随文识字《小小的船》

随文识字《小小的船》（精选9篇）

随文识字《小小的船》 第1篇

随文识字《小小的船》教学设计

教材分析：《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者叶圣陶以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看做小船，联想自己做着月亮，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

第一课时 教学目标：

1、认识10个生字，会写“头”一个生字。

2、多种形式识记生字，正确流利的朗读课文。

3、朗读中感受夜空的美丽，产生热爱大自然的感情。

教学重难点：

运用多种游戏形式引导学生识记生字。教具准备：多媒体课件、白板 教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、从“船”字入手，切入话题

（1）猜谜导入，随题识字“船”

师：上课前，我们先来猜个谜语，竖起小耳朵，仔细听。

谜语：金属铁皮身子重，搁在水里它不沉。乘风破浪水上走，载人运货它都行。（猜一个水上交通工具）

（贴生字卡“船”），对，谜底就是“船”字。相机正音：（指名拼读，提醒正音）谁能大声拼准它，要读准它，要注意，谁来提醒（翘舌前鼻 船）

（2）畅谈：你都知道哪些船?（指名，自由说）2名（轮船、帆船等）引导认知：（课件出示）专门运货的船，我们管它叫做——货船

可以运载客人的船，就叫—— 客船

那在公园载着游客在水上欣赏风光的船，我们叫它——游船（3）认记“船”

（教师相机板书）：在船的前面加上 “小的”。（贴生字卡“的”）

古时候，人们把特别小的船叫“舟”。（课件出示“舟”字）（秦朝时候叫“舟”,到了汉朝以后改叫“船”。)。仔细观察，舟就藏进了船字里，变成了（读：“舟字旁”）。谁有好办法记住“船”。（小结：拼一拼、换一换）（相机贴识字方法板书：拼一拼或换一换）

2、（揭开课题：

7、小小的船）今天，我们就来学一首有趣的儿童诗，一起读课题（全班齐读）

指导读：这可是一艘特别小，特别可爱的小船，让我们一块儿轻轻的读读课题，师生齐读课题

3、它是咱中国鼎鼎大名的作家叶圣陶爷爷专门为我们小朋友写的，那，在叶爷爷的眼中这又是一只怎样的小船呢？

二、初读课文 初步感知

（一）范读课文

教师：那就快快打开书听老师读这首美丽的小诗吧！

教师：注意听清每个字的读音，注意老师读诗的语气和句子的停顿。（配乐范读）

（二）自由读文 认记生字

词 教师：课文写得多美呀（压低），小朋友听得入了迷，眼睛亮起来的，你们也想读是吗？可是要想美美地读出这首小诗，必须先认识、读准藏在儿歌里的生字新词。

1、正音读字

（1）出示生字，相机正音

看，生字宝宝坐着小小的船来了，你能读准它们吗？

① 指名拼读 ：谁能当小老师带着大家拼读 在这些字中，有哪些读音需要提醒的？

② 师：好的，我们给他们排排队，归归类。找出难读的音节 多音字“看”

在这些汉字当中还藏着一个有趣的字宝宝（出示“看”），在这课里它读kàn，组组词（2个），它还可以读成（谁知道，指名：kān）什么kān的kān。小结：像这样，一个字有多种读音，咱们叫它“多音字”

(2)出示词语（注音），开火车读

听到你们的热情呼唤，字宝宝乐坏了，一下子就蹦进了词语妈妈的家。你还能读对吗？开列小火车。（相机正音：星星——轻声词）

（3）出示无注音词语，开火车读 加大难度，去掉拼音谁会？

评价过渡：真厉害，这么快就记住了（课件再出示字）

2、引导多种方法识记

（1）猜谜识记

谁会猜字谜，谜底就藏在这些生字中。一横一个框，二个小人藏中央。（两）

一点一点大，露出小脑袋。（头）

太阳照进土，外面看不见。（里）

评价：真聪明，不愧是猜谜小能手。恭喜你们闯过了第一关。

（2）做动作识字（会意字）

让我们继续闯关？我做动作你来找，谁最聪明找出是哪些字？（看、闪）你是怎么找到的？（看：用一只手放在眼睛上方挡住阳光，往远处看；闪：人很快从门口躲开。速度（很快）组词：闪开、躲闪。星星，一会儿亮、一会儿不亮，也是很快的一闪一闪的。）

