仿编诗歌春天范文（精选13篇）
仿编诗歌春天 第1篇
春天的朋友
活动领域：中班语言领域
活动目标：
1、学习朗诵诗歌，尝试按照诗歌中的句式结构进行仿编，提高对语言的感受力。
2、能够感知春天自然物的变化，萌发热爱大自然的情感。活动准备：
1、PPT课件。
2、图谱的准备。
3、背景图。
4、纸、笔和磁钉。活动过程：
一、通过谈话引出诗歌的朗诵。
1、小朋友，现在是什么季节？春季。
2、你们还记得昨天小静和丽丽跟大家一起朗诵的关于春天的诗
歌吗？
3、我们大家一起来试得给客人老师朗诵一下好吗？她们也特别想听！二、一起探讨朗诵诗歌的方法，进一步激发朗诵的兴趣。
1、你们觉得自己朗诵的好听吗？
2、大海也想给客人老师朗诵这首诗。（配乐诗朗诵）
3、我们怎么样可以使自己朗诵的更好听？表情、声音和动作的探讨。
4、我们试一试用上这些方法是否可以朗诵的好一些！
5、大家觉得和上一回比，怎么样？哪里好一些，还要注意些什么？
6、我们再来试一试好吗？
7、这一回，我们可以分角色来尝试一下，分三组：一组花蝴蝶、一组小草、一组小花来朗诵。
8、换角色朗诵，进一步提高朗诵的兴趣。
三、感知春天自然物的变化，引出仿编的素材。
1、我们刚才的诗歌中春天的朋友有什么？花蝴蝶、小草和小花。
2、春天还有哪些小动物愿意和春天做朋友？如：小蜜蜂、小蝌蚪、小鱼、小燕子、小青蛙、小兔子、小狗熊、小狗、小猫、小鸡、小鸭·····
3、春天还有哪些小花和小树愿意和春天做朋友？如：迎春花、桃花、梨花、杜鹃花、苹果花、山楂花、杏花、菊花、郁金香花、牡丹花、紫丁香、柳树、杨树、槐树、梧桐树······
4、大自然的春天有这么多的朋友，真是一件幸福的事情，小朋友们热爱美妙的大自然吗？
四、教师范编，引导幼儿发现仿编的方法。
1、写诗歌的作者编的这首《春天的朋友》里面有花蝴蝶、小草、小花和春天做朋友，如果我们用图谱可以这样展示，边说边摆图谱。
2、大海也想像作者一样，继续编这样的诗，我来试试好吗？如：
小蜜蜂飞来了，和桃花握握手，它和桃花说：“咱们是朋友。”
小蜜蜂飞来了，和梨花握握手，它和梨花说：“咱们是朋友。”
小蜜蜂、桃花和梨花，都来和春天握握手，她们一起说：我们都是春天的朋友。
五、幼儿尝试按照诗歌中的句式结构进行仿编，提高对语言的感受力。
1、你们认为大海编的好吗？
2、有谁也想像大海一样编出类似的诗歌，我们把它编辑整理以后，就可以发表在我们报纸上或幼儿画报上，那样我们也就成为作家了，你们愿意吗？赶快来试一试吧!
