职工秋游活动报道（精选14篇）
职工秋游活动报道 第1篇
一、活动目的：
为了丰富我校教职工的业余生活，促进教师之间的交流，增进教职工之间的友谊，在这秋暖花开的季节，学校定于本周六(4月25日)组织全体教职工赴江南醇正水乡――同里一日游，让老师们领略迷人的秋景与水乡风情。
二、活动宗旨：
释放活力、陶冶情操
三、活动对象：
全体教职工，包括外聘人员及实习生。
四、出发时间：
五、活动内容、行程：
江南醇正水乡――同里一日游
行程：坐车经沪青平高速公路至同里。游同里：退思园，二堂：嘉荫堂、崇本堂，三桥：太平桥、吉利桥、长庆桥，同里湖景区：罗星州。
六、活动安排
1、饮料准备：
2、摄影：
3、摄像：
4、活动报道：
七、活动要求：
1、请全体教职工积极参与，特殊情况请向综合办孙蕾请假;
2、校车提前半小时到校，请老师们准时在校门口集合;
3、活动中注意安全，一切行动听从组织者安排，不得擅自单独行动。
职工秋游活动报道 第2篇
为了丰富我校教职工的业余生活，促进教职工之间的交流，增进教职工之间的友谊，2016年11月5日，玉泉小学工会组织全体教职工赴肖家坝一日游，让老师们领略迷人的秋景与水乡风情。
来到肖家坝后，教职工们拿出自己准备的炊具和材料，有的修灶，有的拾柴，有的择菜，还有的烧火，不一会儿，就把饭菜做好了。吃完饭以后，教职工们又相约去夫人坝游玩。呼吸着山里的空气，领略着山里的风土人情，教职工们心情很愉快。活动结束后，工会主席郑和荣组织教职工们将地上的垃圾全部烧掉，没有给山里的水土带来一丝污染。
走进大自然——秋游活动 第3篇
走进大自然———秋游活动
二、活动目标
1. 通过对大自然的观察,激发幼儿的兴趣,唤起幼儿的好奇心,培养他们探索的兴趣。
2. 丰富幼儿有关秋季农作物的知识和经验。
3. 培养幼儿对自然的观察力、感受力、表现力,体会亲近大自然的乐趣。
三、参与人员
( 一) 4. 5 ~ 6 岁大班幼儿 29 名
( 二) 教师 3 名
( 三) 29 名幼儿的家长
四、活动准备
( 一) 活动场地
农家乐生态园
( 二) 教学手段
集体谈话、小组教学、生态园采摘活动
( 三) 教学工具
图片、图册、画笔、画纸等教具,手套、口袋等工具。
五、活动实录
活动一: 认识花生
( 一) 目的
1. 了解花生的组成结构,认识花生的生长过程。
2. 学习从内向外有序的观察。
3. 愿意在集体面前大胆表达自己对花生的认识。
( 二) 步骤
1. 导入活动,激发幼儿兴趣。
2. 教师( 出示布袋) : “我的袋子里有一样东西,我要让你们来摸一摸,看看你能不能猜出是什么?”
3. 个别幼儿上台隔着布袋摸一摸并说出自己的猜测。教师引导幼儿说出自己的猜测及理由。
4. 教师倒出布袋中的东西证实幼儿的猜测结果。根据幼儿猜测的理由初步印证花生的外部特征。如硬硬的、麻麻得不光滑,等等。
( 三) 幼儿探索
1. 探索花生的外部特征
( 1) 每桌发放一筐花生,引导幼儿说一说自己拿到的花生的外型特征,幼儿在充分感知的基础上说出自己的发现。
教师: “每人拿出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。先看看花生长的什么模样?”“花生摸上去有什么感觉?”“最后,我们来闻一闻,花生是什么味道?”
( 2) 教师小结,将幼儿对花生外型的感知进行总结。
( 3) 利用投影仪集体观察。把幼儿的观察结果对照投影仪上的实物说一遍: 花生的外壳颜色是乳白色的,样子像麻花、摸起来麻麻的、不光滑。
教师: “刚才我们看到的、摸到的都是花生最外面的样子。在花生的硬壳壳里是什么样子的呢? 你想知道吗?”
2. 探索花生的内部特征
( 1) 教师: “花生里面是什么样子的呢?”幼儿回答。“是你猜的,还是你看到的?”“怎样打开花生?”幼儿说出自己的方法。
( 2) 剥开花生。教师: “用你自己的方法打开花生,并把你的发现记录在纸上。”
( 3) 幼儿剥花生并观察记录,教师巡视幼儿活动情况并给予适当指导。
( 4) 幼儿说自己的观察结果。教师把幼儿的观察记录放在投影仪上,让其对照自己的记录向大家介绍自己的观察结果。
( 5) 幼儿在记录方法上会有所不同,教师在引导幼儿说观察结果时可适度引导幼儿说一说自己的记录方法。
( 四) 利用投影仪集体观察花生剥开后的各部分及生长过程
1. 教师对照花生的实物从外向内介绍花生。
2. 教师: “花生是生长在哪里的?”( 幼儿回答)
3. 教师把花生生长过程的图片利用投影仪向幼儿呈现,教师对照图片向幼儿介绍花生的生长过程
( 五) 讨论了解花生的用途
1. 教师: “人们很聪明,不仅知道花生可以吃,还把花生制成了各式各样的美味食品。你知道花生可以做什么食品呢?”引导幼儿说出生活中看到的、吃到的花生制品。
2. 教师可以向幼儿介绍花生的药用价值。如花生红皮可治疗贫血、胃不好的人常吃花生可以养胃,等等。
( 六) 品尝花生制品
活动一: 幼儿边品尝边说出所品尝食品的味道
1. 效果
本次活动主要是以幼儿探究为主,探究是幼儿学习的天性,是幼儿主要的学习方式和活动方式。探究性学习活动关注幼儿认知结构的发展及问题的解决,更关注幼儿的学习过程,关注幼儿学习过程中的体验与感受,关注幼儿学习的创造性、主体性人格的培养,使幼儿的天性得以发展、生长,为创新精神和实践能力的形成和发展奠定基础,使幼儿的多种智能得到全面发展,使幼儿真正成为主动的探索者,让他们从小在自主探究的活动中锻炼自己,养成良好的学习品质,获得终身发展的能力和知识。
2. 问题与建议
幼儿对照投影仪进行观看时比较有兴趣,如果能去真实地观看、感受花生的生长过程( 从种花生、照顾花生、采摘花生) ,更能让孩子全面地了解植物生长的周期性。
活动二: 我们的秋游计划
( 一) 目的
1. 能结合自己的生活经验,与同伴共同制定秋游计划,尝试安排自己的活动。
2. 在协商、讨论、分工等过程中提高同伴间的相互合作能力,体验合作的快乐。
( 二) 步骤
1. 欣赏教师朗诵散文诗。组织幼儿谈话,激发幼儿秋游和制定计划的愿望。教师朗诵散文诗,幼儿看课件。
“看了这美丽的秋天,你们是怎样的心情? 想做什么?”“老师和小朋友一样也想去秋游,去感受秋天的美丽景色。可是秋游要做许多的准备,准备工作可不是一件简单的事情,一定要考虑周到。以往去游玩是谁为你们准备? 这次由你们做主人,自己来决定,高兴吗? 帮个忙制定一份秋游计划,你们愿意吗?”
