电子设计竞赛训练内容

电子设计竞赛训练内容（精选8篇）

电子设计竞赛训练内容 第1篇

电子设计竞赛训练内容

每位学生选择硬件或软件类的设计与制作题目之一，独立完成设计与制作。以硬件或软件作品的形式提交。教练组将对每位同学的作品进行测试，并按评分标准进行评分，合格者计入相应学分，同时由高分到低分选拔大学生电子设计竞赛的参赛队员。本次训练配备一套标准器件，若设计用到非标配器件，由学生自行解决。

一、模数混合电路设计与制作

设计并制作模拟、数字混合电路系统，使之能够达到如下要求：

（一）基本要求

1.模拟放大器：两路模拟信号放大，通频带0~50kHz；

2.程控电压增益；最大电压放大倍数50；

3.将模拟输出信号整形转换为VL=0V、VH=5V的方波脉冲信号；

4.对方波脉冲信号进行逻辑与运算；

（二）发挥部分

1.用电阻构成电桥作模拟放大器的信号输入；

2.方波脉冲四进制计数；

3.方波脉冲转换三角波；

4.自制电源供电。

5.其它。

二、TI小系统编程设计与应用

使用TI Cortex M3或MSP430系统板搭建系统并编写程序，使之能够达到如下要求：

（一）基本要求

1.对两路模拟输入信号进行AD变换；

2.四路数字信号的输入，四路数字开关控制信号输出；

3.方波脉宽测量；

4.至少设计实现2X2键盘；

5.输入、输出、工作状态和键盘功能显示。

（二）发挥部分

1.DA变换

2.产生两路PWM输出；

3.汉字显示；

4.下拉式菜单及多功能输入键盘；

5.曲线显示；

6.其它应用（PIC、FPGA、PSoC、嵌入式系统等）。

三、设计制作报告

按照全国大学生电子设计竞赛的规范要求和形式，撰写一篇“模数混合电路设计与制作”或“TI小系统编程设计与应用”的设计制作报告，并随作品同时提交。

电子设计竞赛训练内容 第2篇

1.摘要：核心技术，实现方法，创新发挥

2、系统方案：赛题分析，核心技术，系统结构，实现方法，方案选择

3、分析计算：理论计算（测量、处理、控制）、公式推导

4、关键电路分析：参数选择

5、电路设计:电路机理、实现功能、设计仿真、指标分析

6、程序设计：软件功能结构、主要模块实现流程

7、测试方案：测量方法（直接、间接）、测试仪器

8、测试结果：测量数据、数据处理、误差分析、测量结论

9、性价比功耗分析

10、总结展望：完成程度（与设计方案比较）、存在问题、设想展望

要求：正文篇幅限制为8000字，第一页含300字以内的设计中文摘要，正文采用小四号宋体字，单倍行距，标题自定，A4.电路图另外附加，报告格式按竞赛题目中的报告要求撰写。

电子设计竞赛训练内容 第3篇

关键词：电子设计竞赛,组织管理,项目负责制

社会发展的趋势日益表明, 世界范围的经济竞争和综合国力竞争, 实际上是科学技术和民族素质的竞争, 而科学技术的发达和民族素质的提高, 其灵魂在于创新。教育部颁发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》, 明确要求“着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力, 全面推进素质教育”。因此, 全面推进素质教育, 培养具有创新精神和创新能力的优秀人才是当前我国教育改革和发展的方向, 也是高等学校办学的根本宗旨。电子设计竞赛是培养学生创新能力的有效途径, 也是检验大学生实践能力和创新精神的有效形式。

电子设计竞赛的目标是引导高校加强相关专业和课程建设, 促进教学改革;在教学中注重培养大学生创新能力、动手能力和协作精神;加强科研和工程实践训练, 提高学生解决实际问题的能力;鼓励吸引广大学生踊跃参加课外科技活动, 为优秀人才脱颖而出创造条件。

目前, 大学生电子设计竞赛已举办10多年, 在高校和社会上已产生广泛影响, 如何针对本校具体情况有效地进行大学生电子设计培训是每个参赛学校面临的共同课题。笔者全程参与管理和指导了黄石理工学院学生参加了近5届全国和湖北省举行的电子设计竞赛, 获奖比例和等级逐次提高。文章通过研究有关高校管理方法, 并以黄石理工学院竞赛管理发展过程为例给出最新的管理方案来探索有效的竞赛组织管理方法。

1 湖北省各高校采取的组织管理情况

湖北省高校在参加全国电子设计竞赛中处于全国领先地位。通过每年一届的湖北省全国大学生电子设计竞赛组委会组织的“电子竞赛与电子专业教学与改革会议”的交流, 湖北省本科院校中各院校的组织和管理经验可以概括为以下二类:

(1) 以华中科技大学为代表的重点高校和相关高校, 主要的管理经验是从学生入学开始选择培训, 重在长期。在固定场所为大批学生提供长期以阶段性任务为目标的培训方式, 并引进严格的淘汰机制。经费上采用学生出一点, 主管部门出一点, 学校相关部门争取一点, 与相关企业合作赞助一些的方式, 从而有着充足的经费。在学生激励上, 学校对于获全国一等奖的学生保送研究生。在指导教师上有专任教师全面负责。并且通过优秀学生吸引有关教授参与和支持。

(2) 其它高校特别是不在省会的大多数地方高校, 管理方式主要以提前半年左右进行准备, 强化培训;对学生进行一段时间培训后选出参赛队员集中训练。一般没有专任教师专门负责。培训重心集中在指导教师的指导与组织上。经费主要来自学校的拨款, 经费来源单一有限。在学生激励上, 主要来自学生管理部门给予的一定精神和物质奖励。

对于地方院校竞赛组织管理值得借鉴和需改进的地方:

(1) 经费的获取方式对地方高校有借鉴作用, 但由于地方院校的实力完全照搬不在适合地方院校的实际情况。

(2) 师资在地方院校比较紧张, 专门设岗不现实。应充分调动相关教师直接参与指导。

(3) 从进校开始进行培养方法是尽早提高学生全面能力的良好方式, 但地方院校因场地和管理问题, 以及入学学生本身基础问题和学习能力, 我们认为在地方院校目前不大适合在大学一年级期间进行培训。

2 我校电子竞赛管理发展过程

我校于1999年就已参加全国大学生电子竞赛, 在早期连续几年采用暑期集中培训方式进行, 对学生的培养和提高起到一定作用也取得一些成绩。但由于主要集中在暑期进行, 参与指导的教师一方面付出了大量时间, 另一方面时间短、训练不充分, 而且因为在暑期高温天气下进行, 效果不尽良好;另一方面指导较为分散, 指导教师责任不明确, 有个别责任心不强的教师基本没有起到指导作用。针对以上情况, 提出了指导教师负责制管理模式来明确教师责任提高教师指导的力度, 在这种管理方式下学生知识能力和竞赛成绩取得一定提高。但指导教师负责制管理模式只是要求教师在集中暑期培训期间根据指导教师自身专长分组负责指导相关小组学生, 但在形式上仍采用暑期集中培训的方式。实行的结果发现, 要提高学生真正素质尽力达到电子竞赛的目的, 必须放在以日常培训指导为主。通过讨论和研究提出了项目负责形式的组织管理模式。