3、请个别举手的幼儿上来编自己的诗，教师引导诗的结构，并用图谱表示。
4、可分组进行创作，教师巡回指导。把每组创作的结果记录下来，并用图谱表示。
5、集体朗诵创作的诗歌，增强幼儿创作的成就感。
6、我们一会把小朋友编好的诗歌去投稿，期待在下一期的园报上看到小朋友创作的诗歌！
《春天的朋友》
----中班语言活动
王海霞 2012-3-15
仿编诗歌春天 第2篇
设计意图：这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。
一、活动目标：
1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征
2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。
3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。
二、活动重难点：
重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。
三、活动准备：
1、已经与幼儿交流过对春天的感受。
2、三本春天的大书。
3、歌曲《春天在哪里？》课件
四、活动过程：
1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）
2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。
（1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。
出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物）
观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）
观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）
师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？
师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。
引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）
出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？
师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。
（2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。
（3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。
3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌
（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。
（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。（3）交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。
幼儿园诗歌仿编活动的有效策略 第3篇
语言是人们交流思想的工具，是思维的基础。幼儿期是语言发展的重要和最佳时期。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要为孩子创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。诗歌是幼儿园语言教学的重要内容，又是培养幼儿口头语言的重要工具之一，诗歌的意境优美、语言精炼、想象丰富、有节奏、有韵律，念起来琅琅上口等特点，而博得幼儿的喜爱。如何充分发挥诗歌教学的重要作用，帮助幼儿在学习欣赏文学作品的同时，创设与之相适应的语言环境，最大潜能地发挥幼儿的想象力和创新意识，使他们的学习超越文本，创新意识得到进一步升华呢？近年来，本人在中、大班开展了诗歌仿编教学活动的研究探讨，即幼儿在欣赏诗歌、理解诗歌内容及结构的基础上，通过为幼儿创设一系列活动环境引导他们积极主动地学习、理解诗歌，引导幼儿从诗歌的内在规律出发去感知把握诗歌，并在活动环境中调动幼儿的想象力，创造性地运用语言的能力进行诗歌仿编活动，收到了良好的效果，对激发幼儿的求知欲，发展幼儿的想象力、创造力，提高幼儿的口语表达能力起到了积极的促进作用。
一、创设良好的诗歌仿编活动环境，激发幼儿仿编诗歌的兴趣
兴趣是幼儿求知的开始。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。幼儿年龄小，思维具体形象，天生具有强烈的好奇心和求知欲的特点，教师必须充分抓住这一特点，从引发幼儿的兴趣和求知欲入手，有目的、有计划、有步骤地培养幼儿的口语表达能力，而不是让幼儿机械地记忆一些优美的词句。因此，创设良好的语言环境，激发幼儿说的兴趣是非常重要的。
1.改变教育的策略，努力把幼儿引向大自然。要培养幼儿说的欲望，必须从幼儿生活经验入手。如春天来了，我们就带幼儿到大自然中去，让幼儿在春意盎然、五彩缤纷的大自然中寻找春天；秋天到了，我们就带幼儿到田边地头、果园等地尽情地领略秋天大自然的美。在幼儿的感觉器官得到一定满足的同时，教师引导幼儿细心观察，充分利用各种有利条件，让幼儿积累感性认识。在幼儿获得感性认识的基础上，使幼儿情不自禁地发出“春天真美呀，我爱春天”、“雪白的梨花开了”、“粉红色的桃花盛开了”、“红红的柿字像灯龙”、“黄澄澄的稻子”等赞叹，从而萌发幼儿想说、敢说、爱说的欲望。
