封阳台合同协议（精选11篇）
封阳台合同协议 第1篇
封闭阳台合同书
委托方： 身份证号：（以下简称甲方）承接方： 身份证号：（以下简称乙方）
甲方因装修沈阳市大东区东辽街20号2-20-2房屋，请乙方封闭客厅的阳台，经甲、乙双方友好协商，达成以下一致意见，双方需共同遵守。1，甲方客厅封闭阳台所用材料： 型材为忠旺牌断桥铝型材； 玻璃为 并印有3C认证合格标记； 纱窗均采用金刚网；
其他。2，总价为：元，大写。
3，乙方保证所用材料为上述第一条所规定的材料，非假冒伪劣产品，保证材料的品质，若非上述型材，甲方有权利拒付款项。
4，甲方在日后（两年）的使用过程中，若为非人为故意损坏的原因，乙方愿意无条件承担给甲方或他人带来的一切损失和伤害。
5，乙方在安装过程中，由于乙方失误造成的任何安全事件，责任都由乙方承担，与甲方无关。6，甲方在签定合同日时付元订金给乙方，安装完毕经甲方检验合格同意后，甲方付清余款。7，本合同一式贰份，签字生效，双方各执壹份。
甲方签字 ： 乙方签字 日期： 日期：
封阳台合同协议 第2篇
合同封帐协议
合同编号：
分包作业发包人：
(以下简称甲方)
分包作业承包人：
（以下简称乙方）
根据编号为
的合同，乙方所承建甲方的工程已于
****年**月**日
全部决算完毕，工程决算总价款人民币（大写）
。甲方已支付价款（大写）:
，按合同规定留工程质量保证金（大写）：
，经双方核实，所清算的工程数量、单价、总价皆清楚无误，双方对工程决算无任何异议，不存在其他遗留问题。本协议自双方签字之日起生效。本协议一式三份，甲方二份，乙方一份。
甲
方：（盖章）
乙
方：（盖章）
甲方代表：
乙方代表：
签订时间：
封阳台合同协议 第3篇
一、情感导入激发鲜活体验
我们都知道,文本内容往往在表面上看是比较简单的,因为每个人经历的事件与感受是不一样的,如果不能找到共鸣的情感契机,那么一篇文章及其所要讲述的道理要想赢得认同并不容易。因此在课堂导入上,我没有简单地抛出“人与自然和谐相处”的大道理,而是从情感体验的角度入手,着手激发学生的情感共鸣。
我从文章第十一小节切入,在学生阅读的基础上,我询问:作者一家楼前从前的草坪到哪儿去了?曾经的草坪给儿子的童年带来了无限的快乐,后来取而代之的滑梯、跳跳床和电子游艺室等也能给孩子带来快乐,为何儿子还是怀念草坪呢?两种快乐本质上有何不同?你们有相同的经历和回忆吗?这样几个问题就让学生集体进入了一种深思:是啊,既然两者都能带来快乐,那么为何还是怀念前者呢?并且学生也有同样的记忆,几位学生就讲述了自己童年在小河、园林玩耍,而今小河污染清洁不再,园林砍伐变成钢筋森林的遗憾。同样的回忆引发了共同的情感体验。但是学生还是不能认识到两种快乐的本质区别,却只能朦胧地意识到前者的可贵。
这样的回忆进一步强化了学生的情感体验,同时告诉学生两种快乐的本质区别:前者是人与自然之乐,失去之后就难以复原,是具有唯一性的;后者以自然损耗为代价,是可再生的,不是唯一的。学生愈发觉得自然破坏失去之后就如时光一样难以再生,也就能够理解两种快乐的不同了。
二、鲜明对比彰显可贵情感
文中的主要人物是“我”和“儿子”。我与儿子对受伤鸽子不同的态度和情感体现了成人与孩子渴望亲近自然的价值观,其实文中还隐藏着一类人,就是为了人类自身的利益大肆消耗自然、侵犯自然的群体,这是通过对比呈现出来的。
为了鲜明地呈现这种对比,我围绕“阳台”这个支点设问:作者为什么决定明天要封阳台?从课文哪些地方可以看到作者这一心理状态?第一个问题的答案太过于明显,所以不能只是问这个问题,应该引导学生去思考文章其他段落中作者流露出的对自然的真实情感和心态,这样文本分析的着眼点就发散了。这样的引导下,学生很容易就会结合第九小节作者到内蒙古大草原那一段落的心理状态来分析,理解作者讨厌城市喧嚣,渴望亲近自然的心态和情感,这样的分析就不再是概念上的理解了。
接着我继续引导学生分析文本:我和儿子看到了阳台上受伤的鸽子,分别有着怎样的态度和行动?这个问题就是引导学生去文中寻找不封阳台的相关语言描写和行动描写,包括儿子的充满探寻的疑问,我的反思,儿子为鸽子找来食物、水的举动,我与儿子小心翼翼的举动等。学生通过在文中的寻找,发现阳台在这里成为一个焦点:鸽子:被人用气枪打伤——躲进阳台孵蛋;我:讨厌城市喧嚣——封阳台躲避;儿子:可怜和亲近鸽子——希望暂时不封阳台。所以封不封阳台代表了一种情感、态度和价值观,封是为了躲避城市喧嚣,是对目前自然遭破坏的无声控诉;不封是为了保存与大自然亲近接触的点,也是以无声的举动抗议,与那一类破坏自然的群体形成鲜明对比。
三、反思追问突出文章主题
文本分析至此,应该说已经很深刻了,但是还不够。因为文中之意还有延伸,毕竟不封阳台只是暂时的,阳台以后还是要封的。进一步进行反思和追问才能深入文章本源:明天不封阳台,这样看来,阳台始终还是要封的,为什么?这说明了作者怎样的心态,寄寓了怎样的期盼?这个问题是引导学生思考不封阳台的内涵与意义,我们不能直接问作者为何不封阳台,那样学生的回答肯定简单化和肤浅化,说是为了保护鸽子或者说是儿子的请求等。
