蒙娜丽莎作品赏析

蒙娜丽莎作品赏析（精选10篇）

蒙娜丽莎作品赏析 第1篇

学习内容

罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它们是什么呢?胜利女神、蒙娜丽莎、维纳斯。

《蒙娜丽莎》这幅画可谓家喻户晓，名气太响亮。平均每天有两万多人，在为她特制的防弹玻璃橱窗前，被人潮挤来挤去，每人在她前面驻足的时间不超过1.62秒，谁也没有机会仔细的`多看她一眼……蒙娜丽莎究竟是靠什么魅力吸引无数的观赏者的呢?这种魅力又是如何产生的呢?现在让我们来学习《蒙娜丽莎微笑揭秘》这篇文章，看看作者沈致远给我们什么答案。

五百年来，达芬奇的《蒙娜丽莎》肖像画令无数艺术爱好者着迷，但也令学者困惑不解。她那神秘的笑容后面到底隐藏着什么呢?不同领域的学者，从自己的角度给其做了不同的解释。《蒙娜丽莎微笑揭秘》就是一篇探寻艺术奥秘，用科学观点为艺术杰作揭秘的文章。

本文虽为“揭秘”，但写作的核心却不是落在揭秘的内容上。一是有关蒙娜丽莎微笑之秘是个美学范畴，列文斯通博士的揭秘也仅为一家之言，尚无确凿依据。二是本文虽然为科普文章，但是又和我们读到过的所有科普文章不一样：后者更多地侧重于传播科学和人文艺术的碰撞。因此，在学习时应注意培养丰富的想像力和大胆探究的精神。

研读与赏析

一、朗读文章后通过讨论，形成以下几点认识：

(1)蒙娜丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑 若隐若现，似有若无。

(2)哈佛大学脑神经科学家玛格丽特列文斯通认为蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于 观赏者眼睛注视的部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容;当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，反而看不到笑容了。为了证实自己的论断，列文斯通博士还对图像进行了处理。

(3)对揭秘有两种不同的态度。一种认为揭秘是对艺术大师杰作的亵渎;一种认为揭秘是对大师才能的赞美。

教学重点

1、培养丰富的想象能力。

2、鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法。培养学生勇于探究的优秀品质。

拓展延伸

1、通过本课的学习，说说对《蒙娜丽莎微笑揭秘》哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题?

a、达芬奇其人;

b、达芬奇的艺术成就;

c、蒙娜丽莎创作的情况;

蒙娜丽莎作品赏析 第2篇

i、怎样欣赏艺术作品……

2、通过网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到与《蒙娜丽莎》有关的文字图片资料。

教学目标

1、了解《蒙娜丽莎》的神奇。

2、发挥想象能 力，初步感受文艺作品的审美价值。

《蒙娜丽莎之约》教学实录及评析 第3篇

师:同学们,有这么一幅画,经美法两国政府多次交涉后,她才暂时离开法国的卢浮宫来到了美国的纽约。在纽约,她受到了皇后规格的隆重接待。美国政府动用了四万名联邦特警、地方警察和保安人员对她进行保护。这幅画就是达·芬奇的《蒙娜丽莎》(课件出示图片)。今天我们就一起走近它,和作者一起赶赴这场盛大而美丽的约会。请大家齐读课题。

生:蒙娜丽莎之约。

师:课前,同学们已经预习过课文,难读的字词能读正确了吗?

(课件出示:肖像脸颊颈项悄然恬静矜持沐浴璀璨难以捉摸转瞬即逝)

(生读词语)

二、关注导语,确定试学问题

师:《蒙娜丽莎之约》是一篇略读课文,读一读课前导语,看看我们的学习任务有哪些。

生:阅读课文,说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力,再把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,对照插图多读几遍。

师:翻看一下单元导语,看看我们还应该完成哪项学习任务。

生:学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

师:课前导语的第二项任务只是让对照插图多读几遍,没有具体的要求,我们可以把它和单元学习任务合二为一。本课我们要解决的问题是这样的:

(课件出示试学要求:1.你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力?2.找出具体描写画像的语句,对照插图多读几遍。作者在何处展开了想象,这些想象带给你怎样的感受?)

三、合作学习,解决问题一

师:我们先来解决第一个问题。默读课文,看看哪些描写让你感受到了这幅世界名画的魅力,用笔画出来,关键的词语可以做标记。

(生自主学习)

师:请大家就这个问题进行小组交流,认真倾听,并互为补充。

(生小组内交流)

师:哪个小组先来汇报?汇报时小组的每位成员都要发言,其他小组认真倾听,该小组汇报结束后可以做补充。

生:请看第1、第3自然段,我们从“队伍像一条长龙”和“我猜想今天赴约的人一定很多,但队伍之长远远超出了我的想象”可以看出来参观画像的人很多,由此可以看出,这幅画充满魅力。

生:请看第2自然段:“听说美法两国多次交涉,她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”我们从“多次交涉”和“暂时离开”可以看出,两个国家都非常重视这幅画,可见它充满魅力。

生:我们从第4自然段的两个“慢慢地”和“更慢了”看出每一个人都想多看这幅画两眼,由此可以看出它充满魅力。

生:请看第5自然段,明明是“我”在走近画像,却感觉蒙娜丽莎像真人一样在走近“我”。她的嘴唇就像真的血肉一样,颈项的血液让人觉得真的在流动。由这些描写我们可以看出这幅画栩栩如生,充满魅力。

生:请看第6自然段,人们只是看看蒙娜丽莎的双唇和嘴角,就觉得她好像有话要跟自己说;她的微笑让人产生不同的感觉,耐人寻味、难以捉摸。这些描写让我们感受到了这幅画的魅力。

生:请看第7自然段,这幅画像就连右手和茶褐色的衣服都富有生命的活力,而且背景也给人梦幻般的感觉,整幅画每个细节都给人美的享受,所以我们觉得它充满魅力。

生:请大家看最后一个自然段,作者把这幅画比作“全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠”,而且说自己只是在她面前停留了短短几分钟,她就给“我”留下了永不磨灭的印象,成了“我”灵魂的一部分。这些描写也让我们看出这幅画充满魅力。

师:读了这些描写,这幅世界名画给你留下了怎样的印象呢?如果让你夸一夸它,你会送上哪些赞美的语言?

(师课件出示:这是一幅___的世界名画。)

生:惟妙惟肖、生动逼真、栩栩如生、令人惊叹、耐人寻味、美妙绝伦、百看不厌、美丽动人、引人入胜、举世无双……

师:这的确是一幅充满魅力的画作,不同的人欣赏后会用不同的词汇夸赞,她令世人惊叹不已、赞不绝口。

四、图文对照,解决问题二

师:(出示试学二)文中具体描写画像的是哪些自然段?

