沟通互动游戏范文

2024-05-14

沟通互动游戏范文（精选6篇）

沟通互动游戏第1篇

户外集体游戏大全：沟通游戏

1.[沟通游戏]画图

规则：

(1)、图形贴于写字板后

(2)、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间，

(3)、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通

(4)、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通

(5)、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

游戏说明的道理：

双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

----对听者而言：

1)自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。

2)自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多

3)想当然----没有提问，就认为是(可根据学员出现的问题举例)

4)仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了?我们为什么不能成为作对了的人?!

5)不善于从别人的提问中接收信息

----对说者而言：

1)要注意听众的兴趣所在

2)要对所表达的内容有充分的理解与了解

3)存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧

4)要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解

2.沟通游戏]苹果与凤梨

道具：无

说明：

1)、全体学员围成一圈

2)、训练师先和相邻的人进行演示

训练师：这是苹果，

相邻的人回答：什么?

训练师：苹果

相邻的人回答：谢谢!

3)、回答完这一对话程序，由相邻的人(甲)开始问他的下一个同伴(乙)相同的问题：

甲：这是苹果。

乙：什么?

甲(对训练师说)：什么?

训练师：苹果

甲：苹果

乙：谢谢!

4)、将此对话一直持续下去，最终传到训练师;同时训练师向另一个方向相邻的人传递凤梨，这样两句话就朝相反的方向进行传递。

5)、注意事项：

(1)培训师要密切注意对话的流向，特别是苹果和凤梨的走向;

(2)这是一个非常有趣和复杂的游戏，训练师应该提醒对话过程中的回答的规律，要求参加培训的人员要有特别高的`注意力和反应能力

(3)可做为晚会游戏或者暖场游戏。对于发生回答错误的学员，可以适当做些惩罚。

3.[沟通游戏]撕纸

形式：20人左右最为合适

时间：15分钟

材料：准备总人数两倍的A4纸(废纸亦可)

活动目的

为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的?这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。

操作程序

1)、给每位学员发一张纸

2)、培训师发出单项指令：

-大家闭上眼睛

-全过程不许问问题

-把纸对折

-再对折

-把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来

-争开眼睛，把纸打开

培训师会发现各种答案

沟通互动游戏第2篇

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已被越来越多的家长所认识。社会各界像关注学校教育那样关注幼儿园教育。多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，更看重幼儿园的办学理念与保教质量。然而保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源、充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

一、沟通――构建沟通平台，架起家园联系的桥梁

（一）平等对话、真诚沟通，这是做好家长工作的基础

让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家庭与幼儿园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我园每班的家长园地都设立各种版块，并做到“四公布”：开学初公布学期幼儿培养目标；每月公布月工作目标；每周公布一周活动安排；在开展新的主题活动之前，公布栏中增设了“请您配合”一项让家长和孩子先有目的地进行关注，然后请家长协助完成目标。

（二）开展平等对话、交流，这是增进家园互相了解、促进彼此沟通的有效方法

在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，必须改进家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的辩析会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。将家庭教育中出现的热点话题作为案例，召开家园辩析会，我们感到会上气氛活跃，家长各抒己见，论点的针对性很强，从中教师也了解到家庭教育的现状以及家庭教育和幼儿园之间的差异。

（三）创新沟通方式，这是畅通家园联系渠道，保持家园互信的最佳思路

创新沟通方法，方便更多家长是做好家长工作的又一举措。我们应努力挖掘家长园地的潜力，怎样让家长积极参与，把家长园地“活” 起来。首先要让教师转变家庭教育观念，学期初对教师进行了有关家园互动窗口的知识讲座，同时提出优秀家长园地评选活动的标准，并将活动贯穿于整个学期。活动中我们发现各班家长园地的设计和创设都独具匠心，栏目丰富多彩，其中家园互动内容占的比例很大。

我园还为双职工家长创设了的“信息袋”；有定期的园长接待日；有班级教师开设的家园博客；有双休日家访活动等。

总之，我园家长学校呼吁的是不拘形式、有创新的沟通方式。只要是有效的沟通，即便是在常规方式上的一点小小变化，也是创新。

二、引“资”――充分利用家长资源，开创家园互动合作共建的新局面

（一）家庭教育资源的良好利用

家庭教育资源尽管丰富、珍贵，并不是现成的、完美的，搬过来就可用的。它就像天然矿石一样，需要我们每位幼教工作者以高度的智慧去开掘、加工。基于这种认识，家长学校首先要全面分析研究家庭教育资源的特点，去开掘、梳理、激活。这项工作做得越细致、越周全，我们的家长工作就会开展得越到位、越有成效。

（二）家庭教育资源的充分挖掘

探索家长亲子教育是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园各项教育工作中。请“医生妈妈”向广大家长传授“爱我明亮眼睛”的保健知识讲座、请“交警爸爸”为幼儿宣传交通法规…… 这些活动使孩子们好奇、家长们感动、教师们受益，来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使大家开阔了眼界，既获得了一些社会知识和经验，又促进了幼儿认知和社会性的发展。

三、互动――丰富多彩的互动活动，拉近学校和家庭的距离

（一）家长幼儿共同进行的互动合作

“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的生活经验。

我们创新的将家园互动活动，由幼儿园走向社区、来到大自然中，开展了：以“我做绿色小天使”为主题，大手牵小手户外植树活动；以“喜迎奥运圣火，乐做环保卫士” 为主题，利用废旧材料和妈妈一起缝制环保袋，抵制白色污染的宣传活动；以“关注弱势群体”为主题，参加到福利院的社会实践活动；以“感受泰州新貌”为主题，参观火车站活动……。这些社会实践活动孩子们兴致很高，既学到了在园内学不到的东西，又丰富了孩子的生活体验，更加增强了家园沟通的力度。

（二）家长参与管理的互动合作

让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。从教育教学到卫生保健等各项工作家长学校、家长委员会起到了参与、监督的作用。有家委会成员参与的“幼儿床上用品招标会”、“大班毕业照招标会”等。使得园务工作公开化，增加幼儿园财务的透明度。还在学期末向家长发放调查问卷，征询家长对幼儿园教师的评价意见，将评价结果作为教师业务考核的重要依据。认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。家长参与幼儿园管理，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发了家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。

总之，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代地位和作用。衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长学校工作是一种重要的尺度。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实到位谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定认同。

家校互动——架设沟通的桥梁第3篇

在多年的班主任工作中,我取得了小小的成绩。我深知这些成绩的背后除了自身的努力、学生的进步外,更离不开学生家长的积极配合。因此,在平日的班主任工作中,我重视家校互动、合作,及时让家长了解孩子在校的学习情况,也常从父母口中得知孩子在家中的表现,共同解决孩子存在的问题。

一、沟通要及时

家校联系需要经常化,作为一名合格的班主任,需要经常了解孩子在家中的表现,也要多向家长反馈孩子在学校的情况。对于低年级的孩子来说,他们正处在养成良好的行为习惯、学习习惯的重要时期。在不断学习的过程中,难免会出现问题。这时就需要我们老师有一双善于发现的眼睛,及时发现并引导孩子改正缺点。

小雪是我班里一个聪明活泼的女孩,一向学习认真、字迹端正的她,突然一连几天不是忘带作业本,就是作业忘写了。发现问题后,我及时与孩子沟通,并主动约孩子家长来校当面交流。在沟通过程中,我得知小雪的弟弟出生不久,妈妈为了照顾弟弟,很少关心她的学习情况。渐渐地,小雪觉得自己不被重视,产生了厌学情绪。作为母亲听到孩子的心声后,小雪妈妈很是愧疚,希望孩子能原谅她的一时疏忽。从那以后,在校时我经常单独找小雪聊聊天,打开她的心结,帮助她重获学习的积极性。不久,那个自信的女孩又回来了,现在的她品学兼优,还当上了班干部。作为一名教师,当发现孩子出现问题时,要第一时间与孩子及孩子的家长沟通,要让家长引起重视,与老师一起来解决问题。

