文言文主旨归纳

文言文主旨归纳（精选6篇）

文言文主旨归纳 第1篇

1、柳宗元《种树郭橐驼传》“以子之道，移之官理。” 由种树的道理论及治民的道理---顺应民情,不应该令繁扰民。

2、龚自珍《病梅馆记》：以梅喻人才，要疗救社会病态，拯救人才。

3、蒲松龄《促织》“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”“一人飞升，仙及鸡犬。” —— 揭露官贪吏虐的社会黑暗，表达了对百姓的同情。第二册：

4、杜牧《阿房宫赋》 “灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”——总结秦灭亡的原因。

“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”——规劝唐統治者切勿重蹈秦統治者的覆辙。

5、苏辙《黄州快哉亭记》：寄情山水之间，旷达乐观。

6、归有光《项脊轩志》“余居于此，多可喜，亦多可悲。” 多可喜——对项脊轩的眷恋之情。多可悲——家族衰败，亲人离逝。

7、李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。” 第三册：

8、《诸子喻山水》古代先哲由山水悟出的生命体验和人生哲理。

9、庄子《秋水》“吾长见笑于大方之家”——世界是无穷的，认识是无限的，故人不应该满足于已有的知识，要冲破局限，超越自我。

10、苏轼《前赤壁赋》“固一世之雄也，而今安在哉？”“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”——借主客问答，抒发对历史人物、英雄业绩转瞬即逝的感慨，生发对人生短暂而渺小的感叹，表现出被贬谪后惆怅迷惘的心情。

“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无尽，用之不竭，是造物者治无尽藏也，而吾与子之所共适。”——就眼前的江水、明月，阐述了自然界变与不变的道理，表现出作者豁达超脱、随遇而安的情怀。

11、王安石《游褒禅山记》“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”——论述志、力、物之间的关系，强调“志”是成事的关键。

“悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。”——指出治学应深思而慎取。第四册：

12、司马迁《廉颇蔺相如列传》“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 完璧归赵——表现蔺相如有智有勇，能言善辩。渑池之会——表现蔺相如的大智大勇。将相和欢——表现蔺相如宽厚待人，顾全大局。

13、魏征《谏太宗十思疏》“思国之安者，必积其德义。”“居安思危”“简能而任之，择善而从之。”“文武并用，垂拱而治。”

14、司马光《训俭示康》“由俭入奢易，由奢入俭难”“俭，德之共也；侈，恶之大也。”“共，同也，言有德者皆由俭来也。”

15、贾谊《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”—指出秦王朝灭亡的原因

16、韩愈《师说》“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”

17、苏轼《石钟山记》“事不目见耳闻，而臆断其有，可乎？”

18、荀子《劝学》“学不可以已”“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”——以正确的目的、态度、方法去学习。第五册：

19、《采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”—征战苦、思乡

20、陶渊明《归去来兮辞》“悟以往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非”“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”——对黑暗官场的厌恶与鄙视，表达归隐的决心以及听其自然、知天乐命的思想。

21、李密《陈情表》“是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。”——尽孝道

22、《秦晋殽之战》揭示战争胜负的因果规律——贪暴轻狂必败，知己知彼方可百战不殆。

23、司马迁《鸿门宴》是刘邦、项羽两家为独霸农民起义的胜利果实而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争：项羽由主动转为被动，刘邦由被动转为主动。“鸿门宴”后来成了潜藏着政治杀机的宴会。

24、班固《苏武传》“卧啮雪，与旃毛并咽之”“掘野鼠去草实而食之”“杖汉节牧羊，卧起操持”——苏武历经磨难而坚贞不屈，具有民族气节、爱国

25、欧阳修《伶官传序》“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”——国家的盛衰取决于人事。第六册：

26、《论语》七则：孔子在《论语》中主张“修己以安人”，即修身养性，爱他人。“修己”是前提，“安人”是目的。本文重在谈“修己”，在修己中提高自己的人格，使自己成为一个仁者。

27、《孟子》二章：《鱼我所欲也》论述了义重于生的道理，倡导舍生取义的立身处世原则。《我善养吾浩然之气》阐述一个重要的道德观念——浩然之气是一种道德体验，也是一种精神境界。

28、屈原《国殇》是追悼楚军阵亡将士的祭歌，赞扬他们视死如归的英雄气概和宁死不屈的坚强意志——生为人杰，死为鬼雄，虽死犹生，英灵不朽。

29、文天祥《指南录》后序：记叙文天祥出使敌营、痛斥敌人的起情况和逃离敌营时经历的苦难历程，表现他的民族气节、爱国情怀。

30、方苞《左忠毅公逸事》：忠——勤于国事，发现和提拔人才 毅——身陷狱中，舍生重义，为国护才。

31、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也。”——体现孔子以礼乐治国的政治主张和因材施教的教育思想。

32、王羲之《兰亭集序》“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”——同道相聚，环境幽雅；置身于大自然中，达到物我两忘的境界。

“况修短随化，终期于尽。古人云：死生亦大矣。岂不痛哉！”——聚散匆匆，时光飞逝，人生短暂，对生命的眷恋与对造化不可抗拒的无奈。

33、白居易《琵琶行》“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”——抒发自己被贬的愤懑和愁苦。

34、欧阳修《秋声赋》“百忧感其心，万事劳其形”“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声？”——对于人而言，人事忧劳的伤害，更甚于秋气对植物的摧残。

35、《文论十则》“古今之成大事业……阑珊处”

《板桥题画三则》“意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也”——艺术的源泉来自于生活，师法自然，具有创新意识。

文言文主旨归纳 第2篇

【考查形式】

典式：读完全文，请你用自己的话概括本文的主题。变式：

1．找出本文的主旨句。2．本文抒发了什么感情？

3．根据你对文章的理解，在结尾的横线上写出一句话，使之能画龙点睛。4．概括本文的中心。

5．×××的事迹给了你什么样的启示？

6．选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。【方法指导】

归纳文章的主旨，可以从这几个方面去考虑：

1．从文章标题入手。有些标题概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；也有的标题直接揭示出文章的中心思想。