生:第5、第6、第7自然段。

师:请大家聚焦第5、第6、第7自然段,对照插图读一读、品一品,在文中画出描写作者想象的句子,看看这些想象带给你怎样的感受。

(生自主学习)

生:请看第5自然段,“近了,更近了,蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。”“仔细看她的颈项,你会怀疑血液真的在里面流动。”这两处想象让我觉得这幅画栩栩如生、惟妙惟肖。

生:请看第7自然段:“她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里,格外明亮动人。”画面上并没有太阳,但是却让人产生这样的想象,我觉得达·芬奇画技十分高超。

生:在第6自然段中,“好像有话要跟你说”“那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持”,这些想象让我觉得这幅画生动逼真,蒙娜丽莎的微笑充满了神秘色彩。

师:这幅画最迷人、最令人神往的就是蒙娜丽莎的微笑。现在我们聚焦蒙娜丽莎的微笑,品一品想象的妙处。

(师课件出示:在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。)

师:蒙娜丽莎的微笑是神秘的,不同的人看这微笑会有不同的感觉。有的人觉得舒畅温柔,有的人觉得略含哀伤。

生:有的人觉得十分亲切,有的人觉得有几分矜持。

师:更为奇妙的是同一个人在不同的时间或是站在不同的角度去看,那微笑给人的感觉都是不一样的。那微笑———

生:有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。

师:难怪作者说———

生:蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。

师:请大家读一读这段资料中的话语。

(师课件出示:人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看,感受似乎都不同。荷兰一所大学运用“情感识别软件”分析出来,蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。)

(生齐读)

师:删去文中的想象,大家读一读,谈谈感受。

(师课件出示:在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬静、淡雅的微笑。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。)

生:去掉了想象,蒙娜丽莎的微笑顿失神采。

师:我们还原句子再来读一读吧。

(出示原句,生齐读。)

师:想象让蒙娜丽莎的微笑栩栩如生,想象让蒙娜丽莎的微笑蒙上了神秘的面纱。

五、单元回顾,回味表达方法

师:想象和联想这类表达方法很奇妙,在不同的文学作品中会带给我们不同的体验。

(师课件出示《伯牙绝弦》一文)

师:《伯牙绝弦》一文,联想让我们知道了伯牙琴技高超,钟子期是伯牙的知音。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期便联想到———

生:善哉,峨峨兮若泰山。

师:志在流水,钟子期便联想到———

生:善哉,洋洋兮若江河。

(师课件出示《月光曲》第9自然段部分内容)

师:《月光曲》一文,通过作者的联想,我们和皮鞋匠一起感受到了《月光曲》美妙旋律的变化。

生:他好像面对着大海……被月光照得雪亮的浪花,一个连着一个朝着岸边涌过来。

(师课件出示《蒙娜丽莎之约》中关于微笑的描写)

师:《蒙娜丽莎之约》一文,想象让蒙娜丽莎的微笑栩栩如生,让人百看不厌,令人回味无穷。

生:那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。

师:联想和想象就是这么奇妙,它们不仅使文章的内容丰富具体、形象生动,而且拉近了文章与读者的距离,让人感同身受。

六、拓展延伸,活用表达方法

师:让我们一起来夸赞一下《蒙娜丽莎》这幅画吧。

(师课件出示最后一个自然段,生齐读。)

师:在全人类文化宝库中,像《蒙娜丽莎》一样绽放异彩的明珠还有无数,单就绘画来说,世界名画就数不胜数。你能从这三幅名画中挑选一幅,展开想象和联想写上一段话吗?

(师课件出示图片《肯特海滩》《盲女》《八骏图》,生写话。)

生:海面上刮起了大风,卷起了巨浪,浪头足有十几米高,一个连一个拍向那艘大船。大船剧烈摇晃,东倒西歪,船舱里灌满了水,乘客们被摔得撞向船舱,倒在地上。人们乱作一团,哭声、叫声响成一片。船长让船员放下救生艇,指挥着一部分乘客下到小船上。这时一个大浪扑过来,大船向一侧倾倒,船上的人纷纷落入水中。

生:雨过天晴,盲姑娘玛丽和妹妹索菲亚坐在田间。她们的衣服上打着补丁,一定是家境贫穷。玛丽的腿上放着几本书,她虽然看不见,但是喜欢听妹妹讲述书中的内容。忽然,索菲亚看到了天空中的彩虹,大声欢呼起来。她向姐姐描述着彩虹的样子,玛丽好像看到了,彩虹像一座桥架在天空中,赤橙黄绿青蓝紫,美丽极了。她好想拉着妹妹的手一起到彩虹桥上走一走,看看天有多高、地有多广。

生:八匹骏马在草原上自由自在地向前奔跑着。你瞧!这匹骏马像一位大将那样胸有成竹,好像能打一场激烈的胜仗一样。紧挨着的是一匹健壮的枣红马,它好像是总指挥,时不时地扭过头去看自己的队友,好像在说:“快点,别掉队了!”枣红马的后面是一匹白龙马,这匹马跳跃着,像是会飞的天马一样……

师:展开联想和想象,画面就会鲜活起来,文章的内容也会具体而形象。

(师课件出示图片《最后的晚餐》)

师:这幅画大家是不是有些熟悉?它就出现在我们今天所学课文的下方。这是达·芬奇的另一幅作品,名字叫《最后的晚餐》。关于这幅画的内容还有一个故事呢,请大家课后搜集资料,展开想象和联想把画面的内容讲给爸爸妈妈或朋友听。

【评析】

问题做引子,引出一湾活水———以《蒙娜丽莎之约》为例谈

问题式自主学习策略

压水井要想压出水来,离不开那瓢做引子的水。有了水引子,清凉甘甜的地下水便会汩汩而出,源源不断。在教学中,教师如果能引导学生找到那瓢水引子,便能引出一湾活水,学生便会才思泉涌,学得积极主动。“问题”就是最好的水引子,提出问题、解决问题、活用问题,课堂便如一湾溪水涓涓流淌,活泼、生动,充满智慧的活力。

问题式自主学习是一种以学生的学为中心的教学方法。它以学生的发展为出发点,以提出问题、解决问题为突破口,把学习的主动权交给学生,通过自主、合作、探究的方式激发学生学习的主动性和积极性,把作为人本质的创造精神引发出来。