那么如何引导学生来理解呢?可以简单地给学生作个推断:作者何尝不想阳台一直都不封?要是想封,也许有房子的时候就封了;之所以一直没封,不正是一颗亲近自然的心未死吗?但是,问题来了:阳台以后还是要封的,因为自然破坏、城市喧嚣的大环境还在,所以才需要封起来。所以,似乎对此可以理解为一种暂时的妥协,也是一种无奈和无力:对儿子是妥协,是保护和珍惜他这种善良和与自然亲近的童心;对鸽子,是感动和佩服受伤鸽子母爱的伟大;对自己,是一种无奈,也是对人类随意伤害动物的一种愤懑。这种无奈、无力,也是一种期盼,个人的努力是短暂的、有限的,必须让人类都能感受到,一起来努力。对儿子所做的只能是一种短暂的保护,也就暗示了一种无奈和无力。从积极的角度来阐发就是:希望所有人都能认识到这个道理,大家都行动起来,真正与自然和谐相处。这也是文章真正的主题,绝对不是概念意义上人与自然和谐相处的苍白口号。
四、深入探寻揭示内涵本质
前文说过,文章的主线索是阳台,其实阳台的内涵也值得探寻。我尝试着让学生进一步思考:阳台对于我、儿子、鸽子分别意味着什么?这个问题就是引导学生深刻思考阳台的真正内涵。虽然在实际教学中,学生的理解还是有点不够深入,但是学生敏感地发现,阳台应该是人与自然之间的一个缓冲带。既可以说是人与自然封闭的点,也可以说是两者亲密接触的点。
确实如此,阳台正是象征着这样一种“短兵相接”的状态:但是随着人类对自然的入侵,这样的缓冲带越来越少,对于鸽子及其他自然界的事物而言,无疑是悲剧性的。在现代社会,人类自然不会回到那种“茹毛饮血”的远古环境下,但是需要有这样的一个阳台,既是亲近自然的窗口,也是避免伤害自然万物的缓冲带。但是很可惜,这样的阳台也得封起来了,也就昭示着人对自然入侵得太厉害了。
封阳台与绿色节能的关系 第4篇
不过，夏季居室的凉快与否，与热源的控制关系很大，也与封不封阳台有一定的关系。众所周知，封了的阳台由于存在着“花房效应”，如果在夏季里也关闭全部窗户，就肯定能使阳台温度大幅度升高，同时带动室内气温升高；而没有封阳台的房子，当然就更凉快一点。
但事实上，如果不是特别需要（如开空调），夏季里很少有人家将阳台窗户全部关闭，而是尽可能地多打开几扇窗户，这时的“花房效应”就不太明显，对室温的影响就比较小。
曾有一位气象工作者通过对比观测得知，结构、楼层、朝向相同的房子，即使在最热的盛夏，封阳台但窗户打开的南屋比没有封阳台的南屋，白天室温升高不超过2℃，当风速超过每秒3米时，其温差会更小，甚至会出现负温差。
此外，一些封了阳台的人家，白天给阳台挂上窗帘，并同时开窗（包括侧窗），这就等于把内室扩大，窗户前移，当然就更加凉快了。有的人家还在阳台上装上遮阳篷，这样，内室距热源就更远，更能抑制室内温度的升高，阳台本身（不论封不封）也比较凉快。
必须指出的是，当天气特别炎热时，在室内气温高于室外的夜间，此时一般风速较小甚至静风，封了阳台的人家就要显得更热一些。因为阳台的窗户总是不同程度地妨碍了室内向外的散热，使得室内傍晚至上半夜降温特别慢（有时会出现连续几个小时室温不变）。一般来说，北方地区出现夜间室内气温高于室外的情况是不多见的，而南方地区则经常出现这样的天气。
所以也有的专家根据南方地区“冬暖冬短，夏热夏长”的气候特点，认为这些地区的居民夏季通风散热的需要远远大于冬季强冷空气南下时保暖增温的需要，所以不太适宜封阳台。
委托书封阳台 第5篇
本人
法人：
身份证号:
现委托
封闭阳台工程。
被委托人： 身份证号：
为翠堤湾
委托人:
被委托人：
年 号楼
单元
月
明天不封阳台 第6篇
1、理清本文的线索，理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识
2、品味生动传神的语言
教学重点：品味生动传神的语言
教学准备：多媒体课件
教学方法：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃!――印第安歌谣”
这个歌谣描绘了一幅怎样的画面?这幅画面的背后隐藏着什么?我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发
(板书课题：明天不封阳台)
二、检查预习
1、多媒体课件显示生字词，学生朗读
沐浴 mù 霓虹灯ní 倏然 shū 蜷缩 quán 恬淡tián
荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi
龟裂 jūn 蚂蚱 màzha 温馨 xīn 自给自足jǐ
喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān
2、完成反馈练习一
三、整体感知课文内容
1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的?
