以赏月为题目作文

以赏月为题目作文（精选15篇）

以赏月为题目作文 第1篇

以赏月为题目作文

中秋节到了，大家都出来赏月。我端着一个小板凳坐在阳台边。

月亮出来了，今天，月亮显得格外圆，似乎一个胖乎乎的脸蛋。我拿来月饼，细细品尝。看着那皎洁的月光，吃着豆沙馅的`月饼，感觉十分奇妙。我仿佛进入了月宫，与嫦娥姐姐在月宫中翩翩起舞。我又与玉兔一起捣药，把捣好的药倒进了一个大罐子里。我问玉兔：“玉兔，为什么要把要倒进这个罐子里呢?”玉兔回答说：“嫦娥姐姐要炼制仙丹，每次中秋节都要炼制一次。你来的真是时候，嫦娥姐姐说不定会给你吃一些呢。”“真的吗?”我不禁大吃一惊。

月丹炼制好了，嫦娥姐姐送了我5颗仙丹，每一颗，都像那皎洁的月光般白，似乎是用月光做成的。

我吃了一颗，感觉冰冰凉凉的，还散发出诱人的香味。

“婉莹，该去睡觉啦。”我正在品尝月丹时，妈妈把我叫去睡觉了。临睡前，我还恋恋不舍地望了一下月亮，要是还能在月宫里多待一会儿，那该多好呀。

以赏月为题目作文 第2篇

今天我们要共同面对一个严肃的话题：文明。也许你听了无数次的这个词，但请耐心听我说。

文明是文明是使人类脱离野蛮状态的所有社会行为和自然行为构成的集合。

外国眼中的中国人。在国外的一些公共场合出现着熟悉字体“中国人，便后请冲水”，“请安静”，“请不要随地吐痰”……这种仅以简体中文标出的警示牌，“中国人”却成了不文明、粗鲁的代名词。面对强烈的讽刺，我们扪心自问是否真的确实如此。我们以学校生活为例，每次下雨的放学过后，地上总是留着雪白白的纸张;每次使用资源是否有意识地在浪费;每次对话中是否超越了文明用语;每次面对不和谐的事情是否拒绝用暴力的手段解决……这些都是我们确凿存在的问题，针对这些问题，身为祖国的未来的我们，民族的向日葵，应该绝地反击与文明相冲突的陋习。因为明日的文明是今天的积累。

谁说我们“中国人”这三字是不文明的`代词?谁说我们中国人不能改变?谁说我们不会努力?抗日战争我们熬了过来，洪涝我们熬了过来，地震我们也熬了过来，最终天不灭有心人。难道克服不文明的现象就有这么难吗?我们是新时代的代表，我们千万不能好逸恶劳，我们千万不能背弃信义，我们千万不能知错不改，我们千万不能不知耻而后勇。只要我们做到：1、热爱自己的祖国，愿意为祖国而献身，不做有辱于国格和人格的事。2、遵守国家的法律法规，遵守集体的纪律。3、自觉维护公共场合的良好秩序，爱护公共财物，不损害集体利益和他人的合法权益。4、对人诚实、有礼貌，孝敬父母，尊老爱幼，团结同学，乐于助人。5、注意个人卫生，爱护公共卫生。6、注意语言美，说话有礼貌，对人说话态度温和，不讲脏话、粗话。7、衣着得体，举止得当。我们就是个文明人。

以赏月为题目作文 第3篇

一、知识迁移

师:我们知道数学是一门很有用的学科, 它可以帮助我们解决很多生活中的实际问题。以前我们已经学会了利用方程的思想来解决问题, 请你回想一下这种方法的基本思路是什么?

生:一审、二设、三列、四解、五验、六答。

师:以上步骤中, 审题是基础, 通过审题得出等量关系, 然后根据等量关系列出方程求解。今天我们一起来研究一下, 当生活中出现了这些问题的时候, 方程能否帮助我们解决问题?除了方程, 有没有更好的方法可以解决呢?

二、例题剖析

1. 情境创设

师:马上就要到元旦了, 放假三天, 很多人会去旅游。在旅游之前我们要联系旅行社, 现在有很多旅行社开出十分优惠的条件, 该选择哪个旅行社常常是我们要面对的问题。如果是你, 你会如何选择?

生:价格要便宜些, 服务要多一些。

师:现在我们就一起来解决一个旅游问题。

2. 例题呈现

例1某校科技小组的学生在3名老师带领下, 准备前往国家森林公园考察。前往学生人数估计为10~25人。他们联系了甲、乙两家标价相同、服务相同的旅行社。经洽谈后, 甲乙两家旅行社的定价都是每人200元, 而甲旅行社给的优惠条件是带队老师免费, 学生按8折收费;而乙旅行社的优惠条件是全部师生一律按七折收费, 问____________________________。

师:这道题目缺少一个问题, 你能为它补充完整吗?请把你的问题告诉大家, 与我们一起分享。

思路点拨:学生一般会想到编问题:“选择哪个旅行社比较合算?”“什么情况甲乙收费相同?”等等。教师可提醒学生两个旅行社的收费合不合算关键受什么影响?再进一步探究, 人数中关键受什么人影响?学生自然会理解, 因为老师人数3人是固定的, 故只有学生人数的变化才能影响两个旅行社的收费。

3. 问题梳理

老师将学生所编问题整理如下:

所编问题1:应去学生多少人, 两家旅行社收费相同?

所编问题2:应去学生多少人, 甲旅行社收费比较合算?

所编问题3:应去学生多少人, 乙旅行社收费比较合算?

所编问题4:学生人数在什么范围内, 哪家旅行社收费比较合算?