相机小结：多有意思啊，像船、闪这样由两个独体字组成，把两个独体字的意思合成一个字，就是咱汉字中有趣的“会意字”（课件：图示）

小结：看来，猜字谜、做动作都是不错的识字好办法（板书张贴：猜字谜、做动作）

（3）自主识字

你们自己还有那些好办法来记这些生字？（如：加一加

闪、星；换一换

贝——见）（相机粘贴板书：加一加 换一换）

认知：门字框

在闪字中的门，我们叫它门字框，做偏旁用。

告诉我，门字框藏在哪个字里？

除了闪，你还认识哪些门字框的字？（闯、问、闷、间等）你是怎么认识他们的？

相机小结：看，有了偏旁就能利用它帮我们更好地认字。当个有心人，生活中处处都能识字。看，有了这些识字好办法，我们就能轻松识字了。

3、巩固：生字新词都记牢了，打乱顺序考一考

三、生字回文，指导学文。

1、教师指导读文

教师：小朋友经过自己的努力，把字词都读准了，现在赶快来学课文把（想要读好课文，还得把句子读通、读顺。）

2、汇报预习情况：昨天我们预习了课文，谁能告诉大家共有几句话？（白板演示：标句序号）是怎么找的？（有几个句号就有几句话）句子，读顺畅。）

自读：自己试试读读两句话。

3、老师为你们准备一支神奇的魔法棒，用上它就能帮我们把句子读通读顺。要求注意：不拖拉，读连贯。按老师提示的节奏读好句子。（一个词一个词连成句子，读顺畅。）

自读：自己试试读读两句话

4、指导读第一句

指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

（1）师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？

句式训练：

弯弯的—

小小的—

你还能说几个这样的吗？ 弯弯的月儿像——————

（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话„„）

（2）师：在小朋友的眼里，月儿不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷呢，他觉得月儿最像什么？————小小的船，原来，小小的船指的就是——弯弯的月儿（贴板书：月儿图）那我们再看一看，他们什么地方像呀？

生：两头都是尖的。（贴板书：两个“尖“”）

生：小船也的弯弯的。（贴板书：弯弯的）

师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！多可爱的月儿呀？夸夸她，读——多有趣的小船呀，喜欢吗？带上喜欢再读读——还可以加上动作读

（蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。）

5、指导读第二句

（1）多有趣的月儿船呀！在美妙的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可

爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？让我们坐上它，读——“我在小小的船里坐”

坐稳喽！我们开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮船里摇啊摇，感觉怎么样？

（舒服地读读——我在小小的船里坐）

（2）现在，我们坐在月亮船里，正大眼睛，你都看到哪些美丽的景物？想象一下。（图示：宇宙飞船、星座、流星）

刚才，同学们自己坐在船时，看到了好多，可课文里的小女孩却被闪闪的星星（相机贴词卡：闪闪；板画：星星。描述：只有一颗吗？很多，数不清，无数，一闪一闪的像在眨眼睛）（相机贴词卡：蓝蓝）蓝蓝的天真美，小女孩被深深地吸引住了，因为太美了，都顾不上看其他美景。（板书：美）

让我们夸夸这美景引读：只看见——

6、指导读全文（有感情）

你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，再看看周围星空中的景色真美丽，让人忍不住夸跨它。那咱们现在把这首儿歌美美地读一读。会加上动作的也可以加上动作读（起立齐读）配乐（出示全文）

7、指导背诵

师： 好象很多孩子都会背了。咱们试试看。

（1）师生互动背

师读前半句，生接后半句

（2）看着板书、板画背

看着老师黑板上的提示背：有关键词、有画面

五、指导写字

教师：夜深了，月亮已经睡觉了，字宝宝“头”也想住在田字格里舒舒服服的睡一觉，让我们来帮助他好吗？

1、出示生字，“头”（投影）

2、指导观察笔顺，指名当小老师领全班书空

3、仔细观察：你觉得要写好这个字，要提醒大家注意什么？

4、师范写，讲解：第一点略大，第二点靠左一点起笔，第三笔横落在横中线上，最后一笔是点，不是捺。是长点。

5、生练写（描一个写一个）

6、汇报作业展示，评价

六、总结：这节课，我们学习了《小小的船》，认识许多新的字词宝宝，同时和小女孩儿一起坐上月亮船遨游了美丽的夜空，美美地读会儿歌，还学会背。

七、作业：

1、关于月亮，你还想了解哪些知识？建议你在家长的帮助下上网或读书收集：可以学一学：一首关于月亮的诗歌，可以阅读一个关于月亮的故事、童话、传说；学唱一首月亮的歌曲；或者唱画一副画，用拼音写一两句话。