2．从分析文章的开头、结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心。

3．从分析文中议论句、抒情句入手。有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用。4．从分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。

5．从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。

答题格式：写人为主：记叙了„„赞扬了„„表达了„„ 记事为主：记叙了„„批评（歌颂）了„„表现了„„ 写景状物：采用„„手法，借助„„描写，赞扬„„ 游记：描写了„„表达了„„感情

归纳文章主旨专题训练1

阅读下面文章，回答文后问题。

旷野与城市

毕淑敏

①城市是一粒粒精致的银扣，缀在旷野的黑绿色大氅上，不分昼夜地熠熠闪光。我所说的旷野，泛指崇山峻岭，河流海洋，湖泊森林，戈壁荒漠„„一切人烟罕至保存原始风貌的地方。

②旷野和城市，从根本上讲，是对立的。③人们多以为和城市相对应的那个词，是乡村。比如常说“城乡差别”“城里人乡下人”，其实乡村不过是城市发育的低级阶段。再简陋的乡村，也是城市的一脉血缘的兄长。．．．．④唯有旷野与城市永无声息地对峙着。城市侵袭了旷野昔日的领地，驱散了旷野原有的驻民，破坏了旷野古老的风景，越来越多地以井然有序的繁华，取代我行我素的自然风光。

⑤城市是人类所有伟大发明的需求地、展览厅、比赛场、评判台。如果有一双慧眼从宇宙观看夜晚的地球，他一定被城市不灭的光芒所震撼。旷野是舒缓的，城市是激烈的；旷野是宁静的，城市是喧嚣不已的：旷野对万物具有强大的包容性，城市几乎是人的一统天下„„

⑥人们为了从一个城市，越来越快地到达另一个城市，发明了各式各样的交通工具。人们用最先进的通信手段联结一座座城市，使整个地球成为无所不包的网络。可以说，人们离开广义上的城市已无法生存。

⑦我读过一则登山报道，一位成功地攀上了珠穆朗玛峰的勇敢者，在返回营地的途中，遭遇暴风雪，被困且无法营救。人们只能通过卫星，接通了他与家人的无线电话。冰暴中．他与遥距万里的城市内的妻子，讨论即将出生的孩子的姓名，飓风为诀别的谈话伴奏。几小时后，电话再次接通主峰，回答城市呼唤的是旷野永恒的沉默。

⑧我以为这凄壮的一幕，具有几分城市和旷野的象征。城市是人们用智慧和心血、勇气和时间、一代又一代堆积起来的庞然大物，在城市里到处是文明的痕迹，以至于后来的人们，几乎以为自己披甲执兵，无坚不摧。但在城市以外的广袤大地，旷野无声地统治着苍穹，傲视人寰。

⑨人们把城市像巨钉一样，楔入旷野，并以此为据点，顽强地繁衍着后代，创造出流光溢彩的文明。旷野在最初，漠然置之，甚至是温文尔雅的接受着。但旷野一旦反扑，人就一筹莫展了。玛雅古城、庞贝古城„„一系列历史上辉煌的城郭名字，湮灭在大地的皱褶里．

⑩人们建造了越来越多越来越大的城市，以满足种种需要，旷野日益退缩着。但人们不应忽略旷野，漠视旷野，而要寻觅出与其相亲相守的最佳间隙。善待旷野就是善待人类自身。要知道，人类永远不能以城市战胜旷野，旷野是大自然的肌肤。皮之不存，毛将焉附？

★1.用简练的浯言概括本文的主题（不超过50字）。

2．结合选文内容说出你对第③段加点词语的理解。

3．第⑦段作者引用登山报道的事例，有何用意？请做简要分析。

4．举例说明本文的语言特点。

参考答案：

1．告诉人们城市不能战胜旷野，在建造城市时，保护好旷野。恰当处理好建造城市和保护旷野的关系。

2．城市是在乡村的基础上发展起来的，没有乡村就没有城市。

3．成功登上珠穆朗玛峰、拥有先进的通信手段的勇敢者象征“城市”；遭遇的暴风雪，象征“旷野”。作者引用这一事例，用象征的手法告诉人们城市不能战胜旷野。

4．①生动、形象。例如：城市是一粒粒精致的银扣，缀在旷野的黑绿色大氅上，不分昼夜熠熠闪光。②句式整齐。例如：旷野是舒缓的，城市是激烈的；旷野是宁静的，城市是喧嚣不已的。例如：侵袭了旷野昔日的领地，驱散了旷野原有的驻民，破坏了旷野古老的景象。

归纳文章主旨专题训练2

阅读下面文章，回答文后问题。

一碗入梦

林清玄

①妻子从网上买了一箱大闸蟹，送到家里，每一只都是活蹦乱跳的。从阳澄湖到台北，路远时长，竟能保持螃蟹的生命，在几年前，是不可想象的。

②吃大闸蟹时，儿子忽然发问：“老师说，以前台湾人不吃大闸蟹，这几年开放才开始吃，是真的吗？”“如果说是阳澄湖或太湖的大闸蟹，以前是吃不到，如果是吃毛蟹，爸爸从小就是吃毛蟹的，大闸蟹就是毛蟹的一种啊。”我说。

③我的童年时代，爸爸在六龟新威租了一块林地，搭了一间砖房，在森林里开山，我们常陪爸爸到山上住，有时住上整个夏天。山上食物欠缺，为了补充营养，我们什么都吃：天上飞的鸟雀、蝗虫、蚂蚱；地上能跑的竹鸡、锦蛇、兔子；河里游的小虾、小鱼、毛蟹、河蚌„„

④天空和陆地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到，我们做一些简单的陷阱，竹子上绑着小虫，插在田边、河边，第二天就可以搂。捉毛蟹则是最有趣的，从下游往上游溯溪，沿路扳开石头，缝隙里就躲着毛蟹，运气好的时候，扳开一块石头，就能捉到五六只。毛蟹盛产之时，个头肥大，我们七八个兄弟忙一个下午，就可以提到整桶的毛蟹，隔两天再去，又是一桶，几乎捕之不绝。