《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,指出“学生是学习和发展的主体”。但在大量听课、评课中我们发现,不少教师并未真正将学生的发展放在首位,学生自主学习能力的发展不尽如人意。课堂具体表现有:课堂问题完全由教师设计,忽略学生的自主性,学生学习兴趣不高;课堂问题设计随意性强,重文本解读,忽视单元训练重点及年段训练重点;课堂问题过小、过多、没有思维容量,品质低;学生的自主学习流于形式,教师的“教”仍占主要地位,学生仍被牵拽着学习;部分教师片面追求自主探究,忽视教师的主导作用,忽略引导学生习得自主学习的方法……教学中存在的这些现象严重阻碍了学生自主学习能力的提高,学生缺乏自主学习的兴趣与主动性,缺乏问题意识和探究精神,没有良好的自主学习习惯。结合教学中的实际情况,我们提出了“小学语文问题式自主学习的策略研究”这一课题,希望通过课题的研究与实践改变这些现状,使课堂真正成为学生获得知识和能力的场所,成为学生开发智力、陶冶情操、学会学习的地方。

现结合王文霞老师执教的《蒙娜丽莎之约》一课,我来谈谈“问题式”自主学习的一些教学策略。

一、问题做引子,引出学习任务

行成于思,思源于问,问题是教学的起点。在课堂上,问题可以来自学生的质疑,可以来自单元导语、课前提示语和课后习题。教师如果能利用好学生和教材资源,问题便能成为有效的学习任务,为学生的自主学习引航。

《蒙娜丽莎之约》是人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文。课文前的提示语中提出了两项学习任务:“阅读课文,说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力;再把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,对照插图多读几遍。”第八单元的导读部分提示学生,还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。王文霞老师引导学生综合两部分提示语,提出了本节课要研讨的两个问题:(1)你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力?(2)找出具体描写画像的部分,对照插图多读几遍。作者在何处展开了想象,这些想象带给你怎样的感受?第一个问题直指课文内容,是本课教学的重点;第二个问题指向文章的表达方法,是教学的难点。两个问题遵循教材,但又不囿于教材,留给学生探究、发挥的空间较大,起到了统领整节课学习的作用。这一水引子找得准,找得好。

二、问题做引子,引发互助交流

问题是自主学习的导火索,它能激发学生的好奇心、求知欲,能激发学生积极参与探究、主动研讨交流。在以问题为基础的学习中,教师的任务不是告诉学生知识,而是组织学生更好地探究知识。

在王文霞老师的课堂上,第一个问题的解决完完全全是靠学生自己。学生先是读文思考,画出表现《蒙娜丽莎》这幅世界名画魅力的相关语句;继而小组内交流,每个学生展示了学习所得,在小组内互为补充;然后小组汇报,全班交流,再次补充完善。在这一环节中,每个学生都参与其中,合作、对话、讨论、分享、补充、修正、完善,每个学生都加强了对当前问题的理解,深刻感受了《蒙娜丽莎》这幅世界名画的魅力。在这个过程中,学生的学习活动不是发生在教师讲解的情境下,而是发生在团体合作的环境中,学生互为启发,互为引导,最终达成共识。在这样的学习情境中,学生是学习的主人,他们敢想、敢说,因而在夸夸“这是一幅___的世界名画”时,众多赞美之词脱口而出,课堂上迸发出学生个性的思维火花。

构建“学导和谐”的课堂,学生的“学”固然重要,教师的“导”同样有必要。教师不能因为强调“学”的重要性而因噎废食,忽视了启发诱导。第二个问题是教学的难点。王文霞老师坚持把学习的主动权交给学生,在合适的时机巧妙地引导。她先是让学生自主读书后交流文中描写想象的内容,交流想象带给他们的感受。学生独立自主地去思考问题、品味感知,自由自在地交流所得、畅谈所悟。在宽松、和谐的教学环境中,王老师适时引导学生聚焦蒙娜丽莎那令人瞩目的微笑,引导学生重点品味这段语言,通过创设情境反复吟诵、扩充课外资料、去掉想象对比朗读等形式,让学生真正感受到,是作者的想象让蒙娜丽莎的微笑栩栩如生、充满魅力,感受到想象的奇妙。这里的“导”不同于寻常的“教”,体现了教师作为促进者、引导者的身份,体现了师生的互助交流,“导”得及时,“导”得必要。

三、问题做引子,引导单元学习

在问题式自主学习中,教师要有科学的知识观,尤其是在语文教学中要明白什么知识最有价值。教师还要对教材有整体、深入、多维度的把握,要真正读懂教材、理解教材,对教材的结构、教学的重点难点、掌握知识的逻辑等做到心中有数。这样,问题这一水引子才能在恰当的时候引出活水来。

王文霞老师备课时心中有大局,不仅在引导学生确定学习内容时关注单元训练重点,而且能以第二个问题为引子,引导学生回顾本单元所学的课文,发现它们的共同之处。《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》三篇课文片段的诵读,强化了学生对联想和想象这类表达方法的感知与领悟,落实了单元训练重点,使单元学习系统化。这里的“引”体现了单元整体观,引得巧,引得妙。

四、问题做引子,引活学生思维

问题是水引子,它贯穿于教学的全过程,既是教学的起点和主线,也是教学的终点和延伸。它的提出不仅是为了让学生学会知识,更主要的是能够引发学生更多新的思考,进而拓展学生的思维,使学生的思维能力得到锻炼和发展,将学生引入更广阔的学习空间,提高学生的语文素养。

王文霞老师有着良好的“问题意识”。在解决了第二个问题后,学生对想象和联想这类表达方法有了一定的认知,但这种认知仅停留在表面。如何让它转换为学生的能力呢?王老师趁热打铁,适时安排了活学练笔环节———让学生从三幅名画中任选一幅,展开想象和联想写一段话。这一环节的安排,不仅符合本单元“感受艺术的魅力”这一主题,而且符合学生的最近发展区,恰如其分地将“学习语言文字的运用”落到了实处,起到了活学活用的作用。教学临近结束时,王老师出示达·芬奇的另一幅画作《最后的晚餐》,让学生课后搜集资料,练习用课堂学到的表达方法把画作讲给他人听。由此可以看出王老师备课十分精心,充分利用了教材中的有效资源,将学生的学习由课内延伸至课外。这两处的“引”独具匠心,引活了学生的创造性思维,引宽了学生的学习空间,为学生进一步的自主学习留下了水引子。