2. 引导幼儿讨论秋游计划的内容及指定方法。“秋游计划就是我们秋游需要做哪些准备。”“首先咱们商量一下去什么地方秋游? 什么时间去? 去了我们要做哪些事情? 我们自己去可以吗?”
“好好动动脑筋,这份计划中还需要添加哪些内容? 如带的东西,注意的问题。”
“用什么形式来记录这些呢?”可以用图画、表格、符号的形式,把秋游准备的事情和东西画在纸上,这张纸是你们的秋游计划书。
3. 让幼儿分组合作制定秋游计划。请幼儿自由结伴 4 人一组合作制定秋游计划,提醒幼儿注意分工、合作。
4. 组织幼儿交流、分享经验。每组派代表讲述自己小组的计划,然后再完善、补充。如果你们觉得计划书还需要修改一下也可以,但是这张计划书一定要保管好。在秋游的前几天,你们要按照计划书上的内容去准备,我想因为你们制订了这样完美的计划书,我们的秋游一定会非常快乐!
( 三) 效果
通过制定秋游计划,旨在传播“生态文化”“农耕文化”“亲子文化”,让孩子亲近大自然,在活动中感受农耕活动的快乐、亲子活动的乐趣,促进孩子们的互动交流,倡导积极健康生活方式。幼儿园每学期都会组织丰富多彩的“生态文化教育活动”,给每个家庭创造难得的生活体验。
( 四) 问题与建议
本次活动是以秋游为主,让幼儿在讨论环节之中能够合理地安排外出计划的相关事宜。知道什么是危险的,什么是可以进行的。但是在本次活动之中,并没有能够很好地、很合理地做好一个事例,在之前出示事例的部分,交代的不够清楚,以至于秋游计划的目的地被限定,而不能展开更好、更广的联想。
本次活动之中,对于幼儿的回答,几乎都给予了肯定的答复,并没有及时做出相应的合理的点评,从而使得幼儿在回答问题的时候,会说一些不着边际的回答,造成答非所问的情况。
活动三: 我们去采摘
( 一) 目的
1. 通过活动,让幼儿初步了解秋天的季节特征,培养幼儿的观察力,提高幼儿动手、动口的能力。
2. 通过挖花生、萝卜等活动,体验劳动的辛苦和劳动成功的喜悦。
3. 让幼儿在感受到大自然美好的同时,丰富知识,开阔眼界,体验集体活动的快乐。
( 二) 步骤
1. 请家长事先做好安全教育工作。教育孩子不乱跑,跟着小四班这个集体,排队时跟着前面的小朋友,过马路时提醒孩子注意安全。
2. 小朋友穿轻便的服装,以方便步行。
3. 带适量的零食,并每人准备好一个垃圾袋,教育孩子保护环境卫生。
4. 小朋友 8: 30 分来园,并请家长陪同。
5. 带领全体幼儿家长游览生态园,观察秋天里大自然的变化。
6. 家长与幼儿一起挖花生,体验自己动手的辛苦及劳动成功后的喜悦。
7. 照集体照,留下美好的瞬间。
( 三) 效果
进入采摘园后,老师不时地引导孩子们观察花生及不同的农作物,孩子们可是“大展拳脚”,尽己所能采摘花生和农作物,教师则及时抓拍孩子们采摘的精彩瞬间,留下他们此次活动的美好回忆。
这次活动,既创造了孩子们之间、孩子与教师之间、家长与孩子之间、教师与家长之间充分交流的机会,让孩子们融入幼儿园温馨的大家庭,从而体会友情感受师生爱、情亲爱,又让孩子们享受大自然、体验到了成功的乐趣。
( 四) 问题与建议效果
此次活动中,幼儿对采摘很有兴趣,都在积极的“动手采摘”各种农作物,对教师的讲解不是很有兴趣,在以后的活动中可以改善成先采摘在讲解,相信效果会更好。
活动四: 我们的发现
( 一) 目的
1. 通过活动,让幼儿初步了解果实的自然变化。
2. 感受环境对物质的各种变化起到的作用。
( 二) 步骤
1. 把幼儿采摘后的果实摆放在幼儿园自然角中,让幼儿观察其变化。
2. 通过幼儿的自主观察,让幼儿了解环境对其的影响。
3. 幼儿自主讨论发现的问题,自主解决问题。
4. 把发现解决的办法记录下来。
( 三) 效果
通过展示,幼儿能积极主动地去观察、注意自然角中农作物的变化,在自己探索的过程中找寻答案,丰富了幼儿的知识性及探索性,让幼儿亲身感受到环境对物质的变化起到的作用。让幼儿领悟环境与物质的关系———环境可以改变物质,物质要顺应环境。
六、对教育活动的反思、分析和建议
( 一) 关于活动本身可以从设计、实施到效果进行反思
虽说生态道德实践活动的主体是幼儿,但对于幼儿来说,教师在活动前及活动中的引领起着至关重要的作用,教师在指导的过程中如何点燃孩子创意的火花,带动孩子的活动积极性,是我们必须要考虑的。如为了让幼儿了解、掌握秋天的知识,在活动设计和实施过程中,我们依据幼儿的特点,通过播放图片、动画片、歌曲、游戏、实际操作感受等形式,激发幼儿的主动性及探索性,通过秋游这一契机,把活动推向高潮,运用亲子之间的互动,带领孩子真实体验。同时,通过亲子劳动让家长直接参与其中,调动家长的力量鼓励幼儿主动学习及探索精神。
( 二) 关于组织管理的反思
根据幼儿的年龄特点及学习状况,制定系列活动目标。每个活动应包含社会认知、社会情感和社会行为等三方面的内容,三者之间的关系是递进的,但对幼儿来说,重点是培养良好的社会行为。一方面,社会行为比较具体直观; 另一方面,社会行为是指最终的目标和结果,从而形成良好的习惯、性格,发展和谐的个性。因此,我们的活动组织要避免空洞的说教,目标应明确到具体的行为,活动内容从幼儿的特点出发,从幼儿的生活出发,从幼儿的实际出发。
( 三) 教师的发现和成长
在活动内容方面,在活动的过程中我们的教师要考虑内容是否符合幼儿的年龄特点和认知结构,是否能激发幼儿的兴趣和探索欲望。幼儿生态环境应包括以下几个方面: 自然生态、社会生态和幼儿心理生态; 幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。