2、叶圣陶爷爷是咱们祖国第一位童话作家。写了中国童话集《稻草人》。老师推荐小朋友可以读读它。

随文识字《小小的船》 第2篇

1.自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。

2.能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。小组分工能做到合作合理和谐高效，进行简单造句，培养孩子语言创新表达素养。

3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

[学前调研]

1、农村孩子的语文朗读习惯存在着明显的唱读现象，一年级是纠正这种习惯的关键时期;

2、受家庭环境、父母文化素养等影响，农村孩子的口语表达能力较弱，尤其是缺乏语言表达的创新能力。

[课题类型]

展示交流反馈

[教学重难点]

能有节奏地朗诵课文，进行语言表达训练。

[教学设计理念]

1、真正地热爱孩子。“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”(苏霍姆林斯基)。尤其是一年级孩子，更是需要在教师富有智慧地关爱中得到培养。有句话说，优秀的课堂不是教师在展示自己的才华，而是教师在塑造、创造才华。美国的雷夫先生之所以在几十年如一日的平凡教学生涯里缔造了“第56号教室的奇迹”，不正是源于他内心对孩子的热爱吗?

2、打造高效课堂模式、深入贯彻“一创双优”。一个有着真正教育觉醒意识的教师，一定是个不随波逐流的人，也一定是个热爱学习、向往着毛虫羽化为蝶的教师。我们首先就需要这样来创新我们的头脑。进而优化我们的教育教学作风：德高为师身正为范，用自己的身教来潜移默化地滋润孩子的成长。进而优化我们的内心的工作环境：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本的教育……”(亚斯贝尔斯)，所以，我们应该先要纯净自己的内心，只有高尚的心灵才会唤醒一颗颗稚嫩可爱的心灵。如此，高效课堂模式想要不打造出来也是不行的了。

3、看云老师说过“站在讲坛上，我就是语文;白纸黑字，这就是语文。”只有在这样大气的教师引领下，孩子们的生命成长才会始终“向着明亮那方”(金子美玲)。

[教学过程]

一、复习。

游戏：摘星星。

师出示课件，每个星星里藏着一个词语，要求孩子能迅速正确地读出。

本节课我们继续学习第七课《小小的船》(板书课题)。

二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。

1、师：小朋友喜欢听歌吗?下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的船》。

师：大家已经读过课文了，老师有个疑问，“小小的船”是什么样的船，是不是真的船?

师出示图片，让孩子们对比小船和月儿。

2、范读课文。

师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗?王老师也喜欢读，你们愿意听我读课文吗?

师：

小小的船

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

我在/小小的船里/坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天

老师读得好听吗?为什么?(因为有节奏)

让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本，自己试着有节奏的朗读，开始吧。指名朗读，纠正。

去掉斜线，去掉拼音，有节奏地读。

3、认识叠音词，体会叠音词的作用。

课件：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的

师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看，那个表达效果更好一些。

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子?

(弯弯的小路。弯弯的小河。)

师：那么这弯弯的月儿像什么呢?

生：这弯弯的月儿像小小的船。

师：(板书)

弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

小朋友们读读比比。

师：说得很好。小的船、小小的船，意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢?

生：我觉得小小的船可爱。

师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎么样?

(课件)弯的月儿小的船，

小的船两头尖。

我在小的船里坐，

只看见闪的星蓝的天。

师：这样的诗，我们还喜欢读吗?

师：那我们再来有节奏地读一遍课文吧。(齐读)

三、说话训练

1、师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这两句话联系起来?

