表扬信格式及范文（精选8篇）
表扬信格式及 第1篇
表扬信由名头、表扬对象、表扬内容、署名、日期五部分组成。
表扬信的名头：写在稿纸第一行中间;
表扬对象和表扬内容：可以分列两段，也可以合为一段;表扬对象，一般要写清楚被表扬人的姓名、单位，或标明身份;表扬内容，要写清楚为什么表扬(原因)，表扬他什么(经过)，向他学习什么(表扬目的)。
表扬信格式及 第2篇
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表扬信通常由标题、抬头、正文、结尾和落款五部分构成。(一)标题一般而言，表扬信标题单独由文种名称“表扬信”组成。位置在第一行正中。(二)称谓表扬信的称呼应在开头顶格写上被表扬的机关、单位、团体或个人的名称、姓名。写给个人的表扬信，应在姓名之后加上“同志”、“先生”等字样，后边加冒号。若直接张贴到某机关、单位、团体的表扬信，开头可不必再写受文单位。(三)正文正文的内容要另起一行，空两格写。一般要求写出下列内容。1.交代表扬的理由用概括叙述的语言，重点叙述人物事迹的发生、发展、结果及其意义。叙述要清楚，要突出最本质的方面，要让实事说话，少讲空道理。2.指出行为的意义在叙事的基础上进行评价、议论，赞颂该人所作所为的道德意义。如指出这种行为属于哪种好思想，好风尚，好品德。(四)结尾该部分要提出对对方的表扬，或者向对方的单位提出建议，希望对某某某给予表扬。如“某某某同志的优秀品德值得大家学习，建议予以表扬。”写给本人的表扬信，则应适当谈些“深受感动”、“值得我们学习”等方面的内容。并要求在结尾处写上“此致敬礼”等结束用语。但“此致”、“祝”、“谨表”、“向你”等字写在末尾，其余的字，要另起一行，顶格写。(五)落款落款应写明发文单位名称或个人姓名。并在右下方注明成文日期。
表扬的误区及对策浅析 第3篇
一、表扬的内涵及分类
现代汉语对表扬的解释是：“对好人好事公开赞美。”一方面，“好”是一个价值判断，这种判断往往带有强烈的个人主观色彩，与社会的主流价值观念密切相关。另一方面，“好”总是相对于“不好”而言的，换句话说，“好”体现出了一种个体内或群体间的差异。因此，表扬可以理解为：“对符合或者超出特定标准的人和事的赞美”，即对特定差异的肯定。
表扬可分为个体间差异表扬和个体内差异表扬。个体间的差异是表扬的基本依据，没有差异也就没有所谓好与不好的问题，也就谈不上表扬与批评的问题。就差异本身而言，一方面个体之间当然存在差异，比如成绩、性格、思想品德等方面，这种差异可以称之为个体间差异。另一方面就同一个体而言，在不同的发展时期或者说时间段也存在差异，这种差异可以称之为个体内差异，比如某一位同学这学期与上学期相比有了很大的变化。通俗地讲，前一种表扬是在学生之间进行比较，是一种横向比较;后一种表扬是自己与自己的比较，是一种纵向比较。
根据差异的内容也可以对表扬进行分类。学生的身心发展具有很多方面的内容，如性格、认知、意志品质、思想品德，等等，除了先天的长相、气质类型等无法或不应该进行评价外，许多方面都可以进行比较和评价，然后根据这种比较和评价对学生进行表扬。比如对特定学生的学习成绩、思想品德、意志品质、精神境界等方面的表扬。
此外，按照表扬的形式，可以把表扬分为口头表扬、书面表扬。根据表扬的场合和时机，还可以把表扬分为正式与非正式表扬、即时表扬和延时表扬，等等。
二、表扬的常见误区
表扬虽然具有如此大的作用，但在日常的教育教学实践中，教师们运用的频率却相对较低。即使已经运用的表扬也因为各种各样的原因无论在种类、数量、时机、效果上都不尽如人意。笔者把相关的问题概括为以下几个方面：
1. 数量上的极端：
吝啬或泛滥。许多老师轻易不表扬学生，“金口难开”，而更多的时候是否定、批评或者不置可否。学生难得从教师那里获得肯定性的评价。这样的教师往往缺乏亲和力，学生对这样的教师往往怀有惧怕、紧张或拒斥心理。这种情况目前较为普遍。而有的学校或有的老师表扬得太多，如他们片面强调“赏识”、“肯定”，片面强调学生“成功的感受”，惟恐伤害学生的自尊心，轻易送出大量廉价的表扬和“高帽”。笔者驻地附近的一所小学，每到学期结束时，从大门鱼贯而出的每个学生都兴高采烈地捧着一张鲜红的证书，当然上面的内容不尽相同，但却每人都有。于是学生、老师和家长皆大欢喜，可问题是这样的表扬还有什么意义?