《蒙娜丽莎》回家？ 第4篇

那幅似笑非笑的《蒙娜丽莎》每年为卢浮宫带来几百万游客，但意大利民间团体日前发起了一场名为“归还蒙娜丽莎”的运动，并且已经在意大利全国征集到了15万人的联合签名，呼吁法国卢浮宫博物馆将文艺复兴时期意大利著名画家达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》归还给这幅画的“诞生地”——佛罗伦萨。发起这场“归还蒙娜丽莎”运动的意大利国家历史、文化和环境遗产委员会表示，在20世纪初期，《蒙娜丽莎》曾经在意大利佛罗伦萨的乌菲奇博物馆内展出过，所以佛罗伦萨应该才是这幅名作的“归属地”。不过，目前法国卢浮宫博物馆方面已经明确表示，拒绝有关归还《蒙娜丽莎》的要求。

前情提要：

1911年，《蒙娜丽莎》曾一度被盗，两年后在意大利人温琴佐·佩鲁贾位于佛罗伦萨的家中被发现。这也是继这幅画作被达·芬奇带出意大利后，在意大利停留最长的一段时间。画作还在佛罗伦萨乌菲奇博物馆以及罗马短暂展出。当时，意大利议会曾就是否要把这幅画作再度送回法国而展开激烈争论，不过由于其法律所有权属于法国，最终这幅名画还是被送回了卢浮宫博物馆。

艺术圈社交网站走红

ArtStack是一个新的社交网络，专攻视觉艺术。点子很简单：作为ArtStack的用户，如果你喜欢一件艺术作品，便“堆(stack)”它——将它的照片上传到你的页面，令所有粉丝都能看到。用户还可搜索艺术作品，将这些数字化珍玩分别列至不同的系列和收藏。ArtStack结合了Pinterest，Twitter和Facebook的功能，使用户可以展示其艺术趣味，还能分享臭味相投者的发现。ArtStack在2011年末上线，发起者的基本信念是：发现艺术的最好方式是通过人。如今画廊主和策展人们开始用ArtStack发现艺术新秀。一些名人也加入了这个网络。英国文化部长Ed Vaizey“堆”了5件作品，包括Cy Twombly，Doris Salcedo和Hieronymus Bosch的作品。超级策展人小汉斯(Hans Ulrich Obrist)，艺术家Monica Bonvicini和Bharti Kher，古根汉姆基金会副总监Ari Wiseman都是ArtStack的用户，但在潜水状态。

达明安·赫斯特开画廊

达明安·赫斯特计划2014年在伦敦开办一家自己的画廊，画廊将有6个展厅和1个咖啡厅。除了赫斯特本人的作品，他收藏的包括弗朗西斯·培根、杰夫·昆斯、班克斯在内的逾2000件作品也会在画廊出现。画廊所在地是一座剧院木工作坊旧址，将由建筑师Caruso St John设计，据悉将与白教堂画廊(White chapel)具有类似规模。

深圳文交所“赖账”？

深圳文交所在停牌一年之久后，宣布所交易的艺术品按原价回购。彻底取消艺术品份额交易，对某些交易者是好事，避免了他们更大的损失；但是对于某些投资者来说，则是莫大的委屈和不公。“逸德阁1101号齊白石、傅抱石艺术品权益份额”的持有人份额持有量最为集中。“逸德阁”发行价为1万元一份，但是至去年3月22日停牌，每份已涨至21362.55元，翻了一倍多。而在今年5月22日，深圳文交所善后工作小组宣布按成本价回购，也就意味着这些投资者只能按1万元一份的价格卖出。投资者将深圳市文交所起诉至深圳市福田区人民法院，一方面要求深圳市文交所按最后的收盘价进行回购，另一方面按贷款利率支付艺术品份额所对应价值的利息。

434万美元

《莱茵河Ⅱ》，这张由安德烈亚斯·古尔斯基摄于1999年的作品，在纽约佳士得拍卖行以434万美元成交，创全球照片价格之最。这张照片描绘了一条完全没有轮廓的小路、草地、河流和灰色的天空，河对岸原有的一座工厂被摄影师用数字技术处理掉了，保留下来的景物形成一条条不受任何阻碍的平行色块。没有任何起伏的彩色线条，宛若由颜料画出来的。

15万美元

英国前首相撒切尔夫人在70年代曾穿过的数套服装近日在伦敦佳士得拍卖行拍出15万美元。其中她在1975年当选保守党党魁时穿的一套浅色西装拍出了将近4万美元。86岁的撒切尔夫人在当政时对穿什么衣服非常讲究，因为她也想希望通过服饰来体现出自己的权威。

1.5万件

卢浮宫伊斯兰艺术新馆9月正式揭幕，占地3000平方米，维斯康蒂庭院迎来总计1.5万余件伊斯兰艺术馆藏，其中包括来自装饰艺术博物馆的3400余件永久借用品。伊斯兰艺术新馆的阿拉伯特色，是贝聿铭从9世纪的古埃及清真寺获得的灵感。

2.75亿美元

莫斯科历史性地标建筑，曾经的苏联执政机要——大都会酒店(Hotel Metropol)近日迎来转折，以2.75亿美元的价格被成功拍卖。而这仅仅是建筑物本身的价格，其中珍藏的大量古董名画以及家具都不包括在内。大都会酒店毗邻古老的莫斯科大剧院，步行就能到达著名的红场，视野一览无遗。它已然成为莫斯科，甚至是俄罗斯的历史标志。

1950万人

蒙娜丽莎 第5篇

据帕兰蒂考证，丽莎在1495年16岁时嫁给佛罗伦萨丝绸商人弗兰西斯科・吉奥康杜，而吉奥康杜则是达・芬奇父亲皮耶罗的好友兼邻居。丽莎是吉奥康杜的第二任妻子。这对夫妻的感情很好，育有5个子女。吉奥康杜在自己的遗嘱中称，丽莎是他“心爱的”和“忠实的”的妻子。帕兰蒂认为，《蒙娜丽莎》的画像完成于丽莎2424岁那年。达・芬奇的父亲安排了一切，自己花钱让儿子为朋友的妻子画了这幅画。当时达・芬奇正被一场财务纠纷所困扰。他的父亲大概想通过这种方式来帮助自己的儿子。在关于《蒙娜丽莎》原型的传说中，有人说画中人是当时佛罗伦萨城内的一个名妓，也有人说画中人是达・芬奇本人的女人版自画像。去年，一个名为谢文・纽兰德的美国教授声称，他已经发现了《蒙娜丽莎》微笑背后的真正秘密。《蒙娜丽莎》脸上之所以永远带着微笑，是因为画中的.主人当年在做达・芬奇的模特儿时正好怀了身孕，是一个母亲对新生命即将诞生时产生的那种神秘的微笑。目前，帕兰蒂正趁暑假期间把自己的研究成果整理成书，计划在8月正式出版发行。达・芬奇《蒙娜丽莎》原画i于巴黎卢浮宫。但是几百年来，收藏家们声称自己收藏的《蒙娜丽莎》画作竟达60多幅。

蒙娜丽莎―失踪之谜

蒙娜丽莎 第6篇

2、http：//www。cycnet。com/encyclopedia/art/art/picture/000607003。htm

3、http：//www。chinanews。com。cn/shipin/―11―15/news1911。html

连环画

蒙娜丽莎作文 第7篇

不知从何时开始，蒙娜丽莎你已是我梦中的情人，漂洋过海地总把我牵引。梦中的你仿佛一首古老的歌谣，让我在每个孤独的漫漫长夜唱不婷。蒙娜丽莎你更是我不变的真情，天涯这头的我默默无语等你的音讯。蒙娜丽莎;梦中的你更是我我悠悠的牵挂，思念泪珠数不尽!