(加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。)

(齐读)弯弯的月儿像小小的船。(板书：教师画出弯弯的月儿)

2、师：为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉?像镰刀?像眉毛?引导孩子联系文章大背景来想，如：蓝蓝的夜空像(大海)，弯弯的月儿像(海水中的一只小船)……

现在谁能把月儿读成弯弯的?把小船读成尖尖的?把星星读成闪闪的?指名朗读。

3、课件：照样子说话训练：(分小组讨论，要求每组成员根据自身情况，有层次有梯度选择题目安排代表发言)

弯弯的月亮像小船，

圆圆的西瓜像( )，

细细的柳条像( )，

洁白的云朵像( )。

( )的( )像( )。

4、激发孩子的想象并能说出来。

课件：请你坐在这小小的船里，你看到了什么，想到了什么?

我坐在小小的船里，

看见了( )( )。

我坐在小小的船里，

想到了( )( )。

(我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。)

5、孩子们，你们想不想知道：老师坐在这小小的船里，会看见什么?想到什么?(课件出示相应画面)

五、课堂小结

小结：孩子们，在这节课里，我们认识了叠音词的妙处，学会了有感情、有节奏的朗读课文，还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。

六、音乐背景，师生互动一齐表演课文。

孩子们，为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情，为了表达我们对这首儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情，就让我们再次伴随着美妙的音乐一起翩翩起舞吧!

七、课外作业：

1、观察月亮的形状，看看月亮在每个月里是怎样变化的?

随文识字《小小的船》 第3篇

一、让呈现形式“巧妙自然”

任何一种教育现象, 学生越感觉不到教育者的意图, 它的教育效果也就越好。成功的教育应该是让学生在不知不觉中获取真知, 无痕的教育有如“随风潜入夜, 润物细无声”。我们在随文识字的教学过程中, 也尽力使生字的呈现方式自然、简约, 并且紧密结合文本, 力求做到教育无痕。

如我校一位教师执教《谁的本领大》的教学片段:

(1) 师:小朋友, 看, 图上画了什么? (出示太阳和风的图片) 你们知道太阳公公有什么本领吗?原来, 太阳公公的本领是发出强烈的光。 (出示字卡:强烈) 这就是强烈。你能读好这个词吗? (指名读。师评:你的太阳光刺眼极了!这个阳光真热呀……) 齐读词语。

师:“强”还是我们要学习的生字。读的时候要注意什么? (后鼻音) 你怎么样记住这个字?

生:虫嘴叼张弓。“强”的反义词就是“弱”。

(2) 师:那风伯伯有什么本领呢? (相机出示:春天, 风伯伯吹来的风能让柳树发芽, 让大地回春。夏天, 风伯伯吹来的风能给人们带来清凉。)

(3) 师: (小结) 看来, 太阳有太阳的本领, 风有风的本领。到底谁的本领大?今天, 我们就来学习第六课。读好课题。

教者的这一导入设计, 就像同学生聊天一样, 自然巧妙地引出本课所要讲述的故事主人公风和太阳。接着娓娓问道:它们有什么本领呢?学生自己就讲到了“强烈”这个词, 从而引出生字“强”。在这一过程中, 教师仅仅是引导者, 将话语权、主动权完全交给了学生, 看似无法, 其实法在其中, 真是“无招胜有招”。

二、让识字内容“丰厚肥沃”

小学低年级的识字教学, 应该让学生在生活中主动识字, 把教学和实践紧密相连, 使学生拥有学习汉字的热情, 感受到汉字的无穷魅力, 让课堂充满活力。这样的识字教学将是最有生命力的。

如《谁的本领大》第三小节教学片段:

师: (指名读后) 小朋友仔细找找, 这里有两个表示动作的词, 分别是—— (推、挂) 。老师请两位小朋友到前面来, 一个挂铃铛, 一个推椅子。

师:你知道为什么这两个字是提手旁了吗? (表示动作) 你还知道哪些提手旁的字? (打、拍、捉、提)

虽然教学环节很简单, 但是学生能把动词演出来, 并了解了字理, 扩充了识字量。可以说, 这样的教学非常高效。

随文识字, 自然是字不离词、词不离句、句不离文。所以, 我们在进行教学时, 特别重视引导学生通过朗读来理解字义, 并通过评价让学生感悟字义。如:

师:你们知道太阳公公有什么本领吗?原来, 太阳公公的本领是能发出强烈的光。 (出示字卡:强烈) 这就是强烈。你能读好这个词吗? (指名读。师评:你的太阳光刺眼极了!这个阳光真热呀……)

通过教师的评价, 学生一次比一次读得好, 并深刻地理解了词语。

三、让训练目标“瞄准内需”

