作文写得新颖范文

作文写得新颖范文（精选7篇）

作文写得新颖 第1篇

作文怎样写得新颖

作文怎样写得新颖

[技法点拨]

一、选材新颖

1.注意材料本身的新颖。

2.注意选择材料的角度。如一篇写自我的习作从“父母眼中的我”“同学眼中的我”“老师眼中的我”三个侧面落笔，角度就十分新颖。又如一篇《30午后的树》的习作，写30年后人们把树当做珍宝，甚至不知“森林”这个名词，通过写虚的材料表现保护环境的主题，具有曲径通幽之妙。

二、立意新颖

1.多一点对平凡生活的开掘。如一篇《我爱我家》的习作就写了“我爱血亲之家”“我爱学校之家”“我爱祖国之家”“我爱世界之家”四个片段，“家”的内涵步步拓展，作者的感情渐渐加深，写出了层次，写出了深度。有一篇写母爱的文章这样展开：“我”的母亲、姥姥、做了母亲的“我”吃鱼时总是把难吃的鱼头留给自己，把好吃的鱼肉留给孩子，此文巧用横向拓展，刻画了一组母亲群像，表现天下母亲共有的母爱，这就比单纯写一位母亲要新颖厚重得多。

2.多一点对传统观念的反叛。立意最忌人云亦云，亦步亦趋，例如议论文更须对惯常的观念有一种反叛的勇气。诸如“成功是成功之母”“顺境更能出人才”“不知足者才能常乐”等等，都被人们翻出了新意。

三、文体新颖

可以用日记、书信、自传、说明书、广告、报告、申诉状、访谈录、留言、表格、光盘、诊断书、检讨书、招标书、简章、新闻报道、现场直播、故事新编、程序设计等去构思成文。

如一篇《一个差生的日记》的中考习作用三则日记展开，写我因一次考试失败后遭到老师的漠视、同学的嘲笑、家长的惩罚，用记日记的时间表明写作的顺序，用“阴”“小雨”“暴雨’’这些天气的变化暗示事情的发展和我心情的变化，形式与内容完美结合，令人回味无穷。

四、结构新颖

结构陈旧老套是很多作文上不了档次的重要原因，最突出的表现是结构的公式化。其实我们完全可以在“美”“巧”“新”上做文章，力争在结构上高人一筹。下面重点介绍几种新颖的结构样式。

1．标题指津。指的是一篇文章由几个板块构成，每个板块都有一个精妙的小标题，小标题统领下文的内容。例如一篇描写江南水乡的习作，用了三个小标题：写“船”的是“清江玉笛随风去，一叶轻舟人梦来”；写“酒”的是“劝君更进一杯酒，一番人生笑几回”；写“桥”的是“独立小桥风满袖，平林新月人归后”。三个小标题统领的内容诗意浓郁，使全文的结构更为精美。

2．排比构段。指的是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相当的段落搭建一篇文章的主体框架。这种结构往往有一种整饬之美。例如中考满分作文《给世界的一封信》主体部分用了“我想建一座桥——用感情与理智修建，搭在人与人之间”；“我想建一座桥——用真情与爱心修建，搭在人类与大自然之间”；“我想建一座桥——用科学修建，搭在正义与邪恶之间”三个排比句，串起文章三个方面的内容，让人觉得美不胜收。

3．小段剪辑。指的是一篇文章全部由从众多细密的小段落构成，每一个段落小巧、秀美，语言凝练，含量丰厚。请看中考佳作《童年写真》的部分段落——

葱绿的豌豆地里，残留着我童年扫荡过的痕迹，还残留着儿时的撒野与调皮。

金黄的油菜田中，躲藏着我童年追逐的身影，还躲藏着小伙伴遗落的欢乐与淘气。

全文用了近20个这样的段落剪辑成篇，每段文字大体相当，写出了童年生活的诗情画意。

此外，三点运思、镜头组合、散点辐射、首尾修饰都是很雅很美的结构样式。

其实，只要我们具有善于创新的习惯，又掌握一些创新的方法，就一定能够写出个性鲜明、新颖别致的中考习作。

[试题演练] 文题一：心中的风景

请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

点拨：你的选材应努力拓宽范围。它可以是美丽的自然风景，如巍峨的群山，澎湃的大海，宁静的村舍；它可以是难忘的人文风景，如繁忙的海港，热闹的码头，繁华的集市；它可以是“人”的“雕塑”，如南疆北国的军人，默默耕耘的教师，甚至素不相识的好人，也能构成心中的风景。此外，民俗风情也可纳人选材的范围。在选用材料时，要注意“心中”两个字，它表明那些一般化的、普通的风景却往往有特殊的内涵，有特殊的魅力。

文题二：永不放弃

请用上面的文题写一篇600字左右的文章，文体不限。

点拨：写作此题，可尝试运用各种新颖的结构。比如，用“三点运思”的方式构思一篇记叙文，用三个片段写三则永不放弃的小故事，表现自己不懈努力的主题。比如：用“一唱三叹”的方式可构思一篇散文，将“永不放弃”多次穿插于叙述中，以表现自己坚定的信念。或者用“永不放弃”缀起三个分论点，写一篇布局整饬精美的议论文。还可以运用标题指津、修饰首尾等方式使文章的结构更新颖。

文题三：与

为伴

请将上面的文题补充完整，写一篇文章，文体不限。

点拨：此题可写人、叙事、描景、状事，你擅长哪一种，就可以选哪一种，材料的独特鲜活可以使你的文章个性突出，立意的与众不同也能让你的文章高人一筹。比如“以绿为伴”，别人写绿化家园，你可以锁定绿色情感，绿色梦幻，或托“意”于“绿”，写出你青春的色彩、人生的追求。在构思上，可采用“日记本”“书信体”等体式。在语言上，可以用“小段连缀”的方式，使语言“活”一点，可用“美段组合”的方式，使语言“美”一点，还可以使用“多段叙述+妙语点示”的方式，使意蕴“深”一点。