在浪漫的梦里，我兴奋又梦见了蒙娜丽莎的微笑，你的微笑还是如此神秘如此美，如此另我陶醉。梦中的蒙娜丽莎你可知道，在那一段段溜走是岁月里，我常常徘徊于幻想的梦里，又或在布满繁星的夜空苦苦寻找，总想永恒留住你那神秘的微笑。

梦中的蒙娜丽莎，我因能在梦里和你相遇而骄傲。当我踏进人生而立之年时，初白的鬓边硬结着闯荡的烙印，细细的皱纹里更藏着生活的艰辛。疲惫的身心更残留着感情的伤痕。此时我早已没有了童年的纯真，青年的狂妄。但你那温柔的眼神，神秘的微笑依然深藏我内心依旧。我的蒙娜丽莎梦啊，总是梦不醒，在经历无数次梦聚醒离后，我的爱依然为你守候。

在无数个渺渺无声的梦里，在我最为忧伤之时，云雾里;你如仙女般穿过流星飘然而至。带着温柔的眼神，神秘的微笑。此刻的你;犹如上帝派来拯救我灵魂的特使。倾听我向你诉说那温柔的痛苦。此时的你似乎早已读懂了我感情里的千山万水。更理解我曾经爱得太苦，也无奈我千辛万苦付出;所换来的只是自己对自己苦苦的嘲笑，为我擦干失恋的泪水。梦中的蒙娜丽莎，感谢你陪我度过每个感情的低潮。

走近蒙娜丽莎 第8篇

小男孩静静地凝视着这幅巨作……当他回过神来时，他已经来到了一座充满异域风情的建筑前。

“夫人，请到这边来。”一位骨骼清奇，留着长胡子的画师说道。

“这，这应该就是艺术巨匠达·芬奇吧！”小男孩一惊，“难道我能目睹《蒙娜丽莎》的创作过程吗？”

这时，一名女子姗姗而来。她身着朴素而不失高贵的衣裙，皮肤鲜嫩光洁，一双清澈的眼睛带着笑意。小男孩被她惊为天人的美怔住了。

“哦，你也是来做客的吗？”达·芬奇热情地招呼小男孩坐到他身边。

“好，我要开始作画了，请您做好准备！”达·芬奇铺开画纸，调好颜料，眯了眯眼睛。小男孩瞪大眼睛，不想错过蒙娜丽莎露出微笑的瞬间。

这时，夫人微微扬了扬嘴角，她的微笑是那么神秘，那么的妙不可言！她白嫩的双手自然地交叉着，美丽的眼眸中，透出几分温柔，几分愉悦……小男孩发现，夫人嘴角上扬的程度刚刚好，多一分则不再神秘优雅，少一分却又显得过于严肃。

小男孩凑过去看达·芬奇的画，蒙娜丽莎的微笑和微妙的神态，被这位绘画巨匠完美地捕捉了下来。小男孩痴痴地看着画儿遐想，那一刻，他的心完全被艺术的巨大力量感染了……

恍惚中，小男孩回到了名画印象馆。回想刚刚发生的一切，仿佛一场梦。再抬头欣赏《蒙娜丽莎》，小男孩似乎从她的微笑里，读出了更多的内容……

此次擂台赛，学生阵营的3位选手出奇一致地选择了同一幅画——《蒙娜丽莎》。虽然选题一样，但他们的“穿越之旅”却各有千秋。扫描旁边的二维码，查看学生阵营其他队员的参赛作文，以及此次擂台赛的最终结果吧！

海门市东洲小学六（5）班 龚易伦《画境之谜》

苏州市高新区狮山实验小学校五（1）班 姜安彤《穿梭于画》

《蒙娜丽莎的微笑》 第9篇

【语段内容】

人教版六年级上册第27课《蒙娜丽莎的微笑》第5、6、7自然段 那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达〃芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。【语段细读】

第27课《蒙娜丽莎的微笑》是六年级上册第八组中的第三篇课文，这是一篇略读课文。本组的主题是“感受艺术的魅力”。课文的第5、6、7自然段是作者正面描写了这幅世界名画的，文笔洗练，文字浅显流畅，写到了四个方面的内容：

一、整体，长宽尺寸，主要色调；

二、面容，脸颊泛着红光，黑发垂落双肩，眼神柔和明亮，嘴唇像似真的血肉，颈项中似乎有血液在流动；

三、微笑，耐人寻味，难以捉摸；

四、局部，身姿大方端庄，衣着朴素，背景充满幻觉般的神秘感。这四个部分总体上是按照“从整体到局部”、““从头部到身姿”、“从前景到背景”的顺序来写的。

在细细品读这一块文字之后，发现表达的最大特色就是充分地展开了联想和想象。学习作者的这种表达方法，是本组的教学重点。对蒙娜丽莎的微笑，作者

展开了丰富的联想和想象，如“好像有话要跟你说。”“悄然流露出恬静、淡雅的微笑。”“有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”另外在“面容”与“局部”的描写中也穿插了作者的想象。想象让画面变得鲜活形象，立体可感。

作为略读课文，在教学内容上必定有所取舍，不可能面面俱到，这个语段应是本课教学的重点，从“以写定教”的角度来看，这一语段的描写顺序、表达方法是值得学生去习得的。所以，要把学习“描绘事物要展开联想和想象”的表达方法作为教学的重点。【教学设计】

一、感受魅力，体悟表达方法

1、刚刚我们从作者的侧面描写中体会到了这幅名画的魅力，其实文中的第五、六、七自然段是直接介绍画作的，这种描写方式就叫——正面描写。请同学们默读这三个自然段，想想，你从哪些描写中体会倒了这幅世界名画的魅力？画出相关的词句，并在旁边写上批注。