3 项目负责形式的组织管理

项目负责形式的组织管理模式出发点是根据学院实际情况, 结合师资力量及学院学生特点, 在以指导教师负责制的基础上, 进一步明确指导教师职责和学生团队的作用有效使用经费。通过采用电气学院竞赛组管理与教师指导下的学生团队项目负责的形式达到充分利用学院经费, 提高管理质量、促进教学改革和学生科研能力, 并在保证一定学生培训面的同时更具针对性, 同时调动指导教师积极性和主动性。具体方案如下:

项目于每年电子竞赛后三个月内由指导教师负责申请并由电气学院组织专家评审。每个项目给予3000元支持, 项目实行分为三个阶段, 前期启动阶段, 经费1000元, 以项目组为单位进行较大范围的人员培训, 这一阶段一般每组不少于5人。第二阶段, 作品试制, 经费1000元, 主要集中在选拔出来的核心队员中进行。第三阶段项目作品模块化, 完善化并参与竞赛。为确保培训质量和成效, 每项目要求至少由一名教师负责, 也可以由一名以上教师组成联合指导组。为保证指导教师有充足的时间指导学生要求同一名教师申请的项目不多于两项。

项目申请具体要求及条件:

(1) 参与者:全体理工学院教师和学生。

(2) 项目申报形式和内容:项目必须针对全国电子竞赛相关内容进行, 填写申报书, 由学院组织专家审核。申请项目格式比照校级项目, 项目必须以实物结题 (含软件及硬件完整的电路图) , 学院组织验收。作品归学院所有。原则上作品应制作两套, 作品应具有较强的模块性、互联性。

(3) 项目经费管理:指导教师负责。

(4) 项目作品上交时间:项目必须在电子竞赛比赛前15天上交作品和报告。

(5) 项目结题要求:最低要求每个项目组至少要有一篇以学生为第一作者的省级学术论文或有获奖。若没有达到要求则要退还30%项目经费。

(6) 获奖奖励:获得省一等奖以上 (含省一等奖) , 由电气学院给予及向学校申请特别奖励。

此外, 为鼓励教师和学生参加, 对于申请了和指导了电子竞赛的指导教师特别是指导队获奖的教师在申请校级项目时, 电气学院给予优先考虑和支持。对于获奖队的学生给予学生评优等方面的优先考虑。

4 结束语

通过不断的改进电子设计竞赛的组织和管理方法, 我们电子竞赛成绩和获奖比例逐次提高, 特别在2007年六个参赛队中获得湖北省本科组二等奖和三等奖各一名, 专科组三等奖一名。2008年三个参赛队均获得湖北省二等奖。所参加竞赛的队员在今年全球经济危机的大背景下, 在就业上有明显优势, 部分同学以远高于本科生首次就业的平均工资被沿海高新企业录用。实践证明, 电子设计竞赛可以推动教学改革及课程建设, 将电子设计培训列入大学生培养计划和科研训练计划之中, 可以培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风并且能明显提高学生就业竞争力。希望有关组织和管理方法的探索对电子设计竞赛的有效进行以及对相关类型院校有一定借鉴作用。

参考文献

[1]刘长宏, 张恒庆, 王刚.电子设计竞赛与创新能力培养.成都:实验科学与技术[J].2006.2:7072.

[2]黄智伟.全国大学生电子设计竞赛培训教程[M].北京:电子工业出版社, 2005:14.

电子设计竞赛训练内容 第4篇

关键词：电子产品装配与调试；技能竞赛；技能训练

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）06-0112-03

“技能竞赛”是衡量中职学校办学质量的重要指标，其中技能大赛成果在彰显学校办学实力、加快学校发展过程中具有举足轻重的作用。如何提高学生的专业技能水平，提高专业教师在训练过程中教学的有效性，是所有专业技能教师亟待解决的问题。笔者自2009年以来连续担任了我校2009年、2010年、2011年、2012年、2013年和2014年六届电子产品装配与调试技能竞赛的辅导工作，辅导训练学生参加各级别的“电子产品装配与调试项目”技能竞赛。以下笔者结合辅导技能竞赛的经验，谈谈在“电子产品装配与调试项目”技能竞赛训练中应采取的策略。

一、“电子产品装配与调试”竞赛项目的特点及任务分析

电子产品装配与调试竞赛是以工作任务书的形式命题的。这种以任务书的形式出题是由“任务驱动”和“项目导向”的职业教育理念转向教学实践的探索。教学评价所关注的不仅仅是理论知识，而是将专业理论知识、专业技能操作标准与工作能力要求有机地融合在一起，是对学生综合实际能力的考核。竞赛要求在规定时间内完成竞赛规定的工作任务。

以2012年佛山市中职技能竞赛电子产品装配与调试项目竞赛规程为例，规程要求选手根据工作任务书、电子产品电路原理图、元器件清单、主要元器件及电路功能说明等文件，使用仪器、设备和工具，独立完成以下工作任务：

（1）选择电子元器件。根据工作任务书设定的电子产品和功能电路，从赛场提供的电子元器件中识别、选择、检测电子元器件及功能部件。

（2）电子产品装配及检测。按照工作任务书中电子产品和功能电路原理图，在赛场提供的电路板（PCB板）上焊接及安装电子元器件及功能部件，完成电子产品装配（其中部分元器件的封装采用贴片焊接形式）。使用设备完成电路检测、有关参数的调试、性能测试，编制装配工艺卡片。

（3）测绘电子电路原理图。采用中华人民共和国国家标准GB/74728-2005（2008）（IEC 60617data base）中规定的图形符号〔Protel DXP 2004提供的图形符号与GB/74728-2005（2008）（IEC 60617data base）不一致时，选手应自制符合国家标准的图形符号〕，根据电子电路的实物（提供一块已装配元器件并具有一定功能的单元电子电路模块外，还提供一块与单元电子电路模块相同的双面PCB裸板）绘制电子电路原理图及有关元件的PCB封装。Protel DXP 2004软件环境采用中文版。

