小学教学质量监测考务手册

小学教学质量监测考务手册（精选3篇）

小学教学质量监测考务手册 第1篇

小学教学质量监测考务手册

一、教研分会统一安排本分会考务工作。教研室提前两周向分会告知监测年级，分会组织各校统计监测年级的在校学生人数，学校制作登分表。

1、在校学生人数统计。在抽样监测和统一监测前两周，由教研分会安排本分会的班级学生数统计工作。各校本着实事求是的原则，学校间互查互纠，确保在校生人数统计的准确性。分会统一上报统计表（统计表中要加盖学校和分会公章，以示负责）。

2、登分表的制作。为了方便统计成绩，登分表统一样式(Excel)，学生按姓名升序排列，填写好登分表(注意公式输入的正确性和自动重算的确定)。每所学校一个文件夹（文件名为校名），每个年级一个文件（文件名为某校某年级），每个班级一个工作表（文件名中心校为班级名，村校为村名）。

3、各分会提前一周将各校监测年级的在校学生人数统计表、试卷订单、班级登分表(含电子稿），一式两份，上报教研室一份，学校留存一份。

二、各中心校按学生不动原则设置考点。根据班级和登分表中的顺序安排考场，每考场不得超过30人，单人单桌，贴好考场名称和座位号，座位距离适中，2名监考教师。

三、监考工作由分会统一安排，分会内互调监考，几个学校形成单圈单向联系，杜绝形成一对一的对调监考。学校根据被监考学校考场设置情况，安排教师监考，业务副校长带队。

四、教研分会负责安排监考学校的带队领导领取被监考学校的试卷(监测前一天)。

五、监考教师要提前20分钟，带着试卷到达指定考点进行监考，不得迟到。考试前监考教师根据登分表核对学生，并要求学生填写校名、班级、座位号、姓名等信息。

六、严肃考风、考纪，监考过程规范、合理，发现学生不遵守考场纪律的要立即制止。考试时，不允许使用计算器、字典、词典等工具，一、二年级不需要读题。如果试卷有误，无需改动，阅卷时统一处理。监考时不允许有谈心、看书报、打电话等行为发生，如果发现监考教师不负责任、违规违纪，教育局将作出严肃处理。

七、试卷一直由监考方保管直至送到分会。

八、试卷装订、打包。

1、要按要求认真填写试卷封面。

2、试卷装订前要按从小号到大号的顺序整理。缺考试卷也在其中，监考教师在“总分”栏里写“缺考”字样。

3、按考场进行装订试卷，每本试卷用订书机订4个钉，贴好试卷封条。

4、试卷打包。按年级，按学科，按考场顺序打包，并附清单。

5、试卷和登分表集中到分会后，每个年级一包，按学科，按学校和考场顺序进行分类整理、打包，并附清单。

九、监测最后一天下午，由分会带试卷到教研室与其它分会交换。

小学教学质量监测考务手册 第2篇

主 考：郑义 刘坤

副主考：崔建光 臧金伟 保密组组长：徐翔 考务组组长：周力 考生带队：时东阁 后勤接待：张喜龙 张德鑫 王金库 信号：赵伟建 医务：刘艳丽 安保：内保二人 监考人员：

崔伦乡 刘运秀 薛 莹 李 勇 张兆栋 徐亚林 苑立峰 赵春丽 流动监考：

田芳芳 魏宏轩 刘正飞

考场分布

艺术楼四楼南 第一考场 艺术楼四楼北第二、三、四考场 艺术楼三楼西第五、六考场 艺术楼二楼东第七、八考场

第1—4场走西楼梯，第5—8场走北楼梯

考试流程及时间安排：

7：20 监考人员及工作人员到考务办公室集合领取考试用品。7：30流动监考巡视检查考场及取暖设施运转情况

7:40接待组准备迎接宁阳学生及组织本校学生在教学楼前按考场排队 8:00监考员带领本考场考生依次入场并安排座次、核对证件 8:10流动监考将试卷、答题纸送至考场 8:15监考员分发答题纸（哨音）8:25监考员启封并分发试卷（长哨音）8:30考试开始(长短哨音)11:15交卷前15分钟提醒考生注意时间（长哨音）11：30交卷（长短哨音）

11:40监考员将试卷按考号排好交至考务办公室，接待组负责引领宁阳学生就餐。下午：

1:00监考员到达考场检查取暖设施运转情况 1:10流动监考将答题纸及试题送至考场 1:15监考员分发答题纸（哨音）1:25监考员启封并分发试卷（长哨音）1:30考试开始(长短哨音)4:15交卷前15分钟提醒考生注意时间（长哨音）4：30交卷（长短哨音）

小学教学质量监测考务手册 第3篇

1 采集药用植物标本前, 进行保护药用植物资源教育

药用植物资源保护内容应列入教学计划中[1]。尽管国家和地方政府环保机构做了大量药用植物资源保护工作, 但仍不能控制人们滥挖药用植物资源[2]。自古以来, 野生药用植物在人类社会发展过程中, 对人们的健康起到重要作用, 但由于环境的变化和人们过度采摘, 使得药用植物资源遭到极大破坏。因此, 采集药用植物标本前必须对学生进行资源保护、环境保护教育。