文题四：自己命题(题目中要有“超越”二宇)，写一篇600宇左右的文章，文体不限。

点拨：就体式而言，此题可写故事，用一个生动感人的故事表现超越极限的主题；可写童话，借用动物的行为表达超越他人的主旨；可用新闻报道的形式写集体的超越，民族的超越；可用几篇日记来表现超越自我的心路历程，表现自我的成熟；还可以运用其他新颖的体式，写出美不胜收的佳作。

作文写得新颖 第2篇

【教学目标】

1、掌握作文新颖的三个角度。

2、学会写新颖作文的方法。

3、综合运用写作方法，提高写作能力。如何写得新颖

【教学课时】一课时

【教学重点】

1、“新颖”的层次。

2、写新颖作文的方法。

【教学难点】

写新颖作文的方法。

【教学步骤】

一、导入

高考作文评分标准

内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。

表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构” 要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。

发展等级：

深刻：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，是指作文的见解深刻。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。

丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。

有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。

有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。

高考作文“基础等级”在立意方面的要求是：感情真挚，思想健康，中心明确。在“发展等级”中又提出了见解新颖的要求。所谓“见解新颖”，就是“见人之所未见，道人之所未道”，而不是人云亦云、老生常谈。要在别人司空见惯的事物上发现出美来，这确实体现了写作上的创新精神。

经过必修1至必修5近20个专题的学习，我们掌握了记叙、议论、描写、抒情等基本的表达方式；经过一系列的写法指导和写作训练后，相信咱们尖子班大学生有了学习“写得新颖”的基础。

二、自主学习

阅读《注重创新

学习写得新颖》，勾画出关键性的语句和段落。

1、新颖表现在哪些方面？

2、怎样写得新颖？文章提供给我们哪些角度和方法？

三、深入分析讲解

（一）立意新颖

常事见常理，这是“正常”的思维。常事见新义，换一种角度思考，换一种眼光看问题，这是创新思维。议论文常因新颖的见解而高出他文一筹，给人耳目一新的感觉。

1、小试牛刀，开发思维

成语翻新（全班讨论）

如：酒香不怕巷子深——酒好也怕巷子深 男儿有泪不轻弹—— 班门弄斧—— 异想天开—— 杞人忧天——

参考答案：

男儿有泪不轻弹——（无情未必真豪杰或男人哭吧不是罪）班门弄斧——（弄斧就要在班门，要敢于挑战、不惧权威）异想天开——（创新离不开大胆想象）

杞人忧天——（未雨绸缪或对我们生存空间被污染的担忧）

2、见解新颖的含义和角度

这里的“新颖”通常有三层含义：

一是于常事中见出别人看不出的事理，别人只看到人所共知的，他却看到其他角度的，这可谓之“博”；

二是于常事中见出别人看不到的深度，别人只看到表面，他却看到实质，这可谓之“深”； 三是于常事中看到与别人看到相反的事理，别人按“正常”的思维想，他却看出蕴涵在“正常”之外的意思，这可谓之“新”。

3、实现见解新颖的方法

（1）多方认识，增强立意的独到性

同一事物，如果从不同角度去观察，结果会有所不同；同一事物，如果从不同侧面思考，其结果也会不同。许多考生都习惯按思维定势，从大家所熟知的角度观察思考，如果有人换一个角度，就有可能“出新”。

例子1：“滥竽充数”的寓言故事立意作文，除了批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风外，还可以从哪些角度思考，更加富有新意： 第一、从齐宣王角度：

齐宣王好三百人一起吹，固然给滥竽充数者提供了客观条件，但是如果他能对请求入队者来个面试，恐怕南郭一刻也充不下去。而实际上宣王却是来者不试，就很高兴地让他和其他几百人一样的待遇，而且齐宣王在位时间不能说不长，这不是典型的官僚皇帝吗？ A、“反对官僚主义”。批评齐宣王的“大锅饭”政策； B、联系现实谈改革平均主义的必要性；

第二、从齐泯王的角度：

泯王好一一听之，这就好比引进了竞争机制，每个人必须有真本领，而且不断地提高演奏水平，才能有在乐队继续生存的可能。A、引进竞争机制，杜绝滥竽充数。B、不墨守成规，勇于改革创新的精神

第三、从299位乐师的角度：

南郭能够长期滥竽充数，实在跟那些乐师有关：试想，众乐师天天跟南郭工作在一起，南郭的假把式势必难逃其耳目。可他们既不帮又不告，“事不关已，高高挂起；明知不对，少说为佳。”结果是蒙了上级，害了同事。如果现实生活中每一个人都是这样的话，我们的国家和社会将会成什么样子？ A、“反对明哲保身”。B、反对官场中，弹冠相庆，官官相护的恶劣现象。

第四、回到南郭先生本身

A、批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风

例子2：根据《为学》中两个和尚的事例来分析立意： 一般的观点：事情能否成功就看你是否认真努力去做。

从穷和尚看：决心加行动就等于成功。

外因是条件，内因才是根本。

从富和尚看：过分强调外界条件只能一事无成。

不要瞧不起条件不如自己的人。

（2）引申认识，增强立意的深刻性

即在原来的思想、观点的基础上，向前引申一步。这有两种方式，一是更深入地想，是向纵向发展；一是扩展地想，是向横向发展。抽丝剥茧，层层深入，就可能提出别人未曾提出的观点。