2.创设各种区角让幼儿去看、去说。区角活动是实现教育目标、促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，它能为幼儿提供更多的、按自己的兴趣和能力进行活动的机会。因此，我们为幼儿创设各种图片、图书等区角，在图片角中投放一些反映幼儿生活情趣、四季特征、大自然变化和社会现象等各类图片，并将一些画报、杂志的图片剪贴下来让幼儿去欣赏，使幼儿在看中学、看中说、看中讲，这样不仅能扩大幼儿的视野，还极大地提高了幼儿语言表达能力。同样，为幼儿创设的种植角、养殖角也能起到相同的作用。因此，创设良好的语言环境是启发幼儿仿编诗歌的思路，激发幼儿仿编诗歌兴趣的必要条件。
二、循序渐进地指导幼儿掌握仿编诗歌的方法
在进行诗歌仿编前，教师首先要针对诗歌的教材内容及本班幼儿的实际情况，充分挖掘诗歌教材内容可仿编的一面，循序渐进地安排诗歌的容量和难度，尽可能使每个幼儿都能体验到仿编诗歌的乐趣。
1.学习、欣赏、体验活动。学习、欣赏、体验是诗歌仿编活动的前提，教师可以通过图片、多媒体等形式，学习诗歌，体会诗歌的意境。如儿童诗《月亮》，我们是在反复观看图片、反复欣赏诗歌的基础上，提出问题与幼儿讨论：小鸟、青蛙、宝宝分别在哪里看到了月亮？它們都有什么样的感觉？为什么这样说呢？……这样幼儿在理解作品的同时，通过借助生动的画面，反复倾听诗歌及教师运用启发提问的方式，使幼儿对诗歌画面和作品内容有更进一步的理解。
2.分析仿编作品的语言结构。在幼儿仿编诗歌前，教师必须引导幼儿反复欣赏作品，逐步理解作品的内容和结构，理解作品的格式。在此基础上引导幼儿分析仿编作品的结构。例如：诗歌《春天在哪里》，第一句问春天在哪里，第二句回答，第三、四、五句将眼睛看到的春天的美景，第六句是讲看到春天的美景后高兴地唱起来，最后一句重复第二句。通过教师这样分析，幼儿很快掌握了诗歌的结构和格式。
三、引导幼儿逐步拓展思维学习仿编诗歌
仿编诗歌是在原有经验与新经验之间的双向迁移，拓展思维，调动幼儿所有知识经验参与仿编，实现这一迁移，我们的主要做法是：
1.环境渲染法。《幼儿园教育知道纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展”。语言是思维的表现形式，而思维的基础是感知觉。幼儿只有通过多看、多感受、才能获得多种感官的刺激，激发起思维能力，才能获得丰富的感性认识，有了表达的内容，产生用语言表达的愿望。因此，环境的渲染为幼儿学习仿编诗歌创造了必要的条件。如：诗歌《夏夜》，教师以布置一些“夏天夜晚荷叶和露珠、天空和星星、小床和宝宝的画面”等等，激发幼儿想象出露珠的梦是绿色的、星星的梦是亮亮的、宝宝的梦是甜甜的……。
2.材料提示法。教师可借助某一图片或实物材料来仿编，例如诗歌《绿色的世界》，可向幼儿提供各种颜色的眼镜（或透明的色纸），让幼儿戴上蓝色的眼镜时就编出《蓝色的世界》，当幼儿戴上红色的眼镜时家编出了《红色的世界》……。又如：诗歌《秋天果子多》，我们为幼儿提供了盘子、各种各样的水果实物及人手一份水果小图片等，当幼儿看到实物和图片后，很快就能按照诗歌的格式仿编出新的诗歌。
3.情境表演法。情境表演法是教师根据幼儿身心发展的特点，紧扣教学内容，设计某种与现实生活类似的情境进行表演。情境表演直观、生动、有趣，能诱发幼儿观察的兴趣和仿编的欲望，露出教学达到事半功倍的效果。如诗歌《张小花》，教师事先根据诗歌的内容进行情境表演，让幼儿欣赏，加深幼儿对作品内容的理解，这样幼儿就能举一反三的仿编出不同的诗歌。
仿编诗歌《画画》 第4篇
张小花
教学目标：
1、学会有节奏的朗诵诗歌，有仿编诗歌的兴趣。培养幼儿动脑能力，提高幼儿口语表达能力及创造性思维能力。
2、能运用诗歌的句式“画只××—×××”的句式进行仿编。
3、会朗诵和表演同伴仿编的诗歌。
活动准备：
布娃娃（小弟弟）、各种动物卡片、幼儿绘画用的彩色笔和纸。活动过程：
一、导入出示布娃娃小弟弟，小弟弟手里拿着彩色笔。创设情景，以激发幼儿的兴趣。
师：小朋友，今天我们班来了一位客人，他还给我们带来了礼物哦，我们一起来给他打声招呼好吗？
师：我们应该怎么称呼我们的客人呢？
师：小弟弟给我们带来了什么礼物呢？有用来做什么的。师：小弟弟最喜欢画画了，他会画什么呢？小朋友们猜一猜。师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？
二、引导幼儿对仿编诗歌的兴趣，理解诗歌的内容。
师：小弟弟最想学的就是画小动物了，我们一起来看小弟弟画得是什么小动物，出示卡片小鸭，提问：“小弟弟画只什么，鸭子怎样叫的。”引导幼儿育朗诵“画只鸭子—嘎嘎嘎”
师：又同时出示，小羊、小鸟、青蛙图片，问幼儿“画只什么”“怎样叫的”引导幼儿朗诵 “画只小鸟—喳喳喳、画只小羊—咩咩咩、画只青蛙—哇哇哇”
三、引导幼儿朗诵诗歌，创编诗歌，培养幼儿动脑能力，提高幼儿口语表达能力，创造性思维能力。
师：我们把小弟弟的画创编一首好听的诗歌，首先我们来给诗歌取一个好听的名字。
师：小朋友们很聪明，取出了很好听的名字，那我们就给它取名《画画》吧？引导幼儿朗诵诗歌。边朗诵边用动作表现出来。
师：小朋友们想一想，除了小弟弟画的小动物以外还有那些小动物呢？它们是怎么叫的？教师出示蜜蜂、公鸡、小狗、小鸡等图片，让幼儿创编以“画只××—×××”的句式。
师：除了动物之外，我们生活当中还有哪些事物可以发出声音。让幼儿用其它事物进行仿编比如：火车—呜呜呜。让幼儿视野更加广阔。四：让幼儿自己动手，培养幼儿的操作能力。
师：小弟弟用他玲巧的手画出了这么多小动物，你们想不想用你们的小手画出更多的东西，那我们用五彩的笔画出更多更漂亮的东西，画好了就用“画×××—×××”的句式说出来，看谁说得最好画得最好。
五、活动延伸
仿编儿歌《春天的颜色》8首 第5篇
春天来了，春天是什么颜色的?