作为一名班主任,应对工作多点责任心,对学生多点关爱。当发现孩子身体不适等异常情况出现时,要第一时间告知家长,若是今天班级里有孩子因病没能上学,作为班主任,别忘了抽空打个电话给家长,真诚地问候一句,这举手之劳是出于一份责任,更是缘于一份爱。

二、沟通要用心

每学期召开一次的家长会,是老师与家长沟通的好时机。作为一名合格的班主任老师,要利用好家长会架起家长与老师沟通、家长与家长相互学习的桥梁。在本学期召开的家长会中,我首先请一位成绩优异的学生家长,与大家分享了他在家庭教育中的经验,在座的学生家长都听得十分认真,当提到如何与孩子沟通等问题时,家长们感同身受。在聆听中,很多家长学习到了如何与孩子沟通,与孩子发生矛盾时该如何解决等。接着,我介绍了班级里几位十分尽责的家长,在家中督促、指导孩子学习的好方法。通过这样的做法,希望那些不常关心孩子学习的家长,能反思自己的言行,今后能多关注孩子的学习状况。当家长会即将结束时,我给每位家长送了份小礼物,其实这份礼物是孩子们与我一同完成的。在家长会召开前夕,我让每个孩子给自己的父母写一句内心最想对他们说的话,由我修改错字、病句后,制作成一张张幻灯片。当幻灯片配合着感恩的音乐滚动播放时,家长们非常感动,有的甚至眼含热泪。

这份不寻常的礼物,架起了父母与孩子之间沟通的桥梁,拉近了彼此的距离。通过本次家长会,我赢得了家长们对我的肯定、赞赏,这对我今后的家校联系,班级工作的开展也起到了推进的作用。

三、沟通要多样

作为班主任的我,越来越发现与家长联系的重要性,并且深刻体会到只有家庭与学校的配合,才能更好地教育好孩子。随着科技的进步,老师与家长的联系方式也变得多样起来。电话、QQ、甚至微信,给我们的家校沟通带来了便利。班里的学生家长习惯在我上班时用QQ给我留言,课余时间我会耐心地一一回复。下班后我们也常电话联系,共同探讨教育孩子的方法等。有时我还会邀请学生家长来班级,不是告状式的责备家长没有尽到责任,而是坐下来和家长们聊聊,让家长看看孩子的学习环境,翻看孩子的作业本等,通过面对面的沟通,发现问题并解决问题。

现如今,有一种沟通方式常被我们忽视,那就是家访。其实,家访在加强家校间的沟通和联系中起着非常重要的作用。如果老师们能放弃休息时间走访学生家庭,其责任心和爱心必定会受到家长的肯定,取得家长的理解和支持,也便于师生之间建立牢固的感情。每学期,我都会抽空走进学生的家庭,去看看孩子们生活的环境,了解学生在家庭中的表现和家庭教育的状况,认真聆听家长对自己孩子的评价,试着站在孩子或家长的角度去思考问题,耐心的与家长、孩子一起找原因,想办法。

真诚沟通互动双赢第4篇

一、更新观念，转换角色

过去，由于传统观念的束缚，我们在家长工作方面虽然做了一些努力，但成效并不明显。仔细分析，原因表现在以下几个方面：

首先是对家长工作的定位不明确。开展家长工作只是喊在口上，写在纸上，很少落实在具体行动上。召开家长会往往只是把它作为班级工作的点缀，组织不得力，目的不明确，表面上轰轰烈烈，实际上没有多大收效。

其次，开展家长工作仍以教师为中心，家长处于被动服从的地位，教师只是要求家长配合幼儿园工作，而家长并不十分了解幼儿园的教育目标、幼儿在园的情况，因此很难做到主动配合。

再次，在家庭教育指导方面教师往往视自己为权威，总是要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受。

上述观念如不彻底转变，不仅会继续制约家长工作的顺利开展，而且对班级整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作的主要途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。

第一，真正把家长工作作为班级工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。

第二，要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、真诚沟通，平等合作地完成育儿的使命。

第三，在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得家长们的拥护、支持。

二、研究工作策略，创新幼儿园家长工作思路

有先进的教育理念作指南，有对教师在幼儿园家长工作中正确的角色定位，有对新时期幼儿园家长工作目的、任务的正确认识，我们对做好家长工作就有了充分的信心。在工作实践中，我们还应针对实际问题，深入研究工作策略，不断创新、改进工作思路，确保家长工作取得圆满成功。在这方面我班的具体做法是：

（一）平等对话、真诚沟通，打好家长工作的基础

1.让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。

为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了“四公布”：开学初公布学期班级计划和幼儿培养目标；在家园栏里每周公布教育教学活动安排。在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在家园栏中增设“请您配合”一项，请家长协助完成目标。如在“请您配合”中写到：“请家长带孩子到郊外寻找春天，在外出活动中请您确保好孩子的安全，有意识地培养孩子的公德意识：如尊老、爱护花草、不乱扔废弃物等。”短短几句话既使家长明确了教育目标，又让家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。

2.开展平等对话、交流，这是增进家园了解、促进沟通的有效方法。

在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我班改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。

（二）充分利用家长资源，开创家园互动合作的新局面

家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。

1.深入开展“家长志愿者”活动。“家长志愿者”活动是家长们根据自己的特点、专长，自愿报名，走进幼儿园，和教师一起组织保教活动，为孩子的成长提供帮助的活动。高质量的“家长志愿者”活动，能让家长、教师、孩子共同体验到不同寻常的欢乐，有助于增强家园间的联系与沟通，能使家长更加了解孩子、了解教师、理解教育。家长们尽心尽力、积极主动地参与，结合幼儿园的正确组织与引导，共同促进幼儿身心和谐、快乐发展。

首先，我们对班级幼儿家长的工作性质、兴趣爱好、合作态度等多方面情况做了一个基本的了解，做到心中有数，这是开展“家长志愿者”工作的前提。新学期开始前，在制定班级工作计划时，我们就充分考虑到家长教育资源的挖掘与利用，将“家长志愿者”活动的开展纳入班级到教育教学计划中去，纳入到家长工作计划中去，对本学期准备开展哪些“家长志愿者”活动有一个基本的思路。如：李嘉伟妈妈在眼镜店工作，我们就组织开展了参观亨达利眼镜店活动；戴梦得爸爸在电视台工作，我们则组织孩子们去参观演播厅；黄振钰的爸爸是飞行员，我们就带孩子们去看看飞机降落和起飞的壮观景象等等。其次，在每学期初的家长会上，我们向家长们公布本学期需邀请家长协助的活动主题及内容，对开展这些活动的意义做进一步说明，请家长根据自己的能力及时间进行选择，自由报名参加。再根据家长报名情况，初步确定各主题活动的“家长志愿者”人选。在每次的家园活动中，家长们都踊跃报名参加。有提供车辆的、有帮助维持秩序的、有全程摄影摄像的等等。总之，家长们都在尽自己的所能鼎力支持。

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2.鼓励家长参与幼儿园教育活动。探索“家长助教团”活动是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。每学期初，我们就对家长的工作性质、特长等进行全面调查。根据家长的这些特点，我们有意邀请某些家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。家长的职业、特长、能力、时间、条件各不相同，我们根据家长的不同特点采取多种方法吸引家长，或参与、或援助、或配合我们的教育活动。家长助教的方式也是多种多样的，如家长是建筑师，那么就请他来告诉小朋友，房子是怎么造起来的；家长是飞行员，就可以让他向小朋友介绍有关飞机和国防知识；家长是医生，他就可以告诉小朋友，人为什么会生病，怎么才会不生病……