明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开
2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我” 的态度变化情况
学生速读课文，整理观点，全班交流
明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台(这也是本文的线索)
四、探究课文
1、思考问题，讨论交流：(从原文中找句子)
①为什么“明天要封阳台”?
明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
②后来为什么对封阳台产生了怀疑?
明确：“明天还封阳台吗?” 原因：①对鸽子的同情、忧虑;②人与自然应该和谐相处
③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么?
明确：三个“为了”
总之，决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处
2、小结：本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题
五、品味生动传神、具有画面美的语言
1、描写语言简洁传神，构成图画美
文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美
1欣赏画面，读作者的描写语言，教师评点
2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写，完成课堂练习二
(运用有关多媒体课件)
2、议论语言生动形象，构成图画美
1本文描写语言具有图画美，下面我们来欣赏本文的议论语言，请找出来(在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子)
师生交流，齐读这些句子
2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同?有什么妙处?
学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味
反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练习三
( 展示多媒体画面)
3、小结：语言生动传神、具有画面美
六、练习：短文对比阅读
布置作业
板书设计
明天不封阳台
人
和谐共处 与 共生共荣
自
然
教后小记：
明天不封阳台教案 第7篇
一、设问激疑，导入新课。
有人愿意为小猫让开道路，有人愿意养大雁当做儿子，当代作家杜卫东愿意不封阳台留下一片空间给鸽子，他们这样做是因为什么呢？让我们一同走进杜卫东的《明天不封阳台》，探索他们的内心世界。（板书课题 明天不封阳台）
二、速读课文，理清思路。
请同学们快速浏览课文。要求：1.画出文中的疑难字词。2.思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？试在“封阳台”三个字前面或后面加一字，概括这一变化过程。
讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、探究课文，把握主旨。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1.为什么明天要封阳台呢？你觉得对于作者来说这是怎样的一个决定？下得容易吗？封阳台之前作者和儿子站在阳台上眺望晚霞中的城市，这样的举动以及封阳台的决定折射出作者内心深处怎样的心理？结合文章内容试着说说你的理解。
（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
（生：不容易，这是一个重要的慎重的决断，不容更改。因为作者有意将这六个字放在文章的开头，自成一段，就是为了突出这一决定的重要与慎重。）
（生：从文中的语句可以看出作者有些留恋往日，尤其是那“萋萋的荒草”“幽幽的土路”给人们留下的那种大自然的有生命的芳香的悠长的气息，但都市繁华的发展如同人的发育一样不可逆转，凭自己的力量他只能选择封上阳台，内心深处有几多无奈。）
2.后来，为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱，儿子有童心，有天然的亲近大自然的灵性，这种情感真诚、自然、纯洁。父亲：因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的场所，更因为父亲认为人与自然万物同是自然界的一部分，应该和谐相处，既然鸽子来到我们身边，我们就应当爱护它。）
以上探究内容教师相机引导分析一些句子的深刻含义。（具体内容见教案四4这一部分）
3.为什么最后决定不封阳台？
课件：齐声朗读最后一段相关内容
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有着深远的思考，大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
（生：打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。）（板书）当初要封阳台时很坚决，最终决定时态度又怎样？从何处可以看出来？
（生：一样的坚决，作者有意将“我决定明天先不封阳台”这几个字放在句首。）怎样理解语句中的“先不”二字？是不是封上阳台就不对？
（生：“先不”意味着将来还是要封的。封不封阳台并不是太重要的，重要的是我们人类应当从心底深处，从根本上抛弃凡事以人类为中心的观念、想法，尊重自然规律，善待各种生灵，与万物共同发展。比如说，在建设城市时就应当考虑如何友善的对待自然中的一切生物。）
课文中的线索性的三句话有共同点——包含着渴望与自然和谐相处的美好愿望。这是一条流淌于字里行间的感情线索。
四、品读语言，体会情感。
是的，作者的这种情感流淌在字里行间。让我们再读课文，看看文中哪些语句触动了我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。
1．请大家说一说，在决定封不封阳台的过程中，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情，动摇了当初的决定？