⑤晚上，爸爸把我们捕来的毛蟹、小鱼、小虾清洗过后，烧一鼎猪油，全都丢下去油炸，炸到酥脆，蘸一点胡椒和盐，一道大菜就这样完成了。当时山上还没有电灯，就着昏黄跳动的油灯，那一大碗的河鲜跳动着颜色的美，金黄的鱼、淡红的小虾、深红的毛蟹，挑逗着我们的味蕾。

⑥“开动！”爸爸一下指令，我们就大吃起来，咔咔嚓嚓，整只整只地吃进肚子里，不知道为什么，我们吃螃蟹和吃鱼虾一样，都是不吐骨头的，不！是不吐壳的。

⑦那是令人吮指回味的终极美味，我离开山林之后，就没有再吃过了。就好像爸爸亲手采的草耳（雷公菜）、鸡肉丝菇，还有他亲手用西瓜做的凉菜，都再也吃不到了。

⑧“这就是我们以前吃毛蟹的方式，和吃大闸蟹是很不同的。”我对孩子说。⑨孩子睡了，我坐在书房，仔细地怀想父亲在开山时的样子，想到我十四岁就离开家乡。当时忙于追寻，很少思念父母。过了六十，时不时就会想起爸爸、妈妈，爸妈常入我梦来。

⑩想起那一大碗毛蟹，如真似梦，依稀在眼前，那美丽的颜色，一层一层晕染了我的少年时光，在贫穷里也有华丽的光。

★1.请用简洁的语言概括本文中心。

2．本文以“一碗入梦”为题有哪些作用？

3.请赏析第⑤段画线句中“挑逗”一词的表达效果。4.请概述本文的行文思路，并简析其效果。

参考答案：

1．本文通过叙写童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事，抒发了“我”对童年生活的留恋和对父母深深的思念之情。2．①以“一碗入梦”为题，想象奇特，能引起读者的兴趣；②标题即是文章内容的总括；③标题即是文章叙事抒情的线索。

3．用拟人的修辞手法，生动传神地写出了昏黄油灯下的那一大碗色美、味更美的毛蟹对孩子们的诱惑。

4．行文思路：①妻子买蟹，儿子间蟹；②童年捉蟹，共享毛蟹；⑧思念爸妈，回味毛蟹。效果：先引入再插叙，后抒情，使文章脉络分明，思路清晰，首尾呼应。

归纳文章主旨专题训练3

阅读下面文章，回答文后问题。

一缸荷花

顾晓蕊

那年初春，弟弟在缸里种下几株荷花。我经常跑近去看，不久后，荷叶长出来了。那一片片圆圆的叶子，宛若随风舞动的罗裙，那么优美、那么清雅。我用手撩起水珠，滴落在叶片上，水珠随风滚动，像粒粒晶莹的珠玉。

一场夏雨过后，荷花开了。有的还在含苞，有的已然盛开了，起初是一两朵，后来开满一缸。弟弟买回几条金鱼，放进水缸里，鱼儿游走在荷叶间，别有一种情趣。

弟弟对荷花珍爱有加，多次提醒我切莫采摘。我嘴里应着，心里却有些不服气，不就几朵花吗？还当宝贝似的。【A】

夏日的天说变就变，有一天，我正在外面玩耍，天阴沉起来，紧接着一阵雷声响起。我急忙往家跑。不一会儿，豆大的雨滴砸落下来。跑进院里时，只见弟弟撑着一柄伞，从屋里飞奔出来。

他快步跑进菜园，将伞撑过缸顶，罩着一池清荷。风夹杂着雨点倾泻下来，又急又密，打湿了他的衣服，他竟似浑然不觉。再看那水中的荷，红花黄蕊，如娉婷的仙子般，有种不染俗尘的美。

我原想喊他一声，竟一时失语，懊悔、愧疚„„种种复杂的情绪齐涌上来，心倏然间变得柔软起来。【B】

过了些天，荷花陆续凋零了，水面上撑起大小不一的伞状莲蓬。随着冷风渐紧，零落枯败的残荷倾斜在水中，鱼儿在其间穿梭，似是在诉说着无限的依恋。

冬天来了，有天早上我推开门，一阵寒风袭来，冷得刺骨。走进菜园，见水缸中结着厚厚的冰，鱼被冻在冰里。我惊讶极了，一阵风似的跑回屋，喊来弟弟。他用锤子小心地凿开冰层，把带有金鱼的冰块放到盆中，端回屋子里，放到火炉旁边。

我们蹲在地上，眼睛直愣愣地盯着水盆，金鱼依偎着残荷，在时光中凝威透明的“琥珀”。弟弟自责地叹息：“都怨我！明知道天冷了，还把它们留在外边。”

就在这时，奇迹出现了。盆中的冰块渐渐地化成水，金鱼居然活了过来，在水中摆动起尾巴。我不相信地揉揉眼，俯下身去贴近细看，用颤抖的声音大声地对弟弟说：“快看，鱼还活着呢！”

他被我的话惊住了，有些不相信地用手轻碰了一下金鱼，鱼儿游了起来。他高兴地叫嚷道：“简直太神奇了！”那个冬天，鱼儿在弟弟的精心呵护下，恢复了往日的活泼灵动。

望着游动的鱼儿，我生出一些痴想来，就在被冻僵的刹那，它们是否有过丝丝不舍，怀恋起与荷相伴的日子？它们能死里逃生，除了自身的坚守外，是否在冥冥之中，听到一声声熟悉的呼唤？【C】

第二年春天，园中的水缸里长出荷叶时，弟弟把金鱼放回去。跟去年一样，荷花又莲蓬勃勃地盛开了，在微风中摇曳着，鱼儿穿行在荷叶间，荡起层层欢快的涟漪。

曾经残败的荷又绽放如初，冻僵的鱼儿又自由游动，这一切让我们在感慨大自然的奇妙之余，心中对稍纵即逝的美丽，有一种说不出的怅惘和伤愁。【D】

时光飘远，如今每每想起那一缸荷花，我心中便充溢着宁静和安详。它让我懂得世间万物相互依存，应彼此温柔相待。这也使得我在其后的悠长岁月中，学会用有情的心、有情的眼，去看待一个有情的世界。