“家长助教团”活动不仅让家长深入到幼儿园中，更能让家长在教学过程中，接受幼儿园的教育理念，学习适当的早教方式，从而在家庭教育中恰当地运用，给孩子一个健康、良好的成长环境。

3.为了增进家长与家长、幼儿与同伴间的沟通，弥补独生子女的一些不足，培养幼儿的口语表达及交往能力，我班经常组织开展“快乐大本营，美丽好心情”的家园活动，让幼儿有更多的机会直接置身于大自然、大社会之中，获得良好的情绪体验。在组织活动中，家长参与多、积极性高，起到了事半功倍的效果。

（1）现在大多数家庭都是独门独户的，孩子一回到家里都像被关在笼子里的小鸟——失去了自由，缺少与同伴、与他人交往的机会。因此，我们倡导家长“把快乐的童年还给孩子”，并协助家庭之间成立“好朋友之家”，开展“快乐星期天”的活动（鼓励家长自由组合，以家庭为单位在双休日带孩子们互相做客、共同外出踏青、远足、秋游）。鼓励家长带孩子走出去，融入大环境，获得大发展。走出家门，走入他人的家中；走到街上，去寻找美、学做美的事；走进大自然，接触大自然的万物生灵，探寻自然的奥秘等。通过反复开展这样的活动，让幼儿感受到生活美，赋予孩子们一颗装满爱的心；使幼儿在无形中逐步掌握与人交往的技能，提高自理能力、语言表达能力。活动后幼儿还能通过讲述、绘画、游戏、展览等多种形式，充分表达与交流自己的所见所闻所感。幼儿在活动中兴趣盎然，快乐无限，其身体素质、探究欲望、良好个性都会获得发展。

（2）增进家长与家长的沟通。家长平时工作都很忙，很少有交流的机会，在这样的活动中，家长间可以谈一谈自己孩子在家的表现情况，自己的教育方法以及在日常教育孩子时出现了哪些问题，可以提出来一起讨论，共享育儿经验。

（3）家长拍摄相片、CD。请家长拍摄相片，可让幼儿加深对家园活动的印象，体验集体活动的乐趣，留下美好的回忆。

（三）资源共享，分享快乐

1.我们在与家长沟通和组织家长参与活动的过程中，不仅帮助家长们树立正确的教育观念，还利用家长资源，组织“家长教育家长”活动，全面提高家长科学育儿水平。如通过家教经验交流、家教专题研讨、家长对口帮助、请家长们撰写育儿文章张贴在家园栏等活动，让家长现身说法，交流认识和经验。这样，极具说服力，全面提高家长整体科学育儿水平，使家长们共同享受教育带来的快乐。

2.通过开展教学观摩、亲子联欢会、科学游艺会、庆祝节日等形式多样的活动把家长们请进幼儿园，参与到各项活动中，了解幼儿园保教工作的目标和方法，真正做到家长和教师对幼儿的发展保持一致的认识，达成共识，形成合力。协调一致地对幼儿实施教育，最终达到促进每个幼儿快乐、健康成长的目的。

总之，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代的地位和作用。衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。在大力提倡素质教育的今天，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。今后我们将继续以《纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽班级家长工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育。我们要以幼儿园家长工作为抓手，实现幼儿园教育与家庭教育的双赢。

沟通类游戏第5篇

1、环环相套

活动目的：了解竞争的本质；学习沟通与合作的技能器材场地：室内外均可；每组8～12人，一组3～4个呼拉圈规则

1、每组排成一纵队，队员将左手穿过双腿间，向后握住背后那位队员的右手

2、训练员手持3~4个呼拉圈站在起点，将第一个呼拉圈递给第一位队员（呼拉圈需穿越头部落下），当呼拉圈传到第三位队员时，第二个呼拉圈才依次递下

3、第一个呼拉圈传至最后一位时，必须带着呼拉圈跑至队伍最前头成为排头，并依照原方式与队员握手，继续进行活动。

4、当每一位队员都轮过排头，而且再回到最初进行的位置，任务才算完成

5、可采用小组竞赛方式进行此活动，进行2～3回合分享重点

1、决策是如何形成？是否所有人都明白并确实执行？如何对伙伴提供适当的协助？

2、参与竞赛的小队，是敌人还是对手？不同的角色定位对策略有哪些影响？生活中的类似经验分享

3、竞赛的目的是为了活化行动力，透过设定目标对手，在竞赛中以良性竞争，达成学习与成长，创造双赢的利多结果

2、翻叶子

活动目的

透过肢体接触，打破人际藩篱、活络团队气氛从具有挑战性的活动设计中，学习问题决策与团队互动

器材场地 12～16人一组，每组一块布（约可让整组人站上或稍大）规则

1.整组人员站上叶子后由训练员开始宣布规则

2.所有学员现在是一群雨后受困的蚂蚁，在水面好不容易找到一块叶子站上，却又发现叶面充满了毒液，除非大家可以将叶子翻面，否则又将遭受令一次生命的威胁

2.在叶子成功翻面以前，每隔3分钟，就有一人中毒失明（或无法说话），中毒者由团队自行决定

3.整个过程都站在叶子上，包含讨论

4.所有人身体的各部位均不可碰触到叶子以外的部分，否则重来分享重点

1你觉得任务完成的关键是？

2.决策是如何形成？活动中的关键人物是？扮演什幺角色？平时生活中团队是否有这样的角色存在？有什幺异同？

2.如活动中，当人我彼此失去了适当的距离，对人际关系有帮助或影响吗？

3.在参与团队决策过程中，你所处的位置与参与程度有什幺关连性？和现实生活中的你状况相似吗？例如：

4.在有限的视野及活动范围中，人际沟通有没有哪些改变或影响？忽略了什幺？或是会特别注意某些情况？举例来说～

5.团队是如何决定出中毒者？依什幺判断？被选中者的心情？如何配合团队运作？ 6.如活动中，当某些人在实际工作（或生活）出现状况时，团队是否适时的照顾到对方的感受？或曾提供哪些协助？

3、蒙眼作画

教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分

人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这；些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。目标：

1．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。

规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。讨论：

1．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样？ 2．怎样是这些工作更容易些？ 3．在工作场所中，如何解决这一问题？变化：

1．让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。

2．教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考.4、奇妙口香糖

目的：

1、每个人都有一个“舒适区”，“舒适区”好似自身“温度计”。这个游戏通过让不同人的身体部位进行接触的方式，打破了彼此之间的距离感，增进了彼此间的亲密度。

2、在工作中和生活中，有很多时候需要我们打破自身的“舒适区”才能把事情做得更好，团队合作就是一个很好的例子。

3、在游戏中，有一些敏感的部位进行接触时，你可以听见到人们的尖叫声和笑声，人们在游戏中，也将自身的“舒适区”完全打破。

参加人数：全体时间：10分钟

游戏规则：

1、先计算一下人数，如果是双数，则先请一个人做发令员：如果是单数，则培训师先做发令员。

2、游戏规则如下：游戏开始的时候，请所有人一起问发令员“口香糖，粘什么？”发令员开始发令，比如“口香糖，粘肩膀。”则所有人必须迅速找到另外一个人，两个人的肩膀粘在一起。最后肯定剩下一个人，剩下的这个则自动变成发令员，原来的发令员则回到人群中。然后，大家继续问“口香糖，粘什么？”发令员继续发令。