课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？
（眼神）（“惊恐：”害怕人类，提防、戒备人类；“紧紧盯着”：看我们没有伤害它的意思，不惊恐了，但仍是孤单的、弱小的、受伤害的，对人类既有一点戒备之心，又渴望得到保护。）
面对鸽子的眼神，“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
（鸽子：亲爱的人类啊，我已经受伤了，你会像那个粗鲁的人伤害我吗？我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
“我”：可爱的鸽子你就在这安个家吧，我们一起呵护你和你的宝宝。）
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得作者在文中营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和），驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，有感情的读第8自然段中冯至的诗句。
2．作者此时思绪随着冯至的诗句飘向远方，想起了他与大自然的一次亲密接触。（课件，女生读描写草原的部分）思考：远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情与感受？
（生：如游子终于回到久别已久的故乡，终于能与大地母亲亲密接触。）
大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？比如：你曾经外出旅游过吗？曾经在田野里漫步过吗？曾经在校园里徜徉过吗？拿起你的笔将曾经有过的美好经历写下来、读出来，与大家共享。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
全班朗读描写草原的部分。
3．动物是如此可爱，大自然是如此美丽，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？让我们再次进入文本，看看在文中作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉？
课件：10节和12节的两组令人动情的句子。
让我们带着沉重的心情来朗读这些文字，去感受作者的心情，感受大自然的痛苦！请全班男、女同学分别有感情的齐读这两段文字。
4.同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水„„最终这个世界会变成什么样子呢？我想可以用大家熟悉的一个诗句来概括，不过绝不是这首诗原来的意境了，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。在文中作者表达了类似的观点，大家一起找一找。
（生：人只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居„„人类也在毁灭自己。）句中的“只能”有何含义？（生：人类别无选择，保护环境是人类自身生存的需要。）
文中像这类含义深刻的语句不少，同学们能再找出这样的一些语句并谈谈自己的理解吗？
这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属罢？
（故乡，并不是生活过的某一地方，而是指人类心灵与精神的归属、家园——大自然，那与自然万物友善、友爱、和谐、均衡相处的世界。）
一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，„„有了一种失落感。
（人们需要有物质文明，也需要精神文明，过度从大自然中索取，日渐与自然分离，也就失去了在自然界中生活的愉悦、轻松的精神乐趣，精神享受，感觉孤独、寂寞，因而有了失落感。）
仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，„„回到了久别的故乡。
（人本来就是自然界的一部分，而长期生活在“车流、高楼、霓虹灯”之中的人们几乎已经忘却了与自然融合在一起，彼此友善相处的美好感受，于是当大草原一下子呈现眼前时，内心深处的美好记忆全部复苏，从而产生一种回归故乡时的一种亲切感，乃至“大声喊着我回来了”，表达出回归自然时的激动，以及人类本身就有的对自然的一种依恋。）
多少年了，我们太习惯去探寻„„本身的叙说。
（多少年来，人们总是去探寻大自然对于人类本身的意义、价值，渴求从大自然中获取自己所想要的，却从不注意大自然被破坏的情况，不注重对大自然的保护。）
五、总结全文，深化主旨。
一步步地走进杜卫东的的内心世界，我们终于明白有人愿意为小猫让开道路，有人愿意养大雁当做儿子，有人愿意不封阳台留下一片空间给鸽子，他们这样做是用心贴近自然，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，也是爱护我们人类本身。我想只要我们每个人都象他们一样付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
会是什么样的呢?让我们再一次在优美的旋律中，找找生活中的动人画面吧！
播放课件：人与自然和谐相处的画面。
画外音：生命是如此可爱，它带给人类多少快乐；自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。用良心去关爱生命，用行动来拯救家园，善待和珍惜我们身边的一切。因为幸福生活不仅在于丰衣足食，更在于碧水蓝天绿树。同学们，愿你们：
敞开心灵的阳台
沐浴阳光与风雨
拥抱美丽的自然
创造和谐的家园
六、布置作业
阅读《翠鸟》一文，体会作者的情感与文章的主旨。
附板书设计：
要封阳台
↓
封阳台吗 人类与自然和谐相处
↓
不封阳台
附学生课前阅读资料：
阅读视角
（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。
明天不封阳台教案 第8篇
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、围绕本文，查阅资料，进行“美文阅读”的推荐。
教学过程
一、导入激趣：
实话实说：（话题：房子装修要不要封阳台）