4. 例题解析

不同的问法, 得出的数量关系不同。我们可以把问题转化为数量关系再列式, 问题就迎刃而解了。

对所编问题1, 得等量关系“甲收费=乙收费”, 则可得一个方程;

对所编问题2, 得不等关系“甲收费<乙收费”, 则可得一个不等式;

对所编问题3, 得不等关系“甲收费>乙收费”, 也可得一个不等式;

对所编问题4, 本题的综合性比较强, 涵盖了上述三种问法。通过本题的训练很容易让学生找到两个知识的融汇点, 通过比较增强他们的鉴别能力和自主学习的意识。这是一道方案决策最优化问题, 但由于学生人数不确定, 使得方案决策不确定, 这就需要准确提取信息, 通过列出代数式、讨论不同的数量关系式、再列方程或不等式等解决实际问题。

三、知能提升

1. 情境创设

师:现在有一类智力问答的节目比较吃香, 如李咏的“幸运52”:每位选手前面都有一个记分牌, 选手回答对, 计分牌上的分数一会跳上去, 回答错分数就掉下来。现在我们就一起来玩一个类似的竞赛游戏。

2. 例题呈现

例2在“科学与艺术”知识竞赛的预选赛中共有20道题, 对于每一道题, 答对得10分, 答错或不答扣5分, 总得分不少于80分者通过预选赛。育才中学25名学生通过了预选赛, 问他们每人可能答对多少道题?

思路点拨:本题可用估算、方程或不等式等多种方法解决, 但由于题目中含有“不少于80分”这一条件, 它隐含的是不等关系, 因此用不等式求解更易懂、易解。值得注意的是估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用, 培养学生的估算意识, 让学生拥有良好的数感, 也是鼓励解决问题策略的多样化、促进每一个学生充分发展的有效途径。

3. 方法梳理

方法1:算术估算

如假设答对了10道题, 那么得分为10×10-5×10=50, 不足80分, 再进行调整, 具体解略。

方法2:列方程

设答对x道题, 根据方程10x-5 (20-x) =80, 求出x=12, 即答对12题正好80分, 因为答对的越多越好, 再进行回答, 具体解略。

方法3:列不等式

师:如果你利用不等式的知识, 请思考:题目中哪句话指出了数量关系?什么关系?

4. 拓展思考:若将问题改为“他们每人至少答对多少道题”呢?

5. 拓展延伸

若将题目中条件“80分”改为“85分”呢?请学生独立思考完成。

6. 逆向思维

以题目为基点分析文言文 第4篇

关键词：读题目，始得西山宴游记

【分类号】G633.3

一、教学背景

教材分析：苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”，“感悟自然”板块中第二篇

教学目标：

1、引导学生在比照和映衬中写景、融情于景的手法。

2、带领学生理解作者寄情山水、孤标傲世的精神世界，体会人与自然间奇妙的生命关联与情感共鸣。

重点难点：

重点：引导学生认识对比、融情于景的写作手法。

难点：学生体察到作者寄情山水、与万化冥合的精神世界。

教学方法：

讲解法，归纳法。

教具准备：

计算机多媒体

二、教学过程：

（一）导入（五分钟）

同学们，上节课我们疏通了《始得西山宴游记》字词句意，对柳宗元生平经历、本文创作背景也有了初步了解，用余秋雨先生的话来说，（多媒体展示）“他在永州呆了十年，日子过得孤寂而荒凉……灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。[1]”为什么《永州八记》有如此高的艺术成就？柳宗元又是如何与自然会晤从而得到内心宁静的呢？这节课就让我们带着疑问走近西山、一起走入柳宗元的精神世界。

（二）新授（三十分钟）

1、分解题目（五分钟）

（1）同学们能不能回忆起初中学过八记中另一篇文章？（《小石潭记》）除此以外几篇老师也介绍给大家，希望作为一个文学常识来把它们牢牢记住。

（写板书）永州八记：始得西山宴游记、钴鉧谭记、钴鉧潭西小丘記、小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记

（2）观察这些题目，有没有发现今天要学习的《始得西山宴游记》在命名上与其余七篇有什么不同？

（预设：回答出 “地点+记”命名方式）下面就来设想一下，如果为了统一而删去题目中的字眼，那这篇课文应该更名为什么呢？（预设：西山记）这样修改同学们觉得好不好？

（预设：没能归纳，说出正确但不具概括性的答案）我们可以发现，其余几篇都很简洁地用“地点+记”、说明是“去了哪里”的“记事”，本文则多了“始得”与“宴游”，若为统一而将其删去、更名“西山记”，同学们觉得好不好？

（3）（预设：没有原来好）同学们是不是觉得“删一删”后，题目似乎少了些内容？如果我们再“换一换”、将题目更为“访西山游记”、“游西山记”呢？（预设：不好）那我们现在就来具体分析，这篇古文的题目究竟蕴含了哪些信息。

2、搜索信息、细读文本（二十五分钟）

（1）首先请同学们在字词意思基础上、将题目中要素分组。这个题目应分解为这四个部分——

（板书）始得 西山 宴游 记

看来有些同学对于为什么这样划分还有疑问，老师对于这四个部分各提出了一个问题，也许在回答了这些问题之后能解开你们的疑惑。

（2）“始得”：既然将西山之游看作游之始，那在之前出游中，作者有何所见所感？（——表格对应第一次出游所见之景与感受）

“西山”：西山有何特点？ （——表格对应第二次出游所见之景）

“宴游”：以“宴”字形容西山之游，究竟是怎样心理（——表格对应第二次出游感受）

“记”：游记应包含哪些内容？（——对应表格几个板块）

（3）为帮助同学们回答这些问题，老师设计了简单的表格，请带着问题再次细读文章，圈圈划划，完成填空，也许答案将慢慢浮现。（多媒体课件上显示）

（4）同学们都找出了空格处应填写的文字，可以发现无论游玩过程、见到景色、还是心理状态，西山之游与以往游玩都有明显的差别。现在就回过头来看看，是否能解开关于题目的四个问题——

（a）作者用“始得”来表示他将西山之游看作游玩开始，那之前出游中做了什么、又有怎样的所见所感呢？

（根据表格“以往之游”横列）大家设身处地想像一下，若你是柳宗元、贬谪永州，望着深林、幽泉怪石，会是什么感觉？（凄凉，恐怖……）我们也就理解了为什么作者心情是“恒惴栗”——始终惴惴不安、惶惶不可终日。