例子1：如台湾著名作家柏杨先生有一篇文章题为《讲真话不是美德》，乍看起来让人怀疑是不是写错或印错了。读罢全文才恍然大悟，原来作者认为：讲真话不是一个人的美德，讲真话是一个基本的做人态度。一旦讲真话成为美德的时候，这个社会就会扭曲。见解新颖，立意深刻，发人深省。

例子2：以“水”为话题，我们就可以展开丰富的联想和想象，根据水的表象从而引申到社会人生等很多方面。

例一：水滴石穿可引申到“持之以恒方向专一，方可成功”。

例二 海水多而想到“海纳百川有容乃大” 可引申到“人要有宽广的胸怀，学会宽容”。例三：流水不腐可引申到“我们要不断更新自己，不能固步自封”。

例四：水流到一方，滋润一方，造福一方可引申到“作官应为官一任造福一方”。例五：水能载舟也能覆舟可引申到“民意不可违”。例六：水能与许多东西溶在一起可引申到“近朱者赤近墨者黑”。例七：满瓶不响，半瓶咣当可引申到“人要谦虚不要骄傲”。例子3：以“小草”为话题来引申立意：

1、野火烧不尽春风吹又生（百折不挠）。

2、化作春泥更护花（无私奉献）。

3、俏也不争春，只把春来报（不慕名利）

4、无意苦争春，一任群芳妒（谦虚大度）

5、平平淡淡才是真。

6、朴质、坚强、力求上进。

7、孕花护地美景——奉献精神。

（3）逆向认识，增强立意的新颖性

就是在思考问题时，运用逆向思维，反弹琵琶，从相反的角度思考，勇敢地打破认识常规，得出全新的见解。同样的事情我们从正面理解它是正确的，有时我们从反面来理解它同样的有道理。只不过使观点显得更新更深。不过反弹琵琶的方法要慎用，逆向思维时务必要辨别事物的真、善、美与假、恶、丑，符合前者的观点才正确，反之，就会弄巧成拙。针对上面我们从“水”引申得出的七个观点，我们可以采用“反弹琵琶”的形式来逆向分析又可得出以下这些观点：

例一：科学的方法有时比持之以恒的精神效律更高。例二：不加选择地容纳，良莠不分，会污染了自己。

例三：对于传统的东西应该取其精华弃其糟粕，有所保留而不能全盘否定。例四：做官应从国家整体利益考虑而不能只顾局部小利益。例走私。

例五：改革要顶住压力，有时为民着想，开始不一定会被百姓理解。

例农村联产承包责任制。

例六：做到“赤与黑”关键不是别人而是自我。例荷花。例七：人要在适时的时候表现出自己的长处。例毛遂。

（4）统筹认识，扩大立意的新颖性

即把不同的甚至相反的意见综合起来考虑，汲取各方面的合理之处，进而形成一种更合理、更完善的意见。

有这样的一个故事：两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鱼，让两人选择——可能马上就有人说，选择鱼竿好，或是选择鱼好，其实这两种见解都失之偏颇：因为选择了鱼，很快就会吃光，如果不能到达目的地，还是会饿死；若选择鱼竿，在到达水边之前，也有可能饿死。可见，这两种选择都是不明智的。那么，该如何做出正确的选择呢？其实，只要我们通观全局，分析形势，综合考虑，新的见解自然会产生——两个人合作起来，先填饱肚子，再带上鱼竿去赶路，问题就迎刃而解了。

小结：

面对话题，只要我们认真思考，深入理解，拓展思维，就完全有可能获得新颖的见解。新颖的观点，是高考作文中最为耀眼的“亮点”，一篇作文，能在普通的材料中发现别人未发现的东西，写出别人未曾想到的观点，一定能令阅卷老师拍案叫绝。但需要指出的是，追求“见解新颖”，一定要建立在合情合理合法的基础之上，如果一味“求新”而流于怪谬，则不可取。

（二）题材新颖

1、题目新颖

俗话说“好的开端是成功的一半”，如何给“话题作文”和“给材料作文”打造一个亮丽的题目”，对一篇文章来说至关重要。可是许多同学却面对着话题和材料，山重水复疑无路，冥思苦想不知如何来起一个亮丽的题目。现在我给大家提供五种方法：

一运用修辞：例以“奉献”为话题可用《可乐给你

咖啡给我》，以“挫折”为话题可用《阳光总在风雨后》或《苦难是大学》。运用这种方法的好处是可将抽象的东西具体化，形象而生动。

二套用名句：例以”生活”为话题可用《生活不相信眼泪》或《东边日出西边雨》。可将学过的诗句、名言、格言、歌词、电影电视名字等大家所熟知的内容稍加改动。

三逆向出奇：例《丑娘》、《送炭不必等下雪》。这种方法往往会比正常的题目《母爱》、《雪中送炭》更能写出新意。

四设置悬念：例《今晚没电》、《星期天不休息》。这种方法可让人浮想联翩，都想一睹为快。

五串珠成链：例《生活麻辣烫》、《美的颜色》。这种方法在题目中已将文章思路给指出来了，可避免有些同学写前没有一个明确的思路，写了上句不知下句。而这种方法往往会让你欲罢不能。比如“美的颜色”就可写美是“红色的”——少先队员是美的；美是“绿色的”——武警官兵是美的；美是“白色的”——医护人员是美的；美是“黄色的”——护路工人是美的等等。