（4）书面解答与上述实际操作相关的理论知识和工作过程知识。

另外，几乎每年的市赛、省赛和国赛的竞赛规程都会有所改变，竞赛的内容也会作一些变动，这就要求指导老师和参赛选手有较强的应变能力，要能适应各种竞赛情况的变化。

二、技能竞赛选手的挑选

（一） 参赛选手应具备的素质

挑选选手时应着重考察学生以下几个方面的能力：

（1）要求学生对竞赛项目有浓厚的学习兴趣和热情；

（2）学习主动性和积极性要强；

（3）动手操作能力强；

（4）思维要敏捷，应变能力强，要有独立思考问题的能力；

（5）要有竞争意识；

（6）心理素质和竞赛临场发挥能力要强。

（二） 竞赛选手的筛选

对于技能竞赛学生的选拔，确实是个难题，学生选拔的科学与否，直接影响着竞赛的成绩。对此，笔者就近几年技能竞赛学生选拔的情况来谈几点看法。

1.进行细致调查，划定人选范围

在挑选竞赛选手时，笔者听取班主任和专业教师的意见。全面了解各电子班学生的动手能力、心理素质、学习态度等，通过对多方意见进行汇总后，初步确定符合竞赛要求的学生名单，以此作为竞赛选手的选拔基础。

在此基础上，首先在每个电子班挑选3～5名学生进入电子产品装配与调试专业社团学习训练，在训练过程中与学生细致交流。笔者与每个参加训练的学生进行面谈，强调参加技能竞赛对学生自身的好处以及学校对技能竞赛选手的一些特别政策，讲清楚竞赛训练过程的要求和有关安排。

2.选拔宜早不宜迟

电子产品装配与调试不同于其他项目的竞赛，需要进行大量的系统训练，时间跨度大，训练强度大。从训练内容上看，基本上按基础性训练、拔高性训练、强化训练几个部分层层递进。而中职学生在校学习时间基本上为两年，第三年在企业顶岗实习。鉴于此，技能训练社团的组建适宜在高一阶段就开始抓。通过训练，一方面选拔优秀学生参加竞赛，另一方面，也使参加专业竞赛社团的学生在技能上有长足的进步。

3.落实淘汰机制

专业竞赛社团的淘汰机制必须严格执行，学生入校第一学期可以多招收一些社团成员，以后每学期按一定比例淘汰一些不合竞赛要求的学生，主要通过日常训练表现、技能进展情况，公平公正公开地进行淘汰。

三、开展有效的技能训练

（一） 根据市赛、省赛和国赛的竞赛规程要求，拟定训练计划，精心设计训练任务

进行竞赛训练首先要明确竞赛的内容与要求。市赛、省赛、国赛的电子产品装配与调试究竟比什么？对电子产品装配与调试方面的考核要求是什么？怎样装配？有没有设置故障让学生维修？所有问题，都需求指导教师去研究解决。

在进行电子产品装配与调试训练过程中，多训练一些学生感兴趣的电子制作产品，如音频功放电路、流水灯电路等等，这样能使学生产生强烈的认知需求和动手实践完成任务的动力，并保持积极的学习兴趣。为了让学生对知识掌握得更全面，我们将竞赛任务细分为若干个要点和难点，并抓住竞赛的要点和难点，教师在设计每一次的训练任务时将其中的几个要点和难点贯穿在其中，这样可以在不知不觉中很好地完成训练目标。

这里需要强调的是，任务难度要把握好，应循序渐进，不要在一个任务里包括太多的知识难点，防止任务太难打击学生学习的积极性。要注重对细节的训练，根据几年的比赛经验可知，能不能取得好的成绩关键在于细节。因此，教师在设计训练任务时要特别注重学生在细节方面的训练，每个任务都要有特意安排的细节训练内容。经过这样的训练，能让学生养成细心看题、认真思考、精益求精的良好作风。

（二） 注重训练方法，强化要点训练

在训练过程中合理应用任务驱动法。电子产品装配与调试竞赛项目是一个常规项目，佛山市技能竞赛一般安排在每年的一月份。如何有效地在赛前训练好参赛选手，笔者认为辅导教师要把有限的时间和精力用在设计任务和完成任务后的评价上，而不是一味地教学生怎么做，要放手让学生自己主动地去想办法， 在学中做，在做中学。这就要合理应用任务驱动法。

在设计好任务书后，教师将其交给学生。教师主要观看并记录学生的焊接和装配工艺、操作规范、动作要领、装配顺序和质量、完成每一个步骤的具体时间等。教师将这些内容和数据进行整理归纳，等学生完成任务后再进行总结。总结学生的缺点在哪里，哪些方面还要加强训练。需要特别强调两点：第一，要求学生在规定的时间内完成任务；第二，要让学生独立完成任务。要培养学生的自主学习能力，这些能力包括理解题目要点的能力、分析问题的能力、查找资料的能力、解决问题的能力、心理承受压力的能力等。

（三）冲刺深度技能

技能竞赛是以“工作任务书”的形式发下来，选手首先要读懂任务书中的要求，才能确定任务，否则，将会被淘汰出局。因此，训练学生对任务书所描述的要求进行理解，并能发掘其中隐藏的细节，是技能竞赛能否取得胜利的必备条件之一。如何才能使学生正确理解“工作任务书”中的工作任务与要求？平时学生就要多做不同类型的训练题。我们设计了不同类型与要求的任务书来训练学生。通过训练，我们也充分认识到，只要充分发挥学生的主观能动性，学生学习的积极性就会得到提高，教学就有成效。

（四） 科学地进行评价

教师先对任务进行分析，然后根据自己记录的内容和学生任务完成的情况进行总结和评价。这里要求辅导教师要结合不同的训练内容、不同学生的个性，采用多角度、多层次的评价方法。当任务完成得很差，学生自信心受挫时，教师应该以鼓励为主，在此基础上提出更高的要求；当任务完成得很好，学生有骄傲情绪时，教师应该以批评指正为主，从细节上找问题，要求学生将任务完成得更完美。

值得一提的是，对任务完成过程中出现的严重错误或缺点要重点分析、讲解，不要让同样的错误重复出现。要求学生对每次任务完成过程中发现的好的解决方法、没有注意的细节问题、出错的原因等进行简单的分析，这样有利于加深学生对问题的理解。同时，学生之间可以互相评价，指出对方存在的问题或需要改进的地方，提出自己解决该问题的好方法。

（五） 参赛选手心理素质训练

心理素质训练的主要目的在于改善心理状态，以适应技术和身心全面发展的要求。在心理训练中，应训练什么，采取什么办法，都必须考虑个体现有的心理特点。有的需要采取自我控制训练，有的则要求采取激发性训练，有的需要两者结合。心理训练内容方法的选择，不仅要以个体心理特点为依据，而且要以个体在不同时间内的具体心理变化为依据。人的心理具有较大的可塑性，进行心理训练应考虑这些特点。心理训练能帮助学生有效地克服心理障碍并锻炼心理素质，达到良好的竞技状态。笔者注重对选手进行竞争性训练。根据竞赛要求，总时间为4个小时，在训练中，对于同一个题目，至少安排选手做两遍，要求选手以比赛的心态进入训练当中，每一遍都对选手进行计时和评价，然后对每遍所用的时间和完成情况做比较。通过反复的训练，使选手一走进实训室就处于竞技状态，当选手真正步入赛场时，不会因为过于紧张而丢分。