1、主持人（老师）：同学们，你们家里的房子装修阳台封了没有？喜欢阳台吗？房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？ ③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？
3、主持人总结：双方说的都有道理，老师不想去评判谁是谁非。我们今天要学的课文也是以此为话题的。
二、整理文思
1、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。明天要/不要封阳台 [学生读课文，整理观点，全班交流]
2、归纳：明天要封阳台→明天还要封阳台吗→明天先不封阳台3、3、为什么有这样的变化？明天先不封阳台，我和儿子有什么相同和不同的考虑？
归纳：略。板书：人与自然和谐发展
三、赏析探究
1、和谐的画面是优美的，令人赏心悦目；和谐的旋律是动听的，令人陶醉。然而生活中我们又不难发现那些破坏和谐的丑恶行为，也经常听到那些不和谐的刺耳的噪音。本文作者由封不封阳台引发了丰富的联想、深刻的思考。文中描绘了哪些人与自然和谐相处的画面？哪些不和谐的画面？（学生阅读课文，圈点好词好句并作批注）
2、生发言，师展示画面，随文点拨语言的形象性，并指导配乐朗读。
指导朗读：和谐的画面，读出赞叹、陶醉之情；不和谐的画面，读出对鸽子的同情，对破坏者愤怒地控诉，深切地呼吁。
3、师总结：
四、美文交流 课前我请同学们结合本单元课文，最好是这篇课文，进行“美文阅读”。下面请大家做出交流。可以概述主要内容，可以朗读精彩片断，可以谈谈读后感受。先在组内交流，然后在班内交流。
五、感染熏陶
1、我也听说过一个真实的故事，那是1987的9月15日，一个23岁的女大学生为了寻找两只失踪的丹顶鹤，不幸陷入了沼泽地，永远长眠于山东临怡的一片芦苇丛中。人们为了怀念她，把她的故事改成电视片，谱成歌曲，我们就以这首动听的、催人泪下的歌《丹顶鹤的故事》结束这节课。请欣赏。
2、听了这首歌，又读了这么多好文章，我觉得同学们一定有很多话想说。那就对破坏环境的可恶的人，或对维护环境的可敬的人或对自己说一句吧。
六、布置作业
人与自然怎样和谐发展是我们面临的严峻的问题，这节课结束了，但我们的思考还在继续，这节课只是一个开端，希望你们今后对大自然、对我们的生活投入更多的关注和关怀。
1、近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方，课后留心观察宿迁的环境有哪些可喜的变化，还有哪些需要改善。写成一篇文章，题目自拟，字数不限。
2、课后把你们手里的资料作成剪贴报。这是我们第四期，相信大家会给老师一个满意的答卷。
3、在你生活的环境周围，如有人破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请把你劝止的话写在课外练笔上，不少于150字。
2002年09月26日 15:02:29 生活时报
如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。
封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。
其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。
第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。
⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。
3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）
4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：
十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。
淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。
二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。
恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。
第四块：语文活动：交流“美文阅读”
1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。
2、同学交流、评价
3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。
课后学习：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。
附：板书设计：
明天要/不要封阳台，因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题
《明天不封阳台》简案
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
课前学习：
3、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
4、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？ 明确任务，并展示自己周末做出的一个小调查 围绕语词“明天要/不要封阳台”，整理出行文线索。请用一句话概括本文的写作内容。明确任务 3 让学生自读课文、分组讨论，巡视指导 阅读、思考、讨论组织学生交流、评价 学生互评
课后反思
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入：“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？ 精读文章，对话题“明天要/不要封阳台，因为……”做出补充 2 组织学生读书交流、评价 阅读、思考、讨论 请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。质疑、赏析组织交流、评价 组内交流，讨论
课后反思