2、材料新颖（文章中寻找）

（1）从自己独特的经历或阅读中去选取。

坚持记日记，发现生活中独特的小事及时记下，就可以建立自己的素材库。

做读书笔记，将看到的文章中的好材料收集下来，扩大材料库。（2）拓展题材范围，托物言志。

（三）形式新颖 文章中的描述。1.日记体 2.书信体 3.童话寓言体 4.会议记录体 5.说明书式 6.庭审记录

上次作文，皮增海，孙航，陈红，吴潼。

四、知识方法的总结和巩固

现在我们根据这三个方面的启示来做一下练习：

以《塞翁失马》为话题材料，运用以上的方法来分析： 一祸福可互相转化

（直接）二我们应一分为二地来分析问题

（引申）三看待任何问题都要一个乐观的心态（引申）

四“父子相保”岂为福事

作文写得新颖 第3篇

若求立意新,须有两点:一是逆向思维,体现思想,行文时可以从相反的角度思考,勇敢地打破认识常规,得出全新的见解;二是发散思维,变换角度对同一事物从不同的角度分析,会有不同的见解、新的认识,得出不同的结果。

若求题材新,关注新鲜材料,翻新旧材料。因此,即使思想不够新,只要材料新,有新的论据、新的事故、新的人物、新的景象,也能打动人,给人以启发。

若求形式新,须重文体、用技巧、创语言。文章的思想、材料都不算新,如果表现形式有特色,例如构思新巧、语言优美,运用了与众不同的形式,也会吸引读者。因此,在这三新之中,只要有一新,文章也就有价值了。

写作中,当多方搜索也找不到合适的材料时,不妨把以前用过的很熟悉的事例想一想,看看能否用在文章中。在某一方面推陈出新也是难能可贵的。“变则新,不变则腐;变则活,不变则板。”(李渔)创新会让一篇文章或一篇讲话中有了新思想的火花,如同闪电划过夜空,让阅卷老师有永久的记忆,让人眼睛发亮,要鼓励学生在作文实践中大胆尝试。

在指导想象的过程中,不能脱离实际,不能使学生的想象停留在假、大、空的表面上。还应该让学生需要掌握正确书写及表达方法。任何一种想象的意识,都要通过文字表达形成文章,否则“想”的再精彩都是纸上谈兵。

作文可以写得更感人 第4篇

一、用细节打动人，化叙述为描写

细节描写指对生活中的典型情节或场面进行生动细致的描绘。具体到人有动作、神态、语言、肖像、心理等描写。文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物， 能使人物性格更鲜明，形象更丰满，让文章有血有肉。前苏联文学家高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术”。

学生在课文中学习到许多片段。如：《林教头风雪山神庙》中，林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。这个细节描写除了对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。也取到了信服读者，感动读者的效果。

又如《背影》中：走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。用父亲的肖像和动作细节描写，取到了感动读者的效果。

我又列举些课外例子进行补充，增进学生理解。如《阳光下的守望 》：母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早将她的衣衫浸染得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。我把肖像描写如何写细致，如何能更突出主题作了强调。

二、增加文采，用抒情或哲理性的句子感动人

“言之无文，行而不远”。文章没有文采，就不能流传很远。学生考试中以一道传统题，仿句。学生只会就句子写句子，我训练学生将这种技能有意识用在作文中，能为作文增色。

我同样给学生举些例子。

如：①太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼人沙漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下圈圈年轮.啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？

②太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。

蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。

鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。

③爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。

爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。

爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。

我给学生也举了这样的例子：《母爱》中：那天，母亲执意还是不让我送，她在大雪中走着，胖胖的背影一走一歪，看着母亲的背影，我再也控制不住眼泪，蹲在雪地里泪如雨下，母亲啊，女儿如果是莲花，你就是那清苦的莲心，你把苦全留给了自己，把芬芳给了女儿。母亲的背影越走越远，直到消失在大雪中，我呆立在雪中，任自己也成一个雪人，穿过了你的白发，母亲啊，我终于知道了幸福的方向，幸福的方向就通向你的方向啊！你的怀抱，就是女儿永远的归宿！

三、学生欣赏自己同学文中抒情句

①母亲，就像是冬日里的一件棉衣温暖你的心房；母亲，就像是黑夜里的一根蜡烛牺牲自己的美好青春照亮你的前程；母爱，就是你伤心时一个鼓励的拥抱，母爱就是你自卑时一句加油的话语。

——王琪

②当你投胎做了她的孩子，你就会多了一份毫不保留的爱，这份爱如春风、如夏日、如秋叶、如冬雪。

——李希佩

③是谁，在听到我落地时的第一声哭喊时嘴角扬起一抹淡淡的笑，那抹笑很轻，却如那四季的太阳，充满温暖与耀眼的光芒，撒满我整个小小的世界，带给我光明。

是你，我深爱着的母亲。你是那春日的初阳，浑身散发着温柔的气息，即使在我不写作业，做错事时，你也是从不发火，用你的耐心浇灌我，用你的爱心呵护我，让我一步一步成长。

——魏星星《母亲，我永恒的太阳》

④你生病时，我照顾你；你吃饭时，我陪着你；你散步时，我牵着你；你睡觉时，我看着你；你生气时，我安慰你。要记得我永远都在你身边。希望在二三十年后，夕阳下那两抹身影，是你和我。

有人说：“这世界上一切其他都是假的，空的，惟有母爱才是真的，永恒的，不灭的。”

我信了。

—— 刘炎《尘封的爱，重拾未晚》

高考写作指导：如何写得新颖 第5篇

内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。

表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章;语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言;“结构” 要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。

发展等级：

深刻：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，是指作文的见解深刻。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。议论性文章是说理透切，论点深刻;记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。

丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。

有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。

有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。 高考作文“基础等级”在立意方面的要求是：感情真挚，思想健康，中心明确。在“发展等级”中又提出了见解新颖的要求。所谓“见解新颖”，就是“见人之所未见，道人之所未道”，而不是人云亦云、老生常谈。要在别人司空见惯的事物上发现出美来，这确实体现了写作上的创新精神。