3、最后请所有做过发令员的人（第一个发令员除外），一起上台演节目。

注意事项：

1、通常像粘鼻子、粘脑门、粘屁股等指令可以极大地活跃气氛，长可以听见人们的笑声和尖叫声，打破舒适区的目的也得到了很好的体现。

2、必须注意的是，培训师在开始的时候要声明：像沾嘴唇、粘胸部等指令是被禁止的。

沟通游戏全集第6篇

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

沟通与回应设计发问是关键目的：通过沟通与回应”的活动体验学习聆听、关注、眼神的接触时间：

分钟活动规则：

将学员分成 A、B 组，然后请 A 组到前先看规定的内容请给你的拍档讲述一件你最近三个月特别高兴或有意思的事情”，此时 B 组不能看 A 组的内容，并站到与 A 组距离相返且较远的方向。当 A 组看清楚规定内容，请其站到 B 组的位置，B 组到前看规定的内容当你的拍档讲话时，你要用心去听，并且用眼睛关注他，主动热情的去回应，于其分享拍档讲话内容 ” B 组看后，迅速找到拍档来进行归定的内容。

（全过程 15 分钟，交流时间：分钟）

请 B 组成员到前看归定的内容与你的拍档讲述你最近三个月令你高兴并有意思的事情 ”要求同上。然后请 A 组成员看归定的内容当你的拍档与你讲话时，你不要去同他讲话，并且要不时的观看别的地方，看看手机，做些不相干的动作”然后找到拍档进行归定的内容。

（全过程 15 分钟，交流时间：分钟）

注意事项：

两组不许相互告之所看到的内容，并且两组分别看内容时不许讲话，保持安静。

活动分享：

„„在活动过程中，你的感受是什么？ …根据你在本活动中的体验，有效沟通的要决何在？ „„试举岀一个在工作中岀现的案例，说明沟通行不通的地方。为什么会这样？ „„用一个负责任的角度去看，有哪些行动可以令沟通更有效？ „„倾听与关注的重要性？ „„分享反体字的听” 商店打烊时以下是一个简单的倾听测试。、先将习题（一）的内容发给学员，讲师说一个情节（情节内容见习题二），让学员去回答下面的 12 个判断题 2、做完习题一之后，将习题二发给学员，让学员看刚刚说的情节进行判断，提醒学员不要受习题一答案的影响 3、最后公布答案习题（一）：商店打烊时请不要耽搁时间正确错误不知道 1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达 T F ？ 2、抢劫者是一男子 T F ？ 3、来的那个男子没有索要钱款 T F ？ 4、打开收银机的那个男子是店主 T F ？ 5、店主倒岀收银机中的东西后逃离 T F ？ 6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱 T F ？ 7、抢劫者向店主索要钱款 T F ？ 8 索要钱款的男子倒岀收银机中的东西后，急忙离开 T F ？ 9、抢劫者打开了收银机 T F ？

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

10、店堂灯关掉后，一个男子来了 11、抢劫者没有把钱随身带走 12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的男子，以及一个警察习题：商店打烊时某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款，店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。

仔细阅读下列有关故事的提问，并在 “对”、“不对”、或“不知道 ”中作出选择，划圈。

请不要耽搁时间正确错误不知道 1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达 T F ？ 2、抢劫者是一男子 T F ？ 3、来的那个男子没有索要钱款 T F ？ 4、打开收银机的那个男子是店主 T F ？ 5、店主倒出收银机中的东西后逃离 T F ？ 6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱 T F ？ 7、抢劫者向店主索要钱款 T F ？ 8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙 T F ？离开、抢劫者打开了收银机 T F ？ 10、店堂灯关掉后，一个男子来了 T F ？ 11、抢劫者没有把钱随身带走 T F ？ 12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的 T F ？男子，以及一个警察

习题：商店打烊时（答案）

请不要耽搁时间答案 1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达？商人不等于店主 2、抢劫者是一男子？不确定，索要钱款不一定是抢劫 3、来的那个男子没有索要钱款 F 4、打开收银机的那个男子是店主？店主不一定是男的 5、店主倒出收银机中的东西后逃离？ 6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱 T 7、抢劫者向店主索要钱款？ 8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开？ 9、抢劫者打开了收银机 F 10、店堂灯关掉后，一个男子来了 T 11、抢劫者没有把钱随身带走？ 12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的男子，以及一个警察？叉手形式：全体学员类型；沟通技巧，学习类时间； 15 分钟材料；没有场地：教室 TF ？ TF ？ TF ？

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

活动目的：

演示强迫性的改变可能引起的不自在和随之而来的抵触情绪。

操作程序：

请小组成员按照平时的习惯双手交叉握在一起。并注意看看自己的拇指和各个手指是怎样交叉的（是左手大拇指在上呢还是右手大拇指在上）

。然后请大家松开后在重新合拢。

这次手指交叉的顺序要正好相反，（例如本来左手拇指在上的改为右手拇指在上）

。向学员指出对于有些人来说，这个身体上的小小变动并不会引起任何问题，但是对于大多数人来讲，即使只是很轻微的身体变化，也会引起不自在的感觉。

相关讨论：、当手指采取与平时不同的习惯姿势时，你们有没有觉得异样或不自在？为什么？ 2、你们是否同意 “人都是不喜欢改变 ”的这个说法？如果同意。为什么？（这个问题我认为学员的回答很可能会给培训师带来麻烦，建议不用）、为了减轻这种对改变的抵触情绪，我们应当采取什么样的技巧？（征集答案）

我的设想：

游戏继续，请你按照你所不习惯的叉手动作连续做 20 遍，而后请准备好最后再做一遍叉手动作（随便哪只手在上面）

请问；有多少人改变了刚才的叉手习惯？这说明了什么？（习惯是可以改变）

怎样去改变？有意识的去练习—— 思想上的接受，行动上的参与倾听与回馈活动目标：、学习人际沟通的基本态度（技巧）

－倾听。、体会「倾听」与「回馈」在人际沟通时所产生的效果。

活动程序：、三人一组，未满三人者，则分派到他组成四人一组。、每组三人（或四人）

轮流当说话者（一次一人），倾听者（一次一人）、与观察者（一至二人），每人皆须分别当过三种角色，体会每种角色的立场与感觉。、三种角色的任务如下：

说话者：在五分钟内主动引发各种话题。

倾听者：只扮演听与响应的角色，不主动引发任何话题。

观察者：不介入说话者与倾听者的对话，只负责观察两人的对话情形。、事后讨论：每人皆当过三种角色后，小组成员作经验分享的活动，说话者与倾听者分享彼此的感觉，观察者则说出所观察到的情形。

活动时间：约需 25~30 分钟。

备注：在人际沟通中，并不只是把自己的意见、想法表达出来，更重要的是也要用心听对方所传达的讯息，如此才能真正达到双向沟通的目的。此种倾听的能力，是种基本的沟通态度，也是一种可习得的技巧看不见与说不清一、游戏目的：

二、了解公司的不同的角色的情境，认识管理中要素。

三、四、二、游戏程序：

五、1 、三名学员扮演工人一起被蒙住双眼，带到一个陌生的地方。

六、2 、有两名学员扮演经理。

七、3 、一名学员扮演总裁。

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。八、九、三、游戏规则：

十、工人可以讲话，但什么也看不见；经理可以看，可以行动，但不能讲话；总裁能看，能讲话，也能指挥行动，但却被许多无关紧要的琐事缠住，无法脱身（他要在规定时间内做许多与目标不相关的事）

所有的角色需要共同努力，才能完成游戏的最终目标---把工人转移到安全的地方上去。

十一、十二、四、游戏准备：

十三、不同角色的说明书以及任务说明书。

十四、十五、五、注意事项：

十六、任务说明书可以有培训师根据情况设计，关键是游戏中总经理要有许多琐事缠身。

十七、十八、六、我的体会：

十九、游戏结束以后，我讲解了游戏的意义 ---企业上下级的沟通是重要的！游戏完全根据企业现实状况而设计，总裁并不能指挥一切，他只能通过经理来实现企业正常运转；经理的作用更是重要，他要上传下达；而工人最需要的是理解和沟通。

