幼儿园大班民间游戏活动方案

2024-05-29

幼儿园大班民间游戏活动方案（精选6篇）

幼儿园大班民间游戏活动方案第1篇

幼儿园大班集体活动:我爱民间游戏

【内容与要求】

1.尝试运用分类的经验整理民间游戏，提高观察、比较事物异同的能力。

2.增进对民间游戏的了解，激发幼儿乐于与他人分享游戏快乐的情感。

【材料与环境创设】

1、教师：幼儿自己绘画的民间游戏广告、标记

2、幼儿：幼儿玩过较多的民间游戏

操作材料：固体胶、水笔、民间游戏小广告

【活动背景】

三月初，孩子们三三两两的围在一起拿着一根绳子摆弄。吴昕钥说：“这是飞机，这个很难的，我来教你们„„”翻花绳的游戏在孩子们中间引起了高潮。回想小时候，一个沙包，一根绳子甚至一颗石子，都会让童年的我们玩上大半天，童年那快乐、美好的民间游戏现在回忆起来仍觉得那么有趣。

如今，随着现代化、高科技玩具的出现，民间游戏对于我们的孩子来讲逐渐陌生。其实民间游戏是现代玩具所无法比拟的，它能开拓幼儿视野，发散幼儿的思维，对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，也是幼小衔接的重要时期。“民间游戏”主题活动的开展，能丰富孩子们今后的课余生活。

因此，“丰富多彩的民间游戏”主题活动就此拉开了序幕。

1.前期开展的活动

我们结合“三八节”活动，邀请了妈妈来幼儿园和孩子一起做游戏，制作了民间游戏的广告，班级中也开展了“我是民间游戏小能手”的活动。操场上、户外活动时每次总能看到我们班级孩子愉快游戏的身影。这让其他班级的孩子羡慕不已，也让我们班级的孩子萌生了教其他班级小朋友民间游戏的一种愿望。

在老师的联系下，我们将统计出的2个孩子们最喜欢的游戏去教给大二班的孩子，活动非常成功。但是我们班级的民间游戏一共有十几种，这么多游戏怎么去教给其他班级的孩子呢？孩子们争执不下，每个人都有自己的理由，怎么解决这个问题呢？孩子们议论纷纷-----

2.孩子的已有经验

从小班到中班，孩子们从按照事物的一个特征到按照事物的细微特征进行了多次的分类活动，也曾按照物体的肯定与否定进行分类，因此孩子们积累了相关的分类经验。

近阶段，对于民间游戏，孩子们每天都在玩，玩中积累了一定的经验，孩子们有时也会根据相关的活动情境和生活情境的需要选择合适的游戏内容，体验着游戏的快乐。

3.对孩子的挑战之处

将民间游戏进行分类，对孩子来说是一种挑战。因为民间游戏的这些特征并不是孩子们肉眼所能看到的，更不是直观形象的操作物体，而是要将自己在游戏中的一些经验、一些感受通过大脑进行整理之后才能在集体中形成共识。

【活动过程】

一、经验回顾

1、回顾前期玩民间游戏的情况，引出话题：你们喜欢玩民间游戏吗？

2、呈现前期幼儿自己制作的民间游戏广告，回忆与他人分享游戏的情况

幼儿园大班民间游戏活动方案第2篇

在以往的体育活动中，许多幼儿喜欢进行有挑战的活动。在一次练习跳跃的活动中，发现一位幼儿无意识的从一个台阶上往下跳就带动了许多幼儿纷纷进行模仿，整个过程幼儿都表现的非常的开心，显然他们很喜欢这种成功后喜悦的感觉。在保证安全前提下去鼓励幼儿进行自我挑战而特意设计了这堂课。

活动名称：大班体育：我是勇敢小伞兵

二、活动名称：我是勇敢小伞兵

三、适合班级：大班

四、活动时间：25分钟30分钟

五、参加人数： 32人

六、活动目标：

1、在角色扮演的体育游戏中，勇敢的面对困难，挑战自我。

2、通过攀爬、跳跃提高四肢的力量，并且在跳跃中体会如何进行缓冲。

3、基本掌握从高处往下跳的动作要点。

活动重点：从高处往下跳。

活动难点：如何缓冲跳下时的冲击力。

七、活动准备：

幼儿桌子8张、软垫2个、跳台6个、平衡木三张、降落伞每人一个、小毛巾每人一条

八、活动过程：

1、教师以情境游戏吸引幼儿进入到今天的体育活动中来。

师：小朋友你们有没有看见过伞兵?你们有没有勇气成为一名勇敢的小伞兵?