第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论 小组讨论 今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论 选出嘉宾，嘉宾自我介绍 主持发问 嘉宾阐述看法、争辩组织其他学生交流、评价 讨论
课后反思
第四块：语文活动：交流“美文阅读” 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 导入： 2 组织学生讨论推荐好的作品 讨论、推荐组织学生交流、评价 交流、互评
课后反思
课后学习：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
《明天不封阳台》教案 第9篇
教学目标：
1、学会抓住对象的特征进行描写的手法。
2、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
3、关心身边的现实，增强环保意识。
教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。
教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课:一首歌《我是一只小小鸟》导入。
同学们，也许家里没封阳台的同学会说：小鸟，快来！在我家的阳台上，我会为你搭建一座温暖的小窝。
是啊，阳台是每个家庭留给太阳公公歇脚的地方；阳台是我们亲密接触自然的视窗；阳台是我们拥抱自然的最小最小的美丽空间。
但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、整体感知
（一）检查预习
1、沐浴（mù）稚嫩（zhì）喧嚣（xuān）驯美（xùn）翘望（qiáo）悖论（bèi）咆哮（páo）龟裂（jūn）温馨（xīn）不速之客
鳞次栉比（zhì）自给自足（jǐ）
2、用一句话概括课文内容。
3、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？ 明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”
课件展示：
明天要封阳台。——坚决 明天还要封阳台吗？——动摇 明天先不封阳台。——改变决定
三、心灵对白 1、最终不封阳台的最初原因是：为了一名“不速之客”——只受伤的鸽子。其实，我们人类与动物都是地球母亲的孩子，也许，有那么一刻，我们能体味出那只鸽子的内心世界。文章中对鸽子的描写很传神，请把它找出来。
（学生阅读课文，自由讨论）
§3“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。
它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。
§4“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。我不知道„„野鸽？”
明确：由这只受伤的鸽子引出了对这只鸽子惨遭打伤原因的猜想，而且，作者并没有不闻不问，可见作者的爱心。
§8“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
提问：眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？
明确:这句话用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着“我们”，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。
没有先前“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……
可以看出文章记叙描写简洁传神。
2、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。
（讨论，设计）
3、想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？（友好、和谐）
那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。（学生自由发言）
四、人类反思
1、其实，作者从一只受伤的鸽子联想到很多很多动物们的悲惨情状，作为一个有良知的人，作者发出了郑重的呼吁。你能从文中找出来吗？
明确：酒楼门口，不再……不再张开捕网。
2、也许，我们需要发出的劝告还有很多很多，你通过仿写句子的形式来说说吗？(学生发言)
3、作者在文中形象地描绘这四幅典型的画面有什么用意呢？
明确：使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”的抽象事理具体化，强化了表达效果；四幅画面有着强烈的现实针对性；表达了作者美好的期盼。
4、其实，我们也在冷静地看这个世界。我们忽略的事实，往往是最触目惊心的。那是一种仿佛世界末日般的感觉，你体会到了吗？ 明确：启发学生说“那咆哮的洪峰，焚毁的山林„„一声声的哭诉！”
作者从鸽子“带血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毁的山林”、“流失的水土”、“龟裂的农田”，一组排比饱含激情，是大自然对人类的无情控诉。作者对一只受伤的鸽子进行的一番自省，是对人类盲目征服大自然行为的反思。
五、今昔对比
时代发展社会进步的同时，有许多被我们忽视的东西。忆昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高楼林立。相比之下，你更喜欢何处景致？从文中找出答案。
明确：“儿子10岁了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。”
赏析：这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的温馨。表明人与自然应和谐相处，这样会给人带来许多意想不到的快乐。同时也为后文写人类破坏自然的行为的不 可行和论述人应与自然和谐相处做了铺垫。也表现了作者对大自然的热爱以及对破坏自然的行为的叹惜和愤怒。明确：§1“10年前，……老酒”
赏析：往昔值得回味，值得留恋。对新时期的礼赞，对旧日景象的某种眷恋。