二十、二十一、这个游戏让学员深刻的认识到，以后在工作中遇到问题，一定要以 “ 角色转换 ” 的心态来对待盲人拾物其实是一个培养人与人之间信心的游戏。

首先以二人为一组，其中一人（A）

蒙上眼晴，而另外一人（B）

则要背向主持人，而主持人就要拋出一件物品（如一串锁匙）。

A 的任务是要拾回该物，B 的任务则是对 A 作出提示，而这些提示只能够是 “ 前行三步 ” , 和 “ 转右 ” 等。

但因为 B 自己其实也看不见那串锁匙，而只能凭自己的听觉（该物落地是所发出的声音）而作出猜测和提示。

每次 B 发出指示后，A 都需要依照他指示做，而主持人则会告诉他们到底 “ 到了没有 ”。

蒙眼作画人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中，我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这些问题时，我们有没有想到可以借助他人的眼睛？试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：．使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的结果。

游戏过程：

所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。

讨论：．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不是他们所期望得那样？ 2 ．怎样使这一工作更容易些？ 3 ．在工作场所中，如何解决这一问题？

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

变化：．让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅。．教员用语言描述某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考，为何每个人听到是同样的描述，而画出的东西却是不同的，在工作时呢？所需时间：－ 15 分钟教具：眼罩，纸，笔狗仔队游戏规则：、将所有人进行分组，每组两人 2、培训师提问：在小组里谁愿意做为 A ？ 3、剩下的人为 B 4、培训师说：选 A 的人代表八卦杂志的记者，俗称 “狗仔队 ”，代表 B 的是被采访的明星，A 可以问 B 任何问题，B 必须说真话，可以不回答，时间三分钟，不可以用笔记。、三分钟后角色互换游戏讨论：、该游戏可用于沟通游戏当中，主要说明的认识与陌生人进行交往的一些知识：例如，我们将谈话的内容分为几个层次，最外层的谈话是对客观环境的交谈，比如谈天气，谈股市，因此比较容易交谈；第二层就是一些谈话者自身的一些话题，比如交谈社会角色的话题，例如你的家庭状况如何呀？你是哪里人呀等等问题；第三层就更深一层，会到个人隐私部分等比较敏感的话题，比如性、金钱的态度、个人能力的判断等等，最后一层则是个人内心的真实世界，比如道德观、价值观等。不同层次的话题适合不同的场合和谈话对象，层次越高，双方的沟通和相互信任越能体现出来； 2、对于直接面向客户式的销售人员的沟通能力很重要，就是要懂得循序渐进的将顾客心理的保护屏障一层层剥掉，从而使顾客达到内心的信任，促使销售成功 3、此游戏还可以进行改编，即将原先的分组重新组合，每 6 人一个组，原来的搭档必须仍在同一组，可由 A 扮演 B 的角色，以 B 的身份说出刚刚说掌握的 B 的情况，并告诉其它队员；做完之后互换角色，达到小组成员能够迅速的认识同伴并建立关系。

空方阵形式：人一小组，10 人一个大组，24 人一班最佳。

类型：可用于沟通，团队合作及领导力方面的训练时间：

分钟材料及场地：套空方阵塑料板，教室及其他会议室或走廊适用对象：参加团队建设，领导力及沟通课程的全体学员活动目的增强小组之间个人与个人的配合，小组之间的沟通及配合，从而找出经常出现的问题以及探索出解决这些问题的方法，小组工作时是否有领导的出现及体会领导的作用

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

操作程序 1、10 人的大组中分为 2 个小组，一组命名为 “计划团队 ”，另一组命名为 “执行团队 ”，还有 2 位组员为 “观察团队 ”。、培训师有 3 份不同的指令分别交给 “计划团队 ”、“执行团队 ”、“观察团队 ”。、整个任务将在 25 分钟内完成。、现在开始分别给 “计划团队 ”、“执行团队 ”、“观察团队 ”指令有关讨论对比 2 个大组，选出最先完成任务的大组，听他们分享自己在工作过程中的感受，为什么能够完成得比另外一组快由观察员谈谈 2 个大组分别在排列任务过程的表现总结在这个游戏中最大的启发是什么，领导力的讨论，沟通方面的问题，合作及配合是否融洽，通过什么方法来解决问题。

附学员稿 “计划团队 ”任务指令及程序 1、培训师现在发给 “计划团队 ”的其中 4 位队员每人一个装有魔板的信封并告诉 “计划团队 ”这 4 个信封中的魔板拼在一块会是一个空方阵。、培训师告诉 “计划团队 ”从现在开始，你们有 25 分钟的时间作出如何指挥 “执行团队 ”拼出空方阵的计划并且让“执行团队 ”执行该计划，整个计划及执行时间为 25 分钟。、“计划团队 ”在任何时候都可以给 “执行团队 ”口头指导，但只要 “执行团队 ”开始动手工作时，“计划团队将不允许再做任何指导。

“计划团队 ”工作时的规则 1、你信封中的魔板只可以摆在你自己的面前，也就是说不能动别人的魔板，也不能把所有的魔板都混合起来。、在计划和指导阶段，你都不能拿其他队员手中的魔板或相互交换魔板。、在任何时间都不能直接说出或展示图形答案。、在任何时间都不能把空方阵组合起来，这要留给 “执行团队 ”去做 5、不能在魔板或信封上做任何记号。

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

6、“执行团队 ”必须监督你们遵守上述规则。、当执行团队开始拼装魔板时，计划团队不能再进行任何指导，但要留下来观察执行团队如何装配。

执行团队任务指令及程序 1、培训师告诉 “执行团队 ”：你们的任务是按照 “计划团队 ”下达的指令来执行任务。

“计划团队 ”可以随时叫你们过去接受任务及计划指导，如果他们不叫你们过去，你们也可以主动去向他们汇报工作。你们的任务必须在 25 分钟内完成，现在已经开始计时了。但你们开始动手执行任务时，“计划团队 ”是不允许给予任何指导。、你们要尽可能迅速地完成所分配的任务。、在你们等待计划团队下达指令时，可以先讨论一下问题：

等待接受一项未知的任务时，你心中有什么感受和想法呢？

--你们会怎样组织自己以一个团队的形式去执行任务？

--你们对“计划团队 ”有些什么看法？ 4、请把以上问题的讨论结果记录下来，以便完成任务之后参加小组讨论。

“观察团队 ”任务指令及程序培训师告诉 “观察团队 ”的 4 位观察员，他们将分别对 4 个不同的小组进行观察并作出记录：、你将观察一项团队练习，在这项练习中有 2 个团队参加活动，一个 “计划团队 ”和一个“执行团队 ”，他们将共同努力拼 16 块魔板，如果拼排正确，将会排出一个空方阵。、计划团队必须决定如何将这些魔板拼在一起，然后指导 “执行团队 ”按计划将魔板拼在一起。、“计划团队 ”只能提供一些建议和大致的拼排轮廓，但不能亲自动手做，只用言语指导，让 “执行团队 ”来完成整项任务。当 “执行团队 ”开始动手执行任务时，“计划团队 ”将不能再作任何指导。、作为观察员，你们需要观察整个活动过程并写观察报告。以下列出了 8 个问题，在你们的观察中要留心考虑这些问题：

--你们对自己的需求，“执行团队 ”的需求以及环境因素了解的准确程度如何？--他们是否能大概地把握问题的关键？--计划团队是怎样定义这个问题的？--你是如何为该问题定性的，即：

这个练习中的基本问题是 …… ？ ”--计划者有没有努力尝试转化这个问题？--是否有制定可操作的目标？

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

他们的计划及组织效果如何他们是否有评估现有的资源他们是否受到 “假设限制 ”的制约他们是否预料到一些可能会出现的问题--他们用什么方法来衡量整个任务的执行过程--他们的工作效果如何--在这次联系中，他们是否很成功？观察员观察 “执行团队 ”在不同阶段时的情绪变化及行为表现以及对其评价。