2. 过于重视个体间差异，而对于个体内差异较少关注和置评。
大多数学校和教师往往喜欢和习惯于对学生之间的差异进行比较、判断和评价，并据此对部分学生进行表扬。比如考试成绩的排名、各种竞赛成绩的排名、劳动表现甚至捐款数目等经常是学校和教师表扬和奖励的主要依据。但对于个体内差异即某个学生自己与自己的纵向比较，即某一时期与另一时期某个方面的变化和比较，学校和教师关注较少，相关的比较和表扬则更少。而对于那些在班级各方面相对落后同时又在发生积极变化的学生来说，这种评价和表扬方式最为合理，以此作为表扬依据无疑对这部分学生的鼓励和推动作用要大得多。
3. 形式和时机上的单调。
许多教师把表扬理解得过于古板、正式，基本上习惯于在班会课或者其他正式场合才进行表扬，而且表扬的时候，表情、语调、姿态等都过于单一，表述方式也局限于诸如“某某同学在某方面积极，表现突出，特予以表扬”之类老一套的方式。使学生哪怕是被表扬的学生也容易生厌。
4. 对象范围的局限性。
由于评价标准过于单一———大多数教师习惯于主要根据学习成绩进行表扬———使得表扬的对象大多局限在特定群体，或者基本都在班级全体学生预期的范围之内，造成部分同学经常受到表扬，对于表扬已经习以为常甚至无动于衷，以致得不到表扬反而会生出对教师的怨气。而另外一部分同学则极少甚至从未得到表扬，以致放弃了对于表扬的渴望。比如，许多班级的表扬对象主要集中在学习成绩排名靠前的这部分学生身上。三好学生、优秀干部、积极分子等表扬或奖励几乎都加在这部分学生的头上，形成了班级里的“马太效应”。而成绩较差的学生，哪怕某些方面表现特别突出也无法获得教师的首肯和表扬。
三、合理表扬的几个要点
1. 表扬依据的多样化。
一方面，教师应注重对学生优秀的思想品德、意志品质进行表扬。成绩优良当然值得表扬，但更值得表扬的是为了获得优良成绩而付出的艰苦劳动，尤其是在这一过程中所表现出来的进取心和意志品质，相较之下，是否取得优良的成绩反而是次要的。学生之间的差异是客观存在的，比如智商、能力、性格等方面各不相同。对于智商较高的学生而言，获得优良成绩相对容易，而对于智商平平的学生而言，获得优良成绩就要付出超越正常水平甚至难以想象的努力。就学生的身心发展和现代社会对人才的全面要求来看，高尚的品德、积极的进取心和坚强的意志非常重要。因此，教师应该对那些意志坚强、积极进取的学生给予更多的关注与表扬，把他们在意志品质、思想道德方面的表现与变化作为表扬的主要依据。这样的表扬对于青少年的身心发展具有重要意义。
另一方面，表扬既要关注学生之间的差异，又要关注学生的个体内差异。有些学生由于各种先天和后天的条件的限制，在学习成绩甚至性格方面与优秀同学相比可能会有很大差距，而且短时间内很难赶超。这样的学生恰恰更需要教师的关注与表扬。教师完全可以把学生自身的纵向变化作为评价和表扬的主要依据。教师的首肯对这样的学生来说才是真正的雪中送炭，其对学生身心发展的价值不可估量。
2. 表扬形式和时机、场合的合理化。