1．本文以一缸荷花为线索，依次描绘了四幅画面，请仿照示例进行概括。示例：春：荷叶圆圆，随风舞动

(1)夏：

(2)秋：

(3)冬：

2．下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置

自那以后看到身边美好的事物，我会多一份怜悯、敬畏，心中也因此常常充满了欢乐和感激。

A．【A】处

B．【B】处

C．【c】处

D.【D】处 3．文中的弟弟对荷花珍爱有加，表现在哪些方面？ 4根据要求品析句子。

(1)种种复杂的情绪齐涌上来，心倏然间变得柔软起来。（理解加点词的含义）．．

(2)我不相信地揉揉眼，俯下身去贴近细看，用颤抖的声音大声地对弟弟说：“快看，鱼还活着呢！”（从描写手法的角度赏析语句）

★5．结合生活实际说说你学习本文所受到的启示。

参考答案：

1．(1)荷花满缸，鱼戏荷叶(2)残荷枯败，鱼儿穿梭(3)荷缸结冰，鱼成“琥珀” 2．B 3．①多次提醒“我”切莫采摘荷花；②下雨时，用伞罩着一池清荷；③荷缸结冰，责怪自己把它们留在外边。

4．(1)这里指内心被弟弟撑伞护荷的行为所感动。(2)该句运用动作和语言描写，“揉揉眼”、“贴近细看”“颤抖”等词写出了“我”看到鱼儿奇迹复活时惊喜和激动的心理。

5．世间万物相互依存，我们要学会用有情的心、有情的眼，去看待一个有情的世界，例如：善待动物，爱护花草，关爱他人，为构建美好世界贡献自己的一份力。

归纳文章主旨专题训练4

阅读下面文章，回答文后问题。

古梨树也有春天

邓迎雪

①那年我高考失败后，一个人回到了千里之外的河北老家。

②那是一个非常安静的小村庄，山清水秀，河水潺潺，但优美的环境也无法让我摆脱寂寥忧伤的心境。我常一遍又一遍地想：为什么结果会这样？为什么原本成绩不错的我，考了这么一个让人大跌眼镜的分数！我就这样陷在自责和绝望的牛角尖里，不可自拔，任失败的痛苦啃噬我的心灵。

③爷爷知道我的心事，每当我难过的时候，他就坐在离我不远的地方，默默地发呆，满是皱纹的脸上镌刻着忧愁。有天，爷爷对我说，妮，后山上有棵三百多岁的老梨树，我领你去看看吧。

④初见古梨树，我立即被它惊艳到了。那是一株高大粗壮的老梨树，枝叶葳蕤，遮天蔽日，枝干犹如蛟龙，遒劲有力，扭曲盘旋，高高的树冠仿佛一座堆云积翠的山峰，把碧蓝的天遮盖得严严实实。我伸开双臂试着拥抱这棵古树，连它的一半也围不住。

⑤爷爷说，你看看这棵大树结了多少果子？我好奇地仰望，却失望地发现，浓密的枝叶间很少有梨子的身影，仔细寻，才在叶间找着了几只像拳头大小的青梨。这和它苍劲的长势相差十万八千里。

⑥怎么才结这几个梨子？我很纳闷。

⑦今年是结得少，去年它最少结了有5000多斤果子。爷爷说。⑧这就是传说中的大年小年吧？我说。

⑨爷爷解释说，也不算是大年小年吧，这棵树连着好几年，都结了好多果，每年摘过果后，村人都会补足料肥，今年春上开花也很繁盛，只是因为一场大风雨，几乎将花全部吹尽，于是就成了这样。

⑩哦，原来古梨树也遇到了挫折。

11爷爷点点头说，对呀，老梨树和我们人一样也遇到了挫折，不过，它应该是非常坚韧○的。想想这几百年间，它遇到的风雨该是数不胜数吧，如果遇到困难就垂头丧气，拒绝生长，它也不会成为这远近闻名的古梨树王。梨树今年不结果，并不要紧，因为它还有下一个春天呢。孩子，你也要这样啊，不要再想那个失败的果，往前看，你的春天还会有很多。

12爷爷的话，让我思索了好久。○13那个夏天，我无数次地坐在老梨树的臂弯里静静地疗伤，山风吹过，阵阵清凉，看着○老梨树那些零零星星的梨子，再想想它去年丰收的繁荣景象，内心的挫败和浮躁渐渐离我远去。我知道就像爷爷说的，再过一个春天，老梨树又会迎来一个妖娆的丰收季节，而我，只要不放弃努力，在下一个春天到来的时候，我的掌心也应该有更多一些的收获。

14毕竟人生不是只结这一次果，也不是只赛这一次。○15我告别老家，○离开爷爷的时候，已不再是那个哭哭啼啼的灰头土脸的女孩了，我的心里开始绽放出像阳光一样温暖的憧憬来。

16那年秋天，○我以平静恬淡的心态接受了自己的失败，去读了一所非常普通的大学。四年大学时光，我一直没有放弃提高自己，毕业后，我以优异的成绩被国内一家世界500强企业录用。

17那件事让我明白： ○注释：①大年小年：庄子《逍遥游》有“小知不及大知，小年不及大年”一句，意思是“小聪明不了解大智慧，寿命短的不了解寿命长的”。

1．请你用文中的词语，把“我”的情感变化过程补充完整。忧伤绝望一—【】——失望纳闷——感悟沉思【】 2．根据要求品析语句。

(1)那是一株高大粗壮的老梨树，枝叶葳蕤，遮天蔽日，枝干犹如蛟龙，道劲有力，扭曲盘旋，高高的树冠仿佛一座堆五积翠的山峰，把碧蓝的天遮盖得严严实实。（从修辞运用的角度品析此句表达效果）

(2)梨树今年小结果，并不要紧，因为它还有下一个春天呢。孩子，你也要这样啊，不．．要再想那个失败的果，往前看，你的春天还会有很多。（分别写出句中两个加点词“春天”．．的含义）

3．第⑩段写道“哦，原来古梨树也遇到了挫折”，“古梨树遇到的挫折”是指【】。★4．请在结尾处补写“我”明白的道理，使之能画龙点睛，揭示主旨。5.本文采用了什么表现手法？请结合选文简要分析。