见解新颖的含义和角度

这里的“新颖”通常有三层含义：

一是于常事中见出别人看不出的事理，别人只看到人所共知的，他却看到其他角度的，这可谓之“博”;

二是于常事中见出别人看不到的深度，别人只看到表面，他却看到实质，这可谓之“深”;

三是于常事中看到与别人看到相反的事理，别人按“正常”的思维想，他却看出蕴涵在“正常”之外的意思，这可谓之“新”。 3、实现见解新颖的方法

(1)多方认识，增强立意的独到性 同一事物，如果从不同角度去观察，结果会有所不同;同一事物，如果从不同侧面思考，其结果也会不同。许多考生都习惯按思维定势，从大家所熟知的角度观察思考，如果有人换一个角度，就有可能“出新”。

例子1：“滥竽充数”的寓言故事立意作文，除了批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风外，还可以从哪些角度思考，更加富有新意：

第一、从齐宣王角度： 齐宣王好三百人一起吹，固然给滥竽充数者提供了客观条件，但是如果他能对请求入队者来个面试，恐怕南郭一刻也充不下去。而实际上宣王却是来者不试，就很高兴地让他和其他几百人一样的待遇，而且齐宣王在位时间不能说不长，这不是典型的官僚皇帝吗?

A、“反对官僚主义”。批评齐宣王的“大锅饭”政策;

B、联系现实谈改革平均主义的必要性;

第二、从齐泯王的角度： 泯王好一一听之，这就好比引进了竞争机制，每个人必须有真本领，而且不断地提高演奏水平，才能有在乐队继续生存的可能。

A、引进竞争机制，杜绝滥竽充数。

B、不墨守成规，勇于改革创新的精神

第三、从299位乐师的角度： 南郭能够长期滥竽充数，实在跟那些乐师有关：试想，众乐师天天跟南郭工作在一起，南郭的假把式势必难逃其耳目。可他们既不帮又不告，“事不关已，高高挂起;明知不对，少说为佳。”结果是蒙了上级，害了同事。如果现实生活中每一个人都是这样的话，我们的国家和社会将会成什么样子?

A、“反对明哲保身”。

B、反对官场中，弹冠相庆，官官相护的恶劣现象。

第四、回到南郭先生本身

A、批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风 例子2：根据《为学》中两个和尚的事例来分析立意：一般的观点：事情能否成功就看你是否认真努力去做。 从穷和尚看：决心加行动就等于成功。外因是条件，内因才是根本。 从富和尚看：过分强调外界条件只能一事无成。不要瞧不起条件不如自己的人。 (2)引申认识，增强立意的深刻性 即在原来的思想、观点的基础上，向前引申一步。这有两种方式，一是更深入地想，是向纵向发展;一是扩展地想，是向横向发展。抽丝剥茧，层层深入，就可能提出别人未曾提出的观点。

例子1：如台湾著名作家柏杨先生有一篇文章题为《讲真话不是美德》，乍看起来让人怀疑是不是写错或印错了。读罢全文才恍然大悟，原来作者认为：讲真话不是一个人的美德，讲真话是一个基本的做人态度。一旦讲真话成为美德的时候，这个社会就会扭曲。见解新颖，立意深刻，发人深省。 例子2：以“水”为话题，我们就可以展开丰富的联想和想象，根据水的表象从而引申到社会人生等很多方面。 例一：水滴石穿可引申到“持之以恒方向专一，方可成功”。

例二海水多而想到“海纳百川有容乃大”可引申到“人要有宽广的胸怀，学会宽容”。

例三：流水不腐可引申到“我们要不断更新自己，不能固步自封”。

例四：水流到一方，滋润一方，造福一方可引申到“作官应为官一任造福一方”。

例五：水能载舟也能覆舟可引申到“民意不可违”。

例六：水能与许多东西溶在一起可引申到“近朱者赤近墨者黑”。

例七：满瓶不响，半瓶咣当可引申到“人要谦虚不要骄傲”。

例子3：以“小草”为话题来引申立意：

1、野火烧不尽春风吹又生(百折不挠)。

2、化作春泥更护花(无私奉献)。

3、俏也不争春，只把春来报(不慕名利)

4、无意苦争春，一任群芳妒(谦虚大度)

5、平平淡淡才是真。

6、朴质、坚强、力求上进。

7、孕花护地美景——奉献精神。 (3)逆向认识，增强立意的新颖性 就是在思考问题时，运用逆向思维，反弹琵琶，从相反的角度思考，勇敢地打破认识常规，得出全新的见解。同样的事情我们从正面理解它是正确的，有时我们从反面来理解它同样的有道理。只不过使观点显得更新更深。不过反弹琵琶的方法要慎用，逆向思维时务必要辨别事物的真、善、美与假、恶、丑，符合前者的观点才正确，反之，就会弄巧成拙。针对上面我们从“水”引申得出的七个观点，我们可以采用“反弹琵琶”的形式来逆向分析又可得出以下这些观点： 例一：科学的方法有时比持之以恒的精神效律更高。例二：不加选择地容纳，良莠不分，会污染了自己。 例三：对于传统的东西应该取其精华弃其糟粕，有所保留而不能全盘否定。例四：做官应从国家整体利益考虑而不能只顾局部小利益。例走私。 例五：改革要顶住压力，有时为民着想，开始不一定会被百姓理解。例农村联产承包责任制。 例六：做到“赤与黑”关键不是别人而是自我。例荷花。