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

取水游戏良好的合作是成功的关键队一任务说明书任务你队的任务是用一只特别的能装 100 只一公升瓶的容器在地图所示区域内收集空瓶，收到瓶子越多越好。每个瓶子都装满一公升水，由于重量限制，你们收集的只能是空瓶。如果瓶里装满水的话，必须把水倒掉。但倒水及装瓶的时间不计算入内。

你队必须集中行动，穿梭于旅店之间。

你们可以以五公里的时速行进，但下午三点前必须返回营地，路上不能停留或等待。在规定时间内每生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

收回一只空瓶得十分。

路线设计你队的任务是从如图所示的旅店内收集空瓶，一只瓶子得 10 分。

你队总分加上另一队的得分即是两队的累计分。累计分至少必须达到 1500 分，多多益善。

假定你队得 700 分，另一队得 1000 分，累计分则为 1700 分，各队得分越高越好。

选中一条能得高分的路线，把所作选择告知情报中转站，我们会将你们两队的累加分告诉你。允许任意多次尝试不同的路线，看选哪条得分更高。

如果能在 60 分钟里完成这个练习，你队将得 50 分的额外奖。

瓶子的位置有两支队伍参加，你作为队一制定计划。两队将在同一地图所示的同样区域内执行相似的任务。

你队的营地设于起锚旅店。你队于早上 8 点岀发，下午 3 点返回，任务是收集空瓶。你知道能在下列地方找到水瓶：

君首旅店 10 瓶鼓栈 10 瓶野猪扣哨子旅社 20 瓶皇冠宾馆 20 瓶马蹄旅店 20 瓶独角兽旅社 20 瓶大象旅社 10 瓶

交流你想与另一个队交流，可将你的信息写在白纸上交到情报中转站，情报中转站可以为你传递信息。同样你也能够获得信息。信息到时我们会通知你。使用中转站没有限制。

两队也可以面谈。练习开始后 20 分钟内两队不能会面，之后每 20 分钟可以面谈一次，时间 1 分钟希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

每队只能有一名队员参加，面谈不能携带任何文件或书写工具，会议安排通过中转站进行。

行进时间以下是你队在旅店间行进分别所需的时间。

以分计算 : 老公牛---大象 90 大象---独角兽 150 独角兽---马蹄 30 马蹄---皇冠 60 皇冠---满月 60 满月---老公牛 90 皇冠---君首 90 君首---钟铃 30 钟铃---葡萄 60 葡萄---起锚 30 君首---起锚 60 起锚---鼓 30 起锚---马蹄 90 葡萄---星星 30 独角兽---鼓 90 鼓---星星 30 鼓---野猪口哨 90

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

良好的合作是成功的关键队二任务说明书任务你队的任务是用一只特制的能盛 100 公升水的容器去地图所示区域内提水，提回的水越多越好。由于重量限制，你队只能打水而不能收瓶子，但把水从瓶中倒入容器的时间不作考虑。

你队必须集体行动、穿梭于旅店之间。

你队可以以十公里的时速行进，但下午五点前必须返回营地。

路上不能停留或等待，在规定时间内每提回 1 公升水得 10 分。

路线设计你队的任务是从如图所示的旅店内提水，一公升水得 10 分。

你队总分加上另一队的得分即是两队的累计分。累计分至少必须达到 1500 分，多多益善。

假定你队得 700 分，另一队得 1000 分，累计分则为 1700 分，各队得分越高越好。

选中一条能得高分的路线，把所作选择告知情报中转站，我们会将你们两队的累加分告诉你。允许任意多次尝试不同的路线，看选哪条得分更高。

如果能在 60 分钟里完成这个练习，你队将得 50 分的额外奖。

水的位置有两支队伍参加。你为队二作计划。两队将在同一地图所示的同样区域内执行相似的任务。

你队驻营在老公牛旅店，早上十点起程，下午五点返回，任务是提水。你知道能在下列地方找到水瓶希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。野猪---皇家橡树 30

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

（每瓶容量 1 公升）：

钟铃宾馆 10 瓶葡萄旅社 10 瓶星星旅店 10 瓶皇冠宾馆 20 瓶马蹄旅店 20 瓶独角兽旅社 20 瓶皇家橡树 20 瓶

交流你想与另一个队交流，可将你的信息写在白纸上交到情报中转站，情报中转站可以为你传递信息。同样你也能够获得信息。信息到时我们会通知你。一条信息可容纳 30 个字。使用中转站没有限制。

两队也可以面谈。练习开始后 20 分钟内两队不能会面，之后每 20 分钟可以面谈一次。

在历时 2 分钟的会上每队只能有一名队员参加，开会不能携带任何文件或书写工具，会议安排通过中转站进行。

行进时间以下是你队在旅店间行进分别所需的时间。以分计算: 老公牛---大象 45 大象---独角兽 75 独角兽---马蹄 15 马蹄---皇冠 30

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

皇冠---满月 30 满月---老公牛 45 皇冠---君首 45 君首---钟铃 16 钟铃---葡萄 30 葡萄---起锚 15 君首---起锚 30 起锚---鼓 15 起锚---马蹄 45 葡萄---星星 15 独角兽---鼓 45 鼓-星星 15 鼓-野猪口哨 45 野猪---皇家橡树 15

队一和队二的地图

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

游戏时间预算：、分组坐好 3-5 分钟，阅读材料 3-5 分。回答问题 5 分钟 10-15 分钟 2、游戏开始计时。

（a）在规定时间内完成游戏。增加寻求最优解环节，时间限制 30 分钟。

分钟（60+30）

（b）

未在规定时间内完成游戏。最多允许增加 30 分钟 110 分钟（80 +30）、公布各组路线与得分 10 分钟 4、休息 5-10 分钟 5、反思 30 分钟 6、各组共享（小组数 *3-5 分钟）

20-30 分钟 7、教官总结，补充。分钟合计 170-180 分钟反思引导问题：、通过做这一游戏反映了我们工作环境中的哪些问题。

a）、游戏进程中的小组行为。

b）、游戏规则中对于工作环境的隐喻。、若要提高游戏得分一一盟友组总得分，我们应该怎样做？联系到工作中，如果要提高工作绩效，我们能做些什么？ a）、自身行为，团体行为。

b）、游戏规则。

感悟要点：

关于取水游戏的心得（网友 travelfoxw 提供）

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

1、同理心与自我参照准则。

小游戏：人字手形我们每个人在思考问题，做出判断，采取对策时，都容易采用自我参照准则，根据自己的目标，利益，思维方法，做事准则来推测他人的思维与行为。

——“以几推人 ” 因此，有的小组就会认为盟友组的目标也是取水或取瓶，并且认为这是理所当然的。这就容易出现利益的冲突（赢 —— 输）模式的思维方法。因此，就会出现盟友组避开采集点，取用资源的情况。事实上，每个人的目标与利益有所不同，可以通过合作各取所需，共同获得更大利益。

（如同游戏中一个取瓶，一个取水。）因此在合作时，可以考虑了解对方所需以及其目标后，再决定是协作，还是分割工作区域，以免干扰 2、信息共享与沟通工作环境中，部门间的关系如同盟友组一样，需要合作，需要沟通，才能有效完成工作。而部门间的信息沟通是一个瓶颈环节。游戏中中转站的设置就是一个沟通障碍，信息只有通过中转站才能交流传达，这大大降低了沟通速度与效率。企业在组织设置时也存在此类问题。

而 20 分钟一次的面谈隐喻了部门间的信息交流往往是由领导个人采取的行为。

这种交流显然也是效率低下的。因此，部门间应打破藩篱，充分共享信息。了解彼此的目标与需要，提供对对方可能有用的信息（类似于游戏中，互相交换采水点资源信息），在达到己方目标的同时协助对方达到目标。、整体与局部（部门）利益部门利益的提升不应以毁坏总体利益及资源为代价。有时部门利益的提高无意中会给其他部门带来麻烦或不可挽回的损失。