师：从现在开始，我们进行伞兵训练，你们就是小伞兵，我就是伞兵总司令。

我们的口号是：不怕苦不怕累，我是勇敢小伞兵。

民间游戏在幼儿园活动中的运用第3篇

关键词：民间游戏,体育活动,运用

我园所处的会宁县城,有着众多流行于民间的、富有西北特色的民间游戏。其内容丰富、简单易学、取材便利,深受孩子的喜爱。因此我们将之作为一种课程资源,融入到体育活动中,从而辅助发展幼儿的基本动作,达到锻炼身体、增强体质的效果。

一.搜集精筛游戏,增加民间游戏的适宜性

1.多渠道搜集游戏素材。《纲要》指出“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。”要想让民间游戏得到长足有效的发展,仅仅依靠幼儿园的力量是绝对不够的,它还需要家长的大力支持。首先让家长认识到这项工作的必要性以及深远意义,领悟到让孩子玩民间游戏既省钱,又能激发兴趣,还能让孩子多运动,使其身心得到发展。然后发动大家一起收集素材,把曾流传于会宁的民间游戏详细记录下来并进行汇总。

2.精心筛选民间游戏。民间游戏流传民间,必然受到人们文化素养、社会环境、地域条件及价值观念等因素影响。流传过程中有的渗透了游戏者的感情色彩,有的已改头换面,还有的随时代的变迁,其内容已陈旧。因此,我们对收集到的资料,对其内容、情节、规则及所相配儿歌、童谣都进行分析、改编,有的赋予新的内容、含义,使之与时代精神、幼儿身心健康的发展相适应。

二.民间游戏在体育活动中的有效运用

1.将民间游戏活动运用于体育活动中。在现阶段幼儿园课程如此繁多的情况下,要把民间游戏运用于幼体育活动中,首先把民间游戏安排在学期计划、周计划、日计划的相关体育活动中并落实,并提供充足的条件保证民间游戏在体育活动中展开。同时在组织游戏时,要注意在活动内容上要动静交替,在环节上过渡要自然,减少幼儿等待时间。

2.根据幼儿的年龄特点开展民间游戏。中、大班幼儿动作灵活、反应快、平衡性好、手眼协调,因此为他们选择一些像“编花篮”、“翻花绳”动作难度稍大,规则较严格的民间游戏做。小班幼儿各方面的发展明显弱些,可以选择如“木头人、拉大锯、小老鼠上灯台”等一些技能简单、规则单一、形象具体、趣味性强的民间游戏,培养幼儿合作遵规则、学习自我控制的良好品质。

3.对民间游戏的组织指导。游戏水平的高低、幼儿兴趣的大小,关键在于教师合理指导。在指导过程中要认真观察,以大伙伴的身份往来孩子中间。遵循由易到难、面向全体的原则,一旦孩子发生纠纷,看他们能否自己解决,不能解决的应帮助他们学会一些解决的方法。评价中注意发挥孩子的主体性,通过师幼、幼幼之间的互动评价完善自己。使幼儿不仅身体得到发展,而且能树立良好的健康观念,接受自身价值的积极情感态度。

4.对民间游戏的改编。把民间游戏融入幼儿体育活动,使两者有效地结合,这就需要有选择性的对有些民间游戏进行改编,使其完善能适合现今的幼儿。如“跳房子”在保留了原有风格的基础上,对道具及玩法进行了创新:将方格子改为了两个不同大小的同心圆,并且在圈内加入星星、月亮等有趣的图案,当幼儿走到星星上就要跳着走,跳到月亮上的时候就要做一个睡觉的姿势,在其他的图案上可以扮演自己喜欢的角色,如奥特曼、小魔仙等。这样不仅丰富了游戏的玩法,而且让幼儿在游戏中得到快乐,在快乐中得到成长。