抗挫折训练在训练的后期，可设计几个难度大的、学生在规定时间内无法完成的任务，这样可以训练学生的心理承受能力，同时让学生知道出现这种情况怎样处理。要求学生不能因为任务难度大而放弃，告诫学生要尽自己的能力完成可以完成的内容。因为比赛时难度大不是对某个选手而言的，大家都有压力，这时就看谁能坚持到底，谁的自信心更强，谁完成的内容更多。还可在任务设计时故意设置错误，让学生在完成任务的过程中发现错误并自己解决问题。通过这样的训练，可以使学生在实际竞赛中出现意外情况时不会紧张，知道怎样应急处理问题。

最后是正式比赛前的心理辅导，任何人进入正式大赛的场合，都会出现一些赛前紧张和焦虑。笔者通过放松练习、注意力转移及音乐调节等方法，合理消除学生的这种不适，使学生对面临的比赛任务有清楚的理解，充分客观地估价自己的力量，增强争取胜利的信心。

四、技能竞赛训练的总结与思考

（一）充分运用任务驱动法激发学生的学习兴趣

经过几年的技能竞赛训练实践，笔者发现在训练过程中充分利用任务驱动法，对学生综合能力的提高是非常有益的。可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识、工作责任心及分析问题、解决问题的能力。教师要相信学生的自主学习能力和创新能力。笔者发现，学生总能找到解决问题的最佳方法，这些方法有时是教师也想不到的。每一年到训练结束的时候，我们发现有些学生的技能水平往往会超越教师。

（二）提高指导教师的专业技能素质

技能大赛不同于专业实践课的教学。提高技能训练有效性的关键因素之一是要有一支素质高、能力强、技术过硬的指导教师队伍。要想使学生的技能水平在短时间内得到很大的提高，还需要以下几个方面的支持：

（1）任课教师要有实践经历和丰富的大赛经验，要有很强的动手操作能力，教师要有大量的训练资料，学校可根据教师的个人特点、专业特长以及参赛类别等情况，选择责任心强、理论及技能水平高的教师指导技能大赛；

（2）学校要做好教学任务的安排，竞赛辅导教师最好是专职的，学校要作好后勤保障，如资金保障、学生生活保障等；

（3）学校根据自身实际情况，有计划、有针对性地选派专业教师到高职院校进修学习，拓宽教师的专业知识面，提升理论和专业技能操作水平，利用假期组织专业教师参加省、市技能培训，组织专业教师去企业生产实习。

（三）竞赛选手的梯队培养

通过几年的技能竞赛实践，笔者对参赛选手的梯队培养有一些自己的见解。我们每年参加佛山市电子产品装配与调试技能竞赛需选派两名选手参赛，如果两名选手都是第一次参赛的新手，在赛场上往往会产生紧张、焦虑、急躁的情绪，从而导致竞赛成绩不理想。如果两名选手都是已经参加过一次竞赛的老选手再次参赛，学生虽然有了一定的参赛经验，不至于再出现紧张、焦虑、急躁的情绪，但这样的选手会认为自已有了参赛经验而产生骄傲的思想，会因此而目空一切，轻视对手，导致竞赛的成绩也不一定很理想。如果我们选派的选手采取一老一新的梯队组合，竞赛成绩往往较为理想，所以我们在培养参赛选手的过程中应该要注重新老结合，以老带新，发挥传帮带的作用，老选手能把参赛的经验一届一届往下传，指导老师的训练指导工作也会达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2] 李关华，聂辉海.电子产品装配与调试备赛指导（中职电子电工项目）[M].北京：高等教育出版社，2010.

电子设计竞赛心得 第5篇

（一）要参加电子设计竞赛，我们首先需要明确的一点就是电子设计竞赛的目的。

我认为，电子设计竞赛的目的，是培养我们大学生的创新能力、协作精神以及理论联系实际的学风。

参加电子设计竞赛，有助于我们工程实践素质的培养，可以提高大家针对实际问题进行电子设计制作的能力，促进全面素质的提高。

以上这些可以从竞赛的内容，既有理论设计，又有实际制作的形式体现出来。

因此和参加其他竞赛一样，参与电子竞赛是“重在参与”，我们要把它看作提高自身动手能力的一个重要途径，而决不能是单纯的为了竞赛，为了获奖而参加。我认为，积极地参与电子设计竞赛，不仅可以充分的体会到自己动手实践的乐趣，获得哪怕是前进一小步时候的那种成功的喜悦，还有以下的几点收获：

（1）有利于我们学习能力的提高。这里所说的学习能力包括获取资料的能力、理解前人思路的能力、系统设计能力、动手能力、分析排除故障能力、表达能力等很多方面，电子设计竞赛的赛制决定了上述能力缺一不可。

（2）有利于我们团队精神的培养。在课堂之外实际的工作中，我们一般都要与人合作共同完成某一项目，这就非常需要团队精神，而这一点在课堂常规教学中得到的锻炼是很有限的。电子设计竞赛要求三人组队参赛，集体计算成绩，这就要求三个人必须互相信任、互相配合、分工合作。在顺境时小组成员要相互提醒保持冷静，逆境时要相互鼓励共度难关，出现问题时不能相互埋怨。这些与课堂教学强调独立性是有明显区别的。

（3）有利于我们心理素质的锻炼。电子设计竞赛的赛制决定了竞赛结果的产生会有很大的不确定性，一个极其偶然的失误都会导致最终的不理想结果，因此需要参赛者具备良好的心理素质，全心全意投入紧张激烈的比赛，并且以一颗平常心面对最终的结果。

（4）有利于我们应变能力的提高。电子设计竞赛的赛制要求我们在规定时间内完成规定的题目，时间急迫会出现各种意想不到的结果，所以我们必须在尽可能短的时间内解决问题，这就需要在平时的训练中提高应变能力。

那么，如何来准备电子设计竞赛呢？我认为，电子设计竞赛不是一个孤立的竞赛，它是同我们电子科学相关专业的课程密切结合的，是专业课体系化的过程，与培养自身全面素质是紧密相关的。因此准备竞赛并不是一个短期行为，而是一个长期的过程。

下面我将围绕电子设计竞赛的准备谈以下四点：

第一，兴趣培养。在这段时间，在业余时间经常看些普及型的杂志图书，在书中遇到一些小方案也经常自己动手实践一下。

比如办了几十年的《无线电》杂志、还有《电子世界》、《电子制作》等等，毫不夸张地说，这些杂志很经典。看这些杂志的目的很简单，那就是培养兴趣。

美国教育心理学家华尔特·科勒斯涅克说过：“兴趣可以看成既是学习的原因，又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样，兴趣也是今后学习的手段。”心理学研究也表明：一个人做他感兴趣的事，可以发挥智力潜能的80％以上；而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20％左右。