参考答案：

1．惊艳好奇平静恬淡

2．(1)运用比喻的修辞，把老梨树的枝干比作虬龙，树冠比作山峰，生动形象地写出了古梨树的高大与茂盛的长势，突出它蓬勃的生命力。

(2)第一个“春天”是指老梨树迎来又一个妖娆的丰收季节；第二个春天是指“我”战胜困难赢得的一些收获。

3．今年春上开花也很繁盛，只是因为一场大风雨，几乎将花全部吹尽，只结了几只像拳头大小的青梨。

4．示例：当在生活里遭遇失败的时候，一定要鼓起勇气，重新出发，古梨树还有下一个春天，你也会有。

5．示例一：托物言志（或借景抒情）；借古梨树悟出了当在生活里遭遇失败的时候，一定要鼓起勇气，重新出发，赢得胜利”的人生哲理。

示例二：对比；把老梨树去年丰收的繁荣景象和今年遭受的挫折进行对比，突出老梨树的坚韧，以及面对挫折，要永不言败的道理。

归纳文章主旨专题训练5

阅读下面文章，回答文后问题。

玉

瑛子

①不曾可以寻觅，也不曾有任何准备。似乎是猝不及防，它撞进了我的视线。

②在那方柜台的一隅，它静静地、安详地、自然地停留着，姿势优美。四周的喧闹，仿佛和它没有任何关系。那些来来去去的目光，被形形色色的宝石的光华吸引着，而忽略了它的存在。它于自己的世界孤独地美丽着，有些傲气，有些不屑，有些与世无争。那一块冰凝．．的翠色，那一缕剔透的晶莹，那一抹温馨的柔润，于繁华之中，于喧嚣之中，碰疼了我的心。．．．．③哦，那一块天然的翡翠，一块美玉。④那一天滂沱大雨。我为避雨无意中躲进那间小店，无意回眸之间，就那样与它相遇。⑤尽管小心翼翼、呵护有加，意外还是发生了。

⑥或许因为之前没有佩玉的经验，而致使佩戴方法有失正确；或许因为过度喜爱，从而太过频繁地摆弄„„正如它猝不及防地闯入我的生活，意外在那一日猝不及防地降临。

⑦那美丽、珍稀的翠色之间，出现一道小小的裂隙。很小，但很清晰。发现它受伤的那一刻，我的心脏仿佛和它一同开裂我感受到它的疼痛。它受伤的样子，令我的心血流不止、肝肠寸断。尽管裂隙很小，可它毕竟存在着。它妨碍了它的美丽，影响了我观赏它的心情。可摆在眼前的它，已然不再是那个完美无瑕的玉，它无法回到从前。

⑧只好耙它从胸前摘下。

⑨扔掉吗？实在是舍不得；退还给卖玉的人吗？那几乎没有可能。留着它，触景生情。我只好选择了逃避。把它封存起来，紧锁于抽屉，长时间不打开，避免碰触，任凭岁月将它埋葬。

⑩又一个阴雨天，雷同的天色让我情不自禁想起它的到来。想起初拥它的激动和欣喜。抱的那美丽时光。怀念它在我怀抱的美丽时光。

11我重新走进那间玉店。○我问卖玉的人：有没有什么办法能够使玉的伤口复原？卖玉的人拿出一块又一块的玉给我看。它们每一块都身价高昂。但几乎每一块，放在聚光灯和放大镜下仔细琢磨，都能发现它的明显缺陷。你看，这一块晶莹剔透，它的水很好，水好自润，不易出裂，但易有杂质，看见这个小黑点了吗？就像美人的身体上长了颗痦子，你能因为她长了一痦子就不是美人了吗？再看这一块，这片绿色娇艳欲滴，它的翠真是太喜人了，可惜水不足，缺水就干燥，干燥就多絮，这是天然石头自身携带的绵絮，你能因为几团绵絮的存在就贬低它的价值吗？

12我无言以对。○13卖玉的人告诉我：天然的石头，十石九裂。正如同人，世间没有完美无缺的人，这世○上，完美无瑕的翡翠，也是少之又少，如果有，那一定是稀世罕见、无价之宝了。翡翠虽然质地坚硬，但它也是有生命的活物。既有生命，就需要拥有者用情感、用爱心去浇灌它，去呵护它，去滋养它。

14我问：这世上就没有不怕磕碰、不怕摔打的翡翠？卖玉的人笑了笑：如果有，一定是○人造的，是假的。

15我问：受了伤的玉，还有收藏价值和增值功能吗？ ○16卖玉的人回答我：当然有。那要取决于什么样的伤，伤的程度。你的这块，只是一个○浅表性的小小的纹隙，不是根本性的致命伤，你要经常佩戴，不过要吸取上次的教训，一定使用正确的佩戴方式„„你把它当成身体的一部分，好好地养它，好好地珍爱，但不能因为珍爱就无时无刻过分地关注它„„相信只要经过一定时间，就像人的皮肤受了点小伤，伤口自然会愈合。

17哦，能养好它？ ○18我顿觉惊喜：那需要多长时间？一月？一年？ ○19卖玉的人又笑了：王毕竟是石头。养玉，需要几十年，或者一辈子。如果用一辈子的○时间把它养好了，也不失为一块传家宝。就像人的情感，那历经无数坎坷挫折、经过了漫长岁月水与火的淬炼，那最终留下来的，才是真正的无价之宝„„