要根据对象、内容等方面的不同，恰当地在口头与书面表扬、即时与延时表扬、正式与非正式表扬等形式中进行合理选择。口头表扬相对简单、随意，主要针对的是偶尔表现出的或者是相对不太重要的良好表现。书面表扬，则显得较为正式和隆重，除了学校每学期的正式表彰之外，班级也不妨实行自己的书面表扬制度，采用固定的时间、格式对那些表现优异的学生给予表扬。即时表扬———学生表现出特定的思想和行为后马上予以表扬，对于相对而言不太重要的方面的表扬如小的进步不妨即时进行。延时表扬———拖后一段时间表扬，对于相对而言较为显著的变化和成绩，最好等到特定时间如班会时进行效果会更好。正式表扬包括各种集会、班会、晨会及课堂上进行的表扬，非正式表扬包括在课余时间及在非正式场合如走廊、操场及路上进行的表扬。正式表扬相对隆重、严肃，但有时也显得拘谨、死板，非正式表扬相对随意、突兀，但显得亲切、自然。教师应根据表扬的对象和内容灵活选择。
3. 表扬既要对事又要对人。
数数、表扬及规则 第4篇
一天早上，我想到了数数的办法。当时，早早正热衷于数数，爬山时能连着数200多级台阶。因此当早早说“等一会儿”的时候，我就说“好的，数到10起床”，他会要求数到50、80，甚至100，我们讨价还价，最后取个中间的数字。有了具体的数字目标，就不会无休止地等下去了。
后来，早妈还有一个更好的办法，那就是表扬。及时起床，得一个表扬；下床后就去小便，得一个表扬；随后去喝一杯白开水，得一个表扬；自己穿鞋，得一个表扬。受到激励的早早，行动利索多了。
“告诉妈妈，一个表扬。”有好长一阵子，我都不知道他为什么要这样说。直到两个月后，早妈和早早一起选购了一辆玩具小货车，才知道他一直在攒表扬。早妈事先跟他约定，攒够60个表扬就可以得一个礼物。他攒够了表扬，自己去选了玩具车。
我们一般不扣表扬，除非某件事应该引起重视。一次，早早被扣了许多个表扬，他的表扬量一下子变成了负数。原因是他在公园看到一对跟我们年龄相仿的父子在草坪上打闹，就去捡地上的瓜子壳扔那小朋友，我制止他都不听。回到家后他告诉我：“那小孩打爸爸。”其实我也一直在观察，那父子在打闹时，小男孩把爸爸压倒在草坪，并举手使劲地捶打爸爸。早早不能分辨真假，把游戏当真了，即便是这个原因，也不应该拿瓜子壳去扔人家。我当时就扣了他的表扬，希望以此让他明白，表扬能得也能扣，做得不对就要扣。这样，他可能更珍惜来之不易的表扬，并对表扬与否有着更清醒的认识。后来，我们给他表扬，他有时会不以为然地说：“这有什么好表扬的？！”就像个小大人。他觉得这些已是他的行为准则，这样做是理所当然的，根本就不再需要表扬。每当此时，我们会欣然接受他的意见。
其实，表扬只是一种激励方式，我们看重的是背后的规则，数到规定的数字就得起床，攒够表扬才能买自己想要的东西，这些都是不能随意变更的规则。规则在我们的生活中必不可少。让孩子从小就树立规则意识，可以为未来的生活作准备。在遵守规则的基础上允许自由地发挥，孩子今后遇事才能张弛有度。
现在，孩子也会时不时地对我运用表扬。当我把温过的牛奶递过去，他会说：“爸爸，一个表扬。”但当发现我老是拿错自己的筷子时，会说：“扣你一个表扬。”事后，他还不忘来一句：“好玩吧？”在他看来，这就是游戏。
表扬信格式及 第5篇
2、在表扬和赞颂时，要恰如其分，实事求是，不夸大，也不缩小。在叙述的过程中，适当加以议论、评价，以便突出其思想境界。
3、表扬信以语气要热情、恳切、情尽文畅，文字要精炼朴素，篇幅要短小。
【员工表扬信一】
自我司推出XXXX新品以来，在我司总经理顾总的精心带领之下，我司销售部经理任俊华先生、企划部余伟先生共同投入了大量的精力并承担了大量的繁琐工作,同时也与各部门共同努力是分不开的，全司顺利地完成了总经理下达的新品“XXXX”销售淡季(7月、8月、9月)平均月销售量台这项艰巨任务.