（b）相比之下，“西山”又是怎样一番景象呢？（根据“西山之游”的“所见之景”）这样“四望如一”的风景能给你什么感觉？（开阔，平和……）用作者的话来说，感到了“悠悠”“洋洋”“心凝形释，与万化冥合”。

讲到此我们就来想想，作者真正想写的是哪里？（西山）但却从以往写起，这样是否偏题？

（预设：不偏题，反而写出西山特别）两相比较，我们才更感受到西山之独特，更能体会作者得到以往未有的快乐。

（预设：偏题）我们来想想，如果去掉之前经历感受，直接写西山之行，同学们还能感受到心境变化吗？在当时处境下，突如其来的快乐是不是不合时、也不像原文中那么强烈呢？

正是与以往比较，才更衬得西山特别、更显出心境变化——这就是对比的效果。

（c）如此心情作者用一个字来形容，“宴”。这看似简单的字，其实蕴含着无尽心绪——豁然开朗、心旷神怡、山水有灵与我共情的慰藉……

（d）统观文章，思考柳宗元是通过哪些内容交代出游的？（根据表格，“游玩过程”、“所见之景”、“心理状态”），从中可以总结，要写好一篇“记”，应该注意什么？不能仅是流水账叙述过程，更应描述过程中人物动作、将景色情感融合，这样才使文章饱满动人、使读者感同身受。这样的写作手法，就是“融情于景”，我们将在下节写作课上进一步巩固。

（三）总结拓展（五分钟）

（多媒体展示》[2]）“永州，受难之所；永州，亦升华之所。无永州，安有“永州八记”？……故柳公于永州，别有一番感激恩爱在焉。而永州山水之得遇柳公如椽巨笔，不亦绝代之奇缘！山水胜绝，人物卓绝，因缘奇绝！”

（四）布置作业（五分钟）

游记写作：以小作文形式，运用本课所学对比、融情于景，写作一篇游记。

参考文献：

[1]余秋雨.文化苦旅.东方出版中心.1992

以机会为题目作文 第5篇

广告连续刊登了一个月，无人问津。又刊登了一个月，还是无人问津。有一天，一个退休老人读报，又看到了这条广告。于是想：这城市离自己家不远，一美元的别墅是啥样，去看看稀奇。于是就动身去了那座海滨的城市。

老人按地址找到了这幢别墅，简直不相信自己的眼睛——这真是一幢豪华气派的别墅。他按了一下门铃，一个老太太开门让他进去了。他怀疑地看着自己眼前的一切，几乎不敢问这幢别墅是不是广告上的那幢。但好奇心还是挡不住，他支支吾吾地向老太太讲明了自己来的目的。老太太说：“没错，这幢别墅只售一美元!”老人大喜过望，掏出一美元，准备购下这幢别墅。这时，老太太指了指桌边一个正在写着什么文件的人说：“对不起，先生，他比你早到了一刻钟，正在签订合同呢!”

这下，老人从刚才强烈的好奇一下跌进了深深的懊悔之中，不断地责怪自己为什么不早一点来呢!

故事的结局简单而又合理——临别，老人控制不住自己的好奇心，希望房东老太太能告诉自己，为什么这么漂亮的别墅只售一美元?老太太告诉他：这幢别墅是自己丈夫留下的遗产。在遗嘱中丈夫交代，自己的所有财产归老太太拥有，但这幢别墅出售后所得归自己的情人拥有。老太太听完遗嘱，十分伤心，因为她没想到自己深爱着的丈夫竟然会有情人，大怒之下将这幢豪华别墅以一美元出售，然后按法律规定将所得交给丈夫的情人。

有些看似不可思议的事情其实竟然简单而又合理。只是在假货横流的今天，我们不相信自己的眼睛，因为我们看多了“假作真时真亦假”。有时，这种思维定势还真的让我们放弃了很多东西。

以考试为题目作文 第6篇

辽宁省 建昌县 汤神庙中学孙义慧（9.5）

考试的时间对于我，一般来说是很充足的。每次考试，我都能提前答完，然后再轻松地做一会儿小梦。可是，不知这次考试是怎么回事，时间像流水一样，很快。试卷上的题也不会几道，唉！

这次由于考前我没有做好充足的战斗准备，被几道题给打败了，心里有些小不安。“叮铃铃”，考试的铃声响了，监考的老师发了卷子。我看了看卷子，心里有点儿高兴，因为有老师讲过的题。我用我这如鹰爪般的小手，刷刷一个劲儿地写呀！突然，有一道芝麻大的小题把我给绊倒了，我怎么也想不出来。看着时间滴滴答答地走着，我用手挠了挠头，翻过一页，再一看题，唉，全都不会！老师都讲过，怎么全都忘了？此时，考场一片寂静，我在座位上冥思苦想，从大脑中翻腾着老师讲过的知识，可怎么也想不起来。考试中，我成天用的笔也来凑热闹。它可是我最好的朋友，连它也背叛我！我一写，试卷上是无色的，这是怎么回事？这个朋友这个时候还跟我开玩笑？虽然卷面要整洁，但也不至于此啊？苍天啊，救救我吧！我又换了一只，还是无色！我的天啊，这是怎么了？我当时真是气急败坏，把笔重重地往桌子上一摔，“啪”的一声响，打破了考场的安静。一双双尖刀般的眼睛瞄向我，我索性趴在桌子上，闭眼。“怎么办？怎么办？”回过身，向后面的人借了一支笔，又开始答卷。