2、学生交流自己从哪些描写中体会到这幅名画的魅力。

3、第六自然段教学预设(重点)：

⑴这一自然段里，描写蒙娜丽莎微笑的词语有哪些？圈出，交流。⑵一个简单的微笑，作者通过自己的想象，却从中解读出如此复杂的情感，这是为什么呢？（感悟达芬奇精湛的绘画技艺）

⑶小结：这一自然段里，作者不但把自己看到的描写下来，而且加入了自己丰富的想象，仿佛蒙娜丽莎就在我们的眼前。

⑷体会写法之妙：仔细读读下面这段话，你觉得和原文有什么不一样？ 蒙娜丽莎那微抿着双唇，微挑着嘴角。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。

通过默读，对比读，相互交流自己的感受。

⑸小结：想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使自己的文章更吸引人。

（6）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑永恒的美呢？指导朗读。

（7）出示图片，当我们凝视这幅名画时，常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑耐人寻味，难以捉摸，引发人们无限猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画，看看你能从这神秘的微笑中看到什么？学生欣赏、交流

4、第五和第七自然段教学预设：

（1）指名读第五和第七自然段，要求用一个词概括。

（2）作者在描写这两个小节时，采用了与第六自然段相同的方法，那就是将看到的和想象到的融合在一起。看看作者看到了什么？又想到什么？

（3）请同学们把这两段想象的句子找出来，仔细读读，体会这样写的好处。（4）引读：老师引读“看到的”，学生接读“想象的”。

（5）揣摩作者的观察顺序：请同学们对照画面默读正面描写画作的这块内容，看看作者是怎样观察的？ 讨论归纳：从整体到局部；从远到近的顺序

（6）小结：作者在介绍这幅画时是按照一定的顺序观察，并展开了丰富的联想和想象，进行了生动的描写，使蒙娜丽莎的形象栩栩如生。

二、迁移写法，提高写作能力

1、作者在介绍画作时展开了自己的联想和想象，加上生动具体的描绘，蒙娜丽莎的形象栩栩如生。下面我们也要学习这种方法来写写达芬奇的另一幅名作《最后的晚餐》。

2、出示图片，教师介绍画作的背后的宗教故事。

3、选择一两个人物，加上自己的联想和想象写下来。

蒙娜丽莎的微笑 第10篇

莱昂纳多·达·芬奇（台译名列奥纳多·达·文西）（Leonardo Di Ser Piero Da Vinci，1452.4.15.~1519.5.2），意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学，为了真实感人的艺术形象，他广泛地研究与绘画有关的光学、数学、地质学、生物学等多种学科。他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响。《蒙娜丽莎的微笑》意大利著名画家 达芬奇创作于1504年左右，法国·巴黎卢浮宫博物馆的镇馆之 宝。它是直接画在白杨木上的，此画面积不大，长77厘米，宽53厘米。《蒙娜丽莎的微笑》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达·芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。达·芬奇在人文主义思想影响下，着力表现人的感情。在构图上，达·芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯，代之以正面的胸像构图，透视点略微上升，使构图呈金字塔形，蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重。另外，蒙娜丽莎的一双手，柔嫩、精确、丰满，展示了她的温柔,及身份和阶级地位，显示出达·芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。画中，左边的地平线比右边的低，蒙娜丽莎的左侧看上去比右侧大。500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达 ·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。确实，在不同角度不同光线下欣赏这幅画，人们都会得到不同的感受。那微笑时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲与揶揄，神秘莫测的微笑显露出人物神秘莫测的心灵活动。文化背景：文艺复兴盛期，16世纪初。社会基本价值观：在一定程度上摆脱了中世纪教会和宗教思想的控制，强调人本主义的思想。艺术观念：现实主义的绘画观念，真实客观地表现现实生活的场景与人物的内心世界。画家生平：列奥纳多•达•芬奇（1452-1519年）是15世纪意大利文艺复兴时期的文化名人，是人类文明史上罕见的全才。他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。500多年来，人们一谈起人类的文化进步，就会提及其中灿烂辉煌的一页——意大利文艺复兴时期，就要联想到达•芬奇的丰功伟绩。委托人：商人乔康达及其妻子。创作过程：达·芬奇通过各种方法使模特摆脱丧子之痛，历时四年完成。人物介绍 世界上没有任何一件艺术品能像《蒙娜丽莎》那样誉满全球，同时引来各式各样的说法和评价。我们根据瓦萨利的记载，可以确定，画中人为佛罗伦萨银行家佛朗斯柯．捷列．佐贡多的妻子丽莎。她出生于1479年，芬奇为她画像时间是1503年，正是丽莎24-27岁的时候。画中人的主要神情是“微笑”，世人称之为“神秘的微笑。”银行家佐贡多以丰厚的酬金请芬奇为夫人作画。当夫人出现在画家面前时，她身着华贵的连衣裙，梳着时髦的发式，一绺绺卷发散在双肩，身体显得丰满，眉毛齐整，两颊绯红，颈项和手臂佩带着名贵珠宝，全身充溢着纯真和天趣。在弯弯的双眉下面，明亮的眼睛闪闪发光。当她把目光注视这位鼎鼎大名的画