六、情感归属
对往昔的眷恋是一种情感，你还能从文中品读出作者深藏文中的情感吗？ “情感的归属””失落感”“情感说不清道不明”“爱“恬静和谐，宁静高远” ”
1、你怎样理解“情感的归属”
2、你有这种精神上的“失落感”吗？
3、这份“说不清道不明”的情感是什么样的情感呢？
仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。” 明确：作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。
4、你怎样理解心灵的“宁静高远”？
七、拓展
1、如果那只鸽子飞走了，阳台还要封吗？
2、影片《可可西里》
这是一个神秘而令人向往的地方，这是一场贪婪与高尚的较量，这是一首信仰与生命的挽歌。《可可西里》这部以民间巡山队员自觉保护藏羚羊的故事为原型，为我们讲述了一段雄浑阳刚的壮烈纪实，唱响了一曲人类保护自然的悲壮赞歌！
课文和影片可能给我们深深的启迪，那我们怎样做才能与自然和谐相处，共同发展呢？
明确：人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。
人类应意识到自己之前的所作所为带来的严重后果，要清醒的认识到：毁灭自然，就是毁灭人类自己。
人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。
所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。
引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展。
3、创作天地:为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧。
八、小结
我们与那只翅膀上带血的鸽子展开心灵的对话，我们懂得了原来生命是那么脆弱，那乞求保护的目光惊恐万状的颤栗，深深震痛了我。
我们剖析了我们的野蛮行为，我们为此深深自省。我们惊叹时代日新月异的发展的同时，不免有“心灵渐渐沙漠化”的隐忧。我们脱胎于大自然的母体，我们与地球上的一切生灵都是大自然的造化。轻轻叹一句“本是同根生，相煎何太急！”
让我们不封高楼的阳台，让阳光进来；让我们敞开心灵的阳台，让和谐美好的自然永 驻心间！
五、阅读视角
补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。
资料卡片：（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。
（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。
（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。
从上面几则材料看，材料中的人都有一个共同的特点是什么？ 明确：他们都能跟动物和谐共处；都很有爱心。
（播放韦唯的《爱的奉献》）学生齐唱这首歌，营造爱的氛围，深化主题，形成一个小高潮。结束语：
同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然．在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。
最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！
七、布置作业
《明天不封阳台》教案 第10篇
鹤壁市淇滨中学李香珠
学习目标
1·知识与技能：抓住关键句拎出线索理清思路；体会简洁而传神的描写并学会赏析；了解夹叙夹议的写法。
2·过程与方法：分类筛选汇集语句阅读文章；师生合作探究。
3·情感、态度与价值观：树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。学习重点
简洁而传神的描写是本文教学的重点。学习难点
学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。课前准备 老师：多媒体
学生：预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。课堂教学流程预设
一 创设情境 导入新课
出示一组鸟儿图片（投影显示）二 检查预习，强调积累（投影显示）
三 自读课文，理清思路
带着黑板上的问题用自己喜欢的方式读课文（边动笔墨边读书）
1.本文围绕封不封“阳台”作者的情感经历了哪些变化？原因又是什么，请你划出这样的句子.要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台
2、为什么明天要封阳台呢？
3、后来为什么这种想法又动摇了呢？
4、为什么最后决定不封阳台？ 叙事的线索：封不封阳台 四 品味语言，体会情感
1“明天是否封阳台”呢？作者感情的变化源于一只—— 画出描写鸽子的语句
2.这是一只怎样的鸽子呢？尝试用一个词来概括。
从不同角度不断叠加丰富这只鸽子的形象（长相、作者情感倾向······）3.生自由朗读自己喜欢的一处句子
4幸运的鸽子，仁爱的父子，幸运在那里？ 五 反思行为 关爱自然 1画出文中的议论句
2这些议论句都是围绕什么话题来发表议论的？ 人和自然应该和谐相处
3这些议论句之间存随着记叙的发展逐层递进
这种写法叫做夹叙夹议（提示笔记，学习习惯的培养）（叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主题,给人深刻的启迪和感悟）
六 拓展训练 面向未来
仿写：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
交房及封阳台案例 第11篇
1、《成都市房屋建筑和市政基础设施工程竣工验收备案管理规定》第四规定：建设单位应当自工程竣工验收合格之日起15日内，向工程所在地区（市）县建设行政主管部门备案；五城区范围内的工程，向市建设行政主管部门备案。根据该规定，开发商必须要具备备案表才能交房；
2、《城市房地产管理法》第二十六条：房地产开发项目的设计、施工，必须符合国家的有关标准和规范。房地产开发项目竣工，经验收合格后，方可交付使用。