时间又来向我挑战。借来了笔，写着一个个应被判对号的答案，抬起头，看了看正在运行的时间，啊！还有二十分钟，我彻底地呆住了：卷子还有一面儿没有做，这下可完茄子了！我皱紧了眉头，脸急得通红，两手就像僵尸一样直直地放在桌子上，彻底绝望了！可绝望背后，还有一种力量在推动我答卷。我摒弃一切杂念，向时间发起了冲锋，仔细地思考，快速地写着„„时间过得好快，致命的一声“枪响”，我躲过了，试卷全部答完。“战争”结束了，我的心也平静了下来，可是我却失败了，而且败得很惨。虽然我把那些题都“征服”了，可是“征服”的方法是错的，注定我以失败告终。

我想对难题说：“这次我被你们打败了，下次，我要征服你们全部！哈哈哈！”

虽然考试的“战争”中有很多不幸，但我从中吸取了很多教训，这是我最大的收获。下次考试，带着我努力的成果与考试“和平共处”，在战争中，一定取胜！

都是考试惹的祸

辽宁省 建昌县 汤神庙中学王影（9.5）

时间飞逝，期中考试的成绩单已经下发了，我的心再也平静不下来了。

越是不敢面对的事，它越是很快就到来了。

放学了，我一人走在路上，心想：我怎样回家和父母交待啊！走着走着我就到家了，平日里像一只活蹦乱跳的小兔子的我，现在却变得像被人泼了冷水一样。我低着头，走进屋子。

屋子里很平静，就连我家缸中的鱼也变得沉默了，不再欢快地摆动。我的心像煮沸了的水一样翻腾，忐忑不安，我在怕什么？

这时，妈妈的一句话打破了此时的气氛，妈妈平静地说：“考得怎么样？”我吱吱唔唔地说：“没——没考好。”我刚说完，家中就开始热闹了起来。爷爷拿了一个板凳坐在一旁，就像一个旁听者，不说一句话。爸爸坐一旁，就像一个法官，庄严无比。而我就像一个被告，妈妈则像一个原告，所有我的坏习惯，都成为了妈妈的当堂证词，把我打到谷底，不给我翻身的机会。妈妈严肃地说：“付出与回报成正比，每天到家抱着电视看！这要是考试都考这些，你兴许会答个一百分！就知道应付了事！”妈妈的话我无力反驳，因为我就是这个样子。这场官司我彻彻底底地打输了，爸爸呵斥我说：“你妈妈说的是对的，‘一份耕耘，一份收获’，这个世界上没有不劳而获的。”

全家人都对我进行了教育，我的心一直都没有平静过。

这不仅使我自己感到自责，更让我觉得愧对于父母，无颜面对他们。都怪期中考试，如果不考的话，也不会让我这样自责，使我心里久久不能平静。

都是考试惹的祸

辽宁省 建昌县 汤神庙中学于红静（9.5）

期中考试结束了，按理说我终于可以松一口气了，那如石块般沉重的压力也会放下了。可是时间不久，成绩单出来了，看着考得那么少的分数，心里有说不出的苦恼。

星期五放学回家，我背着书包，独自一个人走在回家的路上。阵阵冷风袭来，令人颤抖。回想起上次父亲对我的严厉警告，更是让我的心里忐忑不安。我想：“如果父亲知道了会怎么样？会不会骂我„„”

我越想越害怕，成绩的突然下滑让我思绪万千，仿佛周围的行人都有嘲笑之意。太阳也对我不理不睬，静静地落下山头。我迈着沉重的脚步，感觉回家的路变得这么漫长，好像总也走不到尽头„„而我却没有感到一丝疲倦之意，也许是紧张的心情让我无暇顾及它吧！我自言自语地说：“谁来拯救我啊？把我变得放松些„„”

天渐渐黑了，离家越来越近了，我像偷拿了别人家东西似的心虚感超速增加。我告诫自己：只要继续努力，父亲会原谅我的。最终恐惧还是打败了我的自信。我胆战心惊地站在门口，轻轻地推开门，只见父亲正在屋里坐着，满脸严肃。我结结巴巴地说出了自己的分数，父亲听后，皱紧了眉头，一双犀利的眼睛里流露出愤怒。沉默一会儿后，父亲的愤怒好像慢慢平息了，鼓励我说：“这次失败了，一定要找出原因，不能泄气，继续努力，别让我失望啊！”听了父亲的话，我就像是从囚笼中刚刚释放的小鸟，感到无比自由。

小小的考试，却让我无所适从。幸亏得到了父亲的鼓励和安慰，这也让我感到了父亲对我的爱。

以勤奋为题目作文 第7篇

有作为特别是要有大作为，不仅需要聪明更需要的是勤奋。

纵观古今中外许多有成就的大家，如：力透纸背、入木三分的书法大家王羲之，闻鸡起舞，成为一代名将的祖狄，为中华之崛起而发奋图强的少年周恩来，在树下被苹果砸了头而发现万有引力的大科学家牛顿……

生活?在美好安逸环境的我开始了自己的思索。

以赏月为题目作文 第8篇

实践中, 高三语文复习指导多以讲试题为主要形式,事实表明试题评讲不失为一种有效的教学手段。可以说,能否讲好题目是复习指导成功与否的关键。如何评讲试题各有巧妙不同,多数教师讲试题不外乎以下几种类型:一是解释答案型。向学生说明命题人提供的答案的合理性(或做适当修改),并结合文本阐释理由。二是研读文本型。带领学生精读文本,不局限于答题,立足于读透文章。在读懂文章的基础上再完成题目。三是总结规律型。引导学生把设问分型归类,分析题型,总结答题技巧,从设问、答问两个角度找规律。这几种类型表面上看三种类型三个层次,高下分明:解释答案是就题论题 ,过于狭隘 局促 ;研读文本 抓住关键 ,应是正道 直行;总结规律是提炼升华,已是登堂入室。其实不然,从本质上说,这几种方法本身并无高下之分,关键看讲授的教师站在什么高度,抱有怎样的视野。只要教师站得高、看得远,“解释答案”就可以举一反三、触类旁通,牵一发而动全身;反之,总结的所谓规律也有可能变成刻板呆滞的模式,弄出刻舟求剑的笑话。