例七：人要在适时的时候表现出自己的长处。例毛遂。 (4)统筹认识，扩大立意的新颖性 即把不同的甚至相反的意见综合起来考虑，汲取各方面的合理之处，进而形成一种更合理、更完善的意见。 有这样的一个故事：两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鱼，让两人选择——可能马上就有人说，选择鱼竿好，或是选择鱼好，其实这两种见解都失之偏颇：因为选择了鱼，很快就会吃光，如果不能到达目的地，还是会饿死;若选择鱼竿，在到达水边之前，也有可能饿死。可见，这两种选择都是不明智的。那么，该如何做出正确的选择呢?其实，只要我们通观全局，分析形势，综合考虑，新的见解自然会产生——两个人合作起来，先填饱肚子，再带上鱼竿去赶路，问题就迎刃而解了。

作文写得新颖 第6篇

【教学目标】 1．知识目标：

（1）让学生理解如何从立意、材料、形式三方面写出创新作文。

（2）使学生懂得，写得新颖并非一朝一夕之事，要经过很多步骤长期的训练。2．能力目标：

⑴学会利用仿写的方法来突破自己作文形式的瓶颈。⑵掌握几种基本的利用创新思维来立意的方式。3．情感态度价值观：

注重创新，成长为具有创新意识的人才。【教学重点】

指导学生如何在形式、材料、立意三个方面写出新颖的作文，总结写得新颖的方法。【教学难点】

在于课堂演练部分，如何鼓励和引导学生积极地阅读和研讨发给他们的阅读材料，以形成一个较理想的结论，这是本课教学的难点。【教学策略】

1.从概念、态度、方法、演练等方面逐步展开课堂教学，由浅入深、由理论到实践，引导学生掌握写得新颖的方法。

2.课堂前半部分重在讲解，兼有示例，后半部分重在演练，兼有点拨，把讲和练融合起来。【课时安排】1课时

【教学过程】 一．导入

如果把同学们写的作文编辑成一本杂志，放进书店、报刊亭出售，你愿意买来阅读吗？我想答案是否定的。那么你为什么愿意花钱买《读者》、《青年文摘》、《意林》等杂志呢？这些杂志里面的文章和我们的作文有什么不同？（请一同学说一下这个问题）。而你若想让你的高考考场作文吸引住阅卷老师的目光，那你的作文必须要有新意，有创新。

二．写法指导

（一）创新是一种高度

1.提问：什么样的作文才能算是一篇具有创新意识的好作文？（请同学们结合课本内容谈一谈）

明确：材料新、形式新、立意新。能做到其中一点就是一篇新颖的好作文。2.提问：生活中、社会中的很多问题别人都想过、谈过、写过，那么我们再去写不就是多余的吗？我们写什么内容才算是创新呢？

学生回答后教师点拨： 创新要独辟蹊径：

(1)人们常遇到，却没有引起注意的问题；

(2)人们已经注意到，但却不以为意的问题；

(3)已经有人谈过，但却没有谈到点子上的问题；

(4)已经有人谈过，但却没有从这个角度谈过的问题。

（二）创新是一种态度 提问：

1我们学过《咬文嚼字》这篇课文，人们在写作上喜欢用陈词滥调，这种行为方式作者称之为什么？ 明确：套板反应

2产生套板反应的根本原因是什么？

明确：思想上的懒惰，喜欢套用前人创作出来的东西，省心省事。3那么我们如何克服在写作文时出现的思想上懒惰的这种障碍呢？

学生回答后教师点拨： ①改变写作文的目的。你不要想着仅仅是为了完成老师布置的任务而写作文，你要把它当做是能够自由地表达内心的一种方式，是一种宣泄和释放情感的途径。我看到有些同学的QQ空间里面的日志写得就很有个性，和他的考场作文风格完全不一样，这恐怕就是因为他在日志中写出了自己独特的情感体验。②提高写作文的目标。我们不仅仅是要让老师打高分，我们还要让自己的作品、自己的思想给更多的人看到。当更多的人分享了自己的作品时，那种成就感和满足感会激发我们在创新的道路上不断地奔跑。比如有的同学给我们的校刊《银杏》所投的稿件创新性就很强。③在生活中培养爱思考的习惯。作文与做人是密不可分的。只有在生活中养成一个遇事多思考不盲从的好习惯，才能让我们的作文创新有一个永不枯竭的源头。

（三）创新是一种方法 A形式新。

1.提问：怎样让自己的文章形式新颖： 明确： ①文体新②技巧新③语言新 2文体新

并不是让我们创造新的体裁，而是考虑通常用在某些内容上的形式，可不可以换别的形式，或者把两种形式结合起来，等等。

提问：我们在写作中要多尝试一些文体，那么有哪些文体我们很少写，或者从来没写过？

教师总结：戏剧剧本、会议纪要（记录）、辩论稿（或答辩词）、病历（就诊）报告、招生简章（启事）、实验报告、访谈手记（笔录）、书信、调查报告、书序（跋）、新闻、寓言故事、评书等等。如课本84页就提出了几个运用新文体写得非常好的创新作文范例。这些文体的格式和要求我们要了然于胸，最好每种文体都选择几篇典型体例的范文加以研读，弄清每种文体的体例、格式、表达方式、语言风格等等。3技巧新和语言新 “技巧新”就是要善于灵活运用各种表达技巧，如设置悬念，环境烘托，侧面衬托，正反对比等等；“语言新”就是要让自己的语言脱离平淡乏味，有独特的个性和风格，要么典雅，要么诙谐，要么清新，要么深情，而且要有意识的采用一些比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。这两个方面可以说是学习课文时都必然涉及到的内容，所以这两个方面所涉及到的各个技巧与手法我不再赘述。我想问一下对于中学生来说，有什么方法能有效快速地让作文在形式上“新”起来？