大家争得火热。
桃花说：“春天是粉色的，年年春天，我的脸都像苹果一样通红”，
柳絮说：“春天是白色的，年年春天，我都在天空中飞翔”，
迎春花说：“春天是黄色的，年年春天，我都是星星一样的颜色”，
小鱼说：“春天是蓝色的，年年春天，我都排着整齐的队伍在水中 跳舞”。
2、
春天来了，春天是什么颜色的?
大家争得火热。
小鹿说：“春天是橘色的，年年春天，我都穿上漂亮的衣服”，
小兔说：“春天是白色的，年年春天，我都穿上白色的皮大衣”，
桃花说：“春天是粉色的，年年春天，我都穿上粉色的花裙子”，
小草说：“春天是绿色的，年年春天，我都从土壤里钻出来”。
3、
春天来了，春天是什么颜色的?
大家争得火热。
彩虹说：“春天是五颜六色的，年年春天，我都穿上彩色的衣服”，
小朋友说：“春天是紫色的，年年春天，我都喜欢穿上紫色的衣服”，
小草说：“春天是绿色的，年年春天，我都是油绿油绿的”，
小花说：“春天是紫色的，年年春天，我都开放出紫色的花朵”。
4、
春天来了，春天是什么颜色的?
大家争得火热。
小鸟说：“春天是黄色的，年年春天，我都飞到鲜艳的花丛中跳舞”，
小鹤说：“春天是白色的，年年春天，我都长出新的羽毛”，
小马说：“春天是棕色的，年年春天，我都穿上漂亮的棕色衣服”，
小狗说：“春天是黑色鹤白色的，年年春天，我都出来散步”。
5、
春天来了，春天是什么颜色的?
大家争得火热。
桃花说：“春天是红色的，年年春天，都开放出红色的花朵”，
迎春花说：“春天是黄色的，年年春天，都开放出黄色的花朵”，
小鸟说：“春天是彩色的，年年春天，我都是五颜六色的”，
月季花说：“春天是绿色的，年年春天，我都是绿绿的”。
6、
春天来了，春天是什么颜色的?
大家争得火热。
蝴蝶在花园里飞呀飞，它说：“春天是彩色的，年年春天，我都五颜六色的花园”，
小鸟跳着舞说：“春天是绿色的，年年春天我发现小草都变得绿油油的。”
7、
春天来了，春天是什么颜色的?
大家争得火热。
小朋友说：“春天是彩色的，年年春天，都是五彩的颜色”，
小河说：“春天是蓝色的，年年春天，都流躺着长长的小河水”，
小树说：“春天是绿色的，年年春天，都是绿油油的森林”，
小房子说：“春天是无色的，年年春天，都是新鲜的空气”。
8、
春天来了，春天是什么颜色的?