（如游戏中，先取瓶的组可能将水倒掉，毁坏资源。）

协作与配合应该有 3 个层次：）

不考虑其他部门（人）的利益，达到自己目标的最优化就可以了 2）

考虑其他部门（人）的利益，避免利益冲突。权责区分明确。）

进行协作。我们怎样做才能提升我们 2 者的利益。为了这一目标需要我做什么，我是否能做到。我需要对方哪些协助。我们如何协调工作步调。

（如游戏中，共走路线，先走水，后走瓶）、组织规定的协调与优化有时，企业各部门间的利益冲突是由于组织规定不合理形成的。

（例如游戏中，共享路线应该水队先走，瓶队后走，但游戏规则规定瓶队 8 ：

00 出发，而水队 10 ：

00 出发，若双方同时向共享路线的起点皇冠走，则瓶队先到 45 分钟，可能造成资源浪费。）如果能根据各部门实际情况，改进规定，就会减少部门间利益冲突，提高功效。、沟通 a）、信息控制与保密应适当。部门内信息的共享可以加速信息的理解与统一认识的过程，也有利于开发每个人的智慧，使大家积极思考，协助决策。每小组 1 份资料阻碍了信息共享。某些企业出于保密的考虑，为了防止资料外泄控制文字材料或其他信息。有时可能要以沟通效率下降为代价。

b）、圆桌会议，头脑风暴的方法对于组内发散性思维是有利手段。

c）、会说：能够清楚的告诉别人你的目标与需要（自己成功的必要条件），取得对方的理解与支持 d）、会听：能够正确的理解别人告诉你的信息。如果不确定，会利用结构式提问求证。、会议的组织会议需要一定的灵活，也需要一定的程序会议需要：

a）、主持者，控制秩序，把握方向。

b）、记录员，记录议题、点子与思维火花。

c）、发散思维时的技巧、（“ Yes and ” , not “ yeSbut ” d）、在讨论方案时的工作方法。

是个人共同讨论答案路线，还是信息共享，目标明确后，个人思考方案，有基本方案后，再共同讨论。、工作中应有所取舍，很难达到利用所有资源，获取所有利益。、时间压力与目标选择有时限于时间压力，很难保证在规定时间内，圆满完成任务。此时可以考虑降低目标，将完成工作任务放在第一位。如：有的组认为在规定时间内不能完成最优化路线，他们就选择满意目标（合起来达到必须分值）、互相信任与换位思考在游戏中，水队与瓶队的速度不一样，水队的速度为瓶队的 2 倍，因此在沟通路线时会出现瓶队认为水队无法走完那么多水点的情况。类似的，在现实工作中，互相不理解不信任，也是会产生的。这与我们习惯使用自我参照准则思维有关。在工作中，应当尽量相信其他部门行为与要求的合理性，因为这对于他们往往是合理的优化过的选择。

“其他人的目标不关我的事。

我们各管一块，互不冲突。

”

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

游戏规则的修改：

两队加总分达到 1750 分才算合格。

否则瓶队走田字格右上角和右边分支路线，水队走除星、葡萄外其他水点，即可得 1600 分。

网友 travelfoxw 提供的答案 , 供参考：

据我计算取水游戏最高分可达到 1900 分，加上加分 100，合计 2000 分路线为：

水：公牛--满月--皇冠--马蹄--独角兽--鼓--野猪-野猪--鼓--独角兽--大象--公牛比规定时间提前 5 分钟到达。

得分：

1000 分瓶：锚--葡萄--锚--君首--皇冠--马蹄--独角兽--鼓--锚或锚--君首--铃--君首--皇冠--马蹄--独角兽--鼓--锚规定时间正好用完得分； 900 分要点：水队于 11 ：分到达皇冠，瓶队于 11 ：分到达皇冠，只要水队比瓶队先到重合路线，则共享资源不会浪费。因此，瓶队可以去葡萄或铃一次，等水队到皇冠后再到皇冠。

拼图游戏目的：沟通类、团队训练人数：适合 4 人 ~16 人道具：硬纸若干说明：、按如图所示制作 15 张硬纸，将其打乱分拆成 5 份装入信封。

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

规则: 1、全过程不许交流 2、每人手里拿到的卡片只许给别人，不能从别人的手里拿卡片（不能帮助别人拼图）

任务：

小组内的每个人将散乱的图片评成同样大小的正方形，最快的小组获得胜利陷阱：每个人自己完成以后认为 0K 了，就不愿将自己的纸片交给别人了。

（不能自己完成就算了）

点评：状况共有。

目标：个人拼成同样大小的拼图才算完成任务。交换纸片即是交换资源。

在统一目标的指引下，资源信息要共享，彼此愿意、善于分享，将组织利益置于个人利益之上才是真正的况共有” 部属角色与领导角色目的：模拟部属与领导之间的沟通能力游戏规则：、5 人为一组，一人扮演上级主管的角色，一人扮演直接主管的角色，三人扮演部属角色;2、任务分别写在以下的角色单中，并用信封将角色单装好分给每个角色； 3、上级主管与部属分开做，由直接主管担任联系。

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

4、母组需要共同元成任务，如果元成任务举手示意。、游戏时间 40 分钟。

部属角色单（一）、你只可以与直接主管及其他二位同事互相写 MEM 书面沟通，不可以越级报告。、你和其他人一样，手中都有 5 种图片。、你的直接主管及上级主管将领导你们完成任务。、手中的图片不可露白，也不可传递。、你只可以与直接主管及其他二位同事互相写 MEM 书面沟通，不可以越级报告。、你和其他人一样，手中都有 5 种图片。、你的直接主管及上级主管将领导你们完成任务。、手中的图片不可露白，也不可传递。部属角色单（二）

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。、你和其他人一样，手中都有 5 种图片。、你的直接主管及上级主管将领导你们完成任务。、手中的图片不可露白，也不可传递。

直接主管角色单、你可以与上级主管及部属在纸上沟通。、你和其它人员一样，手中各有五种图片。、你的主管将领导你们完成任务 4、手中的图片不可露白，也不可传递。

上级主管角色单部属角色单（三）、你只可以与直接主管及其他二位同事互相写 MEM 书面沟通，不可以越级报告。

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生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

1、你只能与直接主管沟通，不能越级指挥 2、包括你在内，每人手中都有 5 种图片 3、你的任务就是“找岀每个人相同的一种图形，并使每一成员均了解完成任务的答案” 4、完成任务时，请举手。、有任何问题，可举手请教讲师。、手中的图片不可露白，也不可传递。人相同的图形是:

画图游戏规则：、图形贴于写字板后 2、人只能站在板后，不可走出来，有 30 秒思考时间

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

3、描述第 1 图时，台下学员只允许听，不许提问。

--单向沟通 4、描述第 2 图时，学员可以发问。

--双向沟通 5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

游戏说明的道理：

双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

对听者而言：）自认为自己来做会做的更好

单向沟通时，听的比说的着急。）自以为是

---

认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然

---没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例））仅对对方提要求，不反求诸己

-------

同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！）不善于从别人的提问中接收信息

对说者而言：）要注意听众的兴趣所在 2）要对所表达的内容有充分的理解与了解 3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

图形附文后

瞎子摸号活动目的让学员体会沟通的方法有很多，当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己，用什么方法来解决问题。

形式：

14-16 个人为一组比较合适类型：问题解决方法及沟通时间：分钟材料及场地：摄像机、眼罩及小贴纸和空地适用对象：参加团队建设训练的全体人员操作程序 1、让每位学员戴上眼罩 2、给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道 3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列岀一条直线