学生回答后教师点拨：我认为最快捷的方法是模仿。模仿不是抄袭，我们可以仿照优秀文章的形式来写自己的内容，借瓶装酒。而且在模仿的初级阶段最好选取同样是中学生创作的优秀习作，比自己水平高太多的名家大作模仿起来难度太大，容易挫伤积极性。除了仿写整篇作文之外，同学们平常也可以训练仿写一个片段作文，或一句话，或仿拟一个小标题。B材料新

提问：有同学就有疑问了，我们的生活是很平淡的，自己没有见过多少新奇的事物，没有经历过引人关注的大事，“巧妇难为无米之炊”，我怎么会有新材料呢？你怎么反驳他们的观点？你认为新材料从何而来？

学生回答后教师点拨：首先，材料本身要新鲜。一是可以选取自身经历的一些事情，二是生活中或周围人身上发生的事情，三是社会上发生的热点事件。这要求我们有一颗热情而敏感的心，投入生活，观察生活，体验生活，关注社会。其次，可以把旧材料翻新。可以用以下几种办法：

一、故事新编或续写故事，比如写诚信这个话题，让阿Q去经商，不讲诚信，惨遭失败，再比如写曹冲称象之后成为名人而被炒作，引起新闻、广告、出版、影视等方面的看好，用“漫画式”的笔法状写“炒作成风”的浮躁世态；

二、放大细节，比如有一篇高考佳作《昭君的选择》，就是选择这个老题材，大胆虚构，设想了昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻；

三、变换角度，比如课本84页当中有一个作文片断，从动物的角度来表现人的亲情。但同时要注意把选材新鲜与搜奇猎奇区别开来。稀奇古怪、耸人听闻的东西未必具有代表性，未必能够反映事物的本质，许多古里古怪的东西往往是经过加工的，真实可靠方面就有问题。选材要新鲜，但首先要真实可信。C立意新

1.提问：.明白了创新的重要性，我们就来牛刀小试一下。我出两个难题，你来解决一下。

（1）假如你是校长，面对我校同学做广播操时态度不够端正的问题，你有何解决良方？

（2）假如你是班主任，看到一个成绩原本不错的女生和一个长相帅气但无心学业的男生发生早恋，你该如何劝阻这位女生？

教师点拨：看来创新并不是一件简单的事情，想要找出真正能解决问题的具有建设性的办法，不掌握一定的思维方法看来是不行的。思维方法问题，就是关于创新作文的见解新或立意新的问题，立意新是创新作文的核心和关键。

2.通过以上案例，可以看出每个同学有一个习惯的思维方式。那么我想请同学回答一下，刚才你面对上面的问题时是用什么样的思维方式思考的？请你简单地谈一谈。

教师点拨：我们可以把我们的思维想象成不断延伸的触角，想让这个触角触碰到的范围更广，就要有一定的方向性。我总结为以下几个方向：（1）逆向思维，打破常规；（2）发散（侧向）思维，变换角度；（3）横向思维，由此及彼；（4）纵向思维，古往今来；（5）深度思维，分析本质。

三．课堂演练

这节课由于时间限制，没办法采取当堂作文的方式来把我们刚才学到的理论运用到写作实践当中去，但我们可以先在理论上实践一番，来一个“纸上谈兵”。而真正的写作实践过程是必不可少的，我将在后面布置写作任务，请同学们课下按要求完成。

（1）请同学们认真阅读材料1（《庄周的燕子》）和材料2（《动物王国青蛙追悼会侧记》）两篇范文，找一找，想一想，说说范文的新颖性体现在哪些地方。可以选择其中一篇来谈。

（2）创新立意训练

请同学们阅读材料3，运用创新思维方式联系材料内容来立意。

（由于课堂时间紧张，材料1、2、3课前已经分发下去，让学生仔细阅读，这样在课堂上学生就可以有针对性地思考问题和筛选信息。）四．写作实践

作文写得新颖 第7篇

学习写得新颖之纵向思维

一、导入

同学们：你们想不想把作文写得新新颖，有特色啊？想！好！那我们今天就来学习一种把文章写得新颖的方法：“纵向思维”，什么是纵向思维呢？我们先来听两个故事。

来，某某来讲第一个故事，１、课前小故事:

某某来讲第二个故事。

２、我们再看这个故事 黄蜂的悲哀

二、那么什么是纵向思维？请大家齐读定义。１、展示定义：

所谓纵向思维是一种历时性的比较思维。它是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系，以此来把握事物及其本质的思维过程。

补充说明：按照时间的发展，从而去把握它的内在联系，刚才的列文虎克的事例就是一个纵向思维的典型，而黄蜂研究的事例恰好相反。２、纵向思维有什么特点呢?

第一：历时性。所谓历时性，如前所述就是按时间的先后顺序来考察事物的过去、现在、将来。补充说明：我们刚刚学过的《兰亭集序》中第三段:我们请一位同学来背背这段,＂每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。古人之感慨，今人之感慨，后人之感慨。这就是历时性的体现。还有一个寓言故事：《塞翁失马》 这个故事叙述了失马、得马、摔马、征兵，这也是历时性的叙述。

这是第一个特点：历时性。

第二个特点：同一性。纵向思维的同一性是指在作历时性的比较中，考察的客体必须是同一的，具有自身的稳定性和可比性，即考察的是同一对象的过去、现在和将来。

我们都知道伤仲永的故事，作者描述了仲永小时候、少年时及后来的成年的不同表现来突出人要不断学习的主题，这就是同一性的体现。

第三个特点：预测性。纵向思维从过去到现在，再从过去和现在推断将来，并把对将来的推断作为一种指导现在行为的因素，因而具有明显的预测性，纵向思维对将来的考察是一种可能性和或然性的思维过程，即可能发生，也可能不发生。