为表彰员工在各自的工作岗位上兢兢业业，团结、积极、为公司的发展做出的努力，公司决定予以嘉奖，并通报表扬。此外，负责销售“帝康”“清华全新一代”“北大阳光”的`各销售分部的共同努力也使得我司在销售淡季中取得良好的销量。运作部胡婉蓉的努力工作和突出表现，在员工中也起到了表率作用，有良好的影响。号召全体员工以他们为榜样，不断地提升自己，为公司的长远发展做出自己的贡献。
xxx
日期
【员工表扬信二】
尊敬的xxx父母：
春节好!您的子女在20xx年度被评为深圳市万泉河科技有限公司优秀员工，我代表公司全体员工向你全家表示祝贺。
我非常荣幸，在公司艰苦的创业过程中，你的子女加盟这家公司并为公司的发展做出了卓越的贡献。万泉河科技公司创办于，目前员工400多人，是深圳市重点的高科技企业、软件企业、全国知名网络公司。自公司成立以来，我们一直坚持与员工共同成长的发展理念，以为员工创造充分的发展空间为己任，以实现公司与员工共同成长为目标。
“优秀员工”是公司对员工最大的肯定，是公司最高的荣誉。他们在不同的岗位、扮演不同的角色，勤勤恳恳、默默奉献、品德高尚，他们已成为公司的骄傲、公司的主人，他们也将获得公司的期权、股票等奖励。感谢你们!感谢你们多年的教导、养育，感谢你们对子女工作的支持和鼓励。
今年春节，我国遭遇几十年未遇的雪灾，公司60%的同事都不能回家与父母团聚，我们非常难过，心情非常沉重。他们不但是公司的一名员工，工作中的同事，也是我们的兄弟姐妹。我期待有机会与你会面，我们热情欢迎你能到公司来指导、到深圳来做客!
最后忠心祝愿您全家新春快乐、身体健康、合家幸福!
xxx
出纳表扬信格式 第6篇
我叫张红燕，是和润会计的实操学员，现在我成功的踏上了会计岗位。非常感谢和润会计的老师们，算时间我从学校出来快5年了，我从事过很多的行业，用我家人的话说;我换工作就跟换衣服似的，总是跳来跳去的稳定不下来。。。我也反省过在众多的择业中，我想自己过得舒适点，生活更充实自信点，不想吃青春饭。
一次偶然的机会我接触(来自:WWw.hn1c.com 唯 才教 育 网:出纳表扬信)了会计这个行业，且产生浓厚的兴趣，为此我在网上寻找芜湖会计培训机构，最后确定选择和润，主要是觉得比较专业、服务好，老师比较亲切同时学习环境好，4月底在和润万达校区报名学会计证班，刚刚考试完我的一个朋友找到我、要我做他公司的兼职会计，我当时是又高兴又担忧，高兴的是我找到了相关工作，担忧的是我只学了理论知识，并没有实际工作经验，我试探性的打电话到万达前台老师那里求助，没想到他们很热心的把马老师的联系方式告诉我，当时已经是晚上9点了马老师正好在万达上课刚刚下课，可是我那朋友从经开区开车把所有的票据和资料都送过来了。怎么办呢，我拨通马老师的电话，说明了原因，马老师答应了帮我，整件事情办妥已经是晚上11点半了，那一刻我感受到了马老师的无私和责任心。马老师：您辛苦了，谢谢!
8月底我报了和润会计主管实战班，由于工作关系我只能上晚班曹老师的课，曹老师的课讲得通俗易懂，总是把理论和实践知识结合，严厉要求我们登帐，自己动手操作，我上完一轮实操课就急于找全职会计，功夫不负有心人，我找到了一份全职的会计工作，每次工作中遇到问题都是上课拿去学校问曹老师，曹老师耐心讲解和指点，帮助我渡过的重重难关，现在我的工作很顺利，赢得了老板的信任，我工作得很开心，也很自信，曹老师：真心的感谢您给予我的帮助。
在此，我要感谢万达校区前台的两位老师-陈老师和黄老师，在我难以抉择底气不足的时候跟我打气,我赶上了报会计初级职称时间，衷心的祝福你们在生意红红火火，越来越多的学员选择你们~!
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出纳求职信范文
您好!
感谢您阅读我的自荐材料。我是xx大学xx校区的一名应届毕业生，专业是财务会计，我希望能到您单位做会计及其相关的工作。
大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。
现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。
选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。
随信附上个人简历表，盼面谈!