大家争得火热。
小花说：“春天是紫色的，年年春天，都是葡萄一样的颜色”，
彩虹说：“春天是五彩的颜色的，年年春天，都是五彩缤纷的颜色”，
小红花说：“春天是红色的，年年春天，都像火一样的颜色”，
仿编诗歌《风儿在哪里》 第6篇
风车说：
当我轻轻转动的时候，
风儿正在和我玩老鹰捉小鸡。
风儿在哪里？
小草说：
当我轻轻睡觉的时候，
风儿是我的小摇篮。
风儿在哪里？
泡泡说：
当我轻轻飞上天的时候，
风儿是我的舞伴。
风儿在哪里？
树枝说：
当我轻轻晃动的时候，
风儿是我的碰碰小金刚
风儿在哪里？
小朋友们说：
当我在操场上游戏的时候，
风儿就在我的身边。
原诗歌：
风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。
风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。
大班仿编诗歌《妈妈的爱》 第7篇
大班仿编诗歌《妈妈的爱》
活动目标：
1、理解儿歌的内容，初步掌握儿歌的结构。
2、能大胆表达自己的想法和感受，尝试仿编儿歌。
3、懂得感恩、用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
物质准备：PPT、相关图片、背景音乐、歌曲《妈妈的爱》
经验准备：知道平时生活中妈妈是如何爱宝宝的。已学歌曲《妈妈的爱》。
活动重点：能感受妈妈对宝宝的爱，仿编儿歌内容。
活动过程：
1、利用爱心进行讨论，导入活动。
重点提问：你看到了什么？都哪些地方有爱心？有哪些有爱心的事情？
2、播放PPT，感受、理解诗文内容。
（1）教师结合图片朗诵诗歌。
重点提问：诗歌中妈妈的爱都藏在了什么地方？
（2）逐幅出示图片，理解儿歌内容。
重点提问：这幅图妈妈的爱都藏在了哪里？
重点指导：帮助幼儿熟悉诗歌的结构。
（3）播放幻灯片，幼儿随老师一起说儿歌。
3、结合自己的生活大胆表达，尝试仿编儿歌。
（1）结合自己的生活经验，说说妈妈是如何爱自己的。
重点指导：唤起幼儿生活中妈妈爱自己的经验。
教师结合幼儿所说内容，贴或画出相应的图片。并让幼儿尝试在每个名词前加上适当的形容词。
引导幼儿说出妈妈的爱藏在****里。
（2）根据谈话内容尝试仿编儿歌。
教师和幼儿一起逐幅图编儿歌。
仿编诗歌春天 第8篇
目标
1理解诗歌内容，有热爱祖国的情感。2.会背诵这首诗歌。准备
1.经验准备：
知道自己祖国的国旗和国歌。
了解中国部分少数民族的风俗、习惯。知道具有代表性的中国的标志性建筑。
2.物质准备：
祖国风光的图片、标志性建筑的图册、幼儿旅游图册等、中国地图。《我爱祖国一万年》磁带、录音机等。大班幼儿用书10月分册。
过程
1.引导幼儿欣赏诗歌《我爱祖国一万年》，欣赏后提问：诗歌里有谁，祖国是什么，你听明白了吗？
2.引导幼儿一边看幼儿用书第12-13页，一边听诗歌，进一步理解诗歌内容。3.引导幼儿记忆诗句的顺序。4.引导背诵诗歌。
5.引导幼儿发现诗句的特点，自己仿编诗句。6.引导幼儿交流仿编的句子。
7.引导幼儿在幼儿用书上画出自己仿编的内容，教师帮助部分幼儿记录。延伸活动：
可请家长听一听孩子仿编的诗句，帮助幼儿把满意的诗句记录在幼儿用书上。
附诗歌：《我爱祖国一万年》
祖国是什么？
爸爸告诉我：祖国就是绵延万里的长城，就是高大、雄伟的天安门。妈妈告诉我：祖国就是鲜艳的五星红旗，就是雄壮的国歌。老师告诉我：祖国就是我们天天在读的神奇汉字，就是我们日日在说的动听歌谣。
叔叔告诉我：祖国就是维族大姐姐婀娜的舞姿，就是藏族大哥哥手中洁白的哈达。
小伙伴告诉我：祖国就是衣兜里甜甜的大枣，就是盘子里沙沙的西瓜。啊！我明白了，这些我都喜欢，都很喜欢！我真想说：祖国，我爱你，我要爱你一万年！
仿编诗歌春天 第9篇
活动内容：仿编诗歌——《爱是什么》 活动目标
１.找出诗歌里的重复句型，尝试依据自己的生活经验进行诗歌仿编。２.通过学习诗歌体会妈妈对自己的爱。活动准备
１.经验准备：日常生活中观察体会妈妈是怎样关心和爱护自己的。２.物质准备：《爱是什么》诗歌的录音磁带，教师依据诗歌内容准备相关的图片。大班幼儿用书3月分册第12页。活动过程