在知识方面,使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性,自然、人与社会三者的平衡性,人类生存对环境的依赖性; 了解人口、资源、能源和污染等问题,培养幼儿初步的环境意识,能关注环境问题。
在态度方面,让幼儿学会正确处理人际关系,具有自信品质,对同伴热情友好,与父母相处融洽,激发幼儿对周围环境的兴趣。萌发幼儿尊重自然的美好情感,使幼儿形成爱护生活环境的良好意愿和行为习惯。
教师在课后反思中,应思考活动设计的流程是否合理,活动组织形式是否有利于幼儿探索学习,是否能激发幼儿的学习热情,促进幼儿主动获取知识。
( 四) 儿童的发现和成长
从活动的结果来看,我们对幼儿进行的探索自然、了解环境与物体之间关系的教育是有成效的。我们不是通过说理、说教的方法对幼儿灌输生态环保知识,而是重视让幼儿亲生体验,实际操作获得丰富的直接经验,让他们从有趣的活动中去体验、去认识,通过自己的经验做出判断,作出正确的反应,从而调节自己的行为和习惯。
( 五) 对家庭、学校或社会的影响
在幼儿园的各种教学资源中,家长资源具有特殊的地位和作用,在幼儿园的教学活动中扮演着极其重要的角色。生态教学观表明,家长资源与幼儿园教学之间存在着生态互动关系,构成了一个影响幼儿发展的重要生态系统。开发和利用好家长资源对于提高幼儿园教学的有效性具有重要的实践价值,如家长不同的职业优势常常是幼儿认识社会的重要窗口,家长不同的个性优势也常常使他们成为幼儿园的重要参谋或助手,而家长不同的教育理念和经验又常常引发家长互相学习、碰撞和思考,等等。家长资源还能有效弥补教师的专业缺陷,家长职业和专业的多样性能协助、参与甚至直接顶替教师完成教学活动、实现教学目标,这样就形成了以幼儿为中心和纽带的家园共育的生态互动关系。这种生态互动关系是以幼儿的学习和发展为主线,通过教师、家长和幼儿的互相学习、互相影响而建构起来的。开展亲子活动,促进家长和孩子的沟通、交流,让幼儿与社会环境产生互动,既有利于幼儿的感受与理解,又通过幼儿将家庭、社会与自然联系起来,通过与学校、家庭、社会等的有效结合,进而教育幼儿,带动家庭、联系社区、影响社会。
职工秋游活动报道 第4篇
意大利著名教育家蒙台梭利指出：我听到了，随后就忘了；我看到了，也就记得了；我做了，很自然就理解了。受此教育理念的启发，在我园秋游活动中，我们尝试进行一种体验式活动，以“互动体验”代替“单一观赏”，对以往纯游览式的秋游活动做了改变。旨在从幼儿兴趣和能力出发，提供其与大自然互动的机会，鼓励他们去看、去听、去做、去感受，从而真正成为活动的主人。
活动目标：
1.亲近大自然，初步认识一些常见的农作物。
2.积极参加集体劳动活动、山芋品尝会，体验劳动的快乐与甜蜜。
3.感受秋季的季节特征，初步理解“丰收秋季”的含义。
活动准备：
活动前的综合准备：
1.联系种山芋的农户，预留场地，谈好费用问题。
2.制定安全预案。
3.召开教研组会议，制定具体实施方案、撰写活动通知，告知家长本次活动的目的、内容及相关要求。
4.查看天气情况，联系车辆，确定活动时间。
幼儿方面准备：
1.幼儿穿适合运动的服饰，备一双鞋子活动后更换。
2.小铲子每人一把（大小以能装进书包为好）、塑料袋、书包、水壶、湿巾、遮阳帽等物品自备。
教师方面准备：
1.班主任要有每位家长的联系电话，并将自己的电话告知家长，已备联系。
2.为幼儿准备垃圾袋、防虫药水等。
3.做好安全及德育教育工作：如教育幼儿注意乘车安全、爱护环境及珍惜农民伯伯的劳动果实等。
后勤方面准备：
1.食堂为幼儿准备好饮水及点心、午餐。
2.保健老师带上医药箱，内放常见外伤消毒、包扎物品，以备使用。
活动过程：
一、交代任务及要求
1.介绍秋游的任务。
教师：小朋友们，你们见过山芋吗？山芋娃娃们都长在什么地方呢？今天我们就去找找看。
2.提出活动要求：
（1）要求文明乘车，在乘车的途中，注意不要将手、头伸到窗外去，注意安全。
（2）不乱扔垃圾，保持车厢及挖山芋场地的整洁。
（3）有序排队行走，不奔跑打闹；注意听讲，遵守纪律。
3.乘车出发，教师一路引导幼儿观察所见的农作物，如：棉花、大豆、高粱、玉米、水稻等等。
二、寻找山芋娃娃
1.观察认识山芋。
（1）教师现场带领幼儿观察山芋的叶、茎特点，并猜想山芋应该结在哪里。
（2）挖出山芋，验证幼儿的猜想，并带领幼儿观察、认识山芋的地下储藏根。
教师：山芋娃娃长啥样？
小结：我们平常吃的其实是山芋的根，它是长在土壤里的。像山芋这样，把养分储藏在根里，我们称它为植物的储藏根。同样的植物还有萝卜、人参等等。
2.动手挖山芋。
教师：咱们把更多的山芋娃娃找出来吧！
幼儿自由结伴挖山芋，教师巡回指导，一起探索怎样才能迅速找到、挖出完整的山芋。
3.成果分享交流。
（1）比比谁的山芋大。
（2）请幼儿说说自己的感受。
三、组织幼儿休息、饮水和午餐活动
教师选择合适地点，组织幼儿进行午餐活动，将垃圾放在指定处。
四、饭后散步，参观农场的其他农作物，有条件也可进行采摘活动
五、乘车返回结束活动
活动延伸：
1.整理活动的影像资料，组织幼儿回忆分享；还可精选活动照片，发到班级QQ群，与家长分享。
2.将挖回的山芋及其他果实统一清洗，烹饪菜肴，组织孩子进行品尝。
活动的反思与收获：