家时：一颗能容无限智慧的苏格拉底式的脑袋映入眼帘，面孔下面布满银白色胡须，看上去像是暂留人间的神，这与她终日见到的粗俗商人大不相同。一瞬间发自内心的微笑，使她的脸显出夺人的光彩，令人神往：腼腆、调皮，似乎失去的青春又回来了。灵魂深处的奥秘，被观察敏锐的画家一下子抓住了。“我同意着手工作”芬奇向蒙娜丽莎点了点头。为了维持丽莎的微笑，画家动用了智慧的脑袋，为她讲了精彩的愉快的故事，还请了各式各样的小丑、琴师、街头艺人为夫人表演，借以唤醒这位消沉、淡漠、昏昏欲睡的少妇。丽莎坐定以后把一只手放在另一只手上，作出一个少妇姿态，画家注意到夫人裸露的颈项和丰腴双手，可惜被金银珠宝所占有，芬奇对丽莎说：“如果夫人不反对的话，我想描绘不加任何装饰的颈项和手臂，这是属于您最纯真的美，请夫人去掉一切象征财富的饰物，让我尽情描绘属于你本人的一切丽质”于是，丽莎急忙褪掉所有饰物。我们现在看到的正是一位毫无修饰、情趣天然的少妇。蒙娜丽莎勾起了芬奇对生母阿尔别拉的回忆。有一次，大师深情地向少妇倾诉了自己的身世，似乎从丽莎的身影中看到生母的形象，当讲到母亲在24岁就死去时，他的声里充满怜悯和悲痛，丽莎说：“我也是24岁，我使你想起了她。”丽莎成了阿尔别拉的神秘化身。因此，大师在画丽莎时，是用真诚而纯洁的情感去描绘的，他用对母亲和情人的双重情感来尽情描绘此人的肖像。不仅如此，他还把她作为一种理想，一种美的象征，作为人类世界的欢乐和光明来描绘，他要把自己的美感和体验，用画笔传达给所有的人。文艺复兴到来使神从神坛上走下来，成为有血有肉、有情有欲的人。达芬奇的《蒙娜丽莎》成为这一新时代的标志而载入史册。作品印象：蒙娜丽莎的微笑很动人，这是一个安详、自信的古典女性形象。值得一提的还有蒙娜•丽莎的一双手。这双柔嫩的手被画得那么精确、丰满,完全符合解剖结构,展示了她的温柔,更展示了她的身份和阶级地位。从这双手可以看出达•芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。蒙娜•丽莎没有华丽的服饰,一条深褐色的头纱上,也不带任何装饰品;衣纹的自然褶襞被画得很认真。他用一种调胶的颜色来表现软缎的质感。袒露的胸部显示了这位妇女的健康、华贵和青春的美。在背景处理上,达•芬奇运用的是“空气透视法”,让后面的山崖、小径、石桥、树丛与潺潺的流水都推向遥远的深处,仿佛这一切都被笼罩在薄雾里,以此来突出形象的地位。蒙娜丽莎的微笑是由一种普普通通的表现载体呈现出了一种对艺术的升华。画面不再是单纯的画面，其中的内涵影射了对人类对万物造化的一种赞美。她平和的微笑中蕴含了丰富的内容，如那清澈的目光给予人们已纯洁的洗礼一种心灵的洗礼。她的安然又给予我们一种母性的感动和亲切。作品内涵：达·芬奇通过对这位现实生活中普通妇女的表现，展示了文艺复兴时期对人自身的尊重。形象：一位微笑的妇女。资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。人物装束：发际线较高，额头较宽，没有眉毛，反映了当时的审美标准。背景之谜：这幅肖像画中的风景,起到了意想不到的背景效果,广阔的自然风光衬托着夫人,向远方伸展去.加利福尼亚大学教授卡罗·佩德雷蒂认为，蒙娜丽莎身后的背景是意大利中部阿雷佐市布里阿诺桥附近的景色。佩德雷蒂的证据是，达·芬奇出生在距阿雷佐约100公里的芬奇镇，并曾经在阿雷佐生活过，这一地区的原始景观与《蒙娜丽莎》的背景几乎完全一样，因此，达·芬奇很有可能采用这一地区的田园景色作为《蒙娜丽莎》的背景。当佩德雷蒂的这一观点在达·芬奇绘画国际研讨会上宣布后，许多美术史专家都对他的研究结果表示肯定。构图：金字塔形构图。横置和竖置。达•芬奇在人文主义思想影响下,着力表现人的感情。在构图上,达•芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯, 代之以正面的胸像构图,透视点略微上升,使构图呈金字塔形,蒙娜•丽莎就显得更加端庄、稳重。空间：左边的视点是平视，右边的是俯视。形体：造型比例准确，半身像，双手交叠在腹部。色彩：深褐色为主色调。乔孔达夫人身着的柔软而且带美的衣褶的衣裳,看上去似乎非常单纯,这是芬奇用一种绿灰色带光泽的色调将衣裳描绘出来的.这种衣裳会使人陶醉于散发着芳香的夫人肉体.从袒露的雪白的胸部至衣下流动着的曲线美,与目光和嘴角的微笑一起,充满了惊人的力量,直逼观众。我们现在看到的《蒙娜丽莎》是棕褐色调，略带些青绿色相，色彩简洁而沉静，朴素而凝重。我们以为画向来如此，其实不然。据达．芬奇同时代人对此画的描述，当时的画是色彩鲜艳，调子明快的，什么时候变成了现在的样子呢？当年法王得到了《蒙娜丽莎》，为了更好地保护它，在表面涂了过多的光油；历经数百年光阴，光油变成了暗褐色，像我们目前看到的色彩；画表面已经开裂，形成了蛛网般的细密纹理。保存状况不佳，那是令人惋惜的；然而，我们宁愿承认当今的《蒙娜丽莎》。单纯浑厚的色调与人物沉静内敛的精神气质相得益彰；深暗的衣饰、迷蒙的背景将人物脸庞及双手衬托得响亮动人；而均匀的裂纹则给人物增添了神秘气息，让我们欣赏她时带上更多的崇敬与神往。有人想通过现代科技手段除去表面油垢，恢复原先明丽的色彩；只是担心技术不过关，怕损伤画面。其实，倘若真的修复了，我们反倒会觉得陌生以至难以接受。明暗：过渡柔和，明暗转移法（或称渐隐法，晕涂法）。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达•芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”影响：画中的蒙娜丽莎成为美学的，哲学的象征性形象，早已成为达达主义和超现实主义画家模仿的对象。对《蒙娜丽莎》的艺术价值，不能仅仅从肖像被子画得生动逼真上面去考虑，更重要的是，达芬奇在这幅画上体现了他先进的艺术思想，即以科学的精神去观察自然的态度。达芬奇主张在艺术上要做自然的和子。可是在神学思想里，人是被看成罪恶的化身的。达芬奇的《蒙胧娜丽莎》与宗教世界观完全相反，它是一首赞美自然的颂歌。他的肖像画确凿地肯定了人生和它的美的意义。微笑揭秘人们在凝视达·芬奇的不朽之作《蒙娜丽莎》时，常常会被画中人物的微笑所迷惑。乍一看去，人们会领略一份安谧的微笑；进一步观察，又会感到笑容消逝；再一看，笑容重现，继而又退去„„为什么这幅画会产生这样的神奇效果。500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。在最近出版的美国《科学》杂志上，哈佛医学院的神经生物学家玛格丽特·利文斯通对此作出了解释。她认为，与其说蒙娜丽莎的神秘微笑与画家的绘画技巧有关，倒不如说它与眼睛的错位有关。利文斯通认为，蒙娜丽莎微笑的时稳时现，其实是我们的眼睛运动的结果。按照利文斯通的分析，人眼通过两个不同的区域来观察世界。一个是中心区，被称为视网膜的中央小窝，它让人们看到颜色，认出印刷符号，辨别细节；另一个是外围区，它分布在中央小窝的周围，是人们区别黑白、捕捉运动、分辨阴影的区域。当人们观察别人时，常常注视对方的眼睛。在欣赏《蒙娜丽莎》这幅画时，人们首先注意的也是人物的眼睛。当观察者眼睛的中心区在蒙娜丽莎的眼睛上时，“外围区”视线会落在她的嘴上。由于外围视区不注重细节，因此它会很快地注意到蒙娜丽莎颧骨的阴影，这些阴影又恰恰使人们意识到笑容的存在。但是，当直接观察蒙娜丽莎的嘴时，人眼的中心区又不会注意到阴影，所以“人们永远无法从她的嘴上看到笑意”。由此，利文斯通得出结论：蒙娜丽莎的笑容时现时隐，完全是因为观察者的视线在其脸上游动产生的效果。美国一名著名神经专家哈佛大学的学者玛格利特.利文斯顿日前对称为世界之迷的“蒙娜丽莎的微笑”提出了自己的见解和理论依据。她认为这一笑容可能是一种光学错觉，如果直接看蒙娜丽莎的嘴唇，那么笑容是看不到的。利文斯顿解释人的视觉系统有两个观察区，一个负责辨色和观察亮点称为中央区，一个负责黑白色并观察阴影和运动称为外部区。为证明她的理论，科学家做了一个实验，她扫描了一张照片，去除阴影，从中央区观察，就看不到笑容，加上阴影，从外部区就可以观察到笑容。哈佛大学神经科专家玛格丽特·利