王升博士认为:层次性需要是发展性教学主体参与内在机制的动力性环节。他提出:“从学生现实性教学需要出发, 设计符合他们当前教学需要的教学活动, 这是他们获得发展的重要前提。”因此, 要构建高效、自然的随文识字课堂, 必须把目光“锁定”在学生的学习内在需要上。

1.我想学——兴趣是最好的老师。

一直以来, 传统的第一课时生字教学往往比较枯燥、乏味, 导致学生提不起兴趣。而我们研究的随文识字教学正是从“兴趣”着眼, 让学生想学、乐学, 从而热爱语文, 感受母语的魅力。

教学《木兰从军》一课, 我们是这样设计“兵”字和“男”字的教学的:

(1) 兵:小朋友, 你知道“兵”是干什么的? (打仗) 是呀, 在战场上, 士兵们双手拿着战斧 (边说边写古文字) 在前线作战, 慢慢地, 两只手连在了一起, 战斧演变成“斤”字, 最后演变成了现在的“兵”字。原来“兵”还是一个象形字呢, 多么像战场上手拿武器打仗的士兵啊!小朋友, 你记住这个字了吗?闭上眼睛写写看。

(2) 征:这些兵原来都是老百姓, 是朝廷征集来的, 这就叫“征兵”。

(3) 男:在古代, 征兵的对象都是男子。你们看, “男”这个字是怎么写的?你知道为什么要这样写吗?是啊, 农田里出力气干活的是男子, 从军打仗这么危险, 当然也应该由男子来承担。而且, “男”跟我们学过的“困难”的“难”是同音字。古人告诉我们, “男子”应该不怕困难, 要迎难而上, 这才是男子汉。

虽然仅仅是两个生字的教学设计, 但是却包含了象形字的演变、词语的含义, 还有积极向上的思想教育内容, 不再是单一的记字形、字音了, 孩子们学得兴趣盎然、非常快乐。

2援我想说——表达是语感的提升。

在上个学期随文识字教学的探索与实践中, 我发现学生的想象似乎插上了翅膀, 思维的火花不断闪现, 他们特别渴望在课堂上表达自己心中的想法。一个个抽象的生字在他们眼中变成了一幅幅美丽的图画、一首首优美的小诗、一个个朗朗上口的顺口溜。

在朱老师执教的《蚕姑娘》第一课时随文识字教学中, 有这样的片段:

师:小朋友, 你有好办法记住“桑”这个生字吗?

生:我想提醒大家, 这个字是后鼻音, 还是平舌音, 请大家跟我读:s佟ng。

生:我会编一个顺口溜记住这个字:三只小鸟在树上。

生:我能为“桑”组个词语:桑叶。我还能为它造个句:蚕宝宝特别喜欢吃桑叶。

生:我看到这个字就好像看到一棵桑树, 上面长满了密密麻麻的树叶。

……

3援我想议——讨论是思维的训练。

在不断的探索、实践中, 我们重思考、重讨论、重研究, 结合小班化教学特色, 使随文识字形成了一些独特的教学模式。在教学中, 我们引导学生学习如何与人合作, 在合作中将自己的思路拓展得更宽更广。

在岳老师执教的《欢乐的泼水节》第一课时随文识字教学中, 便设计了这样一个环节:

师:这句话里的生字特别多, 请以四人为一小组讨论学习这些生字。

出示讨论题:

吉:我能给“吉”加上不同的偏旁变成 () 、 () 、 () 。

祥:我还能再写几个示字旁的字: () 、 () 、 () 。

如:我会用“如”组词并造句:。

味: (出示三种解释) 选出“意味”中“味”的意思。

幸:和“辛”区别, 选字填空:淤妈妈工作很忙, 每天都很 () 苦。于我们在清英过得很 () 福。

讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效的方法。课堂讨论不仅能调动全体学生投入到探索的过程中, 而且有利于培养全体学生学习的主动性、独立思考的习惯、语言表达能力和团队合作精神。在随文识字课例研究中, 我们更是将这种讨论功效发挥到极致。

四、让巩固环节“扎实有效”

在上述这样的随文识字课堂上, 学生的各种感官得到极大程度的调动, 综合能力明显提升, 学习兴趣非常浓厚。但是, 他们学得是否扎实有效呢?我们有必要集中巩固识字效果。