1．仔细阅读全文．体会作者对玉的情感变化过程，并填空。欣喜——【】——怀念【】

2．请说说你对文中第13段画横线的“翡翠虽然质地坚硬，但它也是有生命的活物”句子的理解。

3．试简析“卖玉的人”这一人物形象的特点。4．文中的对话描写，为何不用双引号？请简析这样写的好处。

5．第②段“那一块冰凝的翠色，那一缕剔透的晶莹，那一抹温馨的柔润”，这句话中的加点词可否删掉？为什么？

★6.文章耐人寻味，请记录下你在阅读中的疑问或思考（不能与地1-5题重复）。同时请用简洁的语言概括文章主旨。

疑问或思考： 文章主旨：

参考答案：

1．心痛惊喜

2．虽然它是一块石头，但它有灵性，有生命，需要拥有者用感情用爱心去浇灌它，去呵护它，去滋养它。

3．卖玉的人不仅是懂玉的人，而且更懂得人的情感，通晓人情世故，经历丰富，能把玉和情融合在一起。

4．因为文中的对话太多，如果过多地用引号就会影响语句的通顺，所以不使用双引号，有利于文句的通顺。

5．示例一：不能删掉。使用数量词，引发读者的想象，使玉的形象，具体可感，更突出了作者对玉的珍爰程度。

文言文主旨归纳 第3篇

文言文让许多高中学生头疼,一看是文言文,就退避三舍;一看是文言文,就感觉无处着手。其实,我们在教授学生文言文时,首先打消学生的难学顾虑,让学生感觉文言文并不难,原来就是一些实词和虚词,实词的许多意思我们现在还在用,而虚词就根据具体语境来推测,文言文中的句式无非是宾语前置、状语后置、定语后置等等,并给学生进行归纳总结,这样学生就不会再躲着文言文了。下面结合高考和平时的教学,对高中文言文学习中的知识重点进行浅析。

纵观历年高考,全国卷II中文言文阅读占考试内容一大块,分值一般是19分,无论题型如何变化,从考查的内容上看,总离不开“言”与“文”这两个方面,所谓“言”,是指文言文的词汇知识、特殊句式和习惯用法等,所谓“文”,则是指对涉及文段内容的诸要素的理解。

在高中语文的文言文学习中,在“言”中,须重点掌握实词和虚词两大部分。我们可以在平时的教学中,进行拓展延伸归纳,并让学生掌握。

一、理解常见的文言实词在文中的含义

对于文言实词,很多学生感觉学习时非常吃力,觉得无规律可循,其实不然。

首先,正确理解一词多义。在高中阶段,考纲要求重点掌握120个文言实词,其本义是重点记忆的。掌握了本义,再由本义延伸出引申义或比喻义,这样就能比较快捷地掌握词语的含义,以简驭繁,从而收到了事半功倍的效果。

其次,正确理解古今异义。这类古今异义词并不多,可以归纳记忆,还可以根据词语本身的含义与上下文的文意来推断出与现代汉语的异同,如“妻子”,这个词在文言文中指妻子和儿子,是两个人,而在现代汉语中指男子的配偶,是一个人。

第三,正确理解通假字。所谓“通假字”,是指古代汉语中用音同或音近字的字代替或假借某个字的现象,比如:“涂有饿菜而不知发”(《寡人之于国也》)中的“涂”通“途”,意为道路,通假字是约定俗成的,不可随意通假。所以,在平时的学习中应注意归纳。

二、掌握常见的文言虚词在文中的用法

在文言文中常见的虚词主要有:“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等等。学生应结合教材熟记这些虚词的词性、意义和用法,有助于在高考中正确解答试题。

首先,看该虚词的词性。词性不同,用法肯定不同,如“君子博学而日参省乎已”中“而”表递进关系,译为“并且、而且”。在“缦立远视,而望幸焉”中“而”表目的,可不译。

其次,可根据虚词的不同位置。判断该词的意义和用法是否相同,往往处在不同位置上的虚词,其意义和用法也不相同。如“因宾客至蔺相如谢罪”中的介词“因”,表示方式、手段,译为“经由、通过”,而在“恩所加,则思无因喜以谬赏”中介词“因”是表原因,译为“因为”。

第三,可以利用以前所学。结合上下文,来判断它们的意义和用法,注重课本注释,系统性积累,熟悉语境,灵活记忆,这样可以轻松地解答试题了,面对文言虚词,有7种常见的推断方法:1句意分析法。2上下文推断法。3代入筛选法。4结构推断法。5成语联想法。6标志确认法。7句例推断法。

三、掌握文言句式和语法。

在解决了以上实词和虚词的基础上,还要正确理解文言文与现代汉语不同的句式和用法,在古代汉语中,有一些特殊句式,就是指古代汉语中与现代汉语的句式不同的特殊的语法现象,最常见的有被动句、判断句、省略句、倒装句(包括宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装)和文言固定结构,而这些最好能够记住一些例句,以便在解读时对照分析。有助于翻译文言语义,是翻译部分必考之一,也是读懂文言文必不可少的。

常见的文言特殊句式有。被动句。1用“为”或“为……所……”表被动;2用“被”表被动;3用“见”或“见……于……”表被动;4用“于”或“受……于……”表被动。判断句。1用“者……也”表示判断;2句末用“者也”表判断;3用“者”表判断;4用动词“为”或判断词“是”表判断;5…,….“也”表判断。宾语前置句。1否定句中代词作宾语时前置。格式:主 + 否定词(不、未、无、莫、毋、弗)+ 宾(余、吾、尔、自、之、是)+ 动词。例:时人莫之许也,古之人不余欺也,2疑问代词中代词作宾语前置。例:沛公安在?大王来何操?3陈述句中,介词宾语前置。例:“亚父南向坐”“沛公北向坐”4用“之”“是”作标志的句子,宾语前置。例:唯利是图,何罪之有?状语后置句。1用介词“于”组成的介宾短语的后置。例:青,取之于蓝,而胜于蓝。《劝学》2用介词“乎”组成的介宾短语的后置。例:生乎吾前,其闻道也固先乎吾。《师说》3用介词“以”组成的介宾短语的后置。例:具告以事。《项羽本纪》定语后置句。1用“之”使定语后置。例:四海之大,有几个与欠? 蚯无爪牙之利,筋骨之强。2用“者”的后置。例:马之千里者,一食或尽粟一石。