３、以上是纵向思维的三个特性，那么有同学会问他的作用何在呢？ 作用：（1）、注重事物发展的过程性——客观性

（事物的过去怎么样？现在怎么样？将来可能怎么样？因此他对事物的把握相对客观。比较准确。）

(2)、写作过程中运用纵向思维法，能够抓住事物的特征，看出事物的变化，把握事物的规律。

像曹雪芹的《红楼梦》就是历时性的，就是运用这个纵向思维。把贾府的盛衰变化表现出来了。实际上也是预示这个封建统治阶级的发展变化的历程。这是我们讲他的作用所在。

对我们作文有作用的东西我们就得用，还得好好的用！接下来我们来试试．

三、理论联系实际

我就出几个题给大家做一做。

1、请你按照纵向思维的方法把上面的故事补完，结局是胡闹的年轻人自觉离开，老人又有了宁静悠然的日子。

我把结局告诉了大家，中间这段就你们来补充。

如果换着我们平时可能就直接出去轰走那些年轻人，但效果肯定你懂的。他们两都抓住了这个时间的变化，说白了就是老人在这一块钱作了文章。表面上奖励了他们，实际上是另有目的。我们来看看老人的做法。

过了两天，老人“愁眉苦脸”地说：“我到现在还没有收到养老金，所以，从明天起，只能给你们每人5毛钱了。“年轻人虽然不太开心，但还是接受了老人的钱，下午继续来这里打闹。又过了几天，老人“非常愧疚”地说：“真对不起，通货膨胀使我不得不从新计划开支，所以每天只能给你们1毛钱了。”一毛钱“年轻人脸色发青，我们才不会为区区1毛钱在这里浪费时间呢，不干了，从此，老人又有了宁静悠然的日子。

嗯，不错，没有难倒你们，咱们接着再来看下面。我们先来看看要求，再齐誦这首诗。

2、文章例析：

请大家一起来背诵或者朗诵这首诗

评论一下这首诗的思维方式．思考讨论3分钟。1、看看作者所写的几个时间段？(历时性)

２、不同的时间带来怎么样的感受,最终诗人想要表达什么？(同一性)３、请以“未来啊”续写下一诗句

那(小时候)的一枚邮票，那(长大后)的一张船票，甚至那(后来)的一方坟墓，以及(现在)的海峡都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长(乡关之思)，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起。这采用的是典型的纵向思维。

例：未来啊，乡愁是一座长长的桥梁，你来这头，我去那头。

我们今天的作文就可以大胆的去用这种思维方法。

3、非常不错，刚才我们分析的是故事，诗歌中的纵向思维。我们接着来看作文中的纵向思维又是怎样的？

请一位同学来读这篇例文，其它同学思考，纵向思维在这篇作文中的体现。

2006年辽宁高考满分作文：肩 膀有这样一个故事：

一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你儿子有多动症，在板凳上3分钟都坐不住。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了一大碗米饭，而且没让她喂。在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，您的儿子排在第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好带他去医院检查一下。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。她说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些、努力些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时哪天都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她故作惊喜地走出校门，告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你刻苦努力，用功学习，很有希望考上重点中学。”

高中毕业，儿子把一封印有“清华大学招生办公室”的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您……”这时，母亲悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。

显而易见，文中的母亲是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲，如果没有她一次次对儿子的表扬，没有一次次对儿子的理解与信任，没有一次次送给儿子信念，那么结果只能是儿子承受无言而苦痛的失败。

可见，信念是人生的肩膀。这肩膀能够擎起人生的大树，在枝繁叶茂间，我们发现了肩膀创造的奇迹。

纵向思维的体现：

历时性：幼儿园、小学、初中、高中

同一性：表扬、理解、信任、送给儿子的信念

预测性：信念是人生的肩膀（过去、现在、将来）刚才分析了一篇作文，现在我们来试试自己写。４、思维大冲浪：化茧成蝶：

蝴蝶是这样诞生的：起初它是一条蠕动的毛毛虫，为了能飞起来，它先结一个茧，把自己禁闭在内，它得从茧中挣脱出来，才能成为一只美丽的蝴蝶，自由地飞翔于空中。

根据这则材料，请你以蝴蝶比喻某个人或某种人，写出他的成长过程。先构思，再交流。

其实这则材料就体现了三个过程，毛虫、结茧、成蝶。艰苦创业的人：在挫折中成长（积蓄力量），在沉默中结茧（自省等待时机），在时机到来时破茧而出展翅飞翔（用力出击）。

• 司马迁说：“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。屈原放逐，乃赋离骚。左丘

失明，厥(Jué)有国语。孙子膑脚，兵法修列。不韦迁蜀，世传吕览。韩非囚秦，说难孤愤。诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。” 译：文王被拘禁时推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》；屈原被流放后创作了《离骚》；左丘明失明后写出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨，编著了《兵法》；吕不韦被贬放到蜀地，有《吕氏春秋》流传世上；韩非被囚禁在秦国，写下了《说难》《孤愤》；（至于）《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的。

他们抒发忧愤，痛苦创作的过程，就是结茧破茧的过程。最终，他们从一只普通的“毛毛虫”变成了美丽的蝴蝶，名垂青史。

作为高中生，现在就是结茧的时候，要有甘于寂寞的精神努力学习。我们才能从高中的茧中挣脱出来，才能成为理想大学天空中的一只美丽的蝴蝶。

愿我们每一位同学将来都能化茧成蝶！你们说好不好？ 茧的意义

勾践 卧薪尝胆 运动员

六国时张仪身怀五国相印 军人

杨利伟上天之前九年的努力。人才是这样诞生的。

闭门苦读，自学成才的人。

回头总结这节课：你学到了什么？什么是纵向思维？有什么特点？有什么作用？我们怎么用？

最后：我们再看一道题。

四、写作练习：