通常, 我们会将生字新词做成词卡让学生认读, 然后再采用“开火车”的方式认读生字, 从而达到巩固生字的目的。实践证明, 随文识字能让学生记得更牢固, 学得更高效。

小小的船 第4篇

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书北师大版语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

设计理念教学目标

1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

教学重、难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1、让我们给来听课的老师们展示一下自己的风采，好吗？齐背《古朗月行》。

2、刚才这首诗描写了李白小时候看月亮的情景，小朋友们喜欢看月亮吗？

3、有时候我们看到的月亮是这样的——课件出示圆月图，问：这是什么样的月亮？能用一个两个一样的词来说吗？

4、出示弯月图，问，这又是什么样的月亮？

5、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

二、指导书写生字“小”

1、和老师一起书空。

2、观察田字格中的生字，说说“小”这个字怎么写才漂亮？

3、学生书写这个字。教师巡视指导。

三、初读儿歌，认读生字

1、自由读儿歌，和同桌一起认认生字。

2、课件出示儿歌，读读红色的文中生词。

3、将生词单独摘出来你还能读吗？开火车读生词。

4、玩摘星星的游戏，星星后面有生字，开火车读字组词。

5、齐读课文。

四、学习儿歌内容，练习说话

1、齐读儿歌，思考，儿歌有几句话？

2、男生读第一句，女生思考：从这句话你知道了什么？

3、弯弯的月亮为什么像小船呢？

4、出示：弯弯的月亮像（）说话练习。

5、还有什么东西也是弯弯的？

出示：弯弯的（）

6、女生读第二句，男生思考：我在船上看到了什么？

7、出示：闪闪的星星像（）

8、出示全文，观察“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”“小小”看看他们有什么共同点？你还知道有哪些词语也是这样的？这些词语叫做“叠词”。

9、练读全文，配乐朗诵。

五、拓展练习

1、放歌曲《小白船》，欣赏，想象你坐在月亮船上还能看到什么？

2、交流回答。

六、补充练习

1、《静夜思》

2、有关月亮的成语。

七、板书设计（略）

八、课后反思

《小小的船》教案 第5篇

1.通过课文学习，了解晴天的夜晚天空中有些什么;初步培养学生的想象能力，欣赏美的情趣。

2.认真看图，看懂图意，并能正确朗读课文，背诵课文。

3.学会本课六个生字，四个词：月儿、船儿、看见、蓝天，认识并会写小字头。

4.能正确回答课后思考题，正确书写生字笔画、笔顺。

重点

1.指导学生正确朗读课文，背诵课文。理解课文内容。

2.学会六个生字，认识一个部首。

难点

学会正确流利地朗读课文。理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

教具准备

多媒体教学课件

教学过程

第一课时

一、谈话引入新课：

(一)启发谈话：

板书“船”字，问：同学们，这是什么字?你们见过船吗?有哪些船?

(二)导入新课：

1.出示课题“10.小小的船”。

问：这个课题里讲的是什么船?“小船”和“小小的船”意思一样吗?为什么?

2.“小小的船”是一首儿歌，讲一只很小的船的事。翻开课本，读读课文，看这只小小的船是什么样的。自己读读课文，不认识的字，可以读读拼音。

二、教授新课：

(一)初读课文，了解大意：

借助汉语拼音音节初读课文，读准字音。

回答：全文共有几句话?

分句朗读，检查字音。

(二)细读课文，理解词句：

1.这首儿歌里说的是怎样的一只船?读儿歌第一句，回答问题。

2.用铅丝演示：“弯”(稍弯)，“弯弯”是弯得很，形如弯月。

3.教师：儿歌里讲的船不是一般的船，是把弯弯的月儿当作一只小船。(出示图片或幻灯片，上画一轮弯月。)就是这样的月儿，弯弯的，像只小小的船。(板画一只小船)一个小朋友坐在月亮上，(在弯月上加上小孩图片)把月亮当作小船。

4.问：这只船的两头怎么样?儿歌里怎么说的?课中操：唱歌《小小的船》，并加动作。有感情地朗读儿歌，并加动作。

三、总结

巩固复习学过的生字，抄写生字

第二课时

一、检查复习

小朋友你们喜欢星星吗?老师这儿有，想要吗?如果你能把星星背后的字领着大家一起读，那这颗星星就是你的了!