传记类文言文常用词语归纳 第4篇

1表官职的

(1)宰相：总揽政务的大官。宰，主持；相，辅佐。

(2)御史大夫：其权力仅次丞相。

(3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。

(4)三司：太尉，司徒司空。

(5)中书省：中央行政机要机关。

(6)尚书：六部最高行政长官。

(7)太尉：军事首脑。

(8)郎中：尚书属下部员。

(9)宦官：宫廷内侍，叉称太监。

(10)侍郎侍中：侍卫。

(11)校尉：汉代军事长官。

(12)翰林学士：管文件。图书，侍读。

(13)太史：记史，管文收。

(14)国子监：中央教育机构。

(15)左右拾遗：唐代谏官。

(16)总督：清代地方最高行政长官。

(17)巡抚：总揽一省行政军事长官。

(18)知州：州一级行政长官。知，管理。

(19)太守：郡一级行政长官

(20)主簿：秘书。

2表官职变化的

(1)表任命的：授、拜、除、封

f2)表提升的：擢、拔、陟、升、迁

(3)表调动的：调、徒、转、改、放、出、出官

(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)

(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲

(6)表恢复的：复、还

(7)表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

3表人物个性的

耿(正直)、厚(仁厚)、矜(骄傲；谨慎；庄重)、耿介(正直；孤高)、刚毅、周密、宽厚、鲠(耿直)、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、未讷、佞(奸伪)、诈、阿谀、谄谗、谲(欺诈，诡诈)

4表人物品行的

行、德、操、节、清(廉)、淫(靡)、贪(浊)

5与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试

6与学校有关的：痒、序、太学、博士、太傅

7表敬重的：敬、重、尊、恭

8表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹

9表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰

10表少数民族的：蛮、夷、戒、狄

11表人物地位的：贵、卑、官绅、豪

12表主管的：知、典、主

13与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽

14与粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收

15表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给

16表食物的：糗、馔、肴、膳、羞(馐)、蔬、果、脂膏

17表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑

18表俸禄的：俸、禄、秩、饷

19表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑

20表穿戴的：纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带

21表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋

22表桌床的：案、几、床、榻

23表违背的：牾、忤、逆、倍(背)

24表揭发的：劾、讦、揭

25表害怕的：畏、惧、惮、骇、惠

26表嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、痰、恨、怒、诅

27表暗中的：阴、间、密

28表诬陷的：中、谮、诬

29表朝见的：嘲、觐

30与京城有关的：禁、阙、畿、京、京畿

31与皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、(驾)幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏

32表说话的：日、云、谓、诏、诰、告、救、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨(谘)

33表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏

34表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折

35表宽容的：容、贷、恕、宽

36表喜乐的：乐、欣(然)、悦(说)、欢、蹈舞

37表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、骂、责、戾、诟、谩

38表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械

39表监狱的：囹圄、狱

40表拜访的：造、过、访、谒(见)、顾

41表告别的：辞、别、谢

42表离开某地的：去、迁、徙

43表到往某地的：如、过、诣、往、经

44与马匹有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙

45表行动的：步、趋、走、遁、亡、逃、徒、匿

46表死亡的：(驾)崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没(殁)、终、圆寂

二、传记类常用词语的意思

(1)先：祖先，已经死去的，多指上代或长辈。

(2)课：督促劝说去做某件事。

(3)秩：官吏的俸禄，十年为一秩。

(4)逸：马脱了缰绳，放纵。

(5)禁：皇帝居住的地方。

(6)对：回答或对话。

(7)如：到，往。

(8)檄：古代用来征召、声讨的文书。

(9)中：中伤、诬蔑别人，使受损害。

(10)诬：捏造事实诬陷别人、言语不真实。

(11)掾：古代属官的统称。

(12)工：工匠，精巧，擅长，官吏。

(13)僭：超越本分，过分，虚假不真实。

(14)孤：幼年失去父亲。

(15)贷：借出、借入，宽容、宽免。

(16)狱：官司，案件，监牢。

(17)白：告诉。

(18)与：赞扬。

(19)多：赞扬。

(20)遽：急速，就，恐惧。

(21)尤：罪过过错，指责归罪，优异突出，特别尤其。

(22)给：食用丰足。

(23)劫：强夺，掠取，威逼。威胁。

(24)按：追究，考察，调查。

(25)赡：富足充足，供给供养。

(26)典：主持。

(26)令：美好，县令。

(27)执：捉拿。

(28)延：延请。

(29)省：减免。

(30)谢：道教，推辞，告诉。

(31)第：次第，官僚和贵族的住宅，科举考试的等级。

(32)折：驳斥，指责使对方屈服。

(33)察：考察，考察后給予推荐。

(34)赧：因羞愧而脸红。

(35)竟：结束，完。

(36)坐：因……而犯罪，因为。

(37)寻：不久。

(38)柞：大堂前东面的台阶，帝位。

(39)造：造访。

(40)过：拜访，经过，过失，责备。

(41)弑：予杀父，臣杀君。

中考语文文言文主旨分析 第5篇

一、《孙权劝学》的劝说艺术：

①先提出学习的必要性：(“卿今当涂掌事，不可不学！)

②再指出目标不高，容易达到，中考语文文言文主旨理解。(”孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳)

③现身说法，说明学习并非难事，只要努力，总会有收获。(孤常读书，自以为大有所益)

二、《桃花源记》

1、成语：(1)世外桃源：(2)豁然开朗：(3)无人问津；

2、世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想?

答：表达了作者对和平(没有战乱)的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。

3、“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢?

(为了寄托自己的政治理想，表达对美好生活的向往，对黑暗社会的批判。)

三、《陋室铭》

1、点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

2、表达作者思想感情：安贫乐道，高洁傲岸的情怀。

四、《爱莲说》

1、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?