文斯通博士说，蒙娜丽莎的微笑时隐时现，是与人体视觉系统有关，而不是因为画中人表情神秘莫测。利文斯通博士是视觉神经活动方面的权威，主要研究眼睛与大脑对不同对比和光暗的反应。利文斯通说：“笑容忽隐忽现，是由于观看者改变了眼睛位置。”她表示，人类的眼睛内有两个不同部分接收影像。中央部分(即视网膜上的浅窝)负责分辨颜色、细致印记。环绕浅窝的外围部分则留意黑白﹑动作和阴影。据利文斯通说，当人们看着一张脸时，眼睛多数集中注视对方的双眼。假如人们的中央视觉放在蒙娜丽莎的双眼，较不准确的外围视觉便会落在她的嘴巴上。由于外围视觉并不注重细微之处，无形中突出了颧骨部位的阴影。如此一来，笑容的弧度便显得更加大了。不过，当眼睛直视蒙娜丽莎的嘴巴，中央视觉便不会看到阴影。利文斯通说：“如果看着她的嘴巴，便永远无法捕捉她的笑容。”蒙娜丽莎的笑容若隐若现，源于人们的目光不断转移。利文斯通指出，若要临摹《蒙娜丽莎》，描绘口部时便要望着别处。但是蒙娜丽莎的笑容仍然是个迷，有些人认为是一种面部瘫痪的症状，有的归咎于怀孕的快感。新网北京5月20日消息：英国《独立报》十九日报道：五百年来，达芬奇的蒙娜丽莎肖像画令无数艺术爱好者着迷，但也令学者困惑不解。最近，美国一名科学家声称发现了蒙娜丽莎微笑背后的秘密。达芬奇绘画“蒙娜丽莎”的嘴巴时，运用了模糊轮廓的手法，这种手法在意大利原文的字面意思为“像烟般蒸发”。美国哈佛大学一名神经生物学家利文斯通认为，这不只是单纯的模糊手法，达芬奇绘画时还试图“欺骗”人类的视觉，令欣赏者要从侧面观看，才能清楚看到“蒙娜丽莎”的笑容。利文斯通在其新书《视觉和艺术：观赏的生物学》中提出这个理论。她在书中称：以模糊手法绘画的微笑，在周边视觉下较为明显，所以当你集中望向她的嘴巴时，笑容便会消失，就像我们观看暗淡的星星时，直接望上去星星便会消失。荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出蒙娜丽莎的微笑包含的内容及比例：高兴 83％，厌恶 9％，恐惧 6％，愤怒 2％。1993年，加拿大美术史家苏珊·吉鲁公布了一项令人震惊的研究成果。她说蒙娜丽莎那倾倒无数观赏者的口唇，是一个男子裸露的脊背。这一论断既新鲜又荒诞，然而论证是有力的。集画家、雕刻家、建筑师、工程师及科学家等多种才艺于一身的达·芬奇，可谓是个“怪杰”。他喜欢穿粉红色外套，在胡须上毫无顾忌地涂上五颜六色，还常称自己解剖过不下30具死尸。他还是个左撇子，习惯从右到左倒着书写，别人要借助镜子才能读出他写的东西。因此借助镜子亦不失为欣赏者读画的一种方法。旋转90度后从镜中看蒙娜丽莎抿着的笑唇，恰好是一个背部线条分明的结实男性脊背以及左臂和肘部的一角；再说，表现人体美和呼唤人性的觉醒，既是大师的人生哲学，又是他的艺术观。美国马里兰州的约瑟夫•鲍考夫斯基博士认为：“蒙娜丽莎压根就没笑，她的面部表情很典型地说明她想掩饰自己没长门牙。”法国里昂的脑外科专家让•雅克•孔代特博士认为蒙娜丽莎刚得过一次中风，请看，她半个脸的肌肉是松弛的，脸歪着所以才显得微笑。英国医生肯尼思•基友博士相信蒙娜丽莎怀孕了。他的根据是：她的脸上流露出满意的表情，皮肤鲜嫩，双手交叉着放在腹部性学专家推测：蒙娜丽莎刚刚经历了性高潮，所以才表现出令世人倾倒的微笑。还有一种近乎无稽之谈的说法：她的表情就像吃了苯氨基亚胺似的，显得很陶醉，这是吃完巧克力后人体内产生的一种欢愉激素。这种说法很少有人相信，因为当时还没有巧克力呢。比利时安特卫普大学 人类学教授辛科尔 肯瑞尔认为蒙娜丽莎有这样的微笑是因为她把饭吃饱了，因为她嘴角的弧度和她手轻放在自己的腹部上的动作与人类在饱食一顿之后的 反应完全相同。真实身份据英国《苏格兰人报》报道，福格特·吕尔森写了一本名为《谁是蒙娜丽莎·探询她的身份》的书，在德国发行后引起轰动。书中称《蒙娜丽莎》中的女子是米兰公爵夫人，是一位婚姻不幸的达·芬奇的“红颜知己”兼秘密情人。她在米兰结识了当时为米兰宫廷作画的达·芬奇，后来两人成为交往密切的朋友。他根据画作本身和一些与达·芬奇同时代人的档案、日记研究得出的证据是：《蒙娜丽莎》中人物穿丧服、不佩戴首饰，这与达·芬奇作画期间米兰公爵夫人的母亲去世有着某种联系；此外，画中人所着服装上还有斯福尔扎家