主导地位, 引导学生在数学课堂上积极思考、主动探究, 而且要切实寻找学生的知识生长点, 以学定教, 针对学生的实际能力选择教学策略, 整合教学环节。教师在教学环节的设计上要重视学生学习能力的提升, 要让学生真正通过数学问题的解析获得数学知识的建构, 灵活解答各种数学问题。教师要灵活准备课堂教学环节, 以课堂生成调节教学环节, 培养学生的主体思考能力。

二、多媒体课件辅助教学, 强化学生对数学重点、难点知识的探究

1. 多媒体课件辅助教学, 有利于学生对重点、难点的掌握

九年级数学知识对于一些初中生而言, 越来越有难度, 对于一些知识点掌握也越来越感觉不那么得心应手。因此, 教师更要关注课堂生成, 让学生更好地把握教学难点。而多媒体课件能够更加有效地显示教学内容的重点、难点, 让学生对数学知识有更为直观的建构。如, 在《一元二次方程的应用》的教学中, 教师采用多媒体课件首先出示实际应用的题目, 学生在图文并茂的展示中直观地感受到教学的内容。教师再组织学生进行讨论、交流, 完成知识的建构。在教学中, 教师通过多媒体课件的展示使学生更好地掌握了教学重点, 突破了教学难点, 教学效果要远远高于教师采用传统教学方式下的教学。

2. 多媒体课件有效扩充了教学容量, 确保生本理念的实施

生本理念说到底就是为学生提升能力服务的, 因此多媒体课件有效扩充了教学容量, 让学生有更多的时间完成知识的建构, 完成基础知识的整合。在有效的课堂时间内, 学生也就有了更多的时间进行能力的提升, 因此教师有效采用多媒体课件辅助九年级数学教学可以确保生本理念的实施。

三、合作成长, 共同完成九年级数学知识体系的建构

九年级数学教学中, 在一些有难度的数学知识的教学中, 教师要充分发挥合作小组合作学习的力量, 让学生在共同探究、有效沟通的基础上进行教学, 让每一个学生在数学课内外的学习中都能获得团队合作的帮助, 能够自主完成知识的建构。

总之, 九年级数学教学中, 教师要贯彻数学生本理念的教学, 让学生能够在每一节数学课堂上都能主动探究, 积极思考。教师也要以生为本, 构建数学教学环节, 思考数学教学的有效性, 合理使用多媒体等进行辅助教学, 确保每一个学生在每一堂数学课上都能获得数学能力的提升。

参考文献

[1]王秀峰.谈课堂教学中学生资源的有效利用[J].中小学电教:下, 2011 (08) .