学生犹如在题海中游弋的鱼,沉溺在水中,看不到河流的走向。教师的作用正在于站到岸上来,看清流向,为学生指明方向,甚至站到更高的山峰上,看清整个流域的情况,让学生对周围一切了然于胸、心思洞明,这样学生的前行才能胸有成竹、游刃有余。如果教师和学生一样,沉浸在茫无边际的水中,那么不论怎样的讲授方法,其结果必然导致学生如盲人摸象,只能有碎片式所得,终将陷入一片混沌。这里所说的“河岸”和“山峰”即考试说明和课程标准。 只有从这个视角解读文本、讲解题目,才能让学生有清晰的思路,找到真正的规律。

二

课程标准是国家法定的指导教育教学的文件, 是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。因此,课程标准对学科教学内容、教学实施和考试评价有强制规定性,它规定教什么,怎么教,怎么评价教学效果,理所当然应该是教学的指南、学习的方向、考查的准则。考试说明是在课程标准基础上,由各省教育招生考试院组织编写,对本省高考试卷结构和考试形式进行说明,并提供参考试卷及参考答案。实际上,各省考试说明是课程标准相关要求的细化或补充,在总体体现课程标准基本精神的基础上, 融入本省一些个性化要求。直白地说明考什么,怎么考,自然蕴含对答题的内在要求。因此,无论从哪个角度看,教师都应对两个纲领性文件谙熟于心。本文以论述类文本的复习指导为例,通过对课程标准和江苏语文考试说明中相关内容的解读,寻求启示,确立复习指导的基本思路。

《普通高中语文课程标准 (实验 )》对语文教学既做了宏观部署和规划,又有微观且具体的要求和细则。在“课程目标”一部分, 它明确提出语文学习应该让学生在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“必现·创新”五个方面获得发展。事实上,这样的目标是语文考试命题的底色,各省考试说明都以此为基础,结合“评价建议”细化考试要求,制定命题规范。在必修课程的“阅读与鉴赏”目标中,与论述类文本有直接文字关联的目标表述是“能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法”。对文学类文本,该部分还有更多更具体直接的目标要求,对归属于“理论类”的论述类文本,目标要求仅此一处。 (“表达与交流”部分的目标除外)由此可见,对论述类文本教学,应该着重让学生了解该类文本的文体特征和表达方法,这应该是考试命题的重点和出发点所在。

从属于理论类的论述类文本文体特征是什么? 表达方法是什么? 《课程标准》在“教学建议”部分,对理论类文本教学提出如下建议:“阅读理论类文本,着重思考其思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性,把握观点与材料之间的联系。”在“评价建议”部分,对论述类文本的评价要求是如此表述的“论述类文本阅读的评价,着重考察学生的抽象思维能力,如能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系, 并作出初步的评价。对言之有据的独特见解,应予以鼓励”。综观这两个部分的表述,我们可以梳理出课程标准对论述类文本的基本特征的定位: 论述类文本是以抽象思维为核心,通过准确的语言,以严密的逻辑和恰当的材料阐发深刻、科学的思想观点。在这里,我们可找到论述类文本考查的原点:抽象思维。所谓抽象思维,即逻辑学上的概念、判断和推理,这应该是论述类文本的考查重点。除概括文章中的概念、观点,分析文中的思想和论证外,还要求对作者的思想观点做出个性化评价(判断)。在教学建议中还提出把握语言特点的要求。

三

基于课程标准的要求,江苏2013年以前的《考试说明》将论述类文本阅读的考查细化为六个具体考点。 (具体见2013年江苏语文《考试说明》,此前《考试说明》该部分表述与此基本相同。 )

显然,《考试说明》牢牢抓住了课程标准“着重考察学生的抽象思维能力”的核心要求,设置考点。但两相对照,我们发现从表述上看,《考试说明》至少删减了课程标准中两个可能的考点:一是对文中作者思想观点的评价,二是对文章语言特点(主要是科学性 )的分析。因此 ,2014年江苏考试说明对该部分内容做了大幅调整,把论述类、实用类与文学类合为一体,统一归结为11个考点。 (具体见2014年江苏《考试说明》)

这样略显模糊含混的处理, 自然能更全面地照应课程标准的要求,但显然与《课程标准》的体例不一致。这样的处理包括删除了各条目下的具体解说,可以理解为为了规避命题“超纲”的风险,给命题更广空间和更多自由。事实上,2013年高考试卷的论述类文本阅读第17题(我国古代有“立德、立功、立言”三不朽的说法,请结合本文谈谈你的认识。 )在2013的《考试说明》中已无法找到对应考点,算是“超纲”了。这样的“规避”动作客观上给论述类文本的考查增加了若干可能性考点,值得我们关注。对比2013年和2014年两版《考试说明》,以下考点均有可能在论述类文本中出现: 分析作品基本特征和主要表现手法、对作品表现出来的价值判断做出评价及“探究”部分的三点要求。

四

以上结论,是通过解读课程标准和考试说明获得的启示一。

通过以上解读,我们得到第二点启示:抓住文本的文体特征分析文本、研究试题。

尽管2014版考试说明很“机巧”地把文学类文本和论述类、应用类混为一体作要求,但无论是从课程标准的要求还是命题的实际情况来看, 阅读理解的考查必定要遵从文本自身的文体特征。我们仍以论述类文体为例。

课程标准的表述已经揭示了论述类文本的本质特征是抽象思维,即概念、判断和推理。这应该是考查的重点。我们对2014年《考试说明》“典型题示例 ”中给出的江苏近两年的相关试题做以下梳理分析:

从以上表格的梳理分析可以看出:论述类文本考查,其实质是要求答题者透过语言形式,追踪作者的思维过程,还原思维逻辑。

因此, 对论述类文本阅读题的文本和试题分析均应以此为切入点,追寻作者思路,透视问题实质,理清答题走向,如叶圣陶先生所言:“作者思有路,遵路识斯真。”