5.对民间游戏进行创编。根据民间游戏特点以及幼儿年龄特点和发展需要进行创编。如玩“拔河”后创编了“拉绳”游戏:将两条绳子缠成“十”字,绳端各结一个环扣,四个幼儿背对背用手握住绳端的环扣,在每个人的前方两米处站一位幼儿拿着彩色的塑料圈。等信号发出后,四名幼儿各自用力向前拉绳子,尽全力去抓正前方的彩色的塑料圈,首先拿到彩色的塑料圈的为胜。还可以师幼互动:拉绳的幼儿请一位老师做为自己的合作伙伴进行比赛。这个游戏锻炼幼儿的合作能力。

充分利用和挖掘有利资源,传承和保留传统文化,让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长,使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续,并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大,从而更好地促进幼儿身体健康和谐地发展。

参考文献

[1]陈玲玲.民间游戏在幼儿园中的运用.山东教育:幼教版2009(7).

幼儿园大班民间游戏活动方案第4篇

摘要：过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是一日各活动中的“驿站”。笔者充分认识到过渡环节对孩子们带来的快乐，笔者所在的幼儿园通过民间群体游戏的嫁接，让孩子们轻松自然的渡过活动中的间隙时间，同时让老师更加的“省心”。

关键词：民间群体游戏；大班幼儿；过渡环节

【中图分类号】G613.7

过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是一日各活动中的“驛站”。但由于很多老师对过渡环节教育作用认识不够，并不注重对过渡环节的组织，导致大班幼儿经常会在集体活动后，在教室里追逐打闹，甚是危险。尽管老师们用尽各种方法，教育他们不要在教室里追逐打闹，可孩子们没过多少时间，还是会恢复到原来的“活力”。

笔者所在的幼儿园是以玩为裁体，民间群体游戏为特色的幼儿园。《3-6岁儿童学习与发展指南》在"说明"中明确地提出来："要珍视游戏和生活的独特价值。"为此，笔者特想到了是否能够利用我们现有的特色资源，贯穿于幼儿的过渡环节，将过渡环节中孩子们的消极现象转化为积极有趣的现象，也能增强孩子们的同伴交往，同伴交往是幼儿不可缺少的心理需要，对维护幼儿的心理健康、塑造健全的人格具有重要作用。

一、创设温馨的环境——让孩子们喜爱幼儿园

笔者所在的大班是以“最炫民族风”的风格创设的。最亮丽的风景是用扇子职称的装饰，并且每个区角中也用到了扇子进行装饰，形成了一道亮丽的风景线。教室里还有一处特色民间美食坊，用稻草搭建的屋顶，里面提供的“美食”烧烤架等材料，更是给教室的民族感增加了一丝韵味，使整个教室都有了红色民族风的感觉。

二、地方童谣——让孩子们在“大杂缸”中体验快乐

1.利用家长资源收集地方童谣

民间童谣作为儿歌的一种，是指流传在民间的、符合儿童心理特点，儿童乐于传诵的短小韵文体。笔者所在的幼儿园是一所乡村幼儿园，大班的家长孩子们来自四面八方，为了让大家都能够听到不同地方的儿歌，我们特向家长们收集了各自家乡流传的“童谣”，并挑选适合我们大班年龄阶段的孩子朗朗上口的童谣，装订成册。让孩子们在这个“大杂缸”中体验快乐。

2.在各方童谣中体验快乐

笔者所在的班级，利用自己班级收集起来的地方童谣，每天邀请孩子们自己来当小老师教自己的伙伴，和小伙伴一起游戏，教室里充满了快乐！如诸暨儿歌《摇摇船》摇，摇，摇，摇到外婆桥。外婆对我笑，叫我好宝宝。糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。又如绍兴儿歌《鹅》：白白鹅，花花鹅，拍长队，到小河，摇摇头，摆摆尾，拍拍翅膀游过河。