此致
敬礼
致马鞍山和润会计的一封感谢信
我叫刘琴，是和润会计的实操学员，现在我成功的踏上了会计岗位。非常感谢和润会计的老师们，算时间我从学校出来快3年了，我从事过很多的行业，用我家人的话说;我换工作就跟换衣服似的，总是跳来跳去的稳定不下来。。。我也反省过在众多的择业中，我想自己过得舒适点，生活更充实自信点，不想吃青春饭。
一次偶然的机会我接触了会计这个行业，且产生浓厚的兴趣，为此我在网上寻找钱鞍山会计培训机构，最后确定选择和润，主要是觉得比较专业、服务好，老师比较亲切同时学习环境好，3月初在和润大华校区报名学会计证班，刚刚考试完我的一个朋友找到我、要我做他公司的兼职会计，我当时是又高兴又担忧，高兴的是我找到了相关工作，担忧的是我只学了理论知识，并没有实际工作经验，我试探性的打电话到大华前台老师那里求助，没想到他们很热心的把钱老师的联系方式告诉我，当时已经是晚上9点了钱老师正好在大华上课刚刚下课，可是我那朋友从经开区开车把所有的票据和资料都送过来了。怎么办呢，我拨通钱老师的电话，说明了原因，钱老师答应了帮我，整件事情办妥已经是晚上11点半了，那一刻我感受到了钱老师的无私和责任心。钱老师：您辛苦了，谢谢!
5月底我报了和润会计主管实战班，由于工作关系我只能上晚班陈老师的课，陈老师的课讲得通俗易懂，总是把理论和实践知识结合，严厉要求我们登帐，自己动手操作，我上完一轮实操课就急于找全职会计，功夫不负有心人，我找到了一份全职的会计工作，每次工作中遇到问题都是上课拿去学校问陈老师，陈老师耐心讲解和指点，帮助我渡过的重重难关，现在我的工作很顺利，赢得了老板的信任，我工作得很开心，也很自信，陈老师：真心的感谢您给予我的帮助。
在此，我要感谢大华校区前台的两位老师-汪老师和张老师，在我难以抉择底气不足的时候跟我打气,我赶上了报会计初级职称时间，衷心的祝福你们在20生意红红火火，越来越多的学员选择你们~!
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表扬信字体格式 第7篇
第一行的正中用较大的字体写上“表扬信”三个字。
2、表扬信开头及称谓
第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，不过，表扬信一般是写给被表扬人的上级领导单位。
3、表扬信正文
第三行空两格起写正文。
这一部分要写事迹经过。
另外还要有表扬的语句以及学习的语句。
4、表扬信署名与日期
再换一行，在右半行署上单位名称或者个人姓名。
表扬信格式及 第8篇
(一) 我国合同法所定义的格式条款。
根据我国《合同法》第39条第2款规定:“格式条款是指当事人为与不特定的多数人重复订立合同之用而单方预先拟定的, 并在订立合同时未与相对人协商而直接订入合同, 相对人只能作整体性接受或拒绝的合同条款。”需要注意与别的国家所不同的是, 我国采用格式条款而非格式合同, 绝大多数的格式条款都是以一个书面合同中的一条或者数个格式条款的形式表现出来, 合同法适用格式条款的概念, 意味着在一个合同中可以将所有的条款分为两类, 即格式条款与非格式条款。即使不存在书面合同, 对于已经纳入到合同中的和将要纳入到合同中的格式条款, 也可以适用我国《合同法》的规定。在这里, 合同中采用格式条款的合同称为格式条款合同。
(二) 格式条款合同具有以下法律特征:
1、采用格式条款的合同的要约具有广泛性和普遍性。2、格式条款具有不可协商性。3、当事人经济地位的不平衡性。
在实践中, 商品房预售合同其部分主要条款为格式条款, 多数由出卖人按照示范文本中的条款事先拟定, 而由买受人决定是否接受。虽然在形式上, 合同文本中相关条款后附有补充协议合同附件供双方自行约定或补充约定, 双方当事人可以对文本条款的内容进行修改、增补或删减, 但实际上, 由于出卖人的强势地位, 对于决定合同实质内容的重要条款多由出卖人拟定, 买受人并不能变更或者否定, 他只有表示全部同意或者全部不同意的选择权。故就总体而言, 商品房预售合同完全具备上述特征, 应属于格式条款合同的范畴。
二、商品房预售合同格式化的成因