首先,我们要整体把握全文,明确几点:全文的中心论点是什么。文章涉及的主要概念、判断(观点)有哪些。作者是如何逐步阐明观点、展开论证的,即文章结构;文章的结构是文章思路的外在表现。有了这样的总体把握,可以为此后答题准确定位、明确方向。

以《考试说明》中“典型题示例”《论名声》为例。文章开篇提出一个命题:只有具有特殊卓越成就的人才能获得名声。全文涉及主要概念“卓越成就”、“立功”、“立言”等,主要判断有“立功与立言各有利弊”,“立功需要依赖机遇 , 立言的情形恰与立功相反”,“名声是靠绝对价值来评判的”等。借助文中一些具有标示作用的词句, 如“这类成就可分为立功、立言二种”,“举例来说”,“立功需要依赖机遇才能成功”,“比如”,“以上所说的是”,“立言的情形恰与立功相反”,“此外”及文中多处出现的“所以”,“因此”等,我们可以理清行文思路,其间包含作者的一系列推理思维。如因为功业只能影响一时,所以功业会随时间消失;因为名著能不断激发灵感,所以立言能千秋长新;因为名著不会一下子被全部理解,所以立言所得的名声需要时间积累,等等。这些概念、判断、推理都是“命题点”所在, 换言之, 命题人所命之题正是要追踪作者的这些思维过程,我们当然要沿着这样的走向寻找答案。如“文章说‘立功’与‘立言’是通向‘名声’的两条大道,请简要分析二者的主要区别”一题,其实就是对以上一些概念、判断和推理的梳理和确认。

当然,具体到这篇文章,因为是从数倍于本文的原文中零星节选而来的,加上译文风格的影响,特别最后一节的节选和翻译,令人费解,所以影响我们对作者全文思路的把握。倘若读韦启昌译本的相关部分,作者的推理思路将更显豁达。

有了对作者思路的总体把握,我们可以透视问题的本质。依据《课程标准》的要求,对论述类文本应着重考查《考试说明》罗列的以下几个考点:1.理解文中重要词语、概念的含义。这显然是要求对文中概念的内涵和外延确认。2.理解文中重要句子的含意。论述类文本中的“重要句子”往往是一个(或几个)判断,所谓“理解”不外乎两种要求,一是对判断中涉及的概念进行确认, 一是推究判断的前提或以此判断充当前提得出的结论。例如,《论名声》中“文章最后一段说‘名声是依靠绝对价值来评判的’,又说‘名声并不代表价值’,二者是否矛盾?请简要分析”一题,表现形式是对两句话含义的分析和比较,其实质是对这两个判断的前提做分析。可以表达为“为什么说名声是依靠绝对价值来评判的? ”“为什么说名声并不代表价值? ”3.归纳内容要点,概括中心意思和分析概括作者在文中的观点态度。“中心意思”、“观点”即结论判断,“分析”即演绎推理,“概括”即归纳推理。4.分析文章结构,把握文章思路,显然是对作者推理思路的分析。由此观之,论述类文本着重考查的问题实质不外乎是对文中概念的内涵和外延、对判断的前提和结论的确认,以及对推理结构的梳理。答题由此可以找到一条精准之道。

如前文所言,我们从课程标准和考试说明出发,对文本和试题有了以上观照角度,此时不论采用怎样方法讲题目,都可以高瞻远瞩、左右逢源。当然,实际答题中,除去思维要求外 ,还有语言 层面的能 力要求 ,不在本文 所论范围 ,此处略过。

五

以夏天为题目作文 第9篇

夏天，是炎热的。太阳天天都高高地挂在天空中，像一颗刚烤熟的地瓜，每天都是高温，都是三十五度以上，把大地烫得红通通，热腾腾，人们个个汗如雨下，小狗一天到晚吐著舌头散热，发出哈哈的声音，花儿也被晒得没精打彩;即使偶尔有一阵风吹来，但也没有一丝丝凉意，都是熏热，让我们昏昏欲睡;知了躲在树叶丛中扯开嗓门没完没了的叫着，还一直说着同一句话：“知…了……知…了……”“热…死…了……热…死…了……”。

夏天，是美丽的。天空蔚蓝蔚蓝的，显得特别高远，偶尔有几朵白云在空中悠闲得飘着，树长得很茂盛，树上稠密的枝叶向四面八方展开，就像搭起了一个个绿色的帐篷，让晒热了的人们能够去“帐篷”底下乘凉;满池的荷叶苍翠欲滴，粉红粉红的荷花，真像小朋友们可爱的脸蛋，还带着一颗颗亮晶晶、亮闪闪的小露珠，好像一个个小朋友正向我们招手、微笑，更会让人不由自主地吟起“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。晚上，那满天星斗的夜空是那么迷人，那么令人充满遐想。夏天是变幻莫测的。夏天里会让人对“天有不测风云”有深刻体会。

你看，刚刚还是艳阳高照，突然却乌云密布，狂风暴雨，雷电交加，还没等人享受够风雨带来的凉爽，转眼却早已是雨过天晴，天边还挂起一条美丽的彩虹，美得真是妙不可语言。夏天真是非常招人喜欢，夏天里还可以喝冷饮、吃冰激凌、游泳等，我喜欢夏天!