“郁郁葱葱的山芋藤下面会有什么？”老师的话语还没落音，孩子们就齐刷刷地答道：“山芋”，手中的小铲子已举了起来，挖山芋的欲望溢于言表。活动中，他们的手触摸着泥土，呼吸着来自大地泥土的清香！有的刨、有的铲、有的挖，真是各尽所能，不时有孩子喊：“我挖到山芋啦！”、“哇，山芋好大呀”、“我又挖出一个山芋”、“山芋头出来了，快来帮忙呀”……孩子们一个个兴奋极了，一边挖找一边交流，叽叽喳喳就像一群快乐的小鸟，分享交流自己的发现。活动后，孩子还近距离接触了棉花、大豆、高粱、玉米等等农作物，他们十分开心，这是孩子们体验自然的时刻，也是让他们难忘的时刻！
回园后的山芋品尝会上，孩子们吃在嘴里，美在心里，大家在一起分享着劳动成果。
通过体验式的秋游活动，孩子们积极主动地与大自然亲密互动，不仅明白了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的道理，更深深地感受到了丰收的喜悦和合作的快乐。
职工秋游方案 第5篇
一、秋游时间秋游时间：
11月25日一天，全体工会会员均可报名参加。
二、秋游地点经大家推荐和工会委员讨论，有两个目的地可供大家选择：
1、xx一日游乘车去xx码头，乘船游xx运河，欣赏运河美景，参观运河边的博物馆，中餐后赴xx古镇游览xx十大名镇之首的“xx古镇”，自由活动，感受江南水乡韵味，适时返程。
2、xx一日游
乘车赴xx隐居地，是《富春山居图》的`原创地，实景地。景区由黄公望纪念馆、小洞天、森林公园、风情小镇等组成。后乘车赴天地生态休闲农庄品农家菜，欣赏秋天大自然的气息，休闲，适时乘车返回xx。
三、秋游费用
每人每次不超过200元，由工会支出，包括交通费、伙食费、参观学习费（或者门票）和为参加秋游活动教职工购买的人身意外险等。
四、其他
1、请各位教师统一到工会小组长处报名。工会小组长把报名表统一后交给xx老师处。报名截止时间为11月12日下班前，过期视为放弃。
2、报名人数达到30人才能成团，因此如果所报的线路没有达到人数，建议从其余的线路中选择重新报名。
离退休职工秋游通知 第6篇
定于10月19日（星期三）进行秋游活动，具体事项通知如下：
1．地点：G20峰会会场（ 萧山）
2．时间：10月19日（星期三）上午9:30--下午2:00
3．内容：参观G20峰会会场
4．住杭州老城区职工出发时间：10月19日（星期三）上午8:30。地点：浙江师范大学杭州文二路校区东门口（保俶北路59号）。住萧山的教职工另行通知。
5.65周岁以上教职工请带上身份证或老年卡。 6.身体不好、腿脚不方便的教职工，请量力而行。70周岁以上者如不参加此次活动，发放相当于本次活动的费用。
7．注意事项：如遇大雨，活动顺延，具体时间另行通知。请各位老师在10月16日前以电话或短信等告知是否参加，以便统计人数安排车辆。
联系人：孙xx 毛x
杭州校区管委会工会
秋游作文400字 秋游活动 第7篇
这几天正好是火柿节，这里的柿子红彤彤的，个个像红红的太阳。有些已躺在地上笑眯眯地看这我们，有些挂在树上和我们招手，还有些躲在树叶下面和我们捉迷藏，让我们直流口水。我们接着往前走，看到柚子树，柚子树上挂满了个个像皮球大的绿色大柚子；还有古怪的昆虫——黑绿相间的花蝴蝶；闻到了浓浓青草香味。
我们找到了一块空旷的草地，草地上搭有两亭子。男生坐在草地上，女生坐在亭子里。同学们拿出自带的食物大家分享起来。我开心地叫卖起我带的海苔，同学们没有反应，我再提高嗓子说:韩国海苔，这是我从韩国带来的海苔有人要吗？这时同学们蜂拥而上，你争我抢地争夺海苔，一大包海苔一会儿就被消灭了。那边丫丫又在叫卖枣片，我们又开心地拥向丫丫，就这样我们快乐的分享着。李瑾睿妈妈还给我们送来了KFC套餐。
大班社会活动:我们的秋游计划 第8篇
本次活动设计遵循幼儿的学习特点,从引导幼儿回忆已有经验开始,通过集体形式的师幼互动,学习制订计划的新经验;然后在小组形式的生生互动中引发智慧碰撞,在协商、讨论、分工合作中将习得的新经验加以实践;最后通过师生间的分享交流,对计划进行评价与完善。整个活动以秋游的兴趣点引发幼儿乐学,以灵活多样的组织形式促进幼儿主动学,以循序渐进的组织策略帮助幼儿学以致用。
活动目标
1. 能结合生活经验与同伴共同制订秋游计划。
2. 能积极参与计划的制订,学习与同伴协商、讨论、分工合作。
3. 体验一起制订计划的乐趣,懂得做事要有计划性。
活动准备
1. 物质准备:幼儿在中、小班秋游的照片(照片一:师幼秋游,在公园散步;照片二:小朋友在公园里赏菊;照片三:小朋友在树下捡落叶;照片四:小朋友在果园里摘苹果),画纸,水彩笔。
2. 经验准备:幼儿已有与家人一起游玩的经验。
活动过程
1. 回忆交流,激发幼儿集体去秋游的愿望。
(1)请幼儿交流与家人一起秋游的已有经验,引发对秋游的愉快回忆。
师:美丽的秋天来了,你们有没有出去游玩啊? 跟谁一起去了哪里?在那里看到了什么……
(2)教师出示秋游照片请幼儿观察,萌发对集体秋游的兴趣。
出示照片一,师:这些老师和小朋友在干什么?
出示照片二,师:这些小朋友在干什么?在观赏什么花?菊花在什么季节开放?
出示照片三,师:这些小朋友在干什么?落叶捡回去可以干什么?秋游的时候不但可以看到美丽的景色,还可以学到许多的知识。
出示照片四,师:他们又在干什么?秋天还是一个收获的季节。
(评析:此环节运用了经验回忆法,教师的有效提问以及不断追问,帮助幼儿提升了已有经验,为制订秋游计划打下基础)
2. 师幼共同讨论,了解秋游计划的内容。
(1)共同讨论秋游的地点和时间。
师:其他幼儿园小朋友都去秋游了,你们想不想去?想去哪儿?秋天的银河公园里会有哪些变化呢?我们可以去干什么呢?秋天里都有什么花?
师:我们哪天去?为什么星期五去?(第二天周末可以休息)几点出发?(上午9点)为什么要上午去秋游?