合同是双方当事人协商一致而签订的合同, 是当事人的意愿表示, 所以商品房预售合同应该是当事人协商一致的结果。但是, 随着房地产业的发展, 各地也推出了《商品房预售合同》示范文本, 大多数商品房预售合同逐步趋于格式化。究其原因可归结为以下几点:1、基于垄断形成的强大的经济实力是商品房预售合同格式化的经济根源。在实际操作中, 出卖人强大的经济实力是导致商品房买卖合同格式化的决定性因素。相比较大多数买受人而言, 出卖人具有绝对的经济优势, 而这种经济上的优势表现在合同的缔结上, 则是缔约能力事实上的不平等。2、追求经济效益的最大化是商品房预售合同格式化存在的直接原因。出卖人将大多数商品房预售合同逐步格式化, 一方面减少了与每个买受人协商的过程, 节省了交易时间, 提高了交易效率, 另一方面也大大降低了交易成本, 使房地产企业能在前期决策中预先计算成本、利息、付款期限等, 有效地控制成本, 控制风险。3、近代民法契约自由原则普遍应用于商品房预售合同。契约自由原则主张尊重个人意思自由, 个人取得权利, 负担义务, 完全取决于个人意思自由。如果他们自由自愿地缔结契约, 合同的权利义务只要具备以当事人的意志而成立的形式, 即具有合理性和法律上的效力。买受人与出卖人签订商品房预售合同, 表明双方是自由自愿地就购房条款达成了一致, 也意味着买受人须对购房条款的有利与不利全部接受。事实上这种“契约自由“原则经常被出卖人滥用, 消费者即使明知合同内容有失公平和诚信, 在很多情况下也是不可能拒绝交易的。
正是基于以上原因, 商品房预售合同格式化成为必然, 由此也产生了很多霸王条款。但是目前由于诸多原因, 全国并未推行统一的《商品房预售合同》示范文本, 造成了合同管理上的不规范。
三、商品房预售合同中格式条款的解释
对商品房预售合同中格式条款的解释原则。由于格式条款在性质上属于合同而非法律, 因此要采纳一般合同解释所应遵循的原则, 结合《合同法》第41条, 对商品房预售合同中的格式条款的解释应当采取以下几项解释原则:1、按通常理解予以解释。格式条款是向不特定多数人发出的意思表示, 对其争议的解释应着重考虑到多数人而不是个别消费者和格式条款提供者的, 应当以可能订约者或者涉及的阶层中的成员的平均、合理的理解为准。对于商品房预售合同中格式条款的解释, 当以可能购房者平均合理的理解予以解释, 应实现出卖人和不特定的买受人的利益, , 解释合同就应该考虑大多数可能买受人的意志而不是个别买受人的意志。2、格式条款提供者不利解释原则。商品房预售合同是出卖人一方事先拟定的, 而不是双方协商合意的结果, 各项条款就有可能是出卖人基于自己的意志所做的利于自己的条款, 将不合理的解释强加于买受人。因此, 当格式条款文字有歧义而使当事人的真实意图不明确时, 应当作出不利于格式条款提供者一方的解释。同时, 运用该原则时需要注意的是其适用的条件和范围, 不能仅仅因为商品房出卖人与买受人对合同条款存在争议, 就允许法院或者仲裁机关适用不利解释原则, 这就有悖于该原则设立的初衷。3、非格式条款优先于格式条款。格式条款是由一方预先制定的, 因此格式条款与非格式条款的含义不一致, 应当是非格式条款优先于格式条款。非格式条款不是一方当事人预先拟定而是合同当事人之间特别商定的条款, 格式条款与非格式条款不一致, 应当认定提供格式条款一方当事人放弃了格式条款, 这充分体现了意思自治, 而且也有利于保护非特定相对人。如《北京商品房预售合同》第26条规定, 该合同自双方签字 (盖章) 之日起生效, 未尽事项, 双方可以另行签订补充协议。对于该合同的变更或解除, 应当采用书面形式。该合同附件及补充协议与本合同具有同等法律效力。在开发商与购房者订立商品房预售合同后, 又协商订立补充协议的情况下, 如与其中的格式条款发生冲突时, 应以补充协议为依据。
四、结论
商品房预售合同就其性质而言是一种特殊形式的房屋买卖合同, 一些开发商利用其强势地位, 在合同中单方加入格式条款, 多方损害购房者利益, 破坏了买卖双方之间平等的交易关系。因此, 除了立法部门尽快制定出适合房地产行业使用的格式条款规范法之外, 还需要购房者增强自我保护和维权意识, 新闻媒体应加强对一些商品房预售合同中“霸王条款”以及商品房预售合同履行过程中的违约行为的曝光, 维护商品房交易行为的公平和公正。
摘要：本文在商品房预售合同的格式化及其成因分析的基础上, 对格式条款的解释原则相关问题进行了探讨。
关键词：格式条款,商品房预售合同,契约自由,不利解释原则
参考文献
[1]辜明安, 汤火箭.论商品房买卖合同的格式化及其法律规制.四川行政学院学报, 2004 (6) ;