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

4、全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束 5、全过程录象，并在点评之前放给学员看有关讨论：

你是用什么方法来通知小组你的位置和号数？沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的？你觉得还有什么更好的方法？撕纸形式：人左右最为合适时间：分钟材料：准备总人数两倍的 A4 纸（废纸亦可）

适用对象：所有学员活动目的为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。

操作程序 1、给每位学员发一张纸 2、培训师发出单项指令：

—大家闭上眼睛 —全过程不许问问题 —把纸对折 —再对折 —再对折 —把右上角撕下来，转 180 度，把左上角也撕下来 —争开眼睛，把纸打开培训师会发现各种答案。、这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可以问问题。

有关讨论完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果（也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差）

数字传递游戏步骤：、将学员分成若干组，每组学员 5 名-8 名左右，并选派每组一名组员出来担任监督员； 2、所有参赛的组员排纵列排好，队列的最后一人到培训师处，培训师向全体参赛学员和监督员宣布游戏规则 3、游戏规则：）各队代表到主席台来，培训师：

“我将给你们看一个数字，你们必须把这个数字通过姿体语言让你全部的队员都知道，并且让小组的第一个队员将这个数字写到讲台前的白纸上（写上组名），看哪个队伍速度最快，最准确；” 2）

全过程不允许说话，后面一个队员只能够通过姿体语言向前一个队员进行表达，通过这样的传递方式层层传递，直到第一个队员将这个数字写在白纸上； 3）

比赛进行三局（数字分别是 0、900、0.01）,每局休息 1 分 15 秒。第一局胜利积 5 分，第二局胜利积 8 分，第三局胜利积 10 分。

小组讨论：、P（计划）

D（实施）

C（检查）

A（改善行动）循环中，在这个游戏中如何得到体现？

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

2、四个循环中，哪个步骤更为重要？囊中失物形式：

11-16 个人为一组比较合适材料与场地：有规律的一套玩具、眼罩适用对象：所有人员时间：分钟活动目的：

让学员们体验解决问题的方法，学员们之间面对同样一个问题所表现岀来的态度，如何达到共识，并进行配合共同解决问题。

操作程序 1、培训师用袋子装着有规律的一套玩具、眼罩，而后发岀游戏规则：

我有一套物品，我抽出了一个，而后给了你们一人一个，现在你们通过沟通猜出我拿走的物品的颜色和形状。全过程每人只能问一个问题这是什么颜色，”我就会回答你，你手里拿着的物品什么颜色，但如果同时很多人问我就不会回答。全过程自己只能摸自己的物品，而不得摸其他人的物品。、现在培训师让每位学员都戴上眼罩。

有关讨论你的感觉如何，开始时你是不是认为这完全没有可能，后来又怎样呢？你认为在解决这一问题的过程中，最大的障碍是什么？你对执行过程中，大家的沟通表现的评价如何？你认为还有什么改善的方法？沟通游戏沟通游戏1、撕纸

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

游戏规则：请所有同学按我的口令做，大家不可以向我提问。把纸张水平对折折叠、2 把纸张垂直对折折叠、3 撕下折叠过纸张的一个或多个角后继续下一个指令、4 把经过多次折叠和撕角处理的纸张展开，与临近的参与者做对比，看最终展开来的纸张平面的几何形态是否相同或相似并把结果报知主持人以便统计结果来阐述问题。

点评：大家觉的很奇怪，相同或相似的怎么这么少，怎么是五花八门的啊，为什么呢，问题出在哪里了呢，首先我的指令肯定不会错吧，我们听的很清楚所以不会听错，然后我们是不折不扣的按指令执行的，但同样的前提下结果怎会不一样呢。其实问题就出在我们每个人对指令的理解上了，听到同样的指令，但每个人对同样的指令理解不一样就会出现我们看到的结果。个人分析有以下几个原因：

（1）世界上没有绝对相同的两个人，即便是思维方式绝对相同的也没有；（2）每个人社会背景不同；（3）每个人文化背景也不同；（4）每个人观念不一样；（5）每个人习惯不同。

还有其他诸多因素，所以才会产生这种指令畸变事故，引申大一点就是即便是同一件事、同一个人、同一个物，亦或是众所公认的真理和公理，不同的人对其的理解和评价都不会是一样的。

启示：

A 与人沟通或交往时，如果能换位思考问题，能站到对方立场上想问题，则你很容易和对方达成共识； B 如果双方的感受能使彼此感同身受的话，则沟通是成功的； C 当一件事不能用语言完全表达出来的话，让事实说话吧； D 最重要的启示，一个完美的团队，其灵魂应该是所有成员彼此产生的“默契”感。而默契应该是长期通力合作培养出来的。、数字传递游戏前的准备，讲师：

来，各位轻松一下，各组排成一列，后面向前面的捏下肩膀，1234，2234，3234，4234 停。再换个动作敲一敲，双手合掌，要专业一点啊 1234，2234，3234，4234 好停。向后转！手搭上去，现在有仇报仇，有冤报冤啊！好，来捏一捏，来，1234，2234，3234，4234，停；换个姿势，敲一敲 1234，2234，3234，4234。

好，停！转过来，看着我。

游戏规则：

（1）这个游戏纪律非常严格也非常重要，我现在宣布纪律：

从现在开始，每个人不可以讲话。

一有人讲话，所在组游戏即告失败。等我把游戏规则说完以后会给大家讨论及提问时间。

（2）先每组选派每组一名组员出来担任监督员，监督员出列；你们的任务是监督其他小组游戏时是否违规，游戏中一旦有人违规要立即大声向我汇报，如不举报被我发现，将扣除你所在小组分数。（讲师分派监督员到非自己小组的任一组）

游戏内容：

（1）我给队列最后一位同学一个数字，通过按摩中的仅有两个动作“捏”与“敲”传递给前一个人，从而希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

传递到队列的第一个人，传递中不可发出任何声音，不可以回头，否则视为游戏失失败。观察员注意：各组数字传到哪，你必须跟到哪。各组传递结束后，举手示意，观察员 3 秒内递上纸如笔，答案写在观察员的纸上。观察员得到答案后站在原地不动。游戏时间 3 分钟。时间到后，我会宣布立即停止。注意此时仍

生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。

不可讲话，我会请观察员向大家报告你们各组的答案。

（2）好，现在给 4 分钟给各个小组准备讨论如何传递到位。

（3）讨论时间，请各就各位，观察员带好纸笔到位。游戏开始了，请严格遵守纪律，不可以再讲话。

讲师：请各组队列最后一位上讲台来看数字，第 1 次数字“ 0 ”；（成功的组计 5 分）

等队列最后一位回位后，讲师宣布计时开始。第一次游戏结束后让大家总结没有成功的原因（代表发言），下一次游戏前给 2 分钟再讨论如何完成游戏。

第 2 次的数字是“ 900 ”。

游戏结束后总结成功或失败的原因，下一次游戏前给 1 分钟时间讨论如何完成下一次游戏.（成功的组计 8 分）

第 3 次的数字是：

0.03.（成功的组计 10 分）

点评：

（1）“ 0 ”，不成功，说明大家考虑得还不够周全，事先没想到有 0，说明计划的周密性不够；（2）“ 900 ”控制力不够。控制力，你如果发现前面的人传错了，你们小组有没有什么纠正措施。如果后面的人看到前面的人传错了，则赶紧捏一下。说明出现了紧急情况。所以，需要一个纠错机制。在制定计划时，常常会忽略纠错机制。事中控制，后面的人发现前面的传错了，则要发出紧急控制措施。

（3）计划力，执行力和控制力其实是紧密相关的。事前的防范机制，活动开始的时候，计划时就已经设计好了。事前和事中的控制都很重要。我们不能把我们的工作建立在运气之上，如果你手下有悟性很高的员工，那是你的福气，如果没有，那也是很正常的。

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