2 自制药用植物标本手册的方法

我校座落于市郊, 相邻著名的圭峰山, 校内有种植数百种药用植物的药园和天然药用植物园, 这为合理采集药用植物标本提供了条件。自制药用植物标本手册, 采用编辑地方中草药集形式, 要求学生在教师指导下, 合理采集野外药用植物标本。植物标本的干制采用真空干燥、冰冻干燥、微波干燥、硅胶干燥和吸水纸压制等物理方法进行强制性脱水, 制作药用植物标本手册采用蜡叶标本制作[3]。用足量吸水纸, 规格以28cm×42cm为宜, 将纸铺在特制的植物标本夹上, 将修剪后的标本放在吸水纸上, 用镊子在纸上纠正位置, 然后盖上一份表芯纸, 纸上再放置另一标本, 标本上再覆盖吸水纸, 这样一层层叠起来夹到标本夹里, 用绳子将标本夹勒紧或在标本夹上压一重物, 以便吸水纸更快地吸干植物体中的水分。其间要及时换纸, 最初每天换1~2次, 而后隔2~3天换一次 (换下的纸要晒干, 以备下次再用, 一直换到标本干透为止) 。将干透的标本装贴到A4纸上, 根据教师鉴定的品种名称, 自己查找资料, 明确每个品种的中文名称、拉丁名称、科名、形态特征、药用部位、功用、主治, 并按科属排列, 总结各科主要特征, 利用药用植物野外采集周和业余时间将采集的标本, 制作成一份药用植物手册。此手册具备按科排列的总目录, 内容有各科特征、本科药用植物品种、中文名称、拉丁名称、科名、形态特征、药用部位、功用、主治。学期结束时进行评比。通过自制药用植物标本手册不仅达到了教学大纲要求, 而且也使学生掌握了药用植物形态特征、植物科特征, 并能辨认常见药用植物。

3 自制药用植物手册的效果

3.1 调动学生学习积极性, 使学生产生浓厚兴趣

教师带领学生采集药用植物标本后, 学生为了明确每种标本的拉丁名称、药用部位、功用、主治, 利用课余时间到图书馆、阅览室查找资料, 寻找答案, 调动了学生学习的积极性和主动性。学生为了得到更多的药用植物标本, 自觉利用寒暑假时间, 到家乡的山头、田间等生长药用植物的地方, 合理采集药用植物标本。

3.2 实现启发式教学

学生经过初中植物学学习, 初步掌握植物理论知识;同时, 在生活中, 接触了大量农作物, 如水果、蔬菜、树木、花草, 积累了丰富的植物知识, 通过制作标本, 自觉地将感性认识转变为药用植物理论知识。如通过制作桔标本, 联想到柑果特征、芸香科特征;制作合欢标本, 联想到荚果特征、豆科特征等;通过采集益母草、薄荷、藿香、紫苏、半支莲标本并进行系统观察比较, 记住唇形科特征。

3.3 提高学生综合能力

通过制作药用植物标本手册, 采集90多个科、360多种药用植物, 学生面对数百种类型、形态各异的标本, 要想鉴别清楚, 必须掌握其根、茎、叶、花、果实、种子等有关知识, 并进行归纳总结, 综述其共性, 寻找其个性, 总结各自特征, 识别每个品种, 通过归纳、总结, 提高了综合能力。如通过制作标本, 学生一目了然分析出毛茛科植物和木兰科植物的主要区别, 木兰科植物为木本, 具有油细胞, 枝叶芳香;而毛茛科植物多草本, 枝叶气淡。

3.4 体现教学的艺术性

教师带领学生步入植物园采集标本, 漫步于以药为绿化特色的校园内, 离开繁华都市, 跨入乡间小路, 真正得到美的享受。学生为了使自己制作的药用植物标本手册美观, 充分发挥聪明才智, 使制作的药用植物标本手册既体现知识性, 又有较高的欣赏价值。

3.5 锻炼学生动手能力

制作药用植物标本手册, 从采集标本到修剪、整理、压制、干燥、固定等各个环节, 必须认真、仔细操作, 才能完成制作任务, 学生通过制作药用植物标本手册, 自觉地锻炼了动手能力。

摘要：利用药用植物学野外认采周, 指导学生将野外合理采集的标本进行简单修枝、整理、干燥, 制作成药用植物手册。根据教师鉴定品种名称, 学生查找资料, 明确每个品种的中文名称、拉丁名称、科名、形态特征、药用部位、功用、主治, 并按科属排列, 总结各科主要特征, 以提高理论水平和技能水平。

关键词：药用植物,标本手册,教学质量

参考文献

[1]苏永华, 朱德育.中医药教育应加强动植物资源保护意识教育[J].安徽中医学院学报, 2006, 2:44～45.

[2]肖培根, 王永炎.中药资源与科学发展观[J].中国中药杂志, 2004, 29 (5) :385～386.