一、谈话引题
１.请幼儿谈谈妈妈对自己的关爱，引发幼儿回顾已有经验。２.教师提问：
（１）小朋友们，你们知道什么是爱吗？（２）说一说生活中妈妈是怎样关心爱护你的？
二、学习新诗歌，引导幼儿熟悉诗歌内容
１.教师播放录音磁带，请幼儿说一说诗歌里都说了什么内容。２.幼儿打开幼儿用书第12页，逐一看图片，帮助幼儿回忆诗歌的内容。
三、找出诗歌里的重复句型
启发幼儿找出诗歌中的重复句型：“妈妈的爱是„„”。
四、诗歌仿编
仿编诗歌春天 第10篇
一、情况分析
1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验，语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案。
2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。
3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。
4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）
二、活动目标
1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。
2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。
3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。
三、活动过程与指导：
1、集体活动：（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；（2）复习朗读诗歌；（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；（4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来，幼儿教案《语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案》
2、延伸活动：（1）摆图仿编水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌；（2）画画仿编：水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌；水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌；（3）表演组：水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌；水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。
四、环境与材料：
1、环境布置：摇篮（大树、泥土）
2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土）
3、教学挂图4张；
4、底版与小卡片；
5、纸、笔、幼儿自编的彩带。
五、评估：由于本次活动无论在材料方面或知识丰富等各方面的工作做得较细致，准备较充分，因而活动取得较好的效果，能达到我们预定的教育教学目标。
1、教育教学活动中教师能做到教态自然，语言简练明了，能以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，但在引导幼儿讨论时，对于个别未能留心倾听同伴意见的幼儿，教师未能及时引导他积极讨论，留心倾听；
2、由于《摇篮》这首诗歌很优美，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有极少数幼儿未能留心地倾听，偶尔要打岔；（林旭、沈育）
仿编诗歌春天 第11篇
浅谈幼儿园诗歌仿编活动存在的问题及引导方法作者/张泉华