小结:我们定在这个星期五的上午九点,在幼儿园门口集合,大家一起去秋游。
(2)讨论秋游需要做的准备工作以及注意事项。
师:秋游需要做哪些准备?背什么样的包?为什么是双肩包?包里面可以放些什么?除了食物还可以放哪些必需品?服装上应该做哪些准备?为什么要穿运动服?准备乘坐什么交通工具?秋游时我们应该注意哪些问题?
(3)激发幼儿合作制订秋游计划的愿望。
(评析:此环节运用集体讨论法,引导幼儿从出发时间、食物准备、服装准备、交通工具、注意事项等方面了解计划的内容,为后面计划的制订做铺垫)
3. 幼儿小组合作,讨论、制订秋游计划。
(1)教师提出分组制订计划的要求。
师:怎样能制订一份详细、完整的秋游计划?请小朋友们商量一下,每组选一位小朋友用符号和图案记录下来,再选一位小朋友介绍你们的计划。
(2)幼儿分组先讨论后制订计划。
教师引导幼儿围绕计划讨论,学习与同伴协商解决问题。
(评析:此环节运用了分组合作法,引导幼儿在协商、讨论、分工合作的过程中,大胆运用符号、图画表征记录秋游计划,幼儿在这一环节中体验到了大家共同制订计划的乐趣)
4. 以小组为单位,交流秋游计划。
(1)每组请一名幼儿发言,其他成员做补充说明。
(2)请幼儿对不完善的计划提出修改建议。
(3)师幼一起评选出最佳的秋游计划,作为此次秋游的计划书。
学校要发挥秋游活动的教育功能 第9篇
一、 在不同时段落实秋游的教育功能
1.在出发之前，进行实践前教育
在秋游出发之前，我们要提前筹划活动，对学生提出要求，引导学生到网上去找一找我们要到的地点到底有哪些人文景观、自然景观，有哪些活动场地，有什么活动项目，活动的那一天有什么特殊的意义……在不同的场地开展不同项目的活动的时候，我们需要注意什么，能够学到什么，……然后提前以小组为单位把各自收集到的资料进行分享，设想一下，当天的活动可能是一个什么样子，我们需要做出怎样的准备，这样就可以引导学生带着问题、任务和憧憬去面对秋游，力求避免把秋游异化为一个吃喝玩乐的身体感官享受活动。
2.在到达活动地点时，进行实践中教育
当到达活动地点的时候，我们要求学生拿出他们之前所收集的资料，与自己所看见的实物来进行比照；我们要求每个孩子都按照各自分好的小组来进行互动。在参与每一个项目之前，都认真地排好队，有序、安全地参与每一项活动。每一次活动完毕之后，都要留下活动的痕迹。在活动的过程当中，教育学生把文明、有礼、有序、安全等始终作为参与集体活动的信条。
我们要充分利用新媒体手段，用手机拍一些照片或视频，将其放到班级微信里，或者是班级QQ空间里，适时地告诉家长：您的孩子这个时间正在参与某某项目，他们玩得非常开心；我们会一路跟进，家长可以放心。
3.在活动结束后，进行实践后教育
当活动结束之后，我们要问孩子们：除了开心之外，我们有哪些具体的收获呢？如果让你当一名导游，要在五分钟之内向别人介绍活动地点，你会怎么介绍呢？如果以“我学会了……”为题，且结合活动当中的某一件不开心的事，你会怎么写呢？……组织学生在班级里安安静静地坐好，好好地整理一下自己的思绪，体会在集体活动中学会坚持、学会包容、学会帮助、学会分享……鼓励学生从秋游活动中汲取正面的能量，帮助他们正确认识活动中的一些困难和缺憾，让孩子能从中获得成长的养分，让每一点缺憾都成为孩子受教育的机会。
二、 对不同人群落实秋游的教育功能
1.学生群体——秋游教育对象的主体
我们需要借助秋游活动培养学生筹划活动的能力、自主学习的能力、主动发现问题和解决问题的能力、和团队成员协作的能力等等。为进一步发挥秋游的教育功能，除了已经完成的前期策划、活动落实之外，还必须完成后续的总结提升。所以，我们还需要在班级里开展评比、总结：找出任务完成得最好的小组、活动最有秩序的小组、最讲文明礼貌的小组等等，在全班予以大力表彰，然后办一期板报、手抄报、写话、作文等，以记录有趣的一天，收集活动照片展现靓丽的身影……
2.家长群体——秋游的重要支持者
我们需要与家长达成一致：温室之中的花朵是经不起风雨的打击的，没有经历过风雨是见不到彩虹的。孩子在成长的过程中所经历的每一个活动，都是他生命当中的一次重要经历。在这样的经历中，他有可能会一帆风顺，有可能会被前进之路上的一颗石头绊倒，甚至遇见更大的不可预知的危险……但是为了孩子的成长我们是选择把孩子放进保温箱中，还是选择让孩子经历风雨，实现成长呢？我们都听说过，日本的孩子在大冬天脱光了衣服去进行雪浴，在雪地上赤脚去跑步、去堆雪人、去游戏……我们都会感叹，看，人家的孩子为什么那么强壮？人家的孩子为什么那么坚强？可是这里有一个很重要的前提——我们是否真的有勇气让自己的孩子像那样走进冰天雪地里？所以，如果真的希望我们的孩子能够在自然面前、在社会当中成为一名强者的话，那么我们就必须要有真的让孩子去面对一些困难甚至危险的勇气和实际行动。我们不愿意看到，在活动之前家长兴高采烈，而一旦孩子在活动的过程当中有一丁点的风吹草动就担惊受怕，甚至于对学校苛责不已。
3.教师群体——秋游的教育者、组织者、管理者
教师需要明白：秋游不是一个简单的秋季游玩，我们需要引导学生在走进自然、踏入社会的过程当中去认识这个纷繁复杂的世界。他会看到鲜花、树木、青山、绿水……他也要学会看到鲜花有刺，树木有败枝，青山有枯萎，绿水也会腐。他会想去体验很多的娱乐项目，但实际上很多的愿望没有办法实现，就如同我们将来身处社会中一样……对每个孩子来说，走出学校，参加秋游，都给了他多么巨大的喜悦与憧憬。孩子们是以他全部的身心投入进去，每一个活动项目对他来说都具有重大的意义。可是，这一切能不能够实现，能不能够真正地让孩子在活动当中得到喜悦、在活动当中得到成长，这需要我们老师去帮助他们实现。正是在这个意义上，我们的老师必须履行好自己作为教育者、组织者、管理者的职责。
4.派驻教师群体——秋游具体活动的承担者