我国古代着名的思想家、教育家孔子早在两千多年前就认识到了兴趣在学习中的作用。他在《论语》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

孔子把学习划分为三个层次：

第一个层次是知学，即知道学习的重要性和必要性；

第二个层次是好学，即爱好学习，对学习有兴趣；

第三个层次是乐于学习，能从学习中获得无穷无尽的乐趣。

在这三个层次中，知学不如好学，好学不如乐学，只有激发和培养对学习的浓厚兴趣，乐在其中，才能获得最好的学习效果。因此，我建议，求学之初的同学，要注意激发和培养学习兴趣，这样可以使自己注意力高度集中，观察力敏锐，思维活跃，想象丰富，并且可以激发灵感，增强自信心，取得理想的学习效果。第二、“基础知识储备、实践锻炼”。在大二到大三这个时候，我对自己就有了更高的要求。在学好专业基础课的同时，我重点学习了一些应用技能。

比如，我学习了一些常用EDA软件的使用，熟悉了实验室制版的流程，强化了自己的软件编程能力，熟练掌握了硬件描述语言。在学习掌握这些实践应用基本技能的同时，我经常会找一些方案来实践一下。

我们学校从学校、学院到电子创新基地都给大家提供了大量资金和技术的支持，学校、学院为大家提供了各种创新基金，以及创新基地的项目训练，再加上指导老师的帮助等等，我们的机会还是很多的，关键看自己是否努力了。第三、“突击培训”，这个我就不多说了，大致就是模拟竞赛的题目，做一些模拟训练，并且积极参加各种类似的竞赛活动。

第四、“竞赛后的继续学习”。竞赛完成以后，也就是我现在所处的时期。

于是，现在的我对竞赛和以前的学习有了新的认识，其实比起各位研究生师兄师姐们所做的科研项目来说，我参加电子设计竞赛的经历简直是小巫见大巫，根本不值一提的，参加竞赛仅仅是使我们了解一些目前比较先进的技术、掌握一些实用的技能，为今后从事科研工作打下一定的基础，缩短“入门”的时间，但就具体的专业水平，技术水准来说，只是刚刚入门，后面还有更长的路要走。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我希望在以后的日子里能够与大家多多交流，分享感受，共同成长，共同进步！

电子设计竞赛心得

（二）转眼之间电子设计大赛初赛部分已经落下帷幕，也意味着今年我的电子设计征程走到了终点。一个山东省二等奖，算是对我四天三夜的回报，但是它还不足以表达我竞赛后的心情，不足以代表我最后的收获，不足以让我停下继续向前的脚步，它仅仅是一个标志，同时也是一个开始，标志的是电子设计已经略有所懂，开启了的是电子世界无比宽阔的大门。

四天三夜是一个对个人意志，团队体制，综合素质，技术支持的全面检验。题目出来那天，原本对飞行器抱有希望的我们心一下就凉了。陌生芯片、自主控制、难以检测，三大难题摆在我们面前不想改都不行了，好在控制类还有一个倒立摆，视频里面看到人家做的倒立轻而易举，我在想我们是不是也能完成。最终经过简单的讨论，就是它了，倒立摆。

控制类的题目无非就是信号捕捉，信号检测，程序控制。由于重力的作用，即使实现了倒立，也很难实现一直保持，要想实现就要把硬件做的相当相当精密。然后我跟硬件开始选材，搭建总体结构；软件则是按照编码器捕捉信号控制电机开始编程。四天三夜里的硬件就是与电钻、钢锯、木板、电路板为伍，而编程则是数字、字母、下划线，我这个写论文的就是看前人的，写自己的，连带帮助他们打下手的，总之，每天实验室里已经没有白天黑夜之分，三个小时的睡眠已经成为奢望，虽然食堂近在咫尺但是我们好像连泡一碗面的时间也没有。

虽然无数次的讨论中午们也有争吵，也有不悦，但是总体来说我们配合得还不错。紧赶慢赶，无数调试，一次次失败，一次次更改，我们设计出来的是电子作品，得到的是实际操作的经验，收获的是相互之间的友谊。看到摆杆达到一项项指标，我们激动的同时，也对自己的团队增加了一份信心。

年轻的小伙子血气方刚，军人呢更是冲劲十足，毕竟不是一个大脑，各有各的想法，看到别人进入误区，自己不懂干着急，同样也把人家的情绪带到了谷底，这样很不利于开展各自的工作，应改互相加油鼓劲，即使是不说话，给同伴一个安静的空间思考问题也比点燃他心中的火药桶有用得多。哎，事后怎么说都对，但是作为当事人想达到这个样子，我只能说“革命尚未成功，同志仍需努力”。

建议谈不上，说下自己的想法吧。大学生电子设计大赛，就是大学生的比赛，题目要求越来越难，限制越来越多，水平已经超过大学生的能力范畴了，这样的题目，作品达标率不高的结果，在题目敲定的那一天已经就埋下了伏笔，这对低年级同学的积极性是个不小的打击。题目达到锻炼检验同志们的水平就可以了，不必追求难、偏、怪。

电子设计竞赛心得

（三）经过半年的准备，四天激烈紧张的奋斗，湖北省“TI杯”大学生电子设计竞赛结束了。当我从实验室里走出来看见那满天的繁星的时候，我心里有一种说不出来的自豪。我现在可以负责任的对自己说：“你的大学生活不是碌碌无为的，因为你参加了全国的大学生电子竞赛，并且为之奋斗了四天。”

这次竞赛不仅仅是对我们的知识水平的一次考验，更主要的它是对我们的信心、耐心、恒心等全面素质的一次考验。在大赛的过程中，当我们的硬件电路经过多次调试都无法实现的时候，我们焦虑过烦恼过，气馁过，曾经想过放弃。但是最终我们坚持下来了，我们又从新树立信心，困了、累了就在简单的床（板凳）上休息一会，醒了我们继续奋斗。我们坚信只要付出了就一定有所收获。在无数次的调试和改良后，终于在数字万用表上显示正确的电压值或电流值的时候。我们心情无比的激动，那份喜悦是用语言无法表达的。在这次大赛中我们无时无刻都在与时间进行赛跑。因为我们知道要在这有限的时间里我们必须要完成我们的作品。不然就意味着失败，意味着半年来的努力得不到回报。与时间赛跑是一件很辛苦的事情，同时这也是一件快乐的事情。用我们的话说就是：“与时间争其乐无穷”.在这次的大赛中还让我知道了团队的重要性。能否有一个默契、向上的团队是成功的一个关键。我们在分配个自的任务的同时互相的帮助、合作能使我们的工作快速的完成。“三人行必有我师”在一个好的团队中你能够学习到很多的书上学不到的东西。同时也让我感受的了团队合作的快乐，一个真诚的问候“加油”是那么的感动人心。他使我有了无穷的力量，让我信心百倍。当你工作出现错误的时候，一句正确的指点是那么的重要他使我迷途而反。一个信任的眼神，让我在多少次的失败之后还依然有勇气坚持下去。谢谢你们我的队友。我会永远的记住我们共同奋斗了四天，记得我们的友谊，记得我们的电子大赛。这四天在我的人生中是一个亮点，是一次飞跃。如果在以后的生活中回想起我的大学生活的时候，我一定会首先想到我们的电子大赛会想起我们的伙伴、老师，会想起我们一起努力的半年，想起我们一起拼搏的四天所发生的一切。