以夏天为题目作文 第10篇

你在教室里头的座位上杆着。打完篮球的男生是生化武器，他们的汗从发尖往下滴，或是钻进脖子与衣服的缝隙里。每个人后背都有一张地图，边缘是浅浅的白色。

有一次你发现这些不分天气季节永远和球泡在一起的家伙们，衣服下是雪白，而裸露的手臂、双腿、脖子、面部变成了巧克力色，他们把衣摆捞起来抹额头时肤色像奥利奥，夏天来了。

你在家里的房间里猫着。窗帘拉得死死的，阳光不甘心地透过来一点点，面前的桌上有笔、有作业，有手机和零食。你又刷新了一下QQ空间，大家都在隔着屏幕叫热，你家的光纤wifi在酷暑也不懈怠地工作，头顶的空调时不时溅下一两滴小水珠。

你屈起一条腿踩在椅子上，拖鞋在地板上交叠;拿起笔慢吞吞地写下一两行，然后把手放进膨化食品的袋子里，抓一把，沙拉拉地响。夏天来了。

你在小区的小径上走着。你手里攥着老式的玻璃瓶豆奶，慵懒地做着反复向前抬脚又放下的动作。架空层里有老人摇着鹅黄色干草编织的圆扇，有阿姨们拍成队列做操，收音机滋滋作响。

路边的长条石凳上有两三个塑料箱子，里面是淡黄色的大米，上面覆盖了厚厚的阳光。一个老爷爷驼着背走过来，用一把铲子慢悠悠地依次翻了几下箱子里的小丘，又负着手慢悠悠地走进树荫里面去。夏天来了。

以夏天为题目作文 第11篇

夏天的上午是悠闲的，我们可以一边打开电风扇，一边玩着电脑，我们可以从冰箱里拿出绿皮红瓤的西瓜，吃一口，那感觉真好，让你吃一口还想吃。我们可以到山上去捉蚱蜢。我们可以带着游泳圈去游泳、可以拿着鱼网去捉鱼、可以做一些凉拌佳肴、我们还可以趟水等等。

夏天的中午是炎热的。火辣辣的太阳把它的热量尽情地洒向大地。这时，你到街上去看看，那街上都没有几个人，人们都去干什么了呢?啊，人们都去午睡觉了。因为中午太热了，而且没有了风，太阳就显得更热了，人们都不能做什么事，只能睡觉了。

夏天的晚上是热闹的，大家都出去散步。在公园里，有喷泉，这喷泉一会儿高，一会儿低，当风一吹，细小的水滴就飘到你的脸上，凉爽无比。在公园里，有扭秧歌的、有溜达的、有坐在石凳上聊天的等等。当然，还有一些小朋友们穿着五颜六色的衣服，在公园里玩耍。

夏天还是美丽的，在树林里，树是那么茂盛、花是那么鲜艳、草是那么翠绿，还能听到知了唱歌呢。

以竞争为题目作文 第12篇

别以为卑微的小草能够和平相处。它们身处花园中的最低层，时时刻刻面临着生命危险，它们得为生存而战。你看，它们又为此争执起来了。

“大哥，好不容易有一束阳光射下来，让我跟你一块儿享受吧。”

“不行，你这么弱小，得到阳光也没用，我还要与花儿们比高呢。”说罢，它挤开周围的小草，横行霸道的抢占着阳光，获取着温暖，让自己的同伴在下面瑟瑟发抖。它们怒视着它，却敢怒不敢言，痛苦的忍受着。

一只蜜蜂打着呵欠，迷迷糊糊地来到花圃里。他的美梦被花儿们的争吵声打破了。

“嘿，蜜蜂大哥，来这里!我多么艳丽夺目，香气怡人，花蜜甜美，到我这儿来采蜜吧!”她摆动着美丽的身段，晃动着花骨朵儿，吸引着蜜蜂的注意。

蜜蜂却不以为然，来到另一朵花上。它吸着蜜汁，带上花粉，飞回蜂巢去了。周围的鲜花都妒嫉的看着她，心里盘算着有一天把她压下去。

美丽的蝴蝶从毛毛虫蜕变过来后，什么也不找，就找配偶去。好不容易找到心仪的配偶却半路杀出几个竞争对手。眼看就要来一场激烈的角逐了。几只蝴蝶下决心要争个你死我活，不达目的不放弃。它们在空中尽情的飞舞着，时而上升，时而下蹿，五光十色的翅膀闪闪发光，尽显自己那优美的舞姿。它们最终只有一个优胜者，其余的只有另觅良妻。

以春节为题目作文 第13篇

过小年了，街上的店铺，都把一些年货摆在门口任人们来选购。街上到处都是人山人海。过小年家家都会打扫除，好像要把今年一年的晦气拒之门外。准备迎接好运。除夕夜晚是个非常而又重要的时刻，因为这天夜晚要吃年夜饭。出门在外的人不到迫不得已的情况，必定回家与家人团圆。吃饭前要放鞭炮，鞭炮闪亮的火光，噼里啪啦的声音仿佛要把常说中的年兽赶走似的。吃年夜饭是，晚辈和长辈要互相敬酒。

第二天春节开门都要放鞭炮，迎接春节的祝福。我们小孩的第一件事就是换上新衣服给家长，长辈拜年。随之而来的就是红包啦!春节这天大部分的店铺都关门休息，直到正月初六开张。这一天，听大人们说，是不能扫地的，免得把福气扫走了。许多人都已经上街买礼品送亲戚、拜年。

到了初六所有的店铺都开张了，一年一度的龙灯节也就来临了。龙灯都会去每家串门，主人就会放鞭炮迎接。听大人说，龙灯来了，今年就是个好运年、丰收年。

元宵到了，我们小孩也得抓紧时间好好玩一把啦!因为过了元宵春节也就快结束了。元宵晚上，和除夕一样放鞭炮，家家都会吃汤圆。

以快乐为题目作文 第14篇

最能说明这个问题，是我在一家卖甜甜圈的商店门前见到的一块招牌，上面写着：“乐观者和悲观者的差别十分微妙：乐观者看到的是甜甜圈，而悲观者看到的则是甜甜圈中间的小小空洞。”这个短短的幽默句子，透露了快乐的本质。事实上，人们眼睛见到的，往往并非事物的全貌，只看见自己想寻求的东西。乐观者和悲观者各自寻求的东西不同，因而对同样的事物，就采取了两种不同的态度。