考虑到深圳的学校一般由公司派驻学校进行委托管理秋游这一状况，所以应该还有第四个群体——公司派驻教师。我们要让每一位派驻教师明白：学校托给他们的不仅仅是一个个孩子，学校把每一个孩子、所有的孩子都给了你，把成百上千个家庭的希望与幸福都给了你，把每一位老师的责任与担当，以及学校的荣誉和业绩都给了你，所以，请认真细致地照顾每一个孩子，把每一个孩子的安全都放在最重要的位置上；请提醒自己，你所面对的是未成年的孩子，所以，你跟他们所说的每一句话、每一个要求都要是他们能够理解、承受和喜欢的。当到达活动地点的时候，我们要求公司派驻教师：不许解散学生，任其自由活动；不许学生自行参与未安排项目；严格要求学生，但是要讲方法，不得简单、粗暴地呵斥、恐吓学生。
三、 从活动内容落实秋游的教育功能
我们希望赋予秋游更多的教育意义，让学生真正地走进自然、踏入社会，在与自然、社会的互动交往中习得知识、形成能力、有所体验。即使是玩，也要玩出知识、玩出能力、玩出水平、玩出智慧。
为了达到这个目的，在去年秋游时，我们设计了秋游的主题——“青青世界植物知多少”。提前准备了学习纸，上面有35个备选植物名称、30张植物图片，要求学生主动学习，根据图片在网上查询到相应植物，并认识这30种植物，明确它们的名称，了解它们的知识。在进入“青青世界”后，对照已经认识的植物图片及其名称，在“青青世界”里寻找是否有该种植物，并在学习任务纸上做相应的记录。为了增加难度，35个备选植物名称中有5个名称对应的植物是不在学习纸提供的30张植物图片里的，还有5个名称对应的植物虽然在学习纸中，但是在青青世界里是没有的。也就是说，孩子们需要从35个备选植物名称中选出30种植物与学习纸中的图片一一对应，然后从学习纸上的30种植物中选出25种植物与青青世界里的植物“实物”一一对应。
从实际效果看，这次秋游达到了我们预期的目的。早上去的路上我们就注意到，孩子们手中拿着的学习纸上都有他们提前学习、认识植物知识、名称的痕迹，特别是进入青青世界后，车还在走，孩子们还在车上，这时已经有孩子不断指着车窗外的树木、花朵说：“这个是小叶榕树，这个是簕杜鹃……快、快，记下来”。在随后的活动过程中，每游览一处，总是有孩子不断地对着花卉、树木指指点点……临近结束的时候，询问了一下学生，他们基本都找出了25种植物。
工欲善其事，必先利其器。要想把秋游真正地落实成为孩子们成长的教育性活动，需要我们在活动的前、中、后各个时期进行精心的谋划，考虑每一个细节，唯有如此才能真的达到我们育人的目的。
秋游活动报道 第10篇
秋天是一个体验收获的季节，秋游可以让我们走出校园，走进精彩的世界，还可以让我们领略家乡无限的风光。10月14日，天气晴朗，龙川小学小学全体师生开展徒步到屏山秋游活动，观赏美丽的家乡，领略秋天的风光。
在老师的带领下，同学们兴致勃勃地向秋游目的地——风光秀丽的屏山进军。一路之上，同学们观赏了公路两旁秋意渐浓的景色。在如诗如画的秋色里，大家难抑心中的兴奋与快乐，欢笑声此起彼伏，徒步的疲劳荡然无存，同学们积极向上的精神面貌与蓝天秋水相契合，秋色更显无限美好。
到达屏山后，全体师生在导游的带领下，游览了村中主要的古建筑菩萨厅、光裕堂、成宜堂等祠堂，屏山小学小学对面的“御前侍卫祠堂”，现在虽然只剩下一个牌楼，但是依稀可以想象到当年的气势。屏山让全体师生感受到不但是一派古风犹存的氛围，而且具有江南水乡特有的美。
秋游活动总结 第11篇
秋
游
活
动
总
结
总结人：阳慧 秋游活动总结
学生们盼望已久的秋游结束了，秋高气爽的天气给大家的出游带来了好心情，一路上学生们欢呼雀跃，不知不觉来到了目的地——南海大湿地。老师带着同学们欣赏了美丽的秋景，感受着秋天的变化。
这次活动从最开始的酝酿、策划，线路的选择和制定，到后来计划的几度修改，大家都为此都耗费了很大的心思和精力，从孩子们的笑脸中我们感受到了大家的付出都是值得的。从活动的目的和最初的成果预设，到活动的组织和实施都是成功的。
一、计划到位，组织有序
1.提前成立秋游活动领导小组，明确分工落实责任，确保活动中师生的人生安全。由学校领导、班主任层层协调指挥，来回各班班主任和协同的一位老师负责召集、清点、汇报班人数。
2.制订了详细的活动方案，包括活动目的和时间、地点、职责分工，做到有备无患。并能组织教师提前学习，对活动的宗旨、流程以及在活动过程中将要遇到的安全、路线等一些列问题均要作出详细的通报。
3.在活动中，领导、老师均以学生为中心，带领学生一起参观、游戏，时刻关注学生，能正确引导学生。整个活动井然有序，体现了安全出行、文明的主题。
二、安全和文明礼仪到位
1.在活动前各班召开一次班会，在活动中老师们也在强调各项安全注意事项。要求学生不疯打，不追逐，不私自离队。学生们听从教师安排，队列整齐，不打声喧哗，做文明的小学生。
2.在安全教育的同时，也树立了良好的漳周小学学生形象，所有学生穿着整齐的校服，排着整齐的队伍，使用文明用语，非常有礼貌。
三、引导到位，促进预期目标
秋游活动总结 第12篇
活动内容：
在徐州组织秋游，参观具有代表性的景点
活动时间：
4月5日
活动地点：
泉山森林公园、纪念塔、云龙山
举办单位：
机电WorkShowing协会
协办单位：
徐州工程学院团委和社团联合会
活动人员：
workshowing协会成员及部分有意者
一、活动背景 随着现代化进程日益加剧，团队合作精神成为每个社会成员的必备的素质。一个企业团队是否具有凝聚力和向心力决定该企业能否具有强大的社会竞争力和社会生命力。因此，一些现代型企业以提高团队精神作为自己立身的根本。
二、活动目的
增强团队协作精神，促进同学之间互动、合作与交流。同时，使大家在大自然中释放自我、呼吸清新空气、领略自然赋予我们的一草一木，学会感恩。
三、活动简介
1.4月5号早上7点，同学们踏着清风，哼着曲儿，在谈笑中开始了我们所期待的徐州一日游。在车上同学们格外活跃，一些同学还自愿表演了节目。
2.经过不到半个小时的旅途，我们到达了第一个预定的景点----泉山森林公园。踏着轻快的步伐，跟随着鸟语花香，我们心甘情愿的成了自然的俘虏。