在这几天的竞赛中，实践和理论得到了统一的融合，通过动手，把我们以前学的理论知识得到了有效的验证，也许是因为以前动手实验的太少，这次把题拿到手，开始不知道从何处下手，慢慢的在网上找资料，从“图书馆”找……找辅导老师指点，老师的帮助很大，他们很快就为我们解决了很多主要问题。在老师那里学到了很多的经验，通过这次实践，使我的动手能力得到很大的提高，从中我发现自己并不能很好的熟练的去使用我所学到的电子知识。在以后学习中我要加强对使用电路的设计和选用能力。

从最开始拿到题的茫然，到后来的慢慢了解，再到后来自己动手制作。每一步都必须走得很踏实。这样一个过程的完成，对于对任何一个学生来说，比听40堂课都要有效果。“设计”电路和测试电路的过程是需要非常细心的，细节造就完美，对于文艺艺术和科学研究都是一样的。只有捕捉注意到每一个细节，最后的成果才有可能接近完美。非常遗憾的一点是自己的水平有限，没能够将工作做得更好。但是未来的日子里，我定会更加努力。相信自己的下一次设计一定会有更大的进步。这是对自己的希望，更是对自己的鞭策。

在这四天中，使我们充分的认识了自己和大家一起感受疲惫与紧张。汗水与喜悦伴随着我们，参加电子设计竞赛之后，才让我们真正感受了人生的挑战，感到了时间的紧迫，学会了和时间赛跑。

这次大赛中我们设计的是智能数字万用表，并获得了湖北省“二等奖”。但是我感到它只是我们努力后的一个回报，那并不是最重要的。最重要的是在这次大赛我们的身心得到了锤炼，能力得到了提升。通过这次大赛我对所有事情都充满了信心，坚信只要努力一定会成功。这次大赛还让我真切的知道了时间的重要性，在以后的生活中一定会争分夺秒，不浪费自己的青春。

电子设计竞赛设计总结报告要求 第6篇

1、设计报告不要抄袭现有的设计，严禁直接拷贝、复制网络、杂志上的内容和图片，但可以参考相关文献（要求列出参考文献）。

2、设计报告封面包括设计题目、成绩及个人信息。见附录A。

3、设计报告正文部分要求包括：（1）课题任务、（2）方案比较与选择、（3）电路设计、（4）程序设计、（5）测试方案、（6）系统调试、（7）数据测试与处理、（8）总结、（9）参考文献、（10）附录：A、设计电路图（原理图、PCB图），B、程序（要求有文字注释），C、相关作品图片。正文部分用小四号字，图号及其名称、表号及其名称为小四号字，图中文字为五号字。

4、WPS可能显示格式出现混乱，请自行调整至美观

5、提交word和pdf格式

附录A 《校级电子设计竞赛》

设计总结报告

参赛作品编号： 设计题目及编号：（）

学 院： 专业与班级：

组长姓名： 学 号： 学 院： 专业与班级：

组员一姓名： 学 号： 学 院： 专业与班级：

组员二姓名： 学 号： 作品完成时间： 年 月 日

2009电子设计竞赛总结 第7篇

总结

2009年全国大学生电子设计竞赛已落下帷幕，我院信息工程系在学院有关领导指示及教务处协调安排下共组织了2个队（6名正式队员，6名指导教师）参加竞赛。按照赛前提出的“精心组织，充分准备，努力拼搏，争创佳绩”的方针，从加强领导、广泛动员、严密组织、赛前培训到创造条件、顺利比赛等方面做了大量工作，克服了重重困难，取得了优异成绩，同时也暴露了一些不足之处，现总结如下：

一、领导重视，精心组织，克服困难，争创佳绩

兰州职业技术学院是第二次参加全国大学生电子设计竞赛。虽然03年参加过一次，但各种竞赛工具和相关器件、资料都已散失，可以说是一无所有，困难重重。是否参加本次竞赛？学院和系领导充分认识到参加电子大赛是锻炼教师队伍，检验教学效果，实现相关专业技术领域突破的机遇，因此从人、财、物上给予大力支持，使我们能够克服困难，参加竞赛。竞赛得到学院各级领导的重视和大力支持。为了尽快创造竞赛条件，信息工程系及时解决指导教师、竞赛地点和仪器设备。针对竞赛必须的工具、元器件和单片机最小开发系统的缺乏问题信息工程系提早撰写报告，学院领导及时批示，拨款采购，从而保证大赛顺利进行。同时竞赛也得到了甘肃赛区组委会的支持：组委会及时通知我校参加竞赛的有关信息，而且组委会副主任杨志民教授多次关注我院竞赛进展，进行赛场鼓励；组委会姚新辉老师还亲自为我校带来竞赛所缺的隔离变压器，组委会对我们的要求都予以理解和支持，这一切使我们深为感动和鼓舞。

竞赛工作5月下旬正式启动，学院成立了以院长助理景兰为组长的竞赛领导小组，7月20日信息工程系选调实践能力较好、责任心强的专业老师组成竞赛指导教师团队，从而为学院参加2009年全国大学生电子设计竞赛在组织上做了坚强保证。

二、正确理解竞赛宗旨，广泛发动群众，推进教学改革。

学院竞赛领导小组和指导教师团队认真学习了大赛组委会的相关文件。正确理解竞赛宗旨是引导高校在教学中培养大学生的创新能力,协作精神和理论联系实际的能力,加强大学生动手能力及工程实践能力的训练,鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,为优秀人才的脱颖而出创造条件。因此，我们参加大赛不仅仅是

为了取得好的名次，更重要的是要广泛发动群众，推动信息与电子类学科的教学改革，培养符合时代要求的合格大学毕业生。

学院领导对全体相关专业的学生做了动员，对竞赛的意义和宗旨进行了深入的讲解和宣传，广泛发动电子系和计算机系的学生踊跃参赛。由于宣传到位，所以学生参赛积极性很高，首次招生的电子设备与运行管理专业全体学生22人组成4个队参加培训，部分其他专业的学生都曾要求参加，学生参赛热情使我们深受感动。