有一天，我站在一间珠宝店的柜台前，把一个放着几本书的包裹放在旁边。当一个衣着讲究、仪表堂堂的男子进来，也开始在柜台前看珠宝时，我礼貌的将我的包裹移开，但这个人却愤怒的看着我，他说，他是个正直的人，绝对无意偷我的包裹。他觉得受到了侮辱，重重的将门关上，走出了珠宝店。我感到十分惊讶，这样一个无心的动作，竟会引起他如此的愤怒。后来，我领悟到，这个人和我仿佛生活在两个不同的世界，但事实上世界是一样的，所差别的是我和他对事物的看法相反而已。

几天后的一个早晨，我一醒来便心情不佳，想到这一天又要在单调的例行工作中度过，便觉得这个世界是多么枯燥、乏味。当我挤在密密麻麻车阵中，缓慢的向市中心前进时，我满腔怨气的想：为什么有那么多的笨蛋也能拿到驾驶执照?他们开车不是太快就是太慢，根本没几个在高峰时间开车，这些人的驾驶执照都该吊销。后来，我和一个大型卡车同时到达一个交叉路口，我心想：“这家伙开的是大车，他一定会直冲过去。”但就在这时，卡车司机将头伸出车窗外，向我招招手，给我一个开朗、愉快的微笑。当我将车子驶离交叉路口时，我的愤怒突然完全消失，心胸豁然开朗起来。

以开学见闻为题目作文 第15篇

周四少先队活动课时，大家拿出早就准备好的废旧牙刷、牙膏和抹布，两人一组干了起来。先用湿抹布把桌子抽屉打湿，挤一点牙膏，用牙刷来回地刷。不一会儿，刷出来的牙膏泡沫就变黑了。“快看!多脏呀!”有的同学叫了起来。“别急，用抹布擦掉，再刷一次就干净了!”江老师笑着说。大家埋着头，紧盯着污垢，用力地刷着。每一位同学都干得很认真，似乎要和这些顽固的污渍打一场硬仗。一节课后，同学们瞧着自己的课桌，充满了自豪：“瞧，我擦得多干净呀!”“我的更干净呢!”那一张张如同崭新的课桌，映衬着那一张张红扑扑的笑脸。这可是同学们辛勤劳动的结晶!

今天是一年级小朋友正式自己上学的第一天。早上，爸爸妈妈送到学校门口，我们的小宝贝们就背着书包自己走进教室。我们一1班的小朋友一走进教室看到我，脸上马上显现出兴奋和喜悦。因为这是昨天他们报到时见到的老师呀!

我一边欢迎他们，一边教育孩子进教室要与老师打招呼，越来越多的小朋友会说早上好!我的奖励也随之送过去。

很快，我们要进行开学典礼了。小朋友们特别兴奋，因为他们知道自己要挂小红花啦!

当五1班的同学为我们班小朋友挂上红花的时候，小朋友一直在抚摸，那眼神里充满了自豪。有的小朋友因为自己的红花松动了，急得都快哭了。有的怕松动掉了，连忙让我帮他拿下来藏进书包。因为是第一天，对他们来说什么都是新的。上厕所、洗手、排队，每一样都要领着他们去做，孩子们也很能干，先学会的小朋友还会带着不会的小朋友做这做那，特别有意思。

期待他们一天比一天进步!

随着开学的日子地到来，原来清静的校园一下子沸腾起来了。

我来到了自己的班级，从今天开始我们已经是一名五年级学生了。走进教室，哟!同学们一个个的都发生了很大的变化，有的长胖了，有的变瘦了，有的黑了许多，有的白了不少，也有的长高了。趁老师还没有来，我们谈起了暑假的所见所闻，大家有说有笑的，话匣子一打开，都收不住了。

正在这时，有一位同学冲进来说：“好消息，好消息，我们班来了新同学啦!”我听到了又兴奋又好奇，心想：“新同学是长什么样子的呢?”一会儿，窦老师领着一位小女生走进了教室，这就是传说中的新同学吧，经老师介绍，她叫潘家蕙，长得高高瘦瘦的，梳着一根马尾辫，背着粉红色的书包，样子非常文静。我们都非常欢迎她加入我们的大家庭。

新的学期，新的课本，新的同学……一切都是新的，在新的学期里要我重新开始，展现一个全新的自我。

今天是新学期开学第一天，大家精神饱满地来到学校，今天开始，我们成为三年级学生了，还有三百多位一年级的小朋友加入了学军小学这个集体。

做完早操，我们观看了电视《开学第一课》，主持人撒贝宁给我们上了第一节课：有梦就有动力，他请来了宇航员王亚平阿姨和跳伞队员付丽娟姐姐，当说到宇航员最艰苦的训练是离心机训练，像被丢进洗衣机里甩干一样，大家听了捧腹大笑，笑过之后，我觉得当宇航员真不容易。第二节课主题是有梦就要坚持，主持人请来失去双腿的残疾人廖智为我们表演了精彩的轮椅舞，大家都非常敬佩他。第三节课的主题是：有梦就能出彩，主持人请上了钢琴家郎朗，为大家表演了怎样用桔子、香瓜和胳膊肘弹琴。还有脑子有残障的小威和他的加油站母亲一一郑亚波，他们度过了最艰难的日子，最后，小威终于学会弹钢琴，变得和正常人一样了。

人，一定要有梦想，有了梦想就要努力去实现，实现了自己的梦想是最快乐的事。

两个月都闷在家里，今儿个终于开学了!

走进校园，同学们都朝气蓬勃，精神抖擞，我的心中便掠过一丝想法，新学期，大家一定会加把劲儿努力学习吧?

走进教室，一切都焕然一新：黑板改成可以左右移动的了;门也有两道，可以方便学生们走路;音响也换新的了，我们终于可以听清楚广播里的声音了。这样美好的教室，加上同学们一个个好奇又认真的小脸，构成了一幅和谐的万象更新的景象。

开学见闻最让人开心的，今天几节课下来，老师都更加亲切了。

金老师如沐春风般带着美丽的笑走入班级，他讲的开学第一课就是――安全。是啊安全，就像一盏指明灯，照亮我们前行。全中国每天就有一个班的学生死于意外事故中，我们可以想想，没有了安全这盏灯将多么可怕!