如上四处流传朗朗上口的童谣，在过渡环节中，带领孩子们朗诵，并了解到童谣的有趣之处。不同口音让不同地区的孩子来当小老师，更让孩子自豪，感受到自己家乡的语言美。这样的形式这不但能够提高孩子们的兴趣，而且还能够了解到各地的风俗，并有效度过我们的过渡环节。真可谓是“一举三得”呀！

三、民间群体游戏——让孩子们过渡更精彩

民间群体游戏具有浓郁的生活气息，它来源于民间，来源于生活，人们将日常生活中劳动的情节、尊老爱幼的良好品质融入到民间群体游戏中，让游戏更容易贴近儿童的生活，使游戏与孩子的生活紧密相连，帮助孩子在轻松、有趣的游戏过程中丰富和拓展生活经验、获得知识、经验，增长能力。

民间群体游戏往往与当地的民俗民风密切相联。一些游戏在内容、形式、玩法不适宜于幼儿，需要进行创新，不断改进，因地制宜、有选择性地开展民间游戏。开展中我们将本着“取其精华，去其糟粕，古法新玩，推陈出新”的原则，教师通过生本观察、集体教研，教师通过“改造、嫁接、移植”等方法，尝试创新民间游戏，使民间体育游戏和时代需要相结合，更适合幼儿游戏。例如：我们孩子最喜爱玩的“炒黄豆”“金锁银锁”“拉大锯”“抓七子”等民间群体游戏，许多民间群体游戏不仅有了朗朗上口的童谣做陪衬，而且还能培养孩子和同伴一起合作游戏的社会交往能力。

四、区角中的“民间益智游戏”—— 让孩子们选择的更多

笔者所在的班级的区角创设上，材料的投放上，根据孩子的年龄特点投放了丰富多彩的材料。材料是区角游戏的保证，笔者根据孩子的兴趣，投放了扑克牌、小沙包、迷彩棒等，让孩子自己动手操作，培养孩子的动手操作能、语言表达能力和社会交往能力，并给孩子提供了与同伴间团结、合作的机会。

如大班益智区中提供的纸牌，孩子们就可以利用它，玩各种各样的游戏：翻牌、石头剪刀布等，多元的游戏，促进幼儿智力的发展。又如在民间美食坊中，可以让孩子们能够结合自己生活中的经验进行游戏操作，产生更多的兴趣。

五、教研碰撞——保证过渡环节更加有效

笔者所在的大班，。当我们发现不管是童谣还是民间群体游戏，对孩子一段时间后出现了审美疲劳，他们的兴趣不是很大，而且孩子们的自主活动，自主选择也受到了影响，这样好像违背了《指南》的精神。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们班里的三位老师一起查资料，一起商讨，决定放手让孩子们自主选择，孩子想玩什么就可以玩什么，这样实施以后教室里虽然成了大闹市，但孩子们真的很开心，正真起到了过渡自然，精神放松，集体教学更有效。

笔者所在的班级老师结合幼儿园园本教研民间群体游戏活动的专项记录，采用文字表述，图片记载，摄影等生本观察，记录孩子们活动中的表现，利用QQ群教研，使孩子们的活动中存在的问题迎忍而解，提高了过渡环节中民间游戏的使用，我们还整理出一套，民间游戏过渡环节中大班年龄段孩子使用的民间游戏。

通过一段时间观察，笔者发现混龄玩耍，让孩子自主选择后，孩子们对于童谣、游戏是非常感兴趣的，只要是听到老师说玩游戏的时候，孩子就兴奋不已，再也不会随意追逐打闹了，我园也充分利用本园的园本课程“民间童谣”、“民间群体游戏”等，解决了在大班幼儿过渡环节中出现的问题，是民间游戏之花在幼儿园美丽绽放。

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》[M]首都师范大学出版社.2012.2

[2]浙江民间文化与幼儿园课程[M]浙江大学出版社.2011.69

[3]蒋丽萍.玩出幼儿的合作精神[J]幼教博览：2015，11：24