由于学院领导和参赛师生对竞赛宗旨理解透彻，群众发动充分，大大推动了我院电子信息类各专业教学改革。以大学生电子设计竞赛为契机，学院批准建立大学生电子科技社，把培养学生实践能力和创新精神常态化、长期化，把培养学生竞赛能力放在平时，这将有效的提高教学质量，实现理论与实践相结合。具体做法是：组织同学成立相应的课题小组，在教师的指导下利用课余时间完成，促进大学生实践能力和创新意识的提高，这项工作我们将在学院的支持下持之以恒的做下去。

通过参加这次竞赛，检验了我们学院的教学理念、教学水平和教学改革效果，更加坚定了我们培养应用型、实用性人才的培养方针；坚定了我们加强实践教学，并引导学生学会上岗、上阶梯的信念。正如指导教师梁璐所说：“参加电子竞赛获奖不是最终目的，而是培养同学们的实践技能、创新思想，养成良好的作风和品质，这对每一个同学将受用终身”。

三、充分准备，加强培训，坚定信心，迎接挑战

由于学生属于一年级学生，专业知识底子较薄、实践能力比较欠缺，没有参加大赛的经历和锻炼，因此，赛前培训显得尤为重要。为此，在充分调查研究的基础上，制定了三个阶段的培训方案：

第一阶段：启动阶段。对初选的4个队进行选拔竞赛，从历届竞赛试题中选出七道题由各组分别选一题制作，由于启动阶段正处于新学期之中，学生和教师均有教学工作和任务，只能利用课余和周末时间进行培训。经过一个月左右的实践制作发现了许多问题，只有部分小组完成基本要求，距离大赛要求还有比较大的差距。从4个队中选出了成绩比较好的2个队重新组队进行第二轮培训。

第二阶段：强化训练。针对第一阶段的问题，指导小组决定在暑期进行强化训练，重点是单片机训练和功能模块制作，要求参赛队员暑期坚持参加培训。培训采取理论和实践相结合的方式。指导小组根据以往的经验，给同学提出三个

综合性的编程考察作业，检验学生学习成果。经过培训，参赛队员很快掌握了51单片机的编程技巧，完成了数据采集、,A/D 转换、LED显示等程序编写。此后针对学生的薄弱环节，分别进行模拟单元电路、数字单元电路、仿真软件的使用和印刷电路板的制作等专项训练。同时要求各组进行功能模块的制作，这些模块包括：信号放大器模块；液晶屏和数码管显示模块；键盘扫描输入模块4*4或2*8；电源模块；电机控制模组，DDS模组；各种传感器模块等。

第三阶段：模拟竞赛。指导小组按历届全国大赛和今年各省赛题精选改造了六道题，并完全严格按照全国大赛要求，四天三夜完成作品（8月18日~8月21日）。然后由指导教师团队进行检查，对各小组作品进行性能指标测试、打分，最后确定2个队主要队员代表我院参加全国大赛。但由于同学们热情高，干劲很足，实际参赛2个队，参赛及后勤保障人员共计22人。

在培训过程中，开了三次动员会和三次总结会，最后一次动员会在9月1日举行，与会领导和教师教师肯定了成绩、指出了不足和存在的问题，鼓励同学们再接再厉，百尺竿头再进一步。这些动员和总结对鼓舞士气，增强信心起到了重要作用。

四、参赛学生态度端正，热情高涨，认真比赛，成绩良好

由于学院赛前动员充分，基础培训工作扎实而有效，培训和竞赛期间参赛队员始终热情高涨，精神饱满，信心十足。很多同学编程调试到深夜，甚至有人彻夜不眠；在假期紧张的培训中，全体教师不计报酬，全力投入，甚至有的老师带病参加指导，并且在资金周转和运输工具缺乏时，个人筹款，为大赛做贡献。通过大赛熏陶，参赛队员感受颇深。正如参赛选手王新录同学所说：“在电子设计的领域，可以说我们是从门外到入门，从生疏到熟练。当我们第一次调试成功自己设计的程序，当我们第一次把电路图变成电路板，当我们制作的电路实现了预想的功能，当我们测得满意的数据，我们知道辛苦没有白费。我们学到了课本上学不到的知识，我们在提高、在接近大赛所要求的水平。每天晚上当我离开实验室时，都会感到无比充实”。

一分耕耘，一分收获，我院在2009年全国大学生电子设计竞赛中取得良好的成绩，全体师生努力的汗水换来了成功的喜悦，在参赛的2个队中，获得2009年全国大学生电子竞赛甘肃赛区高职高专组G题低频功放一等奖，I题模拟路灯成功参赛奖各一项。

五、竞赛组织严密，严格执行竞赛规则和纪律，保证竞赛顺利完成我院的竞赛组织工作严密而有序。赛前动员、前期培训、组织比赛都有条不紊；竞赛期间利用宣传栏、校园网、大型标语宣传大赛精神，营造大赛氛围。电子设计竞赛为期四天，时间紧、任务重，学院对竞赛期间网络通讯、电力供应和餐饮方面等做了周密的布置，使同学们可以全身心的投入比赛。

在赛前动员会上，学院领导对电子设计竞赛的竞赛规则、竞赛纪律进行了反复讲解，在开赛前，赛点负责人会同巡视员宣读竞赛纪律、检查参赛学生证件；竞赛中配合巡视员进行检查；赛后按时收交作品和设计报告，并按要求进行封装存放。总之，一切都按照全国和赛区电子竞赛组委会的有关规定进行。

六、不足之处

通过这次比赛也暴露出了我们工作的许多不足之处。例如：学生动手能力较弱，理论基础较差，综合运用知识（特别是独立设计电路）的能力差的弱点；也反映出我院教师缺乏组织指导参加全国大赛的经验，组织协调方面存在不足；元器件和测试仪器平时准备不够充分，比赛期间购买困难等。

激情创造，精彩无限。大学生电子设计竞赛给我们提供了一个发扬智慧、创造奇迹、团结协作、展示自我的机会。我们付出的艰辛，我们收获的喜悦，我们得到的教训都是值得永久记忆的。

兰州职业技术学院2009年全国大学生电子设计竞赛

代表队队员及指导教师

电子设计竞赛训练内容 第8篇

全国电子设计竞赛是1993年由原国家教委倡导的在全国普通高校组织开展的四大学科竞赛之一。历届的成功举办，都为推动高校的电子信息类专业的课程体系改革起到了强有力的推动作用，为学生创新能力的培养和将来能够更快适应工作岗位提供了非常理想的实践平台。因此，能够借助于电子设计竞赛的平台，进一步改进我们的教学和实验手段，对于学生实践能力和创新能力的培养具有无可估量的现实意义及长远意义。