幼儿园文学作品仿编是一种创造性的语言活动，对发展幼儿的想象力、概括能力、语言表达能力有重要的教学价值。诗歌仿编就是其中的基本形式。幼儿诗歌具有主题单纯、内容浅显凝练、节奏明快、韵律和谐、富有趣味性，读起来朗朗上口的特点，鉴于诗歌这些特点，引导幼儿进行仿编，幼儿能够接受，但由于幼儿缺乏生活经验和体验，语言贫乏，进行仿编活动有一定的难度。因此，在实际教学活动中，常常出现诗歌仿编活动被弃之不教或流于形式的现象，下面就出现的问题及如何引导幼儿进行诗歌仿编活动，谈谈我个人的看法。
一、诗歌仿编活动存在的问题
1.诗歌仿编活动流于形式。
幼儿园诗歌仿编活动要求教师引导幼儿在充分理解诗歌内容及结构的基础上，仿照某一首诗歌的框架，调动幼儿个人经验进行扩展想象，自己编出一首诗歌。
仿编活动前必须要有足够的时间，让幼儿进行诗歌内化和感悟吸收，以便能顺利而有效地进行仿编活动。但在幼儿园语言教学活动中，诗歌仿编常常只是作为诗歌教学的一个环节而出现，孩子们在短短的二十五到三十分钟时间里，既要理解和感受原诗歌的内容，又要进行仿编活动，对于幼儿来说要求太高。孩子们对诗歌理解不透彻，没有把握结构，老师的引导也只能流于形式。我认为应该把诗歌仿编活动放在一首诗歌教学的`第二教时进行，这样孩子们就有一个知识内化和感悟吸收的过程，为仿编活动做好铺垫。
2.诗歌仿编活动弃之不教。
进行诗歌仿编活动，既要调动幼儿个人经验参与其中，又要求幼儿用自己的语言概括出来，有一定的难度，在活动中，常常出现启而不发的现象，久而久之，老师们知难而退，弃之不教。
二、诗歌仿编活动的方法
（一）借助图片，引导幼儿进行仿编
幼儿思维的特点是直观形象性，借助可视的图片，有助于丰富幼儿表象知识进行创新活动。如在诗歌《小花伞》的仿编活动中，我准备了如下图片青蛙、花朵、松鼠、荷叶、松叶、蜜蜂。首先，我把所准备的图片全部出示，先请幼儿调动自己已有的生活经验加以联想，找出有关联的两幅图片，如青蛙―荷叶、蜜蜂―花朵、松叶―松鼠；其次，引导幼儿加入恰当的形容词。()设计如下提问：荷叶是什么样的？（圆圆的、大大的、绿绿的…），蜜蜂为什么爱花朵？（花上有蜜，引导幼儿说出“甜甜的”），松叶是什么样的？（尖尖的、绿绿的），最后引导幼儿把仿编的主体部分串联起来，加上不变的开始两句话和最后两句话，一首完整的诗歌了就编出来了。
原诗歌：《小花伞》
下雨了，下雨了，
快快打开漂亮的伞。
红红的花儿是蝴蝶的伞，
黄黄的叶子是蚂蚁的伞，
白白的蘑菇是兔子的伞，
下雨了，下雨了，
大家都有一把伞。
仿编的诗歌：《小花伞》
下雨了，下雨了，
快快打开漂亮的伞。
大大的荷叶是青蛙的伞，
甜甜的花朵是蜜蜂的伞，
绿绿的松叶是松鼠的伞，
下雨了，下雨了，
大家都有一把伞。
（二）精心设问，调动、扩展幼儿相关经验，进行仿编
想象是幼儿学习活动不可缺少的，没有想象，就没有创造性活动。在诗歌仿编活动中，教师可通过精心设计问题，来引导幼儿对头脑中已有表象进行加工改造而形成新的形象。如在诗歌《成长的故事》的仿编活动中，幼儿对原作品已有深刻的理解，懂得了任何有生命的东西都在渐渐的成长，在成长过程中或成熟时都会留下痕迹，如大树用年轮记录成长的痕迹，花儿用果实记录成长的结果……我在引导幼儿进行仿编时，首先提出了一个开放性的问题：你还见过哪些动物或植物长大了，发生了什么变化？孩子们会说出：禾苗会长大。这时要让幼儿明白麦苗、花生苗、玉米苗都是禾苗。接下来我就把问题设计得具体化：那么麦苗把成长的故事藏在哪里呢？（引导幼儿说出麦穗）花生把它成长的故事藏在哪里呢？（引导幼儿说出泥土里）幼儿还会说出蝌蚪会长大，小鸡会长大，那么蝌蚪把成长的故事藏在哪里呢？（引导幼儿从颜色变化上说出藏在衣服里）小鸡把它成长的故事藏在哪里呢？（引导幼儿说出叫声里）最后，老师和幼儿共同把仿编的部分串联起来，一首新的诗歌就编好了。
原诗歌：《成长的故事》
成长的故事在哪里？
大树把它藏在年轮里，
花儿把它藏在果实里，
山羊把它藏在犄角里，
乌龟把它藏在龟壳里，
宝宝把它藏在书包里。
仿编的诗歌：《成长的故事》
成长的故事在哪里？
麦苗把它藏在麦穗里，
花生把它藏在泥土里，
青蛙把它藏在衣服里，
小鸡把它藏在叫声里，
小朋友把它藏在脑袋里。
仿编儿歌大班语言教案 第12篇