二、学习课文内容

(一)、感知课文

1、老师带大家去一个地方好吗?请小朋友闭起你的眼睛，我们出发了……我们跨过小溪，爬过高山……(课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁，同时放伴奏音乐《闪闪的小星星》)

2、睁开眼睛看看，我们来到了哪里?在这里你看见了什么?

3、对了，就像这样一亮一灭，我们就说“闪闪的”，闪闪的什么?怎么样的星星?你还知道哪些东西也是闪闪的?

(二)学习课文第一句话

1、夜空是多美啊!好象缺了什么?(点击圆月或弯月)

2、课文中的月亮是怎么样的?请小朋友打开书本，边读边想。

3、课文中的月亮

教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案一》，

是怎么样的呢?

4、教学生字“两、头”

(1)“两、尖”就是我们要学的生字。你自己能学会吗?分小组学习

(2)你是怎么样来学习这两个生字的?(字音、字形、组词、造句)

(3)反馈、交流

(4)弯弯的月儿两头……，就请你在在月儿两头尖的地方各写一个“尖”字。(课件两头各出现一个尖字。)

5、这弯弯的月儿像什么呢?对了，像小船。(出示船与月儿比较图)像在哪里?

6、领读句子。这里的“小小的船”就是指什么?小小的船儿两头尖，就是指什么两头尖?用你自己喜欢的方式来读读句子。自己读、齐读、个别读(课件出示句子)

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

7、老师读一遍你认为好听吗?好听在哪里?(课件出示有隔音符号的句子)集体读、个别读、小组读

(三)、学习课文第二句话

1、夜空这么美丽，你想不想上去看看?请大家再次闭起眼睛，我们就从小河边出发，一起飞向蓝天，飞吧，飞吧，坐到月亮上去……(放音乐《小小的船》的伴奏)

2、你坐在月亮上舒服吗?(课件出示小女孩坐在月亮上)那就让我们坐在月亮船里愉快地唱着歌，在夜空中遨游吧!(课件《小小的船》歌曲)

3、你坐在月亮上，看见了什么?对你的同桌说说

说话训练：我坐在月亮上，看见。(课件出示句式)

4、小朋友看见的真多，书上的小朋友，却只看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

什么是“只看见”?――其他都没有看见

5、学习“只”

A、读音zhi告诉是一个翘舌音

B、你怎样来学习这个字的?

C、看着老师书空，自己学着进行书空。

4、那我们一起读一读这句子。(课件出示句子)自己读、齐读、个别读。

我/在小小的/船里坐，

只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

5、你认为该怎么读，最好听呢?(课件出示有隔音符号的句子)集体读、个别读、小组读。

(四)、总结谈话

朗读全问，做练习

第三课时

(四)、指导朗读全文，背诵全文

夜空多美啊!我们在夜空中遨游，看见蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛呢!你喜欢它们吗?把天空的美，和你喜欢的语气读出来读出来，好吗?

1、自由找朋友，读给他听。

2、集体读，指名读，表演读

小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗?放《小小的船》的音乐，学生跟唱，实际为背诵。

三、巩固复习

1、我们一起来复习一下前面学过的生字。(开火车)

2、练习：(课件先出示填空题，再出现答案)

弯弯的小小的()

闪闪的()蓝蓝的()

小小的船 第6篇

人教版第一册

7、小小的船

执教：上虞市城东小学 王芳

邮政编码：312300 联系电话： 2863546

学习目标：

1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”;

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的.情感;

教学时间：1课时

课前准备：学生课前观察晴朗的夜空 课件

教学流程

一、创设情景，激发兴趣：

1、小朋友都观察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)

2、老师也看了美丽的夜空，并把它拍摄了下来，想欣赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)

师：这么美的夜空，要是给它加点什么，一定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示 的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān).

3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗?播放《小小的船》。

4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?