(1)牡丹---“花之富贵者”象征：追求功名、富贵的人。

(2)菊---“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。

(3)莲---“花之君子者”象征：不慕名利、洁身自好的高尚之士。

2、寄寓着作者怎样的思想感情?答：不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污。

3、《爱莲说》一文最能总括莲的品格的一句是：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。全文的中心句是：花之君子者也。

作者用“牡丹”、“菊”、衬托“莲”，突出莲花的高洁。

五、《三峡》

思想感情：对大自然的喜爱，及对劳动人民的同情。

六、《短文两篇》

《答谢中书书》：文章表达了作者怎样的思想感情?表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之情。

《记承天寺夜游》：1、用简洁的语言概括作者的复杂感情。(1)贬谪悲凉。(2)人生感慨。(3)赏月喜悦；(4)漫步悠闲。5、逆境中的旷达胸怀)

七、《与朱元思书》

“中心句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。表达了作者的情感：对大自然的喜爱赞美，鄙视功名利禄，避世退隐的高洁志趣。

八、《送东阳马生序》

1、写法特点：运用对比，用同舍生和自己对比，鼓励马生勤奋学习。

2、古人刻苦求学的事迹。苏秦读书欲睡锥刺骨。孙敬昼夜苦读，以绳系头悬梁。匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。车胤囊萤读书。孙康家贫，映雪读书。

九、《五柳先生传》

五柳先生形象：不慕荣利，安贫乐道。

十、《马说》

思想感情：表达了作者怀才不遇的愤懑，及对统治者不能识别人才，埋没人才的嘲讽。

十一、《小石潭记》

作者对小石潭的整体感受是什么?幽深冷寂，孤凄悲凉。

十二、《岳阳楼记》

不以物喜，不以己悲的宽广胸怀，忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

十三、《醉翁亭记》

1、请举出本课的两个成语，”醉翁之意不在酒“”水落石出“

2、本文表达了作者怎样的思想感情?答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。

十四、《陈涉世家》

陈涉具有卓越的组织和领导才能，有强烈反抗精神和远大政治抱负，有敏锐的洞察时局的能力，做事细致周密。

以下了解：”燕雀安知鸿鹄之志哉“体现了他年轻时就有着宽广的胸襟和宏伟的抱负；”死国“显示了他较高的思想境界，对形势的分析又说明他有着敏锐的.洞察时局的能力，”称公子扶苏、项燕“口号的提出，表现了他的聪明机智和才略胆识；为起义做舆论准备、推动起义顺利进行以及起义军长驱直入、所向披靡有充分显示了他优秀的领导才干和良好的军事指挥才能。

十五、《唐雎不辱使命》

唐雎的性格：从容镇定、有胆有识、不畏强权，具有凛然正气的爱国外交家的形象。

秦王的性格：骄横、狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、外强中干的封建统治者的形象。

十六、《公输》

1、《公输》墨子的形象：不辞劳苦，无所畏惧、镇定自若，善于言辞。

公输盘和楚王：阴险狡诈，

2、主题：只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。

3、墨子的劝说艺术：他所使用的逻辑方法(比较法、归类法)，善于使人陷入自相矛盾境地的机智，或强悍有力或形象夸饰或尖锐直截的语言。充分显示了墨子的特点。

十七、《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》

课文中名言警句：如：得道多助，失道寡助；天时不如地利，地利不如人和；生于忧患，死于安乐。”故天将降大任于是人也

十八、《鱼我所欲也》

以“舍鱼而取熊掌”巧妙地比喻“舍生取义”提出本文的论点。

十九、《曹刿论战》

文言文成语归纳 第6篇

·温故知新：温习旧的知识而得到新的认识和体会。也指重温历史可以认识现在。（温故而知新，可以为师矣。——《论语十则》）

·不耻下问：不以向不如自己的人请教为耻。（敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。——《论语十则》）

·三人行必有我师：在一起行走的许多人中，必定有可以做我老师的。（三人行，必有我师焉。——《论语十则》）

·讳疾忌医：有病不肯说，又怕见医生。比喻有了错误、缺点，生怕别人批评指出。

·病入膏肓：指病已危重到无法救治的地步或事情已发展到不可挽救的程度。——《扁鹊见蔡桓公》

·柳暗花明：指环境或境界的骤然转变。多指由逆境转为充满希望的顺境。（柳暗花明又一村。——《游山西村》）

·扑朔迷离：模糊不清，很难辨别是雄是雌。形容事情错综复杂，不易看清底细。（雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。——《木兰诗》）

·熟能生巧：熟练了就能找到窍门。（无他，但手熟尔。——《卖油翁》）

·世外桃源：原指理想中的生活安乐而环境幽美的世界，现在用以比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。（《桃花源记》）

·豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。（复行数十步，豁然开朗。——《桃花源记》）

·无人问津：没有人来问渡口了，比喻没有人再来尝试或过问。（后遂无问津者。——《桃花源记》）

·吴下阿蒙：比喻缺少学识，才干的人。（卿今者才略，非复吴下阿蒙！——《孙权劝学》）

·刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。（士别当日，即更刮目相待。——《孙权劝学》）

·庞然大物：形容体积大而笨重的东西。现在多用来形容外强中干的事物。（虎见之，庞然大物也，以为神。——《黔之驴》）

·黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经用完。（《黔之驴》）

·老骥伏枥：老了的好马，伏在马房中却还想去跑千里的远路。比喻人虽然老了，但仍有雄心壮志。（老骥伏枥，志在千里。——《龟虽寿》）

·源头活水：比喻生活气息浓厚，也指事物发展的动力和源泉。（为有源头活水来。——《观书有感》）

·愚公移山：比喻做事有毅力不怕困难。（《愚公移山》）

·犬牙交错：形容交界线很曲折，就像狗的牙齿那样参差不齐。（其岸势犬牙差互，不可知其源。——《小石潭记》）

·醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所图。（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——《醉翁亭记》）

·水落石出——《醉翁亭记》）

·生于忧患，死于安乐：忧愁患害能使人奋斗而获得生存，安逸快乐使人沉迷于享乐，反而容易导致死亡。（《孟子二章》）

·百废俱兴：指任事振作有为，凡有荒废者，皆整理兴举起来。（越明年，政通人和，百废具兴。――宋·范仲淹《岳阳楼记》）

·气象万千：谓景象宏伟绚丽，非常壮观。（朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。――宋·范仲淹《岳阳楼记》）

·心旷神怡：心胸旷达，精神愉快。（宋·范仲淹《岳阳楼记》）

·舍生取义：为正义事业而牺牲生命。（舍生而取义者也。——《鱼我所欲也》）·一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。（一鼓作气，再而衰，三而竭。——《曹刿论战》）

·再衰三竭：形容士气低落，不能再振作——（《曹刿论战》）

·辙乱旗靡：车迹错乱，军旗倒下。形容军队溃败——《曹刿论战》