3.在公园吃完午饭，我们又向云龙山前进。云龙山虽然不高，但对于平时缺乏运动的我们还是具有一定挑战性的，大家摩拳擦掌，跃跃欲试。大概不到一个小时，我们便登上了山顶，虽然没有“一揽众山小”的慨叹，但我们都很高兴。4.下了云龙山，我们向我们的终点站----淮海纪念塔，迈出了步伐，同学们神情庄严肃穆，怀着崇敬的心情向先辈们致于崇高的敬意，在游览的过程中，大家认真学习，相互交流，缩短了彼此之间心灵的距离，很多同学在纪念碑下拍下了自己值得怀念的一刻。
5.到了傍晚，一天忙碌而另人兴奋的春游结束了，我们带着美好的回忆踏上了归程。
四、活动人员安排
1.会长、副会长负责带一些常用的药品、登山工具以应付紧急事件，并且与秘书长、宣传部部长、外联部部长保持联系。
2.秘书长、宣传部部长、外联部部长各带一小组，负责各小队安全以及避免各小队人员走散。
3.实践部部长负责带一些水、食物等必须用品。
五、活动经费
经费比预算多出了50几元
六、活动总结
本次活动对于我们具有特殊的意义。一方面，这次活动对于我们社团成员之间的交流与合作祈祷了直接的推动作用，使我们认识到了合作的必要性和必备性。另一方面，我们在游玩的同时，认识了更多的朋友，摆脱了我们学习生活中的忙碌压抑状态，与大自然亲密接触，彼此交流，展现了二十一世纪青年应有的活力与风采。这是一次展现自我，体味生活的美好平台。这次的秋游活动增强了我们协会的凝聚力和向心力，强化了我们的集体意识，有利于我们协会文化的建设。同时，这也是我们社团第一次真正意义上的出游，这次活动将成为我们记忆的珍珠中最闪亮最珍贵的一枚，也使我们在平凡的生活中展现出最不平凡的一面。当然，这次活动中也出现了一些问题，比如集合时候有一些同学没有及时到达，耽误了一些时间，还有一些同学走散了。
回校后，我们也看到了这次秋游所带来的有利效应，如同学们之间的交流变多了，团队活动同学们也十分积极参加，会议是同学们积极发表自己的意见。我相信，这次的秋游活动对于我们以后的学习和生活是具有相当大的帮助的。
机电“WorkShowing ”协会秘书部
活动月掀起全国职工减排高潮 第13篇
全总副主席、书记处第一书记孙春兰在29日举行的“全国职工节能减排活动月”启动仪式电视电话会上说,广大职工是节能减排的主力军,既是积极实践者,也是直接受益者。要把“全国职工节能减排活动月”作为一项重要工作,与日常节能减排活动结合起来,积极开展各具特色的活动,动员职工广泛参与,扩大活动的覆盖面。
据介绍,全总2005年在全国范围开展“我为节约作贡献”活动。目前,这项活动将进一步深入展开:
各级工会将加强对职工的节能环保形势教育,不断提高职工的节约环保意识,增强节能减排的自觉性,号召职工节约一度电、一滴水、一块煤、一寸材、一滴油、一张纸,使节能减排落实到岗位、进家庭,成为广大职工的自觉行动。
积极开展多种形式的建功立业竞赛活动。围绕发展循环经济,抓住能源消耗和环境污染的突出问题,发动职工广泛开展合理化建议和小革新、小发明、小设计、小创新、小窍门等“五小”活动,大力开发和推广节能减排新技术、新工艺、新材料、新设备,积极引导职工为节约资源、保护环境贡献智慧和力量。
发动职工参与企业管理、加强群众监督。发动职工群防群治,认真查找薄弱环节,采取措施堵塞漏洞,进一步挖掘节能减排潜力。建立职工节能减排义务监督员队伍,切实加强群众监督,督促企业落实节能减排规划,使节能减排的各项任务落到实处。全国总工会和国家发展改革委已决定,聘请部分职工担任节能减排义务监督员。
同时,抓好重点行业、重点企业节能减排达标竞赛。电力、钢铁、有色、建材、石油加工、化工、交通运输、造纸、纺织等行业,是当前节能减排的重点,也是工会组织动员职工开展“我为节能减排作贡献”活动的主战场。
此外,还将表彰1000项已采纳实施的节能减排优秀合理化建议、100家组织开展合理化建议活动好的企事业单位和10个地市级工会组织。
上海市总工会多项职工节能活动齐争艳
自2005年起,上海市总工会与政府有关部门在全市高耗能、高排放企业联合开展了“为建设节约型城市作贡献——百万职工节约行动”,推出了“螺狮壳里创效益”、“在平凡工作中做有心人”、“一个实习生的管家意识”等成功经验和创新工作法。2007年市总工会又与上海市经委、市国资委等部门在重点高能耗企业开展了“查跑冒滴漏、比节能创新、看节约贡献”节能降耗竞赛活动和“节能减排专项QC活动”,与上海市监察委开展了“迎世博,做贡献,公交车尾气排放达标”立功竞赛等活动。活动的开展为上海市实现“十一五”节能减排目标做出了积极的贡献。
武汉钢铁公司工会职工是节能减排主力军
近年来,武钢充分发挥广大职工在节能减排主力军的作用,有力地促进了企业总体能耗达到国内领先水平。武汉钢铁公司工会组织开展了以节约一度电、一滴水、一块布、一斤煤、一张纸为主要内容的“六个一”职工竞赛。公司各级工会积极引导职工加强成本核算,推行精细化管理,形成人人核算、人人节约的良好氛围,促进了企业节能降耗、增收节支。2007年全公司“六个一”活动创效近2700万元。
唐山市总工会企业减排建功立业
近年来,唐山市总工会组织广大企业职工开展节能减排建功立业竞赛活动,促进了“节能、降耗、减污、增效”目标的实现。为了使节能减排建功立业竞赛活动得到企业的重视,市总工会与101家节能减排重点企业签订了责任书。唐山三友集团工会开展的以“破纪录、创一流”为主要形式的“劳动大竞赛”、以提高职工技能为主要内容的“技术大比武”,以合理化建议活动为载体的“全员大献策”等活动,有力地促进了企业的节能减排。
王海的倡议
在“全国职工节能减排活动月”启动仪式电视电话会议上,全国劳模、中国石油抚顺石化公司王海班班长王海提出四点倡议:一、认真学习贯彻党的十七大精神,牢固树立生态文明观;二、立足岗位节能减排,做到节约生产、文明生产;三、围绕节能减排,广泛开展竞赛活动;四、倡导文明生活方式,积极推动生态文明建设。
职工秋游活动报道 第14篇