二、初读全文，认读生字：

《小小的船》教案 第7篇

教学目标：

1.自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。

2.能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重点：

1、体会叠词的作用。

2、正确、流利地朗读课文。教学准备：课件 教学过程：

一、初读课文。

1、师：今天我们继续学习叶圣陶爷爷写的一首诗歌，题目是——小小的船。（板书课题）。看老师书写课题，几只小舟就是船，注意几字不带勾。

2、个别读课题。全班读课题。

3、师：小小的船在课文中指的是什么？小朋友带着这个问题，自己读一读课文2遍，读书的时候要读准字音，遇到不会读的字可以借助拼音多读几遍。好，请小朋友轻轻地把课本翻到第76页。

4、师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（复习生字词。）

5、请同学读课文。

6、师：听了你们的朗读，熊老师也忍不住想读一读，可以吗？你们听听，我在哪些地方停顿了？

7、画节奏读。

8、请同学读。同学评价。

9、全班齐读。

二、理解课文。

1、师：那你们知道小小的船在课文中指的是什么呀？（月亮）（贴月亮图）咱们一起来读一读诗歌的第一句。

2、师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿呀？弯弯的月儿（板书：弯弯的）。这里用了几个弯呀？用了两个弯，弯弯的，那和“弯的月儿”，（课件出示：），同学们自己试着读一读，弯弯的月儿和弯的月儿比比看，哪个更好？为什么？

3、师：弯弯的月儿表示很弯，弯得很可爱，读得更好听。那你还见过那些东西也是弯弯的？

4、师小结：同学们，你们真是知识的有心人呀。课文中像“弯弯的”这样的词，也就是说，后一个字和前一个字是一样的，这样的词是叠词。好，请小朋友们用铅笔，用你喜欢的符号，把课文中的叠词画出来。（师巡视指导）

5、同学们找的叠词可真准确呀。

6、师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎么样？（出示课件）

7、师：比较一下，有什么感觉？孩子们，叠词读起来比较美，很可爱。这就是叠词的魅力。请跟老师一起来读一读课文中的叠词吧。（师领读）同学们，你们还能说出来咱们生活中的叠词吗？比如说红红的——，宽宽的——。

8、师：小朋友呀，只要你们认真地观察生活，你就能发现很多很多的知识，很多很多的叠词，对吗？下面，让我们一起来读一读课文的第二句。

9、师：小小的船是什么样子的？（板书：两头尖。）小小的船儿是两头尖，那么弯弯的月儿呢？怎么样啊，也是两头尖。所以课文中就把小小的船比成了弯弯的月儿，（版画：月儿）

那同学们，那你看（课件出示），把弯弯的月儿和小小的船中间加个什么字，能把这句话连起来。加什么字呢？你来说。

10、师：同学们真爱动脑筋。弯弯的月儿像小小的船（课件出示）。弯弯的月儿还像什么？

11、男女比赛读一二句。

三、课中操。师：同学们读得精彩极了，老师要奖励你们，咱们来做做运动吧！《一闪一闪亮晶晶》

四、学课文第3句。

12、师：有一位小女孩坐在月亮上（贴图片）把月亮当做小船，她看到了什么？请同学们自己读读第3句诗歌。“我”指的是谁？“我”坐在月亮上看到了什么？（贴字条）

13、师：“我”除了看见闪闪的星星和蓝蓝的天外，还看到别的吗？（没有）所以课文中说“只看见

”

14、师：假如你坐在这只小小的船上，你觉得闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？

15、游戏：贴星星，老师涂蓝色的天。

16、师：你们看，夜空多美呀！蓝蓝的天空中闪闪的星星正对着我们眨着眼睛呢！让我们再读读课文，一起感受这美丽的夜空吧！

17、师：老师给你们一点时间，选择自己喜欢的句子读一读，然后和同桌同学一起背一背课文。

18、全班一起背课文。

19、师：听，小朋友们太喜欢这篇课文了，情不自禁地唱了起来。（播放音乐）

《小小的船》教学反思 第8篇

今天，我上了一年级语文上册《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

一、加强朗读，培养学生的朗读能力。

我在设计这一课教学设计时感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不容易，需长时间培养。因此，注重了学生的朗读。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

三、培养学生的自学能力。

培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“

”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。

四、调动学生感知，多种方法来识字

对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记——两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记——上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。„„

《小小的船》说课稿 第9篇

一、说教材。

1、教材简析 《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

2、教学要求：(1)认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。(2)技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。(3)情感要求：培养学生热爱大自然的情感。

3、教学重点、难点 根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二、说教法 从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

三、说学法 本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

四、说教学过程

(一)创设情境、激发兴趣、引入新课 首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

(二)动情朗读，理解诗句，丰富想象 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。