1、电子设计竞赛试题的特点

电子设计竞赛试题的特点是：实践性强、综合性强、技术水平发挥余地大。所涉及的专业课程有：电路原理、低频电子技术、高频电子技术、数字电子技术、单片机原理与接口技术、电子测量、计算机控制技术等；实践性教学环节有：电子线路实验课、单片机原理实验课、课程设计、生产实习、实训等；可选用的器件有晶体管、集成电路、大规模集成电路、可编程逻辑器件等；设计手段可采用传统，也可以采用现代电子设计工具，如EDA辅助设计和ISP在系统可编程等。电子设计竞赛反映了电子技术的先进水平，注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力。

2、电子设计竞赛对课程体系的要求

当前，我们的学生普遍存在着重理论、轻实践，重知识的系统性、轻专业的要求和知识的应用现象，学生对课本的理论学的都比较扎实，而实验课掌握相对比较薄弱。并且，我们开设的实验课程大多是以验证性实验为主，而自主设计的实验内容比较少，不利于学生创新能力的培养。因此，针对这种现象，应对课程体系和实验课做必要的改革。

2.1 课程体系改革

课程改革体系应以《模拟电子技术》《数字电子技术》《单片机原理与接口技术》《微型计算机测控技术》作为培养学生电子技术应用能力和创新能力的课程体系，根据各门课程的特点及相互的相关性，制定科学的教学计划。

2.2 实验环节改革

实验环节改革思路是，在要求学生熟练掌握验证性实验的基础上，重点鼓励学生从事自主设计型实验，培养学生的自主创新能力，这点也是与电子设计竞赛的宗旨相同的。验证性实验能够使学生掌握一般的实验方法和技巧，巩固理论知识，这在基础训练阶段是必不可少的。然而，验证性的实验要求学生按照已知的方法和实验步骤进行操作，不利于学生自由发挥和创新能力的培养，而非验证性实验可以使学生自主设计和开展实验，使学生有广泛的自由想象空间，可以激励学生的创新欲望，对培养学生的实际动手能力和创新精神是非常有利的。

在验证性实验中，应加强学生探究性能力的培养，即针对某一实验内容，可以在实验环节中设置问题情境，让学生探索问题所在，并通过实验解决问题。其训练过程如图1所示。

实验涉及到的问题应今可能联系电路的实际和生产实践，并结合学生的知识水平，鼓励学生在实验中利用自己现有的知识和经验对问题发表自己的见解。这样，通过设想、实践、再设想和再实践的过程，培养学生的探索创新能力。

针对自主设计性实验，并结合理解大学生电子设计竞赛的内容，主要开设如下实验内容：测量仪器仪表电路、信号源电路、无线模拟与数字信号传输系统，A C-A D与A D-A C高频电源变换电路，反馈与闭环控制电路等，使学生自主设计实验电路，自己搭建实验电路，自己调整实验数据和实验指标，加强培养学生的设计能力、动手能力和创新能力。

3、适应电子竞赛的教学方法

为了更好的适应电子设计竞赛的要求，遵循课程讲授的科学规律，采用科学的、具有针对性的授课方法。

3.1 直观性教学

在以往的讲课时，为了完成教学任务，，老师们往往采用以本为纲的教学方式，对课程涉及的一些电器元件通常只介绍其工作原理，电路图符号，使用方法，使用参数等，学生们学过之后，只有一个概念的认识，和具体的元件联系不起来，缺乏感性的体验。因此，在授课时，根据教学内容，带一些课程中涉及的元件给学生讲解，使学生对元件有感性的认识，激励学生的学习热情。讲述单个元件或集成电路的应用时，应给学生提供一些元件或集成电路的应用产品，使学生对产品的构成有一个感性的认识，以激发他们学习及探索的积极性。

3.2 采用多媒体

多媒体教学以其课堂信息量大，节约教学时间，生动直观，可实现虚拟实验等特点在教学中被广泛使用。采用多媒体教学，可以将一些元件或模拟电路进行直观的演示，电路的搭建也可以通过演示来完成，使学生对所学习的内容有个直观的认识，提高学生们的学习兴趣。

3.3 注重应用

讲授多媒体课程时，老师应及时掌握其有关工程的应用实例，并激励学生思考该内容还可以在哪些工程上得到使用，培养学生的观察和创新的能力，并减少课后的作业训练,多采用实物作业法，这是结合课堂的理论教学内容进行实物电子制作的作业模式。它依赖与理论联系实际的教育原则，充分调动学生学习兴趣，促进学生进行探究性学习，提高掌握知识，运用知识的能力。如在“三极管放大特性”的教学中，可先让学生进行音乐门铃的制作，让学生观察利用三极管和没有利用三极管的效果，借此让学生了解三极管的放大作用，激发学生的学习兴趣。

4、创新思维的学习

从电子设计竞赛的内容看,并不是单纯的理论设计和单纯的实验能力的竞赛，而是要经历查阅资料、理论设计、系统实现、综合调试、故障分析、指标测试、撰写报告等各个环节。这就要求学生在平时要养成严谨的学习态度，培养他们查阅资料的能力、自学的能力、分析问题和解决问题的能力、综合设计和调试的能力、科技论文的写作能力；培养学生理论联系实际的学风，团结协作精神和创新意识；培养学生们的竞争意识，发散和聚合的思维能力。

具体到培训过程，针对某一电子元件或集成电路，要让学生在课前广泛查阅相关的学习资料的基础上，展开激励的讨论，各抒己见，使学生对此电子元件或集成电路的应用进行大胆的讨论，并鼓励学生通过E D A设计电路，设计可编程器件，配合微控制器、专用芯片等组成电路，并通过应用软件设计好电路版图，利用刻绘机制造出印刷电路板，再焊接、装配、调试作成实际的电子系统，提高学生的创新能力和电子产品的开发能力。

5、总结

电子设计竞赛对电子专业的大学生来讲，是一个提高自己实践水平、培养创新能力的平台，参赛不仅仅可以获奖，有利于毕业后的就业问题；更重要的是通过参赛可以提高自身能力和各项素质，为今后的发展打下坚实的基础。

摘要：文章从电子设计竞赛的角度出发,针对电子专业学生的教与学,提出一些教学手段、实验改革和学习方法的观点,以电子设计竞赛为背景进行教学,培养学生的创新能力和思维能力。

关键词：电子设计竞赛,教学,实验

参考文献

[1]赵又新,夏建全等.电子设计竞赛与高职专学生电子技术应用能力培养.http://www.lzptc.edu.cn/zhqq/no4/zhaoyouxin/y.doc

[2]郑昊祖,赵晶.对《电子线路》课程教学改革的探讨[J].职业教学研究2007984页12-15

[3]石玉梅.浅谈电子线路教学中创新能力的培养[J].科技文汇.2007(3),120页27-30.