1、根据常见蔬菜的不同特征，尝试仿编歌谣，体验仿编问答式儿歌的快乐。（重、难点）
2、知道蔬菜营养丰富，多吃蔬菜有益健康。
【活动准备】
课件；蔬菜及儿歌的图片。
【活动过程】
一、说说蔬菜。
1、出示PPT1：
这个影子可能是什么蔬菜？你从哪里看出来的？蔬菜只有细长的形状吗？
小结：蔬菜有各种各样的形状。
2、出示PPT2：
这绿绿的会是什么蔬菜？蔬菜都是绿色的吗？你还知道哪些颜色的菜？
小结：蔬菜是五颜六色的。
3、出示PPT3：
（1）这是蔬菜，你还能说出其他藏在泥土里的蔬菜吗？
（2）除了藏在泥土里，有没有长在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）
小结：菜地里的蔬菜长得真奇妙。有的形状不同，有的颜色不同，还有的生长地方也不一样。
4、你们喜欢吃蔬菜吗？为什么？
小结：蔬菜既美味营养又丰富，特别是维生素含量高，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。
二、念念歌谣。
过渡：今天老师带来了一首有趣的歌谣《菜地里的歌》，这首歌谣和我们平时念的可不一样，我们来听一听吧！
1、根据线索，破译歌谣。
提问：它告诉了我们蔬菜的什么特征？
小结：歌谣是根据蔬菜的形状、颜色、生长环境等特征来介绍蔬菜的。
2、跟着节奏，念念儿歌。（口齿、速度）
第一遍：教师问，幼儿答。
第二遍：幼儿问，教师答。
第三遍：个别幼儿问，其他幼儿答。
小结：这首儿歌一句问、一句答，线索就在问句中，这样的儿歌形式叫做问答儿歌，非常有趣。
三、编编歌谣。
过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分，你们想不想将其他品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀？我们编的时候可以根据蔬菜的颜色、外形、生长地方来仿编。
1、交代要求。
（1）两人一组。
（2）商量选择两种或三种不同的蔬菜。
（3）编一编、说一说，一个问、一个答。
2、小组介绍。
四、活动延伸。
仿编儿歌—《下雨了》8首 第13篇
1、
下雨了，下雨了，
小女孩喊：“不好了，不好了”，我要赶紧往家跑。
下雨了，下雨了，
小兔子说：“不好了，不好了，都要把我的裙子淋湿了，我要赶紧往家跑”。
下雨了，下雨了，
小鱼说：“真好，真好，我可以在小河里游泳啦。”
2、
下雨了，下雨了，
小鸟喊：“不好了，不好了”，扑棱扑棱往家跑。
下雨了，下雨了，
小鱼喊：“真好，真好，我在有水的地方游泳。”
下雨了，下雨了，
桃花说：“真好，真好，我要开漂亮的花。”
3、
下雨了，下雨了，
松鼠喊：“不好了，不好了，”，一跳一跳往家跑。
下雨了，下雨了，
小鸟喊：“不好了，不好了，”，扇扇翅膀往家跑
下雨了，下雨了，
小草喊：“真好，真好，我要喝个饱明天就长高。”
4、
下雨了，下雨了，
下雨了，下雨了，
小鱼喊：“真好，真好，我可以在水多得地方游泳。”
下雨了，下雨了，
小树说：“真好，真好，明年我可以开美丽的花”
5、
下雨了，下雨了，
小兔喊：“不好了，不好了。”一蹦一蹦往家跑。
下雨了，下雨了，
小鸟喊：“不好了，不好了，”一扇一扇飞回家。
下雨了，下雨了，
大树说：“太好啦，太好啦，我可以喝得饱饱的。”
6、
下雨了，下雨了，
朋友说：“不好了，不好了，雨点把我的裙子淋湿了”，我要赶紧往家跑。
下雨了，下雨了，
小鸟喊：“不好了，不好了，把我的翅膀淋湿”，快快往家跑
下雨了，下雨了，
小兔喊：“不好了，不好了，雨点都地在我的耳朵上了。”
小花小草说：“太好啦，太好啦，我可以喝得饱饱的。”
7、
下雨了，下雨了，
小鸟喊：“不好了，不好了，我要用力往家飞”，
下雨了，下雨了，
小鱼喊：“真好，真好，我在小河里快乐的吐泡泡。”
下雨了，下雨了，
小花说：“真好，真好，花瓣淋湿乐雨，我可以喝得饱饱的。”
8、
下雨了，下雨了，
小狗说：“不好了，不好了”，一蹿一蹿往家跑。
下雨了，下雨了，
小鸟喊：“不好了，不好了，”，翅膀一扇一扇往家跑
下雨了，下雨了，