3、《建筑法》第六十一条：交付竣工验收的建筑工程，必须符合规定的建筑工程质量标准，有完整的工程技术经济资料和经签署的工程保修书，并具备国家规定的其他竣工条件。建筑工程竣工经验收合格后，方可交付使用；未经验收或者验收不合格的，不得交付使用。
4、《合同法》第二百七十九条：建设工程竣工后，发包人应当根据施工图纸及说明书、国家颁发的施工验收规范和质量检验标准及时进行验收。验收合格的，发包人应当按照约定支付价款，并接收该建设工程。建设工程竣工经验收合格后，方可交付使用；未经验收或者验收不合格的，不得交付使用。
5.《城市房地产开发经营管理条例》第十七条：房地产开发项目竣工，经验收合格后，方可交付使用；未经验收或者验收不合格的，不得交付使用。房地产开发项目竣工后，房地产开发企业应当向项目所在地的县级以上地方人民政府房地产开发主管部门提出竣工验收申请。房地产开发主管部门应当自收到竣工验收申请之日起30日内，对涉及公共安全的内容，组织工程质量监督、规划、消防、人防等有关部门或者单位进行验收。
6、《城市房地产开发经营管理条例》第十八条：住宅小区等群体房地产开发项目竣工，应当依照本条例第十七条的规定和下列要求进行综合验收：
（一）城市规划设计条件的落实情况；
（二）城市规划要求配套的基础设施和公共设施的建设情况；
（三）单项工程的工程质量验收情况；
（四）拆迁安置方案的落实情况；
（五）物业管理的落实情况。
7、《建设工程质量管理条例》第五十八条：违反本条例规定，建设单位有下列行为之一的，责令改正，处工程合同价款百分之二以上百分之四以下的罚款；造成损失的，依法承担赔偿责任；
（一）未组织竣工验收，擅自交付使用的；
（二）验收不合格，擅自交付使用的；
（三）对不合格的建设工程按照合格工程验收的。
8、建设部《房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收备案管理暂行办法》第四条：建设单位应当自工程竣工验收合格之日起15日内，依照本办法规定，向工程所在地的县级以上地方人民政府建设行政主管部门（以下简称备案机关）备案。
9、建设部《房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收备案管理暂行办法》第六条：备案机关收到建设单位报送的竣工验收备案文件，验证文件齐全后，应当在工程竣工验收备案表上签署文件收讫 ；
二、根据上述法律法规和行政规章的规定可以看出：
作为房地产开发项目，住宅小区竣工以后必须经验收合格才可以交付使用，这是法律的强制性规定，开发商一旦违反了这一规定，无论合同中如何约定，都是非法行为，都要对业主承担法律责任
10、实际交房时间应由合同约定，到期不交可以依据合同主张违约责任。
不许业主封阳台物业败诉 省高院:物权高于“小区整体美观”
“我想安装封闭阳台，但是物业不同意怎么办？”翻开南京不少小区的网络论坛，这样的疑惑普遍存在。由于安装封闭阳台带来的不同看法，让不少业主和物业之间矛盾重重，甚至南京有小区曾经为此发生过流血冲突。然而发生在江苏南通的一起安装封闭阳台纠纷中，当上被告的业主却获得了最终的胜利。这起被江苏高院视为经典的案例说明：物权高于所谓的“小区整体美观”，业主有权安装封闭阳台。
[案件] 封闭阳台惹出官司
朱女士是南通天安花园小区的一名普通业主，入住之前她并没有想过要安装封闭阳台。“房檐过窄，一下雨阳台就有积水。另外，我的房子靠着马路，噪音大、灰尘多，对我的生活质量影响不小。”朱女士说，为了美观起见她特意安装了无框阳台。
然而即使是无框阳台，也让她和物业的矛盾闹到了不可调和的地步。物业拿出了朱女士在领取钥匙时签订的《天安花园物业管理公约》和《补充协议》。《补充协议》第六条明确约定：“本小区统一不得封闭阳台、改变立面”。而且，在朱女士与开发商签订的购房合同上也写着：“不得擅自封闭阳台”。
朱女士承认自己在合同上签过字，但是她也有想不通的地方：“房子是我买的，我在自己家阳台上安装，怎么就不行了呢？”
“你作为业主对阳台有支配权，但不代表你有任意使用的权利，阳台从设计到交付，都是不封闭的，这符合国家规范和阳台的功能，能够满足业主的需要。”物业方面解释说，“阳台的主要功能是提供晾晒等，你要求阳台具有„安全、防尘、防噪音‟的功能，是对使用阳台权利的扩大。”
在物业看来，白纸黑字的合同，还有朱女士的亲笔签名，这还有什么好说的？由于朱女士拒绝拆掉阳台，物业以违约为由将她告上了法院，要求将阳台恢复原状、确认《补充协议》条款的合法有效。
[法院]3个要点判决物业败诉
此案经过两审，法院均判决物业败诉。在三个判决要点上，法院将道理说得非常透彻.要点一
格式条款不能限制“物权” 朱女士是这套房子的所有权人。阳台作为附属于房屋主体的特定部分，在构造和使用上均具有独立性，应确定为房屋的专有部分，朱女士享有专有所有权。《补充协议》以格式条款禁止封闭阳台，排除了对方的主要权利，根据《合同法》规定，应属无效。封闭阳台本是业主行使“物权”范围内的行为，而物业公司以位阶较低的物业管理权以未经协商的格式条款排除了业主位阶更高的“物权”，导致双方权利义务的失衡。
要点二
封闭阳台没损害他人利益
朱女士封闭阳台符合行使“物权”的正当性要求。她因居住安全、防尘、防噪音的需要封闭阳台，采用的方法已经顾及小区环境的整体美观，而且没有损害小区其他业主的合法权益，其目的、方式和结果正当，不属于法律法规禁止业主从事的行为。要点三
物权高于“整体美观”
业主基于“物权”而享有的居住利益应得到优先保护。建筑物和小区外部美观、整体风貌的保护也属法理和通常意义上的正当利益，理应得到维护。这与将阳台封闭之间存在一定的利益冲突。然而利益衡量之下，业主因“物权”而享有的居住利益比建筑物和小区整体美观这样的表层利益等次更高，也更为重大，应得到优先保护。
[说法]利益博弈让业主能装封闭阳台
江苏省高级人民法院的资深法官认为，当今社会利益主体多元化趋势日趋明显,社会主体的权利冲突也日益加剧，法官在裁判时必须考虑审判结果对于权利保护、社会效果可能带来的影响。这起案件就是双方当事人、小区和社会等各方利益的一场博弈。
朱女士对阳台加以封闭，不可避免地改变了房屋部分立面外观，对建筑和小区的整体和谐造成一定影响，但如物业公司在没有合法依据情况下因此限制她封闭阳台，又会侵犯她的正当权利，两者显然存在利益冲突。
住宅是满足人类生存需求的最基本的生活资料，又是满足人类生活质量要求的享受资料，因此，由此派生而来的业主的居住利益，包括住宅不受侵犯、合理利用改造以提供生活质量等权利应当获得保护已成为社会共识。