春游是学生最向往的事情之一。学生们爱春游是因为那时可以自由地走走看看，特别是还可以无拘无束地吃吃喝喝，所以不少家长和教师戏称春游为“吃游”。怎样让学生在春秋游活动中有所习得呢？三月份在央视十套《探索·发现》栏目播出了5集高清人文纪录片《诗话镇江》，共200分钟的篇幅展现了一个不同寻常的镇江，以探索的态度寻觅“为三吴襟带之邦，百越舟车之会”的古城底蕴；以开阔的视野饱览江山的雄阔与史海的浩瀚，借助历史曾经给予这个城市的文化制高点，品味镇江的诗情。节目播出后，在镇江市民中掀起一片“诗话镇江热”。“潮平两岸阔，风正一帆悬”“寒雨连江夜入吴”“春风又绿江南岸”“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”这些传诵深远的诗句，原来都与我们的家乡——镇江紧紧相连。我们也及时抓住了这一时机，组织学生观看了《诗话镇江》，并与学生的春游活动相结合起来，适时开展了“诗话镇江 走进南郊”的语文综合性学习活动。
【创意思路】
开展“诗话镇江 走进南郊”的语文综合性学习活动的基本思路是依据“生活处处皆语文”的教育理念，把新课程下的语文综合性探究学习与挖掘镇江南郊丰富的人文资源紧密结合，引导学生关注与探索身边的学习资源，在语文综合学习中了解家乡的历史与文化，养成合作、分享、积极进取的学习品质，提高学生的语文综合素养。
【操作程序与要点】
在“诗话镇江 走进南郊”的语文综合性学习活动中，我们根据各年级学生的知识背景与年龄特点，认知、情感和能力发展水平的不同，设计了由低到高、由浅到深逐步发展的综合实践活动内容：一、二年级开展“识南郊古迹，讲南郊传说”的主题活动，即学生们通过观看《诗话镇江》或上网查一查有关图片，认识南郊的景点；再邀请长辈们讲一讲景点背后的传说故事。当有了一定的积累后，春游那天，我们又在低年级开展了“我是实习小导游”的活动，让学生复述自己听来的南郊景点传说。此外，还让学生开展了“拍拍我眼中的南郊”，用一句话介绍自己拍的照片的活动。三、四年级开展“赏美景、读美文、颂名诗”的主题活动，即学生在收看《诗话镇江》节目后，进行拓展阅读活动，找一找与南郊有关的名篇、名诗读一读，并开展“走进南郊优秀读书卡”展评活动。春游时，通过实地游览南郊景点：招隐寺、读书台、竹林寺、鹤林寺等，使学生加强了对家乡景色美与人文美的理解，激发学生表达欲望，此时教师就可在春游休息时适时组织学生开展“赞南郊颂诗”比赛与“我给南郊景点写解说”的创作活动。五、六年级学生开展了“我为南郊自豪”的主题活动。学生分组进行，全面地探究了与南郊有关的名士与佳话，了解南郊的变迁与发展，通过制作小报，举行演讲比赛等活动表达自己的自豪之情。四月中旬我们开展了“走进南郊”实地春游活动，因为前期六个年级学生已经开展了“走进南郊”的相关阅读、查访等语文综合性学习活动，对南郊的历史文化资源有了相对的了解，所以学生们能带着文化看美景，带着思考谈感受，进行有效的语文综合性学习。春游时节，到处可以看到兴致盎然的小摄影家，煞有其事的小导游，摇头晃脑的小诗人，甚至还有拿着放大镜的“小考古学者”。活动结束后，我们评选出“最佳小诗人”“最佳小导游”“最佳小摄影”等活动明星；又开展了此次语文综合性学习成果展评：摄影展、读书卡展、小报展、优秀解说展等等。这样环环相扣让学生的春游不仅变得有意义，也激发了学生对家乡的热爱，有效地提高了学生的语文综合素养。
【反思分析】
“诗话镇江 走进南郊”的语文综合性学习让我们拓宽了语文的教育视野，也领略了生活处处皆语文的魅力，更让我们看到了语文综合性学习的价值所在。
1.语文综合性学习培养了学生的语文素养，促进了学生的可持续发展
学生在语文综合性学习活动中，不仅提高了语文学科听说读写的能力，而且培养了质疑能力、观察能力、思维能力、想象能力、审美能力、动手能力、表现能力、交往能力、设计能力、反思能力、策划能力、搜集和处理信息的能力等，更主要的是培养了语文素养与综合运用能力。这些综合能力只有在实践中才能得到培养，从而为学生的可持续发展奠定了良好的基础。
2.语文综合性学习转变了学生的学习方式，培养了学生的自主性
学生在参与“诗话镇江 走进南郊”的语文综合性学习活动时，不再是被动地接受老师布置的一项任务，而是自主选择、能动完成。在活动中，学生必须带着问题到书本、网络资料和音像资料中去探究，获取间接经验，然后处理信息，形成自己的观点，或者到生活中去观察、去实践、去探究，从而获取直接经验，经过思考、分析，加工成自己的观点。学生在实践中探究，必须与人合作，因此在语文综合性学习中，教师要引导学生运用各种方法，从不同的角度，进行多样化的探索，通过自主、探索和合作的学习方式，培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息的能力、组织策划能力、互助合作和团队精神，培养了学生的实践能力和创新精神。
3. 大自然是语文综合性学习取之不尽的源泉
丰富的大自然，不仅给我们赏心悦目的风景，更蕴藏着供我们使用的语文综合性学习的资源。教师要善待这份资源，要积极引导学生走进自然，开展语文综合性学习实践，提高学生的语文素养。
4.语文综合性学习转变了教师的教学观念及行为
教师在活动中打开了自己的教育视野，领悟到课程是一个开放的新世界，必须最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道，让学生带着生活经验和感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。同时，教师们也真正意识到学生是一个个有思想、有情感的鲜活的生命体，教学中必须注意张扬学生个性，让他们使用个性化的语言，个性化的表达方法，尽可能地少局限学生思维，让他们独立思考的过程中更具“灵性”。
5.语文综合性学习让教师有了初步的课程意识
教师在语文综合性学习中有了识别语文课程资源的敏锐眼力，培养了开发语文学习资源的能力，特别是要调动学生留意并关注身边可利用的语文学习资源，在教师指导下，让学生来组织加工、优化整合，使之成为语文综合性学习课程，创造性开展各类活动，提高教师的人文素养和人文精神。